Vận dụng phương pháp dự án vào dạy học thực hành sửa chữa vận hành máy điện tại trường cao đẳng nghề kinh tế kỹ thuật vinatex

NGUYỄN DUY BÌNH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN DUY BÌNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC THỰC HÀNH SỬA CHỮA VẬN HÀNH MÁY ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT VINATEX LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CH2010A Hà Nội – 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN DUY BÌNH VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC THỰC HÀNH SỬA CHỮA VẬN HÀNH MÁY ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT VINATEX CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - SPKT KỸ THUẬT ĐIỆN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC : TS LÊ THANH NHU Hà Nội - 2011 NGUYỄN DUY BÌNH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN DUY BÌNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC THỰC HÀNH SỬA CHỮA VẬN HÀNH MÁY ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT VINATEX LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CH2010A Hà Nội – 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN DUY BÌNH VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC THỰC HÀNH SỬA CHỮA VẬN HÀNH MÁY ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT VINATEX CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN SÂU: SPKT KỸ THUẬT ĐIỆN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC : TS LÊ THANH NHU Hà Nội - 2011 LỜI CAM ĐOAN S Tôi cam đoan tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác, có trích dẫn cụ thể Đề tài luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ toàn quốc nước ngồi; chưa cơng bố phương tiện thông tin truyền thông Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Hà Nội, ngày 17 tháng 11 năm 2011 Tác giả NGUYỄN DUY BÌNH LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xinh bày tỏ lịng biết ơn Cơ giáo hướng dẫn : TS Lê Thanh Nhu, người trực tiếp hướng dẫn dành nhiều thời gian, cơng sức, trí tuệ để dẫn giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp Cùng tồn thể Thầy Cơ giáo, Giáo sư, Giảng viên Khoa sư phạm kỹ thuật Trường ĐHBK Hà Nội tham gia giảng dạy lớp Cao học SPKT khóa 2010-2012, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Các thầy cô hội đồng bảo vệ tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành nhiệm vụ Tác giả xin cảm ơn toàn thể bạn bè, đồng nghiệp gia đình quan tâm, động viên, giúp đỡ tác giả trình thực luận văn hoàn thành luận văn Hà Nội, ngày 18 tháng 11 năm 2011 Tác giả NGUYỄN DUY BÌNH Mục lục Trang Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục hình vẽ, sơ đồ, đồ thị MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG 13 PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC THỰC HÀNH SỬA CHỮA VẬN HÀNH MÁY ĐIỆN 1.1 Tổng quan phương pháp dạy học dự án 13 1.1.1 Khái niệm phương pháp dạy học dự án 13 1.1.2 Mục đích phương pháp dạy học dự án 15 1.1.3 Cơ sở triết học tâm lý học 16 1.1.4 Một số đặc điểm phương pháp dự án 16 1.1.5 Cấu trúc phương pháp dự án 19 1.1.6 Đặc điểm cấu trúc dạy học dự án 21 1.1.7 Ưu nhược điểm dạy học phương pháp dự án 22 1.2 Dạy học thực hành kỹ thuật 23 1.2.1 Khái niệm 23 1.2.2 Cơ sở khoa học việc dạy thực hành kỹ thuật 24 1.2.3 Bài dạy thực hành kỹ thuật truyền thống 26 1.3 Cơ sở lý luận việc vận dụng phương pháp dự án vào dạy 27 học thực hành môn học sửa chữa vận hành máy điện 1.3.1 Tổng quan dạy học sửa chữa vận hành máy điện 1.3.2 Vận dụng phương pháp dự án vào trình dạy học thực