Giáo dục ý thức chính trị và vai trò của nó đối với việc hình thành bản lĩnh chính trị cho sinh viên đại học luật hà nội thực trạng và giải pháp

Muc đích thưc hiên đề tài• • • Một là, nghiên cứu làm rõ một số vấn đề lý luận chung về ý thức chính trị, giáo dục ỷ thức chính trị, bản lĩnh chính trị cho sinh viên nói chung và sinh

BỘ T ư PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI• • • •

ĐỂ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG

//

GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ VÀ VAI TRÒ CỦA

NÓ ĐỐI VỚI VIỆC HÌNH THÀNH BẢN LĨNH CHÍNH TRỊ

THựC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

Chủ nhiệm đề tài: PGS TS Lê Thanh Thập

Ị TRUNG TÂM THÔNG TIN THƯ VIỆN

' TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUÂT HÀ NỘI

Ị PHÒNG DỌC■ \ m ị

HÀ NỘI, THÁNG 1 NÃM 2016

j

ĐÈ TÀI NGHIÊN c ứ u KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Giáo dục ý thức chính trị và vai trò của nó đối vói việc hình thành bản lĩnh• «/ • •chính trị cho sinh viên Đại học Luật Hà Nội - Thực trạng và giải pháp

Những người tham gia nghiên cứu đề tài:

1 PGS.TS Lê Thanh Thập - Chủ nhiệm đề tài

2 TS Vũ Kim Dung - Thư ký đề tài

1 l.ThS Nguyễn Văn Khoa 12.ThS Nguyễn cẩm Nhung

M ụ c L ụ c

1 Báo cáo tông quan kêt quả nghiên cứu đê tài

PGS.TS Lê Thanh Thập - -s - y - — — - T -y -

giáo dục ý thức chính trị, bản lĩnh chính trị của sinh viên Đại học Luật

Hà Nội

PGS.TS Lê Thanh Thập

ThS Trịnh Thị Phương Oanh

Chuyên đề 4: Mối quan hệ chính trị - pháp luật và việc nâng cao giáo

dục ý thức lý luận chính trị của sinh viên ở Trường Đại học Luật Hà Nội 85

TS Đào Ngọc Tuấn

Chuyên đề 5: Thế giới quan và phương pháp luận triết học Mác Lênin

với việc hình thành ý thức chính trị và bản lĩnh chính trị của sinh viên

ThS Đặng Đình Thái

Chuyên đề ố: Học thuyết kinh tể - chính trị Mác Lênin với việc hình

thành ý thức chính trị và bản lĩnh chính trị của sinh viên Đại học Luật

8 Chuyên đề 7: Lý luận về chủ nghĩa xã hội của chủ nghĩa Mác Lênin với

việc hình thành ý thức chính trị và bản lĩnh chính trị của sinh viên Đại học Luật Hà Nội

ThS Nguyễn cẩm Nhung

thức chính trị và bản lĩnh chính trị của sinh viên Đại học Luật Hà Nội

ThS Nguyễn Thị Liên

Nam với việc hình thành ý thức chính trị và bản lĩnh chính trị của sinh viên Đại học Luật Hà Nội

ThS Nguyễn Văn Khoa

tiêu chí để trau dồi ý thức chính trị và tu dưỡng, rèn luyện bản lĩnh chính trị của sinh viên Đại học Luật Hà Nội

PGS.TS Nguyễn Mạnh Tường

hội trong việc giáo dục ý thức chính trị và bản lĩnh chính trị của sinh viên Đại học Luật Hà Nội

BÁO CÁO TỞNG QUAN KÉT QƯẢ NGHIÊN c ứ u ĐÊ TÀI

Giáo dục ý thức chính trị và vai trò của nó đối với việc hình thành bản lĩnh chính tri cho sinh viên Đai hoc Luât Hà Nôi - Thuc trang và giải pháp• • • • • • • o o I i

I MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Một là, ý thức chính trị là một hình thái ý thức xã hội đóng vai trò chủ đạo

và chi phối các hình thái ý thức xã hội khác, trong đó ý thức chính trị cũng đóng vai trò chủ đạo và chi phối ý thức pháp luật - một nội dung cơ bản được đào tạo ở Trường Đại học Luật Hà Nội

Hai là, ý thức chính trị không hình thành một cách tự phát mà từng bước hình thành một cách tự giác thông qua công tác giáo dục, tuyên truyền và được rèn luyện gắn liền với hoạt động của hệ thống giáo dục trong nhà trường, cùng với phong trào của các tổ chức chính trị - xã hội

Ba là, giáo dục ý thức chính trị là cơ sở để hình thành niềm tin và định hướng giá trị cuộc sống Sự thống nhất giữa tri thức và niềm tin chính trị là những yếu tố cơ bản làm nên bản lĩnh chính trị, đó là sự tuyệt đối trung thành với lý tưởng, sự kiên định, vững vàng trong cuộc sống, kiên quyết chống lại sự thoái hoá biến chất về mặt tư tưởng

Bốn là, xây dựng bản lĩnh chính trị cho sinh viên nhằm chống lại âm mưu

“diễn biến hoà bình” của các thế lực thù địch, bởi vì, sinh viên là đối tượng được các thế lực thù địch hướng tới để thực hiện âm mưu đó Thực tế đã có sinh viên của

một số trường tham gia tập trung trong các đám đông biểu tình không đúng lúc, đúng chỗ gây phức tạp cho công tác quản lý xã hội Thậm chí, sinh viên Đại học Luật Hà Nội sau khi ra trường, cũng đã có người bị xử lý hình sự về việc tham gia

zác tổ chức chống Đảng và Nhà nước.

Thứ năm, để nâng cao chất lượng đào tạo luật, Trường Đại học Luật Hà Nội không chỉ hướng vào nâng cao trình độ chuyên môn mà còn phải quan tâm nâng cao hơn nữa ý thức, phẩm chất, bản lĩnh chính trị và đạo đức cho sinh viên

2 Muc đích thưc hiên đề tài• • •

Một là, nghiên cứu làm rõ một số vấn đề lý luận chung về ý thức chính trị, giáo dục ỷ thức chính trị, bản lĩnh chính trị cho sinh viên nói chung và sinh viên Đại học Luật Hà Nội nói riêng; những điều kiện chuyển hoá từ ý thức chính trị thành bản lĩnh chính trị

Hai là, khảo sát thực trạng nhận thức về chính trị, về ý thức chính trị và bản lĩnh chính trị của sinh viên Đại học Luật Hà Nội

Ba là, nghiên cứu làm rõ vai trò của các môn khoa học lý luận chính trị Mác Lênin đối với việc hình thành ý thức và bản lĩnh chính trị cho sinh viên Đại học Luật Hà Nội

Bốn là, nêu một số giải pháp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục ý thức chính trị và bản lĩnh chính trị cho sinh viên Đại học Luật Hà Nội

3 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

Một là, nghiên cứu khái niệm, kết cấu của ý thức chính trị như tri thức, tình cảm, niềm tin, lý trí, ý chí chính trị, tâm lý xã hội — chính trị và hệ tư tưởng; khái

lý luận chung như văn hoá chính trị và biểu hiện của nó trong sinh viên, mối quan

hệ giữa ý thức chính trị và ý thức pháp luật, giữa văn hoá chính trị và văn hoá pháp luật cho thấy sự biểu hiện phong phú, sâu sắc của ý thức chính trị, quan hệ chính trị trong việc hình thành bản lĩnh chính trị cho sinh viên

Hai là, khảo sát thực trạng sự nhận thức và ý thức chính trị của sinh viên Đại học Luật Hà Nội thực hiện qua phiếu điều tra xã hội học (phương pháp ankét) và phỏng vấn trao đổi trực tiếp bằng hệ thống câu hỏi mở s ố liệu được sử lý một cách khách quan (do chuyên gia xã hội học thực hiện) Đối tượng khảo sát nghiên cứu là một số sinh viên dài hạn, tại chức và học viên cao học hiện đang theo học tại Trường Đại học luật Hà Nội Nội dung khảo sát nhằm xác định năng lực nhận thức

và bản lĩnh chính trị của sinh viên qua các năm và các hệ đào tạo (Mau và kết quả khảo sát ở phần phụ lục)

Ba là, nghiên cứu vai trò, vị trí, ý nghĩa của từng môn học trong Khoa Lý luận chính trị đối với việc hình thành ý thức và bản lĩnh chính trị của sinh viên Đại* T • J ♦ •học Luật Hà Nội Thực hiện nội dung này chúng tôi đã mời các giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm của từng môn thực hiện các chuyên đề

Bốn là, từ các giải pháp và kiến nghị của các chuyên đề chúng tôi khái quát lại thành ba nhóm giải pháp: phải nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục các môn khoa học lý luận chính trị cho sinh viên; kết họp chặt chẽ giữa nhà trường và các tổ chức chính trị - xã hội trong quản lý, giáo dục ý thức chính trị và rèn luyện bản lĩnh chính trị cho sinh viên; tổ chức các phong trào hoạt động xã hội thu hút đông đảo sinh viên tham gia qua đó bồi dưỡng ý thức và rèn luyện bản lĩnh chính trị cho họ

4 về phương pháp nghiên cứu

Nhu trên đã nói, ngoài việc sử dụng một sổ phương pháp xã hội học, chúng tôi còn sử dụng các phương pháp khác như phân tích - tổng hợp; lịch sử - logic; trừu tượng hoá; hệ thống hoá và khái quát hoá

II NỘI DUNG

1 Những nghi ên cứu lý luận về ý thức chính trị và bản lĩnh chính trị

Hiện nay, trên thế giới có 4 cách hiểu khác nhau về chính trị, cách hiếu thứ nhất, chính trị là nghệ thuật của phép cai trị; thứ hai, đó là những công việc của chung; thú ba, là sự thoả hiệp và đồng thuận; thứ tư, đó là quyền lực và cách phân phối tài nguyên hay lợi ích

Nhu vậy, nếu quan niệm rằng chính trị chỉ là những hoạt động xoay quanh vấn đề giènh, giữ và sử dụng quyền lực nhà nước, là quan hệ giữa các giai cấp, theo lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin thì trong xã hội cộng sản chủ nghĩa (giai đoạn cao) sẽ không có chính trị, bởi vì lúc đó giai cấp không còn, nhà nước sẽ tiêu vong Nói cách khác, chính trị sẽ dần dần trở nên thừa và mất hẳn trong xã hội lý tưởng đó của nhân loại

Nếu hiểu theo nghĩa rộng hơn, chính trị là hoạt động của con người nhằm làm ra, gìa giữ và điều chỉnh những luật lệ chung mà những luật lệ này tác động trực tiếp lẫn cuộc sống của những người góp phần làm ra, gìn giữ và điều chỉnh những luậ lệ chung đó Với cách hiểu như thế, dù trong xã hội cộng sản giai đoạn cao, chính trị vẫn còn tồn tại và vẫn giữ vai trò hết sức quan trọng đối với từng con người cũnị như đối với toàn cộng đồng xã hội

Khái niệm chính trị trong đề tài này nghiên cứu được hiểu theo quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, do đó ý thức chính trị gắn liền với ý thức của một giai cấp trong xã hội có giai cấp.

