Đang tải... (xem toàn văn)
Sau gần một năm áp dụng một số biện pháp trên để dạy trẻ tôi thấy trẻ hứng thú học, nhận biết được đặc điểm của từng sự vật, trả lời đủ câu rõ ràng các câu hỏi, nhận biết môi trường sống[r]
(1)MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY TRẺ 25 - 36 THÁNG “NHẬN BIẾT TẬP NÓI”
A ĐẶT VẤN ĐỀ
"Trẻ em búp cành
Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan"
Con người dù lớn hay nhỏ, muốn xinh tồn cần phải ăn, ngủ làm việc Vì giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân Nếu làm tốt việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ thời thơ ấu nhằm tạo sở quan trọng người việt nam mới, người lao động làm chủ tập thể, phát triển toàn diện nhân cách
Vậy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt q trình phát triển trẻ.Việc phát triển ngơn ngữ trẻ 25 - 36 tháng, thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng đưa lại hiệu cao, tính chủ động tích cực khơng phát huy khả sáng tạo, đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ thấp, trẻ phát triển cách thụ động.Vì có đổi hình thức tổ chức tạo mơi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả sáng tạo cách toàn diện Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt trẻ 25 - 36 tháng tuổi Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động hình thức thơng qua hoạt động hàng ngày lúc nơi việc phát triển ngơn ngữ lời nói cho trẻ kết cao
Mặt khác phát âm góp phần bảo vệ sáng tiếng việt giữ gìn giá trị văn hóa dân tộc việt nam
Bên cạnh trẻ cịn dùng ngơn ngữ để thể tình cảm, khát vọng mong muốn để người khác hiểu Đồng thời ngơn ngữ cịn phương tiện giáo dục tình cảm, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ cho trẻ Nếu ngôn ngữ trẻ phát triển chậm, kìm hãm phát triển toàn diện trẻ
(2)xung quanh trẻ cao Vì mà nhu cầu phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần thiết quan trọng
Bản thân giáo viên trực tiếp chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Tơi thấy phải có trách nhiệm nhận thức đầy đủ vị trí tầm quan trọng môn học Tôi trăn trở suy nghĩ tìm giải pháp, biện pháp tối ưu để trẻ tiếp thu cách có hiệu đáp ứng yêu cầu giáo dục nay, tơi chọn đề tài “ Một số kinh nghiệm day trẻ 25 - 36 tháng Nhận biết tập nói” để làm đề tài nghiên cứu
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN
Giáo dục mầm non tảng hệ thống giáo dục quốc dân, Điều 23 mục chương Luật giáo dục có rõ “nội dung giáo dục mầm non phải bảo đảm phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em, hài hoà ni dưỡng, chăm sóc giáo dục giúp trẻ em phát triển cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn biết kính trọng, yêu mến, lễ phép với người lớn , bạn bè,…thật thà, mạnh dạn, hồn nhiên yêu thích đẹp, ham hiểu biết, thích học Điều 24 có quy định “chương trình giáo dục mầm non thể mục tiêu giáo dục mầm non, cụ thể hoá yêu cầu ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em độ tuổi, quy định việc tổ chức hoạt động nhằm tạo điều kiện để trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ hướng dẫn cách thức đánh giá phát triển trẻ em tuổi mầm non
(3)Qua thực tiễn giảng dạy chương trình chăm sóc giáo dục trẻ lớp nhóm từ năm 2015 - 2016 đến với đổi giáo dục mầm non nhận thấy việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi cần thiết Việc nâng cao tạo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi địi hỏi người giáo viên người chăm sóc trẻ phải thật am hiểu chương trình, phương pháp giáo dục mầm non mang tính quốc gia Cơ sở vật chất, trang thiết bị linh động việc tổ chức sinh hoạt cho trẻ, bố trí thời gian hợp lý nhạy bén yêu nghề, mến trẻ hiểu tâm sinh lý trẻ độ tuổi giáo viên yếu tố quan trọng dẫn đến thành công việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục độ tuổi
II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ
Năm học 2015 – 2016 Tôi nhà trường, Ban giám hiệu phân cơng dạy trẻ 25- 36 tháng Tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau:
