Thông tin tài liệu
GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 NHÌN VỀ VỐN HĨA DÂN TỘC A.Yêu cầu cần đạt: Giúp học sinh: 1.Về kiến thức: Bậc 1: Hiểu nét đặc thù văn hóa truyền thống Việt Nam nêu lí giải viết để phát huy thời đại hội nhập Bậc 2: Hiểu phân tích luận điểm viết quan điểm tác giả nét đặc trưng vốn văn hóa dân tộc – sở để xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Bậc 3: Vận dụng luận điểm luận giải tác giả vào thực tế đời sống để hiểu rõ đặc điểm vốn văn hóa dân tộc Về kĩ năng: - Nâng cao kĩ đọc – hiểu, nắm bắt xử lí thong tin văn khoa học, luận - Thấy cách trình bày sáng tỏ thái độ khách quan, khiêm nhường tác giả trình bày quan điểm để từ tự trau dồi thêm kĩ trình bày thân Về thái độ: - Nhận thức truyền thống văn hóa quý báu dân tộc cách khách quan đắn - Bồi dưỡng thêm tinh thần yêu nước, long tự hào dân tộc giữ gìn, phát huy sắc dân tộc B Chuẩn bị: - Giáo viên: + SGK, giáo án, số tư liệu hình ảnh văn hóa truyền thống lịch sử, + Chia lớp học sinh thành 3-4 nhóm (tùy lớp) - Học sinh: + Tìm hiểu tác giả Trần Đình Hượu + Tìm hiểu văn “Nhìn vốn văn hóa dân tộc” trọng tâm viết, nhận định ảnh hưởng chung đường hội nhập với giới thời đại ngày + Soạn theo hướng dẫn SGK C.Phương pháp, phương tiện dạy học: Phương pháp dạy học: Sử dụng tích hợp phương pháp gợi mở, đọc sáng tạo, nghiên cứu, để học sinh vận dụng sáng tạo vào thực tế chủ động tích cực tham gia vào học Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo, giáo án, tranh ảnh, bảng viết, D Tiến trình dạy học: 1.Ổn định tổ chức lớp học: Kiểm tra cũ: -Hình thức: Kiểm tra vấn đáp vài học sinh kiểm tra 10 phút đầu -Nội dung: Những thông điệp mà tác giả Lưu Quang Vũ muốn gửi gắm thông qua kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” gì? 3.Hoạt động dạy học: Hoạt động Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động Kiến thức cần đạt 1: -Dựa 1.Tìm hiểu chung: HƯỚNG DẪN tư liệu nhà, HS a.Tác giả: ĐỌC HIỂU trình bày ngắn gọn - Trần Đình Hượu (1926 – 1995), KHÁI QUÁT hiểu biết nhà giáo, nhà nghiên cứu văn hóa, văn GS ? GV: Em học có uy tín Trần Đình Hượu: trình bày ngắn - Là nhà nghiên cứu chuyên sâu lịch gọn hiểu +Tiểu sử sử tư tưởng văn hóa phương Đơng, biết +Những cơng trình nhà khoa học có nhiều đóng góp cho GS Trần Đình nghiên cứu việc nghiên cứu văn hóa nước nhà, Hượu đặc biệt văn học Việt Nam trung cận đại - Những cơng trình nghiên cứu Trần Đình Hượu: “Văn học Việt Nam giai đoạn giao thời 1900 -1932”, “Nho giáo văn học Việt Nam trung cận đại”,… GV giới thiệu thêm nội b Tác phẩm: dung - Xuất xứ: Trích từ phần II tiểu luận sách “Đến “Về vấn đề tìm đặc sắc văn hóa dân đại từ truyền tộc” (in “Đến đại từ thống” truyền thống”) - Nội dung: Trình bày khám phá văn hóa dân tộc để xác định + Học sinh phân đường xây dựng văn hóa Việt