hành máy điện nhằm nâng cao chất lượng dạy học 27 33 Chương 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC THỰC HÀNH SỬA CHỮA 37 VẬN HÀNH MÁY ĐIỆN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KTKT VINATEX 2.1 Giới thiệu trường 37 2.2 Đội ngũ giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy khoa Điện- 41 Điện Tử 2.3 Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy Khoa Điện – Điện Tử 41 2.4 Chương trình mơn học sửa chữa vận hành máy điện 43 2.5 Thực trạng dạy học môn thực hành sửa chữa vận hành máy điện 50 2.6 Đánh giá chung khuyến nghị hướng giải 55 Chương VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN VÀO DẠY 58 HỌC MÔN HỌC SỬA CHỮA VẬN HÀNH MÁY ĐIỆN 3.1Xây dựng cấu trúc chung cho dạy thực hành dạy học theo 58 phương pháp dự án 3.2 Các mức độ vận dụng 63 3.3 Tính ưu việt phương pháp dạy học định hướng dự án so với 64 phương pháp truyền thống dạy học thực hành sửa chữa vận hành máy điện 3.4 Một số giải pháp nhằm nâng cao tính định hướng dự án 67 q trình dạy nội dung mơn sửa chữa vận hành máy điện 3.5 Xây dựng số giảng cụ thể theo phương pháp dự án 69 chương trình đào tạo thực hành sửa chữa vận hành máy điện 3.6 Phương pháp chuyên gia 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC 86 DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT TT Tên viết tắt Đọc CĐN GV Giáo viên HS Học sinh SV Sinh viên PP Phương pháp PPDA Phương pháp dự án PPDH Phương pháp dạy học THKT Thực hành kỹ thuật KĐ-ĐT Khoa Điện – Điện Tử Cao Đẳng Nghề DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Tên bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Nội dung Kết đánh giá ý nghĩa môn học HS Khoa Điện – Trang 50 Điện Tử, Tổ môn Điện Công Nghiệp Kết mức độ phù hợp nội dung môn học với 50 phát triển khoa học kỹ thuật Kết mức độ sử dụng kiến thức lý thuyết vào 51 trình thực hành Tổ Điện cơng nghiệp Kết thăm dị GV - HS mức độ sử dụng 52 Bảng 2.4 phương pháp dạy thực hành GV Khoa Điện – Điện Tử Bảng 2.5 Kết thănm dò GV - HS mức độ sử dụng 53 phương tiện giảng dạy thực hành Kết thăm dò GV HS mức độ sử dụng hình 54 Bảng 2.6 thức tổ chức dạy học thực hành Khoa Điện - Điện Tử Trường CĐ nghề Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex KẾT LUẬN CHƯƠNG Trên sở phân tích khả vận dụng phương pháp dự án vào dạy học môn Sửa chữa vận hành máy điện, chương tác giả xây dựng quy trình đề xuất mức độ vận dụng phương pháp dự án vào dạy môn Sửa chữa vận hành máy điện, thời gian có hạn bước đầu tác giả chọn hai nội dung môn Sửa chữa vận hành máy để soạn hai giáo án theo định hướng dự án nhằm nâng cao chất lượng dạy học Và q trình dạy hai tác giả có mời giáo viên chun mơn dự Giáo viên chun mơn bước đầu có nhận xét tích cực việc vận dụng dạy học định hướng dự án môn sửa chữa vận hành máy điện sau: + Vận dụng dạy học định hướng dự án mang lại hiệu cao so với dạy thông thường, biểu hứng thú sinh viên, khả nắm bắt giải vấn đề, khả tư kỹ thuật, phát huy tính chủ động tích cực học + Dạy học định hướng dự án phù hợp với khả học tập sinh viên 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đề tài đề cập giải số vấn đề sau: - Xuất phát từ mục tiêu đào tạo sinh viên Trường Cao đẳng KT - KT Vinatex – TP Nam Định, đề tài nghiên cứu sở lý luận việc vận dụng phương pháp dự án vào dạy học thực hành sửa chữa vận hành máy điện - Tiến hành khảo sát đánh thực trạng dạy môn học Sửa chữa vận hành máy điện nói riêng Trường Cao đẳng KTKT Vinatex – TP Nam Định Qua thấy mặt mạnh, mặt yếu làm sở để đổi phương pháp dạy học - Trên sở nghiên cứu, phân