Xuất phát từ mục tiêu giáo dục thể chất nhằm điều khiển sự phát triển thể chất và tinh thần con người phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội và dự báo phát triển trong tương lai. Xuất phát từ mục tiêu trên các giải pháp mới có tác dụng đảm bảo sự phát triển toàn diện, cân đối cho trẻ chuẩn bị cho trẻ có một sức khỏe tốt chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp một và việc học trong các giai đoạn tiếp theo.
A. PHẦN MỞ ĐẦU 1 Đặt vấn đề: 1.1. Thực trang cua vân đê nghiên c ̣ ̉ ́ ̀ ưu: ́ Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội cơng nghệ cùng với nó là hình ảnh người cơng dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng sử lý thơng tin cao, có khả năng lựa chọn và giải quyết vấn đề đặt ra trong cuộc sống thích ứng với sự biến đổi khơng ngừng của xã hội. Để đạt được nhiệm vụ cao cả đó, trường mầm non là nơi tạo điều kiện để trẻ phát triển tồn diện nhân cách. Trách nhiệm này đặt lên vai ngành giáo dục Mầm non địi hỏi nghành phải có những nội dung, chương trình phù hợp, đổi mới hương pháp dậy và học một cách tích cức. Giáo dục khơng chỉ hồn thành việc đào tạo những con người thích ứng với xã hội mà cịn tạo ra những con người đủ phẩm chất và trì tuệ, thể lực để đón đầu sự phát triển của xã hội. Trẻ em những năm đầu của cuộc sống cịn rất non nớt, rất cần sự chăm sóc của người lớn, đó là sự chăm sóc khơng chỉ là vật chất mà cịn cả về tinh thần. Ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã có những vận động nhưng đó chỉ là những vận động nhỏ từ những cơ non nớt của trẻ. Cùng với thời gian các cơ trong cơ thể lớn dần vận động của trẻ ngày một thay đổi rõ rệt và sự tham ra tích cực của hệ xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển vì vậy vận động có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển thể lực và giúp hệ thần kinh của trẻ phát triển Để giúp trẻ phát triển thể chất được tốt có cơ thể khỏe mạnh hài hịa cân đối nhiệm vụ quan trọng trường Mầm non Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực của trẻ thơng qua các hoạt động một ngày của trẻ như: Chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục phát triển vận động thể chất. Đó là những nội dung cơ bản ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng của q trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào tạo thế hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng về phẩm chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức Theo đặc điểm tâm sinh lí của trẻ Mầm non “Dễ nhớ, dễ quên, học qua chơi, chơi qua học”, Vậy để giáo dục trẻ lịng u thích thể dục thể thao, sự hứng thú tự giác độc lập, tập luyện thường xun thì chúng ta phải làm gì? Điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho cơng tác giáo dục thể chất ảnh hưởng trực tiếp đến việc phát triển thể lực cho trẻ, đó là các điều kiện về trang phục, địa điểm, thiết bị dụng cụ. Nó góp phần vào sự phát triển hài hịa về thể chất của trẻ, thúc đẩy sự hoạt động cơ thể, tăng cường sức khỏe của trẻ. Các trang thiết bị sử dụng để giáo dục thể chất cho trẻ trong các trường Mầm non phải đảm bảo đáp ứng được các u cầu về các mặt: Giáo dục, vệ sinh, an tồn, thẩm mĩ Cách sử dụng thiết bị dụng cụ phụ thuộc vào sự sáng tạo của cơ giáo điều chủ yếu là chúng phải đảm bảo thỏa mãn tồn bộ các u cầu đối với thiết bị dụng cụ. Đối với trẻ Mầm non trong các giờ tập luyện điều quan trọng phải giáo dục được những cảm xúc tích cực, đảm bảo được sự sảng khối, trạng thái vui tươi, biết vượt qua những trạng thái tâm lí tiêu cực. Trên thực tế trường Mầm non Hiến Nam là một trường thuộc địa bàn Phường Hiến Nam – Thành phố Hưng n nhưng mọi điều kiện thực hiện giáo dục thể chất cho trẻ gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chất, về nhận thức của một số phụ huynh…Nếu trẻ khơng được chuẩn bị đầy đủ về kĩ năng, thể chất, tâm lí sẵn sàng đi học thì đó là một trong những ngun nhân dẫn đến tình trạng chất lượng yếu kém của các cấp học sau. Chính vì vậy tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi phát triển thể chất” 1.2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới Phát triển thể chất cho trẻ 56 tuổi có một ý nghĩa đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo. Nó giúp cho trẻ có một niềm tin, sự mạnh dạn, tự tin, bền bỉ, khéo léo, cơ thể khỏe mạnh, phát triển cân đối, hài hòa và khả năng nhanh nhẹn trong các hoạt động. Xuất phát từ mục tiêu giáo dục thể chất nhằm điều khiển sự phát triển thể chất và tinh thần con người phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội và dự báo phát triển trong tương lai. Xuất phát từ mục tiêu trên các giải pháp mới có tác dụng đảm bảo sự phát triển tồn diện, cân đối cho trẻ chuẩn bị cho trẻ có một sức khỏe tốt chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp một và việc học trong các giai đoạn tiếp theo 1.3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài Đê tai nay ̀ ̀ ̀ chúng tôi nghiên cưu tai ́ ̣ lớp 5A2 Trương Mâm non ̀ ̀ Hiến Nam Đôi t ́ ượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 56 tuổi Linh v ̃ ực khoa hoc nghiên c ̣ ưu: ́ “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi phát triển thể chất” II. Phương pháp tiến hành 1. Cơ sở lý luận Bộ giáo dục quy định mục tiêu, kế hoạch đào tạo của Nhà trẻ Mẫu giáo ghi rõ mục tiêu giáo dục Mầm non là: “Hình thành trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới XHCN Việt Nam Khỏe mạnh Nhanh nh ẹn, c ơ thể phát triển hài hịa cân đối, có một số kĩ năng sơ đẳng (Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận,…). Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể đặc biệt là với cơ thể đang phát triển như trẻ Mầm non. Vai trị vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể khơng vận động giống như nước trong ao tù”, “Ngun nhân chậm phát triển của hài nhi là do thiếu vận động phù hợp với chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hồn và hệ hơ hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Vận động có vai trị hết sức quan trọng đối với sự phát triển cơ thể ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau Khi nói đến thể lực của chúng ta có thể nghĩ ngay rằng đó là chất lượng của cơ thể con người có thể sử dụng vào thực tiễn một việc nào trong học tập, lao động, thể thao…Phạm trù thể lực bao gồm các mặt sau: Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển và hình thái, cầu trúc cơ thể bao gồm sự sinh trưởng, hình thể và tư thế thân người của một cơ thể. Sinh trưởng chủ yếu chỉ đi qua q trình biến đổi dần về khối lượng có thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng Năng lực tham ra vận động thể lực của một cơ thể, đây là một nhân tố hết sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thể phát triển một cách nhịp nhàng Khả năng thích ứng của cơ thể đối với mơi trường bên ngồi, trong đó có khả năng chống lại bệnh tật Trạng thái tâm lí chỉ là tình cảm, ý chí, cá tính của con người, nếu một con người có trạng thái tâm lý tốt thì cơ thể sẽ phát triển khỏe mạnh. Đối với trẻ mẫu giáo nói chung và mẫu giáo lớn 5 6 tuổi nói riêng thì việc phát triển thể chất là một yếu tố quan trọng cần thiết nó giúp trẻ phát triển tồn diện và cân đối con người. Rèn luyện nâng cao sức đề kháng của cơ thể trẻ trước tác dụng của những điều kiện mơi trường xung quanh Vì vậy trong giờ thể dục phải có các cơ sở vật chất: Địa điểm, trang phục, dụng cụ cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển thể lực được tốt 2. Cơ sở thực tiễn a. Đặc điểm chung Trường Mầm non Hiến Nam có địa hình tương đối phức tạp. Trường có 3 khu cách xa nhau. Năm học 2018 2019 chúng tơi được ban giám hiệu phân cơng phụ trách lớp 5A2 Phố An Vũ. Là giáo viên có trình độ chuẩn được thực hiện nhiệm vụ chăm sóc cho 24 trẻ Nữ: 7 trẻ Nam: 17 trẻ 100% trẻ ăn bán trú tại trường b. Thuận lợi Trường Mầm non Hiến Nam ln nhận được sự chỉ đạo sát sao về chun mơn của phịng giáo dục nhất là việc thực hiện phong trào “Xây dựng trường học lấy trẻ làm trung tâm” Ban giám hiêu tạo điều kiện cho giáo viên đi kiến tập học hỏi thêm kinh nghiệm của các trường bạn Nhà trường ln quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất ( Sân chơi, các đồ chơi ngoài trời, các bộ đồ chơi phục vụ các vận động lĩnh vực phát triển thể chất…) để cho trẻ học tập và tổ chức các hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động ngồi trời… Sĩ số trong lớp vừa phải Bản thân chúng tơi là giáo viên chủ nhiệm lớp 5 tuổi đã nhiều năm lên có chun mơn cũng như hiểu biết về tâm lý đối với các cháu 5 tuổi Trẻ mẫu giáo 56 tuổi thích tham ra các hoạt động có tính vận động Tỉ lệ trẻ đến lớp đạt 100%, đa số các cháu đều phát triển khỏe mạnh Phịng học được tách riêng theo độ tuổi thống mát, có đủ ánh sáng cho các cháu vui chơi học tập Bản thân tơi sinh ra và lớn lên ở nơng thơn lên có một thời thơ ấu đầy ắp những kĩ niệm tuổi thơ đặc biệt là những trị chơi vận động giúp cơ thể phát triển tồn diện như: Nhảy dây, Nhảy ơ, kéo co, đá cầu…, vì vậy tơi ln tìm tịi sưu tầm những trị chơi vận động theo chủ đề thú vị (Ngồi những trị chơi mình đã biết) phù hợp để tổ chức chơi cho trẻ giúp trẻ phát triển thể chất Chúng tơi được ban giám hiệu, đồng nghiệp và các phụ huynh học sinh nhiệt tình hưởng ứng biện pháp phát triển thể chất cho trẻ để trẻ có một cơ thể khỏe mạnh. b. Khó khăn Số lượng học sinh trong lớp là nam nhiều hơn vì vậy các cháu rất hiếu động và đơi chút khó bảo Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp, chưa đầy đủ, chưa phong phú Đa số các bậc phụ huynh của lớp mẫu giáo 5A2 đều làm cơng nhân và nơng dân, kinh tế thấp khơng có điều kiện quan tâm đến con cái, và nhận thức của phụ huynh về mơn giáo dục thể