skkn một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi yêu thích dân ca tại lớp lá

Nhưng nólại chứa đựng tâm tư nguyện vọng của con người được tái hiện rất rõ là nhữnghình ảnh về quê hương, đất nước, cuộc sống lao động vất vả của người nôngdân…, những lời hát ru ngọt n

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 5- 6 TUỔI YÊU THÍCH DÂN CA TẠI LỚP LÁ 2 TRƯỜNG MN KRÔNG ANA

I Phần mở đầu:

1 Lý do chọn đề tài:

Như chúng ta đã biết dân ca là một loại hình nghệ thuật có

từ lâu đời, với những câu nói hay, những làn điệu hấp dẫn được nhân dân sưutập và gìn giữ lưu truyền theo thời gian Mỗi một miền quê đều có những câu hò,điệu hát rất chung mà lại rất riêng, những làn điệu ấy đã tạo thành dòng dân caViệt Nam rất đa dạng và phong phú

Có thể nói dân ca là tấm gương bức xạ hiện thực khách quan của mỗi dântộc với lối sống, phong tục tập quán của từng vùng miền là khác nhau Nhưng nólại chứa đựng tâm tư nguyện vọng của con người được tái hiện rất rõ là nhữnghình ảnh về quê hương, đất nước, cuộc sống lao động vất vả của người nôngdân…, những lời hát ru ngọt ngào đó hòa cùng với tâm hồn mỗi chúng ta và đãtrở thành nhu cầu không thể thiếu của người dân Việt Nam.Những làn điệu dân ca ấy thường mộc mạc, giản dị nó miêu tảnội dung hết sức đời thường như: Bản làng, thôn xóm, núi rừng, sôngsuối, về tình yêu trong sáng của đôi nam nữ, tình đoàn kết cộng đồng, nguyệnvọng được sống yên vui, ấm no hạnh phúc… Thật giản đơn, nhưng lại thấm đậmtình yêu quê hương, yêu đất nước, yêu con người và tinh thần cao cả của dân tộcViệt Nam

Chất trí tuệ, giàu tư tưởng tình cảm trong dân ca là những nguồn nhựa sống

bổ sung cho văn hóa dân gian thêm phong phú và đậm đà bản sắc dân tộc nó giúpchúng ta phát triển khả năng thẩm mỹ, các phẩm chất tư duy, trí tuệ, thể chất,những tình cảm đạo đức tốt đẹp Ở trẻ cũng vậy, ngay từ khi lọt lòng trẻ đã đượcnghe những câu hát ru ầu ơ từ bà, từ mẹ… Những câu hát mộc mạc, gần gũi đãtiếp thêm nguồn dự trữ lớn lao về lòng yêu quê hương, đất nước, chắp cánh nuôilớn tâm hồn trong sáng ngây thơ của trẻ Khi đến tuổi mẫu giáo khả năng cảm thụ

âm nhạc nói chung và dân ca nói riêng của trẻ đang dần được hình thành mạnh mẽ,trẻ không những được nghe mà còn được hát, được hóa thân khi biểu diễn các làndiệu dân ca, trẻ cần phải được tiếp cận nhiều hơn nữa với dân ca ngay từ bây giờ

để hình thành trong trẻ những đức tính tốt đẹp mà làn điệu dân ca đã mang đến

Nếu trẻ tiếp xúc dân ca quá muộn hoặc không được nghe dân ca thì khitrưởng thành trẻ trở nên thờ ơ với làn điệu dân ca, nếu có ưa thích thì cũng chỉ lànhững âm nhạc tầm thường, cũng có nghĩa thờ ơ với mọi vật, mọi việc diễn raxung quanh

Dân ca giúp trẻ tiếp thu giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc Việt Nammột cách tích cực và có hiệu quả nhất Đồng thời lời của những bài hát dân ca chotrẻ nhận thấy đời sống sinh hoạt của ông cha ta ngày xưa mà trong những tác phẩm