1.2 Khái niệm về ỷ thức

Theo quan điểm của chủ nghĩa Mác — Lênin, ý thức là sự phản ánh thế giới

hiện thực khách quan vào đầu óc người một cách năng động, sáng tạo, tích cực

Như vậy, ý thức là hình ảnh chủ quan của thế giới khách quan Đó là sự phản ánh,

là cái phản ánh, là hình ảnh tinh thần của thế giới khách quan Nhưng hình ảnh của

ý thức không phải là hình ảnh thụ động “như hình ảnh của vật ở trong gương” mà

đó là hình ảnh năng động, sáng tạo, tích cực; theo C.Mác, ý thức chẳng qua là “cái vật chất được di chuyển vào đầu óc con người và được cải biến ở trong đó” Đồng thời ý thức là một hiện tượng xã hội, hình thành và phát triển cùng với việc hình thành, phát triển của xã hội người, nó mang bản chất xã hội Xét về mặt kết cấu, theo “lát cắt” ngang, có tri thức, tình cảm lý trí, ý chí; theo “lát cắt” dọc, có tự ý thức, tiềm thức, vô thức

Ý thức gắn với chủ thể, có ý thức cá nhân và ý thức xã hội Ý thức cá nhân

là đời sống tinh thần của mỗi cá nhân, đó là sự phản ánh sinh hoạt vật chất và điều kiện sinh hoạt vật chất của cá nhân Còn mặt tinh thần của đời sống xã hội bao gồm những quan điểm, tư tưởng cùng những tình cảm, tâm trạng, truyền thống, nảy sinh từ tồn tại xã hội và phản ánh tồn tại xã hội trong những giai đoạn lịch sử nhất định là ý thức xã hội Ý thức xã hội có ý thức chính trị, ý thức pháp luật, ý thức triết học, ý thức đạo đức, ý thức thẩm m ỹ

1.3 Khái niệm về ý thức chính trị và kết cấu của ỷ thức chính trị

Ý thức chính trị là một hình thái ý thức xã hội, phản ánh các quan hệ chính trị, kinh tế, xã hội giữa các giai cấp, các dân tộc và các quốc gia, cũng như thái độ của các giai cấp đối với quyền lực nhà nước, trong đó đặc trưng cơ bản nhất của ý thức chính trị là thể hiện trực tiếp và tập trung lợi ích giai cấp.

Ý thức chính trị có thể được tiếp cận theo các lát cắt khác nhau, theo lát cắt ngang ta có tri thức chính trị, tình cảm, niềm tin, lý trí và ý chí của chủ thể trong lĩnh vực chính trị

Tri thức chính trị là sự hiểu biết của con người về các quan hệ chính trị, về lợi ích chính trị của chủ thể cũng như lợi ích của giai cấp, của dân tộc mình V.I.Lênin đã từng nói, người rốt nát đứng ngoài chính trị, bởi vì thiếu sự hiểu biết

về chính trị thì không thể có hành động chính trị đúng đắn Hay triết gia Hy Lạp cố đại Arixtốt (384 - 322 Tr CN) đã nói: quyền lực chính trị tốt nhất nên được nắm giữ bởi những ông vua thông thái, đó là những ông vua thông minh có sự hiểu biết sâu rộng Tri thức chính trị là tri thức về xã hội, về con người Theo trình độ nhận thức có tri thức chính trị thông thường (phổ thông) và tri thức chính trị khoa học; tri thức kinh nghiệm và tri thức lý luận chính trị Có thể nói, chủ thể càng có sự hiểu biết về chính trị thì ý thức về nó càng sâu sắc

Tình cảm chính trị là sự rung động biểu hiện qua thái độ của chủ thể trước những tác động của những hiện tượng, sự kiện hoặc quan hệ chính trị Tình cảm chính trị tham gia vào hoạt động thực tiễn và trở thành một trong những động lực quan trọng trong hoạt động chính trị của chủ thể Đồng thời tri thức chính trị có biến thành tình cảm thì nó mới biến thành “sức mạnh vật chất” và mới phát huy được sức mạnh đó trong cải tạo hiện thực Tâm sáng thì hành động sẽ mang ý nghĩa tích cực, còn tâm “tối” thì hành ác

Niềm tin là ý thức đã được định hình sẵn để sàng lọc thông tin từ những cuộc giao tiếp của chủ thể với chính bản thân một cách bất biến Vì thế, khi tin điều gì là chân lý, chủ thể thật sự có trạng thái tin tưởng hoàn toàn vào điều mà mình cho là đúng Niềm tin là nguồn năng lượng mạnh mẽ nhất trong việc tạo ra những điều tốt đẹp trong cuộc sống Ngược lại, niềm tin bị giới hạn do tin vào điều sai cũng sẽ huỷ hoại hành động và nhân cách Niềm tin mang lại tâm trạng hưng phấn tràn đầy sức sống, sẽ khiến cho chủ thể hành động mạnh mẽ hẳn lên Niềm tin giúp chúng ta khơi những nguồn năng lượng phong phú nhất ẩn sâu trong mỗi con người, tạo ra và định hướng cho những nguồn năng lực ấy, giúp thực hiện những mục tiêu mong muốn.

Niềm tin là động cơ cho hành động tích cực và sẽ có kết qủa tích cực Khi không có niềm tin, chủ thể hoạt động dễ dàng đổ thừa hoặc dễ dàng để mặc, buông xuôi, dễ dàng sống chung với cái tiêu cực, cái xấu và như vậy cũng sẽ sẵn sàng tiếp tay cho cái tiêu cực, cái xấu Chẳng hạn, những năm gần đây, báo chí phản ánh nhiều về các tụ điểm ăn chơi thác loạn, việc xâm phạm đời sống riêng tư, những động ma túy, thuốc lắc mà thanh, thiếu niên là đối tượng chủ yếu, đó là những biểu hiện của một đời sống thiếu niềm tin, cái xấu cứ nảy nở, cứ tồn tại một cách tràn lan

Lý trí là một trong những phẩm chất chỉ có ở con người, đó là sự tỉnh táo sáng suốt trong mọi trường họp để có thể suy luận, phán đoán xử lý tình huống một cách tốt nhất Lý trí là tổng hợp tri thức, niềm tin (vào các giá tri sống) của con người, nó xuất phát từ sự suy nghĩ

Lý trí và tình cảm đều xuất phát điểm từ niềm tin Lý trí thường bị cái tôi kiểm soát Ở những người mà lương tâm của họ không bị cái tôi xấu kiểm soát thì

lý trí và trái tim họ kết nổi với nhau, thúc đẩy nhau mạnh mẽ, "chỉ bảo" nhau để cùng trở nên sâu đậm, sắc sảo hơn Ở những người bị cái tôi xấu kiểm soát thì lý trí

và trái tim thường đi hai con đường khác nhau, lúc đó trái tim chuyên nghĩa, từ yêu thương saing thoả mãn dục vọng hay sự u mê ngu muội sẽ không phải và không còn

là sự yêu thương đúng nghĩa Một trái tim trong sáng là trái tim tràn ngập tình yêu thương, yêu thương bản thân và yêu thương mọi người, không ích kỷ - tức luôn chọn làm điều lợi mình - ích người, không chọn điều lợi mình hại người Một lý trí minh mẫm là thấu hiểu rằng, yêu thương là đích đến mong muốn của mọi người cho dù ho là ai Ai cũng đang đi tìm sự yêu thương trong các mối quan hệ, cho dù cách đi, đường đi của họ có thể khác nhau

Ý chí của chủ thể trong chính trị là sự biểu hiện sức mạnh, sự nỗ lực, tính kiên định của họ trước cái đúng, cái sai, vượt qua nhũng cản trở trong quá trình thực hiện các mục tiêu chính trị Ý chí là mặt năng động của ý thức, vì thế ý chí cũng thể hiện tính năng động của nó trong ý thức chính trị, đó là sự giác ngộ được lợi ích, vị trí, vai trò của mình nên đã tự đấu tranh với mình, với những trở ngại cản đường thực hiện đến cùng mục đích đã xác định và lựa chọn

Ý thức theo chiều sâu của thế giới nội tâm bao gồm các yếu tố: tự ý thức, tiềm thức và vô thức Ý thức chính trị là một hiện tượng ý thức cũng được xem xét theo một kết cấu như vậy

Tự ý thức là chủ thể hướng về bản thân mình để nhận thức, nên tự ý thức của chủ thể mang nội dung chính trị, đó là chủ thể tự chiêm nghiệm, tự đánh giá về những hành vi, tình cảm, tư tưởng, động cơ, lợi ích và địa vị chính trị của mình trong xã hội Để nhận thức được về bản thân, chủ thế phải nhận thức, phân tích, thấu hiểu những đánh giá của xã hội về các quan hệ, các sự kiện chính trị theo định hướng giá trị về mặt chính trị của giai cấp và của bản thân mình Tự ý thức, không chỉ là tự ý thức của các chủ thể là những cá nhân mà chủ thể tự ý thức có thể còn là của m ột giai cấp, một dân tộc, một quốc gia, một tổ chức chính trị Năng lực tự ý

thức phản ánh TÌnh độ phát triển của nhân cách, năng lực làm chủ bản thân Chính nhờ năng lực tir ý thức mà con người có khả năng tự điều chỉnh bản thân theo các quy tắc, các chiẩn mực mà xã hội đề ra Đồng thời hình thành lòng tự trọng trước

sự tác động bêr ngoài và biết bảo vệ danh dự

Tiềm thúc là tri thức ở dạng tiềm tàng, đó là những tri thức mà chủ thể đã có được từ trước và gần như trở thành bản năng, thành kỹ năng nằm trong tầng sâu của ý thức chủ thể, có thể tự động gây ra các hoạt động tâm lý và nhận thức mà chủ thể không cần kiểm soát chúng một cách trực tiếp Tiềm thức chính trị là những tri thức chính trị ơ dạng tiềm tàng ăn sâu trong tâm khảm của chủ thể, đó là sự giác ngộ sâu sắc về lợi ích chính trị, nó chi phổi sự suy nghĩ, sự nhận thức và hành động của chủ thể một :ách hoàn toàn tự nhiên, tự giác Đồng thời, đó là sự kết hợp nhuần nhuyễn giũa tri thức chính trị và niềm tin, tạo thành thế giới quan chính trị kiên định, thường trực xử lý toàn bộ các dữ kiện, dữ liệu, tin tức bảo đảm tính đúng đắn và chính xác

Vô thức là trạng thái tâm lý ở chiều sâu, điều chỉnh sự suy nghĩ, hành vi, thái

độ ứng xử của COI người mà chưa có sự nội tâm hoá, chưa có sự kiểm soát của lý trí Nhờ vô thức nà những chuẩn mực chính trị được thực hiện một cách tự nhiên không có sự khiêi cưỡng, nó trở thành bản năng sống của con người trong một chế

độ xã hội, chủ thểkhông thể sống một cách giả dối hai mặt

Với tư cácl là một hình thái ý thức xã hội, ý thức chính trị xuất hiện và hình thành trong xã h)i có giai cấp và nhà nước, đồng thời là bộ phận của kiến trúc thượng tầng Ý tiức chính trị bao gồm ý thức chính trị thông thường và hệ tư tưởng Ý thức chnh trị thông thường nảy sinh một cách tự phát, trực tiếp từ hoạt động thực tiễn, ti kinh nghiệm xã hội hàng ngày Còn hệ tư tưởng chính trị là hệ thống những quai điểm tư tưởng biểu hiện lợi ích căn bản của một giai cấp Hệ tư

tưởng chính trị được hình thành một cách tự giác, đó là nó do các nhà tư tưởng của giai cấp xây dựng và truyền bá.

Hệ tư tưởng được diễn đạt bằng hệ thống lý luận thông qua các học thuyết chính trị, đồng thời được cụ thể hoá trong cương lĩnh, đường lối của các chính đảng và các giai cấp khác nhau cũng như trong các chính sách và luật pháp của nhà nước Vì vậy, hệ tư tưởng của giai cấp thống trị giữ vai trò chi phối và chủ đạo trong đời sống tinh thần của xã hội Cùng với vai trò đó, ý thức chính trị còn quyết định cả phương hướng phát triển hoạt động tinh thần của xã hội Giai cấp tiến bộ thường lấy học thuyết xã hội tiến bộ làm vũ khí tư tưởng trang bị cho mình, ngược lại những giai cấp đã lỗi thời, hết vai trò lịch sử thường lấy các học thuyết xã hội phản tiến bộ làm hệ tư tưởng của mình Bên cạnh đó, việc phát huy hay không phát huy được hoặc khai thác mặt tích cực hay mặt hạn chế của một học thuyết cũng phụ thuộc vào tính chất của giai cấp sử dụng nó

Ý thức chính trị là ý thức xã hội nảy sinh từ nhu cầu lợi ích của các giai cấp trong cộng đồng xã hội, đồng thời nó phản ánh sinh hoạt vật chất và những điều kiện sinh hoạt vật chất của cộng đồng xã hội đó Ý thức chính trị của cộng đồng được tồn tại và phát triển thông qua ý thức chính trị của mỗi cá nhân Bởi vì mỗi cá nhân bao giờ cũng sống trong một xã hội nhất định, thuộc về một giai cấp nhất định nên ý thức chính trị của mỗi cá nhân đều mang nội dung ý thức chính trị của cộng đồng gai cấp mà mình là một thành viên Giữa ý thức chính trị của cộng đồng giai cấp và ý thức chính trị của mỗi cá nhân tồn tại trong mối liên hệ biện chứng,

đó là có sự quy định, tác động qua lại và chuyển hoá lẫn nhau

Hệ tư tưởng của giai cấp công nhân là chủ nghĩa Mác Lênin, đó là hệ thống

lý luận bàn về những điều kiện giải phóng giai cấp công nhân và toàn thể nhân dân lao động khỏi mọi sự áp bức, bóc lột, tạo ra những tiền đề để nhân dân lao động

làm chủ xã hội, làm chủ bản thân, mang lại hạnh phúc cho con người Ngay từ khi mới ra đời, ciủ nghĩa Mác Lênin đã thấm sâu vào phong trào công nhân, nâng phong trào công nhân từ tự phát lên tự giác, trực tiếp đe doạ sự tồn vong của chủ nghĩa tư bản Do đó, chủ nghĩa Mác Lênin là mối nguy hiếm cho sự tồn tại của giai cấp tư sản Mac tiêu đấu tranh nhằm xoá bỏ chủ nghĩa Mác Lênin và sự ảnh hưởng của nó là một mặt trận đấu tranh tư tưởng không khoan nhượng của giai cấp tư sản Đối với giai cấp công nhân, đó là, phải bảo vệ chủ nghĩa Mác Lênin, làm cho chủ nghĩa Mác Lênin ngày càng thấm sâu và đóng vai trò thống trị trong đời sống tinh thần của quầr chúng nhân dân, thông qua hoạt động thực tiễn của quần chúng nó trở thành “sức mạnh vật chất” (C.Mác) trong công cuộc cải tạo xã hội cũ, xây dựng

xã hội mới

Trong thời đại ngày nay, nhất là giai đoạn thế giới đầy biến động phức tạp, những cuộc ciiến tranh mang tính chất tôn giáo, sắc tộc, sự bành chướng của các thế lực theo chủ nghĩa dân tộc cực đoan, sự chi phối và ảnh hưởng của các hệ tưởng có sự can xen, mâu thuẫn, chồng chéo khó phân biệt phải - trái, đúng - sai Việc tuyên tnyền, giáo dục thế giới quan chính trị của giai cấp công nhân cho quần chúng mân dân, nhất là cho thế hệ trẻ càng phải được quan tâm đúng mức

Ý thức chính trị của sinh viên Việt Nam nói chung và sinh viên Đại học Luật

Hà Nội nói riìng, là ý thức chính trị của giai cấp công nhân mà nội dung cốt lõi là chủ nghĩa Méc Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh Đó là hạt nhân đời sống chính trị

tư tưởng của ;ủa sinh viên, phản ánh mặt chất lượng tư tưởng và giá trị cuộc sống của sinh viên về sự giác ngộ lý tưởng của giai cấp công nhân, giác ngộ ý thức dân tộc, đồng thờ kế thừa và phát triển những giá trị văn hoá truyền thống quý báu của dân tộc Việt víam kết tinh trong tư tưởng Hồ Chí Minh Đó cũng là yếu tố cơ bản tạo thành bản lính chính trị của sinh viên

1.4 Khái niệm giáo dục ỷ thức chính trị và giáo dục ỷ thức chính trị cho sinh viên

Khái niệrr giáo dục ý thức chính trị có thể được tiếp cận từ nhiều góc độ

khác nhau, tùy theo cơ sở xuất phát để nghiên cứu và vận dụng cho từng nhóm đối

tượng xã hội cụ :hể, trong đó có đối tượng sinh viên các trường đại học nói chung,

Trường Đại học Luật Hà Nội nói riêng

Thứ nhất, theo nghĩa rộng, giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên được coi

là một bộ phận, một tiểu hệ thống của hệ thống giáo dục đại học nói chung Giáo

dục ý thức chính trị cho sinh viên được khẳng định là một hoạt động có tính độc

lập tương đối và có mối quan hệ tương hỗ với các tiểu hệ thống khác, như giáo dục

văn hóa, lối sống, đạo đức, pháp luật , tạo nên một hệ thống các mối quan hệ xã

hội tác động đếr từng cá nhân sinh viên Quan niệm này về giáo dục ý thức chính

trị xuất phát từ r.ghĩa rộng nhất của thuật ngữ giáo dục, đồng nhất nó với quá trình

xã hội hóa cá nhân Nhân cách nói chung, bản lĩnh chính trị của con người nói

riêng được hình thành và phát triển là do tác động, ảnh hưởng của một tổ hợp các

nhân tố xã hội, như môi trường chính trị, kinh tế, văn hóa, lối sống, đạo đức, pháp

luật trong quá trình con người nói chung, sinh viên nói riêng tham gia vào các

quan hệ xã hội

Thứ hai, giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên, theo nghĩa hẹp, là quá trình

tác động/hoạt động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch của các nhà giáo dục

nhằm chuyển tải, truyền đạt những nội dung thông tin, tri thức về chính trị, đời

sống chính trị của xã hội thông qua các phương pháp giáo dục khoa học và bằng

những hình thức giáo dục phù hợp tới đối tượng tiếp nhận giáo dục là sinh viên

nhằm đạt được những mục tiêu, hiệu quả giáo dục nhất định Theo đó, có thế định

nghĩa: Giáo dục ỷ thức chính trị cho sinh viên là quá trình tác động có mục đích,

có tố chức, có kể’ hoạch, theo các nội dung và thông qua nhũng phương pháp, hình thức nhất định tức phía chủ thể giáo dục đến đối tượng tiếp nhận giáo dục là sinh viên nhằm làm hình thành và phát triển ở họ hệ thống tri thức khoa học về chính trị, sự hiểu biết V’ề các quan hệ chỉnh trị, đời sống chính trị của đất nước, tình cảm, thói quen và hànih vi xử sự theo các giá trị, chuân mực chính trị.