Nam chia bố cục tác đại từ “vốn văn hóa dân tộc” ? Dựa vào phần phẩm theo tên sách “Đến đại từ truyền thống” chuẩn bị nhà, soạn trước nhà em phân chia - Thể loại: Nghị luận xã hội bố cục tác phẩm? - Bố cục: phần + Phần 1: Đoạn đầu tiên: Sau học Giới thuyết khái niệm “vốn văn hóa sinh đưa cách dân tộc” : ổn định dần, tồn phân chia bố cục trước thời cận – đại” mình, giáo viên nhận + Phần 2: đến để lại dấu vết xét, rõ văn học: Quy mô ảnh đánh giá lựa hưởng văn hóa dân tộc chọn cách phân + Phần 3: Cịn lại: chia hợp lí Quan niệm sống, lối sống, khả chiếm lĩnh đồng hóa giá trị văn hóa bên ngồi người Việt Na Hoạt động HƯỚNG 2: Đọc – hiểu văn DẪN ĐỌC –HIỂU CỤ THỂ - GV đọc gọi HS có chất giọng tốt đọc tồn văn đoạn trích, cần nhấn - HS đọc to, rõ ràng, nhấn mạnh vào luận điểm vào luận điểm, phương diện vốn văn hóa dân tộc mà tác giả đưa Đặt vấn đề: Khái niệm vốn văn viết ? Theo em, văn hóa gì? (gợi ý: thường nói “văn - HS đưa ý kiến hóa văn Theo từ điển Tiếng Việt, “văn hóa” hóa “tổng thể nói chung giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo hóa ẩm thực”, q trình lịch sử” “văn hóa đọc”… ?GV phát vấn: - HS đọc từ đoạn a) Luận điểm 1: Văn hóa Việt Nam Luận điểm văn đến đoạn phạm vi: khơng đồ sộ (vừa phải), hóa truyền thống SGK khơng có cống hiến lớn lao cho văn Việt Nam tác giả hóa nhân loại, khơng có đặc sắc đưa ra, luận giải, bật chứng minh - Đây luận điểm mẻ, khách Có quan, khác với nhiều ý kiến phổ biến ưu hạn ca ngợi chiều văn hóa Việt Nam, chế “vốn thấy ưu điểm tốt đẹp văn hóa dân tộc” hồn tồn khơng phải ý kiến võ nào? mà tác giả đưa ra? -GV cho đại diện nhóm lên bảng viết - HS lên bảng trình bày rõ ràng, ngắn gọn, đủ ý đoán, chủ quan mà minh chứng nhiều dẫn chứng thuyết phục - Bảng phụ lục bình diện cụ thể mà tác giả đưa ( Bảng phụ lục 1) -HS lấy ví dụ minh - GV cho HS lấy họa ví dụ minh họa thực tế bình diện cụ thể ? GV: Bất luận điểm đưa có ngun nhân Theo tác giả Trần Đình Hượu, hạn chế tồn văn hóa Việt Nam đâu? - HS vào - Nguyên nhân: Theo Trần Đình Hượu, luận hạn chế bắt nguồn từ đặc luận chứng tác giả trưng văn hóa “dân nơng nghiệp đưa văn định cư, khơng có nhu cầu lưu chuyển, Có thể trao đổi, khơng có kích thích dựa vào thị” luận để suy - Đó “kết ý thức lâu đời luận thêm nguyên nhỏ yếu, thực tế nhiều khó khăn, nhân: nhiều bất trắc” + Đất nước nhỏ, tài nguyên chưa thật phong phú → tâm lí thích vừa phải, khơng mong cao xa + Thường xuyên phải chịu giặc ngoại xâm, đất nước khơng ổn định → mong ước bình, sống sống thái an nhàn, an cư lạc nghiệp + Đời sống vật chất nghèo nàn, lạc hậu, khoa học kĩ thuật khơng phát triển, tâm lí “dĩ hịa vi q” → khơng có bước phát triển lớn lao, đột biến … ?GV: Dù -HS phát - Đặc trưng chung bao trùm “vốn văn tồn ưu vào luận chứng hóa dân tộc” : điểm tác hạn chế, song văn hóa diện người Việt có nét riêng + Xóa bỏ thơ dã, bạo, bình văn hóa Việt Nam tạo dựng gìn giữ “nền nhân bản” văn hóa dân tộc” “thiết thực, linh hoạt, dung hòa” trưng chung, bao “vốn đưa + Đặc trưng chung, bao trùm “vốn Đâu đặc trùm giả văn hóa dân tộc”? ?GV: Tìm - HS đưa dẫn b) Luận điểm 2: “ Cái đẹp vừa ý dẫn chứng chứng xinh, khéo duyên dáng có qui đời sống ví dụ minh hoạ cụ mơ vừa phải” văn hóa để làm thể - VN khơng có cơng trình kiến sáng tỏ nhận định trúc đồ sộ Kim Tự Tháp, Vạn Lí sau số Trường Thành, Chùa Một Cột - đặc điểm văn biểu tượng văn hóa VN có qui mơ hóa Việt Nam: bé “Cái đẹp vừa ý - Chiếc áo dài: đẹp nã, dịu xinh, khéo, dàng, thướt tha dun dáng có qui mơ vừa phải” - Nhiều câu tục ngữ, ca dao nói kinh nghiệm sống, ứng xử đề cao hợp lí, hợp tình: “ Khéo ăn no, khéo co ấm”, “ Ở rộng người cười, hẹp người chê”, ?GV: Nhận định : - HS vào c)Luận điểm 3: Mặt tích cực hạn “Tinh thần chung nội dung văn chế văn hóa Việt Nam văn hóa Việt suy nghĩ (1) Tích cực: văn hóa Việt gắn bó sâu Nam thiết thực, cá nhân dựa sắc với đời sống cộng đồng, linh hoạt, dung kinh chủ thể văn hóa (VD: nhà chùa hịa” nhằm nêu nghiệm, hiểu biết khơng thánh đường tơn nghiêm lên mặt tích cực thực tế để trả lời mà nơi liên kết cộng đồng hay hạn chế sinh hoạt tục ) Tính linh hoạt văn Việt văn hóa Việt Nam thể rõ khả Nam? Hãy trình tiếp biến giá trị văn hóa thuộc bày suy nghĩ nhiều nguồn khác cho phù em vấn đề hợp với đời sống địa người hóa Việt: Phật giáo, Nho giáo, Đạo giáo, → Những giá trị tạo nên hài hòa, bình ổn đời sống văn hóa Vì vốn văn hóa Việt truyền thống giàu giá trị nhân bản, khơng sa vào tình trạng cực đoan, cuồng tín (2) Hạn chế: Thiếu sáng tạo lớn, không đạt đến giá trị phi phàm, kì vĩ Vì ln dung hịa nên văn hóa Việt khơng có giá trị đặc sắc bật ? GV: Con đường -HS dựa vào phần - Con đường hình thành sắc văn hình thành kết viết hóa Việt Nam khơng phải thành sắc văn hóa Việt đưa lời giải sáng tạo riêng cộng đồng văn Nam nào? thích hóa Việt Nam mà cịn tích tụ q trình tiếp nhận có chọn lọc biến đổi theo hướng “thiết thực, linh hoạt, dung hòa”, giá trị to lớn nguồn văn hóa khác Đây quyền chiếm lĩnh, đồng hóa giá trị văn hóa khác - Bản sắc văn hóa riêng, độc đáo mang tính bền vững tích cực cộng đồng văn hóa Vì thế, khơng có tạo tác cộng đồng, chủ thể văn hóa văn hóa khơng có nội lực bền vững Ngược lại, có nội lực mà “bế quan tỏa cảng” khơng thừa hưởng giá trị văn hóa tiến nhân loại, tỏa rạng giá trị vốn có vào đời sống văn hóa rộng lớn Thế giới (VD: Thực tế sử dụng chữ viết: chữ Hán, chữ quốc ngữ, …) ? Theo em, nét - Thảo luận nhóm ● Tống cựu nghênh tân( tiễn năm cũ đẹp văn hoá gây Các nhóm trình qua đón năm đến): cuối năm ấn quét dọn nhà cửa, sân ngõ, vứt tượng bày hiểu ngày biết tìm hiểu, bỏ thứ rác rưởi, làng xóm tết nguyên đán chuẩn bị trước dọn dẹp nhà thờ, đình chùa, tắm giặt, Việt Nam cắt tóc, may sắm quần áo mới, trang trí gì? bàn thờ, lau chùi bàn ghế, ấm chén Trình bày hiểu biết thứ thức ăn vật dụng quan điểm -Pháo hoa ngày tết anh chị vấn đề này? -Đi chùa lễ tết ngày xuân -Thư pháp ngày tết -Du xn Nhiều gia đình nhắc nhở, dặn dị cháu từ phút giao thừa trở không quấy khóc, khơng nghịch ngợm, cãi cọ nhau, khơng nói tục chửi bậy, không vứt rác viết vẽ bừa bãi Cha mẹ, anh chị không quở mắng, tra phạt em, tay bắt mặt mừng, vui vẻ niềm nở dầu lạ dầu quen ● Hái lộc, xông nhà: hy vọng năm tài lộc dồi dào, làm ăn thịnh vượng, mạnh khỏe tiến bộ, thành đạt năm cũ Lộc tự nhiên đến, hai lộc (chỉ cành non đình chùa, chốn tơn nghiêm mang nhà), tự xơng nhà dặn trước người "Nhẹ vía" mà thích đến xơng nhà Bạn vinh dự người 10 khác mời đến xơng nên ý, có sai hẹn xúi quẩy năm gia đình người ta bạn Nhiều người không tin tục xông nhà phải dè dặt, chưa dám đến nhà sớm, sợ năm gia đình người ta xảy chuyện khơng hay đổ "Nặng vía" Tục xơng nhà tính người đến nhà, từ người thứ hai trở khơng tính ● Sau giao thừa có tục mừng tuổi chúc Tết Trước hết cháu mừng tuổi ông bà, cha mẹ Ông bà cha mẹ chuẩn bị tiền để mừng tuổi cho cháu nhà cháu hàng xóm láng giềng, bạn bè thân thích Lời chúc có ca có kệ hẳn hoi xem người ta thích điều chúc điều đó, chúc sức khoẻ phổ biến xưng hô hợp với lứa tuổi quan hệ thân thuộc Chúc Tết người năm cũ gặp rủi ro tai hoạ động viên "Của thay người", "Tai qua nạn khỏi", nghĩa hoạ tìm thấy phúc, hướng tốt lành Quanh năm làm ăn vất vả, có điều kiện qua lại thăm hỏi nhau, nhân ngày Tết đến chúc mừng nhau, gắn bó tình 11 cảm thật đặm đà ý vị; điếu thuốc miếng trầu, chén trà ly rượu, chẳng tốn bao ? GV: Em học - HS tự rút nhận ● Nghệ thuật: điều từ xét dựa - Cách thức trình bày chặt chẽ, biện cách thức viết văn lí thuyết văn chứng, logic, thể tầm bao nghị luận tác nghị luận xã hội quát lớn, khía cạnh giả? học quan trọng đặc trưng văn hóa dân tộc - Thái độ khách quan, khoa học,khiêm tốn, tránh hai khuynh hướng cực đoan tìm nhược điểm để phê bình tìm ưu điểm để ca tụng → Đoạn trích cho thấy quan điểm đắn nét đặc trưng vốn văn hóa dân tộc, sở để suy nghĩ, tìm phương hướng xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Hoạt động 3: + Học sinh lắng Tổng kết: TỔNG KẾT nghe ghi chép - Qua hiểu biết sâu sắc vốn ? Giáo viên yêu đầy đủ văn hóa dân tộc, tác giả phân tích rõ cầu học sinh đọc mặt tích cực hạn chế phần truyền thống văn hóa Việt Qua giúp ghi nhớ SGK, đồng học sinh có nhìn khách quan sâu thời rút sắc văn hóa nước mình, 12 kết luận chung có ý thức bảo vệ, phát huy truyền vè văn thong dân tộc - Bài viết có văn phong khoa học, lập kĩ mà học luận sắc bén mạch lạc, dẫn sinh cần lưu tâm xác chứng học hỏi trình làm văn nghị luận Củng cố luyện tập: Đề bài: Chọn phân tích nhân vật