tích nội dung chương trình mơn học, xuất phát từ điều kiện thực tiễn,tác giả vận dụng dạy học định hướng dự án cách có hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Sửa chữa vận hành máy điện - Tiến hành lấy ý kiến bước đầu giáo viên sinh viên mức độ phù hợp, độ hứng thú sinh viên, việc vận dụng hiệu phương tiện trình vận dụng dạy học theo định hướng dự án môn sửa chữa vận hành máy điện để đánh giá tính khả thi đề tài Kiến nghị - Cần vận dụng phương pháp dự án vào số nội dung phù hợp môn học khác - Cần đầu tư them trang thiết bị phục vụ, hỗ trợ cho phương pháp dạy học dự án - Cần có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên chuyên môn kỹ thuật nghiệp vụ sư phạm, tiếp cận với phương pháp dạy học 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Lê Khánh Bằng (1989), Một số vấn đề nâng cao hiệu trình dạy học Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp, Trường Đại học sư phạm I Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Văn Bính (1999), Phương pháp dạy học kỹ thuật công nghiệp, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lâm Khải Bình (1993), Xắc suất – Thống kê quy hoạch thực nghiệm, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội, Hà Nội Đỗ Minh Cương (2003), Đổi hệ thống giáo dục kỹ thuật dạy nghề Việt Nam, Khoa học đào tạo nghề, Hà Nội Nguyễn Minh Cường (1997), “ Dạy học Projekt”, Thông báo khoa học Trường Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2011 (2002), Nxb Giáo dục, Hà Nội Trần Xuân Đam (2003), Lý luận dạy học chuyên ngành kỹ thuật, Trường Đại học sư phạm kỹ thuật Hưng Yên, Hưng Yên Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Phạm Minh Hạc (1998), Tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 Phạm Minh Hạc (2002), Đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển nhân lực, Đăc san đào tạo nghề, Hà Nội 11 Nguyễn Xuân Lạc (2002), Đề cương giảng công nghệ dạy học, Đại học Bách Khoa Hà Nội, Hà Nội 12 Nguyễn Xuân Lạc (2004), Phương pháp luận nghiên cứu Khoa học, giảng cho lớp Cao học ngành sư phạm kỹ thuật, Hà Nội 13 Lưu Xuân Mới (2000), Lý luận dạy học đại học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Lê Thanh Nhu (2001), Vận dụng phương pháp mô vào dạy học môn kỹ thuật công nghiệp Trường THPT, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Hà Nội 84 15 Quốc hội (1998), Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Thái Duy Tiên (2001), Giáo dục học đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Đức Trí (1994), Đề cương giảng phương pháp dạy học môn, Viện nghiên cứu Phát triển Giáo dục, Hà Nội 18 Dương Phúc Tý (2007), Phương pháp dạy học kỹ thuật công nghiệp, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 19 Phạm Ngọc Uyển (1998), Hình thành tư kỹ thuật, Nxb Giáo dục, Hà Nội Tiếng nước (Tiếng Đức) 20 Bernard, Bern Ott (1998), Fachdidaktik des beuflichen Lernens, Velag Suttgart, Steiner 21 Berker, Georg E (1991), Handlengsorientierte Didaktik Verlag Weinheim.Beltz 22 Chott,P.(1998), Projekt des Untrricht, Weinheim 23 Frey,K.(1991), Die Profektmethode, Weinheim, Basel 24 Gudfons,H.(1998), Handlungsorientiertert Lernens und Lemen, Bad 25 Hanno Hortsch.(2003), Merkblatter Didaktik der berufsaubildung Aus und Weiterbildung, WS 26 Hanno Hortsch.