âm nhạc hiện nay hiếm có

Hiện nay trẻ em Việt Nam đang được sự quan tâm và đượchưởng một nền giáo dục rất tốt, thế nhưng một số lối sống quá tân tiến, hiệnđại cũng đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình phát triển tâm lý cũng nhưtính cách, hành vi của trẻ ngày nay, đặc biệt là trẻ em “Bạn nghĩ sao khi nghechính học sinh của mình hát các bài hát được chế bởi những lời có thể nói là xasỉ” thật đắng lòng… Chính vì vậy mà tôi đã trăn trở rất nhiều và cần trang bị trithức âm nhạc cho bản thân để có thể truyền tải đến trẻ một cách đúng đắn và cóhiệu quả nhất, đó là đưa dân ca đến gần hơn với trẻ để cải thiện và nâng cao tìnhyêu của trẻ đối với dân ca, qua đó sẽ hình thành ở trẻ tình yêu con người, yêu quêhương đất nước sâu đậm Hãy biến dân ca là món ăn tinh thần không thể thiếu đốivới trẻ, bởi nó giúp trẻ thấy thoải mái, học tập và hoạt động tốt, trí nhớ phát triển,trí tưởng tượng ngày càng phong phú, giúp phát triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ…Đặc biệt là các cô giáo mầm non cần quan tâm đến việc giáo dục âm nhạc cho trẻcàng sớm càng tốt Chính vì vậy trong chương trình giảng dạy của mình tôi cốgắng lựa chọn và mang một số bài dân ca phù hợp đến với trẻ Tôi hi vọng rằng

dân ca sẽ đưa đến cho trẻ niềm say mê hứng thú Đó là lý do tôi chọn đề tài: “Một

số biện pháp giúp trẻ yêu thích dân ca”để nghiên cứu và áp dụng vào thực tiễn trong giáo dục trẻ.

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:

- Mục tiêu:

Mục đích chính của đề tài này là nghiên cứu sưu tầm và tổ chức dạy trẻ múahát, phân tích một số bài dân ca để tìm ra biệp pháp dạy trẻ thể hiện, làm phongphú thêm chương trình mẫu giáo

Bản thân tôi là người giáo viên mầm non, là người mẹ thứ hai luôn sát cánhbên trẻ, tôi không thể đứng nhìn những đứa con xinh xắn, ngây thơ của mình phảichịu nhiều thiệt thòi như vậy, giờ đây chúng ta hãy cùng nhau tạo mọi điều kiện

để những làn điệu dân ca luôn luôn có và hiện hữu trong đời sống của trẻ Bởi bảnthân những bài hát dân ca đã chứa đựng nhiều cung bậc thể hiện đặc trưng tìnhcảm của người Việt Nam với những nội dung sâu đậm về tình yêu thương, lònghiếu thảo sẽ góp phần quan trọng trong sự phát triển và hình thành nhân cách chotrẻ thơ sau này

- Nhiệm vụ:

Nghiên cứu một số phương pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáodục âm nhạc đặc biệt là thể loại dân ca trong trường mầm non, nhằm tìm ra mộtvài kinh nghiệm tốt nhất:

+ Vừa phát huy tính sáng tạo của giáo viên qua việc cải biên lời mới theo lànđiệu dân ca

+ Giúp cho giáo viên có thói quen sưu tầm nguyên vật liệu mở và luôn có ýtưởng mới trong việc làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc như trống, đàn, trang phục

từ nguyên vật liệu đã thu gom

Qua đề tài nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức sâu hơn bộ môn giáo dục âmnhạc và biết tầm quan trọng của việc đưa dân ca vào đời sống của trẻ Để từ đógiáo viên giúp trẻ thêm yêu thích các làn điệu dân ca, hiểu thêm được những cáihay cái đẹp từ dân ca

3 Đối tượng nghiên cứu:

- Đưa ra một số biện pháp để giúp trẻ 5-6 tuổi yêu thích dân ca trường Mầm non Krông Ana

4 Giới hạn của đề tài

Hoạt động có chủ đích và hoạt động ở mọi lúc mọi nơi của học sinh lớp lá 2 vàkhối lá trường Mầm Non Krong Ana (Đặc biệt chú trọng trong môn học: Giáo dục

