Sáng kiến kinh nghiệm được biên soạn nhằm hình thành ở trẻ những kỹ năng, kỹ xảo, khả năng quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, ngoài ra còn luyện cho trẻ sự khéo léo, sự kiên trì, linh hoạt của đôi tay.
Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình MỤC LỤC Phần thứ nhất: Mở đầu I. Đặt vấn đề: 1. Lý do lý luận : .2 2. Lý do thực tiễn: II. Mục đích ( mục tiêu) nghiên cứu: Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề I. Cơ sở lí luận của vấn đề: II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: IV. Tính mới của giải pháp:……………… 15 V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: 16 Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị I. Kết luận: 18 II. Kiến nghị: 19 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề 1. Lý do lý luận: “Trẻ em hơm nay, thế giới ngày mai” Đúng vậy, trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc. Việc bảo vệ và chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình. Đối với việc giáo dục và phát triền nhân cách tồn diện cho trẻ ngay từ lứa tuổi Mầm non, hoạt động tạo hình cũng đóng vai trị vơ cùng quan trọng. Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho chúng những xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất và hình thành các phẩm chất, kỹ năng ban đầu của con người như một thành viên của xã hội biết lao động tích cực sáng tạo Trong hoạt động tạo hình, trẻ có nhiều cơ hội tìm hiểu, nghiên cứu các đối tượng miêu tả để có được hiểu biết, sự hình dung về các đối tượng đó, từ đó xây dựng các biểu tượng, hình tượng. Bởi vậy có thể khẳng định rằng hoạt động tạo hình chính là một trong những phương tiện tích cực để phát triển trẻ các khả năng hoạt động trí tuệ như: óc quan sát, trí nhớ, tư duy…. Hơn nữa, khi trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình, trẻ có nhiều điều kiện tiếp thu các chuẩn mực thẩm mĩ – đạo đức trong xã hội, trải nghiệm các xúc cảm, tình cảm trong giao tiếp, học hỏi về các kỹ năng xã hội và đánh giá các hành vi văn hóa xã hội qua các hình tượng, các sự kiện, hiện tượng được miêu tả Trong trường Mầm non hoạt động tạo hình chính là phương tiện để trẻ thể hiện mình, thơng qua nghệ thuật tạo hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và sáng tạo thế giới riêng theo tư duy của mình, nhất là đối với trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi, trẻ có tâm hồn nhạy cảm với thế giới xung quanh, thế giới xung quanh trẻ chứa đựng bao điều mới lạ, hấp dẫn, trẻ dễ bị cuốn hút trước cảnh vật đẹp, những bức tranh sinh động hay những con vật ngộ nghĩnh đáng u…. Chính Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình vì vậy hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn đối với trẻ mầm non nói chung và đối với trẻ mẫu giáo lớn nói riêng, nó giúp trẻ tìm hiểu khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì trẻ nhìn thấy trong thế giới xung quanh. Từ đó trẻ có thể vận dụng tích cực vốn hiểu biết về hình tượng đã tích lũy được để phối hợp, xây dựng hình tượng mới làm cho các sản phẩm tạo hình ( vẽ, nặn, xếp hình, xé dán, sử dụng các ngun vật liệu như: lá cây, cành cây khơ, hoa khơ…) của trẻ ngày càng trở nên sinh động, đầy sức hấp dẫn và mang màu sắc nghệ thuật 2. Lý do thực tiễn Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình Phạm vi nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoa Hồng học tốt mơn tạo hình Đối tượng khảo sát: Trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoa Hồng Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm học 20172018 đến tháng 04 năm học 20182019 Trên thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp hiện hành cũng đã mang lại hiệu quả tới việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ. Xong chất lượng đạt được chưa cao và khả năng sáng tạo cịn hạn chế. Giáo viên dạy cịn mang tính áp đặt, dập khn theo mẫu, sao chép, trẻ chưa phát huy hết khả năng tư duy sáng tạo và sự linh hoạt của trẻ, tỉ lệ trẻ đạt bé khéo tay trong hội thi bé khéo tay cấp trường, cấp huyện cịn thấp Với thực tế như vậy, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy trên lớp, tơi quyết định đi sâu nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp và tìm tịi tài liệu của nghành, để giúp các em đều tạo ra những sản phẩm đẹp, từ đó trẻ được thõa trí tị mị, sáng tạo mong muốn tạo ra sản phẩm bằng chính đơi bàn tay khéo léo của mình giúp nâng cao chất lượng khi tổ chức hoạt động tạo hình. Vì vậy tơi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đối với chương trình GDMN mới hiện nay và tạo nên tính linh hoạt sáng tạo trong tạo hình II. Mục đích nghiên cứu. 1. Mục tiêu: Hình thành trẻ những kỹ năng, kỹ xảo, khả năng quan sát, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, ngồi ra cịn luyện cho trẻ sự khéo léo, sự kiên trì, linh hoạt của đơi tay Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Giúp trẻ tự tin, thoải mái phát triển khả năng sáng tạo, ghi nhớ, chú ý. Từ đó trẻ có thể vận dụng tích cực vốn hiểu biết về hình tượng đã tích lũy được để phối hợp, xây dựng hình tượng mới làm cho các sản phẩm tạo hình (vẽ, nặn, xếp hình, xé dán sử dụng các ngun vật liệu như: lá cây, cành cây khơ, hoa khơ …) của trẻ ngày càng trở nên sinh động, đầy sức hấp dẫn và mang màu sắc nghệ thuật cao. 2. Nhiệm vụ: Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc và chính xác, khơng mang tính trừu tượng và khơ khan Phát triển khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình, hình thành ở trẻ khả năng tư duy, phân tích, tổng hợp. Tìm ra một số biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình và giúp giáo viên có những định hướng phù hợp trong cơng tác chăm sóc cho trẻ Mầm non ở độ tuổi 5 6 tuổi, sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình hơn Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận của vấn đề Trong thực tế chúng ta đã biết, giáo dục mầm non là khâu đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, giáo viên mầm non được xem là người thầy đầu tiên đặt nền móng cho việc đào tạo nhân cách con người mới cho xã hội chủ nghĩa. Giáo dục phát triển thẩm mĩ là một phần, một