Thiết kế trò chơi nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non hướng dương, huyện bình đại, tỉnh bến tre​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Thị Thu Sang THIẾT KẾ TRÕ CHƠI NHẰM PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON HƢỚNG DƢƠNG, HUYỆN BÌNH ĐẠI, TỈNH BẾN TRE LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Thị Thu Sang THIẾT KẾ TRÕ CHƠI NHẰM PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ – TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON HƢỚNG DƢƠNG, HUYỆN BÌNH ĐẠI, TỈNH BẾN TRE Chuyên ngành : Giáo dục học (Mầm non) Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC : TS NGUYỄN THỊ THANH BÌNH Thành phố Hồ Chí Minh - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn “Thiết kế trị chơi nhằm phát triển vốn từ cho trẻ - tuổi trƣờng mầm non Hƣớng Dƣơng, huyện Bình Đại, tỉnh Bến Tre” sản phẩm trình dày công nghiên cứu thân không chép tài liệu mà khơng có trích dẫn Những kết quả, số liệu nêu luận văn thật chƣa có cơng bố cơng trình khác Bến Tre, ngày 20 tháng năm 2017 Tác giả Trần Thị Thu Sang LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài “Thiết kế trò chơi nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi trƣờng mầm non Hƣớng Dƣơng, huyện Bình Đại, tỉnh Bến Tre”, tơi nhận đƣợc nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể với cố gắng, nỗ lực thân để hoàn thành luận văn Trƣớc hết, xin đƣợc gửi lời cảm ơn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Thanh Bình tận tình hƣớng dẫn, động viên tơi hồn thành tốt luận văn Tiếp đến tơi muốn bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy cô giáo khoa Giáo dục Mầm non, khoa tâm lý giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm Tp.HCM, thầy cô khoa Giáo dục Mầm non trƣờng Đại học Sài gòn trƣờng Cao đẳng TW Tp.HCM tồn thể thầy ngƣời đem lại cho kiến thức bổ trợ vơ có ích thời gian theo học vừa qua Qua xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau Đại học tạo điều kiện để tơi hồn thành khố học Cuối tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, tập thể GV, cháu trƣờng mầm non Hƣớng Dƣơng, huyện Bình Đại, tỉnh Bến Tre giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình khảo sát, thử nghiệm để hoàn thành luận văn Bến Tre, ngày 20 tháng năm 2017 Tác giả Trần Thị Thu Sang MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ VIỆC THIẾT KẾ TRÕ CHƠI ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ 3-4 TUỔI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu nƣớc .7 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 10 1.2.1 Từ vốn từ 10 1.2.2 Trò chơi 13 1.2.3 Phân loại trò chơi 15 1.2.4 Thiết kế trò chơi .18 1.2.5 Phát triển vốn từ .18 1.2.