Quản lý hoạt động dạy học môn tự nhiên và xã hội theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường tiểu học thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh

Quản lý hoạt động dạy học môn tự nhiên và xã hội theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường tiểu học thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh Quản lý hoạt động dạy học môn tự nhiên và xã hội theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường tiểu học thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh luận văn tốt nghiệp thạc sĩ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ MINH THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ MINH THỦY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Vũ Thị Minh Thủy i LỜI CẢM ƠN Để thực đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên Xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh” tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền, Trưởng Khoa Tâm lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi việc định hướng đề tài, suốt trình nghiên cứu, viết luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Khoa Tâm lý giáo dục, giảng viên trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ hồn thành khóa học Tơi xin chân thành cảm ơn người thân, bạn bè, đồng nghiệp bên cạnh ủng hộ, động viên tơi suốt q trình làm đề tài luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, luận văn khơng tránh thiếu sót, tơi kính mong nhận dẫn đóng góp thêm thầy, giáo để luận văn hoàn chỉnh ứng dụng nhiều trình quản lý giáo dục Tơi xin chân thành cảm ơn! Tác giả Vũ Thị Minh Thủy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu hoạt động dạy học trường tiểu học 1.2 Những nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên Xã hội trường tiểu học 10 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Hoạt động dạy học 14 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.4 Môn Tự nhiên xã hội trường tiểu học 16 1.2.5 Chương trình giáo dục phổ thơng 16 1.2.6 Quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng 17 1.3 Dạy học môn Tự nhiên xã hội trường tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 18 1.3.1 Đặc điểm dạy học trường tiểu học 18 iii 1.3.2 Vị trí, vai trị mơn Tự nhiên Xã hội chương trình giáo dục phổ thơng 25 1.3.3 Mục tiêu dạy học môn Tự nhiên Xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng 25 1.3.4 Nội dung dạy học môn Tự nhiên Xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng 26 1.3.5 Phương pháp dạy học môn Tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng 28 1.3.6 Hình thức dạy học mơn Tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng 30 1.3.7 Kiểm tra đánh giá kết học tập môn Tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng 31 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thông trường Tiểu học 32 1.4.1 Chức nhiệm vụ Hiệu trưởng trường Tiểu học quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng 32 1.4.2 Lập kế hoạch dạy học môn Tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thông trường Tiểu học 34 1.4.3 Tổ chức thực hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng cho học sinh trường Tiểu học 36 1.4.4 Chỉ đạo triển khai hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Tiểu học 37 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng trường tiểu học 38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Tiểu học 41 1.5.1 Năng lực quản lý hoạt động DH theo chương trình GDPT cán quản lý nhà trường 41 1.5.2 Các yếu tố khách quan 42 Kết luận chương 44 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 45 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 45 iv 2.1.1 Đặc điểm tình hình tự nhiên, kinh tế, xã hội thành phố Móng Cái 45 2.1.2 Khái quát giáo dục tiểu học thành phố Móng Cái 46 2.2 Khái quát chung tổ chức khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mục đích khảo sát 47 2.2.2 Nội dung khảo sát 47 2.2.3 Phương pháp khảo sát 48 2.2.4 Đối tượng, khách thể khảo sát 48 2.2.5 Cách thức xử lý số liệu thang đo 48 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội trường tiểu học thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh 49 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng mục tiêu hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội trường tiểu học thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh 49 2.3.2 Thực trạng dạy học môn Tự nhiên xã hội trường tiểu học thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh 51 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội trường tiểu học Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 60 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý dạy học môn tự nhiên xã hội trường Tiểu học Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 60 2.4.2 Thực trạng đạo triển khai hoạt động dạy học môn tự nhiên xã hội trường tiểu học Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 63 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội trường tiểu học Thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 67 2.6 Đánh giá chung thực trạng 69 2.6.1 Những kết đạt 69 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 69 Kết luận chương 71 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 72 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 72 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 73 v 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 74 3.1.6 Đảm bảo tính hiệu 74 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng trường tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 75 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng phát triển lực dạy học môn Tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng cho giáo viên tiểu học 75 3.2.2 Phối hợp lực lượng nhà trường tiến hành đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn TN&XH đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông 79 3.2.3 Xây dựng phát triển mơi trường học tập tích cực cho học sinh 81 3.2.4 Chỉ đạo đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Tự nhiên Xã hội đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 85 3.2.5 Tăng cường nguồn lực sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ hoạt động dạy học mơn TN&XH nhà trường 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng trường tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 89 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng trường tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 90 3.4.1 Giới thiệu trình khảo nghiệm 90 3.4.2 Kết khảo nghiệm 91 Kết luận chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Khuyến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HĐDH : Hoạt động dạy học HS : Học sinh HTTCDH : Hình thức tổ chức dạy học NXB : Nhà xuất PP : Phương pháp PPDH : Phương pháp dạy học vii DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Thang đo khoảng theo giá trị trung bình 49 Nhận thức tầm quan trọng HĐDH môn TN&XH trường TH 49 Nhận thức mục tiêu HĐDH môn TN&XH trường TH 50 Đánh giá CBQL thực trạng kết thực nội dung DH môn TN&XH trường TH 51 Đánh giá GV thực trạng kết thực nội dung DH môn TN&XH trường TH 52 Đánh giá CBQL thực trạng mức độ sử dụng PPDH môn TN&XH trường TH 53 Đánh giá GV thực trạng kết sử dụng PPDH môn TN&XH trường TH 54 Đánh giá CBQL thực trạng mức độ sử dụng HTTC dạy học môn TN&XH trường TH 55 Đánh giá GV thực trạng kết sử dụng HTTC dạy học môn TN&XH trường TH 56 Đánh giá CBQL thực trạng mức độ thực KT, ĐG kết dạy học môn TN&XH trường TH 58 Đánh giá GV thực trạng kết thực KT, ĐG kết dạy học môn TN&XH trường TH 59 Thực trạng lập kế hoạch quản lý HĐDH mơn TN&XH trường TH thành phố Móng Cái, Quảng Ninh 60 Thực trạng tổ chức thực hoạt động dạy học mơn TN&XH trường TH thành phố Móng Cái 62 Thực trạng kết đạo triển khai HĐDH môn TN&XH trường tiểu học thành phố Móng Cái, Quảng Ninh 64 Thực trạng KT, ĐG kết dạy học môn TN&XH trường TH 66 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý HĐDH môn TN&XH trường TH 68 Thang đo khoảng theo giá trị trung bình 91 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý HĐ DH môn TN&XH theo chương trình GDPT trường TH thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 92 Tính khả thi biện pháp quản lý HĐ DH mơn TN&XH theo chương trình GDPT trường TH thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 93 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thanh Vinh (2011), Quản lý nhà trường, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát huy tính tích cực học sinh trình dạy học, Vụ Giáo viên, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bảo (2005), Lý luận dạy học trường trung học sở, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Dự án phát triển giáo viên tiểu học - Quản lý chun mơn trường tiểu học theo chương trình sách giáo khoa mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn học Tiểu học, Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình GDPT 2018, Ban hành theo Thông tư