Luận văn tốt nghiệp định hướng nghề của sinh viên năm 4 ngành tâm lý học ở thành phố hồ chí minh

LỜI CAM ĐOAN Khóa luận tốt nghiệp chuyên ngành Tâm lí học với đề tài “Định hướng nghề sinh viên năm ngành Tâm lý học thành phố Hồ Chí Minh” tác giả nghiên cứu lần Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Kết quả, số liệu nghiên cứu trích dẫn giới thiệu luận văn hồn tồn trung thực chưa cơng bố cơng trình khoa học Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2018 Tác giả Trần Thị Hà LỜI CẢM ƠN Để đạt kết hơm nay, tơi xin chân thành bày tỏ lịng tri ân đến:  Quý Thầy Cô khoa tâm lý học Trường Đại học Sư phạm TPHCM nhà trường tạo môi trường học tập cho tham gia nghiên cứu khoa học  Thạc sĩ Võ Minh Thành, người tận tình hướng dẫn khích lệ tơi q trình thực đề tài  Quý thầy cô ban giám khảo hội đồng khoa học  Cùng tất người thân, chị em bạn bè khuyến khích động viên tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt Khóa luận tốt nghiệp hồn thành với phấn đấu cố gắng nhiên khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi xin cảm ơn ghi nhận ý kiến đóng góp quý Thầy Cơ giáo bạn bè! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2018 Tác giả Trần Thị Hà MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài 2.Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.Giả thuyết nghiên cứu 5.Nhiệm vụ nghiên cứu 6.Giới hạn nghiên cứu 7.Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ 1.Sơ lược lịch sử nghiên cứu định hướng nghề 1.1.Những nghiên cứu nước ngoài…………………………………………………6 1.2.Những nghiên cứu Việt Nam 2.Lý luận định hướng nghề sinh viên năm ngành Tâm lý học 12 2.1.Khái niệm định hướng 12 2.2.Khái niệm nghề 13 2.2.1.Khái niệm 13 2.2.2.Đặc điểm 14 2.2.3.Phân loại nghề 14 2.2.4.Một số lĩnh vực nghề nghiệp Tâm lý học 15 2.3.Khái niệm định hướng nghề 21 2.4.Khái niệm sinh viên 25 2.5.Một số đặc điểm sinh viên 26 2.6.Định hướng nghề sinh viên năm ngành Tâm lý học 28 2.6.1.Nội dung định hướng nghề sinh viên năm chuyên ngành TLH…… 29 2.6.2.Tiêu chí đánh giá định hướng nghề sinh viên năm chuyên ngành Tâm lý học…………… 32 3.Các yếu tố ảnh hưởng đến ĐHN sinh viên năm ngành Tâm lý học 36 3.1.Yếu tố khách quan 37 3.2.Yếu tố chủ quan 38 TIỂU KẾT CHƯƠNG 41 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ CỦA SINH VIÊN NĂM NGÀNH TÂM LÝ HỌC Ở TP HCM 42 2.1.Tổ chức nghiên cứu thực trạng 41 2.1.1.Vài nét địa bàn khảo sát 41 2.1.1.1.Khoa tâm lý học trường ĐHSP TP HCM 42 2.1.1.2.Khoa tâm lý học trường ĐH KHXH&NV 42 2.1.1.3.Tổ môn Tâm lý học trường Đại Học Văn Hiến 43 2.1.2.Mô thức nghiên cứu 43 2.1.2.1.Mẫu nghiên cứu 43 2.1.2.2.Mô tả cách thức nghiên cứu 45 2.1.2.2.1.Công cụ nghiên cứu 45 2.1.2.2.2.Xử lý số liệu 45 2.2.Kết nghiên cứu 47 2.2.1.Nhận thức khó khăn ĐHN SV 47 2.2.2.Nhận thức nghề lựa chọn nghề SV năm ngành TLH 48 2.2.2.1.Nhận thức nghề SV tốt nghiệp ngành TLH làm……………… 48 2.2.2.2.Sự lựa chọn nghề nghiệp