Như vậy, giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên là hoạt động có mục đích, chỉ bao hàm nhírng tác động mang tính chất tự giác, tích cực của chủ thể giáo dục lên đối tượng siruh viên với các nội dung, nhiệm vụ cụ thể khác nhau Tính có mục đích trong hoạt động của chủ thể giáo dục mang tính khách quan, thể hiện những yêu cầu, đòi hỏi của xã hội về mặt chính trị, được chủ thể giáo dục chuyển tải và biến nó thành nhu cầu, động cơ bên trong của mỗi sinh viên Quá trình giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên chỉ đạt được mục tiêu, hiệu quả khi mỗi sinh viên thực

sự tự giác, chủ động chuyển những yêu cầu, đòi hỏi của đời sống chính trị thành

nhu cầu nội tại của bản thân họ.

Quá trình giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên luôn là hoạt động có tô chức, có kế hoạch, tuân theo nội dung và chương trình giáo dục nhất định, dựa trên các phương pháp giáo dục khoa học, hiện đại và các hình thức giáo dục chính trị phù hợp nhằm hiện thực hóa một cách tối ưu mục đích giáo dục ý thức chính trị đã được xác định Khía cạnh này của khái niệm giáo dục ý thức chính trị có một số vấn đề cần lưu ý: giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên có những điểm chung của quá trình giáo dục, như cũng có nội dung, chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức , nhưng chúng chưa được xác định thật sự rõ ràng, ổn định trong một hệ thống Điều đó đòi hỏi phải tìm ra cách tiếp cận phù hợp trong giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên Bên cạnh đó, không được đồng nhất, mặc nhiên coi việc giảng dạy các môn khoa học Mác - Lênin trong chương trình đào tạo của các trường đại học đã là giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên; mà phải coi việc giảng

dạy các môn khoa học Mác - Lê nin cho sinh viên mới chỉ là đặt nên tảng ban đâu

cho việc hình thành, phát triển ý thức chính trị cho sinh viên Ngược lại, việc giáo

dục ý thức chính trị cho sinh viên phải là công việc thường xuyên, liên tục trong

suốt quá trình sinh viên được đào tạo trong trường đại học

Suy cho cùng, quá trình giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên phải đạt được

hiệu quả đặt ra Hiệu quả của hoạt động giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên

phải được nhìn nhận, đánh giá qua những mục tiêu đạt được từ quá trình này Đó là

mục tiêu về nhận thức (sự tiếp thu, tích lũy những thông tin, tri thức, hiểu biết khoa

học về chính trị ); mục tiêu về thái độ, tình cảm (làm hình thành ở sinh viên niềm

tin chính trị, sự tôn trọng, thực hiện các chủ trương, đường lối của Đảng, chính

sách pháp luật của Nhà nước; biết phê phán, lên án các hành vi phạm pháp, phạm

tội nhằm tuyên truyền, xuyên tạc chế độ chính trị ); mục tiêu về hành vi (có bản

lĩnh chính trị vững vàng; kỹ năng vận dụng tri thức, hiểu biết về chính trị nhằm

giải quyết các công việc chuyên môn, hành vi chính trị chủ động, tích cực, lối sống

theo pháp luật )

Theo từ điển Tiếng Việt, “bản lĩnh là đức tính tự quyết định một cách độc

lập thái độ, hành động của mình, không vì áp lực bên ngoài mà thay đổi quan

điểm” Đức tính tự quyết định xuất phát từ năng lực trí tuệ, năng lực nhận thức

chân lý của chủ thể và khi chân lý được nhận thức, nó biến thành niềm tin nội tâm

chi phối sự suy nghĩ, thái độ, hành vi, cách ứng xử nhất quán, kiên định Sự tự

quyết định của chủ thể không một áp lực nào từ bên ngoài, có thể làm thay đổi Đi

liền với bản lĩnh là tính quyết đoán của chủ thể khi giải quyết một nhiệm vụ, một

vấn đề nào đó đòi hỏi phải có sự dứt khoát, rõ ràng không khoan nhượng, không

Ị TRUNG TÂM THỐNG TIN TK'J V"‘ \’ <

Ị4T

nửa vời để tlhực hiện bằng được những mục tiêu đã đề ra Đổi lập với bản lĩnh là sự thối chí, ngại khó, ngại khổ, không có ý chí vưọt qua khó khăn để thực hiện mục tiêu hoặc thi ếu niềm tin nội tâm dễ dàng thay đổi quyết định.

Người có bản lĩnh là người phân biệt được cái đúng - cái sai, cái nên - cái không nên, cái phải làm và được làm với cái không được làm Bản lĩnh thường được thể hiện ở tài năng, đó chính là sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa tri thức, tình cảm, niềm tim và lý trí, ỷ chí tạo nên nghị lực và hành động một cách có hiệu quả Như vậy trong sự thống nhất biện chứng giữa các yếu tố, bản lĩnh thể hiện cả khi chủ thể biết kiềm chế cảm xúc chứ không phải là hành động nông nổi Nấu bản lĩnh không kiểm soát được thì cũng chỉ là sự liều lĩnh Bản lĩnh tốt là vừa phục vụ được mục đích cá nhân vừa nhận được sự hài lòng từ những người xưng quanh Khi có được bản lĩnh, chủ thể hành động không chỉ thể hiện nhân cách của bản thân mình mà còn được nhiều người thừa nhận và yêu mến hơn

Bản lĩnh của mỗi chủ thể được bộc lộ trên nhiều phương diện và nhiều mối quan hệ, đó là bản lĩnh trong các hoạt động kinh tế (bản lĩnh kinh tế), bản lĩnh văn hoá, bản lĩnh chính trị, bản lĩnh xã hội, bản lĩnh giáo dục, bản lĩnh khoa học hay trong quan hệ giao tiếp giữa cá nhân với cá nhân, giữa cá nhân với cộng đồng hoặc thể hiện qua sự giao tiếp giữa cộng đồng người này với cộng đồng người khác (bản lĩnh ngoại giao) Trong đó, bản lĩnh chính trị là bản lĩnh xuất hiện ở con người trong các xã hội có giai cấp, có nhà nước

Bản lĩnh chính trị là bản lĩnh của các chủ thể thuộc một giai cấp, một dân tộc hoặc một quốc gia, được thể hiện qua các hoạt động, các quan hệ, thái độ và hành

vi ứng xử mang tính chất chính trị của họ Có thể khái quát, bản lĩnh chính trị là sự

tự quyết định một cách cương quyết, kiên định với những gì mà chủ thể tin tưởng

và làm theo, nó phù họp với những quyền cơ bản của con người, phù họp với lợi

ích, mong muốn và nguyện vọng của cộng đồng giai cấp, dân tộc, quốc gia Bản

lĩnh chính trị của mỗi chủ thể do nhiều yếu tố tạo nên Yếu tổ cơ bản hàng đầu là

hệ thống tri thức chính trị, đó là sự nhận thức đúng đắn của mỗi chủ thể về quyền con người, về khát vọng tự do dân chủ của cộng đồng, nhận thức về vấn đề nhà nước, về quốc gia, về dân tộc

Bản lĩnh chính trị tạo nên sức mạnh và uy tín chính trị cho mỗi chủ thê, nó không tự nhiên có, mà được đúc kết, hình thành và thử thách qua các hoạt động chính trị nhằm thay đổi một cách căn bản các quan hệ xã hội thúc đẩy lịch sử phát triển Đồng thời, nó cũng được khái quát, đúc kết từ kinh nghiệm thực tiễn của những người đi trước, từ những người đồng chí, đồng nghiệp đã tham gia hoạt động trong các tổ chức chính trị - xã hội

Nội dung bản lĩnh chính trị của con người Việt Nam hiện nay nói chung và sinh viên Việt Nam nói riêng, đó là kiên trì, nỗ lực phấn đấu hết mình cho công cuộc đổi mới và sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước, làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh theo định hướng xã hội chủ nghĩa

Đe có được bản lĩnh đã nêu trên đây, điều quan trọng là phải tạo cho mỗi chủ thể có khả năng hiểu biết, có những kiến thức về con đường phát triển của cách mạng Việt Nam, những khái quát lý luận về những diễn biến của thời kỳ quá độ tiến lên chủ nghĩa xã hội bỏ qua chế độ tư bản chủ nghĩa, hiểu về vai trò, vị trí của Đảng Cộng sản Việt Nam đối với dân tộc trong hiện tại và lâu dài để tạo được niềm tin trong bản lĩnh chính trị của mình và có sự chi phối, lan tỏa đến các giá trị bản lĩnh khác trong con người Việt Nam hiện nay

1.6 Sự cần thiết phải thường xuyên giáo dục nâng cao ỷ thức chỉnh trị và bản lĩnh chhh trị cho sinh viên Việt Nam nói chung và sinh viên Đại học Luật

Hà Nội nói rêng

Có thể thấy rằng, sinh viên là vấn đề mang tính chiến lược, cơ bản, cấp thiết, cần có sự qmn tâm, giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng và phát huy một cách toàn diện c ả /ề mặt năng lực khoa học cũng như chính trị Đe thích ứng với tình hình đất nướ; hiện nay, mỗi sinh viên phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, bản lĩnh khoa học chắc chắn và phải có sức khỏe tốt để phục vụ lâu dài cho đất nước

Vai trò của sinh viên rất to lớn nhưng việc phát huy vai trò của sinh viên đến đâu phụ thuộc rất lớn vào công tác giáo dục, đào tạo và bồi dưỡng, định hướng cho sinh viên Tự hào về thế hệ sinh viên Việt Nam hiện nay, song cũng phải mạnh dạn, nghiêm túc thiy rằng, có một bộ phận không nhỏ dù có tri thức khoa học, có ý thức tu dưỡng nghề rghiệp nhưng vẫn còn thiếu tri thức chính trị và bản lĩnh chính trị; có tư

tường thờ ở VI lạnh nhạt với chính trị

v ề khích quan, một bộ phận sinh viên bị tác động tiêu cực của nền kinh tế thị

trường; các thỉ đoạn chống phá của các thế lực thù địch; mặt khác, công tác giáo dục

chính trị, tư tiởng còn khô cứng, chưa phù họp v ề chủ quan, một bộ phận không nhỏ

sinh viên ít ciịu tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức và lối sống; có người chỉ tập trung đầu tư vào học tập, lĩnh hội tri thức khoa học mà ít chú ý tới việc học tập, lĩnh lội tri thức chính trị

Trong tiều kiện hiện nay, tình hình thế giới và khu vực có nhiều biến đổi phức tạp khó lườrụ Xu thế hợp tác, cạnh tranh về kinh tế, thương mại trở nên găy gắt; xung đột về tin giáo, sắc tộc ngày càng gia tăng; các nước lớn bắt tay móc ngoặc chia

sẻ quyền lợi tên vai các nước nhỏ; dùng vốn và công nghệ để áp đặt và can thiệp sâu hơn vào côngviệc nội bộ của các nước; khoa học công nghệ phát triển mạnh tạo ra sự

chênh lệch lớn vê tôc độ phát triên và mức sông giữa các nước; nhiêu sản phâm văn hoá mới du nhập đi ngược lại với chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc Tất cả những vấn đề đó, đều ít hoặc nhiều tác động đến các mặt của đời sống xã hội, đặc biệt đối với sinh viên

Sau 30 năm đổi mới dưới sự lãnh đạo của Đảng, đất nước đã thu được nhiều

“thành tựu quan trọng” đã làm cho thế và lực của nước ta lớn mạnh hơn nhiều, cơ sở vật chất kỹ thuật của nền kinh tế được tăng cường, tình hình chính trị - xã hội ổn định, chủ động hội nhập kinh tế quốc tế ngày càng phát triển tạo điều kiện để chúng ta phát huy nội lực và lợi thế so sánh, tranh thủ ngoại lực phục vụ cho sự nghiệp CNH, HĐH Chính điều này đã góp phần củng cố niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng, vào sự nghiệp cách mạng; tạo môi trường thuận lợi để sinh viên rèn đức luyện tài, chuẩn bị lập nghiệp

Bên cạnh đó, là những khó khăn, thử thách cũng tác động không nhỏ đến niềm tin, lý tưởng, bản lĩnh chính trị của sinh viên như: hệ thống CNXH trên thế giới lâm vào thoái trào, CNTB có bước điều chỉnh, có những mặt phát triển và thực sự đang còn chiếm U11 th ế Khoảng cách về trình độ công nghệ giữa nước ta và nhiều nước trong khu vực và trên thế giới, sự tác động tiêu cực của mặt trái kinh tế thị trường, sự chống phá quyết liệt của các thế lực thù địch trên lĩnh vực kinh tế, chính trị, tư tưởng, thêm vào đó, sự tác động của các hiện tượng tiêu cực trong xã hội, nhất là tệ quan liêu, vấn nạn tham nhũng và sự thoái hoá, biến chất về tư tưởng, đạo đức của một bộ phận cán bộ, đảng viên đang tác động không tốt đến sinh viên, trong khi đó, việc giáo dục và rèn luyện sinh viên, nhất là giáo dục, rèn luyện về bản lĩnh chính trị ở các nhà trường nhiều lúc nhiều nơi chưa được quan tâm đúng mức Vì vậy, việc bồi dường và rèn luyện bản lĩnh chính trị cho sinh viên giúp họ sống có hoài bão ước mơ, đủ sức vượt qua những tác động tiêu cực để họ thực sự là lực lượng chính trị - xã hội xung kích trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Đối với Trường Đại học Luật Hà Nội, giáo dục ý thức chính trị góp phần cung

cấp, trang bị, nâng cao kiến thức, hiểu biết chính trị cho sinh viên; đồng thời góp

phần xây dựng, củng cổ niềm tin chính trị của sinh viên vào chủ trương, đường lối

của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước Đó cũng là nền tảng để sinh viên

nâng cao, rèn luyện bản lĩnh chính trị, lập trường tư tưởng kiên định, đáp ứng yêu

cầu của cán bộ pháp luật trong tương lai

Thêm vào đó, sinh viên Đại học Luật Hà Nội trong tương lai nhiều người sẽ

hoạt động trong ngành tư pháp vì thế cũng cần phải lấy những phẩm chất chính trị

và bản lĩnh chính trị của người cán bộ tư pháp là nhũng chuẩn mực để học tập, rèn

luyện Đó là bản lĩnh chính trị là phẩm chất hàng đầu của đội ngũ cán bộ, đảng

viên trong ngành tư pháp Phẩm chất chính trị của người cán bộ tư pháp thể hiện ở

tính kiên định về mục tiêu, lý tưởng đã lựa chọn; nhất quán trong nguyên tắc tố

chức và hoạt động; sự nhạy cảm với cái mới và khả năng tự đổi mới; kiên quyết và

sáng tạo trong đấu tranh chống lại sự tấn công của kẻ thù, của những cám dỗ vật

chất, của những ham muốn đời thường

2 Thực trạng về ý thức chính trị và bản lĩnh chính trị của sinh viên Đại• • “ %/ • • •

học Luật Hà Nội• • •

Để nâng cao chất lượng đào tạo, Trường Đại học Luật Hà Nội không chỉ

hướng đến việc trang bị kiến thức, trình độ chuyên môn ngành Luật mà còn quan

tâm đén việc xây dựng, rèn luyện ý thức chính trị, bản lĩnh chính trị cho sinh viên

Nhận ĩhức về chính trị và bản lĩnh chính trị của sinh viên Đại học Luật Hà Nội hiện

nay, đă được chúng tôi nghiên cứu qua cuộc điều tra xã hội học bằng phương pháp

Anketvới số lượng 450 phiếu, đối tượng là các cán bộ, giảng viên và sinh viên của

Trường Đại học Luật Hà Nội

sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội

Sinh viên Trường đại học Luật Hà Nội là một nhóm xã hội đặc thù, đó là những người đang trong quá trình trau dồi những kiến thức về nghề luật Việc giáo dục ý thức chính trị và bản lĩnh chính trị cho sinh viên là nội dung trong chương trình đào tạo của Nhà trường Khi hỏi cán bộ, giảng viên của trường về vai trò của việc giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên Đại học Luật Hà Nội hiện nay, kết quả chúng tôi thu được như sau:

Với câu hỏi, vai trò của việc giáo dục ý thức chính trị và rèn luyện bản lĩnh chính trị cho sinh viên: có 68% số người được hỏi cho là rất quan trọng, 30% số người được hỏi cho là quan trọng, chỉ có 2% số người được hỏi là không muốn trả lời

Kết quả khảo sát cũng cho thấy 100% cán bộ, giáo viên trường Đại học Luật

Hà Nội được hỏi đều nhất trí với nội dung của công tác giáo dục chính trị cho sinh viên ở nước ta hiện nay bao gồm: Lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Lòng yêu nước; Lý tưởng cộng sản, niềm tin đối với sự lãnh đạo của Đảng; Ý thức chấp hành các chủ trương, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước Giáo dục

để sinh viên tích cực tham gia các hoạt động chính trị - xã hội; Phân biệt, đánh giá các sự kiện chính trị, xã hội, nhận ra và phê phán những âm mưu, thủ đoạn chính trị của các thế lực thù địch

Khi được hỏi về chủ thể có trách nhiệm trong việc rèn luyện bản lĩnh chính trị vững vàng cho sinh viên, có trên 90% số cán bộ giảng viên và sinh viên đều khẳng định trách nhiệm này thuộc về tất cả các chủ thể: bản thân sinh viên, các tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội và trong đó có cả trách nhiệm của các thầy cô

Khi được hỏi: Thầy, Cô vui lòng cho biết, nhằm trang bị kiến thức để giáo

dục ý thức chính trị và rèn luyện bản lĩnh chính trị cho sinh viên là nhiệm vụ của

những môn học nào? 60% sô cán bộ, giảng viên cho răng nhiệm vụ đó thuộc vê các môn lý luận chính trị; 30% khẳng định nhiệm vụ đó là của các môn khoa học pháp lý; 24% cho rằng đó là nhiệm vụ của tất cả các môn học Như vậy theo ý kiến của

đa số cán bộ, giảng viên thì nhiệm vụ này chủ yếu thuộc về các môn học lý luận chính trị

Khi hỏi sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội rằng: Bạn có thích học các môn lý luận chính trị (Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-LêNin, Đường lối cách mạng của Đảng cộng sản Việt Nam, Tư tưởng Hồ Chí Minh)?

Kết quả thu được cho thấy có 26,3% số sinh viên thích học các môn lý luận chính trị, điều này cho thấy các môn học lý luận chính trị đã tạo hứng thú cho người học Có 39,8% số sinh viên khẳng định không thích học các môn lý luận chính trị Có 34% lựa chọn phương án không biết để trả lời

Ý kiến của sinh viên lý giải về vấn đề này là do: “Việc học còn khó khăn vì

giáo ừình viết không hiểu, lan man, không có ỷ ” (sinh viên K40), mặt khác “Các món lý luận chính trị có nhiều khái niệm trừu tượng khó hiểu, khó nhớ và khó vận

d ụ n g xsinh viên K38) “Các thầy cô nên có phương pháp dạy học hiệu quả hơn, không chủ truyền giảng lý thuyết mà cần phải truyền cảm hứng cho sinh viên bởi

vì học sinh, sinh viên thường không thích học các môn lịch sử, chính trị” (sinh viên

K37)

Với câu hỏi: Bạn vui lòng cho biết ý kiến về nhận định “Tôi cần thi đạt các môn lỷ luận chính trị”? số liệu cho thấy có 26,2% số sinh viên đồng ý với khẳng định trên, điều này có thể khẳng định một bộ phận sinh viên chưa nhận thức đúng vài trò, tầm quan trọng của các môn lý luận chính trị, đặc biệt là việc vận dụng kiến thức học phần vào giải quyết các vấn đề của thực tiễn cuộc sống Sinh viên còn clưa thấy vai trò, mối liên hệ giữa các các môn lý luận chính trị với môn học chuyêi ngành luật, coi đó là môn học bắt buộc khô khan, trừu tượng mang tính

đường lối không liên quan tới chuyên ngành dẫn tới thái độ học tập chưa đúng đắn, học để đối phó với kiểm tra, thi cử.