bộ phận của q trình phát triển các tố chất khéo léo của trẻ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi. Quyết định số 55/QĐ của Bộ Giáo dục quy định mục tiêu và kế hoạch đào tạo nhà trẻ trường mẫu giáo ghi rõ mục tiêu Giáo dục mầm non là: “Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam: u thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh. Thơng minh, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá, có một số kỹ năng sơ đẳng (Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận , ) Cần thiết để vào trường phổ thơng, thích đi học”. Căn cứ vào thơng tư 36/2011/TTBGDĐT ngày 17 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành chương trình bồi dưỡng thường xun cho giáo viên mầm non. Module MN 5 ghi rõ: Giáo dục phát triển thẩm mĩ là một trong năm mặt giáo dục nhằm phát triển tồn diện trẻ mầm non, góp phần hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp 1. Mục đích của giáo dục thẩm mĩ nhằm phát triển ở trẻ khả năng cảm nhận và thể hiện cái đẹp, giáo dục trẻ mối quan hệ thẩm mĩ, tình cảm thẩm mĩ. Từ đó hình thành ở trẻ thị hiếu và thái độ thẩm mĩ đúng đắn Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Chúng ta đã biết con người sinh ra khơng phải ai cũng có sẵn trong mình những năng khiếu thẩm mỹ, cũng khơng ai cũng có những tài năng bên mình, mà phải địi hỏi thơng qua giáo dục và hoạt động thì từ đó những tài năng và khả năng đó mới bộc lộ và phát triển. Nhất là đối với trẻ nhỏ, việc học của trẻ khơng chỉ đơn thuần là đưa đứa trẻ vào khn phép chặt chẽ, mà học của trẻ ở đây thơng qua chơi trẻ “chơi mà học, học mà chơi”. Vì thế việc chăm sóc, giáo dục trẻ ngay cịn nhỏ là vơ cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau này Nâng cao chất lượng nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng là việc làm cần thiết để phát huy năng khiếu của trẻ một cách tự nhiên. Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động tạo hình ln hấp dẫn đối với trẻ, giúp trẻ phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống con người một cách đa dạng và phong phú đặc biệt thơng qua hoạt động tạo hình trẻ sẽ được hồn thiện một số kỹ năng: Vẽ, nặn, xé dán, hơn nữa trong q trình hoạt động tạo ra sản phẩm vật thể sẽ giúp trẻ được rèn luyện các kỹ năng hoạt động thực tiễn, thói quen làm việc một cách tự giác, tích cực có hiệu quả. Đây chính là mơi trường lý tưởng để hình thành ở trẻ ý thức lao động (lao động tạo ra sản phẩm khơng chỉ cho bản thân mình mà cịn để phục vụ người khác), hình thành hứng thú, lịng u lao động, thái độ trân trọng đối với sản phẩm lao động, với người lao động Đối với trẻ 5 – 6 tuổi có thể sử dụng các đường nét liền mạch, uyển chuyển, mềm mại để miêu tả tính chọn vẹn của đối tượng trong cấu trúc và bố cục hợp lý, đồng thời trẻ linh hoạt trong việc tạo ra các bước chuyển màu, phối màu để tạo nên hiệu quả thẩm mĩ khác nhau và thể hiện suy nghĩ, tình cảm của mình. Hoạt động tạo hình góp phần khơng nhỏ trong việc chuẩn bị cho trẻ vốn kiến thức sơ đẳng về tự nhiên, xã hội, về khoa học kỹ thuật để giúp trẻ nhanh chóng làm quen với mơn học mới mẻ ở trường phổ thơng Việc bồi dưỡng kỹ năng tạo hình, đặc biệt là việc rèn luyện kỹ năng đồ họa trên các giờ học vẽ, tập nặn, xé dán, sử dụng các ngun vật liệu như: lá cây, cành cây khơ, hoa khơ để tạo ra các sản phẩm khác nhau sẽ giúp phát triển trẻ khả năng phối hợp, điều chỉnh hoạt động của mắt và tay, rèn luyện sự khéo léo, linh hoạt trong vận động của tay, từ đó giúp cho việc học viết trường phổ thơng sẽ đạt kết quả tốt Có thể coi hoạt động tạo hình “Món ăn tinh thần”, loại “vitamin” đặc biệt cho sự phát triển tâm lý, sinh lý của trẻ em. Đưa trẻ đến “Chân – Thiện – Mỹ” II. Thực trạng vấn đề: Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình * Thuận lợi: Trường Mầm non Hoa Hồng là một trong những trường trọng điểm của huyện trường đã đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, trường có địa hình tương đối bằng phẳng, khn viên sân trường rộng rãi sạch sẽ, việc chăm sóc giáo dục trẻ ln được thực hiện tốt là địa chỉ tin cậy của các bậc phụ huynh khi gửi gắm con em tại trường. Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học. Cảnh quang nhà trường thống mát, có cây che bóng mát, cây cảnh góp phần rất lớn cho trẻ quan sát trong giờ hoạt động ngồi trời, từ đó cung cấp cho trẻ những biểu tượng thể hiện sự hiểu biết của mình về thế giới xung quanh Bản thân tơi là một giáo viên trong trường, trong năm học 2018 2019 được giao nhiệm vụ phụ trách lớp lá 1, tơi ln có ý thức học hỏi đồng nghiệp, trau dồi đạo đức, học tập từ các phương tiện hiện đại, các tài liệu sách báo và ln ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy để các hoạt động đạt kết quả cao nhất, trẻ nắm vững được các u cầu của bài học, ln u nghề mến trẻ, hết lịng vì học sinh thân u ln là người mẹ hiền thứ hai của trẻ .Trẻ đi học thường xun, tương đối đồng đều, phụ huynh ln ủng hộ nhà trường trong các hoạt động một cách nhiệt tình. Chính vì vậy tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khi thực hiện nhiệm vụ của mình * Khó khăn: Đa số cha mẹ học sinh chủ yếu là người đồng bào dân tộc thiểu số, nghề nghiệp chính là làm nơng nên khơng có thời gian chăm sóc giáo dục trẻ và chưa nhận thức được hết tầm quan trọng của độ tuổi mẫu giáo. Cịn xem nhẹ việc học tập và vui chơi ở độ tuổi này Trẻ đến lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, nhiều trẻ cịn nhút nhát chưa tích cực và chủ động trong việc học tập. Một số trẻ lần đầu tiên mới ra lớp nên các kĩ năng nặn, xé dán, vẽ cịn hạn chế Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5 6 tuổi, nên cơng việc thực hiện kế hoạch năm học và kế hoạch phổ cập mẫu giáo 5 tuổi phải có sự đồng nhất. Bản thân tơi ln cố gắng trong cơng tác huy động trẻ ra lớp đạt 100% đã khó, cơng tác giảng dạy trẻ đạt hiệu quả là một vấn đề mà người giáo viên cần phải khắc phục. Tuy nhiên vẫn cịn một số hộ dân có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, vì vậy ảnh hưởng đến việc rèn nền nếp thói quen cho trẻ khi đến trường Một số phụ huynh chưa hiểu rõ được tầm quan trọng của giáo dục Mầm non. Chưa