số 322018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường tiểu học (2014), Văn hợp Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT Thông tư số 50/2012/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học, số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư sửa đổi số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Văn hợp Thông tư 22 Thông tư 30 đánh giá học sinh tiểu học 12 Nguyễn Hữu Châu (2006), Những vấn đề chương trình trình dạy học, Nxb Giáo dục 13 Chính phủ Việt Nam (2010), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020, Nxb Giáo dục, Hà Nội 99 14 Trần Khánh Đức (2014), Lý luận phương pháp dạy học đại- phát triển lực tư sáng tạo, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 15 Êxipôp B.P (1977), Những sở lý luận dạy học, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Guy Palmade (1999), Các phương pháp sư phạm, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục,Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Phó Đức Hòa, Lê Thị Lan Anh (2013), “Dạy học phát tiểu học góc nhìn lý thuyết kiến tạo”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 97 19 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (2009), Lý luận dạy học đại học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 20 Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học đại - Lý luận, biện pháp, kỹ thuật, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 21 Đặng Thành Hưng (2010), “Quản lý giáo dục quản lý trường học”, Tạp chí Quản lý Giáo dục, số 17 22 Đặng Thành Hưng (2013), “Kĩ dạy học tiêu chí đánh giá”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 88 23 Joe Landsberger (2010), Học tập cần có chiến lược, Nxb Lao động- Xã hội, Hà Nội 24 Trần Kiểm (1990), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 25 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 26 Kôndakốp M.I (1983), Những sở lý luận quản lý trường học, Trường Cán QLGD Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 27 Kôndakốp M.I (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý, Trường Cán QLGD Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 28 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục, lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Trần Thị Quỳnh Loan (2013), “Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ”, Tạp chí Giáo dục, số 95 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên 2004), Một số vấn đề giáo dục đại học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 100 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 32 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí (2000), Những tư tưởng chủ yếu giáo dục, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, mã số B98-53-11 33 Phan Văn Nhân (2013), “Dạy học theo thuyết đa trí tuệ”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 98 34 Lê Đức Ngọc (2005), Giáo dục học đại học - Phương pháp dạy học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 35 Hà Thế Ngữ (1987), Quá trình sư phạm - Bản chất cấu trúc, tính quy luật, Nxb Trường CBQLGDII, TPHCM 36 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 37 Trần Thị Tuyết Oanh (2013), “Đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường phổ thơng”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 92 38 Pôpốp A (1956), Quản lý trường học (Skolovedenie) 39 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Dạy học - Con đường hình thành nhân cách, Trường CBQLGD, Hà Nội 40 Bùi Văn Quân (2007), Giáo trình Quản lý Giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 41 Robert J Owens (1995), Hành vi tổ chức giáo dục 42 Nguyễn Văn Trường, (Biên dịch nhóm tác giả) (2004), Phương pháp lãnh đạo, quản lý nhà trường hiệu quả, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 43 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 44 Nguyễn Quang Uẩn (1998), Tâm lý học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 45 UNESCO (2005), Chân dung nhà cải cách giáo dục tiêu biểu giới, Nxb Thế giới, Hà Nội 46 Phan Thị Hồng Vinh (2010), Phương pháp dạy học giáo dục học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 47 Viện Quản lý Kinh tế giáo dục thuộc Viện Hàn lâm sư phạm (Liên Xô cũ) (1987), Những sở quản lý nội trường học 48 Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 101 49 Nguyễn Như Ý (Cb) (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội 50 W Getzels, Tames M Lipham Roald F Campbell (1996), Quản lý giáo dục Lý thuyết, nghiên cứu thực tiễn Tiếng Anh 51 Bush T (1995), Theories of Education Management, PCP, London 52 Dewey J (1985), Experience and nature, New York, Dover 102 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh) Kính thưa đồng chí! Để giúp chúng tơi có thơng tin làm sở cho việc đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học (HĐDH) mơn Tự nhiên Xã hội theo chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh, chúng tơi mong đồng chí trả lời câu hỏi bằng cách đánh dấu (x) vào ô trống điền vào chỡ (…) ý kiến mà đồng chí cho phù hợp A THÔNG TIN CỦA NGƯỜI THAM GIA KHẢO SÁT Họ tên: .Giới tính Tuổi:…………… Đơn vị công tác: …………………………Chức vụ:……………………….