skkn SKKN “sáng tạo từ các vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy cho trẻ mầm non (năm 2020)

I ĐẶT VẤN ĐỀ (LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI) Hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật chiếm vị trí quan trọng Hình thành nhân cách trẻ từ năm đầu sống Thông qua hoạt động tạo hình trẻ khám phá ý thích vẻ đẹp kỳ diệu Đây lứa tuổi ham hiểu biết có nhu cầu lớn việc nhận thức khám phá giới xung quanh, yêu đẹp sáng tạo đẹp Trong giáo dục Mầm non, hoạt động tạo hình có mối quan hệ chặt chẽ với HĐVC Khi tham gia chơi khả nhận thức tính sáng tạo trẻ hình thành phát triển từ làm phong phú trí tưởng tượng nhận thức xúc cảm tình cảm trẻ qua sản phẩm trẻ làm Đối với Mẫu giáo vui chơi hoạt động chủ đạo tính hợp lồng ghép hoạt động Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ lĩnh hội kinh ngiệm xã hội loài người kinh nghiệm sáng tạo nghệ thuật giúp trẻ hình thành nâng cao dần lực sáng tạo vốn thâm mỹ vốn có uốn ắn thị yếu cho hướng Bản chất hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật, người vươn tới đẹp vươn tới "chất thiện mỹ " Do người ta quan tâm đến nghệ thuật sáng tạo nghệ thuật thưởng thức nghệ thuật hoạt động tạo hình nói chung HĐXD nói riêng có vai trị quan trọng đời sống tâm hồn trẻ HĐXD hoạt động khó nhất hoạt động tạo hình địi hỏi bàn tay khéo léo, óc quan sát tư duy, trí nhớ tưởng tượng…góp phần phát triển trí tuệ, trẻ tìm tòi khám phá để tạo sản phẩm đẹp giúp cho trẻ hiểu biết thêm kiến thức hoạt động tạo hình sử dụng hiệu sản phẩm Trong thời đại công nghệ thông tin kỹ thuật điện tử phát triển mái trường, gia đình, trẻ em, yên tâm với em ngày, mặt trái thời đại công nghệ ảnh hưởng không tích cực đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Vậy làm để trẻ vừa chơi, vừa học, lại vừa sáng tạo mối quan tâm nhu cầu thiết yếu bậc phụ huynh giáo viên mầm non Là giáo viên mầm non, nhận thức vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ Bên cạnh việc ứng dụng công nghệ dạy học đại ln tìm tịi, học hỏi sáng tạo hình thức, phương pháp giáo dục trẻ Từ tơi tìm cho phương pháp dạy hấp dẫn, tiết kiệm mà lôi trẻ vào hoạt động giúp trẻ học tập tốt hơn, sử dụng phương pháp “Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy cho trẻ mầm non” Như biết, chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Nếu đứa trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu khám phá đồ dùng đồ chơi trẻ biết cách sử dụng dồ dùng đồ chơi cách phù hợp sáng tạo Hiện thực chương trình mầm non điều khó khăn làm để hoạt động thật đơn giản, tiết kiệm lại đạt hiệu cao Một yếu tố để làm điều biết tận dụng nguyên vật liệu mở có sẵn địa phương gần gũi đời sống trẻđể tổ chức cho trẻ hoạt động, lí thân muốn giới thiệu đến bạn việc lựa chọn phương pháp “Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy cho trẻ mầm non” Ý tưởng sinh từ việc tổ chức hoạt động lớp Sưu tầm tự nghĩ làm để tạo đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải địa phương nhằm phục vụ công tác giáo dục trẻ mầm non Với đồ dung, đồ chơi tự sáng tạo sưu tầm áp dụng công tác giáo dục trẻ Trường Mẫu giáo Hoa Hồng sau: + Tổ chức cho trẻ làm quen gây hứng thú tích cực vào hoạt động có chủ đích (LQVH, HĐTH, LQCV, …) hoạt động trời, hoạt động góc, lúc nơi + Tuỳ theo độ tuổi trẻ hay tuỳ theo chủ điểm, tuỳ theo nội dung giáo dục mà giáo viên lựa chọn cách sử dụng làm đồ dùng đồ chơi từ vật liệu mở, vật liệu tái sử dụng … “Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng” nhằm giúp trẻ MGN, nâng cao phát triển khả sang tạo tưởng tượng trẻ, tạo hứng thú tích cực cho trẻ ham học vui chơi để từ nâng cao hiệu việc giáo dục nghệ thuật mang tính tích hợp nhằm phát triển giáo dục tồn diện cho trẻ Tơi sử dụng phương pháp dung lời, phương pháp thực hành, phương pháp tìm tịi – sáng tạo để thực để tài Trên mục đích số phương pháp tiêu biểu mà áp dụng đề tài Vì phương pháp có hay trình áp dụng thực Nếu áp dụng phương pháp thời điểm thích hợp hiệu đạt tốt việc thực đề tài: “Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy cho trẻ mầm non” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN) Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm (các pháp quy, quy chế, quy định, hướng dẫn,…) - Tuổi ấu thơ, lần trải qua thời chơi đồ chơi cây, dây loại dây leo Lấy đất nặn để nặn thành nồi, chảo, bát …, lấy rơm dây len lại thình hình búp bê… - Đối với trẻ nhỏ, ta sử dụng phương pháp giảng dạy chủ yếu trực quan sinh động, đồ chơi nhu cầu thiết yếu, thiếu sống Nó cần cho trẻ thức ăn nước uống - Ngày nay, thời đại công nghiệp hoá, đại hoá, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ phong phú, đại Trong số đó, có loại đồ chơi bổ ích, khơng đồ chơi cịn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại trẻ em Những loại đồ chời phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục bổ sung phong phú đa dạng kích thích tính tị mị, ham hiểu biết khám phá trẻ nhiêu Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ trẻ độ tuổi có tác động góp phần hình thành phát triển trí tuệ trẻ - Trẻ mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi Để thoả mãn nhu cầu trẻ địi hỏi giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi phù hợp với nội dụng dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động 2.Thực trạng vấn đề: - Trong thực tế, tham gia dự lớp học quận, tiếp xúc với trẻ, xem trẻ chơi, nhận thấy trẻ nhỏ thích chơi với đồ chơi lạ, đặc biệt đồ chơi mà tự tay trẻ làm nhận thấy rõ nhu cầu bé lớp Trong đó, đồ chơi có lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế số lượng thay đổi Vì trẻ khơng phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động - Bên cạnh đó, sống sinh hoạt hàng ngày gia đình, thường có nhiều sản phẩm bị bỏ sau sử dụng, ví dụ vỏ chai dầu gội, sữa tắm, hộp xốp đựng thức ăn, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD cũ, túi nilon, ống chỉ, chai nước suối… nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng làm việc hữu ích Nếu có ý thức thu gom, chọn lọc từ nguồn phế thải có ý tưởng làm đồ dùng, đồ chơi biến hộp, bìa to nhỏ thành tơ, tàu hoả, nhà cửa, bàn ghế, xanh… Từ nắp chai tạo thành trị chơi “Lật nắp chai” đưa vào học làm quen với toán, làm quen chữ viết từ hộp xốp đựng thức ăn ta tạo thành rối thật dễ thương ngộ nghĩnh để đưa vào dạy, góc chơi trẻ trường mầm non Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm, dễ sử dụng học hoạt động Qua hình thành ý thức tun truyền với người xung quanh, từ trẻ đến phụ huynh học sinh việc bảo vệ môi trường Và vậy, giảm lượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý rác thải vệ sinh môi trường - Từ lý trên, năm học 2019-2020, thân giáo viên, phân công dạy lớp Mẫu giáo nhỡ, dựa vào kinh nghiệm người trước, chịu khó tìm tịi học hỏi bạn đồng nghiệp, dựa vào sách báo… xin đưa “Cách sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao hiệu chất lượng giảng dạy cho trẻ mẫu giáo” 2.1 Ưu điểm vấn đề nghiên cứu: - Giáo viên có trình độ chun mơn , u nghề mến trẻ, ham học hỏi công tác giảng dạy - Được ban giám hiệu quan tâm, động viên, đầu tư nhiều đồ dùng giảng dạy - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em hiểu tầm quan trọng môn trường mầm non Sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc sáng tạo trẻ - Thường xuyên phối kết hợp gia đình nhà trường để thúc đẩy, phát triển trí sáng tạo khả trẻ - Phòng giáo dục Ban giám hiệu tạo điều kiện cho kiến tập trường mình, trường bạn để giúp tơi có thêm kinh nghiệm dạy trẻ 2.2 Hạn chế vấn đề trước nghiên cứu cần phải giải quyết: Bên cạnh ưu điểm tơi gặp khơng hạn chế như: - Một số trẻ hiếu động nên chưa tập trung vào học - Trình độ trẻ chưa đồng đều, trẻ nhút nhát, chưa chủ động tham gia hoạt động - Đồ dùng đồ chơi nhiều tính thẩm mỹ chưa cao, chưa phong phú - Khả sáng tạo số trẻ chưa cao - Bản thân tơi cịn hạn chế việc sáng tạo sản phẩm từ nguyên vật liệu tái chế Các biện pháp tiến hành: 3.1 Vấn đề đặt ra: Hiện thực chương trình mầm non điều khó khăn làm để hoạt động thật đơn giản, thật tiết kiệm, lại đạt hiệu cao Một yếu tố để làm điều biết tận dụng nguyên vật liệu để có tổ chức cho trẻ hoạt động Có thể nói việc sử dụng “nguyên vật liệu tái sử dụng” việc tổ chức hoạt động khơng có giáo viên Nhưng làm cho hiệu quả, phát huy tích cực, khả sang tạo tưởng tượng trẻ điều cần quan tâm Trước tiên ta cần lưu ý vấn đề sau: - Nguyên vật liệu phải thật đơn giản (rẻ tiền, dễ tìm, an tồn…) - Ngun vật liệu dễ thực (cơ cháu làm) - Cuối phải sử dụng thật hiệu (đẹp, sử dụng xuyên suốt qua nhiều hoạt động khác nhau) 3.2 Tiến trình thực hiện: Ngồi nhu cầu dinh dưỡng, ăn mặc phát triển thể lực, trẻ thơ có nhu cầu khác mà bậc phụ huynh cô giáo nuôi dạy trẻ cần quan tâm đến: Thoả mãn nhu cầu trẻ như: giải trí, vui chơi, nhận thức, giao tiếp, tưởng tượng… Dựa vào yếu tố áp dụng, thực nhằm đáp ứng nhu cầu chơi học trẻ, xin giới thiệu chọn lọc đến bạn số đồ dùng đồ chơi “Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng” Đồ chơi: BÚP BÊ BẰNG ỐNG GIẤY I Mục đích: - Sử dụng lõi giấy trang trí búp bê vật dễ thương II Vật liệu: - Lõi giấy vệ sinh ống giấy cứng, bút chì màu bút lông, keo dán, kéo, giấy thủ công, chỉ, vải vụn III Tiến hành: Hãy dùng trí tưởng tượng để vẽ trang trí khn mặt cho búp bê vật bạn yêu thích Dùng giấy màu cắt thành tay búp bê, dùng làm tóc Trang trí thêm quần áo cho búp bê vải vụn Sau đó, dán tất lên vị trí thích hợp Chụp búp bê (hoặc vật u thích) vào ngón tay, làm cử động Dùng búp bê để nói chuyện với bạn bè, để đóng kịch, múa rối diễn tả câu chuyện…, chắn hấp dẫn thú vị Đồ chơi: CON RỐI BẰNG HỘP XỐP I Mục đích: - Làm rối hộp xốp đựng thức ăn Hộp xốp trắng giúp đựng thức ăn cách tiện lợi, sau ăn xong, bạn khoan bỏ Chúng ta sử dụng để làm rối đáng yêu cho nhé! II Vật liệu: - Hộp xốp trắng đựng thức ăn, giấy thủ cơng màu, giấy bìa cứng, kéo, keo dán, bút lông bút màu III Tiến hành: Trước tiên, bạn rữa hộp lau khô Dùng giấy màu bìa cứng cắt thành tóc, mắt, mũi, miệng… cho rối dán lên hộp xốp Cầm hộp xốp lên cử động bàn tay búp bê vật bạn trơng giống ăn hay nói chuyện bạn Bạn dùng rối để kể chuyện cho bạn bè người thân nghe -Loại rối thỏa mãn nhu cầu trẻ: +Thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí: Trẻ chơi với đồ chơi +Thỏa mãn nhu cầu nhận thức: Vận dụng vốn kiến thức trẻ để vẽ, cắt, xé dán phận thể + Thỏa mãn nhu cầu tưởng tượng: Trẻ tưởng tượng nhân vật rối làm theo ý thích - Ngồi việc làm rối ta làm vật,đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi góc thiên nhiên, khám phá khoa học (quan sát vật chìm-vật nổi) Đồ chơi: BÁNH XE SÁNG TẠO I Mục đích: - Nhằm giúp trẻ nhận biết vật khác cách nhanh nhẹn với thích thú sáng tạo II Vật liệu: - Một bìa cứng hình trịn lớn làm bánh xe, báo, tạp chí cũ, keo dán, kéo, bìa vỡ cũ báo cũ, đinh nhỏ kim cút III Tiến hành: Cắt tờ báo hình đồ vật, vật khác nhau, phận khác thể, dán hình theo viền trịn bánh xe Dùng bìa vỡ cũ báo cũ cắt thành hình mũi tên Phần đuôi mũi tên đặt vào bánh xe, phần đầu mũi tên hướng phía hình dán quanh mép bánh xe Định vị phần đuôi mũi tên bánh xe đinh kim cút, để mũi tên xoay chuyển cách dễ dàng IV Cách sử dụng bánh xe sáng tạo: - Cô giáo gọi tên vật dán bánh xe sáng tạo, trẻ theo xoay mũi tên đến hình tương ứng - Khuyến khích trẻ di chuyển cách nhanh nhẹn, xác đến hình khác bánh xe sáng tạo - Hãy để trẻ tự nghĩ cách dùng khác bánh xe sáng tạo Đồ chơi: CHIẾC NÓN KỲ DIỆU I.Vật liệu: - Chiếc nón cũ, hộp bánh kem, tờ lịch cũ, giấy màu, keo dán II.Tiến hành: - Cắt vành nón cho kích cỡ nhỏ so với đáy hộp bánh kem - Trang trí nón: Dùng giấy màu cắt dán chia thành 10 mặt nón, cắt chữ số từ 1-10 từ tờ lịch dán vào ô - Cuối ta úp nón lên mặt đáy hộp bánh kem, dùng ống hút loại to, cứng đính phần lại tạo độ xoay cho nón Ta trang trí hình ngơi sao, hoa… mặt đáy hộp bánh cho đẹp mắt III.Cách sử dụng: - Với “Chiếc nón” ta sử dụng vào học cho trẻ làm quen với toán (số lượng) thay chữ số chữ viết, vật, hoa…phong phú thay đổi theo chủ đề… học (LQCV,LQMTXQ…) đưa vào góc học tập, trẻ chơi thích thú ghi nhớ chữ số lâu Đồ chơi: ĐƯỜNG PHỐ CỦA BÉ - Từ vật liệu như: Ống to, túi nilon, gạc y tế, hộp giấy to, nhỏ… Ta tạo đồ chơi xinh xắn để trẻ chơi góc xây dựng tạo hứng thú trẻ chơi vơi đồ chơi lạ mắt từ vật liêu gầ gũi trẻ Từ vât liệu cô trẻ tạo sản phẩm sau: + Cây xanh: Từ ống tô màu nâu làm thân cây, dùng túi nilon màu xanh tạo thành tán dùng keo dán vào thân + Hàng rào: dùng gạc y tế ta dùng keo dán thành hàng rào xinh xắn + Đèn: Cột đèn làm từ ống hút bóng đèn từ vỏ kẹo rau câu + Từ hộp giấy to, nhỏ có hình dáng khác dùng giấy màu cắt dán thành nhà khu phố thật đẹp Ngoài ta tạo xe có nhiều kiểu khác *Hiệu việc sử dụng cao, em thích thú làm chơi vừa mang tính chất đồn kết liên hồn góc chơi Đồ chơi: TRỊ CHƠI LẬT NẮP CHAI I Mục đích: - Trẻ tập trung quan sát so sánh cặp hình giống thơng qua trò chơi lật nắp chai II Vật liệu: - 20 nắp chai nước ngọt, giấy bìa cứng, bút lông, kéo, keo dán III Tiến hành: Đặt nắp chai lên nắp bìa cứng, vẽ lấy dấu 20 hình tròn theo vòng tròn nắp chai cắt rời Dùng bút lông viết chữ vào hình trịn, cho chúng thành cặp giống (10 cặp) Dán hình trịn viết vào nắp Bây đồ chơi sẵn sàng rủ người bạn chơi với Lật úp nắp chai xuống, dùng hai bàn tay xáo trộn vị trí nắp Luật chơi: Mỗi người chơi lật nắp lên, lật hai nắp chai có chữ giống nhau, bạn “ăn” hai nắp tiếp tục lật hai nắp Nếu lật hai nắp có chữ khơng giống nhau, bạn phải úp nắp lại vị trí cũ nhường lượt chơi cho bạn Cứ tiếp tục hết 20 nắp chai Kết thúc trị chơi, người có số nắp chai nhiều người thắng Đồ chơi: NHỮNG CON VẬT ĐÁNG YÊU - Những vớ tay cũ, ống hút cứng, giấy báo, tâp chí… ta tạo vât đáng yêu