1 Thuận lợi.
- Được đạo sát chuyên mơn phịng Giáo dục quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ sở vật chất Ban giám hiệu nhà trường
- Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường sở vật chất, đạo chuyên môn
- Mơi trường để trẻ hoạt động thống mát có đủ phịng học riêng cho nhóm độ tuổi
- Các cháu ăn bán trú 100%
- Phụ huynh tin tưởng kết hợp với giáo viên để thống chăm sóc giáo dục trẻ tốt
(4)- Lớp học có nhiều thành phần gia đình khác phần đơng bố mẹ buôn bán chợ, số gia đình khơng có cơng ăn việc làm, số bố mẹ làm xa với ông bà
- Một số gia đình nng chiều
- Các cháu phần đông lớp chưa có thói quen tập thể hay nói tự do, phát âm chưa xác trẻ cịn nói ngọng, cịn rụt rè hay khóc
- Đồ dùng phục vụ cho tiết dạy thiếu chưa đủ để đáp ứng đổi mơn học Vì ảnh hưởng đến kết học tập trẻ
3 Kết khảo sát đầu năm
Nhận biết tập nói nội dung mà chương trình có từ trước định phần lớn đến chất lượng môn học khác.Do từ đầu năm học sĩ số lớp ổn định tiến hành khảo sát khả trẻ để tìm biện pháp giúp trẻ làm quen với mơn học “ Nhận biết tập nói”
đạt kết
Tổng số trẻ Tốt Khá Trung bình 15
Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ %
4 26 47 26
Với kết khảo sát nhận thấy phát triển lời nói cho trẻ vấn mà người giáo viên phải trọng Vì tơi trăn trở làm biện pháp hữu hiệu để học trẻ đạt kết tốt
III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1 Các giải pháp thực hiện
Là giáo viên mầm non người trực tiếp giảng dạy cho trẻ 25 – 36 tháng, thân thấy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ cần thiết quan trọng, xong kết phát triển ngôn ngữ trẻ phụ thuộc nhiều vào yếu tố nhiều môn học thơ truyện, nhận biết tập nói Vì tơi nghiên cứu đưa số biện pháp nâng cao chất lựơng hiệu dạy nhận biết tập nói cụ thể sau:
1.1 Cho trẻ tiếp xúc với hoạt động lúc nơi
(5)1.3.Thực dạy cô cần sử dụng thủ thuật linh hoạt lồng ghép môn học khác như: thơ, câu đố…
1.4 Trong q trình dạy trẻ phải linh hoạt sáng tạo thay đổi hình thức nhằm phát huy tính tích cực trẻ
1.5 Cô ý quan tâm bồi dưỡng đối tượng trẻ lúc nơi, tạo môi trường phát triển lời nói cho trẻ
1.6 Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh học sinh cơng tác giáo dục phát triển lời nói cho trẻ
2 Các biện pháp để tổ chức thực hiện 2.1 Tìm hiểu đối tượng.
Đối với tuổi mầm non trẻ hiếu động tư trẻ tư cụ thể việc “ Học chơi – chơi mà học” giới xung quanh trẻ lạ, trẻ thích tìm tịi, khám phá vật tượng xung quanh Trẻ thường hỏi câu hỏi : Tại ? Như ? Nhưng số cháu nhút nhát, nói, sợ hãi lên trả lời câu hỏi
Ví dụ : Cháu Thư, chauMinh Anh…
Vì phải ý đến đặc điểm cá nhân trẻ, năm bắt đặc điểm cá nhân cháu, để có biện pháp giáo dục tốt
2.2 Chuẩn bị tiết học
Việc chuẩn bị cho tiết học đóng vai trị quan trọng giúp cao kết học Vì tơi phải xác định mục đích, u cầu dạy việc bắt buộc giáo viên, nghiên cứu kĩ giáo án vận dụng phương pháp, biện pháp giảng dạy cách linh hoạt, logics
Ngoài việc phải chuẩn bị giáo án kĩ cần phải chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh vật thật, mơ hình sinh động, hấp dẫn, lạ
Ví dụ : Dạy trẻ nhận biết “ Quả na , xoài ”
(6)Ngoài chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp tiết dạy cô cần áp dụng linh hoạt, sáng tạo thay đổi hình thức dạy, lồng ghép hoạt động để thu hút trẻ tập trung ý
Ví dụ : Khi cho trẻ nhận biết tập nói Đề tài : Hoa sen, Hoa đồng tiền
Tôi cho trẻ quan sát vườn hoa thật hoa chuẩn bị tạo vườn hoa
Tôi hỏi trẻ : Các thấy vườn hoa có lồi hoa ? trẻ kể tên loại hoa
Các thấy hoa sen ? ( Rất đẹp ) - Bơng hoa có màu ? ( Màu đỏ, vàng )
- Khi ngửi hoa thấy ? ( Mùi thơm ) - Cánh hoa ? ( Nhẵn )
Với cách tổ chức thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia học tập, tư trẻ phát triển tốt đồng thời ngôn ngữ trẻ phát triển có hiệu hơn, trẻ biết diễn đạt hiểu biết mình, ý nghĩa cách mạch lạc hơn, vốn từ trẻ tăng rõ rệt