âm nhạc, chú trọng hoạt động chơi góc ở góc nghệ thuật, các buổi biểu diễn vănnghệ ở trường…) giáo dục trẻ như thực trạng những năm học qua và những nămhọc tiếp theo

5 Phương pháp nghiên cứu:

Căn cứ vào mục đích và nhiệm vụ đề tài nghiên cứu, tôi sử dụng các phươngpháp nghiên cứu sau:

a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nhóm phương pháp này nhằm thu

thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài như:

- Sử dụng phương pháp quan sát, tìm tòi học hỏi qua các trang web để tìm tài liệu.Các phần mềm violet, activprive, powerpoint, kinh nghiệm, sách báo,…

- Phương pháp sử dụng lời nói để trò chuyện với trẻ, khơi gợi những gì trẻ muốntìm hiểu, trẻ cần gì và thích điều gì?

- Phương pháp trực quan sinh động

- Phương pháp thực hành khi cho trẻ hát múa các bài dân ca phù hợp với độ tuổi,

…

- Phương pháp thực hành, luyện tập, trò chơi

- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu;

- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập

b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Nhóm phương pháp này nhằm thu

thập các thông tin thực tiễn để xây dựng cơ sở thực tiễn của đề tài như:

- Phương pháp đánh giá kết quả

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

- Phương pháp điều tra;

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;

- Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;

- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Qua thao giảng, dự giờ, tham gia các hội thi

và qua tập huấn, trao đổi học hỏi bạn đồng nghiệp

- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm

c) Phương pháp thống kê toán học.

Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về môn âm nhạc giúp trẻ yêu thích dân ca ở lớp lá 2 để nắm bắt khả năng nhận thức, yêu thích dân

6 Tình cảm, tình yêu quê hươngđất nước con người. 18 53 16 47

II Phần nội dung:

1 Cơ sở lý luận:

Ở mẫu giáo trẻ phát triển rất nhanh về cả vốn từ lẫn nhận thức, trẻ chỉ cầnnhìn thấy người lớn làm việc gì đó mà trẻ có thể bắt chước một cách nhanh chóng,trẻ rất nhạy cảm trẻ nhìn thế giới xung quanh bằng cặp mắt trong sáng, dễ xúc cảmvới những vẻ đẹp xung quanh mình và biết cảm thụ cái đẹp, trẻ thích học hát vàhát rất nhanh bằng cách bắt chước Cho nên ở tuổi mẫu giáo nếu không dạy múahát sau này sẽ khó phát triển

Khi tiếp xúc với dân ca, trẻ thường được sắm các vai như trong bài “Bà

còng đi chợ trời mưa”, trẻ được trang bị bộ quần áo bà già, gậy, nón, trẻ làm điệu

bộ không ngượng ngùng đây chính là cơ sở để giáo dục ở trẻ cội nguồn dân tộc.Trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo hoạt động chủ đạo là vui chơi, mà trò chơi đóng vai tròtheo chủ đề là trung tâm Chính vì đặc điểm này mà việc đưa các bài hát dân cađến với trẻ mẫu giáo rất phù hợp

Tuổi mẫu giáo có sự ra đời một chức năng mới, chức năng kí hiệu tượng trưng

là sự nhận thức thông qua một hệ thống kí hiệu trong đó có kí hiệu âm nhạc Trẻmẫu giáo chỉ biết bắt chước một cách vô thức Đến tuổi mẫu giáo lớn tình cảm đạo

®ức bên trong: Ví dụ trẻ hát và đóng vai “Bà Còng, cái tôm, cái tép” trả tiền bà và

đưa bà về nhà, tỏ thái độ ngoan ngoãn lễ phép, trung thực Tính hình tượng pháttriển mạnh kết hợp với tư duy trực quan hành động và nhu cầu ham hoạt động củatrẻ dẫn lối giáo dục truyền thống trong âm nhạc rất phong phú, đa dạng tổng hợpcác loại hình nghệ thuật như: Ca, hát, múa, diễn kịch, đọc thơ

