văn 9- tuan 1-5

Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 Ngày soạn: 19/8/2010 Tuần:1 . Tiết 1 Phong cách Hồ Chí Minh ( Lê Anh Trà) A Mục tiêu Cần đạt: 1. Kiến thức - Một số biểu hiện của phong cách HCM trong đời sống và trong sinh hoạt. - ý nghĩa của phong cách HCM trong vc giỡ gìn bản sắc VHDT - Đặc điểm của kiểu bài nghị luận XH qua 1 đoạn văn cụ thể. 2. Kĩ năng: - Nắm bắt nd VBND thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc VHDT - Vận dụng các biện pháp NT trong vc viết văn bản về 1 vđ thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống. 3. Thái độ: HS ý thức đợc tầm vóc lớn lao trong cốt cách văn hoá HCM qua 1VBND, từ đó học tập lối sống và phong cách của Bác. Trân trọng vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc B Chuẩn bị: 1.GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án . 2.HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk. C Ph ơng pháp: - Đàm thoại, thảo luận nhóm, bình giảng, nêu vấn đề, thuyết trình D. Tiến trình dạy học: 1- ổn định : 2- Kiểm tra bài cũ: KT bài soạn và sự chuẩn bị của HS 3- Bài mới Hoạt động của thầy, trò Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng chú ý cho HS - Phơng pháp: Trực quan ( xem đoạn băng về 1 số h/a về nơi làm việc, con ngời Bác) - Thời lợng: 2phút * Hoạt động 2 : Tìm hiểu chung văn bản - Mục tiêu: Giúp HS nắm đợc xuất xứ, bố cục và p.thức biểu đạt của bài - Phơng pháp: gợi mở, phân tích, bình luận - Thời lợng:15phút Giáo viên nêu cách đọc: Giáo viên đọc mẫu, học sinh đọc, nhận xét. G/viên hớng dẫn học sinh đọc, hiểu chú thích sgk I. Tìm hiểu chung 1. Đọc: Giọng chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết. 2. Chú thích: Giáo viên: Cao Tuyết Dung- Trờng THCS Hồng Phong 1 ?3?4?5?6 Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 ? Hãy cho biết phơng thức biểu đạt chính của văn bản này? (Thuyết minh ) ? Thuộc kiểu văn bản gì? ( Nhật dụng) ? Hãy chỉ ra bố cục của văn bản này? Và nêu nội dung chính của từng phần * Giải thích 1 số chú thích theo sgk 3.Bố cục: -3 phần: (1) Từ đầu => rất hiện đại: Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của HCM. (2)Tiếp đếntắm ao: : Vẻ đẹp trong cách sống của HCM. (3) Còn lại : ý nghĩa của phong cách HCM. Hoạt động 3:Tìm hiểu chi tiết văn bản - Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nd, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt ra trong VB - Phơng pháp: Vấn đáp, gợi mở, phân tích, so sánh, nêu vđ, đối chiếu - Thời gian: 25 phút Chú ý vào phần 1 và cho biết: Đoạn văn đã khái quát vốn tri thức văn hoá của Chủ tịch HCM ntn? ? Bằng cách nào mà bác có vốn tri thức văn hoá nh vậy? ? Em hãy chỉ rõ sự tiếp xúc với nhiều nền văn hoá của CT HCM? ?Em hãy lấy dẫn chứng minh hoạ để làm rõ hơn về những biểu hiện văn hoá đó ở CT HCM. ?Bác đã học hỏi, tìm hiểu đến mức nào? ( Qua công việc, lao động mà học hỏi ở mọi nơi, mọi lúc). ? Bác tiếp thu văn hoá các nớc nh thế nào? ?Em hiểu ntn về sự nhào nặn của hai nguồn văn hoá quốc tế và dân tộc ở Bác? 4. Phân tích a. Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá HCM: - Vốn văn hoá của HCM hết sức sâu rộng, ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hoá thế giới sâu sắc nh Bác Hồ. - Trong cuộc đời hoạt động cách mạng đầy gian nan vất vả, CT HCM đã đi nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá trên thế giới. + Ghé lại nhiều hải cảng, thăm các nớc châu Phi, châu A, châu Mĩ. +Sống dài ngày ở Pháp ,Anh. +Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng - Bác làm thơ chữ Hán, viết văn, viết báo bằng tiếng Pháp: NKTT, Thuế máu, => Công cụ giao tiếp quan trọng để tìm hiểu và giao lu văn hoá với các dân tộc trên thế giới. -Sâu sắc đến mức uyên thâm. + Không chịu ảnh hởng một cách thụ động. +Tiếp thu mọi cáiđẹp và cái hay đồng thời với việc phê phán những hạn chế, tiêu Giáo viên: Cao Tuyết Dung- Trờng THCS Hồng Phong 2 Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 ?Từ đó ,em hiểu thêm những gì về vẻ đẹp trong phong cách văn hoá HCM? - Đó là sự kết hợp hài hoà những phẩm chất khác nhau: truyền thống và hiện đại, phơng Đông và phơng Tây, xa và nay, dân tộc và quốc tế, vĩ đại và bình dị. Đó là sự kết hợp hài hoà bậc nhất trong lịch sử dân tộc Việt Namtinh hoa nhân loại góp phần tạo nên phong cách HCM. cực. =>Tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nớc ngoài. -Sự đan xen, kết hợp, bổ sung Sáng tạo hài hoà 2 nguồn văn hoá nhân loại và dân tộc () tri thức văn hoá HCM. -Bác là ngời biết kế thừa và phát triển các giá trị văn hoá.Là kiểu mẫu của tinh thần tiếp nhận văn hoá . * Sự hiểu biết sâu rộng về các dân tộc và văn hoá thế giới nhào nặn nên cốt cách VH dân tộc HCM *Hoạt động 4: Củng cố- Hớng dẫn: - Thời lợng: 3 phút 1. Củng cố: ? Em hãy cho biết phơng pháp thuyết minh trong văn bản này là gì? ( So sánh, liệt kê, bình luận -> Tính khách quan cho nội dung trình bày) 2. Hớng dẫn: Về nhà đọc kĩ văn bản . Nắm chắc nội dung văn bản . Trả lời tiếp các câu hỏi sgk. Tiết sau học tiếp bài. ________________________________________________________ Tuần:1. Tiết 2. Phong cách Hồ Chí Minh ( Lê Anh Trà) A Mục tiêu Cần đạt: 1. Kiến thức - Một số biểu hiện của phong cách HCM trong đời sống và trong sinh hoạt. - ý nghĩa của phong cách HCM trong vc gĩ gìn bản sắc VHDT - Đặc điểm của kiểu bài nghị luận XH qua 1 đoạn văn cụ thể. 2. Kĩ năng: - Nắm bắt nd VBND thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc VHDT - Vận dụng các biện pháp NT trong vc viết văn bản về 1 vđ thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống. 3. Thái độ: HS ý thức đợc tầm vóc lớn lao trong cốt cách văn hoá HCM qua 1VBND, từ đó học tập lối sống và phong cách của Bác. Trân trọng vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc B Chuẩn bị : 1.GV: Sgk, Sgv, Stk. Máy chiếu t liệu ( nếu có thể) 2.HS: Sgk, đọc văn bản, học bài cũ, trả lời câu hỏi Sgk. C Ph ơng pháp: Giáo viên: Cao Tuyết Dung- Trờng THCS Hồng Phong 3 Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 - Đàm thoại, thảo luận nhóm, bình giảng, nêu vấn đề, thuyết trình D Tiến trình dạy học: 1- ổn định : 2- Kiểm tra bài cũ: ? Hãy phân tích sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM? ? Những phơng pháp thuyết minh nào đã đợc sử dụng ở phần đầu của văn bản ? Tác dụng ? 5 phút 3-Bài mới Hoạt động 1:Tìm hiểu chi tiết văn bản - Mục tiêu: HS nắm đợc giá trị nd, liên hệ thực tiễn từ vấn đề đặt ra trong VB - Phơng pháp: Vấn đáp, gợi mở, phân tích, so sánh, nêu vđ, đối chiếu - Thời gian: 23 phút Hoạt động của thầy, trò Nội dung cần đạt Đọc nhanh phần 2 của văn bản. ?Tác giả đã thuyết minh phong cách sinh hoạt của Bác trên những khía cạnh nào? ? Cách sống rất bình dị của Bấc đợc biểu hiện nh thế nào ? Nơi ở và làm việc của Bác ntn? ? Trang phục của Bác ra sao? - Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp, cái