truyện cổ tích để chứng minh nhận định: “Con người ưa chuộng người hiền lành, tình nghĩa” Kiểm tra – đánh giá: Phát phiếu tập cho học sinh vào phút cuối PHIẾU BÀI TẬP Câu 1: Đặc điểm hạn chế vốn văn hóa dân tộc? A Khơng có sắc riêng B Khơng có quy mơ đồ sộ C Khơng có cống hiến lớn lao cho nhân loại 13 D Không phát triển đến đỉnh cao tuyệt đối Câu 2: Dòng nêu mạnh trội văn hóa Việt Nam? A Dễ dàng tiếp nhận lạ B Khơng chấp nhận ảnh hưởng từ bên ngồi C Khả chiếm lĩnh, đồng hóa giá trị văn hóa bên ngồi D Thiên sang tạo mới, riêng biệt Câu 3: Tinh thần chung văn hóa Việt Nam gì? A Thiết thực, linh hoạt, dung hịa B Trọng tình nghĩa, cầu thị, cực đoan C Nhân nghĩa, quốc, tôn sư trọng đạo D Khơng chuộng trí, khơng chuộng dũng HẾT Họ tên học sinh: Lớp: BẢNG PHỤ LỤC VỐN VĂN HĨA DÂN TỘC Các bình diện cụ thể Ưu điểm Hạn chế … … … BẢNG PHỤ LỤC VỐN VĂN HĨA DÂN TỘC Các bình diện cụ thể Tôn giáo Ưu điểm Hạn chế Không cuồng tine mà Ít quan tâm đến giáo lí 14 dung hịa tôn giáo → nên tôn giáo không phát tơn giáo có mặt triển → khó tạo nên tầm khơng có vóc lớn lao giá trị xung đột liệt văn hóa Sáng tạo nhiều tác Khơng có quy mơ lớn, Nghệ thuật phẩm tinh tế, xinh xắn, khơng có cơng có tính thẩm mĩ trình kì vĩ, tráng lệ Mong ước thái bình, An phận thủ thường, Quan niệm sống sống nhàn, thong khơng mong cao xa thả dẫn đến có sức ì, ngại phấn đấu Trọng tình nghĩa Khơng chuộng trí, chuộng dũng Khơn Ứng xử khéo, biết giữ Khơng đề cao trí tuệ mình, gỡ tình khó khăn Khơng cự tuyệt trước Chần chừ, dè dặt Hướng vào đẹp dịu Hiếm có vẻ đẹp Sinh hoạt dàng, lịch, có quy phi thường, cách mô vừa phải tân táo bạo Tài liệu tham khảo: Ôn tập Ngữ Văn 12, Đỗ Kim Hồi, Bùi Minh Toán (đồng chủ biên), NXB Giáo dục, năm 2008 15 Hỏi – đáp kiến thức Ngữ Văn 12, Lê Huy Bắc , Đỗ Việt Hùng (đồng chủ biên), NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2009 Thiết kế giảng Ngữ Văn 12 tập hai, Nguyễn Văn Đường (chủ biên), NXB Hà Nội, năm 2008 Thiết kế học Ngữ Văn 12 tập hai, Phan Trọng Luận (chủ biên), NXB Giáo dục, năm 2008 Ngữ văn 12 tập hai, NXB Giáo dục, Bộ GD&ĐT, năm 2008 Ngữ văn 12 tập hai, sách giáo viên, NXB Giáo dục, Bộ GD&ĐT, năm 2008 16 ... tác giả Trần Đình Hượu, hạn chế tồn văn hóa Việt Nam đâu? - HS vào - Nguyên nhân: Theo Trần Đình Hượu, luận hạn chế bắt nguồn từ đặc luận chứng tác giả trưng văn hóa ? ?dân nơng nghiệp đưa văn định... ? ?vốn văn tồn ưu vào luận chứng hóa dân tộc? ?? : điểm tác hạn chế, song văn hóa diện người Việt có nét riêng + Xóa bỏ thơ dã, bạo, bình văn hóa Việt Nam tạo dựng gìn giữ “nền nhân bản” văn hóa dân. .. giảng Ngữ Văn 12 tập hai, Nguyễn Văn Đường (chủ biên), NXB Hà Nội, năm 2008 Thiết kế học Ngữ Văn 12 tập hai, Phan Trọng Luận (chủ biên), NXB Giáo dục, năm 2008 Ngữ văn 12 tập hai, NXB Giáo dục,
Ngày đăng: 23/05/2019, 08:09
Xem thêm:
