Đang tải... (xem toàn văn)
Từ những thực tế trên, cũng như các kết quả đạt được từ việc đưa âm nhạc dân gian gần gũi hơn với trẻ, trước hết tôi phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho một tiết học của cô và trẻ[r]
(1)MỤC LỤC
I ĐẶT VẤN ĐỀ
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lý luận:
2 Thực trạng:
2.1 Thuận lợi:
2.2 Khó khăn:
2.3 Kết khảo sát đầu năm
3 Các biện pháp tiến hành:
3.1 Lựa chọn, sưu tầm hát, âm nhạc dân gian phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ, phù hợp với chủ đề:
3.2, Biện pháp tạo môi trường học tập – đồ dùng, dụng cụ:
3.3, Biện pháp tổ chức tiết học:
3.4, Biện pháp tích hợp mơn học khác:
3.5, Biện pháp dạy trẻ học, lúc nơi:
3.6, Biện pháp kết hợp với gia đình:
KẾT QUẢ SÁNG KIẾN:
Đối với phụ huynh: 10
(2)I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài:
Trẻ em tuổi mầm non nhạy cảm với âm nhạc Trẻ thích nghe nhạc hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương người; hình thành phát triển trẻ thói quen tốt sinh hoạt tập thể như: Tính tổ chức kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người
Âm nhạc truyền thống Việt Nam hay nhạc dân gian, dân ca đời từ sớm Người dân Việt Nam say mê âm nhạc, họ âm nhạc phần thiếu sống 54 dân tộc Việt Nam 54 âm nhạc dân gian khác nhau, sắc tộc lại có phương thức biểu hiện, diễn tấu âm điệu riêng Điệu hát ru Việt khác ru Thái, ru Dao, ru Mường… Có tộc dùng lời ca tiếng hát để đưa trẻ vào giấc ngủ Có tộc lại ru tiếng đàn, tiếng sáo êm Nhưng thể loại âm nhạc bộc lộ tâm tư tình cảm, để tiếp thêm sức mạnh, tinh thần làm việc để thoát khỏi trạng thái mệt mỏi sống ngày
So với ca khúc thiếu nhi điệu dân ca khó nghe Một điệu dân ca có nhiều nốt luyến, láy, buộc người hát phải nhả chữ mềm mại, luyến láy đủ nốt, đảm bảo đủ lượng để hát, cấu trúc tương đối phúc tạp, có nhiều nốt hoa mỹ Vì vậy, thân giáo viên ngại lựa chọn dân ca dạy cho trẻ Mặt khác xâm nhập tràn lan dòng nhạc đại, nhạc giải trí khiến cho em quan tâm tới việc lưu giữ điệu dân ca riêng q hương
Năm học 2019– 2020 tơi giao nhiệm vụ phụ trách lớp mẫu giáo lớn -6 tuổi chuyên đề năm học mà nhà trường lựa chọn để thực “Tiếp cận học qua chơi đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển Thẩm mỹ” Tôi nhận thấy việc đưa âm nhạc dân gian Việt Nam vào học lạ tạo hứng thú cho trẻ Giúp trẻ thêm hiểu biết yêu mến âm nhạc Việt Nam
(3)II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Cơ sở lý luận:
Đối với trẻ mầm non, âm nhạc dân gian lời hát ru bà, mẹ, câu hát mộc mạc, gần gũi dòng sữa ngào mẹ nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ trẻ Tình yêu gia đình, quê hương lớn lên từ tiếng hát, lời ru Để ni dưỡng cho bé có tâm hồn dân tộc, giáo dục nghệ thuật cổ truyền đóng vai trị quan trọng Những hay, đẹp, nét đặc sắc dân tộc từ đời qua đời khác theo điệu dân ca tác động đến nhiều hệ Những điệu dân ca, sáng tác mang sắc thái dân tộc phải đến sớm với tuổi thơ, lứa tuổi hồn nhiên sáng
Trong Chương trình giáo dục mầm non, chủ yếu trẻ tiếp xúc với dân ca qua hình thức nghe hát trẻ chưa thật hoạt động nhiều với khúc đồng dao, ca dao, dân ca… Tuổi thơ thầy cô giáo trải qua đầy êm đềm bên đêm trăng, đồng ruộng, đọc vè, đọc đồng dao, hát dân ca… trẻ ngày dường thu hẹp giới riêng với trò chơi đại, gắn bó với giới ảo máy tính
Ngay từ đầu năm học, lồng ghép số dân ca vào học, trò chơi Tôi nhận thấy trẻ đặc biệt hứng thú với hát dân ca Trẻ hát say mê thuộc nhanh hát Và tơi cho biểu diễn múa minh họa trẻ say mê thích thú hơn, trẻ biểu diễn diễn viên chuyên nghiệp
2 Thực trạng: 2.1 Thuận lợi:
- Nhà trường xây dựng từ năm 2015 với có sở vật chất khang trang, đại giúp cho lớp có điều kiện tốt phục vụ cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ
- Lớp luôn quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường, bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ phong trào, hoạt động lớp
- Giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn, có kinh nghiệm giảng dạy, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, động
- Ban Giám hiệu có kế hoạch đạo sát việc thực chuyên đề phát triển thẩm mỹ, từ giáo viên đứng lớp thuận tiện cho việc thực kế hoạch - Lớp trang bị đầy đủ trang thiết bị đại học liệu cần thiết đảm bảo thuận lợi cho việc dạy học
(4)2.2 Khó khăn:
- Trẻ chưa có hiểu biết âm nhạc dân gian Việt Nam
- Trong lớp số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể
- Một số trẻ hiếu động, nghịch chưa tập trung ý
- Hầu hết bậc phụ huynh bố, mẹ cịn tuổi nên họ thường q bận rộn với cơng việc mình, thời gian dành cho trẻ trẻ hay tiếp xúc với điện thoại, máy tính cảm thụ âm nhạc, điệu dân ca
- Một số phụ huynh nơn nóng việc học văn hóa em nên khơng thích cho tham gia hoạt động văn nghệ lớp, trường
2.3 Kết khảo sát đầu năm
Lớp có 43 trẻ Số trẻ nam: 27 trẻ, chiếm 62% Số trẻ nữ: 16 trẻ, chiếm 38%
TT Khả năng Số trẻ
KS
Mức độ đạt được Đạt Chưa đạt Trẻ hiểu biết âm nhạc truyền thống 43 27% 73%
2 Khả cảm thụ âm nhạc 43 76% 24%
3 Kỹ múa, hát 43 58% 42%
4 Yêu thích hát, điệu múa dân gian 43 86% 14% Dựa số liệu điều tra trên, để thực tốt đề tài áp dụng số biện pháp sau:
3 Các biện pháp tiến hành:
3.1 Lựa chọn, sưu tầm hát, âm nhạc dân gian phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ, phù hợp với chủ đề:
Kho tàng âm nhạc dân gian Việt Nam vô phong phú đa dạng giai điệu, hát phù hợp với trẻ nhỏ
Chúng ta biết rằng, so với người lớn, quản trẻ mẫu giáo nửa, dây âm dài phần ba, lưỡi hình thành chưa hồn chỉnh Trẻ chưa điều khiển hệ quản hệ hộ hấp mình, lượng ngắn so với yêu cầu điệu dân ca Vì vậy, giáo phải chọn lựa hát phù hợp với trẻ, trẻ hát trẻ thích thú
(5)Vì tính chất vùng miền, tơi ưu tiên điệu dân ca Đồng Bắc Bộ: Cây trúc xinh, Inh lả ơi, cỏ lả, trống cơm Và sau lựa chọn dân ca vùng miền khác để hát cho trẻ nghe
Việc chọn lọc dân ca phải phù hợp với chương trình giáo dục mầm non VD:
Chủ đề nghề nghiệp: Tập tầm vông, Rềnh rềnh ràng ràng, Đi cấy, Ngày mùa vui Chủ đề động vật: Lý chim sáo, Lý khỉ, Câu ếch, Gà gáy le te, Lý sáo gò cơng Chủ đề thực vật: Bầu bí, Lý bông, Lý xanh, Úp khoai, Hoa vườn., Chủ đề gia đình: Cái bống, Bà cịng chợ, Ru em., Lý chiều chiều
Chủ đề quê hương: Màu xanh quê hương, Quê hương tươi đẹp 3.2, Biện pháp tạo môi trường học tập – đồ dùng, dụng cụ:
Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc Trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc Tơi ln ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ
Bên cạnh nhạc cụ đại đàn organ, đàn ghita , cho trẻ làm quen với nhạc cụ dân tộc Trẻ vừa cảm thấy lạ, vừa có thêm hiểu biết văn hóa âm nhạc dân tộc (minh họa ảnh 1,2)
Đó số nhạc cụ sáng tạo mang nét đặc trưng dân tộc Mỗi loại nhạc cụ phát âm khác Trẻ tiếp xúc với nhạc cụ, nghe âm giúp trẻ rèn kỹ nghe, phân biệt âm
(6)trẻ hóa thân vào nhân vật dân ca Điều giúp trẻ khắc sâu hình tượng người vùng miền đất nước Việt Nam, để qua trẻ thêm u dân ca, thích hát múa dân ca
3.3, Biện pháp tổ chức tiết học:
Để dạy tiết hát – múa dân ca hiệu quả, trước tiên giáo viên phải nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ trường mầm non: phương pháp trực quan thính giác, phương pháp đàm thoại, phương pháp thực hành nghệ thuật, phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan
Từ luận điểm chủ yếu Mac-Lenin nhận thức cho thấy: Trẻ nhận thức giới xung quanh qua âm nhạc có hình ảnh cảm xúc Vì vậy, dạy trẻ dân ca dân tộc đó, tơi dùng đồ để giới thiệu vị trí địa lí, dùng tranh ảnh để giới thiệu sinh hoạt văn hoá, sinh hoạt cộng đồng, phong cảnh vùng miền Cần giới thiệu xuất xứ nét đặc trưng dân ca
VD: “ Xòe hoa”- dân ca Thái
Tôi cho trẻ xem đồ giới thiệu cho trẻ, dân tộc Thái chủ yếu Tây Bắc Việt Nam, họ nhà sàn, tự dệt vải may trang phục, múa sạp vũ điệu dân gian truyền thống (ảnh minh họa 3,4,5)
Từ giúp trẻ có thêm hiểu biết nơi sinh dân ca, cách họ sử dụng dân ca sống
Tiếp đó, tơi giới thiệu tên hát hát cho trẻ nghe Ở tuổi này, trẻ thích nghe chăm nghe cô giáo hát dân ca Như có phát triển trí nhớ giai điệu hát Vai trò giáo viên quan trọng, cô hát cho trẻ nghe, cô cần phải hát chất giọng, ca từ, diễn cảm nội dung hát Có truyền tải hết tác dụng dân ca phát triển trẻ Cô phải thể giai điệu nhịp nhàng, vui tươi “ Xịe hoa” dân ca Thái hay thể tình cảm gia đình “ Bèo dạt mây trơi” dân ca Bắc
Để hát hát, trước tiện cần luyện giọng cho trẻ Với hát thiếu nhi nay, thường sử dụng gam trưởng gam thứ âm nhạc phương Tây cho học sinh khởi động giọng, ví dụ:
(7)động Thậm chí có tơi dùng giai điệu hát làm mẫu để học sinh khởi động giọng, ví dụ Chim sáo tơi sử dụng câu hát cuối mẫu âm:
Khi dạy trẻ hát, việc chia câu hát dân ca phải linh hoạt, có câu hát dài, có câu hát ngắn dân ca Việt Nam thường xây dựng từ thơ lục bát, lời ca đệm thêm hư từ nên cấu trúc khơng cân đối Ví dụ “X hoa” chia thành câu hát với độ dài ngắn không nhau:
Bùng bong bính boong ngân nga tiếng cồng vang vang Nghe tiếng chiêng reo vui rộn ràng
Nghe tiếng khèn tiếng sáo vang lừng Tay nắm tay ta xoè hoa
Hoặc “Cò lả” chia thành câu hát dài ngắn khác Con cò cò bay lả lả bay la,
Bay từ từ cửa phủ, bay ra cánh đồng
Tình tính tang tang tính tình bạn bạn ơi,
Rằng có biết biết hay chăng, có nhớ nhớ hay
Đến chỗ khó, tiếng luyến láy, ngân nghỉ, thể sắc thái dân ca hát tăng cường hát mẫu để giúp trẻ hát
Tôi giải thích cho trẻ hiểu từ khó dân ca, ví dụ: Xoè hoa múa hoa, Lí xanh khúc hát ngắn xanh, Bắc kim thang lời đồng dao (bản thân từ khơng có nghĩa gì), dĩa bánh bị (trong Lí dĩa bánh bị) nghĩa đĩa bánh bị, chẻ tre đan xịa (trong Hị ba lí) nghĩa chẻ tre để đan nong, nia, Cò lả diễn tả cánh cò bay chập chờn (con cò hình tượng người nơng dân Việt Nam) Từ giúp cho vốn từ trẻ tăng lên rõ ràng, trẻ biết thêm từ vùng miền khác nhau, trẻ dễ dàng làm quen với văn học chữ viết
Khi trẻ hát dân ca, cho trẻ hát giao lưu với nhau, hát theo cá nhân, nhóm, hát đối đáp
(8)3.4, Biện pháp tích hợp môn học khác: Hoạt động học:
Với môn học khác, việc lồng ghép điệu dân ca giúp trẻ hứng thú Tôi chọn hát dân ca phù hợp với nội dung dạy
Ví dụ:
+ Trong tiết làm quen văn học:
o Kể “Quả bầu tiên”, tơi dẫn dắt cách cho trẻ hát dân ca “Bầu bí” Tơi hướng trẻ đến tình đồn kết dân tộc thương u đồng loại, tình cảm thương yêu với loài vật xung quanh, giáo dục trẻ nhân cách tốt đẹp, biết yêu thương giúp đỡ người khác
o Khi cho trẻ đóng vai nhân vật câu chuyện “ Khỉ biết lời”, trẻ hát đoạn điệu dân ca “ Lý khỉ” Với giai điệu vui tươi, dân ca làm cho vai diễn sống động, vui vẻ
+ Trong làm quen với tốn: Tơi cho trẻ hát “Lý bơng” trẻ đếm số lượng, màu sắc cho loại hoa dân ca “Rềnh rềnh ràng ràng” để tính xem số chân bạn hay nhiều bạn
+ Trong làm quen MTXQ:
o Ở chủ đề gia đình, tơi gợi mở cách hát ru: Ru em (Dân ca Xê Đăng) Ru (Dân ca Nam bộ) nói cho trẻ biết tình cảm thiết tha người mẹ, người chị qua lời ru ngào dân ca
o Những dân ca: Quê hương tươi đẹp, Màu xanh quê hương sử dụng tìm hiểu quê hương, đất nước
o Khi tìm hiểu mưa, cho trẻ hát “ Mưa rơi” hay tìm hiểu vật sống gia đình có dân ca “ gà gáy”
Hoạt động khác:
+ Trong tập thể dục buổi sáng, tơi mở cho trẻ nghe “Gà gáy le te” (Dân ca Cống Khao) tạo cho trẻ khơng khí ngày sinh động + Sử dụng hoạt động góc:
o Góc âm nhạc cho trẻ múa, hát điệu dân ca theo chủ đề, sử dụng nhạc cụ dân tộc, trẻ vừa nghe nhạc vừa tự làm, trang trí nhạc cụ dân tộc theo ý thích (minh họa ảnh 6, 7)
o Trẻ hóa thân người bà chợ, vừa vừa hát “ Bà cịng chợ” góc nấu ăn
o Ở góc tạo hình, tơi cho trẻ tô màu theo màu hoa “ Lý bông”
(9)3.5, Biện pháp dạy trẻ học, lúc nơi:
Trong đón, trả trẻ, thay cho trẻ chơi đồ chơi vô chi vô giác, cho trẻ chơi trị chơi ngắn mang tính dân gian, kết hợp với điệu dân ca như: Tập tầm vông, Rềnh rềnh ràng ràng, Chi chi chành chành
Ngoài học lớp, cuối tuần tổ chức giao lưu văn nghệ giưa bạn lớp Hay giao lưu văn nghệ với bạn lớp khác, hoạt động giao lưu góp phần rèn luyện cho trẻ tính mạnh rạn tự tin, phần phát huy kỹ biểu diễn, yêu thích hoạt động văn hóa văn nghệ, có niềm vui niềm hạnh phúc hoạt động mà tham gia
Tham gia giao lưu văn nghệ hội làng, chương trình văn nghệ nhà trường xã tổ chức,các thấy thích thú đứng sân khấu, người nhà, bạn bè cổ vũ Tôi ưu tiên lưa chon hát, múa dân gian có tính nghệ thuật cao hơn: Úp khoai, vũ khúc đồng dao, bèo dạt mây trôi, inh lả ơi, hoa thơm bướm lượn, cấy
Hơn từ nội dung, hình ảnh đẹp việc giao lưu văn nghệ có quan tâm sâu sắc cộng đồng từ có điều kiện tốt mặt
3.6, Biện pháp kết hợp với gia đình:
Tơi trun truyền cho phụ huynh giáo dục, bảo tồn nét đệp truyền thống dân tộc qua dân ca, sưu tầm, tìm hiểu lần điệu dân ca Từ đó, phụ huynh phối hợp giúp giáo dạy hát dân ca cho trẻ nhà hát cho trẻ nghe vào buổi tối trước ngủ Trẻ hát ru cho em bé ngủ
Phụ huynh cho trẻ nghe hát, múa điện thoại, ipad, tivi thay cho trẻ xem hoạt hình, chơi điện tử Đến lớp cô tiếp tục dạy trẻ múa hát để biểu diễn
Khi nhà trường tổ chức hay tham gia chương trình văn nghệ, tơi nhờ phụ huynh chuẩn bị trang phục, dạo cụ cho trẻ Đây dịp phụ huynh nhà trường thực cơng tác xã hội hóa giáo dục, thể quan tâm trẻ, mang đến cho trẻ hồn nhiên tuổi thơ, sáng đầy tiếng cười III KẾT QUẢ SÁNG KIẾN:
(10)chủ đề: Quê hương – Đất nước – Con người, dạy trẻ múa động tác Tây Nguyên áp dụng vào hát Trẻ tìm hiểu phong tục, tập quán người dân Tây Nguyên, thưởng thức âm thánh thót, vang vọng núi rừng qua độc tấu đàn T’Rưng Trẻ thật hào hứng thích thú tham gia hoạt động (minh họa ảnh 9,10)
Tiết dạy âm nhạc nhà trường đánh giá tiết dạy sáng tạo, chia sẻ chuyên môn với đồng nghiệp trường Tại buổi giao lưu, khơng khí chân tình, thân mật, hợp tác, giúp phát triển, giáo viên rút kinh nghiệm sau tiết dự Giáo viên tham gia góp ý, trao đổi, thảo luận theo hướng tích cực nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Qua thảo luận, giáo viên thống số vấn đề vướng mắc, khó khăn giảng dạy như: xây dựng nội dung dạy học phù hợp với đối tượng trẻ, sử dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức học, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy Đó thực trao đổi, góp ý bổ ích chun mơn cho cán bộ, giáo viên tham gia buổi giao lưu Buổi sinh hoạt chuyên môn diễn thời gian không dài tạo hiệu mạnh mẽ rõ nét với lan tỏa sâu rộng
1 Đối với giáo viên:
- Tất giáo viên trường nói chung thân tơi nói riêng nhận thức tầm quan trọng hoạt động âm nhạc Đặc biệt nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi hoạt động
- Hoạt động âm nhạc niềm say mê sáng tạo giáo viên, thể trí tuệ, lực qua tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ
Qua năm giảng dạy trẻ lúc bước vào giảng dạy phương pháp chưa linh hoạt sáng tạo nên kết tiết học chưa cao Từ sử dụng biện pháp nên nghệ thuật lên lớp tơi có cách sáng tạo, linh hoạt, thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua phương tiện thông tin đại chúng bên cạnh thành tích tơi cịn phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ
2 Đối với trẻ:
- 100% trẻ tìm hiểu âm nhạc dân gian Việt Nam
- Trẻ dần hoạt bát nhanh nhẹn so với đầu năm Trẻ nhận biết đất nước Việt Nam có nhiều vùng miền, nhiều dân tộc, phong tục
- Qua việc thực biện pháp sáng tạo việc dạy môn "Âm nhạc" thu kết sau:
(11)TT Khả năng Số trẻ KS
Mức độ đạt được Đạt Chưa đạt Trẻ hiểu biết âm nhạc truyền thống 43 91% 9%
2 Khả cảm thụ âm nhạc 43 94% 6%
3 Kỹ múa, hát 43 89% 11%
4 Yêu thích hát, điệu múa dân gian 43 94% 6%
Nhìn vào bảng khảo sát tơi thấy số trẻ có vốn hiểu biết ban đầu âm nhạc dân gian Việt Nam tăng lên kể Từ bước hiểu biết trẻ thấy thích thú ham tìm tịi, nghiên cứu văn hóa dân tộc Vì kết luận với biện pháp thơng thường dập khn, máy móc thực trạng chất lượng thu trẻ thấp Nếu biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp tơi làm hiệu việc giúp trẻ gần gũi với âm nhạc dân tộc nâng lên rõ rệt