2.3 Dạy trẻ tiết học chính.
Trong lớp học tơi chia trẻ thành tổ, tổ có cháu tiếp thu khác : giỏi có, có, trung bình có Để phát triển ngơn ngữ cho trẻ 25 – 36 tháng đạt kết cao tơi ln tìm cách dạy hay để gây hứng thú cho trẻ
Ví dụ : Dạy trẻ nhận biết tập nói “ Con chó, mèo ” Chủ đề : Những vật ni gia đình có chân đẻ
(7)tập nói để tìm cách giới thiệu hay để tạo hứng thú trẻ vào tiết học xong tiến hành sâu vào phần nhận biết tập nói, rèn cho trẻ phát âm
Qua thời gian tiếp xúc với trẻ nắm khả phát âm trẻ lứa tuổi nhà trẻ phát âm sai sót nhiều
Ví dụ : Cháu Sơn thường phát âm “Quả na ” đọc “ Quả a ” “ Quả xoài” đọc “ Quả oài ” “ hạt xoài ” đọc “ ạt oài ”
Đối với trẻ phát âm sai, học tơi ý sửa sai cho trẻ Tơi nói trước rõ lời, chậm cho trẻ phát âm theo Ngoài tơi cịn gọi trẻ phát âm đúng, rõ ràng đứng lên phát âm trước cho lớp nghe, sau động viên, khuyến khích trẻ phát âm chưa Khi gọi trẻ lên phát âm động viên, khuyến khích trẻ phát âm đúng, rõ ràng bạn
Đến kết thúc tiết học tiếp tục sử dụng biện pháp tích hợp, múa hát đọc thơ, trò chơi…Để củng cố nội dung mà trẻ vừa học, nắm vững phương pháp nhận biết tập nói với mục đích phát triển ngôn ngữ cho trẻ, mở rộng hiểu biết môi trường xung quanh Thơng qua q trình nhận biết thúc đẩy phát triển giác quan phát triển ý có chủ định cho trẻ Để dạy tốt trước hết phải rèn luyện cho trẻ nề nếp học tập sở ban đầu hỗ trợ cho dạy đạt hiệu cao
2.4 Dạy trẻ lúc nơi:
Tạo điều kiện môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ Như biết trẻ có khả tiếp thu lĩnh hội kiến thức khác nhau, có trẻ tiếp thu chậm Vì khơng tiết học, hoạt động chung, hoạt động góc Hoạt động ngồi trời, chơi tự do…Tơi thường đưa câu hỏi để bồi dưỡng thêm cho trẻ lúc nơi, ý đến đặc điểm cá nhân cháu, đặc biệt trẻ tiếp thu chậm, chưa mạnh dạn, rụt rè, nói, nói ngọng, nói lắp Khi dạo chơi ngồi trời lúc ơn luyện buổi chiều đón trẻ trả trẻ tơi thường xuyên đặt câu hỏi để khuyến khích trẻ trả lời
(8)+ Đây gì? + Được làm gì? + Có đẹp khơng?
+ Các có thích khơng?
