Đang tải... (xem toàn văn)
Hiện nay khi thực hiện chương trình mầm non mới điều khó khăn nhất đối với trẻ chưa có thói quen nề nếp đặc biệt là trẻ mới đến trường lớp còn thụ động, cụ thể như ở lớp nhà trẻ tôi ph[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24 - 36 THÁNG TUỔI THÍCH NGHI VỚI MÔI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG MẦM NON
Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ Cấp học : Mầm non
Họ tên tác giả: Hà Thị Chiềm
Đơn vị công tác: Trường mầm non Gia Thượng
NĂM HỌC: 2018 - 2019
(2)I ĐẶT VẤN ĐỀ
Trẻ em mầm sống, vận mệnh tươi sáng dân tộc Giáo dục trẻ em trọng trách cao Đảng nhà nước ta Mang sứ mạng cao người giáo viên mang trọng trách cao dân tộc Đặc biệt người giáo viên mầm non chúng ta, người có nhiệm vụ gieo hạt, uốn nắn mầm xanh từ ngày đầu đến trường Để thực nhiệm vụ cao người giáo viên phải tìm tịi học hỏi, tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tận tâm tận lực cho cơng tác chăm sóc giáo dục hệ trẻ hết người giáo viên phải có tâm lẫn đức
Đối với trẻ mầm non, việc chăm sóc giáo dục trẻ từ ngày đầu đến trường phải thật nhẹ nhàng phải mang đến cho trẻ tâm thật thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, trẻ phải thật yêu thích trường lớp, từ tạo tiền đề cho trẻ phát triển bậc học Khi mang lại kết mong đợi việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt thành công định
Việc giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp, với cô vấn đề vô quan trọng Mỗi năm đối tượng trẻ khác cách làm quen với trẻ phải khác Phụ huynh thường hay so sánh lớp nhỏ lớp lớn, cháu cũ với cháu lo lắng khơng biết đối xử với có tốt khơng? Làm để trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non? Vấn đề giúp trẻ sớm hoà nhập vào môi trường việc quan trọng đến lớp trẻ ngoan hứng thú hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ truyền đạt trẻ mói lĩnh hội phát triển tốt thể chất lẫn tinh thần tới trường mầm non
Hiện thực chương trình mầm non điều khó khăn trẻ chưa có thói quen nề nếp đặc biệt trẻ đến trường lớp thụ động, cụ thể lớp nhà trẻ phụ trách, cháu lứa tuổi cịn nhỏ, có trẻ học cịn non tháng, dễ bị tổn thương tâm lý trẻ chưa tách rời bố, mẹ, gia đình nên nhập học , nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, thứ lạ lẫm, tránh né có trẻ khơng chấp nhận giúp đỡ cuả chí cịn la khóc khơng ăn, khơng ngủ, khơng tham gia vào hoạt động Để trẻ thích nghi với môi trường trường mầm non vấn đề khó
Bản thân tơi giáo viên dạy lứa tuổi 24-36 tháng lâu năm Tôi trăn trở suy nghĩ làm để trẻ thích nghi thật sớm với trường mầm non
(3)B GIẢI QUYẾT VÁN ĐỀ Mục đích nghiên cứu:
Để đem lại đạt hiệu trẻ thích nghi với mơi trường lớp Mầm non Một yếu tố để làm điều biết tận dụng phối kết hợp nguồn nhân lực để tổ chức cho trẻ hoạt động qua hoạt động hướng dẫn trẻ vào nề nếp thói quen, hoạt động học chơi Ở trẻ Mầm Non chủ thể tích cực thích nghi với mơi trường mới, giáo viên người tạo hội hướng dẫn gợi mở hoạt động tìm tịi trẻ, trẻ chủ động tham gia hoạt động để phát triển khả năng, lực cá nhân phải khắc phục hạn chế kế thừa mặt mạnh
Hình thành cho trẻ tâm lý, sở ban đầu nhân cách lực làm người trẻ Chuẩn bị cho trẻ hành trang bước vào trường tiểu học có hiệu Đó hình thành phát triển lĩnh vực:Tình cảm xã hội , Nhận thức, Thể chất, Thầm mĩ, Ngôn ngữ
2 Đối tượng nghiên cứu:
Biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi thích nghi với mơi trường trường mầm non
3 Đối tượng khảo sát thực nghiệm:
Tôi tiến hành khảo sát thực nghiệm tổng số 30 trẻ 24 – 36 tháng tuổi lớp nhà trẻ phụ trách
4 Phương pháp nghiên cứu:
- Nhóm phương pháp thực hành - Nhóm phương pháp quan sát - Nhóm phương pháp đàm thoại
5 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu.
- Phạm vi tiến hành nghiên cứu đề tài lớp nhà trẻ D1 phụ trách trường mầm non công tác
- Tôi bắt đầu nghiên cứu đề tài từ tháng 9/2018 đến tháng 3/2019
I Cơ sở lý luận:
(4)nên người biết yêu nghệ thuật, yêu đẹp, giàu mơ ước sáng tạo Những phẩm chất người phải hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp tương lai
Trẻ em nhạy cảm nên trẻ cần quan tâm nhiều xúc cảm, ngày đầu học Nếu không xử lý khéo léo, cô giáo vơ tình khiến trẻ sợ hãi sinh vài tâm lý tiêu cực định, từ dẫn đến trẻ khóc đêm, biếng ăn, hay la hét Vì thế, nghệ thuật giao tiếp với trẻ thời gian đầu cần thiết quan trọng
II Thực trạng nghiên cứu: 1 Thuận lợi:
- Bản thân quan tâm tận tình, đạo sâu sát ban giám hiệu nhà trường
- Mặt khác, thân sống tập thể chị em đoàn kết, yêu thương quan tâm giúp đỡ sống công việc, học hỏi trao đổi kinh nghiệm…Hơn thân tơi mạnh ham tìm tịi học hỏi, thích khám phá hay, lạ, say sưa nghiên cứu
- Giáo viên lớp có trình độ chuẩn chuẩn Các cô giáo viên trẻ cịu khó tìm tịi đưa nhiều hình thức vào trọng giảng dạy
- Các cô lớp sử dụng công nghệ thông tin thành thạo nên tạo điều kiện thuận lợi giảng dạy trẻ tạo hứng thú cho trẻ
- Lớp có diện tích rộng rãi, thống mát Được trang trí có kế hoạch, đầy đủ góc sân chơi rộng, phẳng, có xanh bóng mát
- Đa số trẻ học
- Đồ dùng, đồ chơi cho trẻ phong phú màu sắc hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ
- Phụ huynh trẻ, nhiệt tình có kiến thức việc chăm sóc giáo dục theo phương pháp giúp trẻ tự lập điều tạo điều kiện thuận lợi việc đến trường sớm thích nghi với mơi trường
2 Khó khăn:
- Đầu năm lớp đa số trẻ nên bỡ ngỡ rụt rè
- Một số trẻ non tháng, trẻ chưa hịa nhập với trẻ cũ, cịn hay khóc, chưa có nề nếp thói quen, trẻ chưa say mê, hào hứng học, đặc biệt đầu năm học, trẻ chưa tập trung ý nghe mà cịn hay khóc, hiệu nề nếp thấp
(5)- Mặc dù giáo viên trẻ nhiệt huyết kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 24-36 hạn chế
3.Khảo sát thực tế trẻ lớp nhà trẻ D1
-Trước thực đề tài khảo sát trẻ để lựa chọn biện pháp phù hợp đưa vào thực
Bảng khảo sát đầu năm trẻ khả thích nghi với mơi trường (Khảo sát thực nghiệm tổng số 56 trẻ)
Tiêu chí đánh giá Đạt Chưa đạt
Trẻ có khả thích nghi
môi trường. 23 trẻ = 41% 33 trẻ = 59%
Trẻ tích cực , mạnh dạn,
tự tin hoạt động 20 trẻ = 36% 36 trẻ = 64% Trẻ có nề nếp, hứng thú chơi
các trò chơi. 28trẻ =50% 28 trẻ =50%
- Sau khảo sát lựa chọn biện pháp sau
III Các biện pháp thực hiện:
1 Biện pháp 1: Cô giáo phải người bạn đáng tin cậy trẻ