Vì thế dân ca với trẻ là rất quan trọng, góp phần phát triển tính cách, giúptrẻ có ý thức hơn về cuộc sống xung quanh, trẻ biết được công lao to lớn của ôngcha ta đã có công dựng nước hay tình cảm cao quý mà cha mẹ đã dành cho trẻ,hơn hết cả là phát triển tình yêu thiên nhiên, yêu đất nước, yêu con người trong trẻđược chuỗi dậy Là người giáo viên mầm non hàng ngày được tiếp cận với trẻ,giáo dục trẻ, vẽ nên những con đường đầu tiên cho thế hệ tương lai của đất nước.Tôi nhận ra một điều rất quan trọng của người giáo viên là cần phải giáo dục trẻngay từ lứa tuổi mầm non, những mầm xanh tương lai của đất nước Do đó tôimạnh dạn chọn đề tài này với mong muốn trẻ được phát triển một cách hoàn thiện

và đúng đắn nhất

2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:( Phân tích, đánh giá các nội dung, vấn đề

về thực trạng mà đề tài đã đặt ra, cần có số liệu minh họa cụ thể)

- Ưu điểm:

Điều đặc biệt hơn nữa là đa số trẻ ở gần và được tiếp cận với nét đẹp củadân tộc ê đê họ luôn lưu trữ nét đẹp truyền thống của dân tộc mình đó cũng là mộtthuận lợi rất lớn để trẻ được tận mắt nhìn thấy và được nghe

những giai điệu dân ca qua một số ngày lễ hội của dân tộc nơi đây

Với thể loại hát múa dân ca ở bậc học mầm non luôn được nhà trường quantâm và tạo điều kiện cho giáo viên và trẻ tiếp cận với thể loại qua chương trìnhgiáo dục, ngày hội, ngày lễ, hội thi được sưu tầm nghiên cứu qua mạng internet,băng, đĩa…

Giáo viên trẻ có sự nhiệt tình, năng động, sáng tạo, ham học hỏi, có khả năng

sử dụng vi tính và thiết kế giáo án điện tử phục vụ cho hoạt động học của trẻ

Luôn tham gia đầy đủ các buổi học chuyên môn, dự giờ lên tiết mẫu do

trường tổ chức

Luôn có sự sát sao chỉ đạo của ban giám hiệu trong kế hoạch, lịch trình khithực hiện chương trình.

- Nhược điểm:

Kiến thức về dân ca của một số giáo viên còn hạn chế nên phần xuất xứ củabài hát cũng như một số đặc điểm về các dân tộc còn giới thiệu sơ sài qua loa Giáo viên chưa khơi dậy hết được khả năng tư duy và tính sáng tạo ở trẻ, một

số trẻ chưa mạnh dạn tự tin

Giáo viên chưa chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động văn nghệcho trẻ, nếu có thì chủ yếu là trong tiết học, còn trong các giờ chơi, các buổi sinhhoạt ngoài giờ vẫn còn hạn chế

Hầu hết khi biểu diễn các tác phẩm dân ca còn thiếu các yếu tố phụ trợ như:

Âm thanh, cảnh trí, trang phục… làm cho hoạt động hát múa, biểu diễn không thuhút được sự chú ý của trẻ

Đứng trước thực trạng trên bằng vốn hiểu biết của mình tôi luôn tự học hỏikinh nghiệm để tìm ra những sáng kiến hay, nhằm khắc phục tồn tại đó cho lớp lá

1 của tôi nói riêng và khối lá nói chung Trong quá trình thực hiện tôi còn gặp một

số thuận lợi, khó khăn sau:

Đề tài thực nghiệm tại trường Mầm Non Krông Ana, Thị Trấn Buôn Trấpcủa huyện Krông Ana, tuy ở vùng trung tâm Thị Trấn đã được sự quan tâm củacác cấp chính quyền Thị Trấn cũng như huyện nên cơ sở vật chất trang thiết bị dạyhọc tương đối đầy đủ, giáo viên và học sinh có điều kiện tiếp cận với nội dungchương trình hát múa dân ca

Bên cạnh đó có các yếu tố chưa tốt ảnh hưởng đến quá trình sử dụng và ápdụng đề tài như: Khả năng nhận thức của trẻ chưa đồng đều Sự phối hợp giữa cha

mẹ học sinh với giáo viên còn lỏng lẻo

Trong lớp còn có một số trẻ cá biệt, cháu chưa chú ý, mặt năng khiếu củacháu hạn chế hơn nhiều so với các bạn khác

Trong lớp có một số cháu dân tộc còn nhút nhát, khả năng vốn từ của trẻ cònhạn chế

Còn thiếu trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học

Khả năng ca hát của giáo viên còn hạn chế, một số phụ huynh chưa thật sựquan tâm đến trẻ.