tương lai thân SV theo CV 50 2.2.2.3.Nhận thức yêu cầu phẩm chất SV năm ngành TLH .54 2.2.2.4.Nhận thức SV lực cần thiết nhóm nghề TLH 59 2.2.2.5.Nhận thức yêu cầu phẩm chất lực thân SV 65 2.2.3.Thái độ ĐHN SV năm ngành TLH 69 2.2.3.1.Biểu thái độ SV hoạt động ĐHN 69 2.2.3.2 Kết so sánh biểu thái độ SV hoạt động trình ĐHN .71 2.2.4.Hành vi ĐHN sinh viên năm ngành TLH Error! Bookmark not defined 2.2.4.1.Kết cân nhắc SV trình ĐHN 71 2.2.4.2.Kết biểu hành vi ĐHN SV năm ngành TLH 72 2.2.4.3 So sánh biểu hành vi ĐHN SV chuyên ngành TLH theo tham số nghiên cứu 74 2.2.5.Mối tương quan nhận thức, thái độ hành vi ĐHN 75 2.2.6.Yếu tố ảnh hưởng ĐHN SV 77 2.2.6.1.Kết chung yếu tố ảnh hưởng đến ĐHNN sinh viên 77 2.2.6.2.Kết so sánh yếu tố ảnh hưởng định hưởng ngành học SV theo tham số 78 TIỂU KẾT CHƯƠNG 79 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 1.Kết luận 81 1.1.Về mặt lý luận 82 1.2.Về mặt thực tiễn 82 2.Các biện pháp nâng cao hiệu ĐHN cho SV năm chuyên ngành TLH 84 2.1.Cơ sở đề xuất 84 2.1.1.Dựa vào sở lý luận nghiên cứu 84 2.1.2.Dựa vào kết khảo sát thực trạng 85 2.1.3.Dựa vào trình giao lưu, trao đổi với bạn SV ĐHN chuyên gia lĩnh vực Tâm lý học .85 2.2.Một số biện pháp nâng cao hiệu ĐHN cho SV năm chuyên ngành TLH………………………………………………………………………………… 85 2.2.1.Các biện pháp thuộc sinh viên 85 2.2.2.Các biện pháp thuộc giảng viên 86 2.2.3.Các biện pháp thuộc nhà trường 86 3.Kiến nghị 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Nghĩa đầy đủ Chữ viết tắt ĐH Đại học ĐHKHXH&NV Đại học Khoa Học Xã Hội Nhân Văn ĐHN Định hướng nghề ĐHSP TPHCM Đại học Sư Phạm thành phố Hồ Chí Minh ĐHVH Đại học Văn Hiến ĐTB Điểm trung bình GD-ĐT Giáo dục đào tạo HN Hà Nội HS Học sinh 10 KHCN Khoa học công nghệ 11 KHXHVN Khoa học xã hội Việt Nam 12 KT-XH Kinh Tế-Xã Hội 13 NNC Người nghiên cứu 14 SPSS Phần mềm xử lý số liệu 15 SV Sinh viên 16 THPT Trung học phổ thông 17 TLH Tâm lý học 18 TP HCM Thành phố Hồ Chí Minh 19 UDTLH Ứng dụng Tâm lý học 20 UNICEF Quỹ nhi đồng liên hiệp quốc DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê thành phần mẫu 44 Bảng 2.2 Tổng hợp hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha 46 Bảng 2.3 Kết vấn đề khó khăn SV ĐHN…………………… 47 Bảng 2.4 Kết hiểu biết sinh viên nghề làm sau tốt nghiệp…… 48 Bảng 2.5 Kết lựa chọn nghề SV theo CVError! Bookmark not defined Bảng 2.6 Kết nhận thức phẩm chất nhóm nghề giảng dạy 54 Bảng 2.7 Kết nhận thức phẩm chất SV theo nhóm nghề TV - TL 55 Bảng 2.8 Kết nhận thức phẩm chất theo nhóm nghề NCKH 56 Bảng 2.9 Kết nhận thức phẩm chất SV QL-TCNS 57 Bảng 2.10 Kết nhận thức phẩm chất SV nhóm nghề khác có UDTLH…… 59 Bảng 2.11 Kết nhận thức SV lực nhóm Giảng Dạy 60 Bảng 2.12 Kết nhận thức lực cần thiết nhóm TV - TL Error! Bookmark not defined Bảng 2.13 Kết nhận thức lực cần thiết SV với nhóm nghề NCKH……… 62 Bảng 2.14 Kết nhận thức SV lực cần thiết nhóm nghề QL-TCNS .63 Bảng 2.15 