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển vốn từ trẻ 20 1.2.7 Đặc điểm phát triển vốn từ trẻ 3-4 tuổi 21 1.3 Nội dung phát triển ngôn ngữ trẻ 3-4 tuổi 24 1.3.1 Nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3-4 tuổi 24 1.3.2 Nội dung phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi 25 1.3.3 Phƣơng pháp phát triển vốn từ 25 Tiểu kết chƣơng 29 Chƣơng THỰC TRẠNG VIỆC THIẾT KẾ TRÕ CHƠI NHẰM PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ – TUỔI 31 2.1 Nội dung khảo sát 32 2.1.1 Mục đích khảo sát 32 2.1.2 Đối tƣợng khảo sát 33 2.1.3 Nội dung khảo sát .33 2.1.4 Phƣơng pháp nghiên cứu thực trạng 33 2.2 Phân tích kết khảo sát 35 2.2.1 Trình độ chuyên môn thâm niên công tác giáo viên mầm non tham gia trả lời khảo sát 35 2.2.2 Nhận thức giáo viên việc thiết kế tổ chức trò chơi phát triển vốn từ cho trẻ – tuổi 36 2.2.3 Mức độ phát triển vốn từ trẻ – tuổi 46 Tiểu kết chƣơng 51 Chƣơng THIẾT KẾ VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ TRÕ CHƠI NHẰM PHÁT TRIỂN VỐN TỪ CHO TRẺ - TUỔI 53 3.1 Nguyên tắc thiết kế trò chơi cho trẻ 53 3.2 Giới thiệu số trò chơi thiết kế .53 3.3 Thử nghiệm phân tích kết thử nghiệm 69 Tiểu kết chƣơng 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ BGH Ban giám hiệu CĐSP Cao đẳng sƣ phạm ĐC Đối chứng ĐHSP Đại học sƣ phạm GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HĐVC Hoạt động vui chơi MN Mầm non MNHD Mầm non Hƣớng Dƣơng 10 MNSC Mầm non Sơn Ca 11 MGTT Mẫu giáo Thới Thuận 12 MGSH Mẫu giáo Sen Hồng 13 MGVK Mẫu giáo Vành Khuyên 14 TB Trung bình 15 TCĐK Trị chơi đóng kịch 16 TCĐVTCĐ Trị chơi đóng vai theo chủ đề 17 TCHT Trò chơi học tập 18 TCVĐ Trò chơi vận động 19 TCXDLG Trò chơi xây dựng lắp ghép 20 TW2 Trung ƣơng 21 THSP Trung học sƣ phạm 22 TN Thử nghiệm 23 XDLG Xây dựng lắp ghép DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Trình độ chun mơn GVMN 35 Bảng 2.2 Thâm niên công tác GVMN 35 Bảng 2.3 Đánh giá giáo viên mức độ cần thiết việc phát triển vốn từ cho trẻ trƣờng mầm non Bảng 2.4 Thực trạng việc giáo viên mầm non lựa chọn hình thức tổ chức phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi Bảng 2.5 41 Những khó khăn q trình phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi Bảng 2.8 39 Những biểu trẻ q trình phát triển vốn từ qua trị chơi Bảng 2.7 37 Thứ tự hoạt động theo mức độ từ quan trọng đến quan trọng Bảng 2.6 36 42 Bảng tổng hợp đánh giá chung mức độ phát triển vốn từ trẻ 3-4 tuổi 49 Bảng 2.9 Kết độ khó trị chơi đƣợc lựa chọn để tính tốn 71 Bảng 3.1 Mức độ phát triển vốn từ qua hoạt động vui chơi trẻ nhóm đối chứng nhóm thử nghiệm trƣớc thử nghiệm 73 Bảng 3.2 Mức độ phát triển vốn từ qua trò chơi học tập trẻ nhóm thử nghiệm sau thử nghiệm 74 Bảng 3.3 Mức độ phát triển vốn từ qua trò chơi vận động trẻ nhóm thử nghiệm sau thử nghiệm Bảng 3.4 Mức độ phát triển vốn từ qua trò chơi đóng kịch trẻ nhóm thử nghiệm sau thử nghiệm Bảng 3.5 76 78 Mức độ phát triển vốn từ qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trẻ nhóm đối chứng nhóm thử nghiệm sau thử nghiệm 79 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Đánh giá GV mức độ cần thiết việc phát triển vốn từ cho trẻ trƣờng mầm non 36 Biểu đồ 2.2 Thực trạng giáo viên lựa chọn hình thức phát triển vốn từ cho trẻ 3-4 tuổi Biểu đồ 2.3 Thứ tự hoạt động theo mức độ từ quan trọng 38 đến quan trọng 40 Biểu đồ 2.4 Những loại trò chơi giáo viên sử dụng để phát triển vốn từ 42 Biểu đồ 2.5 Thực trạng phát triển vốn từ trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 50 Biểu đồ 3.1 Mức độ phát triển vốn từ qua trò chơi học tập trẻ nhóm thử nghiệm sau thử nghiệm 75 Biểu đồ 3.2 Mức độ phát triển vốn từ qua trò chơi vận động trẻ nhóm thử nghiệm sau thử nghiệm 77 Biểu đồ 3.3 Mức độ phát triển vốn từ qua trị chơi đóng kịch trẻ nhóm thử nghiệm sau thử nghiệm 79 Biểu đồ 3.4 Mức độ phát triển vốn từ qua trị chơi đóng vai theo chủ đề trẻ nhóm đối chứng nhóm thử nghiệm sau thử nghiệm 80 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phát triển ngôn ngữ trẻ thơ mục tiêu quan trọng ngành giáo dục mầm non Ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng hình thành phát triển xã hội lồi ngƣời Ngơn ngữ phƣơng tiện để giao tiếp ngƣời với phƣơng tiện để nhận thức giới khách quan, công cụ tƣ duy, ngơn ngữ chìa khóa để nhận thức, vũ khí để chiếm lĩnh kho tàng kiến thức nhân loại Nó giữ vai trò quan trọng việc phát triển tâm lý trẻ, phƣơng tiện hình thành phát triển nhận thức, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ trẻ giới xung quanh Bên cạnh đó, tuổi mầm non thời kì phát triển mạnh mẽ ngôn ngữ Trẻ tiếp nhận ngôn ngữ, nghe hiểu nói với tốc độ nhanh Việc hiểu diễn đạt suy nghĩ lời giúp trẻ dễ dàng giao tiếp tích cực giao tiếp với ngƣời lớn, với bè bạn Vì vậy, việc rèn luyện, phát triển ngôn ngữ cho trẻ quan trọng phải sớm, từ lứa tuổi mầm non Một nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần đƣợc trọng phát triển vốn từ Có đƣợc vốn từ phong phú, trẻ dễ dàng nắm bắt mà trẻ nghe đƣợc từ ngƣời xung quanh môi trƣờng sống trực tiếp trẻ, dễ dàng thể cảm xúc cá nhân, biết hiểu đƣợc ngƣời khác nói với mình, trẻ nói tốt có khuynh hƣớng học tốt so với đứa trẻ lứa có vốn từ hạn hẹp Và với vốn từ phong phú ln sẵn có đầu, trẻ tự bày tỏ mong muốn, cảm nghĩ thân với nhiều ngƣời cách có hiệu quả, qua nâng cao khả giao tiếp xã hội trẻ, hình thành tự tin em Trị chơi đóng vai trò lớn việc xây dựng làm phong phú vốn từ cho trẻ Qua vui chơi, qua trị chơi trẻ lĩnh hội ngơn ngữ, phát triển lời nói giao tiếp cách dễ dàng mau chóng Vì “ Học mà chơi, chơi mà học” trở thành nét đặc trƣng hoạt động học tập trẻ mẫu giáo Hơn nữa, P12 PHIẾU QUAN SÁT Trƣờng MG Vành Khuyên Thời gian: lúc 9h – 9h30 ngày 28/2/2017 Trò chơi: keng đồ vật Địa điểm quan sát: lớp học Ngƣời quan sát: HVCH Trần Thị Thu Sang Thời gian Hoạt động cô Hoạt động trẻ 9h – Cô phổ biến luật chơi Trẻ lắng nghe 9h10 Cho trẻ lên chơi thử Trẻ lên làm mẫu: trẻ lên chơi mẫu theo quy định nói đồ vật gia đình Nhận xét Trẻ hào hứng, tập trung ý nghe cô hƣớng dẫn Trẻ chơi đƣợc nhƣng chậm 9h10 – Tiến hành cho trẻ 9h25 chơi theo nội dung định Trẻ chơi theo nội dung luật chơi trò chơi “keng đồ vật” Vừa kết hợp vận động vừa suy nghĩ đồ vật để nói làm cho trẻ lúng túng, phản ứng chậm nhiều trẻ “bị” 9h25 – Kết thúc trị chơi- 9h30 tiến hành nhận xét Trẻ ngồi nhận xét Cô cho trẻ nhận nghe cô nhận xét xét cô nhận xét trò chơi trẻ P13 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỬ NGHIỆM Trẻ chơi trị chơi : Nói từ trái nghĩa P14 Bé chơi trị chơi : Mua sắm thơng minh P15 Bé chơi trị chơi : Chùm nụm P16 Trẻ đóng kịch : Cây rau Thỏ út P17 PHỤ LỤC NHẬT KÝ THỬ NGHIỆM Trƣờng MN Hƣớng Dƣơng Lớp: 3-4 tuổi Thời gian thực nghiệm: 04/2017 – 07/2017 GV thử nghiệm: Trần Thị Thu Sang Tuần Thời gian Nội dung Nhận xét – kinh nghiệm 03/04/2017 Đo đầu vào 20 trẻ lớp Sơn ca (nhóm TN) Đo đầu vào 20 trẻ lớp Sơn ca (nhóm ĐC) Bản thân tác giả tự thực thực nghiệm nhận thấy trẻ nắm bắt vấn đề tƣơng đối tốt, thực u cầu 04/04/2017 10/04/2017 TN trị chơi 1: Nói từ Đồ dùng cho trò chơi trái nghĩa đƣợc trang bị đầy đủ Trẻ hào hứng tham gia Trẻ nói đƣợc từ trái nghĩa theo hình Tuy nhiên trẻ cịn nói ngập ngừng cịn nói ngọng 12/4/2017 Cho trẻ chơi lại GVMN nhiệt tình hƣớng chơi buổi chiều dẫn trẻ chơi giải thích luật chơi, cách chơi kĩ cho trẻ 17/4/2017TN trò chơi 2: Vịng Đồ dùng phục vụ trị chơi xoay kì diệu đƣợc trang bị bắt mắt, lạ Trẻ bị kích thích thị giác hào hứng chờ đợi đƣợc chơi Cho trẻ chơi lại Trẻ hoạt động tích cực 18/4/2017 giời chơi buổi chiều 24/4/2017 TN trò chơi 3: Mua sắm Trẻ thích thú đƣợc P18 thông minh “siêu thị” Trẻ chơi hứng thú theo chủ đề tích cực giao tiếp sáng tạo chơi Trẻ chơi tốt hào hứng 28/4/2017 Cho trẻ chơi lại giời chơi buổi chiều 08/5/2017 TN trò chơi 4: Bé làm bánh Trẻ tích cực tham gia trị chơi Trẻ chơi tốt, sáng tạo nhƣng trả lời ngập ngừng 09/5/2017 Cho trẻ chơi lại giời chơi buổi chiều Trẻ tham gia nhiệt tình 15/5/2017 TN trị chơi 5: Quả thị áo xanh 17/5/2017 Cho trẻ chơi lại giời chơi buổi chiều Trẻ đƣợc phân vào vai nhân vật truyện, lấy mũ mão, đạo cụ cần thiết nhanh vui vẻ Trẻ kể tốt, nắm bắt nhanh diễn biến câu truyện 24/5/2017 TN trò chơi 6: Gà trống vịt 26/5/2017 Cho trẻ chơi lại giời chơi buổi chiều Đạo cụ dùng cho trẻ chơi đƣợc chuẩn bị đầy đủ Trẻ đóng vai nhân vật tốt Tuy nhiên, trẻ nói cịn nhỏ chƣa dứt khốt rõ ràng Biết phối hợp với để chơi 06/6/2017 TN trị chơi 7: Chúa tể mn lồi Trẻ chơi tốt với tập thể, tập trung vào trò chơi P19 Trẻ thể điệu vật tốt, có trẻ vừa thể động tác vừa thể tiếng kêu vật Trẻ chơi hứng thú 08/6/2017 Cho trẻ chơi lại giời chơi buổi chiều 15/6/2017 