quạt cọ, đồng hồ báo thức, ra- đi-ôchiếc va- ni con, vài vật kỉ niệm. ? Chuyện ăn của Bác ntn? ? Nêu nhận xét của em về cách sống của Bác? ? Em hãy nhận xét cách thuyết minh của tác giả ở phần văn bản này? ? Vậy vẻ đẹp nào trong cách sống của Bác đợc làm sáng tỏ? ? Cách sống đó của Bác gợi cho em suy nghĩ gì? 4. Phân tích ( tiếp) b. Vẻ đẹp trong cách sống của HCM: - Ăn , ở, sinh hoạt. - ở cơng vị lãnh đạo cao nhất của Đảng và Nhà nớc nhng CTHCM có một lối sống vô cùng giản dị - Nơi ở, nơi làm việc rất đơn sơ, mộc mạc: chiếc nhà sàn nhỏ, vài phòng tiếp khách, họp bộ chính trị, làm việc và nghỉ. - Trang phục: hết sức giản dị. T trang ít ỏi. - Cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa-> Bình dân với những món ăn dân tộc không cầu kì, - Ăn, uống đạm bạc.- Cách sống giản dị, đạm bạc nhng lại vô cùng thanh cao, sang trọng. => Phong cách HCM là sự giản dị trong lối sống, sinh hoạt hằng ngày, là cách di dỡng tinh thần, thể hiện một q.niệm thẩm mĩ cao đẹp -Sử dụng ngôn ngữ trang trọng. Vận dụng kết hợp các phơng thức biểu đạt TS,BC,lập luận - Vận dụng các hình thức so sánh, các biện pháp NT đối lập c. ý nghĩa phong cách HCM: Giáo viên: Cao Tuyết Dung- Trờng THCS Hồng Phong 4 Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 ?Em có thể thuyết minh thêm cho cách sống bình dị, trong sáng của Bác? ? ý nghĩa cao đẹp của phong cách HCM là gì? ?Em hiểu ntn về nhận xét: Cách sống bình dị của Bác là một quan niêm thẩm mĩ về cuộc sống? ? Tại sao tác giả khẳng định rằng lối sống của Bác có khả năng đem lại hạnh phúc thanh cao cho tâm hồn và thể xác? @ .Ghi nhớ sgk.(tr 8). ? Nêu ý nghĩa của văn bản HS tự liên hệ rút ra ý nghĩa. * ý nghĩa của VB: Bằng lập luận chặt chẽ, LAT đã cho thấy cốt cách văn hóa HCM trong nhận thức và trong hành động. Từ đó đặ ra 1 vấn đề của thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, đồng thời phải gix gìn, phát huy bản sắc VHDT Hoạt động 2: Hệ thống kiến thức đã tìm hiểu qua bài học - Mục tiêu: HS khái quát kiến thức - Phơng pháp: Khái quát hoá Thời gian: 5 phút II. Tổng kết: Bằng lập luận chặt chẽ, chứng cứ xá thực, LAT đã cho thấy cốt cách văn hoá HCM trong nhận thức và trong hành động. Từ đó đặt ra 1 vđ của thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy bản sắc VHDT. * Hoạt động 3: Luyện tập: - Mục tiêu: Giúp HS nắm chắc kiến thức của bài thông qua nộidung luyện tập - Phơng pháp: Tổ chức hoạt động nhóm - Thời lợng:10 phút III. Luyện tập 1. Em hãy đọc thêm những câu, đoạn thơ nói về phong cách HCM. 2. Tìm đọc và kể lại những câu chuyện về lối sống giản dị mà cao đẹp của CT HCM? 3. Em học tập đợc gì qua bài PC HCM để viết văn bản thuyết minh. * Hoạt động 4 : Củng cố- Hớng dẫn: - Thời lợng: 2 phút Học bài, nắm chắc nội dung cơ bản. Làm tiếp các bài tập phần luyện tập. Su tầm thêm tranh ảnh, bài viết về cách sống của Bác. Chuẩn bị bài: Đấu tranh cho một thế giới hoà bình. Giáo viên: Cao Tuyết Dung- Trờng THCS Hồng Phong 5 Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 Tiết sau học bài : Các phơng châm hội thoại. _________________________________________________________ Tuần:1. Ngày soạn: 20/8/2010 Tiết 3 Các phơng châm hội thoại A Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức: Nội dung phơng châm về lợng và phơng châm về chất 2. Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích đợc cách sử dụng phơng châm về lợng và phơng châm về chất trong 1 tình huống giao tiếp cụ thể. - Vận dụng phơng châm về lợng, phơng châm về chất trong hoạt động giao tiếp 3. Thái độ: HS có ý thức sử dụng đúng phơng châm hội thoại trong giao tiếp B Chuẩn bịcủa thầy và trò GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk. C. Phơng pháp: Quy nạp, phân tích, nêu ví dụ D Tiến trình dạy học: 1 -ổn định: 2-Kiểm tra bài cũ:5 phút ? Vai xã hội là gì ? Khi thamgia hội thoại cần phải làm gì? ? Trong hội thoại, nhân vật tham gia hội thoại nói gọi là gì? 3/Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới: - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng chú ý cho HS - Phơng pháp: Trực quan, thuyết trình - Thời gian: 2 phút * Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm: Phơng châm về lợng: Mục tiêu: Giúp HS nhận biết và phân tích đợc cách sử dụng PCvề lợng trong 1 tình huống giao tiếp cụ thể,. Từ đó vận dụng PC này trong hoạt động giao tiếp. Phơng pháp: Quy nạp, phân tích, nêu VD Thời lợng: 10 phút Hoạt động của thầy, trò Nội dung cần đạt Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc đoạn đối thoại trong sgk tr 8. ? Khi An hỏi: học bơi ở đâu mà Ba trả lời ở dới nớc thì câu trả lời của Ba có thoả mãn điều An muốn biết không? ? Vì sao lại nh vậy?(Câu trả lời củaBa không rõ nghĩa) ? Vậyđiều An muốn hỏi là gì?(Địa điểm I. Phơng châm về lợng 1. Ví dụ- Nhận xét: * Vd1: - Học bơi ở bể bơi thành phố. - Đoạn hội thoại có nội dung không bình thờng. Vì trong giao tiếp, câu nói ra bao giờ cũng truyền tải 1 nội dung nào đó và câu trả lời phải đáp ứng yêu cầu nội dung đó. Giáo viên: Cao Tuyết Dung- Trờng THCS Hồng Phong 6 ?4?5?6 Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 học bơi ở đâu : cụ thể ). ? Ba trả lời ntn?( Bơi là gì?) ?Ba cần phải trả lời An ntn? ? Hãy nêu nhận xét của em về nội dung của đoạn hội thoại này? ? Từ đó có thể rút ra bài học gì về giao tiếp? Học sinh đọc truyện cời Lợn cới ,áo mới. ? Vì sao truyện này lại gây cời? ? Lẽ ra anh lợn cới và anh áo mới phải hỏi và trả lời ntn để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi và trả lời? ? Câu hỏi, câu trả lời của hai anh có gì trái với những câu hỏi - đáp bình thờng? Em hãy chỉ rõ? ?Nh vậy,cần phải tuân thủ điều gì khi giao tiếp? - Cần nói cho đúng, đủ, không thừa, không thiếu. ? Qua phần tìm hiểu này ,em rút ra bài học gì? Học sinh đọc to ghi nhớ sgk tr 9. - Khi nói , câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. * Vd 2: - Hỏi đáp thừa từ ngữ. + Hỏi: cới của tôi. + Đáp: từ lúc tôi mặc cái áo mới này. - Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. 2. Ghi nhớ: ( SGK tr 9) * Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm: Phơng châm về chất: Mục tiêu: Giúp HS nhận biết và phân tích đợc cách sử dụng PCvề chất trong 1 tình huống giao tiếp cụ thể,. Từ đó vận dụng PC này trong hoạt động giao tiếp. Phơng pháp: Quy nạp, phân tích, nêu VD Thời lợng: 10 phút Học sinh đọc kể lại truyện cời Quả bí khổng lồ sgk tr 9-10. Truyện cời phê phán điều gì? ? Vì sao lại là nói khoác? ? Nh vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh? ? Em rút ra bài học gì ?