Khi trẻ trả lời uốn nắn sửa sai cho trẻ từ, câu nhắc lại để trẻ nhớ Từ trẻ mạnh dạn hơn, biết trả lời câu hỏi cô, biết sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt ý nghĩ Từ giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển tốt
Tạo mơi trường để phát triển lời nói: Mỗi nhóm lớp có trang trí xắp xếp góc hoạt riêng, biểu bảng treo lớp, không trang trí cố định mà trang trí theo chủ điểm
2.5 Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh
Ngồi việc củng cố kiến thức thơng qua mơn học “ Nhận biết tập nói ” việc trao đổi với phụ huynh để thống chương trình, phương pháp dạy trẻ việc làm cần thiết quan trọng Phối kết hợp với phụ huynh có ý nghĩa quan trọng có nhiệm vụ thiết thực nhóm lớp trường mầm non góp phần thực tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ Vì vào đầu năm học tơi có kế hoạch họp phụ huynh để thơng báo nội dung chương trình mơn trao đổi tình hình học tập lớp tính cách trẻ
Ví dụ : Cháu Thùy Linh tham gia vào hoạt động tích cực nhanh nhẹn, mạnh dạn học
Những phụ huynh đón trẻ, hay qua bảng tuyên truyền điều phụ huynh cần biết tuyên truyền cho phụ huynh biết nội dung cần phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuần, tháng
Tôi hướng dẫn phụ huynh biết cách dạy trẻ nhận biết tập nói, phụ huynh dạy trẻ nhận biết tập nói lúc đâu
Khi dạy trẻ nhận biết tập nói phụ huynh cần lưu ý Nên dạy trẻ nhận biết tất vật xung quanh trẻ gần gũi phù hợp với trẻ
Khi nhận biết tập nói phải tiến hành từ tổng qt đến chi tiết, nhận biết tên gọi trước đến đặc điểm bật vật tượng
(9)Cơ đưa mơ hình cho trẻ quan sát gọi tên đến đặc điểm bật xe ô tô, xe máy
Dạy trẻ nói từ màu sắc, cấu tạo, cơng dụng Khi trẻ nói phải dạy cho trẻ nói đủ câu, khơng nói câu cụt, khơng nói ngọng, khơng nói lắp khơng nói tiếng địa phương Dạy trẻ cách diễn đạt câu cho rõ ràng, mạch lạc biểu cảm
Ngồi bố mẹ hát điệu dân ca đọc thơ, kể chuyện, đọc chuyện cho trẻ nghe Điều tăng thêm biểu tượng xung quanh làm giàu vốn từ cho trẻ
Từ thấy công tác phối kết hợp gia đình nhà trường tốt vấn đề giáo dục trẻ đạt kết cao từ công tác nhà trường gia đình bổ sung cho mặt mạnh mặt yếu trẻ để có biện pháp giáo dục tốt
IV KIỂM NGHIỆM * Kết đạt được
Qua thực tiễn nghiên cứu đề tài “ Một số kinh nghiệm dạy trẻ 25 – 36 tháng Nhận biết tập nói ” Sau gần năm áp dụng số biện pháp để dạy trẻ thấy trẻ hứng thú học, nhận biết đặc điểm vật, trả lời đủ câu rõ ràng câu hỏi, nhận biết môi trường sống, số đồ vật gần gũi xung quanh trẻ thể qua q trình khảo sát đánh giá khả học mơn “ Nhận biết tập nói ” trẻ chất lượng học nâng lên rõ rệt, so với kết ban đầu trẻ đến lớp, ngơn ngữ trẻ chưa rõ ràng nói cịn ngọng có trẻ nói từ đến trẻ nói nhiều từ, nói rõ ràng mạch lạc vốn từ trẻ phong phú
Sau áp dụng số biện pháp thay đổi hình thức dạy cho trẻ lớp phụ trách thấy trẻ hứng thú tham gia, tích cực vào học, đặc biệt “ Nhận biết tập nói ” Dự tính kết khảo sát cuối năm cho thấy :
Tổng số trẻ Tốt Khá Trung bình 15
Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ %
11 74 20 0,6
(10)Chính mà ngành học mầm non ln coi trọng nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Việc dạy cho trẻ làm quen với tác phẩm văn nhằm hình thành cho trẻ sở cho giáo dục nhân cách phát triển toàn diện nhiệm vụ khó khăn ln đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu tiếp cận độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành tồn nhân cách trẻ sau
II Bài học kinh nghiệm
Qua giải pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ hoạt động trẻ nói chung dạy trẻ mơn “ Nhận biết tập nói” nói riêng tơi rút học kinh nghiệm sau
- Cô phải người mẫu mực yêu nghề, mến trẻ, kiên trì Nắm tâm lý trẻ để kịp thời uốn nắn dạy trẻ từ ban đầu
- Luôn linh hoạt sáng tạo sử dụng nhiều hình thức dạy học để thu hút trẻ vào học vui chơi
- Sử dụng đồ dùng, hệ thống câu hỏi phù hợp gần gũi với trẻ chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phải đẹp đa dạng có tính hấp dẫn lôi trẻ
- Phối hợp với gia đình nhà trường xã hội, có kế hoạch biện pháp luyện tập giúp trẻ phát triển toàn diện
Trên số đổi nâng cao chất lượng tơi q trình học tập, nghiên cứu, giảng dạy lớp, trường mà áp dụng vào thực tế suốt thời gian qua Từ sáng kiến mong có ý kiến đóng góp chân thành Ban Giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp tất cấp lãnh đạo có liên quan giúp tơi hoàn thiện hơn, vững vàng đường truyền thụ kiến thức đến với trẻ