(2003), Didaktik der beruflichen Aus und Weiterbidung.Verlag T.T.Dresden 27 Hansel, D.Miller, H.Das Profekt Meyer, Hilbert (1996), Handlungsorien 85 Phần phụ lục Phụ lục Phiếu thông tin dùng bài: làm khuôn máy biến áp pha TT Nội dung Dụng cụ công việc vật tư Đo số liệu Thước, bút Phương pháp Yêu cầu Chú ý thao tác kỹ thuật Dùng thước đo Đảm bảo Vị trí đặt cần thiết a, b, thơng số chì c, h khn thước xác Làm khn Làm độ Kéo,giấy Dùng kéo cắt Cắt bìa, băng keo dính lại cốt Gỗ, băng keo thông số cưa, Cưa gỗ bào Cưa bào cho nhẵn Khi băng keo thông dán Bào gỗ số cốt khuôn Làm khuôn nắp Giấy bìa, Dùng kéo cắt Cắt kéo băng keo và băng Tính keo thơng số tốn vị trí đặt đầu dây dính lại vào Kiểm khn tra Thước Do thơng Đo Phân biệt số rõ xác thông số 86 Phụ lục Phiếu thông tin dùng bài: tháo lắp – bảo dưỡng – sửa chữa động không đồng ba pha roto dây quấn TT Nội dung cơng việc Tháo lắp Dụng cụ vật tư Kìm, tuốc Phương pháp Yêu cầu kỹ Chú ý thao tác thuật Tuốc nơ vít, Chính xác, an Khi tháo hai nơ vít, búa, cờ lê vặn ốc cờlê Búa gõ tồn mặt bích động mặt bích động Bảo dưỡng Dầu, giẻ Lau chùi bên Tra dầu vừa Lau động chùi tư phải Tra dầu Sửa chữa Chi tiết dự Tháo Khi tháo lắp Vị trí phịng thay chi tiết hỏng thế, phải đặt chi tiết chuẩn vị tuốc Thay nơ vít, cờ chi tiết trí chi lê dự phịng vào 87 tiết Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến ( Dành cho giáo viên ) Với mục đích thu thập ý kiến đóng góp phương pháp dạy học làm tư liệu cho việc nghiên cứu giải pháp cải tiến phương pháp dạy học thực hành để nâng cao chất lượng đào tạo nói chung đào tạo nghề nói riêng Đề nghị Thầy (Cơ) đọc trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn ghi nội dung phù hợp vào chỗ trống Tại phải cải tiến phương pháp dạy học ? Vì phương pháp dạy học khơng cịn phù hợp với mục tiêu đào tạo Vì phương pháp dạy học cũ khơng cịn phù hợp với tâm sinh lý học sinh ngày Vì điều kiện học tập khác trước Vì bùng nổ thông tin điều kiện hoạt động xã hội đổi khác Các phương tiện sau Thầy (Cô) sử dụng thường xuyên dạy thực hành ? Phương tiện Rất thường Thường Ít Khơng xun xun Phấn bảng Phim chiếu Mơ hình Vật thật Film, video computer Các phương pháp sau Thầy (Cô) sử dụng thường xuyên dạy thực hành ? TT Phương pháp Rất thường Thường Ít Khơng xun xun Thuyết trình Đàm thoại Trình bày mẫu Hướng dẫn Phân tích Tổng hợp Diễn dịch 88 10 11 Quy nạp Phiếu hướng dẫn Tình điển hình Phương pháp dự án Cải tiến phương pháp dạy học : Sự thay phương pháp dạy học có áp dụng phương pháp dạy học lý thuyết thực hành Sự lựa chọn phương pháp dạy học thiện có cho phù hợp với yêu cầu đào tạo Sự kế thừa cải tiến phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với việc sử dụng phương tiện dạy học đại ngày Các hình thức dạy học sau Thầy (Cô) sử dụng dạy học thực hành ? Hình thức tổ Rất thường Thường Ít Khơng chức dạy học xuyên xuyên Cá nhân Nhóm Tổ Cả lớp Thầy (Cô) đánh vận dụng dạy học định hướng dự án vào dạy học thực hành ? Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Thầy (Cơ) 89 Phụ lục Phiếu điều tra ( Dành cho học sinh ) Phiếu điều tra thực trạng giảng dạy môn học thực hành sửa chữa vận hành máy điện tổ Điện Công Nghiệp Trường CĐN KTKT Vintex Xin anh ( chị ) điền đánh dấu vào vị trí thích hợp phiếu điều tra theo câu hỏi sau: Anh (chị) đánh giá ý nghĩa môn học thực hành sửa chữa vận hành máy điện thân ? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Mức độ mục tiêu anh chị) cần đạt qua môn học ? + Về lĩnh vực nhận thức ? Biết Hiểu Vận dụng Phân tích Tổng hợp Đánh giá + Về lĩnh vực kỹ ? Bắt chước Làm Biến hóa Tự động hóa Anh (chị) thấy nội dung môn học yêu cầu kinh tế nước ta là: Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp Anh ( chị ) thấy nội dung môn học phát triển khoa học kỹ thuật là: Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Không phù hợp Theo anh chị) môn học có cần thay đổi khơng ? Có Khơng Nếu cần thay đổi phải thay đổi ? Mục tiêu Nội dung Phương pháp Theo anh (chị) thực hành thực thực tập là: Nhiều Đủ Ít 90 Nội dung kiến thức trình bày giáo viên ca thực tập thường là: Rất khó Khó Trung bình Đơn giản Môn học anh (chị) là: Rất hứng thú Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú Anh (chị) thường xuyên tham gia vào việc xây dựng giảng nào? Rất thường xuyên Thường xun Ít khơng 10 Anh (chị) cho biết mức độ phù hợp việc sử dụng phương pháp giảng dạy GV hướng dẫn thực hành? Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp 11 Anh (chị) cho biết mức độ sử dụng kiến thức lý thuyết vào trình thực hành: Rất thường Thường Khơng Ít Hồn tồn xun xun thường xun khơng 12 Các hình thức dạy học sau GV sử dụng nào? Hình thức tổ Rất thường Thường Ít sử dụng Khơng sử chức dạy học xuyên xuyên dụng Cá nhân Nhóm Tổ Cả lớp 13 Các phương pháp dạy học sau thường GV sử dụng giảng dạy thực hành? Phương pháp Rất thường Thường Ít Khơng xun xun Thuyết trình Đàm thoại Trình bày mẫu Hướng dẫn Phân tích Tổng hợp 91 Diễn dịch Quy nạp Phiếu hướng dẫn Tình PP tích cực Phương pháp dự án 14 Anh (chị) cho biết mức độ sử dụng phương tiện dạy học sau giáo viên trình bày giảng? Phương tiện Rất thường Thường Ít Khơng xun xun Phấn bảng Phim chiếu Mơ hình Vật thật Máy vi tính Film, video 15 Anh (chị) cho biết mức độ nội dung kiến thức mà anh (chị) lĩnh hội qua giảng: Rất thường Thường Không Ít Hồn tồn xun xun thường xun khơng 16 Theo anh (chị) điều kiện trang thiết bị, máy móc cho xưởng thực hành sửa chữa: Rất đầy đủ Đủ Còn thiếu Rất cảm ơn cộng tác anh ( chị ) chúng tơi ! 92 TĨM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: Vận dụng phương pháp dự án vào dạy học thực hành sửa chữa vận hành máy điện trường Cao Đẳng KTKT Vinatex – Nam Định Tác giả: Nguyễn Duy Bình Khóa: 2010 Người hướng dẫn : TS Lê Thanh Nhu Nội dung nghiên cứu đề tài đề cập đến số nội dung sau: 1.Lý chọn đề tài Từ định hướng đổi đào tạo nghề việc vận dụng phương pháp dự án vào dạy thực hành sửa chữa vận hành máy điện nhằm nâng cao chất lượng người học mà tác giả chọn đề tài: “ Vận dụng phương pháp dự án vào dạy học thực hành sửa chữa vận hành máy điện trường Cao Đẳng KTKT Vinatex – Nam Định.” 2.Mục đích, đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài 2.1 Mục đích Vận dụng phương pháp dự án vào dạy thực hành sửa chữa máy điện nhằm nâng cao chất lượng dạy học 2.2 Đối tượng nghiên cứu Quá trình dạy học thực hành máy điện Trường CĐN KTKT Vinatex- Nam Định 2.3 Phạm vi nghiên cứu Dạy học thực hành sửa chữa vận hành máy điện theo định hướng dự án Trường CĐN KTKT Vinatex- Nam Định Nội dung đóng góp tác giả 3.1 Cơ sở lý luận việc vận dụng phương pháp dự án vào dạy thực hành sửa chữa vận hành máy điên + Nghiên cứu tổng quan phương pháp dạy học dự án + Phân tích đặc điểm, cấu trúc, ưu nhược điểm dạy học phương pháp dự án 93 + Nghiên cứu tổng quan phương pháp dạy học thực hành kỹ thuật, vận dụng hợp lý phương pháp dự án vào trình dạy học thực hành sửa chữa vận hành máy điện Trường CĐN KTKT Vinatex- Nam Định 3.2 Thực trạng dạy học thực hành sửa chữa vận hành máy điện Trường CĐN KTKT Vinatex- Nam Định Trình độ chun mơn kỹ thuật sư phạm đội ngũ giáo viên khoa Điện – Điện Tử chưa thật đồng đều, chưa áp dụng thường xuyên phương pháp dạy học tích cực Trang bị phục vụ cho học thực hành, nhà xưởng phương tiện dạy học chưa đồng 3.3 Vận dụng phương pháp dự án vào dạy học môn sửa chữa vận hành máy điện Việc vận dụng dạy học định hướng dự