(học sinh đọcghi nhớ sgk tr 10) II.Phơng châm về chất: 1. Ví dụ- Nhận xét: - Phê phán tính nói khoác. - Nói quá sự thật để khoe khoang. - Không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật,và không có bằng chứng xác thực. 2. Ghi nhớ : ( sgk tr 10) Giáo viên: Cao Tuyết Dung- Trờng THCS Hồng Phong 7 Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 * Hoạt động 4 : Luyện tập: - Mục tiêu: Giúp HS nắm chắc kiến thức của bài thông qua nộidung luyện tập - Phơng pháp: Tổ chức hoạt động nhóm - Thời lợng:15 phút Giáo viên cùng học sinh làm bài tập theo câu hỏi sgk . Bài tập1: a. Thừa cụm từ nuôi ở nhà. b. Thừa cụm từ có hai cách. Bài tập 2: a. Nói có sách mách có chứng . b Nói dối c. Nói mò d. Nói nhăng nói cuội e. Nói trạng - Các từ ngữ trên đều chỉ những cách nói liên quan đến phơng châm về chất trong hội thoại. Bài tập 3: - Câu cuối cùng. Với câu hỏi rồi có nuôi đợc không? Thừa từ ngữ. - Ngời nói đã vi phạm phơng châm về lợng. Bài tập 4: a. Sử dụng những trờng hợp này, ngời nói muốn đảm bảo phơng châm về chất. Vì 1 lí do nào đó, ngời nói muốn đa ra một nhận định hay truyền đạt thông tin, nhng cha có bằng chứng chắn chắn xác thực để thuyết phục ngời nhe nên phải dùng các từ ngữ chêm , xen nh vậy. b. Để đảm bảo phơng châm về lợng, ngời nói sử dụng những cụm từ trên để tránh nhắc lại những điều đã trình bày trớc đó. Bài tập 5: - Ăn đơm nói đặt: Vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác. - Ăn ốc nói mò: Nói không có căn cứ. - Ăn không nói có: Dựng chuyện bịa đặt , vu khống hoàn toàn. - Cãi chày cãi cối: Cố tranh cãi, ngoan cố nhng không có lí lẽ gì. - Khua môi múa mép: Nói ba hoa, khoác lác, phô trơng. - Nói dơi nói chuột: Nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực. - Hứa hơu hứa vợn: Hứa để đợc lòng rồi không thực hiện.( Vô trách nhiệm, lừa đảo). - Tất cả những thành ngữ trên đều chỉ những cách nói, nội dung nói không tuân thủ phơng châm về chất. Học sinh chúng ta nên tránh không đợc dùng trong giao tiếp. * Hoạt động 5: - Củng cố- Hớng dẫn: - Thời lợng: 3 phút 1. Củng cố: ? Trong giao tiếp, ta cần tuân thủ những phơng châm hội thoại nào? ? Thế nào là phơng châm về lợng. ? Thế nào là phơng châm về chất. 2. Hớng dẫn: - Hoàn thiện các bài tập vào vở. Giáo viên: Cao Tuyết Dung- Trờng THCS Hồng Phong 8 Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 - Chuẩn bị tiếp bài: Các phơng châm hội thoại. _________________________________________________ Tuần:1 . Tiết 4 Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Văn bản thuyết minh và các phơng pháp thuyết minh thờng dùng - Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh 2. Kĩ năng: - Nhận ra các biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng trong các văn bản TM - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn TM. 3. Thái độ: : - Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn. - Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. B Chuẩn bị: GV: Máy chiếu, phiếu học tập HS: Sgk, đọc văn bản, chuârn bị bài tập trong phiếu học tập c. Phơng pháp: Tổng kết, khái quát, phân tích mẫu, thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học: 1.Tổ chức lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: 5 phút ? Văn bản thuyết minh là gì? ? Đặc điểm của văn bản thuyết minh? 3. Bài mới: * Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hớng chú ý cho HS - Phơng pháp: Trực quan, thuyết trình - Thời gian: 2 phút * Hoạt động 2: Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. Mục tiêu:- Khơi gợi lại kiến thức về VBTM đã học ở l8. Từ đó bổ sung kiến thức về việc sử dụng 1 số BPNT trong VBTM, giúp bài văn TM thêm sinh động, hấp dẫn. - Nhận ra các BPNT đợc sử dụng trong các VBTM. Phơng pháp: Vấn đáp, gợi mở, phân tích. Thời lợng: 20 phút Hoạt động của thầy, trò Nội dung cần đạt ?Văn bản thuyết minh là gì? 1.Ôn tập văn bản thuyết minh. Giáo viên: Cao Tuyết Dung- Trờng THCS Hồng Phong 9 Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 ? Văn bản thuyết minh có những tính chất gì? ? Văn bản thuyết minh đợc viết ra nhằm mục đích gì? ?Các phơng pháp thuyết minh thờng dùng là gì? * Đọc văn bản đá và nớc. ? Văn bản này thuyết minh đặc điểm của đối tợng nào? ? Văn bản có cung cấp đợc tri thức khách quan về đối tợng không? ? Đăc điểm ấy có dễ thuyết minh không? ? Vậy sự kì lạ của Hạ Long đợc tác giả thuyết minh bằng cách nào? ?Đó là những biện pháp nghệ thuật nào? ?Tác giả đã sử dụng các biện pháp tởng t- ợng, liên tởng ntn để giới thiệu sự kì lạ của Hạ Long? ? Em hãy chỉ cụ thể bằng dặc điểm mà tác giả đã thuyết minh * Chốt: Ngoài những phơng pháp thuyết minhđã học,để cho sự vật,đối tợng thuyết minhsinh động hấp dẫn, ta có thể vận dun gj một số biện pháp nghệ thuật: t- ởng tợng, nhân hoá, so sánhđể thuyết minh. ? Theo em, ở văn bản này tác giả đã trình bày đợc sự kì lạ của Hạ Long cha? ? Trình bày đợc nh thế là nhờ biện pháp gì? Học sinh đọc ghi nhớ sgk tr 13. - Khách quan,xác thực, có ích. - Cung cấp tri thức khách quan về những sự vật,hiện tợng, vấn đềđợc chọn làm đối tợng để thuyết minh. - PP: định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh 2. Văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật: -Sự kì lạ của đá và nớc Hạ Long. -Khó. Vì đtg t/m rất trừu tợng. -Đặc điểm của đối tợng không thể thuyết minh bằng cách đo, đếm, liệt kê , phân loại đợc. -Giải thích, phân tích -T/tg, ltg, khơi gợi cảm giác, dùng phép nhân hoá, miêu tả, so sánh - Tởng tợng những cuộc dạo chơi, các khả năng dạo chơi,khơi gợi những cảm giác của con ngời. - Dùng phép nhân hoáđể miêu tỷa các đảo đá, nớc của Hạ Long. =>Các bpnt đã có tác dụng giới thiêụ vịnh Hạ Longkhông chỉ là đá và nớc mà còn là một thế giới sống có hồn. 3. Ghi nhớ: (sgk tr 13) * Hoạt động 3: . Luyện tập: - Mục tiêu: Giúp HS nắm chắc kiến thức của bài thông qua nộidung luyện tập. Biết vậ dụng các BPNT khi viết văn TM - Phơng pháp: Tổ chức hoạt động nhóm - Thời lợng:15 phút Giáo viên: Cao Tuyết Dung- Trờng THCS Hồng Phong 10 [...]... Tuyết Dung- Trờng THCS Hồng Phong 26 Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 - Những yếu tố miêu tả trong bài văn TM - Vai trò của yếu tố miêu tả trong bài văn TM 2 Kĩ năng: Viết đoạn văn, bài văn TM sinh động, hấp dẫn 3 Thái độ: Có ý thức và biết sử dụng các yếu tố miêu tả trong việc tạo lập VBTM B Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, phiếu học tập HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk Chuẩn bị bài theo yêu... cố: Đọc thêm bài: Họ nhà kim Xác định các BPNT đc sử dụng trong VB đó ? Yêu cầu của văn bản thuyết minh? ? Các thao tác khi làm bài văn thuyết minh? ? Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh có tác dụng gì? 2 Hớng dẫn: Học bài nắm chắc nội dung Viết lai hoàn chỉnh bài văn vào vở bài tập Ôn lại về văn thuyết minh Chuẩn bị bài tuần 2 Kiểm tra: ngày tháng 9 năm 2010 Dơng Hồng Hạnh... ?Hiểu biết của em về văn bản này?(Đoạn 2 .Văn bản : văn bản này đợc trích trongThanh gơm Giáo viên: Cao Tuyết Dung- Trờng THCS Hồng Phong 14 Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 Đa-mô - dét) Đây là đoạn trích trong bản tham luận của Mac-két đọc tại cuộc họp mặt của 6 nguyên thủ quốc gia bàn về chống chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hoà bình thế giới Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn bản - Mục tiêu:... Hạt nhân, nguyên tử ?Văn bản này thuộc kiểu loại văn bản 3 Bố cục văn bản: nào?(ndụng) Văn bản chia làm 4 phần: Phơng thức biểu đạt chính của văn bản (1) Từ đầu ->vận mệnh thế giới.(Nguy cơ này là gì? chiến tranh hạt nhân) Nghị luận (V/đề nl thuộc llĩnh vực ctrị, (2) Tiếp->xoá nạn mù chữ cho toàn thế xhội) giới.( Chạy đua vũ trang- ctr hạt nhân là ? Văn bản này có thể chia làm mấy phần ? cực kì tốn... án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 - Xác định yêu cầu của đề bài TM về 1 đồ dùng cụ thể - Lập dàn ý chi tiết và viết phần MB cho bài văn TM ( có sử dụng 1 số biện pháp nghệ thuật) về một đồ dùng 3 Thái độ: Giúp học sinh biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh Rèn luyện kĩ năng tổng hợp về văn bản thuyết minh B Chuẩn bị: GV: Sgk, bảng phụ, phiếu học tập HS: Sgk, đọc văn bản,... xét của em về lời văn của em về chất cham lo đến đời sống trẻem phần văn bản này ntn? - Tất cả các nớc cần có những nỗ lực liên tục và phối hợp trong hành động vì trẻem ? Nêu nhận xét của em về tính mạch lạc => ý và lời dứt khoát, mạch lạc, rõ ràng của văn bản ? Thuyết phục đợc ngời nghe * ý nghĩa của văn bản: Nêu lên nhận thức đúng đắn và hành động phải làm vì ? Nêu ý nghĩa cảu văn bản quyền sống,... Dung- Trờng THCS Hồng Phong 23 Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 2 Kĩ năng: - Quan sát các sự vật, hiện tợng - Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp trong vc tạo lập VBTM 3 Thái độ: - Hiểu vai trò của yếu tố miêu tả trong văn TM Biết vận dụng và có ý thức sử dụng tốt các yếu tố miêu tả trong làm văn TM B Chuẩn bị: GV: Sgk, Sgv, Stk Soạn giáo án HS: Sgk, đọc văn bản, trả lời câu hỏi Sgk C Tiến trình... Thời gian: 20 phút Học sinh đọc văn bản trong sgk tr 24+25 ? Nhan đề văn bản có ý nghĩa gì? - Nhấn mạnh vai trò của cây chuối đối với đời sống vật chất và tinh thần của ngời Việt Nam từ xa đến nay - Thái độ đúng đắn của con ngời trong việc nuôi trồng, chăm sóc và sử dụng có hiệu quả các giá trị của cây chuối I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh 1.Ngữ liệu Văn bản : Cây chuối trong đời... dẫn: thời gian: 3 phút 1 Củng cố: ? Yêu cầu của văn bản thuyết minh? ? Cách sử dụng yếu tố miêutả trong văn bản thuết minh? Tác dụng? 2 Hớng dẫn: Học bài, đọc kĩ các văn bản thuyết minh đã học Hoàn thiện các bài tập vào vở bài tập Chuẩn bị bài tiếp theo _ Tuần:2 Tiết 10 Ngày soạn: 1/9/2010 Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A Mục tiêu cần đạt: 1 Kiến... một thế giới hòa bình Giáo viên: Cao Tuyết Dung- Trờng THCS Hồng Phong 13 Giáo án Ngữ Văn 9 - Năm học: 2010 - 2011 (g mac- ket) A Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức: - Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản - Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản 2 Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hoà bình . sgk. ?Văn bản này thuộc kiểu loại văn bản nào?(ndụng) Phơng thức biểu đạt chính của văn bản này là gì? Nghị luận (V/đề nl thuộc llĩnh vực ctrị, xhội) ? Văn. vào phần 1 và cho biết: Đoạn văn đã khái quát vốn tri thức văn hoá của Chủ tịch HCM ntn? ? Bằng cách nào mà bác có vốn tri thức văn hoá nh vậy? ? Em hãy chỉ