chất khơng quan trọng mà chỉ là một mơn phụ khơng cần quan tâm. Đa số phụ huynh khơng quan tâm đến việc các cháu đến trường được học gì mà chỉ thích cho trẻ biết viết chữ, làm tốn như lớp một phổ thơng 2.3. Các biện pháp và thời gian tạo ra giải pháp a Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thời gian từ tháng 8/ 2018 đến tháng 9/2019 Đọc sách báo và các tài liệu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu từ đó chọn lọc để xây dựng lên cơ sở lý luận cho đề tài b Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thời gian từ tháng 9/2018 đến tháng 3/2019 Dùng phiếu điều tra kết hợp trao đổi những thơng tin có liên quan đến vấn đề nghiên cứu với phụ huynh học sinh nhằm phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi Cơ dùng lời để trị chuyện vời trẻ qua đó biết được tính cách, khả năng phát triển vận động cho trẻ trong lớp Cơ đàm thoại giảng giải để trẻ nắm được các nội dung của trị chơi, của các vận động cơ bản và cách thực hiện vận động Cơ quan sát để thấy được sự tiến bộ, thay đổi của trẻ về thể chất sau khi áp dụng biện pháp mới c Phương pháp thực hành trải nghiệm: Thời gian từ tháng 9/2018 đến tháng 3 /2019 Thử nghiệm sư phạm trên cơ sở tìm hiểu thực trạng xác định một số biện pháp nhằm khai thác phát triển thể chất cho trẻ, nhằm kiểm chứng và khẳng định hiệu quả của các biện pháp d Phương pháp thống kê tốn học: Thời gian từ tháng 9/2018 đến tháng 3/2019 Tổng hợp thống kê những số liệu thu được trong q trình nghiên cứu của đề tài, tập hợp các số liệu để thấy được hiệu quả của đề tài. B. NỘI DUNG 1 Mục Tiêu Tìm hiểu một số cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu và khảo sát thực trạng phát triển thể chất của trẻ mẫu giáo 56 tuổi của lớp 5A2 trường Mầm non Hiến Nam Đặt ra những mục tiêu phát triển thể chất của trẻ mẫu giáo 56 tuổi Tổ chức thể nghiệm để ứng dụng tính khả thi của biện pháp mới vào lĩnh vực phát triển thể chất mà đề tài nghiên cứu. 2 Các giải pháp 2.1. Một số điểm mới của vấn đề nghiên cứu Dựa vào mục tiêu của chương trình giáo dục Mầm non nói chung và u cầu cần đạt của lứa tuổi mẫu giáo lớn nói riêng về nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mĩ, tình cảm và kĩ năng xã hội, đặc biệt về thể chất tơi đã tìm hiểu và đưa ra “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi phát triển thể chất” , đây là một sáng kiến hồn tồn mới mà bản thân chúng tơi tự nghiên cứu, tìm hiểu. Qua tài liệu, hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động. Tính mới của sáng kiến mà tơi thực hiện là giúp cho phụ huynh có những hiểu biết và quan tâm đến lĩnh vực phát triển vận động của con em mình. Đặc biệt là hình thành ở trẻ tính tự tin, mạnh dạn, các kỹ năng, kĩ xảo vận động. Giúp cho giáo viên ứng dụng các phương pháp, biện pháp dậy học tích cực gây hứng thú nhằm nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ ở trường Mầm non 2.2. Các biện pháp thực hiện Trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non theo chương trình GDMN của Bộ GD& ĐT việc hình thành và phát triển thể chất cho trẻ là nhiệm vụ đặt lên hàng đầu đối với cơ giáo mầm non bởi trẻ ở lứa tuổi Mầm non trong 5 năm đầu đời như một tờ giấy trắng, ngây thơ, hồn nhiên. Để giúp trẻ phát triển tồn diện tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham ra vào cuộc sống, chuẩn bị học tập tốt lớp một và các bậc học sau thì trẻ phải có một sức khỏe tốt, có một thể lực cân đối Ngay từ những buổi đầu tiên khi đón trẻ vào lớp tơi đã thường xun trao đổi với cơ giáo chủ nhiệm cũ của lớp để nắm bắt được đặc điểm của các trẻ trong lớp và tơi biết có một số cháu nhút nhát thiếu tự tin trong khi vận động ( Cháu: Bảo An, Trần Minh Đức, Việt Anh… ). Chúng tơi trực tiếp trao đổi với PHHS để có biện pháp cùng kết hợp trong việc phát triển thể chất và kĩ năng vận động cho trẻ. Chúng tơi đã xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục cho chủ đề đầu tiên của năm học chủ đề “Trường Mầm non của bé” với thời gian thực hiện 2 tuần, tơi lồng ghép tích cực các trị chơi vận động ở hoạt động học, hoạt động chiều, hoạt động ngồi trời. Sau 2 tuần thực hiện tơi đã thấy được sự tiến bộ nhưng cịn chậm khơng cho thấy dấu hiệu khả quan, tơi tiến hành khảo sát khả năng phát triển thể chất của trẻ trong lớp và thấy kết quả như sau: Bảng số liệu khảo sát thực trạng ban đầu Stt Nội dung khảo sát Tổng số Số trẻ Đạt % trẻ khảo đạt 16 trẻ 66 % Trẻ tập chung chú ý khi tham gia sát 24 trẻ vào các vận động Trẻ tích cực, chủ động trong các 24 trẻ 18 trẻ 75% hoạt động Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin, 24 trẻ 15 trẻ 62% khéo léo và có một thể lực tốt Trẻ có kĩ năng, kĩ xảo vận động Trẻ có kĩ năng tự phục vụ 24 trẻ 24 trẻ 15 trẻ 19 62% 79% Qua khảo sát đánh giá tơi nhận thấy khả năng phát triển thể chất của trẻ cịn hạn chế ngun nhân là do: Giáo