- Bậc 2: Hiểu và phân tích được những luận điểm chính của bài viết cùng quan điểm của tác giả về những nét đặc trưng cơ bản của vốn văn hóa dân tộc – cơ sở để xây dựng một nền văn hóa ti[r]
(1)NHÌN VỀ VỐN VĂN HĨA DÂN TỘC
A Yêu cầu cần đạt: Giúp học sinh:
1 Về kiến thức:
- Bậc 1: Hiểu nét đặc thù văn hóa truyền thống Việt Nam nêu lí giải viết để phát huy thời đại hội nhập
- Bậc 2: Hiểu phân tích luận điểm viết quan điểm tác giả nét đặc trưng vốn văn hóa dân tộc – sở để xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc
- Bậc 3: Vận dụng luận điểm luận giải tác giả vào thực tế đời sống để hiểu rõ đặc điểm vốn văn hóa dân tộc
2 Về kĩ năng:
- Nâng cao kĩ đọc – hiểu, nắm bắt xử lí thong tin văn khoa học, luận
- Thấy cách trình bày sáng tỏ thái độ khách quan, khiêm nhường tác giả trình bày quan điểm để từ tự trau dồi thêm kĩ trình bày thân
3 Về thái độ:
- Nhận thức truyền thống văn hóa quý báu dân tộc cách khách quan đắn
- Bồi dưỡng thêm tinh thần yêu nước, long tự hào dân tộc giữ gìn, phát huy sắc dân tộc
(2)- Giáo viên: + SGK, giáo án, số tư liệu hình ảnh văn hóa truyền thống lịch sử,
+ Chia lớp học sinh thành 3- nhóm (tùy lớp)
- Học sinh: + Tìm hiểu tác giả Trần Đình Hượu
+ Tìm hiểu văn “Nhìn vốn văn hóa dân tộc” trọng tâm viết, nhận định ảnh hưởng chung đường hội nhập với giới thời đại ngày
+ Soạn theo hướng dẫn SGK
C Phương pháp, phương tiện dạy học:
1 Phương pháp dạy học: Sử dụng tích hợp phương pháp gợi mở, đọc sáng tạo, nghiên cứu, để học sinh vận dụng sáng tạo vào thực tế chủ động tích cực tham gia vào học
2 Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, giáo án, tranh ảnh, bảng viết,
D Tiến trình dạy học: 1 Ổn định tổ chức lớp học: 2 Kiểm tra cũ:
- Hình thức: Kiểm tra vấn đáp vài học sinh kiểm tra 10 phút đầu
- Nội dung: Những thông điệp mà tác giả Lưu Quang Vũ muốn gửi gắm thông qua kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” gì?
3 Hoạt động dạy học: Hoạt động của
giáo viên
Hoạt động của học sinh
Kiến thức cần đạt
Hoạt động 1: HƯỚNG DẪN
- Dựa tư liệu nhà, HS
(3)ĐỌC HIỂU KHÁI QUÁT
GV: Em trình bày ngắn gọn hiểu biết GS Trần Đình Hượu
GV giới thiệu thêm nội dung sách “Đến đại từ truyền thống”
Dựa vào phần chuẩn bị nhà, em phân chia bố cục tác phẩm?