3.Đối với phụ huynh:
Phụ huynh có thêm thời gian để chơi với trường với nhà Phụ huynh nhà trường hiểu hơn, chia sẻ, cảm thông với
Chắc hẳn phụ huynh thích thú ngắm biểu diễn sân khấu, nghe người khen ngợi con, ôn lại tuổi thơ
III KẾT LUẬN
Từ thực tế trên, kết đạt từ việc đưa âm nhạc dân gian gần gũi với trẻ, trước hết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học cô trẻ, đồ dùng có màu sắc, hình dáng đẹp, an tồn để kích thích tính tị mị trẻ, đồ dùng phải có sức hấp dẫn, biết lựa chọn trị chơi câu đố, hát, phù hợp với nội dung dạy chủ điểm ln tạo tình bất ngờ, thú vị
- Bám vào nội dung yêu cầu dạy trọng tâm dạy tích hợp môn học khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao, ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn, cụ thể, cô làm mẫu xác, rõ ràng, lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp linh hoạt gây ý trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp môn
- Cần quan tâm gần gũi trẻ, khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập mơn tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ
- Cho trẻ ôn luyện hát, múa nơi
- Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất
(12)- Để giúp trẻ nâng cao kỹ nghe nhạc múa hát, trước hết giáo viên phải có trình độ, lực, ln đầu tư học hỏi kinh nghiệm, khơng ngừng phát huy tính sáng tạo, tính linh hoạt dạy
- Thường xuyên rèn luyện thói quen nề nếp nói chung nề nếp học tập nói riêng cho trẻ
- Giáo viên biết sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo, tích hợp mơn học khác cách hợp lý Giới thiệu vào cách tự nhiên, sinh động, thu hút ý trẻ; bước chuyển tiếp nhẹ nhàng, liên kết, linh hoạt, có óc sáng tạo Thường xuyên thay đổi hình thức sử dụng thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú hoạt động cách tích cực Các loại hình hoạt động mơn âm nhạc thường xuyên, liên tục lúc, nơi
- Giáo viên phải nghiên cứu tài liệu, chuyên đề, tập san có liên quan đến âm nhạc tham khảo học hỏi bạn bè, đồng nghiệp Tham gia đầy đủ lớp tập huấn nhà trường PGD tổ chức
- Thường xuyên bổ sung thay đổi đồ dùng dạy học cách sáng tạo - Biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực môn học cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức cho trẻ
- Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chun mơn nghiệp vụ trình độ nhận thức
- Biết kết hợp hoạt động tiết học tiết học cách phù hợp khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ lúc, nơi
Trên số kinh nghiệm dạy môn Âm nhạc mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt Với khuôn khổ viết nhỏ, vấn đề dừng lại phạm vi hạn chế, chưa thể bao quát hết tất Đồng thời trình viết cịn thiếu sót định, tơi mong góp ý xây dựng bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo giúp tơi ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay giảng dạy môn u thích
Tơi xin chân thành cảm ơn !
Người viết
(13)Ảnh 1: Đàn T’rưng, đàn đá (dân tộc Tây Nguyên) Khèn ( dân tộc H’Mông)
Ảnh 2: Đàn bầu, đàn nhị, sáo trúc ( dân tộc Kinh)
(14)Ảnh 4: Nhà sàn
(15)Ảnh 6: Đồ dùng tự tạo góc âm nhạc
(16)Ảnh 9: Trẻ mặc trang phục Tây Nguyên biểu diễn “Múa với bạn Tây Nguyên”