Kết quả khảo sát đầu năm:

Để phát huy được những thuận lợi, khắc phục những khó khăn và nhằm giúptrẻ yêu thích dân ca cho trẻ lớp tôi ngay từ đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát trẻtrong các giờ hoạt động Bước đầu khảo sát kết quả trên 34 trẻ lớp lá 2 cho thấy:

STT Nội dung tiêu chí khảo sát SL Đạt Tỷ lệ % SL Chưa đạt Tỷ lệ %

6 Tình cảm, tình yêu quê hươngđất nước con người. 18 53 16 47

Qua cuộc khảo sát tôi nhận thấy rằng âm nhạc nói chung và dân ca nóiriêng ở trẻ lớp tôi còn chưa cao Chính vì vậy việc giúp trẻ yêu thích và hứng thúvới làn điệu dân ca hết sức cần thiết để giúp trẻ phát triển toàn diện Từ những kếtquả khảo sát đầu năm tôi nghĩ rằng mình cần phải có những biện pháp cụ thể hơn

để giúp trẻ được bồi dưỡng thêm tình yêu dân ca

3.Nội dung và hình thức của giải pháp:

a Mục tiêu của giải pháp:

- Muốn trẻ hát lại được các bài hát dân ca của các miền thì giáo viên phải lựachọn những bài dân ca phù hợp

Muốn hát một bài hát dân ca giáo viên cần phải rèn luyện nhiều ,để hát được lờihát của cô phải rõ ràng, đồng thời cô phải khéo léo vận dụng các bước sao cho linhhoạt, nhẹ nhàng, thoải mái mới thu hút được đối tượng nghe

- Người hát phải thể hiện được những tâm tư, những tình cảm của tác giả thôngqua bài hát để giúp trẻ hình dung được những điều trẻ được nghe , hình ảnh trongtrí tưởng tượng của trẻ nổi lên chân thật, sinh động để khi đập vào mắt gợi lênnhững cảm xúc, tình cảm nhất định

- Giúp trẻ hiểu được nội dung, ngôn ngữ riêng của từng bài dân ca làm thêm phongphú vốn từ cho trẻ

Từ những vận dụng trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp, giải phápcho trẻ yêu thích dân ca Tôi đã vận dụng những giải pháp , biện pháp đó trên lớpmình và đạt được những hiệu quả, chất lượng cao

b Nội dung và cách thực hiện các giải pháp:

Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập rèn luyện cho trẻ

Môi trường học tập cũng ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình hoạt động củatrẻ, muốn trẻ phát huy hết khả năng của mình thì người giáo viên phải luôn chú ýđến khâu bố trí, sắp xếp phòng học một cách khoa học và hợp lý Vì vậy tôi luôn

cố gắng tận dụng diện tích phòng học, chú ý sắp xếp đội hình, đồ dùng, đồ chơi đểtạo môi trường học tốt và thoải mái cho trẻ Khi thực hiện hoạt động giáo dục âmnhạc hay hoạt động góc cũng như những thời gian tập văn nghệ cho trẻ mà thểloại là dân ca thì phải chuẩn bị và trưng bày các dụng cụ như khung sân khấu, sắpđặt các dụng cụ âm nhac, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn Và trước khi tổchức hoạt động phải tự luyện giọng hát, để giúp trẻ cảm nhận một cách tốt nhất