trình bày ngắn gọn hiểu biết GS Trần Đình Hượu:
+ Tiểu sử
+ Những cơng trình nghiên cứu
+ Học sinh phân chia bố cục tác phẩm theo soạn trước nhà
- Trần Đình Hượu (1926 – 1995), nhà giáo, nhà nghiên cứu văn hóa, văn học có uy tín
- Là nhà nghiên cứu chuyên sâu lịch sử tư tưởng văn hóa phương Đơng, nhà khoa học có nhiều đóng góp cho việc nghiên cứu văn hóa nước nhà, đặc biệt văn học Việt Nam trung cận đại
- Những cơng trình nghiên cứu Trần Đình Hượu: “Văn học Việt Nam giai đoạn giao thời 1900 -1932”, “Nho giáo văn học Việt Nam trung cận đại”,…
b Tác phẩm:
- Xuất xứ: Trích từ phần II tiểu luận “Về vấn đề tìm đặc sắc văn hóa dân tộc” (in “Đến đại từ truyền thống”)
- Nội dung: Trình bày khám phá văn hóa dân tộc để xác định đường xây dựng văn hóa Việt Nam đại từ “vốn văn hóa dân tộc” tên sách “Đến đại từ truyền thống”
- Thể loại: Nghị luận xã hội
(4)→ Sau học sinh đưa cách phân chia bố cục mình, giáo viên nhận xét, đánh giá lựa chọn cách phân chia hợp lí
+ Phần 1: Đoạn đầu tiên:
Giới thuyết khái niệm “vốn văn hóa dân tộc” : ổn định dần, tồn trước thời cận – đại”
+ Phần 2: đến để lại dấu vết
khá rõ văn học: Quy mô ảnh
hưởng văn hóa dân tộc
+ Phần 3: Còn lại:
Quan niệm sống, lối sống, khả chiếm lĩnh đồng hóa giá trị văn hóa bên người Việt Na
Hoạt động 2: HƯỚNG DẪN ĐỌC –HIỂU CỤ THỂ
- GV đọc gọi HS có chất giọng tốt đọc tồn văn đoạn trích, cần nhấn vào luận điểm, phương diện vốn văn hóa dân tộc mà tác giả đưa viết
Theo em, văn hóa
- HS đọc to, rõ ràng, nhấn mạnh vào luận điểm
- HS đưa ý kiến văn hóa
2 Đọc – hiểu văn bản
Đặt vấn đề: Khái niệm vốn văn hóa
(5)là gì? (gợi ý: thường nói “văn hóa ẩm thực”, “văn hóa đọc”…
chất tinh thần người sáng tạo trình lịch sử”
GV phát vấn: Luận điểm văn hóa truyền thống Việt Nam tác giả đưa ra, luận giải, chứng minh nào? Có ưu hạn chế “vốn văn hóa dân tộc” mà tác giả đưa ra?
-GV cho đại diện nhóm lên bảng viết bình diện cụ thể mà tác giả đưa (Bảng phụ lục 1)
- GV cho HS lấy ví dụ minh họa thực tế bình diện cụ thể
GV: Bất luận
- HS đọc từ đoạn đến đoạn SGK
- HS lên bảng trình bày rõ ràng, ngắn gọn, đủ ý
- HS lấy ví dụ minh họa
- HS vào
a) Luận điểm 1: Văn hóa Việt Nam về
phạm vi: không đồ sộ (vừa phải), cống hiến lớn lao cho văn hóa nhân loại, khơng có đặc sắc bật
- Đây luận điểm mẻ, khách quan, khác với nhiều ý kiến phổ biến ca ngợi chiều văn hóa Việt Nam, thấy ưu điểm tốt đẹp hồn tồn khơng phải ý kiến võ đốn, chủ quan mà minh chứng nhiều dẫn chứng thuyết phục
- Bảng phụ lục
(6)điểm đưa có nguyên nhân Theo tác giả Trần Đình Hượu, hạn chế tồn văn hóa Việt Nam đâu?
những luận luận chứng tác giả đưa văn Có thể dựa vào luận để suy luận thêm nguyên nhân:
+ Đất nước nhỏ, tài nguyên chưa thật phong phú → tâm lí thích vừa phải, khơng mong cao xa
+ Thường xuyên phải chịu giặc ngoại xâm, đất nước không ổn định → mong ước sống thái bình, sống an nhàn, an cư lạc nghiệp
+ Đời sống vật chất nghèo nàn, lạc hậu, khoa học kĩ thuật khơng phát triển, tâm lí
những hạn chế bắt nguồn từ đặc trưng văn hóa “dân nơng nghiệp định cư, khơng có nhu cầu lưu chuyển, trao đổi, khơng có kích thích thị”
(7)“dĩ hịa vi q” → khơng có bước phát triển lớn lao, đột biến
…
GV: Dù tồn ưu điểm hạn chế, song văn hóa người Việt có nét riêng Đâu đặc trưng chung, bao trùm “vốn văn hóa dân tộc”?