hiểu được tầm quan trọng của việc đưa trẻ đến trường. Họ cho rằng Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình các cháu đến trường chỉ chơi và học hát, một vài phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến hoạt động của trẻ ở lớp Thống kê kết quả về hoạt động tạo hình ở trẻ: Nội dung Cuối năm học 2017 2018 Khả năng tập trung chú ý Khả năng tạo hình 40% 35% Ghi nhớ 40% Sáng tạo 30% Trình bày bố cục cân đối 30% Tơ màu đẹp, khơng lem ra ngồi 40% Biết tận dụng các ngun vật liệu sẵn có để tạo ra các sản phẩm 30% Qua kết quả thống kê trên, tơi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều tơi cần phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học một cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ ln hứng thú trong giờ học đồng thời tạo cho trẻ có kỹ năng kiến thức phong phú về tạo hình. Ngun nhân chủ quan: + Ưu điểm: Là một giáo viên mầm non u nghề mến trẻ, bản thân ln học hỏi, tìm tịi vận dụng các biện pháp, hình thức đổi mới về các hoạt động nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động một cách chủ động. Thường xun tham gia các lớp bồi dưỡng chun mơn, các hội thi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho hoạt động dạy và học, các đợt sinh hoạt chun đề… để học tập và rút kinh nghiệm cho bản thân + Hạn chế: Trong hoạt động giảng dạy đơi lúc chưa có sự sáng tạo, sự tích lũy chun mơn cịn nhiều hạn chế. Ngun nhân khách quan: + Ưu điểm: Được sự quan tâm của Ban lãnh đạo nhà trường đầu tư về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, bộ phận chun mơn ln tạo mọi điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn, chun đề, các chị em đồng nghiệp ln sẵn sàng hỗ trợ giúp đỡ tơi hồn thành tốt cơng tác của mình. Một số cha mẹ học sinh Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình quan tâm đến con em mình, ln có sự phối hợp với giáo viên trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, thường xun ủng hộ ngun vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho các cháu + Hạn chế: Trường Mầm non Hoa Hồng là một trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn, trình độ dân trí thấp, chưa đảm bảo được mức sống cho người dân. Một số người dân chưa có nhận thức đúng mức về vị trí vai trị, tầm quan trọng của việc đưa trẻ đến trường đúng độ tuổi. Hầu hết các cháu 5 tuổi đến trường đều chưa học qua lớp 3 tuổi, 4 tuổi, các cháu cịn bở ngỡ với tất cả các hoạt động trường mầm non nói chung hoạt động làm quen với hoạt động tạo hình nói riêng. Những yếu tố trên đã ảnh hưởng khơng nhỏ đến thực trạng vì vậy bản thân ln ln trăn trở làm thế nào để giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình tại lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng nên bản thân tiếp tục vận dụng và phát triển các biện pháp cũ để phát huy những mặt mạnh, những thành cơng, tận dụng những thuận lợi của thực trạng và bổ sung những cái mới linh hoạt hơn, có hiệu quả hơn III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Nhằm giúp trẻ tự tin, thoải mái phát triển khả năng sáng tạo, ghi nhớ, chú ý. Từ đó trẻ có thể vận dụng tích cực vốn hiểu biết về hình tượng đã tích lũy được để phối hợp, xây dựng hình tượng mới làm cho các sản phẩm tạo hình ( vẽ, nặn, xếp hình, xé dán, sử dụng các ngun vật liệu như: lá cây, cành cây khơ, hoa khơ …) của trẻ ngày càng trở nên sinh động, đầy sức hấp dẫn và mang màu sắc nghệ thuật. Lựa chọn các biện pháp, giai phap phù h ̉ ́ ợp sẽ giải quyết được một số vấn đề khó khăn trong q trình trẻ tham gia hoạt động tạo hình: Trẻ tham gia hoạt động ngày một chủ động hơn, khơng áp đặt, khơng gị bó, trẻ có thể phát huy được năng lực và tính sáng tạo của bản thân trong q trình tham gia vào hoạt động Cha mẹ thấy được sự thay đổi của con mình qua từng sản phẩm trẻ tạo ra, từ đó có những suy nghĩ tích cực hơn trong cơng tác phối hợp với nhà trường chăm sóc và giáo dục trẻ. Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động của lớp phù hợp với tình hình của lớp, của địa phương + Xây dựng nề nếp: Vào đầu năm học việc xây dựng nề nếp lớp học là một việc làm cần thiết, qua một tuần đầu tiếp xúc, làm quen với trẻ tơi thấy với mỗi trẻ là một thực thể riêng biệt có đời sống tâm sinh lý khác nhau, khơng trẻ nào giống trẻ nào, có trẻ thì năng động thích chạy nhảy, có trẻ nơ đùa tự do theo ý thích cá nhân, có trẻ trầm Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình tính hơn thì hoạt động tĩnh tại chỗ…tất cả những điều này sẽ làm ảnh hưởng đến chất lượng một giờ học của trẻ. Vậy nên muốn một giờ học đạt kết quả tốt nhất thì phải xây dựng nề nếp cho trẻ hay nói cách khác là rèn cho trẻ một thói quen trong học tập một cách phù hợp giúp trẻ phát triển khả năng của mình trong giờ học đó. Đặc biệt là đối với trẻ độ tuổi này các cử chỉ, hành động, tiếp xúc với bạn cịn nghịch ngợm, nói năng chưa lễ phép, hay nói leo, chưa có ý thức trong giờ học. Vì vậy khi thấy trẻ làm được việc tốt kịp thời động viên và khen ngợi cịn với những trẻ chưa tập trung thì giáo viên phải kịp thời nhắc nhở hướng trẻ vào hoạt động Nề nếp của trẻ tốt thì tiết học đó sẽ thành cơng, nếu chúng ta khơng đưa trẻ vào nề nếp thì giờ học sẽ khơng đạt kết quả cao. Khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn thườn xun, hấp dẫn của cơ giáo thì sẽ tạo cho trẻ hứng thú hơn vào bài học, từ đó trẻ có thể phát triển tối đa khả năng của trẻ trong bài học của mình, thực hiện tốt u cầu cơ giáo đưa ra. Vì vậy trong tất cả các hoạt động nói chung, hoạt động tạo hình nói riêng tơi đã đưa ra một số các quy định riêng đối với trẻ như: Tơi xếp xen kẽ những bạn học tốt, mạnh dạn ngồi gần những bạn học yếu hơn, nhút nhát hơn, cháu nam xen với cháu nữ, những bạn hiếu động hơn thì cho ngồi gần cơ giáo để dễ quan sát trong học. Đồng thời tôi chia tổ, đặt tên cho từng tổ, cử một bạn làm tổ trưởng hướng dẫn bạn tổ trưởng quản và nhắc nhở các bạn trong tổ mình. Ln động viên, tun dương những tổ, nhóm, cá nhân làm tốt u cầu của cơ giáo, nhắc nhở những trẻ chưa tập chung…. Uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, đưa ra các quy định đối với trẻ trong giờ học như: Khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu… + Xây dựng thói quen tự phục vụ Bên cạnh việc rèn nề nếp cho trẻ thì việc rèn cho trẻ thói quen tự phục vụ như: Tự lấy đồ dùng cá nhân, xếp đồ dùng đồ chơi vào đúng nơi quy định, tự lấy các dụng cụ học tập của mình (Các đồ dùng của trẻ đã được gắn kí hiệu) như vậy giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian hơn qua đó sẽ có nhiều thời gian giúp trẻ hoạt động tốt hơn… Ví dụ: Với hoạt động vẽ, trước khi tổ chức cho trẻ hoạt động tơi hướng trẻ tự lấy ghế ngồi đúng vị trí của mình, u cầu trẻ tự lấy đồ dùng cá nhân của trẻ, trên mỗi đồ dùng đó tơi đã dán kí hiệu riêng cho từng trẻ như: sáp màu, vở tạo hình… Nhắc nhở trẻ ngồi học đúng tư thế, khơng nói chuyện… Với những biện pháp trên tơi đã dần dần đưa trẻ vào nề nếp một cách tích cực, giúp trẻ có những thói quen tốt trong việc xây dựng nề nếp học tập Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Giải pháp 2: Tạo mơi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực khả năng phát triển của trẻ Mơi trường hoạt động của trẻ rất cần thiết, nó gắn liền với các hoạt động hàng ngày của trẻ hơn nữa hoạt động tạo hình của trẻ em là hoạt động nhận thức đặc biệt thơng qua những hình tượng nghệ thuật được tạo nên và được cảm nhận thẩm mỹ bằng các phương tiện truyền cảm mang tính trực quan chính vì vậy mơi trường hoạt động chính là kết quả của hoạt động sáng tạo của cả giáo viên và của trẻ * Mơi trường ngồi lớp học Xuất phát từ những tác động của mơi trường đến hoạt động của trẻ nêu trên, ngay từ đầu năm học, tơi đã bắt tay vào thực hiện các nhiệm vụ quan trọng của một giáo viên đó là: Trang trí mơi trường nhóm lớp phù hợp, có tính thẩm mỹ, thường xun thay đổi theo chủ đề. Ví dụ: Với chủ đề Trường mầm non tơi trang trí các bức tranh mẹ dẫn bé tới trường hoặc cơ đón trẻ vào lớp nhằm tạo mơi trường gần gũi hơn đối với trẻ. Mơi trường đẹp, hấp dẫn, gần gũi cũng là yếu tố trực tiếp tác động hàng ngày đến trẻ Mơi trường hoạt động tạo hình phải ln gắn bó, hịa nhập với mơi trường bên ngồi của lớp học và trường mầm non. Các sắc màu và sự sắp xếp trong mơi trường hoạt động phải gần gũi với vẽ đẹp phong phú của thế giới xung quanh, dễ dàng gợi lên các kinh nghiệm và xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ của trẻ. * Mơi trường bên trong Việc xây dựng mơi trường trong lớp cũng rất quan trọng và cần thiết, trong khi thực hiện các đề tài khác nhau, tơi thường xun chú ý đến việc trang trí các góc chơi phù hợp với từng chủ đề, tơi dành ra một góc "Sản phẩm của bé" để cho trẻ tự treo các sản phẩm của mình làm ra, ở góc này tơi bố trí sắp xếp ở nơi thấp vừa với tầm với của trẻ và có những hình ảnh nghộ nghĩnh dễ thương theo từng chủ đề tạo cho trẻ cảm giác gần gũi với từng chủ đề đó, từ đó khắc sâu vào trẻ những hình ảnh, những biểu tượng đó để trẻ có thể vận dụng vào hoạt động tạo hình của trẻ một cách tốt nhất Ví dụ: Trong chủ đề “Thế giới động vật” tơi sưu tầm một số các bức tranh, ảnh, như con vịt chỉ tay vào các sản phẩm của trẻ để trẻ biết chỗ treo sản phẩm, hoặc tự làm thêm một số các con vật từ những ngun vật liệu phế thải, hay nặn… những con vật sống trong gia đình, con vật sống dưới nước, con vật sống trong rừng, để trang trí và sắp xếp ở các góc chơi tạo mơi trường gần gũi với trẻ, từ đó giúp trẻ có thêm những kiến thức, những hình ảnh đẹp về chủ đó để trẻ có thể vận dụng vào những bài vẽ, những tiết nặn, xé dán của chủ đề này 10 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình là một hoạt động mang tính n tĩnh vì vậy tơi bố trí xa các góc ồn ào như xây dựng, góc phân vai, để khơng làm phân tán sự chú ý của trẻ khi tham gia vào các hoạt động, vì vậy tơi đã bố trí khoảng cách đủ rộng để đảm bảo cho trẻ hoạt động dễ dàng trong góc chơi đồng thời có lối đi lại thuận tiện để mở rộng các mối quan hệ trong khi chơi Ngồi ra tơi cịn sắp xếp các đồ dùng phục vụ hoạt động tạo hình cho trẻ để ở những vị trí phù hợp dễ nhìn thấy để trẻ dễ dàng sử dụng khi đến giờ hoạt động Dành riêng một vị trí phù hợp để trẻ có thể trưng bày sản phẩm của mình tạo ra, qua đây trẻ có thể tự nhận xét sản phẩm của mình và so sánh sản phẩm của mình với các bạn khác trong cùng nhóm lớp. Sau mỗi chủ đề tơi thường tổ chức cho trẻ cùng nhìn lại các sản phẩm của mình tạo ra và tham gia vào việc bố trí, sắp xếp lại các góc chơi, đồ dùng đồ chơi trong góc để tạo cảm giác mới lạ, kích thích sự hứng thú của trẻ trong chủ đề kế tiếp Tạo điều kiện cho trẻ thường xun tiếp xúc với mơi trường xung quanh, các biểu tượng phong phú về đối tượng cho trẻ tự khám phá bằng cách huy động sự tham gia của các giác quan, các q trình tâm lý khác nhau để lĩnh hội. Cho trẻ được tiếp xúc như được ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với các con vật gần gũi (thỏ, mèo, gà con…) Trong q trình cung cấp tơi cho trẻ thấy được những nét nổi bật, những cái đẹp lý thú, gần gũi trẻ. Đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh, tổng hợp tìm ra những đặc điểm riêng và chung Giải pháp 3: Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Trong giờ học nói chung và giờ hoạt động tạo hình nói riêng trẻ phải được tự thể hiện, cơ ln là người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo, thể hiện ý muốn, tình cảm, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật Tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinh ngiệm đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dị, tìm cách giải quyết vấn đề của trẻ. Tạo cơ hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát nghe, hỏi, tiếp xúc, miêu tả) và tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng Ví dụ: Khi cho trẻ "Vẽ ngơi nhà". Trước đây trẻ chỉ dùng bút, màu để vẽ và tơ màu nhưng hiện nay có rất nhiều cách để tạo ra ngơi nhà như sử dụng các ngun vật liệu: Lá cây, cành khơ, hoa khơ và để trẻ có thể biết cách sử dụng các ngun vật liệu đó thì giáo viên chỉ là người gợi ý để trẻ trả lời từ đó kích thích trẻ suy nghĩ và có sự sáng tạo. Trong khi trẻ thể hiện giáo viên có thể dùng các câu hỏi, các biện pháp dùng lời mang tính chất gợi mở để giúp trẻ tự nói lên ý tưởng sáng tạo của bản thân, tự