Kết nhận thức lực thiết yếu SV với nhóm nghề khác có UDTLH 64 Bảng 2.16 Kết nhận thức phẩm chất có SV 66 Bảng 2.17 Kết nhận thức lực có SV 66 Bảng 2.18 Kết so sánh nhận thức SV yêu cầu phẩm chất lực cần thiết theo trường 68 Bảng 2.19 Kết so sánh nhận thức SV yêu cầu phẩm chất lực cần thiết theo tham số giới tính 68 Bảng 2.20 Kết so sánh nhận thức SV yêu cầu phẩm chất lực cần thiết theo tham số hộ 69 Bảng 2.21 Kết biểu thái độ SV hoạt động ĐHN Error! Bookmark not defined Bảng 2.22 Kết so sánh biểu thái độ SV hoạt động trình ĐHN Error! Bookmark not defined Bảng 2.23 Kết cân nhắc SV trình ĐHN 72 Bảng 2.24 Kết biểu hành vi ĐHN SV năm ngành TLH 73 Bảng 2.25 Kết so sánh biểu hành vi ĐHN SV chuyên ngành TLH theo tham số nghiên cứu .75 Bảng2.26 Kết so sánh mức độ tương quan nhận thức, hành vi thái độ……………… 75 Bảng 2.27 Kết chung yếu tố ảnh hưởng đến ĐHN sinh viên 77 Bảng 2.28 Kết so sánh yếu tố ảnh hưởng ĐHN SV theo tham số………………… 79 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỷ XXI diễn với thay đổi nhiều lĩnh vực, đặc biệt phát triển mạnh mẽ khoa học - công nghệ kết hợp với kinh tế thị trường mang lại cho người sống đại đáp ứng ngày cao nhu cầu người Điều làm cho số lượng công việc tăng cao, với việc xuất nhiều ngành nghề mới, lạ xã hội khiến cho nhiều bạn trẻ bối rối gặp khó khăn trước việc lựa chọn nghề nghiệp, hướng phù hợp cho thân Thế giới tồn cầu đứng trước vấn đề nan giải vấn đề việc làm giới trẻ Bộ trưởng Việc làm Anh Quốc, ơng Chris Graling phải ví “những bom nổ chậm” Năm 2015, theo kết điều tra Viện Nghiên cứu Thanh niên, 70% sinh viên Việt Nam cho biết lo lắng hàng đầu họ vấn đề việc làm Điều tra Bộ GD-ĐT, nước có tới 63% sinh viên tốt nghiệp đại học, cao đẳng trường khơng có việc làm, 37% SV có việc làm đa số làm trái nghề phải qua đào tạo lại [43] Một nguyên nhân trường sinh viên khơng có việc làm định hướng nghề nghiệp không rõ ràng Định hướng nghề không rõ ràng SV có ảnh hưởng lớn đến việc tiếp thu kiến thức trình học hội kiếm việc làm sinh viên sau trường Nhiều nhà quản lý nhân cơng ty nước ngồi có chung nhận định: “Lao động trẻ thiếu yếu ngoại ngữ tự tin giao tiếp, quan trọng họ chưa có định hướng nghề rõ ràng Đại đa số có tư tưởng xin việc quyền lợi thân chưa nghĩ nhiều công việc, chưa thật tâm huyết sống chết nó…” Trong mơi trường công việc với xu cạnh tranh ngày phát triển, khơng có định hướng nghề rõ ràng, sinh viên bảo đảm yếu tố gắn bó với cơng việc quan tuyển dụng [42] Nghề khái niệm chung dành để công việc gắn với thân người hầu hết phần lớn khoảng thời gian quan trọng đời Do đó, việc định hướng nghề điều tối cần thiết bạn sinh viên ngồi ghế giảng đường Theo khảo sát Trường Đại học Bách Khoa TP.HCM (2014) có: 52,6 % 76 thức tổng ĐTB xác định nhận thức SV đặc điểm (phẩm chất lực cần thiết) ngành nghề TLH Kết tương quan thể bảng 2.26 cho thấy: Kết tương quan nhận thức thái độ, với r = 0,310 sig.= 0,000