này: *Cách sử dụng: Ta sử dụng rộng rãi vào học (LQVH, LQMTXQ…) vào hoạt động góc, đưa vào góc tạo hình bé thích thú làm sản phẩm Hiệu SKKN: Những mẫu phổ biến cho giáo viên thực hiện, ứng dụng cho tiết dạy, hoạt động vui chơi, góc chơi dùng trang trí lớp, gây hứng thú cho trẻ học Tận dụng nguyên vật liệu thừa, dễ tìm có sẵn, tiết kiệm nhiều tiền của, hiệu đạt cao, sử dụng nhiều lần Trẻ tham gia thực cô cách dẽ dàng nơi, lúc * Tự đánh giá kết thực hiện: Sau thử nghiệm, đồ dùng, đồ chơi tự tạo vào giảng dạy tổ chức hoạt động cho trẻ, thấy chất lượng ngày nâng cao Nâng cao chất lượng làm quen chữ cái: Qua trò chơi “Lật nắp chai” trị chơi “Chiếc nón kỳ diệu” trẻ nhớ lâu chữ cái, chữ số học Trẻ hứng thú tích cực nhận biết, phân biệt phát âm chữ học Nâng cao chất lượng lĩnh vực PTTM (tạo hình), PTNN (làm quen văn học, làm quen chữ cái): Thông qua đồ chơi với loại rối: Trẻ biết thể tính cách nhân vật qua khn mặt rối, phát triển tình cảm, thẩm mỹ, yêu đẹp Nhờ đồ dùng, đồ chơi tự làm ra, trẻ dễ dàng nhanh thuộc truyện thích kể lại chuyện với rối nhỏ Nâng cao khả hoạt động tạo hình, vui chơi trẻ: Thơng qua trẻ làm sản phẩm đồ chơi III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Bài học kinh nghiệm: Với đồ dùng, đồ chơi tự làm thấy có hiệu thân tơi xin trình bày số kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải nắm vững phương pháp môn để đưa đồ dùng vào dạy vào hoạt động cách hợp lý - Tích cực tham khảo tài liệu ngồi chương trình, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ, hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp 10 - Bản thân giáo viên phải chịu khó, kiên trì, có khả tạo hình tốt để tạo sản phẩm đẹp, phù hợp với độ tuổi trẻ - Cần có kết hợp với phụ huynh cách khéo léo, lơi phụ huynh để phụ huynh đóng góp vật liệu qua sử dụng - Giáo viên cần phải tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vào hoạt động, tham gia giúp cô công việc vừa sức, đồ chơi làm sở hứng thú, theo nhu cầu trẻ đạt hiệu cao công tác giáo dục trẻ Ý nghĩa đề tài: “Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy cho trẻ mầm non” đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, tiết kiệm tiền đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ nhằm đạt hiệu cao công tác chăm sóc - giáo dục trẻ Khả ứng dụng: Đề tài có khả ứng dụng việc chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non, ứng dụng rộng rãi hoạt động dạy học trẻ Trong thời gian tới thân tiếp tục mạnh dạn dựa vào nghiên cứu đề tài để đưa việc thực đề tài đạt kết cao Kiến nghị: Qua sáng kiến kinh nghiệm này, tơi mong góp ý bổ sung quý đồng nghiệp để góp phần tốt cho công tác giáo dục trẻ IV PHỤ LỤC: - Một sô sản phẩm sử dụng vật liệu tái chế: Hà Nội, ngày 12 tháng 02 năm 2020 Người viết Lê Thuỳ Dương 11 12 13 14 ... q trình áp dụng thực Nếu áp dụng phương pháp thời điểm thích hợp hiệu đạt tốt việc thực đề tài: “Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy cho trẻ mầm non? ?? II GIẢI.. .“Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng nhằm nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy cho trẻ mầm non? ?? Như biết, chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Nếu đứa trẻ thỏa mãn nhu cầu tìm... tuổi trẻ hay tuỳ theo chủ điểm, tuỳ theo nội dung giáo dục mà giáo viên lựa chọn cách sử dụng làm đồ dùng đồ chơi từ vật liệu mở, vật liệu tái sử dụng … “Sáng tạo từ vật liệu tái sử dụng? ?? nhằm