Biện pháp 2: Sưu tầm các bài dân ca dễ học, dễ nhớ và phù hợp với chủ đề trong

chương trình giáo dục mầm non

Cấu trúc của những làn điệu dân ca thường có những âm đệm vào giữa hoặccuối câu, dân ca Việt đa dạng phong phú, giúp trẻ dễ thuộc, dễ hát, giúp tăng vốn

từ cho trẻ, giúp trẻ hiểu thêm phong tục tập quán từng vùng miền qua các giaiđiệu qua động tác múa, qua lời bài hát đây cũng là một lợi thế rất lớn để ngườigiáo viên dễ dàng sưu tầm bài dân ca phù hợp với trẻ, bởi ở lứa tuổi này trẻ rấthiếu động, trẻ chóng nhớ, mau quên

Vì dân ca mang nét đặc trưng của từng vùng miền nên tôi lựa chọn nhữngbài hát không những phù hợp với trẻ mà còn gần gũi với vùng miền nơi trẻ đang

sống trẻ sẽ dễ hiểu hơn về câu từ như các bài dân ca Nam Bộ: Bé phi ngựa, Lý

cây khế, Lý cây bông… Hay những bài dân ca của dân tộc Tày để trẻ thấy rõ được

nét đẹp truyền thống của người dân tộc Tày nơi trẻ đang sinh sống Sau đó tôi sẽcho trẻ tiếp cận dần với dân ca các vùng miền khác để trẻ thấy được phong tục,

Trẻ đang hát và vận động với bài rềnh rềnh ràng ràng

nét đẹp văn hóa tùng vùng miền, không những thế tôi còn đưa những bài đồngdao, ca dao được phổ thành nhạc trẻ cũng sẽ thuộc một cách nhanh chóng

nghe: Cây trúc xinh, Inh

lả ơi, Hoa thơm bướm

lượn, Cây đa quán dốc,

Đi cấy, Gà gáy le te…

Ví dụ: Với chủ đề “Trường mầm non” tôi có thể lựa chọn bài “Đố

bạn, bé vâng lời” giáo dục trẻ tính đoàn kết trong trường mầm non, dạy bé biết

vâng lời cô giáo và người lớn lễ phép, hình thành cho trẻ cách cư xử đúng mực

Với chủ đề “Bản thân” tôi lựa chọn bài “Lý dĩa bánh bò, úp lá khoai…” tôi

có thể giới thiệu đến trẻ các bộ phận trên cơ thể, giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh vàbiết dùng đôi bàn tay của mình làm việc giúp đỡ mọi người và chào hỏi lễ phép…

Với chủ đề “Thực vật” tôi chọn bài “Lý cây bông, Bầu và bí, Luống

đậu, Trồng bông” để giới thiệu trẻ một số loại hoa, loại rau quen thuộc Qua đó,

giáo viên có thể giáo dục trẻ chăm sóc, bảo vệ cây

Với chủ để “Động vật”: Tôi chọn bài “Lý con khỉ, Chim sáo, Bé phi ngựa”,

giới thiệu trẻ một số loài động vật trong rừng, ở nhà… cho trẻ biết về tiếng hót củachim sáo, chim cất tiếng hót vang trong rừng cho thấy khung cảnh thanh bình vàyên ả Trẻ biết về khỉ, về vùng đất gọi là đảo khỉ nơi mà khỉ và con người sống

chung, bé phi ngựa làm cho bé nhớ đến Thánh Gióng tượng trưng cho vị anh hùngViệt

Khi giáo viên sử dụng biện pháp này sẽ có tác dụng đến trẻ rất cao, bởi tính

dễ nhớ, dễ hiểu của bài dân ca mà giáo viên đã lựa chọn thật kỹ và phù hợp với trẻ

Ở biện pháp này giáo viên cần lưu ý với trình độ nhận thức hay sự hứng thú củatrẻ để thay đổi hình thức và có thể yêu cầu cao hơn nữa khi thấy trẻ có khả năngphát triển hơn nhưng tránh áp đặt trẻ hãy để trẻ được hoạt động một cách thoải máitheo khả năng của mình sẽ mang đến hiệu quả hữu ích nhất

Biện pháp 3: Giúp trẻ hiểu được nội dung, ngôn ngữ riêng của từng bài dân ca làm

phong phú thêm vốn từ cho trẻ.