TN trị chơi 8: Đi tìm Cơ chuẩn bị đồ dung tốt, báu vật phân tán đồ dùng lớp ngồi trời hợp lí Trẻ biết phối hợp với bạn để tìm đồ vật cho nhóm Tuy nhiên, giao tiếp nhóm cịn hạn chế Trẻ hăng hái tham gia vào trị chơi đƣợc trời, đƣợc chạy nhảy 10 21/6/2017 Đo đầu 20 trẻ lớp Sơn HVCH trực tiếp đo lớp ca phụ trách P20 PHỤ LỤC DANH SÁCH TRẺ LỚP ĐỐI CHỨNG Giáo viên : Phạm Hồng Hạnh Nguyễn Ngọc Ái Trần Nguyễn Vũ Khang Ngô Quốc Linh Đỗ Nguyễn Đăng Phúc Đỗ Ngọc Hải Đỗ Lê Phúc Huy Trịnh Nguyên Khải Võ Bá Thiên Ngô Thị Mộng Quỳnh Nguyễn Nhật Mỹ Anh 10 Trƣơng Kim Ngọc 11 Phạm Bảo Châu 12 Lê Bảo Ngọc 13 Nguyễn Gia Hân 14 Trần Hồ Thiên Mỹ 15 Nguyễn Phạm Mai Hân 16 Cao Gia Bảo 17 Huỳnh Thiên Phú 18 Nguyễn Quốc bảo 19 Phan Tấn Phát 20 Thái Thị Nhƣ Quỳnh P21 PHỤ LỤC DANH SÁCH TRẺ LỚP THỬ NGHIỆM Giáo viên : Trần Thị Tuyết Mai Trần Thanh Trƣớc Nguyễn Minh Trí Nguyễn Điền Thiên Phú Đỗ Ngọc Trâm Lê Gia Bảo Võ Ngọc Hiếu Nguyên Trần Tăng Gia Phát Quách Vĩnh Khang Phạm Phúc Đạt Lê Vĩnh Nguyên 10 Đoàn Lê Mỹ Kim 12 Võ Kim Quế 13 Trần Ngọc Nhã An 14 Nguyễn Ngọc Nhƣ Ý 15 Huỳnh Dũng Vi 16 Lê Hoàng Minh 17 Nguyễn Quốc Thịnh 18 Lê Linh Đan 19 Lê Quốc Kha 20 Lê Ngọc Hồng Trân P22 PHỤ LỤC BIÊN BẢN QUAN SÁT BIỂU HIỆN CỦA TRẺ 3-4 TUỔI TRONG TRÕ CHƠI PHÁT TRIỂN VỐN TỪ Ngƣời quan sát:………………… Họ tên trẻ:….…………… Giới tính:……… Trƣờng:……………………………Tên trị chơi………………………………… Ngày quan sát:………………………………… TIÊU CHÍ BIỂU HIỆN 1.Hiểu nghĩa từ khái quát gần gũi Không hiểu nghĩa từ khái quát gần gũi Hiểu nhƣng chậm Hiểu nghĩa từ khái quát gần gũi nhanh Khả sử dụng vốn từ giao tiếp Trẻ khơng có khả giao tiếp, khơng có tác động qua lại trẻ ngƣời giao tiếp Có khả sử dụng nhƣng chƣa nhiều Khả sử dụng vốn từ giao tiếp tốt GHI CHÉP NHẬN XÉT P23 Lắng nghe, hiểu trả lời đƣợc câu hỏi ngƣời đối thoại; thực đƣợc yêu cầu đơn giản Không biết lắng nghe, hiểu trả lời đƣợc câu hỏi ngƣời đối thoại; không thực đƣợc yêu cầu đơn giản Có khả lắng nghe, hiểu trả lời đƣợc câu hỏi nhƣng chƣa nhiều Trẻ lắng nghe, hiểu trả lời đƣợc câu hỏi; thực tốt yêu cầu P24 PHỤ LỤC HÌNH ẢNH MINH HỌA TRONG TRỊ CHƠI Hình ảnh minh hoạ cho trị chơi nói từ trái ngh a P25 Hình ảnh minh hoạ cho trị chơi Ai giống tơi P26 Hình ảnh minh hoạ cho trị chơi ăn gì? ... hƣởng đến phát triển vốn từ trẻ 20 1.2.7 Đặc điểm phát triển vốn từ trẻ 3- 4 tuổi 21 1 .3 Nội dung phát triển ngôn ngữ trẻ 3- 4 tuổi 24 1 .3. 1 Nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3- 4 tuổi. .. việc phát triển vốn từ cho trẻ 34 tuổi trƣờng mầm non Bình Đại Bến Tre chƣơng Đây để thiết kế trị chơi mang tính khả thi nhằm phát triển vốn từ cho trẻ 3- 4 tuổi 31 Chƣơng THỰC TRẠNG VIỆC THIẾT KẾ... từ cho trẻ - tuổi Nhiệm vụ nghiên cứu Xây dựng sở lí luận liên quan đến thiết kế trò chơi nhằm phát triển vốn từ cho trẻ - tuổi Khảo sát thực trạng trò chơi nhằm phát triển vốn từ cho trẻ - tuổi