Khi mẹ đưa bé đến lớp ngày đầu tiên, bé thường ơm chặt lấy mẹ khơng muốn rời nhìn xung quanh dị xét Nếu lúc giáo đến ôm chầm bế bé khỏi tay mẹ bé ghét đâm sợ bé khóc nhiều nên việc làm quen với mơi trường lớp lại khó Chính vậy, tiến lại chào hỏi phụ huynh mỉm cười với bé, hỏi chuyện bé, nói chuyện với mẹ khơng bế trẻ Sau tơi bày đồ chơi tổ chức “Trò chơi dân gian”, tổ chức trò chơi với cháu cũ để gây ý trẻ đồng thời quan sát biểu trẻ Có cháu tham gia cơ, có bé ngồi lịng mẹ quan sát cô bạn, cô đưa đồ chơi bé ngồi chơi mẹ lúc cô người lạ trẻ….Đối với trẻ này, tơi phải lại gần, trị chuyện với phụ huynh chơi với cháu nhiều Khi trẻ thấy mẹ “thân nhau”, hay nói chuyện vui vẻ với trẻ cảm thấy cô gần gũi hơn, thân thiết Từ từ trẻ chơi với cô theo cô
(6)trẻ cảm thấy an tâm mơi trường Tơi đáp ứng thói quen khơng đẹp trẻ ngồi đưa chân lên ghế bạn khác ngồi, vệ sinh không gọi cô, chạy khỏi chỗ, vứt đồ chơi lung tung, ăn quà học, bắt ẵm bồng… Rồi từ từ sau đó, bé quen cho bé thực nề nếp, vệ sinh, xếp hàng, thu dọn đồ chơi, ngồi vào chỗ hoạt động hay ăn… hình thức luyện tập, thơng qua câu chuyện, làm mẫu cô
Và kết mà thu đến lớp thường tự nhiên thích theo vào lớp bố mẹ Hễ đến lớp mà thấy n tâm vào trẻ khơng khóc Chính chia tay vào buổi chiều lưu luyến với
2 Biện pháp 2: Tạo môi trường lớp học gần gũi, thân thiện
Trong ngày đầu bé đến trường, nghĩ trường lớp phải thật đẹp, thật hấp dẫn thu hút trẻ Vì để chuẩn bị đón trẻ, tơi bạn lớp xếp góc chơi với đầy đủ loại đồ chơi khác Nhất loại đồ chơi chuyển động (cầu trượt, xích đu, bập bênh, xe tơ, máy bay nhiều loại…), tạo âm (như chút chit, kèn, xúc xắc…) đồ chơi phát triển trí tuệ (đồ chơi lắp ghép, xếp hình…) số thú bơng, búp bê, loại bóng Đồ chơi phải đủ để cháu có món, khơng tranh dành Các trị chơi góc giúp trẻ vui vẻ hịa nhập với mơi trường lớp học
Trẻ chơi góc bế em
3 Biện pháp 3: Tận dụng mơi trường thiên nhiên, chơi ngồi sân trường:
(7)người lớn trẻ dễ khóc Nhưng tơi thiết nghĩ : Tuy phịng, lớp tơi rộng rãi cháu cảm thấy bị ức chế nỗi sợ hãi tăng Tại khơng cho bé sân trường dạo tán để hít thở khơng khí lành? Chính khơng khí giúp bé thoải mái, tâm lý vui vẻ Khi sân cháu thơ thẩn theo tơi ngắm nhìn xung quanh chạy nhảy vui đùa Đối với cháu cịn lạ, ngơ ngác khóc tơi thường dẫn cháu bên cạnh, vỗ âu yếm vuốt ve để cháu cảm thấy bớt cô đơn Dần dần cháu bị tiếng nói, tiếng hát, đọc thơ kể chuyện thu hút Các cháu không khóc mà hịa vào bạn tham gia trị chơi “Thổi bóng” “Bắt bướm”… chí “qn” mẹ phía sau
- Ngồi việc tạo khơng gian thống đãng, ngồi trời, thỏa sức khám phá thiên nhiên Thỏa mãn trí tị mị trẻ môi trường đầy thú vị.