Nhưng cũng có tới 73,8% sổ sinh viên không đồng ý với nhận định học các

môn lý luận chính trị chỉ để qua môn học mà “Giúp cho người học có sự hiểu biết

sâu sắc hơn, đầy đủ hơn, toàn diện hơn những tri thức về chính trị, từ đó trang bị cho mình vốn tri thức khoa học lý luận” (sinh viên K37) Mặt khác “Các môn lý luận chính trị nhằm củng cố niềm tin và bản lĩnh chính trị, ỷ thức giai cấp và tinh thần yêu nước”(sinh viên K39)

Sinh viên trường Đại học luật Hà Nội, là những người được trang bị pháp luật một cách có hệ thống, đây chính là kênh thông tin quan trọng giúp sinh viên nhận thức các sự kiện, hiện tượng chính trị Với việc được trang bị những kiến thức khá bài bản về tri thức lý luận chính trị, được sống trong một môi trường học tập tích cực, sinh viên có cơ sở để xây dựng niềm tin chính trị Cùng với những hoạt động của các đoàn thể, hội sinh viên sẽ dễ dàng hình thành niềm tin và lý tưởng chính trị cho sinh viên, từ đó hình thành bản lĩnh chính trị

Khi được hỏi: Bạn vui lòng cho biết, Đảng và nhân dân ta dựa trên lập trường, quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh xác định con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, bỏ qua giai đoạn tư bản chủ nghĩa là đúng đắn hay không? Kết quả cho thấy có 60,9% số sinh viên khẳng định Đảng ta xác định con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, bỏ qua giai đoạn tư bản chủ nghĩa là đúng đắn; 19,4% trả lời không đồng ý; 4,7% không quan tâm và 15%

số sinh viên không biết để trả lời

ĩChi được hỏi về việc: Bạn vui lòng cho biết về niềm tin của bạn vào đường lối lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay? Kết quả nghiên cứu cho thấy chiếm đa sổ có tới 87,4% số sinh viên tin tưởng và rất tin tưởng vào đường lối lãnh

đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam viên K38) Tuy nhiên có 7,5% sinh viên trả lời không tin tưởng và 5,2% sinh viên không quan tâm đến vấn đề này.

Khi được hỏi tại sao không tin tưởng ý kiến sinh viên trả lời như sau : «Tinh

hình đất nước các vùng biên giới và hải đảo chưa thực sự ổn định Nạn tham nhũng,lợi dụng chức vụ quyền hạn hạch sách nhân dân vẫn diễn ra phổ biến Nền hành chính tại việt Nam vẫn còn rườm rà trong các thủ tục, kinh tế chưa thực sự phát triển” (Sinh viên K37); “Đường lối lãnh đạo của Đảng đúng nhung việc thực

kỉnh tế của nhân dân còn khó khăn, tình trạng tham nhũng quan liêu còn tồn tại, nhiều chính sách an sinh xã hội còn bất cập, khó khăn” (Sinh viên K39); “Thông tin đại chúng đưa rất nhiều tin tức về cán bộ trong bộ mảy nhà nước có thể dũng tiền để làm tất cả mọi việc hoặc nhũng cán bộ vì tiền mà làm tất cả, điều đó thể hiện người dân nước ta chỉ vì cái lợi trước mắt cổ gắng lập thành tích vào đảng không có nghĩa là yêu đảng yêu đất nước, vấn đề này cần xem xét và thay đổi tận gốc rễ của vấn để”(Sinh viên K39).

2.2 Khảo sát về thực trạng thực tiễn chính trị của sinh viên Đại học• • o • • • •Luật Hà Nội

Để xây dựng bản lĩnh trí tuệ cho sinh viên, Trường Đại học Luật Hà Nội luôn tạo ra một môi trường học tập đa dạng, kết họp giữa lý thuyết và thực hành, tạo một môi trường đa dạng cho sinh viên có thể áp dụng trí thức vào thực tiễn và thể hiện bản lĩnh trí tuệ của mình Bên cạnh đó, bản thân sinh viên phải có lòng ham muốn học tập, tích luỹ tri thức nâng cao năng lực tư duy tạo cơ sở khoa học để hình thành bản lĩnh trí tuệ

Tự đánh giá về kết quả học tập trong vệc tích luỹ tri thức, có 58,3% đánh giá mình có kết quả học tập khá và tốt, chỉ có 22,9% trả lời kết quả học tập đạt loại trung bình và 18% sinh viên không muốn trả lời Như vậy đa số sinh viên trong diện khảo sát có kết quả học tập loại Khá trở lên, đây là kết quả học tập tương đối

cao, điều đó cho thấy hiện nay đã sinh viên có tính chủ động, trong quá trình học tập của mình Họ có mục tiêu và kế hoạch và lòng quyết tâm học tập rõ ràng, ngoài ra họ được cung cấp đầy đủ các tài liệu và các điều kiện cần thiết khác như trang thiết bị, thư viện, và đặc biệt là họ có cả một nền công nghệ hiện đại thúc đẩy công việc học tập của họ Tuy nhiên khi đánh giá về kết quả nghiên cứu khoa học của mình thì có đến 51,3% sinh viên không có ý kiến trả lời; chỉ có 17,8% khẳng định kết quả nghiên cứu khoa học là khá và tốt Điều đó chưa tương xứng với kết quả học tập mà sinh viên khẳng định ở trên Trên thực tế muốn đánh giá sinh viên phải căn cứ vào khả năng nghiên cứu, nếu không nghiên cứu khoa học thì làm sao phấn đấu để trở thành sinh viên khá, giỏi được.

v ề tính tích cực chính trị của sinh viên, qua điều tra nghiên cứu cho thấy, phần lớn sinh viên Đại học Luật Hà Nội có lòng yêu nước, phấn đấu học tập để góp phần xây dựng đất nước, sẵn sàng hi sinh bảo vệ tổ quốc 92% sinh viên khẳng định, 86,3% sinh viên trả lời yêu Chủ nghĩa xã hội; 76,9% cho rằng mình tích cực tham gia tìm hiểu, nâng cao nhận thức về Đảng Cộng sản Việt Nam, về hệ thống chính trị, tham gia hoạt động chính trị Có 87,4% trả lời họ biết phân biệt, đánh giá các sự kiện chính trị, xã hội, nhận ra yà phê phán những âm mưu, thủ đoạn chính

trị của các thế lực thù địch

Tuy nhiên bên cạnh đó còn một bộ phận nhỏ sinh viên còn thờ ơ với chính trị, với quyền lợi và trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc

Do đó thực tế này đã dẫn đến xuất hiện hiện tượng không nhận thức rõ được lòng

tự hào, tự tôn dân tộc; mơ hồ về ý thức, trách nhiệm bản thân đối với xã hội, dân tộc Khi được hỏi: Theo bạn trong sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội có những hiện tượng ngại khó, ngại khổ, không có chí tiến thủ, thờ ơ và lạnh nhạt với chính trị, không có trách nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội? Qua kết quả khảo sát cho thấy: 76,8% sinh viên khẳng định có số ít và rất ít sinh viên có tư tưởng như vậy; 15,2% sinh viên không biết để trả lời

Khi được hỏi trong sinh viên Đại học Luật Hà Nội có những hiện tượng không phù họp và các hành vi sai lệch gì ? nhiều được sinh viên cho là hành vi gian lận trong việc học tập, thi cử chiếm 16,4% và 10,1% khẳng định sinh viên chưa thực hiện đúng nội quy, quy định của nhà trường Khi sinh viên và cán bộ, giáo viên được hỏi về việc thấy sinh viên có hành vi không phù hợp và lệch chuẩn

họ đã làm gì?

Kết quả cho thấy cán bộ, giáo viên và sinh viên có rất nhiều biện pháp để ngăn chặn và khuyên nhủ khi thấy sinh viên có những hành vi không phù họp và lệch chuẩn Chiếm đa số 96% cán bộ, giáo viên và 77,3% sinh viên lựa chọn nhắc nhở sinh viên lần sau không có hành động như thế; 91,8% cán bộ giáo viên báo với cán bộ quản lý, giáo viên chủ nhiệm lóp để nhắc nhở, giáo dục; 83,7% cán bộ, giáo viên xử lý, yêu cầu xử lý sinh viên theo đúng quy định; 54,4% sinh viên và 91,8% cán bộ, giáo viên yêu cầu phê bình trong các buổi sinh hoạt lớp, chi đoàn; có 28,5% sinh viên và 19% cán bộ, giáo viên trả lời rằng không quan tâm đến vấn đề này

Trên đây là kết quả khảo sát đánh giá thực trạng nhận thức về chính trị và bản lĩnh chính trị của sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội Qua nghiên cứu thực trạng cho thấy đa số sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội có nhận thức tốt về chính trị kiên định về lập trường, tư tưởng, có phẩm chất tốt, lối sống lành mạnh;

có bản lĩnh chống lại âm mưu thủ đoạn của các thế lực thù địch, bảo vệ chế độ chính trị Tuy nhiên vẫn còn một bộ phận nhỏ sinh viên nhận thức chưa tốt về chính trị, bản lĩnh chính trị chưa vững vàng Trong giai đoạn hiện nay trong nước

và quốc tế đang đặt ra nhiều thời cơ và thách thức, đó là sự bùng nổ thông tin, quá trình toàn cầu hóa - sinh viên, nếu không có biện pháp giáo dục định hướng tốt sẽ không tránh khỏi những tác động của nguồn thông tin chứa đựng những yếu tố phản động, tiêu cực Đặc biệt là âm mưu thực hiện chiến lược diễn biến hòa bình

của các thê lực thù địch đang được triên khai một cách, tinh vi mà đôi tưọng chính

nhắm đến là sinh viên

chính tri và bản lĩnh chính tri của sinh viên Đai hoc Luât Hà Nôi• • • • • •

Qua mỗi chuyên đề, các tác giả đều nêu rõ vị trí, vai trò của mỗi môn khoa

học lý luận Mác Lênin trong việc hình thành ý thức và bản lĩnh chính trị cho sinh

viên Đại học Luật Hà Nội Đồng thời, từ thực trạng và nhu cầu thực tiễn, những

người thực hiện đề tài đã nêu các giải pháp nhằm nâng cao nhận thức và hình thành

bản lĩnh chính trị cho sinh viên Đại học Luật Hà Nội, có ba nhóm giải pháp như

sau:

lý luận chính trị cho sinh viên

Giáo dục tri thức chính trị cho sinh viên, trước hết phải giáo dục, bồi dưỡng

làm cho sinh viên có nhận thức sâu sắc, vận dụng đúng đắn, sáng tạo chủ nghĩa Mác -

Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách và pháp

luật nhà nước, nhiệm vụ của cách mạng, vai trò và nhiệm vụ của sinh viên đối với đất

nước; hiểu rõ truyền thống lịch sử của dân tộc Việt Nam trong quá trình dựng nước và

giữ nước Đồng thời, phải làm cho sinh viên nhận thức rõ âm mưu, thủ đoạn và biện

pháp chống phá của kẻ thù với cách mạng nước ta, đặc biệt là thủ đoạn, biện pháp

trong Chiến lược “Diễn biến hoà bình”, kịp thời trang bị cho sinh viên những kiến

thức về các vấn đề mới nảy sinh, những vấn đề nhạy cảm của cuộc sống đặt ra

Một là, phải nâng cao chất lượng hiệu quả công tác giáo dục tri thức lý luận

chính trị cho sinh viên, đó là tăng cường đổi mới nội dung, phương pháp học tập,

nghién cứu các môn khoa học lý luận chính trị;

Hai là, tô chức các cuộc thi tìm hiêu, hội thảo nội dung vê lý luận chính trị đê

nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chính trị

Ba là, phải tạo ra sự say mê và hứng thú học tập các môn khoa học lý luận

chính trị, biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục, gắn với nhu cầu tự học

tập, tự bồi dưỡng tri thức chính trị Phải tạo niềm tin cho sinh viên vào sự nghiệp đổi

mới, vào mục tiêu, lý tưởng của Đảng, từ đó nâng cao ý thức trách nhiệm đấu tranh

bảo vệ Đảng

Bốn là, cần sử dựng các hình thức đa dạng hoá giáo dục môn Đường lối cách

mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam với việc hình thành ý thức và bản lĩnh chính

trị của sinh viên Đại học Luật Hà Nội như đi thực tế tham quan các di tích lịch sử

cách mạng qua các thời kỳ; xem các bộ phim về lịch sử đấu tranh cách mạng; hệ

thống các tư liệu về Đảng hoặc qua các buổi sinh hoạt tập thể tìm hiểu về Đảng

Cần có sự kết họp chặt chẽ giữa chuyển tải kiến thức cơ bản trong tổ chức giảng

dạy với tổ chức thảo luận, xêmina, sinh hoạt ngoại khóa để sinh viên không

những nắm vững kiến thức, mà còn chủ động vận dụng vào thực tiễn giải quyết

những vấn đề vướng mắc theo đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà

nước

Năm là, quan tâm xây dựng đội ngũ giáo viên giảng dạy các môn khoa học

Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối của Đảng cộng sản Việt Nam về mọi

mặt, cả chuyên môn, phẩm chất chính trị, đạo đức nhà giáo và đời sống vật chất

trong quản lý, giảo dục ỷ thức chính trị và rèn luyện bản lĩnh chính trị cho sinh

viên

Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường và các tổ chức chính trị - xã hội trong

quản lý, giáo dục ý thức chính trị và rèn luyện bản lĩnh chính trị cho sinh viên là

giải pháp hêt sức quan trọng nhăm phát huy sức mạnh tông hợp trong giáo dục, bôi dưỡng, rèn luyện phấm chất nhân cách chính trị cho sinh viên nói chung, trong việc xây dựng bản lĩnh chính trị cho thanh niên nói riêng Xét về giác độ giáo dục, việc kết hợp giữa nhà trường và xã hội là yêu cầu, là biện pháp; xét về góc độ tâm lý sự kết hợp là sự quan tâm xây dựng tình cảm, niềm tin chính trị cho sinh viên; xét về mặt pháp luật, là nghĩa vụ và trách nhiệm của nhà trường, xã hội và các tổ chức chính trị -

xã hội trong việc quản lý và rèn luyện con người

Một là, nhà trường và các tổ chức chính trị - xã hội phải nắm chắc tâm tư,

tình cảm và nguyện vọng của sinh viên cũng như quỹ thời gian học tập, rèn luyện, vui chơi giải trí của họ, đặc biệt là quản lý sở thích về những nội dung thuộc đời sống văn hoá tinh thần nhạy cảm trên cơ sở đó chú trọng giáo dục, rèn luyện sinh viên về mục tiêu lý tưởng cách mạng, phẩm chất đạo đức, nhân cách, các chuẩn mực đạo đức và hành vi ứng xử, tự phân biệt được đúng - sai, thiện - ác

Hai là, Nhà trường và các tổ chức chính trị - xã hội phải có sự đồng thuận,

thống nhất về nội dung, biện pháp và các hình thức giáo dục, quản lý, rèn luyện phù họp vói đặc điểm tâm lý thanh niên sinh viên trên cơ sở các nguyên tắc giáo dục, tâm lý; thực sự quan tâm đến đòi sống vật chất, tinh thần cho thanh niên, tạo ra môi trường văn hoá lành mạnh để thanh niên học tập, rèn luyện hình thành phẩm chất đạo đức, phẩm chất nhân cách

Ba là, phải phát huy vai trò của các tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã

hội trong việc giáo dục ý thức và bản lĩnh chính trị cho sinh viên Đại học luật Hà nội Trong đó, phát huy vai trò lãnh đạo của Đảng ủy trường Đại học luật Hà nội đối với việc giáo dục ý thức và bản lĩnh chính trị cho sinh viên Đồng thời, phát huy vai trò của Công đoàn, Đoàn thanh niên trong việc xây dựng bản lĩnh chính trị

và ý thức chính trị cho sinh viên Đại học Luật Hà nội

3.3 Tổ chức các phong trào hoạt động nhằm thu hút đông đảo sinh viên tham gia qua đó bồi dưỡng ỷ thức và rèn luyện bản lĩnh chính trị cho họ

Hoạt động phong trào là một đặc trưng của thanh niên, nó thể hiện sức sống

mới và là nơi quy tụ, thu hút sự tham gia của thanh niên sinh viên Thông qua phong

trào đá thu hút thanh niên vào hoạt động tập thể, qua đó phát huy vai trò của họ trong

việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường; giáo dục, rèn luyện thanh niên trở

thành người lao động mới - có tri thức, đạo đức và bản lĩnh chính trị vững vàng

Bản lĩnh chính trị của thanh niên không phải tự nhiên mà có, nó do việc bồi

dưỡng và rèn luyện-đây là một quá trình lâu dài, kiên trì, bền bỉ, liên tục và cũng hết

sức khó khăn mà hình thành Do đó, thực hiện có hiệu quả hệ thống các giải pháp trên

đây sẽ góp phần tiếp tục xây dựng thế hệ thanh niên sinh viên Việt Nam giàu lòng yêu

nước, tự cường dân tộc; kiên định lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội Kiến

nghị:

Một là, thường xuyên tổ chức"Tuần sinh hoạt chính trị công dân - sinh viên"

để sinh viên được học tập, nghiên cứu nội dung các chỉ thị, nghị quyết của Đảng,

pháp luật của Nhà nước và nội quy của nhà trường

Hai là, cần quan tâm hơn nữa đến việc quản lý hoạt động dạy và học các

môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh bởi vì kiến thức của môn học

này tạo nên niềm tin, lý tưởng và định hướng cho hoạt động thực tiễn trong cuộc

sống của sinh viên, c ầ n tổ chức cho sinh viên tham dự các buổi gặp mặt nhân

chứng lịch sử, dã ngoại về nguồn hành trình đến các khu di tích lịch sử; nói chuyện

truyền thống; tọa đàm, trao đổi, bình chọn các ca khúc cách mạng để họ không

có sự thờ ơ với các sự kiện chính trị của đất nước

Ba là, cần tăng cường công tác giáo dục ý thức chính trị, đạo đức, tác phong

cho sinh viên thông qua việc đấy mạnh phong trào học tập và làm theo tấm gương

đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục, tuyên truyền các truyền thống tốt đẹp của dân tộc,

của nhà Trường , đẩy mạnh giáo dục ý thức công dân, ý thức pháp luật, ý thức bảo

vệ môi trường ; tăng cường giáo dục sinh viên tinh thần vượt khó, đam mê học

tập, nghiên cứu khoa học nhằm đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội

Tóm lại, nghề luật là nghề của những người làm công tác thực thi pháp luật

nhằm đảm bảo pháp luật do Nhà nước ban hành được thực thi một cách nghiêm

túc nghề luật thường phải tiếp xúc với mặt trái của xã hội, nếu không có bản lĩnh

và dũng cảm thì dễ chán nản và đi đến thất bại, thậm chí, nguy hiểm hơn còn bị

bắn gục bởi những “viên đạn bọc đường”; đặc biệt trong đó, nếu không có hoặc có

bản lĩnh chính trị yếu, kém thì dễ mất phương hướng, dẫn đến trong quá trình hoà

nhập sẽ dễ bị hoà tan

đoạn hiện nay là những tiêu chí để định hướng giáo dục, rèn luyện ỷ thức chính

Thứ nhất, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội trên nền

tảng chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh; giữ vững các nguyên tắc tổ

chức, hoạt động cơ bản của ngành

Thứ hai, không ngừng nâng cao trình độ trí tuệ của đội ngũ cán bộ đảng viên

trong ngành tư pháp, phát triển lý luận, giải đáp kịp thời những vấn đề lý luận và

thực tiễn do cuộc sống đặt ra

Thứ ba, kiên quyết đấu tranh chống tham nhũng, xử lý nghiêm minh những

cán bộ, đảng viên sai phạm, làm trong sạch bộ máy tư pháp, làm lành mạnh các

quan hệ xã hội

Thứ tư, kiên quyết khắc phục những yểu kém, khuyết điểm của tổ chức và cá nhân hoạt động trong bộ máy tư pháp.