kiểm tra, chỉnh sửa, bổ sung cho tranh ngay trong q trình trẻ 11 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình thực hiện. “Hơm nay con muốn vẽ gì”, “Con vẽ như thế nào”, "Ngồi ra con cịn có thể sử dụng các ngun vật liệu nào để tạo thành ngơi nhà", “Vì sao con lại biết”, … Giáo viên phải dùng các hình thức mang tính chất vui chơi – sáng tạo, các hình thức giao tiếp xã hội,… để rèn luyện, phát triển sự nhạy cảm tinh tế trong quan sát, giúp trẻ tự tích lũy, mở rộng hiểu biết, ấn tượng về thế giới xung quanh và sự đa dạng, phong phú của nó Ví dụ: Với đề tài “Vẽ hoa mùa xn” Tơi cho trẻ đi thăm quan vườn hoa, cho trẻ quan sát vườn hoa trực tiếp trong sân trường, trẻ được ngắm nghía và được nhận xét đặc điểm của các loại hoa một cách chính xác. Tất cả những gì và trẻ được quan sát đó sẽ khắc sâu vào trẻ, tạo ra cho trẻ một cảm hứng và đây chính là nguồn cảm hứng để trẻ có thể tạo nên bức tranh theo suy nghĩ của mình. Khi trẻ đã có kiến thức vẽ về hoa, tơi chuẩn bị thêm những đồ dùng khác nhau: Màu nước, cát, hoa khơ, lá khơ…để trẻ có thể sáng tạo hơn tạo ra các sản phẩm như: Tranh hoa được làm bằng cát, ghép hoa từ những chiếc lá hoặc các cánh hoa khơ…Bằng những câu hỏi mang tính chất gợi ý, tơi hướng dẫn cho trẻ thực hiện theo ý thích của trẻ, hoa cánh trịn, hoa cánh dài, trong vườn hoa có ong, bướm….Kết quả đa số các trẻ đã tạo ra được bức tranh " Hoa mùa xn” với những màu sắc, ngun vật liệu khác nhau thật sinh động Khơng lạm dụng sản phẩm mẫu và làm mẫu, càng ít làm mẫu và cũng ít sử dụng vật mẫu hầu hết tơi cho trẻ quan sát thực tế xung quanh sân trường như vậy sẽ càng kích thích trẻ tư duy và tìm kiếm cách thể hiện, sản phẩm mẫu sẽ làm cho trẻ thụ động, làm giảm tính tích cực, sáng tạo hoạt động trí tuệ của trẻ, vì các hoạt động cần thiết để tạo hình đã được làm mẫu đầy đủ, trẻ ln ghi nhớ, bắt trước. Trong khi trẻ thực hiện tơi ln coi trọng quan điểm của trẻ, làm cho trẻ phát triển khả năng so sánh, phân tích, suy nghĩ về sản phẩm mình làm. Động viên khuyến khích trẻ tự tìm, tự sáng tạo trong khi thể hiện. Với nhóm trẻ chưa thể hiện được cơ có thể kết hợp làm chung với trẻ về sản phẩm đó kết hợp với lời động viên khuyến khích giúp trẻ có tâm thế hơn, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái giúp trẻ sẽ tích cực hoạt động sâu hơn. Từ đó giúp trẻ phát triển khả năng, kỹ năng về tạo hình một cách tự tin Giải pháp 4: Sử dụng các ngun vật liệu tạo hình Việc sử dụng các ngun vật liệu sẵn có như vậy vừa tiết kiệm được chui phí vừa gần gũi đối với trẻ vì trong cuộc sống hiện nay các phế liệu trong sinh hoạt gia đình vơ cùng phong phú: Lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, các túi nilon 12 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Để có được các ngun vật liệu phong phú và đa dạng thì giáo viên phải tun truyền với phụ huynh bằng các sản phẩm của trẻ góc tun truyền, viết thơng báo về các ngun vật liệu cần thu gom, tư vấn cho cha mẹ trẻ sưu tầm thêm các ngun vật liệu khác nhau. Để thuận tiện cho trẻ tơi đặt và sắp xếp các ngun vật liệu tại góc chơi nghệ thuật sao cho trẻ thấy rõ và có thể lấy dược dễ dàng để thực hiện hoạt động tạo hình vào bất cứ lúc nào trẻ thích Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời tơi gợi ý cho trẻ nhặt các lá cây khơ để tạo nên các con vật như con Bướm, con Trâu hoặc cho trẻ nhặt các viên đá nhỏ xếp thành các bơng hoa, các lọa quả phù hợp với chủ đề đang học Muốn hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng ngun vật liệu tạo hình phù hợp đóng vị trí vơ cùng quan trọng, nó quyết định đến sự thành cơng của tiết học đó. Vậy nên giáo viên cần chú trọng đến cơng việc tìm kiếm và sưu tầm các ngun vật liệu phù hợp phục vụ cho giờ học của mình. Qua việc cho trẻ tiếp xúc với các ngun vật liệu giáo viên giúp trẻ sử dụng các ngun vật liệu một cách hợp lý trong hoạt động tạo hình để tạo ra sản phẩm như mong muốn, đồng thời sẽ kích thích trẻ sưu tầm các ngun vật liệu ngày càng nhiều hơn Ngun vật liệu là những đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm. Có thể trẻ tự kiếm hoặc tận dụng các ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm, phế liệu bỏ của gia đình. Sự đa dạng của ngun vật liệu sẽ khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ Để đảm bảo khi sử dụng ngun liệu tạo hình tơi ln chú ý những điểm sau: + An tồn (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại…) + Rẻ tiền (những ngun vật liệu có ở địa phương) + Dễ kiếm (ví dụ: vỏ ốc, hến, vỏ, hộp, vải vụn, lá cây khơ, cành khơ, hoa khơ, cát, các viên đá hoặc viên sỏi nhỏ…) + Dễ bảo quản hay cất giữ + Dễ cầm (phù hợp với tay cầm của trẻ) + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm các giác quan + Dễ sửa chữa + Tạo cơ hội để lựa chọn và sắp xếp ngun liệu, ln quan sát sự tưởng tượng. Đối với từng hoạt động tạo hình khác nhau thì các ngun vật liệu khác nhau. Vì vậy ở mỗi giờ hoạt động tạo hình tơi ln ln phải xem xét, tìm hiểu và 13 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình định hướng một số ngun vật liệu cần thiết sẵn có ở địa phương: Vỏ ốc, lá cây, bìa cattong, chai nhựa…Trên cơ sở đó tơi sẽ giao nhiệm vụ và hướng dẫn trẻ cách sưu tầm, thu nhặt và bảo quản các ngun vật liệu. Có những ngun vật liệu trẻ có thể thu lượm ngay trong sân trường: Vỏ hộp, lá cây, chan khơ,… qua đây tơi có thể giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ mơi trường xanh, sạch, đẹp Khi cho trẻ hoạt động tạo hình trong nhóm chơi giáo viên ln khuyến khích trẻ phối hợp cùng bạn để tạo ra sản phẩm chung. Ví dụ: Khi cho trẻ trang trí đèn lồng tơi chuẩn bị các vỏ lon bia để sẵn ở góc tạo hình trẻ cùng nhau trang trí bạn thì cắt các đường diềm, bạn thì cắt các bơng hoa bạn thì dán vào vỏ lon, đây cũng là kỹ năng cần thiết khi tổ chức cho trẻ hoạt động theo nhóm, trẻ rất vui khi cùng bạn tạo thành sản phẩm mang cơng sức của tất cả các thành viên trong nhóm Muốn có được nguồn ngun vật liệu đa dạng, phong phú tơi phải phối kết hợp cùng với phụ huynh bằng cách: Thơng qua cuộc họp phụ huynh đầu năm tơi vận động các bậc phụ huynh cùng phối kết hợp sưu tầm, tìm tịi các ngun vật