4 Biện pháp 4: Chú trọng thay đổi hình thức hoạt động
Giáo viên mầm non không nhà giáo đơn mà ca sĩ, nghệ sĩ người mẹ hiền thứ hai trẻ, lứa tuổi mầm non non nớt, chưa phát triển hoàn thiện tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với hoạt động xung quanh Trẻ dễ bị thu hút điều lạ, sặc sỡ đẹp mắt Dụa vào đặc điểm tâm lí ấy, tơi thường xuyên thay đổi hình thức hoạt động để thu hút ý trẻ, giúp trẻ nhanh chóng quên lạ lẫm mà mau chóng bắt nhịp bạn
+ Hay đơn giản hoạt động chuyển tiếp, tổ chức chơi trị chơi trẻ Trẻ ln thích thú tham gia trị chơi ngắn, vui nhộn Qua đó, tơi an ủi, động viên nhiều trẻ chưa thực hòa đồng hoạt động, qua để nắm phần tính cách trẻ
Những đồng dao, vè trò chơi dân gian ln có sức hút với trẻ nhà trẻ Nhịp, vần dễ thuộc, trò chơi ngắn, luật chơi đơn giản Trẻ hứng thú cô tham gia trò chơi dân gian thể vè cô
5 Biện pháp : Tổ chức hoạt động để thu hút trẻ
(8)Trong buổi dạo chơi, cô giáo giúp trẻ quan sát đàm thoại nhằm khơi gợi hứng thú, kích thích tính tị mị , ham hiểu biết trẻ, đồng thời cung cấp kiến thức cho trẻ đối tượng.
Tham gia buổi ngoại khóa hoạt động thu hút trẻ Trẻ vui chơi khám phá nhiều điều Bên cạnh đó, tình trẻ cần giúp đỡ, chăm sóc giúp tạo lòng tin an tâm từ trẻ
Ngồi ra, cịn nhiều hoạt động khác mà cúng tổ chức cho như: tổ chức ngày 8/3, 20/11, tết Trung Thu Qua đó, cung cấp kiến thức cho mà giáo dục lòng biết ơn với nội dung liên quan định
Với lợi ngơi trường đầu tư phịng chức đầy đủ, thường xuyên cho trẻ buổi chơi phòng thể chất
Trẻ chơi tập phòng thể chất
Và nhiều hoạt động thú vị mà tham gia.Qua đó, khơng cảm thấy vui vẻ, hào hứng mà nghĩ trẻ cảm nhận yêu thương cô dành cho
Và với biện pháp này, trẻ lớp tơi có kết tích cực Trẻ vui vẻ tham gia hoạt động bạn Như tơi nói, tâm lý trẻ nhạy cảm, tò mò ham hiểu biết Nên thứ lạ hấp dẫn, thu hút trẻ Từ tạo tâm lí phấn khởi, hào hứng cho trẻ ngày đến lớp Cảm giác lạ lẫm ban đầu mau chóng quên
6 Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh
(9)ông bà bố mẹ theo, lúc trao đổi với phụ huynh tính cách trẻ xong tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, hát dân ca… Khi trẻ bắt đầu bị tơi thu hút tơi làm quen, trị chuyện với trẻ vai trị “cơ giáo”
- Đối với cháu lần học, việc trao đổi với phụ huynh trẻ, trao đổi với anh chị phụ huynh nội quy nhóm lớp như: Phụ huynh nên cho bé học đều, giờ, đồng thời đề nghị phụ huynh kết hợp với Cô việc rèn nề nếp thói quen lễ phép Cơ bố mẹ phải gương cho trẻ noi theo
Ví dụ:
- Cơ hướng dẫn trẻ cất đồ chơi vào nơi quy định, phụ huynh đặt trước giúp trẻ đặt đồ dùng bé
- Khi trẻ đến lớp tơi khoanh tay nói cô chào nhắc trẻ chào lại phụ huynh nhắc khoanh tay chào cô trẻ nhìn bắt chước theo
- Hay lúc sinh hoạt tập thể ngồi vịng trịn.Trẻ ngồi tơi chơi trị “Đốn tên” Tơi giúp bé nói tên
- Khi trẻ chơi xong, tơi bé cất dọn đồ chơi vào góc
- Khi tơi đưa đồ chơi mà trẻ thích, tơi thường nói: “ Cơ cho này”, trẻ nhìn tơi với ánh mắt dị xét mẹ tiếp thêm: “ Ồ! Con cảm ơn Cô đi, Cô yêu mà!” lời mẹ hành động Cô làm cho bé an tâm cảm thấy thoải mái tinh thần ngày đầu bé đến trường
Tôi thường trao đổi với phụ huynh cách rửa tay theo quy trình bước theo quy cách mà tơi coi biện pháp tốt chăm sóc cho bé