án nâng cao chất lượng dạy học môn sửa chữa vận hành máy điện Tác giả nêu số kiến nghị hướng giải Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 4.3 Phương pháp chuyên gia Kết luận Tác giả vận dụng phương pháp dự án vào dạy số nội dung môn học sửa chữa vận hành máy điện bước đầu thu kết tốt 94 Summary of Master thesis Subject: Application of the method of teaching project on the practice repairing electrical machinery operators in KTKT Vinatex College - Nam Dinh Author: Nguyen Duy Binh Course: 2010 Instructor: TS Le Thanh Nhu The contents of the research topics mentioned a number of the following: 1.Ly by selecting topics From innovation oriented training and the application of teaching methods in practical projects to repair power station operators to improve the quality of education that the author has chosen the theme: "Application of the method to teach project Practical operation of power plant repair at College KTKT Vinatex - Nam Dinh " 2.Muc target object and scope of research topics 2.1 Purpose Application of the method to teach practical projects to repair power plants to improve the quality of teaching 2.2 Subjects of the study The process of teaching practice in school CDN KTKT power Vinatex-Nam Dinh 2.3 Scope of study Teaching practice operation repair power-driven projects at the School of CDN KTKT Vinatex-Nam Dinh The main content and a new contribution of the author 3.1 Rationale of the project to apply the method to teach the practice repairing power operation + Research overview of project-based learning methods + Analyze the characteristics, structure, advantages and disadvantages of 95 methods of teaching in the project + Research general practice teaching techniques, use of project management methods in the process of teaching practice repairing electrical machinery operators in CDN KTKT Vinatex-Nam Truong Dinh 3.2 Current status of teaching practice repairing electrical machinery operators in CDN KTKT Vinatex-Nam Truong Dinh Qualifications of technical and pedagogical science teachers Electrical Electronics are not very uniform, and less frequently applied methods of active teaching Equipped for practical, buildings and teaching facilities are not synchronized 3.3 Application of the method of teaching subjects the project to repair power station operation The use of teaching-oriented projects have improved the quality of teaching subjects to repair power station operation The author has mentioned a number of recommendations and solutions Research methods 4.1 Methods theory 4.2 Method of empirical research 4.3 Method of experts 5.conclusion The author has employed methods to teach a project of the course contents repair and operation of power plants initiall have obtained goo results Conclusion The author has employed methods to teach a project of the course contents repair and operation of power plants initially have obtained good results 96 ... việc vận dụng phương pháp dự án vào dạy 27 học thực hành môn học sửa chữa vận hành máy điện 1.3.1 Tổng quan dạy học sửa chữa vận hành máy điện 1.3.2 Vận dụng phương pháp dự án vào trình dạy học thực. .. việc vận dụng phương pháp dự án vào dạy học thực hành môn học sửa chữa vận hành máy điện 1.3.1 Tổng quan dạy môn sửa chữa vận hành máy điện 1.3.1.1 Mục tiêu dạy học môn sửa chữa vận hành máy điện. .. pháp dự án vào dạy học môn học sửa chữa vận hành máy điện 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC THỰC HÀNH SỬA CHỮA VẬN HÀNH MÁY ĐIỆN 1.1 Tổng quan phương pháp dạy