viên chưa tự tin mạnh dạn để đổi mới phương pháp dạy học, cịn sợ hãi, e dè chưa thốt khỏi phương phương pháp dạy học cũ. Bên cạnh đó mơi trường cho trẻ hoạt động chưa đáp ứng được nhu cầu về thực tế hiện nay. Phụ huynh học sinh chưa nhận thức sâu sắc về sự phát triển thể chất cho trẻ Trước thực trạng và những ngun nhân đó tơi đã chăn trở và tìm ra biện pháp tốt nhất giúp trẻ phát triển thể chất. Tơi mạnh dạn nghiên cứu và thấy được hiệu quả rất lớn trong việc phát triển thể chất cho trẻ, đây cũng chính là một trong những nội dung thiết thực cụ thể hóa phong trào thi đua “Xây dựng trường học lấy trẻ làm trung tâm”. Dựa vào mục tiêu giáo dục Mầm non nói chung và u cầu cần đạt của mỗi lứa tuổi Mẫu giáo lớn nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt là thể lực và các nhu cầu của trẻ để từ đó tơi tìm ra và đưa ra một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi phát triển thể chất Đây là một việc cần thiết vì nó mang lại cho đứa trẻ liềm vui, sự tự tin, sự mạnh dạn và có một sức khỏe tốt tham ra vào tất cả các hoạt động trong gia đình, trong nhà trường và xã hội Sau đây là “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi phát triển thể chất.” a Lập kế hoạch chương trình giáo dục phát triển thể chất Mơn học nào giáo viên cũng cần nắm được đề tài đưa ra các chủ đề xem có phù hợp với khả năng nhận thức của lớp mình hay khơng, để tìm ra biện pháp hữu hiệu nhất cho sự phát triển thể chất cho trẻ lớp mình. Chúng tơi đã học hỏi kinh nghiệm từ, sách, qua mạng, từ các bạn động nghiệp để có kinh nghiệm cho bản thân trong việc lập kế hoạch Ngay mới đầu năm học chúng tơi đã trực tiếp trao đổi với đồng chí hiệu phó chun mơn để có được kế hoạch sát với tình hình thực tế của lớp, của trường. Từ đó, chúng tơi đã xây dựng các đề tài phù hợp với từng chủ đề, phát huy từ dễ đến khó nhằm phát triển thể chất cho trẻ Với giáo dục phát triển thể chất, trẻ lớp tơi được tập luyện với các vận động phù hợp Phát triển được các vận động cơ bản (vận động thơ): Đi, chạy, nhảy, leo trèo, thăng bằng, bật… Phát triển được các vận động tinh: Vận động của bàn tay, sự khéo léo của các ngón tay, phối hợp vận động mắt tay, kĩ năng sử dụng các đồ dùng, dụng cụ Phát triển các nhóm cơ, xương: Cơ tay, cơ chân, cơ lưng, cơ bụng… Trẻ thực hiện các vận động theo nhạc, nhịp điệu hiệu lệnh bằng lời với các dụng cụ: Bóng, gậy, vịng, quả bơng… Từ những định hướng ngay từ khi nhận chủ nhiệm lớp 5A2 tơi đã xây dựng kế hoạch phát triển thể chất cho trẻ theo chủ đề sát với thực tế. Năm học này, tơi đã xây dựng các kế hoạch từ kế hoạch năm học, kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày một cách cụ thể nhằm phát triển thể chất cho trẻ một cách khoa học hiệu quả b Xây dựng môi trường để phát triển thể chất cho trẻ Để gây hứng thú cho trẻ mỗi khi đến lớp việc tạo môi trường là điều tất yếu. Muốn có mơi trường học tập tốt phải đảm bảo tạo dựng được cơ sở vật chất, trang bị đồ chơi, thiết bị cho trẻ hoạt động phù hợp, đồng thời phải xây dựng được mơi trường thân thiện đối với trẻ. Nếu cơ tạo được mơi trường cho trẻ hoạt động tốt thì sẽ kích thích phát triển thể chất ở mọi lúc, mọi nơi, tham ra vào các hoạt động và đạt hiệu quả rất cao. Vì thế ngay từ đầu năm tơi đã đi sâu vào tạo mơi trường trong lớp, cũng như ngồi trời * Mơi trường trong lớp: Tơi đã trang trí lại các góc, bố trí các góc logic, đưa những hình ảnh phù hợp để cung cấp những kiến thức về dinh dưỡng cũng như về vận động cho trẻ, bên cạnh đó tơi sắp xếp bố trí đồ dùng, đồ chơi, vật 10 … chơi vận động tự do đưa ra các bài tập mà trẻ đã được làm quen nhằm củng cố các kĩ năng kĩ xảo vận động cho trẻ Hình ảnh trẻ chơi kéo co Như vậy, tổ chức “ Tuần lễ sức khỏe” một cách khoa học sẽ giúp trẻ củng cố được các kĩ năng vận động nhưng rất thoải mái, nhẹ nhàng. Ngồi ra, việc cho trẻ tham ra “Ngày hội sức khỏe” cấp trường giúp cho trẻ tham ra trực tiếp vào hoạt động thể dục thể thao, tạo khơng khí thi đua rèn luyện giữa các lớp, giữa các cá nhân với nhau, qua đó thúc đẩy hoạt động tập thể. Qua hoạt động này giúp trẻ củng cố được nhiều kiến thức, khả năng khéo léo, khả năng bền bỉ, dẻo dai và thể lực cơ thể được nâng lên Tóm lại, việc phối kết hợp các mơn học, các phương pháp tổ chức trong q trình phát triển thể chất cho trẻ là vấn đề rất quan trọng tạo trẻ hứng thú trong hoạt động nhằm đạt được mục tiêu, u cầu đặt ra của giáo viên d Tổ chức cho trẻ phát triển thể chất qua ngày hội, ngày lễ và qua góc dân gian 27 Giáo dục thể chất là một hoạt động vơ cùng ý nghĩa để giúp cơ thể khỏe mạnh cân đối hài hịa, vì vậy việc giúp trẻ phát triển thể chất cịn được tích hợp trong các ngày hội, ngày lễ Thơng qua lễ hội cơ có thể tổ chức các bài múa hát để rèn thể lực và giúp trẻ tự tin trong vận động. Thơng qua lê hội trẻ có thêm kinh nghiệm vận động, thói quen vận động đã được hình thành, sự phối hợp vận động tốt hơn (nhờ đó cảm giác thăng bằng trong vận động được hồn thiện.) 