- Trong trình trẻ rửa với cháu độ tuổi 24-36 tháng phải người rửa tay cho trẻ, không nên dồn ép la mắng trẻ, trẻ dễ bị kích động Cần tạo khơng khí vui vẻ cho trẻ, đừng vơ tình để trẻ sợ
Sau thời gian áp dụng phương pháp , kết mà tơi thu cháu quen dần môi trường Mầm Non, cô hiệu lệnh “Gõ xắc xô” trẻ biết cần làm Tơi khơng nóng vội mà ép cháu làm 1, tuần đầu làm cho bé sợ thấy cô giáo điều sợ hãi, điều dễ xảy thời gian vào trường
IV Kết thực hiện
* Sau năm áp dụng biện pháp Trẻ đạt kết sau
- Trẻ mạnh mạnh dạn, tự tin, vui vẻ đến lớp
(10)- Giáo viên có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi nhà trẻ 24-36 làm cho phụ huynh yên tâm tin tưởng
Ngoài kết trẻ thể qua bảng khảo sát sau. (Khảo sát thực nghiệm tổng số 56 trẻ)
Tiêu chí đánh giá
Đầu năm (Khi chưa áp dụng
SKKN)
Cuối năm (Sau áp dụng
SKKN)
Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt
Trẻ có khả thích nghi mơi trường
23 trẻ = 41%
33 trẻ = 59%
54 trẻ = 96%
2 trẻ = 4% Trẻ tích cực , mạnh dạn,
tự tin hoạt động
20 trẻ = 36%
36 trẻ = 64%
52 trẻ = 92%
4 trẻ = 8% Trẻ có nề nếp, hứng thú chơi
các trò chơi
28trẻ =50%
28 trẻ =50%
51 trẻ = 90%
5 trẻ = 10%
C KẾT THÚC VẤN ĐỀ 1 Kết luận
Việc giúp trẻ thích nghi với mơi trường trường mầm non sở tốt để giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người Đối với trẻ thơ nhiệm vụ trọng tâm việc giáo dục nhân cách học trẻ hình thành trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu sống người qua trẻ biết thích nghi với môi trường lớp học biết thương yêu quan tâm tới giáo, bạn bè em nhỏ, ln có thái độ chăm sóc bảo vệ vệ sinh cá nhân hoạt dộng trường Mầm non
Giáo dục Mầm non kho tàng quý báu khai thác không ngừng phục vụ cho việc bồi dưỡng tâm hồn trẻ thơ Thông qua hoạt động học chơi, đặc biệt nề nếp lễ giáo, với hình tượng nghệ thuật gần gũi phù hợp với tâm lý trẻ mà áp dụng theo lứa tuổi trẻ 24 – 36 tháng tuổi Đã bước chấp cánh cho trẻ vươn tới ước mơ điều tốt đẹp
(11)Mầm Non, phù hợp với thực tế địa phương với điều kiện lớp học khả nhận thức trẻ
Và để làm đc điều này, giáo viên mầm non phải thường xuyên học tập nhiều hình thức mở rộng, bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn tham khảo tài liệu chuyên ngành, học hỏi đồng nghiệp để có kiến thức hiểu biết sâu rộng chun mơn, kịp thời cập nhập thông tin làm phong phú tâm hồn nâng cao chất lượng
Phải biết xử lý tốt tình sư phạm, ln tìm cách tạo tiền đề cho trẻ để trẻ có hội bộc lộ thực sở thích
1 Khuyến nghị
- Mong BGH nhà trường tạo điều kiện nhiều cho giáo viên có nhiều hội kiến tập trường bạn, để nâng cao trình độ chun mơn chăm sóc giáo dục trẻ
- Phụ huynh học sinh hưởng ứng nhiệt tình, hoạt động nhà trường, để giúp em có nhiều điều kiện để học tập, trải nghiệm nhiều
Trên số phương pháp, biện pháp, kết quả, sử dụng năm qua Tôi tạo niềm vui cho nhiều phụ huynh trao trẻ cho Các cháu lớp thường nhanh vào nề nếp, khóc, u thích đến trường.bài học kinh nghiệm đề xuất thân qua năm thực chuyên đề Tuy chưa đầy đủ khơng tránh khỏi thiếu sót qua tơi mong cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp đóng góp số ý kiến nhỏ thân để tham khảo, góp ý kiến cho sáng kiến kinh nghiệm đầy đủ
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung của người khác.