- HS phát vào luận chứng tác giả đưa bình diện
- Đặc trưng chung bao trùm “vốn văn hóa dân tộc”:
+ Xóa bỏ thơ dã, bạo, văn hóa Việt Nam tạo dựng gìn giữ “nền nhân bản”
+ Đặc trưng chung, bao trùm “vốn văn hóa dân tộc” “thiết thực, linh hoạt, dung hịa”
GV: Tìm dẫn chứng đời sống văn hóa để làm sáng tỏ nhận định sau số đặc điểm văn hóa Việt Nam:
“Cái đẹp vừa ý là xinh, khéo, duyên dáng có qui mơ vừa phải”
- HS đưa dẫn chứng ví dụ minh hoạ cụ thể
b) Luận điểm 2: “Cái đẹp vừa ý
xinh, khéo duyên dáng có qui mơ vừa phải”
- VN khơng có cơng trình kiến trúc đồ sộ Kim Tự Tháp, Vạn Lí Trường Thành, Chùa Một Cột - biểu tượng văn hóa VN có qui mơ bé
- Chiếc áo dài: đẹp nã, dịu dàng, thướt tha
(8)hợp lí, hợp tình: “Khéo ăn no, khéo co ấm”, “Ở rộng người cười, hẹp người chê”,
GV: Nhận định :
“Tinh thần chung của văn hóa Việt Nam thiết thực, linh hoạt, dung hòa” nhằm nêu
lên mặt tích cực hay hạn chế văn hóa Việt Nam? Hãy trình bày suy nghĩ em vấn đề
- HS vào nội dung văn suy nghĩ cá nhân dựa kinh nghiệm, hiểu biết thực tế để trả lời
c Luận điểm 3: Mặt tích cực hạn
chế văn hóa Việt Nam
(1) Tích cực: văn hóa Việt gắn bó sâu sắc với đời sống cộng đồng, chủ thể văn hóa (VD: nhà chùa khơng thánh đường tơn nghiêm mà nơi liên kết cộng đồng sinh hoạt tục ) Tính linh hoạt văn hóa Việt Nam thể rõ khả tiếp biến giá trị văn hóa thuộc nhiều nguồn khác cho phù hợp với đời sống địa người Việt: Phật giáo, Nho giáo, Đạo giáo,
→ Những giá trị tạo nên hài hòa, bình ổn đời sống văn hóa Vì vốn văn hóa Việt truyền thống giàu giá trị nhân bản, khơng sa vào tình trạng cực đoan, cuồng tín
(2) Hạn chế: Thiếu sáng tạo lớn, không đạt đến giá trị phi phàm, kì vĩ Vì ln dung hịa nên văn hóa Việt khơng có giá trị đặc sắc bật
GV: Con đường hình thành
- HS dựa vào phần kết viết
(9)sắc văn hóa Việt Nam nào?
đưa lời giải thích
quả sáng tạo riêng cộng đồng văn hóa Việt Nam mà cịn tích tụ q trình tiếp nhận có chọn lọc biến đổi theo hướng “thiết thực, linh hoạt, dung hòa”, giá trị to lớn nguồn văn hóa khác Đây quyền chiếm lĩnh, đồng hóa giá trị văn hóa khác
- Bản sắc văn hóa riêng, độc đáo mang tính bền vững tích cực cộng đồng văn hóa Vì thế, khơng có tạo tác cộng đồng, chủ thể văn hóa văn hóa khơng có nội lực bền vững Ngược lại, có nội lực mà “bế quan tỏa cảng” khơng thừa hưởng giá trị văn hóa tiến nhân loại, khơng thể tỏa rạng giá trị vốn có vào đời sống văn hóa rộng lớn Thế giới (VD: Thực tế sử dụng chữ viết: chữ Hán, chữ quốc ngữ, …)
Theo em, nét đẹp văn hoá gây ấn tượng ngày tết nguyên đán Việt Nam gì? Trình bày
- Thảo luận nhóm Các nhóm trình bày hiểu biết tìm hiểu, chuẩn bị trước
(10)hiểu biết quan điểm anh chị vấn đề này?
mọi thứ thức ăn vật dụng
- Pháo hoa ngày tết
- Đi chùa lễ tết ngày xuân
- Thư pháp ngày tết
- Du xn
Nhiều gia đình nhắc nhở, dặn dị cháu từ phút giao thừa trở không quấy khóc, khơng nghịch ngợm, cãi cọ nhau, khơng nói tục chửi bậy, không vứt rác viết vẽ bừa bãi Cha mẹ, anh chị không quở mắng, tra phạt em, tay bắt mặt mừng, vui vẻ niềm nở dầu lạ dầu quen
(11)người ta xảy chuyện khơng hay đổ "Nặng vía" Tục xơng nhà tính người đến nhà, từ người thứ hai trở khơng tính
* Sau giao thừa có tục mừng tuổi chúc Tết Trước hết cháu mừng tuổi ông bà, cha mẹ Ông bà cha mẹ chuẩn bị tiền để mừng tuổi cho cháu nhà cháu hàng xóm láng giềng, bạn bè thân thích Lời chúc có ca có kệ hẳn hoi xem người ta thích điều chúc điều đó, chúc sức khoẻ phổ biến xưng hô hợp với lứa tuổi quan hệ thân thuộc Chúc Tết người năm cũ gặp rủi ro tai hoạ động viên "Của thay người", "Tai qua nạn khỏi", nghĩa hoạ tìm thấy phúc, hướng tốt lành
Quanh năm làm ăn vất vả, có điều kiện qua lại thăm hỏi nhau, nhân ngày Tết đến chúc mừng nhau, gắn bó tình cảm thật đặm đà ý vị; điếu thuốc miếng trầu, chén trà ly rượu, chẳng tốn bao
GV: Em học điều từ cách
- HS tự rút nhận xét dựa
● Nghệ thuật:
(12)thức viết văn nghị luận tác giả?
lí thuyết văn nghị luận xã hội học
chứng, logic, thể tầm bao quát lớn, khía cạnh quan trọng đặc trưng văn hóa dân tộc
- Thái độ khách quan, khoa học,khiêm tốn, tránh hai khuynh hướng cực đoan tìm nhược điểm để phê bình tìm ưu điểm để ca tụng
→ Đoạn trích cho thấy quan điểm đắn nét đặc trưng vốn văn hóa dân tộc, sở để suy nghĩ, tìm phương hướng xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc
Hoạt động 3: TỔNG KẾT
Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ SGK, đồng thời rút kết luận chung vè văn kĩ mà học sinh cần lưu tâm học hỏi
+ Học sinh lắng nghe ghi chép đầy đủ
3 Tổng kết:
- Qua hiểu biết sâu sắc vốn văn hóa dân tộc, tác giả phân tích rõ mặt tích cực hạn chế truyền thống văn hóa Việt Qua giúp học sinh có nhìn khách quan sâu sắc văn hóa nước mình, có ý thức bảo vệ, phát huy truyền thong dân tộc
(13)trình làm văn nghị luận
4 Củng cố luyện tập:
Đề bài: Chọn phân tích nhân vật truyện cổ tích để chứng minh nhận định: “Con người ưa chuộng người hiền lành, tình nghĩa”
5 Kiểm tra – đánh giá:
Phát phiếu tập cho học sinh vào phút cuối
PHIẾU BÀI TẬP
Câu 1: Đặc điểm khơng phải hạn chế vốn văn hóa dân tộc? A Khơng có sắc riêng
B Khơng có quy mơ đồ sộ
C Khơng có cống hiến lớn lao cho nhân loại
D Không phát triển đến đỉnh cao tuyệt đối
Câu 2: Dòng nêu mạnh trội văn hóa Việt Nam? A Dễ dàng tiếp nhận lạ
B Không chấp nhận ảnh hưởng từ bên ngồi
C Khả chiếm lĩnh, đồng hóa giá trị văn hóa bên ngồi
D Thiên sang tạo mới, riêng biệt
(14)B Trọng tình nghĩa, cầu thị, cực đoan
C Nhân nghĩa, quốc, tôn sư trọng đạo
D Khơng chuộng trí, khơng chuộng dũng
Họ tên học sinh: Lớp:
BẢNG PHỤ LỤC 1 VỐN VĂN HĨA DÂN TỘC
Các bình diện cụ thể Ưu điểm Hạn chế
… … ….
BẢNG PHỤ LỤC 2 VỐN VĂN HĨA DÂN TỘC
Các bình diện cụ thể Ưu điểm Hạn chế
Tôn giáo
Không cuồng tine mà dung hịa tơn giáo → tơn giáo có mặt khơng có xung đột liệt
Ít quan tâm đến giáo lí nên tơn giáo khơng phát triển → khó tạo nên tầm vóc lớn lao giá trị văn hóa
Nghệ thuật
Sáng tạo nhiều tác phẩm tinh tế, xinh xắn, có tính thẩm mĩ
Khơng có quy mơ lớn, khơng có cơng trình kì vĩ, tráng lệ
Quan niệm sống Mong ước thái bình, sống nhàn, thong thả
(15)phấn đấu
Ứng xử
Trọng tình nghĩa Khơng chuộng trí, chuộng dũng
Khơn khéo, biết giữ mình, gỡ tình khó khăn
Khơng đề cao trí tuệ
Không cự tuyệt trước
Chần chừ, dè dặt
Sinh hoạt
Hướng vào đẹp dịu dàng, lịch, có quy mơ vừa phải