28 Hình ảnh trẻ múa trong kịch bản tết trung thu tại Trường MNHN Khi trẻ múa hát, trẻ được vận động từ chân, tay và các giác quan trong cơ thể trẻ, giúp cơ thể phát triển cân đối hài hịa Ngồi việc tổ chức múa hát trong ngày hội, ngày lễ ra, ngày hội ngày lễ cũng thường được tích hợp rất nhiều các trị chơi có ý nghĩa giáo dục thể chất như: Kéo co, đá cầu, nhảy bao bố, ném bóng vào rổ…các trị chơi này cũng góp phần giúp trẻ tăng vận động, tạo điều kiện củng cố kĩ năng cơ bản, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vận động khi thực hiện vận động. Giáo dục phát triển thể chất khơng chỉ được tích hợp trong các ngày lễ, hội mà cịn được lồng ghép rất nhiều trong các góc chơi đặc biệt là góc dân gian Ngày từ đầu năm tơi đã tham mưu cùng nhà trường xây dựng góc dân gian với nhiều trị chơi bổ ích có ý nghĩa và tác dụng trong việc giáo dục thể chất giúp phát triển các vận động thơ như: Nhảy dây…các vận động tinh như: sâu vịng, luồn dây 29 Hình ảnh trẻ chơi trong góc dân gian Khi trẻ chơi, Trẻ luyện tập các hành động và vận động một cách hứng thú nhờ vậy trị chơi dân gian có ảnh hưởng tích cức đến hoạt động của các cơ quan trong cơ thể, đặc biết nó có ý nghĩa to lớn trong việc củng cố kĩ năng kĩ xảo vận động, phát triển các tố chất cần thiết cho trẻ Mầm non. Việc tích hợp trị chơi dân gian trong lĩnh vực phát triển thể chất cơ giáo phải linh hoạt lựa chọn trị chơi sao cho phù hợp từ đó sẽ kích thích phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội của trẻ e Khuyến khích tính tự giác và tích cực ở trẻ Bởi giáo dục thể chất cho trẻ là một q trình sư phạm, cho nên giáo viên khơng những phải dạy cho trẻ biết vận động mà cịn vận động đúng tư thế và đúng kĩ thuật. Những giờ học giáo dục thể chất thường địi hỏi trẻ phải vận động tích cực, việc khuyến khích tính tự giác vận động trẻ là rất cần thiết, khi được khuyến khích động viên trẻ sẽ tự tin hơn, mạnh dạn hơn khi thực hiện vận động. Ngồi ra cơ cịn phải thường xun bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe những lời chỉ bảo trong q trình tập luyện, đồng thời cũng khuyến khích trẻ tự giác tích cực trong hoạt động. Kèm theo đó cơ cần khơng ngừng cải 30 tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi trẻ để trẻ có thể theo kịp bài học một cách tự nhiên. Trẻ tích cực tham gia hoạt động g Xây dựng bài tập vận động đảm bảo tính khoa học và hệ thống, đảm bảo tính vừa sức và coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Để xây dựng bài tập sao cho phù hợp, cân đối vận động giữa chân và tay, giữa cơ quan vận động và cơ quan nội tạng, giữa các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo của cơ thể ta phải dựa vào đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả năng tiếp thu của trẻ Mầm non, …Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có quan hệ cụ thể và tồn diện như vậy và cần nâng cao dần độ khó của các bài tập để cơ thể trẻ quen dần với vận động, các cơ quan và hệ thống trong cơ thể tăng dần khả năng thích ứng. Trong khi đưa vào giảng dạy cũng cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ ít đến nhiều và phải thường xun luyện tập, thường xun theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển của trẻ để làm xây dựng các hệ thống tập luyện về sau. Khi giảng dạy giáo dục phát triển thể chất cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân của trẻ để từ đó xây dựng chương trình vận động, nội dung phương pháp và khối lượng vận động sao cho phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ. Nếu bài dạy có nội dung khá đơn giản, khối lượng vận động q ít khiến tác dụng rèn luyện cơ thể khơng cao và cũng khiến cho người tập khơng hứng thú. Ngược lại, nếu nội dung và lượng vận động q cao có thể sẽ khiến người tập sợ hãi và khơng tiếp thu được bài tập. Bên cạnh đó, trong một lớp học, trình độ và sức khỏe của học sinh là khơng đều, giáo viên ngồi việc quan tâm đến sức khỏe của học sinh tồn lớp cịn cần phải tìm cách hướng dẫn riêng và giúp từng trẻ cá biệt trong lớp Ví dụ: Vận động chạy nhanh 18m trong khoảng 10 giây với cháu chậm về vận động tơi cho một bạn chạy cùng, cả lớp cổ vũ và cơ cũng khơng qn động viên khi bạn đó chạy về đến đích 31 Biện pháp này thực hiện được nhờ sự quan tâm thấu hiểu đặc điểm cá nhân từng trẻ của giáo viên h Lồng ghép các bài hát vào hoạt động học thể chất và thể dục sáng. Theo chương trình giáo dục mầm non cấu trúc tiết học giáo dục phát triển thể chất bao gồm 3 phần: Phần khởi động, trọng động, hồi tĩnh. Việc kết hợp âm nhạc trong các hoạt động có tác dụng kích thích hoạt động, tạo cho trẻ hứng thú hơn khi tham gia bài tập Giờ thể dục sáng chúng tơi cóp các bài hát phù hợp chủ đề ghép lại với nhau thành một liên khúc để