… Trình độ văn hóa:…………….… …Trình độ chun mơn:……… ……… B NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Theo đồng chí, HĐDH mơn Tự nhiên Xã hội theo chương trình GDPT trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh là: Khơng quan trọng  Ít quan trọng  Bình thường  Quan trọng  Rất quan trọng  Giải thích sao? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực mục tiêu DH môn Tự nhiên Xã hội trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Mức độ đánh giá TT Mục tiêu Hình thành, phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung theo mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định Chương trình tổng thể Hình thành phát triển học sinh lực khoa học, bao gồm thành phần: nhận thức khoa học, tìm hiểu môi trường tự nhiên xã hội xung quanh, vận dụng kiến thức, kĩ học Đồng ý Phân vân Không đồng ý Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực nội dung DH mơn Tự nhiên Xã hội theo chương trình GDPT trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh TT Nội dung dạy học Gia đình Trường học Cộng đồng địa phương Thực vật động vật Con người sức khỏe Trái đất bầu trời Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Câu Đánh giá đồng chí thực trạng phương pháp DH môn Tự nhiên Xã hội trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Mức độ đánh giá TT Các phương pháp dạy học Phương pháp thuyết trình Phương pháp quan sát Phương pháp vấn đáp Phương pháp thực hành thí nghiệm Phương pháp kể chuyện Phương pháp dạy học nêu vấn đề Phương pháp dạy học thảo luận nhóm Phương pháp dạy học theo tình Phương pháp Bàn tay nặn bột Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Câu Đánh giá đồng chí thực trạng mức độ sử dụng hình thức tổ chức DH mơn Tự nhiên Xã hội trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Mức độ đánh giá TT Hình thức tổ chức DH mơn TN&XH trường TH Lớp Tham quan Tự học Trải nghiệm Rất thường Thường Chưa thường xuyên xuyên xuyên Rất chưa Không thường thực xuyên Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực kiểm tra, đánh giá kết DH môn Tự nhiên Xã hội theo chương trình GDPT trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh TT Nội dung kiểm tra, đánh giá kết dạy học Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết DH môn Tự nhiện Xã hội phù hợp với mục tiêu dạy học môn học theo quy định chương trình GDPT Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết DH môn Tự nhiện Xã hội đảm bảo nguyên tắc kiểm tra, đánh giá kết DH Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết DH môn Tự nhiện Xã hội đảm bảo yêu cầu hoạt động kiểm tra, đánh giá Sử dụng phương pháp, công cụ đánh giá phù hợp, hiệu Sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp, hiệu Thu hút nhiều lực lượng tham gia vào hoạt động kiểm tra, đánh giá Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém Câu Theo đồng chí, quản lý HĐDH môn Tự nhiên Xã hội theo chương trình GDPT trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh là: Khơng cần thiết  Ít cần thiết  Bình thường  Cần thiết  Rất cần thiết  Giải thích sao? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Đánh giá đồng chí mức độ thực công tác lập kế hoạch quản lý DH mơn Tự nhiên Xã hội theo chương trình GDPT trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh TT Nội dung lập kế hoạch quản lý HĐDH môn TN&XH Xây dựng kế hoạch DH môn TN&XH theo năm học Xây dựng kế hoạch DH môn TN&XH theo học kỳ Kế hoạch tổ chức thực hoạt động dạy học môn TN&XH Kế hoạch đổi phương pháp dạy học môn TN&XH Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Kế hoạch xây dựng chuyên đề môn TN&XH Kế hoạch phát triển chương trình mơn TN&XH Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém Câu Đánh giá đồng chí mức độ thực công tác tổ chức thực HĐDH môn Tự nhiên Xã hội theo chương trình GDPT trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh TT Nội dung tổ chức thực HĐDH Phân công Ban giám hiệu phụ trách chuyên môn Thành lập tổ chuyên môn Phân công giảng dạy cho GV Phân công nhiệm vụ cho GV dạy văn hóa có mơn TN&XH theo CTGDPT Tổ chức cho GV dạy học môn TN&XH theo CTGDPT Tổ chức kiểm tra hoạt động dạy học môn TN&XH theo CTGDPT Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém Câu 10 Đánh giá đồng chí mức độ đạo triển khai HĐDH môn Tự nhiên Xã hội theo chương trình GDPT trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh TT Nội dung đạo triển khai HĐDH môn TN&XH Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giảng dạy môn TN&XH theo CTGDPT Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém Chỉ đạo phân công giảng dạy phù hợp với lực giáo viên đối tượng học sinh Chỉ đạo dự giờ, kiểm tra chuyên môn giáo viên Chỉ đạo việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn cho đội ngũ GV Chỉ đạo GV đổi phương pháp, hình thức dạy học mơn TN&XH theo CTGDPT Chỉ đạo đầu tư CSVC dạy học môn TN&XH theo CTGDPT Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn TN&XH học sinh theo CTGDPT Chỉ đạo sử dụng kết kiểm tra để đánh giá xếp loại GV Câu 11 Đánh giá đồng chí mức độ thực cơng tác kiểm tra, đánh giá kết DH môn Tự nhiên Xã hội trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh TT Nội dung kiểm tra, đánh giá kết HĐDH môn TN&XH Kiểm tra, đánh giá qua kế hoạch dạy học, việc soạn giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm dạy qua hoạt động dạy học theo chủ đề Kiểm tra thông qua sổ ghi đầu bài, sổ điểm, sổ theo dõi thực hành Kiểm tra đánh giá hiệu khai thác, sử dụng sở vật chất q trình tổ chức hoạt động dạy học mơn TN&XH theo chương trình GDPT Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém TT Nội dung kiểm tra, đánh giá kết HĐDH Mức độ đánh giá Tốt môn TN&XH Khá TB Yếu Kém Kiểm tra hoạt động học tập môn TN&XH học sinh nhà trường Kiểm tra đánh giá GV sau tham gia hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao kỹ tổ chức hoạt động DH nói chung DH mơn TN&XH nói riêng Nhận xét, góp ý, rút kinh nghiệm việc phối hợp lực lượng tổ chức thực hoạt động dạy học môn TN&XH theo CTGDPT Tuyên dương khen thưởng tập thể, cá nhân thực tốt, nhắc nhở, phê bình cá nhân chưa thực tốt HĐ dạy học Câu 12 Đánh giá đồng chí mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý HĐDH mơn Tự nhiên Xã hội theo chương trình GDPT trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Mức độ đánh giá TT Các yếu tố Năng lực quản lý hoạt động DH theo CTGDPT cán QL nhà trường Năng lực DH mơn TN&XH theo chương trình GDPT giáo viên Ý thức, thái độ, tính tích cực tham gia hoạt động học tập học sinh Cơ chế, sách Ngành, Sở giáo dục đào tạo hoạt động DH Mục tiêu giáo dục môn TN&XH Sự phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động DH môn TN&XH Ảnh hưởng nhiều Ảnh Bình Ít ảnh hưởng thường hưởng Xin chân thành cảm ơn đồng chí hợp tác, giúp đỡ! Khơng ảnh hưởng Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh) Kính thưa đồng chí! Để giúp chúng tơi có thơng tin làm sở cho việc đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học (HĐDH) môn Tự nhiên Xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh, chúng tơi mong đồng chí trả lời câu hỏi bằng cách đánh dấu (x) vào ô trống điền vào chỗ (…) ý kiến mà đồng chí cho phù hợp A THƠNG TIN CỦA NGƯỜI THAM GIA KHẢO SÁT Họ tên: .Giới tính Tuổi:…………… Đơn vị cơng tác: …………………………Chức vụ:……………………… Trình độ văn hóa:…………….… …Trình độ chuyên môn:……… ……… B NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Theo đồng chí, HĐDH mơn Tự nhiên Xã hội theo chương trình GDPT trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh là: Khơng quan trọng  Ít quan trọng  Bình thường  Khá quan trọng  Rất quan trọng  Giải thích sao? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Đánh giá đồng chí thực trạng kết thực mục tiêu DH môn Tự nhiên Xã hội trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Mức độ đánh giá TT Mục tiêu Phân Không Đồng ý Hình thành, phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung theo mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định Chương trình tổng thể Hình thành phát triển học sinh lực khoa học, bao gồm thành phần: nhận thức khoa học, tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh, vận dụng kiến thức, kĩ học vân đồng ý Câu Đánh giá đồng chí thực trạng kết thực nội dung DH môn Tự nhiên Xã hội trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh TT Nội dung dạy học Gia đình Trường học Cộng đồng địa phương Thực vật động vật Con người sức khỏe Trái đất bầu trời Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Câu Đánh giá đồng chí thực trạng kết thực phương pháp DH môn Tự nhiên Xã hội trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Mức độ đánh giá TT Các phương pháp dạy học Phương pháp thuyết trình Phương pháp quan sát Phương pháp vấn đáp Phương pháp thực hành thí nghiệm Phương pháp kể chuyện Phương pháp dạy học nêu vấn đề Phương pháp dạy học thảo luận nhóm Phương pháp dạy học theo tình Phương pháp Bàn tay nặn bột Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Câu Đánh giá đồng chí thực trạng mức độ sử dụng hình thức tổ chức DH mơn Tự nhiên Xã hội trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Mức độ đánh giá TT Hình thức tổ chức DH mơn TN&XH trường TH Lớp Tham quan Tự học Trải nghiệm Rất thường Thường Chưa thường xuyên xuyên xuyên Rất chưa Không thường thực xuyên Câu Đánh giá đồng chí thực trạng thực kiểm tra, đánh giá kết DH môn Tự nhiên Xã hội trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh TT Nội dung kiểm tra, đánh giá kết dạy học Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết DH môn Tự nhiện Xã hội phù hợp với mục tiêu dạy học mơn học theo quy định chương trình GDPT Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết DH môn Tự nhiện Xã hội đảm bảo nguyên tắc kiểm tra, đánh giá kết DH Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết DH môn Tự nhiện Xã hội đảm bảo yêu cầu hoạt động kiểm tra, đánh giá Sử dụng phương pháp, công cụ đánh giá phù hợp, hiệu Sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp, hiệu Thu hút nhiều lực lượng tham gia vào hoạt động kiểm tra, đánh giá Xin chân thành cảm ơn đồng chí hợp tác, giúp đỡ! Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh) Kính thưa đồng chí! Nhằm giúp khảo sát đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học (HĐDH) môn Tự nhiên Xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng (GDPT) trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh, mong quý thầy (cô) đóng góp ý kiến bằng cách đánh dấu () vào ô trống mà thầy (cô) cho phù hợp với ý kiến Xin chân thành cảm ơn quý thầy (cô) hợp tác, giúp đỡ! A THÔNG TIN CỦA NGƯỜI THAM GIA KHẢO SÁT Họ tên: .Giới tính Tuổi:…………… Đơn vị cơng tác: …………………………Chức vụ:……………………… Trình độ văn hóa:…………….… …Trình độ chun mơn: ……… …… B NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học (HĐDH) môn Tự nhiên Xã hội theo chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Mức độ TT Biện pháp Tổ chức bồi dưỡng phát triển lực DH cho GV tiểu học Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức DH đáp ứng yêu cầu CTGDPT Xây dựng phát triển môi trường học tập tích cực cho HS Chỉ đạo đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Tự nhiên Xã hội đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT Tăng cường nguồn lực sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ HĐDH nhà trường Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Ít cần thiết Cần thiết Câu Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học (HĐDH) môn Tự nhiên Xã hội theo chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) trường Tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Tính khả thi Biện pháp TT Rất khả thi Khả Bình thi thường Tổ chức bồi dưỡng phát triển lực DH cho GV tiểu học Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức tổ chức DH đáp ứng yêu cầu CTGDPT Xây dựng phát triển môi trường học tập tích cực cho HS Chỉ đạo đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Tự nhiên Xã hội đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT Tăng cường nguồn lực sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ HĐDH nhà trường Xin chân thành cảm ơn đồng chí hợp tác, giúp đỡ! Ít Khơng khả khả thi thi ... lý hoạt động dạy học môn tự nhiên xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng trường tiểu học thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Giả thuyết khoa học Hoạt động dạy học môn tự nhiên xã hội trường. .. Cán quản lý giáo viên trường tiểu học địa bàn thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh thực trạng hoạt động dạy học môn Tự nhiên xã hội quản lý hoạt động dạy học môn tự nhiên xã hội theo chương trình. .. nhiên Xã hội trường tiểu học thành phố Móng Cái tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên Xã hội theo chương trình giáo dục phổ thơng trường tiểu học thành phố Móng