liệu, đồ phế thải… ở địa phương để ủng hộ tơi trong việc chuẩn bị các ngun vật liệu phù hợp để trẻ có thể thoải mái lựa chọn cho mình những gì trẻ thích để tạo ra những sản phẩm theo sở thích và sáng tạo của trẻ. Muốn trẻ có được những sản phẩm đẹp thì giáo viên cần sưu tầm nhiều ngun vật liệu khác nhau, có những sản phẩm từ những ngun vật liệu đó, có những câu hỏi mang tính chất gợi mở. Trẻ bị thu hút bởi các ngun vật liệu tự nhiên đã tạo ra những hình thù ngộ nghĩnh, sinh động sẽ gợi cho trẻ sự tị mị. Vì thế nên tơi đã sưu tầm các ngun vật liệu dùng cho tạo hình rất đa dạng và phong phú. Tơi đã dùng ngun vật liệu đó để dạy tạo hình và làm đồ dùng của cơ phù hợp với từng bài, từng chủ điểm. Những ngun vật liệu tưởng chừng như khơng dùng nữa nhưng lại có thể tạo ra những món đồ chơi hay những bức tranh rất đẹp để làm mẫu cho trẻ quan sát hoặc có thể làm vật liệu cho trẻ hoạt động Ví dụ: Chủ đề “ Phương tiện giao thông” Với giấy báo cũ, hộp nhựa… tôi hướng dẫn cho trẻ gấp máy bay, thuyền, ơ tơ, trẻ rất thích thú khi tự mình làm ra được những sản phẩm đó Những đồ được làm từ những ngun vật liệu tự nhiên đó đều đảm bảo về nội dung, màu sắc, sự an tồn và sử dụng được lâu dài để trẻ quan sát và nhận xét, giúp trẻ tích lũy được nhiều cảm xúc, vốn hiểu biết để thể hiện trong sản phẩm của mình. Từ đó phát huy được trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ. Ví dụ: Chủ đề “Bản thân” cho trẻ làm các nhà tạo mẫu nhí, tạo ra các trang phục bằng lá cây (lá mít, lá bàng, lá dứa ) làm những chiếc mũ hoặc bộ thời trang thật hấp dẫn, lấy lá dừa thắt đồng hồ, kính, nhẫn, khi tạo được sản phẩm trẻ tự 14 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình đeo vào bản thân. Từ đó trẻ rất ham thích và tưởng tượng, sáng tạo ra sản phẩm mới lạ Trong các hoạt động hàng ngày, hay mọi lúc mọi nơi mà cho trẻ chơi với lá cây hay các ngun vật liệu tự nhiên khác sẽ giúp trẻ khơng chỉ nhận biết được một số cơng dụng của các loại ngun vật liệu đó đối với hoạt động tạo hình mà cịn giáo dục trẻ tính tiết kiệm, giáo dục trẻ biết bảo vệ mơi trường… Với cách làm như vậy tơi đã có được nhiều sản phẩm của trẻ rất ngộ nghĩnh và phong phú Giải pháp 5: Phát triển khả năng tạo hình cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi Ngồi việc tạo hứng thú cho trẻ ở tiết học thì ở mọi lúc mọi nơi tơi cũng có thể hướng trẻ tạo ra các sản phẩm như: Ở chủ đề “ Bản thân” Trong giờ hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ ra sân trẻ dùng phấn vẽ bạn nam bạn nữ xuống sân trường, hay tơi cùng trẻ lượm lá khơ, cành khơ để xếp hình người… Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời tơi cùng trẻ dạo chơi quanh sân trường trẻ được ngắm nhìn vật thật, được sờ nắm, từ đó trẻ có thể lĩnh hội được các kiến thức cơ bản, khắc sâu vào trẻ những hình ảnh về sự vật mà trẻ sẽ được quan sát từ đó trẻ áp dụng vào hoạt động tạo hình của trẻ sau đó Ví dụ: Giờ hoạt động chiều: Tơi cho trẻ kể về những con vật mà trẻ thích và cho trẻ vẽ, nặn những con vật đó Ở các hoạt động góc: Góc học tập cho trẻ chơi vẽ, nặn, xé, dán, làm tranh cát, sử dụng màu nước để vẽ Góc nghệ thuật: Cho trẻ sử dụng lá cây tạo thành con vật, dùng các lá có hình dạng khác nhau xếp thành con bướm, dùng các cành cây khơ tạo thành ngơi nhà, làm tranh hoa bằng cát, quả hay đồ vật có chứa chữ số theo u cầu hay tơ màu các ơ theo u cầu Bên cạnh các hoạt động tạo hình ở lớp, tơi thường đưa ra một số đề tài cho trẻ làm nhà rồi mang đến nộp cho cơ giáo. Ở nhà bằng cách: trao đổi với phụ huynh để cùng nhắc nhở, động viên trẻ hướng dẫn trẻ thực hiện một vài bài tập ở nhà như tận dụng các ngun vật liệu sẵn có để tạo ra một sản phẩm hay vẽ, xé, dán tơ màu tranh theo đề tài, nặn theo ý thích, hay xé dán một hình ảnh nào đó, theo các đề tài mà trẻ đã được làm quen ở lớp. Ngồi ra tơi thường xun trị chuyện, chơi đùa với trẻ vào giờ đón và trả trẻ, tạo cho trẻ một mối quan hệ gần gũi, thân thiện. Từ đó tơi có thể hiểu được một số tâm tư nguyện vọng, đặc điểm tính cách của từng trẻ. Đây cũng chính là vấn đề quan trọng giúp tơi trong các hoạt động tạo hình. Vì khi tơi hiểu được trẻ, tơi sẽ biết trẻ muốn gì, cần gì… 15 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Ví dụ: Trong giờ hoạt động vẽ với đề tài “Vẽ gia đình của bé” Tơi biết gia đình trẻ có những ai, bố làm nghề gì, mẹ làm gì,… từ đó tơi có thể hướng cho trẻ vẽ theo đúng với những gì trẻ đang muốn thể hiện ra. Đó chính là sự thành cơng đối với một tiết học. Giải pháp 6: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy trẻ Hiện nay khoa học cơng nghệ đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển mọi mặt của đời sống xã hội. Để đáp ứng được sự phát triển chung và nhu cầu thực tế của xã hội thì việc vận dụng cơng nghệ thơng tin và trang thiết bị hiện đại vào dạy học hết sức cần thiết và cịn giúp cho bản thân tơi ln ln được cập nhật thơng tin một cách chính xác, hiệu quả, truyền tải kiến thức nhanh nhất tới trẻ. Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, nghành giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực và đẩy mạnh công nghệ thông tin vào giảng dạy. Nhằm đáp ứng được các yêu cầu trên trong những năm qua tôi luôn chủ động từng bước: Từ học hỏi đồng nghiệp, tham gia học các lớp đào tạo, bồi dưỡng tin học, học trên mạng internet… Bản thân đã biết sử dụng các bước cơ bản của bài giáo án điện tử, thường xun sưu tầm và chụp các hình ảnh bên ngồi, trên mạng để cho trẻ quan sát Ví dụ: Khi thực chủ đề “ Phương tiện giao thông” chủ đề nhánh “Phương tiện giao thơng đường thủy” đề tài “Vẽ thuyền trên biển” tơi sưu tầm những hình ảnh tàu thủy, ơ tơ, xe máy, máy bay, ca nơ, thuyền buồm và hình ảnh biển nước… từ những hình ảnh trên tơi sẽ thiết kế một bài giáo án điện tử lên máy tính. Khi dạy tơi tổ chức trị chơi “ Nó chạy ở đâu” và cho trẻ tìm phương tiện hoạt động ở dưới nước, dừng lại ở những phương tiện trẻ trả lời đúng. Và chuyển các phương tiện đó đến biển nước. Khi dạy trẻ vẽ tơi Sart nhấn chuột vào Paint, dùng biểu tượng cái bút và thực hiện vẽ để trẻ thấy cơ vẽ trực tiếp trên máy tính, và dùng màu theo ý thích khiến trẻ chăm chú nhìn và hứng thú tạo cảm hứng mới lạ cho trẻ, trẻ sẽ tập chung đến những điều mới lại đó, tiết học sẽ càng đạt hiệu quả hơn. IV. Tính mới của giải pháp Chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ được nâng cao. Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng, sự sáng tạo, khả năng tập trung chú ý, trình bày bố cục, kỹ năng tạo hình của trẻ đã tiến triển một cách rõ rệt. Trước đây việc cho trẻ hoạt động tạo hình mang tính chất gị bó, ép buộc trẻ chỉ cần vẽ, xé dán hoặc tơ màu bức tranh, nhưng bây giờ trẻ có thể tạo ra sản phẩm bằng nhiều cách khác nhau, biết sử dụng các ngun vật liệu sẵn có để tạo ra sản phẩm như: Dùng các lá cây khơ để làm thành các con vật, tạo ra bức 16 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình tranh bằng cát, tạo ra ngơi nhà từ các cành cây khơ, dùng giấy báo cũ để gấp các phương tiện giao thơng Bản thân tơi là một giáo viên khi thực hiện đề tài này cũng đã rút ra được rất nhiều kinh nghiệm như: Chọn các nội dung, phương pháp và đề tài cho trẻ tạo hình phải phù hợp và mang tính vừa sức với trẻ; Khơng ngừng học hỏi, bồi dưỡng thêm được những kỹ năng giáo dục trẻ, nâng cao nghiệp vụ sư phạm, tạo được mối quan hệ thân thiết gần gũi với trẻ và lịng tin u của cha mẹ học sinh; Tìm tịi, lựa chọn ngun vật liệu sẵn có gần gũi với trẻ, nghiên cứu và cùng với trẻ làm ra những đồ dùng đồ chơi cho trẻ đẹp, sáng tạo, có đồ bền, đảm bảo an tồn cho trẻ phù hợp với các hoạt động dạy và học của trẻ Cha mẹ trẻ đã quan tâm đến trẻ nhiều hơn, tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục của trẻ ở trường, đồng thời cha mẹ trẻ đã có sự liên kết phối hợp chặt chẽ với cơ giáo trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức như gặp trực tiếp, gặp qua điện thoại, theo dõi bảng tin của lớp Cha mẹ cảm thấy hài lịng với sự phát triển của con mình được thể hiện qua các sản phẩm tạo hình của trẻ, tin tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường, chia sẻ những khó khăn của cơ giáo, cung cấp ngun vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi, phụ giúp giáo viên trong một số hoạt động của trường, lớp Khi tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tốt sẽ là hoạt động mọi lúc, mọi nơi, trong các hoạt động hàng ngày, thơng qua các hoạt động tạo hình, văn học, thể duc và trị chơi trẻ đã tích lũy được một số vốn hiểu biết, tăng thêm phần so sánh, nhận xét, phán đốn…. Như vậy khi tham gia vào tiết học trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin có hứng thú hơn, thích tham gia vào hoạt động hơn. Đối với trẻ độ tuổi 5 – 6 tuổi hoạt động tạo hình góp phần khơng nhỏ trong việc chuẩn bị cho trẻ vốn kiến thức sơ đẳng về tự nhiên, xã hội, về khoa học kỹ thuật để giúp trẻ nhanh chóng làm quen với mơn học mới mẻ trường phổ thơng Việc bồi dưỡng kỹ năng tạo hình, đặc biệt là việc rèn luyện kỹ năng đồ họa trên các giờ học vẽ, tập nặn, xé dán sẽ giúp phát triển ở trẻ khả năng phối hợp, điều chỉnh hoạt động của mắt và tay, rèn luyện sự khéo léo, linh hoạt trong vận động của đôi tay. Từ kết quả trên cho thấy việc tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động trường nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng đã góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, đảm bảo mục tiêu giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non. Đặc biệt đề tài trên góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển nhận thức, trí tuệ, 17 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình tính thẩm mỹ đồng thời giúp trẻ phát triển tồn diện về mọi mặt. Từ đó giúp cho việc học viết ở trường phổ thơng sẽ đạt kết quả tốt. V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Sau khi thực hiện các giải pháp thì đã mang lại kết quả rất khả quan, những kỹ năng tạo hình của trẻ đã phát triển một cách rõ rệt Bảng so sánh kết quả sau khi thực hiện các giải pháp Cuối năm học 2017 2018 Ước lượng cuối năm học 20182019 Tăng/giảm Khả năng tập trung chú ý 40% 90% Tăng 50% Khả năng tạo hình 35% 90% Tăng 55% Ghi nhớ 40% 95% Tăng 55% Khả năng sáng tạo 30% 90% Tăng 60% Trình bày bố cục cân đối 30% 95% Tăng 65% Tơ màu đẹp, khơng lem ra ngồi 40% 95% Tăng 55% Biết tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có để tạo ra sản phẩm 30% 95% Tăng 65% Nội dung Việc áp dụng các biện pháp đối với trẻ 5 6 tuổi lớp lá 1 đã có những chuyển biến rất rõ rệt: Về phía trẻ: Trẻ ngoan, có nề nếp, tự tin mạnh dạn hơn trong việc tạo ra những sản phẩm đẹp Trẻ tự tin hơn khi thể hiện ý tưởng và sự sáng tạo của mình. Từ đó trẻ tham gia vào các hoạt động một cách hứng thú. Tạo cơ hội mở rộng được tầm nhìn và kiến thức cho trẻ bước vào bậc học tiếp theo đạt kết quả tốt hơn. 18 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Về phụ huynh Phụ huynh dần hiểu tầm quan trọng đối với việc đưa trẻ đến trường, các phương pháp học tập của chương trình giáo dục mầm non tuy đơn giản như trị chơi nhưng mang lại nhiều kết quả tích cực Về giáo viên: Giáo viên tự tin hơn và nắm vững các phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động, bên cạnh đó giáo viên được trau dồi kiến thức, kỹ năng, nghệ thuật chăm sóc và giảng dạy trẻ. Tạo được mơi trường học phong phú với nội dung của từng chủ đề, đồ dùng đồ chơi và trang thiết bị cũng đã được trang bị đầy đủ hấp dẫn trẻ. Các hoạt động tạo hình khơng cịn tẻ nhạt, khơ khan đối với trẻ mà trẻ tích cực tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo, kỹ năng và khả năng tư duy khi tạo ra sản phẩm cụ thể, trẻ có tiến bộ rõ rệt trong từng hoạt động tạo ra sản phẩm Trẻ có kỹ năng quan sát, so sánh, trình bày bố cục tốt hơn Được sự tin u của bạn bè đồng nghiệp, sự tin tưởng của phụ huynh. Bên cạnh việc khảo sát qua việc áp dụng đề tài trong lớp bản thân tơi có tự tin và có nhiều sáng tạo hơn trong việc dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các hình thức cũng như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận dụng những cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú hơn. * Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Đây là một đề tài sát thực với thực tế của lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng hiện nay giúp cho giáo viên có thêm một số kinh nghiệm và các biện pháp hay để phục vụ cho cơng tác giảng dạy, trẻ phát triển tồn diện về mọi mặt giúp trẻ chuẩn bị tâm thế bước vào lớp 1. Qua q trình nghiên cứu và áp dụng thực tế lớp tơi đã rút ra cho mình những bổ ích giúp tơi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp. Điều quan trọng đối với trẻ là chuẩn bị tri thức cho trẻ. Kết hợp với việc soạn giảng đầy đủ, sáng tạo và thủ thuật lên lớp. Tơi sẽ tiến hành thực hiện đối với những năm tiếp theo hy vọng khả năng và chất lượng tạo hình có tư duy, sáng tạo đạt kết quả khả quan tốt Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị I. Kết luận Hoạt động tạo hình trong trường mầm non có chất lượng cao là phương tiện phát triển thẩm mĩ cho trẻ, có lịng đam mê nghệ thuật, hướng tới cái đẹp trong 19 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình cuộc sống. Để đạt được kết quả chất lượng cao địi hịi giáo viên phải phát huy hết khả năng của mình dẫn dắt gợi mở Giáo viên tự làm đồ dùng, kết hợp tham mưu Ban giám hiệu bổ sung xin ý kiến về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động của trẻ Lên kế hoạch tìm kiếm ngun vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi tun truyền kết hợp giữa gia đình và nhà trường Để có được sản phẩm đẹp do trẻ tạo ra cơ giáo phải kiên trì khơng nóng vội trước kết quả của trẻ tạo ra, mà dẫn dắt bằng cả tấm lịng nhiệt tình, sự u nghề của mình với vốn kiến thức đã được học. Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động ở mọi lúc mọi nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động Giáo viên phải khen gợi kịp thời những sản phẩm trẻ tạo ra và tơn trọng ý tưởng của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm là gợi thêm để trẻ tư duy, trí tưởng tượng tạo ra sản phẩm sáng tạo mà trẻ thích Trong q trình giảng dạy cơ phải quan tâm đến khả năng từng trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp để đưa chất lượng đồng đều Cần nâng cao trình độ tin học để có thể ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào các hoạt động giáo dục một cách linh hoạt, sáng tạo II. Kiến nghị Qua việc nghiên cứu và thực hiện một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình, tơi có một số ý kiến đề xuất sau: Đối với Phịng giáo dục Thường xun tổ chức các lớp tập huấn về các Hội thi: Làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo…, Lễ hội để giáo viên có thêm kinh nghiệm trong q trình tổ chức tại trường, lớp. Tổ chức các hội thi như: Bé vẽ tranh giữa các trường với nhau tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm và phát huy được khả năng tạo hình sáng tạo của bản thân, đồng thời giúp giáo viên có thêm nhiều biện pháp giải pháp để rèn luyện cho trẻ tốt hơn Đối với nhà trường Hàng năm tổ chức 1 – 2 lần cho trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa mang tính chất nghệ thuật. Từ đó hình thành trong trẻ những hình ảnh mang tính chất thực tế để trẻ có thể vận dụng vào bài học của mình đạt kết quả tốt nhất 20 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Tổ chức cho giáo viên trong trường được thăm quan các trường điển hình, dự các giờ mẫu do phịng giáo dục tổ chức, để giáo viên học hỏi nhiều kinh nghiệm hơn trong cơng tác phát triển chun mơn Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân về "Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình", vì thời gian nghiên cứu ngắn, điều kiện để nghiên cứu đề tài cịn gặp nhiều khó khăn nên tơi chỉ đưa ra một số vấn đề như trong đề tài sáng kiến đã trình bày, trong thời gian tới bản thân sẽ khơng dừng lại kết quả đạt được mà sẽ cố gắng tiếp tục học hỏi để tìm ra những giải pháp mới hơn, tối ưu hơn nhằm đáp ứng u cầu cao hơn trong việc phát triển tồn diện cho trẻ mầm non để đề tài được hay và hồn chỉnh hơn nữa. Trong q trình nghiên cứu sáng kiến này tơi thấy cịn có nhiều hạn chế, nên khơng thể tránh khỏi những sai sót. Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng sáng kiến để sáng kiến này hồn thiện và được áp dụng vào thực tế nhằm ngày một nâng cao chất lượng học tập của trẻ. Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ mầm non thực hiện tốt các hoạt động trường, tự tin khi bước vào bậc học tiếp theo. Rất mong được sự góp ý của hội đồng sáng kiến. Xin chân thành cảm ơn./. Băng Arênh, ngày 20 tháng 3 năm 2019 Người viết sáng kiến Trịnh Thị Hằng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN T/M HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG 21 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình Lê Thị Kim Hương TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non ( TS. Lê Thanh Thủy) 2. Tạo hình và phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình ( Nguyễn Lăng Bình) 3. Tạo hình và phương pháp hướng dẫn hoạt động tạo hình của trẻ ( Ưng Thị Châu) 22 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Hồng học tốt hoạt động tạo hình 23 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng ... Đối tượng nghiên cứu:? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?học? ?tốt? ?mơn? ?tạo? ?hình Phạm vi nghiên cứu:? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ 5 – 6? ?tuổi? ?lớp? ?lá? ?1? ?trường mầm? ?non? ?Hoa? ?Hồng? ?học? ?tốt? ?mơn? ?tạo? ?hình? ? Đối tượng khảo sát:? ?Trẻ? ?5 – 6? ?tuổi? ?lớp? ?lá? ?1? ?trường? ?mầm? ?non? ?Hoa? ?Hồng. .. mong muốn? ?tạo? ?ra sản phẩm bằng chính đơi bàn tay khéo léo của mình? ?giúp? ?nâng cao chất lượng khi tổ chức? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình. Vì vậy tơi đã chọn đề tài: ? ?Một? ?số? ? biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ 5 – 6? ?tuổi? ?lớp? ?lá? ?1? ?trường? ?mầm? ?non? ?Hoa? ?Hồng? ?học? ?tốt? ?hoạt động? ?tạo? ?hình? ?? ... Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?5 – 6? ?tuổi? ?lớp? ?lá? ?1? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Hoa? ?Hồng? ?học? ?tốt? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình các cháu đến? ?trường? ?chỉ chơi và? ?học? ?hát,? ?một? ?vài phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến? ?hoạt? ?động? ?của? ?trẻ? ?ở lớp