trẻ tập liên tục các hoạt động từ khởi động, trọng động, hồi tình với phương pháp này ngồi việc kết hợp các phần nhịp nhàng theo bài hát cịn giúp trẻ nhớ lại các động tác, các vận động phù hợp Trong tiết học thể chất, âm nhạc cũng được sử dụng xun suốt từ phần khởi động, trọng động và hồi tĩnh. Việc sử dụng âm nhạc đúng lúc sẽ giúp khả năng vận động của trẻ nhịp nhàng, trẻ phấn khởi hơn khi tham ra bài tập, từ đó cũng góp phần giúp trẻ phát triển thể chất. i Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ khơng chỉ thơng qua các bài tập vận động mà cần phải cho trẻ ăn, uống đủ lượng, đủ chất, hợp vệ sinh Nhà trường đã xây dựng thực đơn theo mùa, với tuần chẵn, tuần lẻ, trẻ được thay đổi món ăn hàng ngày. Hơn nữa các loại thực phẩm nhà trường đặt mua ở các chủ cửa hàng đều được kiểm định chặt chẽ về chất lượng và qua hợp động mua bán hàng, vì vậy năm học vừa rồi khơng có trường hợp ngộ độc xảy ra Bản thân các cơ ni đều có bằng sơ cấp nấu ăn, hàng ngày các cơ chế biến món ăn rất ngon hợp khẩu vị với trẻ. Khi cho ăn tơi thường động viên trẻ, đưa ra các hình thức thi đua trong bữa ăn, vì vậy trẻ ăn ngon miệng, hết xuất và qua các đợt cân định kì 100% các cháu đều tăng cân Nâng cao thể lực cho trẻ cần phải ăn uống điều độ và rèn luyện hợp lý. Hàng 32 ngày ngồi giờ thể dục sáng và giờ học giáo dục thể chất, tơi tạo điều kiện cho trẻ được rèn luyện ở hoạt động mọi lúc mọi nơi như hoạt động ngồi trời, chơi và hoạt động góc… Tơi tổ chức cho trẻ chơi các hoạt động, tập các bài tập để củng cố các thói quen vận động mà trẻ đã được học trong giờ thể dục và phát triển các tố chất thể lực. Trong giờ chơi tự do của trẻ tôi luyện tập thêm cho những trẻ phát triển chậm, không tiếp thu được trong những giờ luyện tập, những trẻ kém năng động, chậm chạp nhằm giúp trẻ theo kịp các bạn trong lớp, theo kịp chương trình, phù hợp với độ tuổi k Phối kết hợp cùng phụ huynh nâng cao thể lực cho trẻ Ngồi việc rèn thể lực trường ra để phát triển tốt trẻ phải được rèn luyện ở mọi lúc mọi nơi, do đó cần phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để cùng nâng cao thể lực cho trẻ Dưới sự chỉ đạo của nhà trường, ngày từ đầu năm học, tơi đã tổ chức họp phụ huynh, thơng qua nhiệm vụ trọng tâm trong năm học và đề ra phương hướng để nâng cao nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường. trong buổi họp phụ huynh tơi đã thơng báo những trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp cịi để phụ huynh biết. Vần đề này đã được đưa ra trước cuộc họp, đã được phụ huynh đặc biệt quan tâm và thảo luận sơi nổi. Tơi trao đổi với phụ huynh về kiến thức sự cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ như thế nào. Tơi đề nghị các bậc phụ huynh cần quan tâm cách tìm hiểu cách rèn luyện trường để tim ra phương pháp hiệu quả kết hợp cùng nhà trường trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trong các giờ đón trả trẻ tơi ln trao đổi với phụ huynh về sự phát triển thể chất trẻ cũng như các vấn đề về sự phát triển khác về thẩm mĩ, ngôn ngữ…của trẻ là rất cần thiết. Cùng với phụ huynh, các bác ni dưỡng động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn đủ 4 nhóm thực phẩm, ăn hết khẩu phần đầy đủ chất dinh dưỡng, thường xun vận động tập thể dục để cơ thể khỏe mạnh và phát triển bình thường. nhắc nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe bằng biểu đồ 33 tăng trưởng theo kỳ, mỗi năm 4 kỳ, theo dõi sổ sức khỏe (Nhân viên y tế chấm) và 2 lần khám sức khỏe do trạm y tế phường đảm nhiệm Trong sự kết hợp này cả hai phía (nhà trường và gia đình) đều là chủ thể giáo dục, nên phải tích cực, chủ động để hướng tới kết quả chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn Bên cạnh đó chúng tơi tư vấn cho các bậc cha mẹ kiến thức, kĩ năng giúp trẻ phát triển thể lực ở gia đình nhằm phát triển thể chất cho trẻ. Tuy nhiên nếu cha mẹ khơng nắm được cách thức thực hiện thì sẽ khơng phát huy được ưu thế đó. Phần lớn các gia đình nơng thơn, trong thời gian rảnh rỗi thường chơi đùa với con, song họ thường khơng tính tới việc chơi như thể nào, cho trẻ ăn ra sao Do vậy, việc tư vấn cho các bậc phụ huynh những kiến thức và kĩ năng để giúp cho trẻ phát triển thể chất là một nội dung thiết thực. 3. Khả năng ứng dụng, triển khai kết quả sáng kiến Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi phát triển thể chất” có khả năng ứng dụng và triển khai rộng rãi trong các trường Mầm non, thực tế đã áp dụng tại trường Mầm non Hiến Nam và đạt kết quả tốt được đồng nghiệp, các bậc phụ huynh học sinh ủng hộ và hợp tác Qua đề tài nghiên cứu này có thể được áp dụng vào thực tế trong tất cả các chủ đề nhằm phát triển thể chất cho trẻ 4. Hiệu quả của đề tài nghiên cứu. Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi phát triển thể chất” đã mang lại hiệu quả cao đó là: Nâng cao việc phát triển thể chất cho trẻ trong lớp. Mặt khác thực hiện tốt đề tài này sẽ có ỹ nghĩa quan trọng trong việc nâng cao chất lượng chun mơn cho giáo viên và những u cầu đặt ra cuối độ tuổi của chương trình giáo dục Mầm non về thể chất trẻ đã đạt được mức cao 5. Kết quả đạt được 34 Từ những kinh nghiệm tổ chức các hoạt động nhằm phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi. Qua việc lồng ghép tích hợp đưa các nội dung giáo dục thể chất vào các hoạt động giúp trẻ phát triển khỏe mạnh. Trẻ hứng thú đến lớp học, nhiệt tình hịa nhập với bạn bè trong mọi họat động. Chúng tơi nhận thấy khả năng phát triển thể chất trẻ đạt tới mức độ cao so với yêu cầu của độ tuổi: Trẻ khéo léo khi vận động Trẻ bền bỉ khi vận động Bảng số liệu khảo sát sau khi nghiên cứu đề tài ST T Tổng số trẻ Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Đạt % 24 trẻ 23 trẻ 96 % 24 trẻ 22 trẻ 92% 24 trẻ 23 trẻ 96% 24 trẻ 20 trẻ 83% 24 trẻ 24 100% khảo sát Trẻ tập chung chú ý khi tham gia vào các vận động Trẻ tích cực, chủ động trong các hoạt động Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin, khéo léo và có một thể lực tốt Trẻ có kĩ năng, kĩ xảo vận động Trẻ có kĩ năng tự phục vụ Bảng tổng hợp so sánh số liệu khảo sát trẻ về thể chất Tổng số ST T Nội dung khảo sát Trẻ tập chung chú ý khi tham gia vào các vận trẻ khảo sát 24 trẻ Số liệu khảo sát thực trạng ban đầu (Đạt %) 66 % Số liệu khảo sát sau khi nghiên cứu đề tài (Đạt %) 96 % (Tăng 30%) 35 động Trẻ tích cực, chủ động trong các hoạt động Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin, khéo léo và có một thể lực tốt Trẻ có kĩ năng, kĩ xảo vận động Trẻ có kĩ năng tự phục 24 trẻ 75% 24 trẻ 62% 24 trẻ 62% 92% (Tăng 31%) 96% (Tăng 34%) 83% (Tăng 21%) 100% 24 trẻ 79% vụ (Tăng 21%) Từ kết quả trên chúng tơi nhận thấy với những hình thức dạy chay lấy lệ, dạy cho đủ chương trình của trẻ chỉ phát triển đến mức độ nhất định, trẻ khơng tự tin trong vận động, ít có được các kĩ năng, kĩ xảo vận động… điều đó ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển thể chất của trẻ trong các giai đoạn tiếp theo. Khi áp dụng những kinh nghiệm giảng dạy, lồng ghép thích hợp, linh hoạt, sáng tạo và tâm huyết đến từng cá nhân trẻ tơi nhận thấy hiệu quả giáo dục rất cao. Giáo dục phát triển thể chất đã đem lại cho trẻ sức khỏe tốt là hành trang vững chắc cho trẻ chuẩn bị vào lớp một C KẾT LUẬN 1. Kết luận chung Từ kinh nghiệm tổ chức các nội dung nhằm phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi chúng tơi đã rút ra bài học kinh nghiệm như sau: Bản thân mỗi giáo viên phải nhận thức sâu sắc và ý nghĩa của thể chất với trẻ Mầm non Cần nắm vững khái niệm, mục đích, nội dung và phương pháp phát triển thể chất cho trẻ tự học và biết xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch phát triển thể chất cho trẻ. Ln tự giác trong cơng việc, tâm huyết với việc phát triển thể chất cho trẻ Cần phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý, năng lực và khả năng phát triển của lớp mình phụ trách để tìm ra biện pháp phát triển thể chất phù hợp 36 Khi tổ chức các hoạt động, cơ giáo cần tơn trọng sở thích hứng thú của trẻ. Tuyệt đối khơng được áp đặt suy nghĩ chủ quan của mình với trẻ trong q trình phát triển thể chất cho trẻ Linh hoạt, sáng tạo trong q trình tổ chức các hoạt động, phát triển tốt, nhanh các tình huống và biết cách xử lí linh hoạt để phát triển thể chất cho trẻ Tuyệt đối khơng được thắng thắn phê bình khi trẻ chưa làm được điều mong muốn mà phải nhắc nhở, dạy bảo nhẹ nhàng, phải động viên, khuyến khích, khen ngợi trẻ Khơng ngừng học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, nắm chắc điều kiện của trường mình để có thể khai thác giúp bản thân phát triển thể lực cho trẻ; biết phối kết hợp với phụ huynh để cùng chăm sóc giáo dục trẻ, kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục tồn tại. Mỗi giáo viên, người làm cơng tác giáo dục, ai cũng mong muốn xây dựng những học sinh của mình trở thành người tồn diện. Vì vậy ngay từ bây giờ mỗi gia đình, mỗi nhà trường, mỗi giáo viên và xã hội chúng ta phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có những phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực hơn nữa, phải có những phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực hơn nữa trong q trình giáo dục phát triển thể chất cũng như các mục tiêu khác trong vấn đề dạy trẻ. 2 Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp Với đề tài này chúng tơi đã áp dụng trong điều kiện thực tế tại lớp mẫu giáo 5A2 trường Mầm non Hiến Nam năm học 2018 2019 rất có hiệu quả và sẽ tiếp tục triển khai áp dụng trong năm học tiếp theo. Đề tài này khơng chỉ áp dụng ở lớp của tơi mà các lớp khác trong trường cũng có thể áp dụng, ngồi ra cịn có thể tun truyền tới các bậc phụ huynh Sự quan tâm của gia đình đến thể