Giáo dục ý thức chính trị và vai trò của nó đối với việc hình thành bản lĩnh chính trị cho sinh viên đại học luật hà nội thực trạng và giải pháp

BỘ T PHÁP TRƯỜNG ĐẠI LUẬT HÀ NỘI • HỌC • • • ĐỂ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG / / j GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VÀ VAI TRỊ CỦA NĨ ĐỐI VỚI VIỆC HÌNH THÀNH BẢN LĨNH CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI THựC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP • • • Chủ nhiệm đề tài: PGS TS Lê Thanh Thập ỊTRUNG TÂM THÔNG TIN THƯ VIỆN 'TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUÂT HÀ NỘI Ị PHÒNG DỌC■ \ m ị HÀ NỘI, THÁNG NÃM 2016 • ĐÈ TÀI NGHIÊN c ứ u KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Giáo dục ý thức trị vai trị đối vói việc hỡnh thnh bn lnh ã ô/ ã ã chớnh tr cho sinh viên Đại học Luật Hà Nội - Thực trạng giải pháp Những người tham gia nghiên cứu đề tài: PGS.TS Lê Thanh Thập - Chủ nhiệm đề tài TS Vũ Kim Dung - Thư ký đề tài PGS.TS Nguyễn Mạnh Tường TS Ngọ Văn Nhân TS Đào Ngọc Tuấn TS Phan Thị Luyện ThS Đặng Đình Thái ThS Nguyễn Văn Đợi ThS Trịnh Thị Phương Oanh 10.ThS Nguyễn Thị Liên l.ThS Nguyễn Văn Khoa 12.ThS Nguyễn cẩm Nhung M ục L ục Báo cáo tông quan kêt nghiên cứu đê tài PGS.TS Lê Thanh Thập - s y - — — - T -y - Chuyên đê 1: Y thức trị, lĩnh trị việc cân thiêt phải giáo dục ý thức trị, lĩnh trị sinh viên Đại học Luật Hà Nội PGS.TS Lê Thanh Thập 50 73 ThS Trịnh Thị Phương Oanh Chuyên đề 4: Mối quan hệchính trị - pháp luậtvà việc nâng cao giáo dục ý thức lý luận chínhtrị sinhviên Trường Đạihọc Luật Hà Nội 85 TS Đào Ngọc Tuấn Chuyên đề 5: Thế giới quan phương pháp luận triết học Mác Lênin với việc hình thành ý thức trị lĩnh trị sinh viên Đại học Luật Hà Nội 97 ThS Đặng Đình Thái Chuyên đề ố: Học thuyết kinh tể - trị Mác Lênin với việc hình thành ý thức trị lĩnh trị sinh viên Đại học Luật Hà Nội 107 ThS Nguyễn Văn Đợi Chuyên đề 7: Lý luận chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa Mác Lênin với việc hình thành ý thức trị lĩnh trị sinh viên Đại học Luật Hà Nội ThS Nguyễn cẩm Nhung Chuyên đề 8: Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh với việc hình thành ý thức trị lĩnh trị sinh viên Đại học Luật Hà Nội 136 ThS Nguyễn Thị Liên 10 Chuyên đề 9: Giáo dục đường lối cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam với việc hình thành ý thức trị lĩnh trị sinh 149 viên Đại học Luật Hà Nội ThS Nguyễn Văn Khoa 11 Chuyên đề 10: Bản lĩnh trị cán tư pháp nước ta tiêu chí để trau dồi ý thức trị tu dưỡng, rèn luyện lĩnh trị sinh viên Đại học Luật Hà Nội 165 PGS.TS Nguyễn Mạnh Tường 12 Chun đề ì 1: Phát huy vai trị tổ chức trị, trị - xã hội việc giáo dục ý thức trị lĩnh trị sinh 176 viên Đại học Luật Hà Nội TS Vũ Kim Dung 13 Chuyên đề 12: Thực trạng ý thức trị lĩnh trị sinh viên Đại học Luật Hà Nội qua kết khảo sát xã hội học 190 , TS Phan Thị Luyện 14 DANH MỰC TÀI LIỆU THAM KHẢO 218 BÁO CÁO TỞNG QUAN KÉT QƯẢ NGHIÊN c ứ u ĐÊ TÀI Giáo dục ý thức trị vai trị việc hình thành lĩnh tri cho sinh viên Đai hoc Luât Hà Nơi - Thuc trang giải pháp • • • • • Chủ nhiệm • • o o I i đề tài: PGS.TS Lê Thanh Thập I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Một là, ý thức trị hình thái ý thức xã hội đóng vai trị chủ đạo