Bởi chúng ta biết rằng ngôn ngữ từ địa phương của Việt Nam phong phúcũng được thể hiện qua các làn điệu dân ca, vì mỗi bài dân ca gắn liền với mộtmiền quê Do đó người giáo viên phải giảng giải cho trẻ hiểu được nội dung câu,

từ trong bài hát, giúp trẻ hiểu được các từ đã được miêu tả trong bài hát vì ở cácvùng miền khác nhau thì cách xưng hô, dùng từ trong bài cũng

khác nhau

Ví dụ: Chủ đề Gia đình

Với bài “Cái Bống” cô phải nói cho trẻ biết đây là bài dân ca Bắc bộ Đã

miêu tả Cái Bống giúp mẹ với những việc làm rất khéo léo “Khéo sảy khéo

sàng…” và giúp mẹ gánh gồng để chạy một cơn mưa Giáo viên phải giải thích

những từ trẻ khó hiểu có trong bài hát, “Bống” tên riêng của một cô bé người miền Bắc, ở miền Bắc người ta hay dùng từ đẻ gọi trước tên riêng là “Cái”.

“Khéo sảy khéo sàng” là động tác sàng lúa, Bống sàng lúa giúp mẹ rất là khéo léo

để hạt lúa lép rơi ra ngoài Bài hát ca ngợi tấm lòng hiếu thảo của Bống, tuy nhỏnhưng Bống đã có thể giúp mẹ làm những việc đơn giản Qua đó giáo viên giáodục trẻ tình cảm gia đình, là con phải biết yêu thương kính trọng ông bà, cha mẹ

Trẻ hóa thân vào bài hát Bà Còng

khi bà đi chợ, do không cẩn

thận, bà đã đánh rơi tiền

“Cái tôm, cái tép” trong bài

hát là những bạn nhỏ khi

nhìn thấy tiền của bà rơi đã

nhặt lên trả lại cho bà Giáo

viên

giáo dục trẻ biết trung thực, thật thà, biết kính trọng, giúp đỡ người lớn tuổi nhưông bà, cha mẹ… giáo dục trẻ thái độ kính trọng người khác

Chủ đề Quê hương, đất nước tôi chọn bài “Cò lả” hoặc “Inh lả ơi”.

“Inh lả ơi” là lời mời gọi các bạn dân tộc Thái, bài hát ca ngợi cảnh núi

rừng Tây Bắc xinh đẹp, ca ngợi mùa xuân đất nước muôn hoa tươi đẹp Qua bàihát trẻ sẽ biết thêm về một vùng đất Tây Bắc của Việt nam, đó là nơi

muôn hoa, lá luôn khoe sắc tươi màu Các bạn ở đó thân thiện và vui vẻ

Bài “Cò lả” lại là một cảnh đẹp khác của đất nước Việt Nam, là một vùng

đồng bằng Bắc bộ trù phú với những cánh đồng cò bay thẳng cánh Nơi đó cónhững con người chịu thương chịu khó mà ai đi qua cũng sẽ nhớ

Khi tiếp xúc với các bài dân ca vốn từ của trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ biết đượcthêm cả từ của các vùng miền khác nhờ sự hướng dẫn, giải thích của giáo viên,điều đó giúp cho trẻ dễ dàng làm quen văn học, làm quen chữ viết Vì vậy ngườigiáo viên khi chọn phương pháp này phải luôn tìm hiểu các từ địa phương, từ khóhiểu có trong bài dân ca muốn truyền tải để giải thích chính xác có như vậy mớithấm nhuần sự hiểu biết ở trẻ

Biện pháp 4: Lồng ghép dạy dân ca vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻtrong ngày

Lồng ghép dạy dân ca vào các hoạt động học sẽ có tác dụng hữu ích đối vớitrẻ, giúp trẻ luôn khắc sâu những hình tượng đẹp trong lòng trẻ Nhưng không phải

vì thế mà lúc nào cũng bắt trẻ hát, múa dân ca, như vậy dễ gây cảm giác nhàmchán Nếu không biết áp dụng đúng lúc, đúng nơi, đúng thời điểm nó sẽ phản lạitác dụng Do đó người giáo viên cần phải linh hoạt áp dụng vào các hoạt động