chất của trẻ ngay từ khi cịn bé Cơ giáo cần làm những đồ dùng, đồ chơi nhiều hơn nữa và đẹp hơn để phục vụ cho hoạt giáo dục phát triển thể chất của trẻ thêm phong phú và hấp dẫn 37 3 Những triển vọng trong việc vận dụng và phát triển giải pháp Tơi thấy từ khi đề tài được đưa vào áp dụng thì trẻ của tơi các cháu nhanh nhẹn hơn, khỏe mạnh hơn, bạo dạn hơn so với trước. Lĩnh vực phát triển thể chất của trẻ ở độ tuổi 56 tuổi đã đạt được mục tiêu đặt ra ở cuối độ tuổi đạt kết quả cao. 4 Những kiến nghị, đề xuất Để nhằm tuyên truyền và phổ biến việc giúp trẻ phát triển thể chất vào các hoạt động hàng ngày của trẻ Mầm non nhằm hình thành và phát triển thể lực, kĩ năng, kĩ xảo vận động cho trẻ tơi xin có một số đề xuất như sau: a Với trường Mầm non Tạo điều kiện về cơ sở vật chất để giáo viên có điều kiện tổ chức nhiều họat động nhằm phát triển thể chất cho trẻ Tạo khơng gian hợp lý, sạch sẽ, thống mát để trẻ có thể tổ chức các trị chơi phù hợp giúp phát triển thể chất cho trẻ Tun truyền với giáo viên, nhân viên và phụ huynh học sinh về việc nâng cao thể lực cho trẻ và giáo dục trẻ một cách tồn diện thực hiện tốt phong trào: “ Xây dựng trường học lấy trẻ làm trung tâm”. Mỗi giáo viên phải có ý thức hơn về tầm quan trọng của việc phát triển thể chất đối với q trình hình thành nhân cách trẻ sau này b Với phịng Giáo dục Triển khai rộng rãi phổ biến việc giúp trẻ phát triển thể chất trong hoạt động hàng ngày của trẻ tới các trường Mầm non Trên đây là “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 56 tuổi phát triển thể chất”. Vậy kính mong được sự góp ý của hội đồng khoa học để tơi rút kinh nghiệm và làm tốt hơn nữa trong q trình tổ chức nâng cao chất lượng hoạt đơng giáo dục thể chất cho trẻ với sự đổi mới bậc học Mầm non nói chung và của ngành giáo dục nói chung. 38 ……., ngày … tháng…… năm ĐỒNG TÁC GIẢ MỤC LỤC STT TIÊU ĐỀ PHẦN I: LÝ LỊCH PHẦN II: NỘI DUNG A. MỞ ĐẦU 1.1 1.2 Đặt vấn đề Thực trạng của vấn đề Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới 1.3 Phạm vi nghiên cứu của đề tài Phương pháp tiến hành TRANG 1 1 3 39 Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Các biện pháp và thời gian tạo ra giải pháp B. NỘI DUNG Mục Tiêu Các giải pháp Một số điểm mới của vấn đề nghiên cứu Các biện pháp thực hiện Lập kế hoạch chương trình giáo dục phát triển thể 7 7 b c d chất Xây dựng mơi trường giúp trẻ phát triển thể chất Khai thác nhiều hình thức tổ chức phong phú, đa dạng Tổ chức cho trẻ phát triển thể chất qua ngày hội, 10 13 27 e g ngày lễ và qua góc dân gian Khuyến khích tính tự giác và tích cực ở trẻ Xây dựng bài tập vận động đảm bảo tính khoa học và 29 29 2.1 2.1 2.3 2.1 2.2 a hệ thống, đảm bảo tính vừa sức và coi trọng đặc h điểm cá nhân trẻ Lồng ghép các bài hát vào giờ học thể chất và thể dục 30 i k sáng Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ Phối kết hợp cùng phụ huynh nâng cao thể chất cho 30 31 trẻ Khả năng ứng dụng, triển khai kết quả sáng kiến 32 kinh nghiệm Hiệu quả của đề tài nghiên cứu Kết quả đạt được C. KẾT LUẬN Kết luận chung Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải 32 32 34 34 35 pháp Những triển vọng trong việc vận dụng và phát triển 35 giải pháp Những kiến nghị đề xuất 36 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Giáo dục học mầm non Nhà xuất bản Đại học sư phạm 2 Tuyển tập trị chơi giáo dục thể chất 3 Sách chương trình giáo dục mầm non 4 Giáo trình lý luận và phương pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non Tác giả Đặng Hồng Phương Nhà xuất bản Đại học sư phạm Hà nội xuất bản năm 2008 5 Tạp chí giáo dục mầm non 6 Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn( 56 tuổi) 7 Hướng dẫn tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam 8 Qua mạng internet DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GD&ĐT GDMN PHHS BGH Giáo dục và đào tạo Giáo dục mầm non Phụ huynh học sinh Ban giám hiệu 41 ... ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?56? ?tuổi? ?phát? ?triển? ?thể? ?chất? ?? 1.2. Ý nghĩa và tác dụng của giải? ?pháp? ?mới Phát? ?triển? ?thể ? ?chất? ?cho? ?trẻ 56? ?tuổi? ?có? ?một? ?ý nghĩa đặc biệt đối với? ?trẻ? ? mẫu? ?giáo. Nó? ?giúp? ?cho? ?trẻ. .. Triển? ?khai rộng rãi phổ biến việc? ?giúp? ?trẻ ? ?phát? ?triển? ?thể? ?chất? ?trong hoạt động hàng ngày của? ?trẻ? ?tới các trường Mầm? ?non Trên đây là ? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ ? ?mẫu? ?giáo? ?56? ?tuổi? ?phát? ?triển? ?thể chất? ??. Vậy kính mong được sự... lớp 5A2 Trương Mâm? ?non? ? ̀ ̀ Hiến? ?Nam Đôi t ́ ượng nghiên cứu:? ?Trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?56? ?tuổi Linh v ̃ ực khoa hoc nghiên c ̣ ưu: ́ ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?giúp? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo? ?5 6? ?tuổi? ?phát? ?triển? ?thể? ?chất? ??