chi phối hình thái ý thức xã hội khác, ý thức trị đóng vai trị chủ đạo chi phối ý thức pháp luật - nội dung đào tạo Trường Đại học Luật Hà Nội Hai là, ý thức trị khơng hình thành cách tự phát mà bước hình thành cách tự giác thông qua công tác giáo dục, tuyên truyền rèn luyện gắn liền với hoạt động hệ thống giáo dục nhà trường, với phong trào tổ chức trị - xã hội Ba là, giáo dục ý thức trị sở để hình thành niềm tin định hướng giá trị sống Sự thống tri thức niềm tin trị yếu tố làm nên lĩnh trị, tuyệt đối trung thành với lý tưởng, kiên định, vững vàng sống, kiên chống lại thoái hoá biến chất mặt tư tưởng Bốn là, xây dựng lĩnh trị cho sinh viên nhằm chống lại âm mưu “diễn biến hồ bình” lực thù địch, vì, sinh viên đối tượng lực thù địch hướng tới để thực âm mưu Thực tế có sinh viên số trường tham gia tập trung đám đơng biểu tình khơng lúc, chỗ gây phức tạp cho công tác quản lý xã hội Thậm chí, sinh viên Đại học Luật Hà Nội sau trường, có người bị xử lý hình việc tham gia zác tổ chức chống Đảng Nhà nước Thứ năm, để nâng cao chất lượng đào tạo luật, Trường Đại học Luật Hà Nội khơng hướng vào nâng cao trình độ chun mơn mà cịn phải quan tâm nâng cao ý thức, phẩm chất, lĩnh trị đạo đức cho sinh viên Muc đích thưc hiên đề tài • • • Một là, nghiên cứu làm rõ số vấn đề lý luận chung ý thức trị, giáo dục ỷ thức trị, lĩnh trị cho sinh viên nói chung sinh viên Đại học Luật Hà Nội nói riêng; điều kiện chuyển hố từ ý thức trị thành lĩnh trị Hai là, khảo sát thực trạng nhận thức trị, ý thức trị lĩnh trị sinh viên Đại học Luật Hà Nội Ba là, nghiên cứu làm rõ vai trò mơn khoa học lý luận trị Mác Lênin việc hình thành ý thức lĩnh trị cho sinh viên Đại học Luật Hà Nội Bốn là, nêu số giải pháp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục ý thức trị lĩnh trị cho sinh viên Đại học Luật Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Một là, nghiên cứu khái niệm, kết cấu ý thức trị tri thức, tình cảm, niềm tin, lý trí, ý chí trị, tâm lý xã hội —chính trị hệ tư tưởng; khái lý luận chung văn hố trị biểu sinh viên, mối quan hệ ý thức trị ý thức pháp luật, văn hố trị văn hố pháp luật cho thấy biểu phong phú, sâu sắc ý thức trị, quan hệ trị việc hình thành lĩnh trị cho sinh viên Hai là, khảo sát thực trạng nhận thức ý thức trị sinh viên Đại học Luật Hà Nội thực qua phiếu điều tra xã hội học (phương pháp ankét) vấn trao đổi trực tiếp hệ thống câu hỏi mở số liệu sử lý cách khách quan (do chuyên gia xã hội học thực hiện) Đối tượng khảo sát nghiên cứu số sinh viên dài hạn, chức học viên cao học theo học Trường Đại học luật Hà Nội Nội dung khảo sát nhằm xác định lực nhận thức lĩnh trị sinh viên qua năm hệ đào tạo (Mau kết khảo sát phần phụ lục) Ba là, nghiên cứu vai trị, vị trí, ý nghĩa mơn học Khoa Lý luận trị việc hình thành Jý thức lĩnh trị sinh viên Đại * T • ♦ • học Luật Hà Nội Thực nội dung mời giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm môn thực chuyên đề Bốn là, từ giải pháp kiến nghị chuyên đề khái quát lại thành ba nhóm giải pháp: phải nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục môn khoa học lý luận trị cho sinh viên; kết họp chặt chẽ nhà trường tổ chức trị - xã hội quản lý, giáo dục ý thức trị rèn luyện lĩnh trị cho sinh viên; tổ chức phong trào hoạt động