Thứ năm, nâng cao cảnh giác và tính sắc bén trong cuộc đấu tranh tư tưỏng, đẩy mạnh cuộc đấu tranh chống diễn biến hoà bình, các luận điệu cơ hội, phá hoại

Thứ sáu, tăng cường giáo dục, bồi dưỡng nâng cao bản lĩnh chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên trong ngành tư pháp

Theo Từ Điển Bách Khoa Việt Nam: "Chính trị là toàn bộ những hoạt động

có liên quan đến các mối quan hệ giữa các giai cấp, giữa các dân tộc, các tầng lóp

xã hội, mà cốt lõi của nó là vấn đề giành chính quyền, duy trì và sử dụng quyền lực nhà nước, sự tham gia vào công việc của nhà nước, sự xác định hình thức tổ chức, nhiệm vụ, nội dung hoạt động của nhà nước"(1) V.I.Lênin viết: “Chính trị là sự tham gia vào các công việc của nhà nước, sự chỉ đạo của nhà nước, quy định các hình thức nhiệm vụ, nội dung hoạt động của nhà nước”(2) [V.I.Lênin, TT, t21, Nxb

Tb, M, 1983, tr.14] Hay, chính trị là biểu hiện tập trung lợi ích kinh tế của một giai cấp Vì thế, giai cấp nào chiếm địa vị thống trị về kinh tế sẽ trở thành giai cấp thống trị xã hội về mặt chính trị

Hiện nay, trên thế giới có 4 cách hiểu khác nhau về chính trị, cách hiểu thứ nhất, chính trị là nghệ thuật của phép cai trị; thứ hai, đó là những công việc của chung; thứ ba, là sự thoả hiệp và đồng thuận; thứ tư, đó là quyền lực và cách phân phối tài nguyên hay lợi ích

Như vậy, nếu quan niệm rằng chính trị chỉ là những hoạt động xoay quanh vấn đề giành, giữ và sử dụng quyền lực nhà nước, là quan hệ giữa các giai cấp thì,

theo lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, trong xã hội cộng sản chủ nghĩa (giai đoạn cao) sẽ không có chính trị, bởi vì lúc đó giai cấp không còn, nhà nước sẽ tiêu vong Nói cách khác, chính trị sẽ dần dần trở nên thừa và mất hẳn trong xã hội lý tưởng

đó của nhân loại

Nếu hiểu theo nghĩa rộng hơn, chính trị là hoạt động của con người nhằm làm ra, gìn giữ và điều chỉnh những luật lệ chung mà những luật lệ này tác động trực tiếp lên cuộc sống của những người góp phần làm ra, gìn giữ và điều chỉnh những luật lệ chung đó Với cách hiểu như thế, dù trong xã hội cộng sản giai đoạn cao, chính trị vẫn còn tồn tại và vẫn giữ vai trò hết sức quan trọng đối với từng con người cũng như đối với toàn cộng đồng xã hội Bởi vì, trong bất kỳ xã hội nào thì cũng cần những luật lệ chung để hoạt động nhịp nhàng và khoa học, tránh tình trạng vô tình hay cố ý xâm phạm quyền lợi, lợi ích, tài sản, sức khỏe hay thậm chí tính mạng của người khác hay lợi ích chung của cộng đồng Chẳng hạn, xã hội dù

có phát triển đến đâu thì cũng cần có luật giao thông để con người có thể lưu thông một cách trật tự và hiệu quả Hay, con người không thể sống trong một xã hội mà tình trạng an ninh không đảm bảo (ví dụ: cướp bóc, khủng bố) do thiếu luật lệ

Nghiên cứu về chính trị có chính trị học là ngành học nghiên cứu về chế độ chính trị, hành vi chính trị; miêu tả và phân tích các hệ thống chính trị và các ứng

xử chính trị; đồng thời nghiên cứu về việc giành quyền lực và sử dụng quyền lực chính trị Các lĩnh vực của khoa học chính trị nghiên cứu bao gồm: lý thuyết chính trị, triết học chính trị (tìm kiếm các nhân tố cơ bản cho chính trị), giáo dục công dân, các hệ thống chính trị của các quốc gia, phân tích chính trị, phát triển chính trị, quan hệ quốc tế, chính sách ngoại giao, quân sự và pháp luật Khái niệm chính trị irong đề tài này nghiên cứu được hiểu theo quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, do đó ý thức chính trị gắn liền với ý thức của một giai cấp trong xã hội

b) Y thức chính trị và kêt câu của nó

Ý thức là sự phản ánh thế giới hiện thực khách quan vào đầu óc người mộtcách năng động, sáng tạo, tích cực Theo chủ thể, có ý thức cá nhân và ý thức xã hội Ý thức cá nhân là đời sống tinh thần của mỗi cá nhân, đó là sự phản ánh sinh hoạt vật chất và những điều kiện sinh hoạt vật chất của cá nhân Còn mặt tinh thần của đời sống xã hội bao gồm những quan điểm, tư tưởng cùng những tình cảm, tâm trạng, truyền thống, nảy sinh từ tồn tại xã hội và phản ánh tồn tại xã hội trong những giai đoạn lịch sử nhất định là ý thức xã hội Ý thức xã hội có ý thức pháp luật, ý thức đạo đức, ý thức thẩm m ỹ ý thức chính trị cũng là một hình thái ý thức xã hội, phản ánh các quan hệ chính trị, kinh tế, xã hội giữa các giai cấp, các dân tộc và các quốc gia, cũng như thái độ của các giai cấp đối với quyền lực nhà nước, trong đó đặc trưng cơ bản nhất của ý thức chính trị là thể hiện trực tiếp và tập trung lợi ích giai cấp

Cuộc cách mạng xã hội chủ nghĩa đã và đang tiến hành trên đất nước ta là cuộc cách mạng do Đảng của giai cấp công nhân khởi xướng và lãnh đạo, nó phản ánh và bảo vệ lợi ích cho giai cấp công nhân và toàn thể nhân dân lao động Đồng thời, trong thời đại ngày nay, giai cấp công nhân cũng là giai cấp đại diện chân chính cho dân tộc nên cuộc cách mạng này cũng phản ánh và bảo vệ lợi ích cho dân tộc Việt Nam Ý thức chính trị của của giai cấp công nhân được thể hiện và thực hiện thông qua cách mạng xã hội chủ nghĩa Đó chính là phương thức để giaicấp công nhân thực hiện thắng lợi sứ mệnh lịch sử của mình

Ý thức chính trị có thể được tiếp cận theo các lát cắt khác nhau, theo lát cắt ngang ta có tri thức chính trị, tình cảm, niềm tin, lý trí và ý chí của chủ thể trong lĩnh vực chính trị

Tri thức chính trị là sự hiêu biêt của con người vê các quan hệ chính trị, vê lợi ích chính trị của chủ thể cũng như lợi ích của giai cấp, của dân tộc mình V.I.Lênin đã từng nói, người rốt nát đứng ngoài chính trị, bởi vì thiếu sự hiểu biết

về chính trị thì không thể có hành động chính trị đúng đắn Hay triết gia Hy Lạp cổ đại Arixtốt (384 - 322 Tr CN) đã nói: quyền lực chính trị tốt nhất nên được nắm giữ bởi những ông vua thông thái, đó là những ông vua thông minh có sự hiểu biết sâu rộng Tri thức chính trị là tri thức về xã hội, về con người Theo trình độ nhận thức có tri thức chính trị thông thường (phổ thông) và ý thúc chính trị khoa học; tri thức kinh nghiệm và tri thức lý luận chính trị Có thể nói, chủ thể càng có sự hiểu biết về chính trị thì ý thức về nó càng sâu sắc

Tình cảm chính trị là sự rung động biểu hiện qua thái độ của chủ thể trước những tác động của những hiện tượng, sự kiện hoặc quan hệ chính trị Đó là trạng thái đặc biệt của sự phản ánh, được hình thành từ sự khái quát những cảm xúc cụ thể, trực tiếp của chủ thể trước sự tác động bên ngoài của những vấn đề mang tính chất chính trị Những trạng thái tình cảm chính trị như vui, buồn hay thái độ đồng tình, ủng hộ, hoặc phẫn nộ, phản đối; thái độ yêu, ghét trước các tác nhân chính trị đều nói lên sự hiểu biết, địa vị và lợi ích chính trị của chủ thể Tình cảm chính trị tham gia vào hoạt động thực tiễn và trở thành một trong những động lực quan trọng trong hoạt động chính trị của chủ thể Đồng thời tri thức chính trị có biến thành tình cảm thì nó mới biến thành “sức mạnh vật chất” và mới phát huy được sức mạnh đó trong cải tạo hiện thực

Con người vẫn hay dùng trái tim làm biểu tượng cho tình cảm, đó là sự yêu thương, gắn bó giữa con người với nhau Tình cảm là cảm giác yêu thương Nói trái tim tức là nói đến sự yêu thương Nói có tâm tức là nói về sự yêu thương Hành

vi ứng xử của con người xuất phát từ tâm Tâm sáng thì hành động mang ý nghĩa tích cực, còn tâm “tối” thì hành ác