xã hội thu hút đơng đảo sinh viên tham gia qua bồi dưỡng ý thức rèn luyện lĩnh trị cho họ phương pháp nghiên cứu Nhu nói, ngồi việc sử dụng sổ phương pháp xã hội học, chúng tơi cịn sử dụng phương pháp khác phân tích - tổng hợp; lịch sử - logic; trừu tượng hoá; hệ thống hoá khái quát hoá II NỘI DUNG Những nghi ên cứu lý luận ý thức trị lĩnh trị 1.1 Khái niêm tri • • Hiện nay, giới có cách hiểu khác trị, cách hiếu thứ nhất, trị nghệ thuật phép cai trị; thứ hai, cơng việc chung; thú ba, thoả hiệp đồng thuận; thứ tư, quyền lực cách phân phối tài nguyên hay lợi ích Nhu vậy, quan niệm trị hoạt động xoay quanh vấn đề giènh, giữ sử dụng quyền lực nhà nước, quan hệ giai cấp, theo lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin xã hội cộng sản chủ nghĩa (giai đoạn cao) khơng có trị, lúc giai cấp khơng cịn, nhà nước tiêu vong Nói cách khác, trị trở nên thừa hẳn xã hội lý tưởng nhân loại Nếu hiểu theo nghĩa rộng hơn, trị hoạt động người nhằm làm ra, gìa giữ điều chỉnh luật lệ chung mà luật lệ tác động trực tiếp lẫn sống người góp phần làm ra, gìn giữ điều chỉnh luậ lệ chung Với cách hiểu thế, dù xã hội cộng sản giai đoạn cao, trị cịn tồn giữ vai trò quan trọng người cũnị toàn cộng đồng xã hội Khái niệm trị đề tài nghiên cứu hiểu theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, ý thức trị gắn liền với ý thức giai cấp xã hội có giai cấp 1.2 Khái niệm ỷ thức Theo quan điểm chủ nghĩa Mác —Lênin, ý thức phản ánh giới thực khách quan vào đầu óc người cách động, sáng tạo, tích cực Như vậy, ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Đó phản ánh, phản ánh, hình ảnh tinh thần giới khách quan Nhưng hình ảnh ý thức khơng phải hình ảnh thụ động “như hình ảnh vật gương” mà hình ảnh động, sáng tạo, tích cực; theo C.Mác, ý thức chẳng qua “cái vật chất di chuyển vào đầu óc người cải biến đó” Đồng thời ý thức tượng xã hội, hình thành phát triển với việc hình thành, phát triển xã hội người, mang chất xã hội Xét mặt kết cấu, theo “lát cắt” ngang, có tri thức, tình cảm lý trí, ý chí; theo “lát cắt” dọc, có tự ý thức, tiềm thức, vô thức Ý thức gắn với chủ thể, có ý thức cá nhân ý thức xã hội Ý thức cá nhân đời sống tinh thần cá nhân, phản ánh sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất cá nhân Còn mặt tinh thần đời sống xã hội bao gồm quan điểm, tư tưởng tình cảm, tâm trạng, truyền thống, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn lịch sử định ý thức xã hội Ý thức xã hội có ý thức trị, ý thức pháp luật, ý thức triết học, ý thức đạo đức, ý thức thẩm m ỹ 1.3 Khái niệm ý thức trị kết cấu ỷ thức trị ... thực trạng nhận thức trị, ý thức trị lĩnh trị sinh viên Đại học Luật Hà Nội Ba là, nghiên cứu làm rõ vai trò mơn khoa học lý luận trị Mác Lênin việc hình thành ý thức lĩnh trị cho sinh viên Đại học. .. huy vai trị tổ chức trị, trị - xã hội việc giáo dục ý thức trị lĩnh trị sinh 176 viên Đại học Luật Hà Nội TS Vũ Kim Dung 13 Chuyên đề 12: Thực trạng ý thức trị lĩnh trị sinh viên Đại học Luật Hà. .. T PHÁP TRƯỜNG ĐẠI LUẬT HÀ NỘI • HỌC • • • ĐỂ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG / / j GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VÀ VAI TRỊ CỦA NĨ ĐỐI VỚI VIỆC HÌNH THÀNH BẢN LĨNH CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC