Ngữ văn 9. THCS Bằng Vân Tuần lễ : 15 Ngày soạn : 20.11.2010 Tiết : 71 Ngày dạy : 23/24.12.10 CHIẾC LƯC NGÀ Nguyễn Quang Sáng I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận được giá trị nội dung và của truyện “Chiếc lược ngà”. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức - Nhân vật, sự kiện, cốt truyểntong một đoạn truyện “Chiếc lược ngà”. - Tình cảm cha con sâu nặng trong hồn cảnh éo le của chiến tranh. - Sự sáng tạo trong nghệ thuật xây dựng tình huống truyện , miêu tả tâm lí nhân vật. 2. Kĩ năng - Đọc - hiểu văn bản truyện hiện đại sáng tác trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước. - Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại. 3. Thái độ - Trân trọng tình cảm gia đình, u q kính trọng cha mẹ. III.CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên: - Giáo án, SGK. - Chân dung nhà văn, bảng phụ. 2. Học sinh: - Soạn bài. IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn đònh lớp: 2. Kiểm tra bài cũ : H - Tóm tắt truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” . ( 5 đ ) H - Phân tích vẻ đẹp của nhân vật anh thanh niên trong “lặng lẽ Sa Pa”. ( 5 đ ) (Phần bài đã học) 2. Bài mới Giới thiệu bài : ChiÕn tranh ®· kÕ thóc h¬n 30 n¨m nhng hËu qu¶ vµ d ©m cđa nã vÉn cßn m·i ®Õ tËn b©y giê. Vµ trong s©u th¼m mét sè gia ®×nh ViƯt Nam vÉn cßn ®ã nh÷ng nçi ®au, nh÷ng vÕt th¬ng kh«ng thĨ nµo hµn g¾n ®ỵc. Chun “ChiÕc lỵc ngµ” cđa Ngun Quang S¸ng lµ mét c©u chun nh thÕ. ë ®ã ta b¾t gỈp mét t×nh phơ tư thËt thiªng liªng, xóc ®éng. H«m nay… Giáo viên : Linh Quang Trình 1 Ngữ văn 9. THCS Bằng Vân HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1 : Tìm hiểu chung H - Trình bày những hiểu biết của em về nhà văn Nguyễn Quang Sáng ? - G V giới thiệu chân dung nhà văn, nhấn mạnh một số đặc điểm tiêu biểu về tác giả và sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Quang Sáng H -Hãy cho biết xuất xứ tác phẩm? *GV tóm tắt đoạn lược bỏ ở phần đầu của truyện. *GV đọc mẫu một đoạn rồi cho HS đọc tiếp. (Trong lúc HS đọc, GV yêu cầu HS giải nghóa những từ khó có trong từng đoạn đọc.) - GV giới thiệu phần đầu của truyện ( Cô giao liên tên Thu…mà người kể chuyện tình cờ gặp .) H - §o¹n trÝch chia lµm mÊy phÇn? Nªu ý mçi phÇn ? - Tóm tắt truyện trong khoảng 8 – 10 câu ( GV hướng dẫn HS tóm tắt). H - Truyện ( Đoạn trích ) này tạo mấy tình huống? (2 tình huống). Nêu mục đích của mỗi tình huống? Truyện có nhiều từ đòa phương Nam bộ, hãy chứng minh và giái thích các từ đó ? H - Em hãy kể tóm tắt cốt truyện của đoạn trích.(GV hướng dẫn HS tóm tắt ) H - Tình huống nào đã bộc lộ sâu sắc và cảm động tình cha con của ông Sáu và bé Thu? ( Sau tám năm xa cách, ông Sáu về thăm nhà, nhưng thật trớ trêu là bé Thu không nhận cha, đến lúc em nhận ra và biểu lộ tình cảm thắm thiết thì ông Sáu lại phải ra đi. Đây là tình huống cơ bản của truyện.) *(Nếu tình huống thứ nhất bộc lộ tình cảm mãnh liệt của bé Thu với cha, thì tình huống thứ hai lại biểu lộ tình cảm sâu sắc của người cha với con.) H - Phương thức biểu đạt của văn bản? - Tự sự + biểu cảm + miêu tả. Hoạt động 2 : Đọc-hiểu văn bản * Phân tích tình huống bộc lộ tình cha con. H -Em hãy kể tóm tắt nội dung đoạn trích ? H -Tình huống nào đã làm bộc lộ sâu sắc và cảm động tình cha con của ông Sáu ? * Phân tích nhân vật bé Thu. H - Những từ ngữ hình ảnh nào chứng tỏ bé Thu không I/ Tìm hiểu chung 1/Tác giả - Nguyễn Quang Sáng sinh năm 1932, quê ở huyện Chợ Mới, An Giang. - Ôâng là nhà văn mà cuộc sống và sáng tác gắn liền với vùng đất Nam Bộ trong hai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp, chống đế quốc Mó và sau hòa bình (năm 1975). 2/Tác phẩm - “ Chiếc lược ngà” được viết năm 1966, khi tác giả hoạt động ở chiến trường Nam Bộ. - Vị trí đoạn trích : Nằm ở giữa truyện. 3 - Bè cơc vµ ng«i kĨ: - Bè cơc: 3phÇn +Tõ ®Çu ®Õn “b¾t nã vỊ”- T×nh tr¹ng cha con anh S¸u tríc bi chia tay. +TiÕp ®Õn --> tt xng”: Bi chia tay ®Çy níc m¾t. +Cßn l¹i: Anh S¸u ë chiÕn khu lµm chiÕc lỵc ngµ vµ hi sinh. - Ng«i kĨ: Ng«i thø nhÊt,®Ỉt vµo nh©n vËt anh Ba. T¸c dơng: t¨ng ®é tin cËy vµ tÝnh tr÷ t×nh cđa c©u trun. 2 -Tóm tắt truyện Ông Sáu xa nhà đi kháng chiến. Mãi đến khi con gái lên tám tuổi, ông mới có dòp về thăm nhà, thăm con. Bé Thu không nhận ra cha vì sẹo trên mặt làm ba em không còn giống với người trong bức ảnh chụp mà em đã biết. Em đối xử với ba như với người xa lạ. Đến lúc Thu nhận ra cha, tình cha con thức dậy mãnh liệt trong em thì cũng là lúc ông Sáu phải ra đi. Ở khu căn cứ, người cha dồn hết tình cảm yêu quý, nhớ thương đứa con vào việc làm một chiếc lược bằng ngà voi để tặng con . Trong một trận càn, ông hi sinh. Trước lúc nhắm mắt, ông còn kòp trao cây lược cho người bạn để mang về cho con II/ Đọc-hiểu văn bản 1 . Tình huống bộc lộ sâu sắc tình cha con - Hai cha con gặp nhau sau tám năm xa cách nhưng bé Thu không nhận cha. Đến khi nhận Giáo viên : Linh Quang Trình 2 Ngữ văn 9. THCS Bằng Vân nhận ông Sáu là cha và chỉ ra diễn biến tâm lí đang diễn ra trong lòng cô bé? -Khi ông Sáu đònh ôm hôn con Thu hốt hoảng, mặt tái đi, rồi vụt chạy và kêu thét lên khi mới gặp ông Sáu. Bé không chòu gọi ông Sáu là ba mà chỉ nói trống không, không chòu nhờ ông Sáu chắt nước hộ nồi cơm to đang sôi, hất cái trứng cá mà ông Sáu gấp cho, bỏ về nhà bà ngoại , khi xuống xuồng còn cố ý khua dây cột xuồng kêu rổn rảng thật to. H- Phản ứng tâm lí đó của Thu diễn ra trong mấy hoàn cảnh cụ thể?Phân tích tâm lí của Thu trong từng hoàn cảnh đó? HS thảo luận nhóm. Sự ương ngạnh của bé Thu hoàn toàn không đáng trách. Trong hoàn cảnh xa cách và trắc trở của chiến tranh, phản ứng tâm lí của em là hoàn toàn tự nhiên, nó còn chứng tỏ em có cá tính mạnh mẽ, tình cảm của em sâu sắc, chân thật, em chỉ yêu ba khi tin chắc đó đúng là ba. Trong cái “ cứng đầu” của em có ẩn chứa cả sự kiêu hãnh trẻ thơ về một tình yêu dành cho người cha “khác”- người trong tấm hình chụp chung với má em. cha thì cũng là lúc cha phải ra đi bộc lộ sâu sắc tình con thương cha. - Ở khu căn cứ, ông Sáu làm chiếc lược ngà tặng con, nhưng chưa kòp trao lại cho con thì hy sinh bộc lộ sâu sắc tình cha thương con. 2. Ni ềm khát khao tình cha của người con. a/ Trước khi Thu nhận ông Sáu là cha. - Khi anh Sáu đònh ôm hôn con -> Thu hốt hoảng, tái mặt bỏ chạy, thét lên. => Sự sợ hãi xa lánh. - Khi mẹ nó bảo nó mời cha vô ăn cơm – con bé nói trống, không chòu kêu cha và khi cần nhờ cha chắt nước cơm dùm => tỏ thái độ ương ngạnh bất cần. - Ba không giống cái hình chụp chung với má vì mặt ba có vết thẹo. => Cá tính mạnh mẽ tình cảm sâu sắc chân thật của đứa con dành cho cha -> Phản ứng tâm lí tự nhiên, từ chối sự quan tâm, chăm sóc của ơng Sáu vì nghĩ rằng ơng khơng phải là cha mình. 4.Củng cố : H – Tình huống bộc lộ sâu sắc tình cha con là gì ? 5.Dặn dò : - Học bài, - Chuẩn bò : Chiếc lược ngà ( tiếp theo ) Tuần lễ : 15 Ngày soạn : 20.11.2010 Tiết : 72 Ngày dạy : 23/24.11.10 CHIẾC LƯC NGÀ Nguyễn Quang Sáng I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận được giá trị nội dung và của truyện “Chiếc lược ngà”. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức - Nhân vật, sự kiện, cốt truyểntong một đoạn truyện “Chiếc lược ngà”. - Tình cảm cha con sâu nặng trong hồn cảnh éo le của chiến tranh. - Sự sáng tạo trong nghệ thuật xây dựng tình huống truyện , miêu tả tâm lí nhân vật. 2. Kĩ năng - Đọc - hiểu văn bản truyện hiện đại sáng tác trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước. - Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại. 3. Thái độ - Trân trọng tình cảm gia đình, u q kính trọng cha mẹ. Giáo viên : Linh Quang Trình 3 Ngữ văn 9. THCS Bằng Vân III.CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên: - Giáo án, SGK. - Chân dung nhà văn, bảng phụ. 2. Học sinh: - Soạn bài. IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn đònh lớp: 2. Kiểm tra bài cũ : H - Tóm tắt truyện ngắn “Chiếc lược ngà” . ( 5 đ ) H - Tình huống bộc lộ sâu sắc tình cha con. ( 5 đ ) (Phần bài đã học) 2. Bài mới * Giới thiệu bài : Bé Thu đã không nhận Anh Sáu là cha mình , bé Thu còn có những hành động làm đau lòng cha mình nữa …, cuối cùng bé có nhận cha không, tiết học hôm nay sẽ trả lời những điều này… HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 2 H -Em hãy kể tóm tắt nội dung đoạn trích ? * Phân tích nhân vật bé Thu. H- Phản ứng tâm lí đó của Thu diễn ra trong mấy hoàn cảnh cụ thể?Phân tích tâm lí của Thu trong từng hoàn cảnh đó? - Sự ương ngạnh của bé Thu hoàn toàn không đáng trách. Trong hoàn cảnh xa cách và trắc trở của chiến tranh, phản ứng tâm lí của em là hoàn toàn tự nhiên, nó còn chứng tỏ em có cá tính mạnh mẽ, tình cảm của em sâu sắc, chân thật, em chỉ yêu ba khi tin chắc đó đúng là ba. Trong cái “ cứng đầu” của em có ẩn chứa cả sự kiêu hãnh trẻ thơ về một tình yêu dành cho người cha “khác”- người trong tấm hình chụp chung với má em. H- Từ những thái độ trên em cho biết tại sao Thu lại có biểu hiện như vậy? Có phải em hỗn láo với cha không?Từ đó em hiểu gì về tình cảm của bé Thu dành cho cha ? GV gợi ý cho HS thảo luận - Sự nghi ngờ về cha đã được giải toả, ân hận hối tiếc vì sự đối xử trước, tình yêu và nỗi nhớ mong bùng ra mạnh mẽ, hối hả cuống quýt H- Buổi sáng cuối cùng khi ông Sáu lên đường, thái độ và hành động của Thu thay đổi như thế nào? (tìm những chi tiết thể hiện sự thay đổi, so sánh với hoàn cảnh trước) Vì saoThu lại có sự thay đổi đó? H -Nếu chứng kiến cảnh này em sẽ cảm thấy như thế I/ Giới thiệu II/ Đọc-hiểu văn bản III/ Phân tích 1 . Tình huống bộc lộ sâu sắc tình cha con 2. Ni ềm khát khao tình cha của người con. a/ Trước khi Thu nhận ông Sáu là cha. b/ Khi nhận ra cha. - Thái độ: Biểu hiện qua khuôn mặt sầm lại, đôi mắt mênh mông. - Hành động: Gọi thét “ba” chạy đến ôm chặt lấy cổ…, hôn tóc, hôn cổ ,hôn vai và hôn cả vết thẹo dài…, bíu mặt không muốn rời. - Sự thay đổi đột ngột và đối lập với những hành động của nó lúc trước => Khi hiểu ra, tình cảm tự nhiên của bé Thu được thể hiện qua tiếng gọi cha đầu tiên và qua hành động. Giáo viên : Linh Quang Trình 4 Ngữ văn 9. THCS Bằng Vân nào? ( HS thảo luận) H -Từ đó em có nhận xét gì về tính cách của nhân vật Thu? Đánh giá như thế nào về nghệ thuật xây dựng nhân vật của tác giả? *HS thảo luận nhóm (5 phút) -Tình cảm của bé Thu thật sâu sắc, mạnh mẽ và cũng thật dứt khoát, rạch ròi. Những biểu hiện tưởng như trái ngược trong thái độ và hành động của Thu thật ra vẫn nhất quán trong tình cảm, tính cách của em. Ở Thu có nét cứng cỏi tưởng như đến ương ngạnh, nhưng Thu vẫn là một đứa trẻ với tất cả nét hồn nhiên, ngây thơ của trẻ con. Nhà văn đã miêu tả bé Thu với sự am hiểu sâu sắc tâm lí trẻ thơ và tấm lòng yêu thương, trân trọng vô cùng trẻ thơ. H - Hãy tìm những chi tiết biểu hiện tình cảm của ông Sáu với con? H - Em có suy nghó gì về tình cảm ấy? Tình thương ấy biểu hiện thế nào khi ông ở khu căn cứ ? H -Câu chuyện gợi cho em suy nghó gì về chiến tranh và cuộc sống tâm hồn của người cán bộ cách mạng? * Phân tích nghệ thuật xây dựng truyện. H - Em có nhận xét gì về nghệ thuật xây dựng truyện ? H - Truyện được kể theo lời của nhân vật nào ? Ngôi kể này có thuận lợi gì trong việc khắc họa nhân vật ? Hoạt động 3 : Tổng kết. H -Dựa vào những gì đã tìm hiểu, em hãy nêu những nét tổng kết cho bài này ? 3. N ỗi niềm của người cha - Lần đầu tiên gặp con: Thuyền còn chưa cập bến, ơng Sáu đã nhảy thót lên bờ, vừa gọi vừa chìa tay đón con. - Những ngày đồn tụ: ơng Sáu quan tâm, chờ đợi con gái gọi mình là cha. - Những ngày xa con: ơng Sáu thực hiện lời hứa với con, làm cây lược ngà. Giờ phút cuối cùng trước lúc hi sinh, người chiến sĩ áy chỉ n lòng khi biết cây lược sẽ được chuyển đến tận tay con gái. III/ Tổng kết 1. Nghệ thuật - Tạo tình huống éo le. - Có cốt truyện mang yếu tố bất ngờ. - Lựa chọn người kể chuyện là bạn của ơng Sáu, chứng kiến tồn bộ câu chuyện, thấu hiểu cảnh ngộ và tâm trạng của nhân vật trong truyện. 2. Ý nghĩa - Là câu chuyện cảm động về tình cha con sâu nặng, « Chiếc lược ngà » cho ta hiểu thêm về những mất mát to lớn của chiến tranh mà nhân dân ta đã trải qua trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước. 4.Củng cố : H -Thái độ và hành động của bé Thu rất trái ngược nhau trong những ngày ông Sáu về thăm nhà, nhưng vẫn nhất quán trong tính cách của nhân vật. Em hãy giải thích điều đó ? 5.Dặn dò : - Học bài, đọc, nhớ những chi tiết nghệ thuật đặc sắc trong đoạn trích. - Nắm được những kiến thức của bài học, tìm những chi tiết minh chứng cho những nội dung này. - Chuẩn bò: Ôn tập Tiếng Việt. Tuần lễ : 15 Ngày soạn : 21.11.2010 Tiết : 73 Ngày dạy : 24/26.11.10 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Củng cố một số nội dung của phần Tiếng Việt đã học ở học kì I II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức - Các phương trâm hội thoại. Giáo viên : Linh Quang Trình 5 Ngữ văn 9. THCS Bằng Vân - Xưng hơ trong hội thoại. - Lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp. 2. Kĩ năng - Khái qt một số kiến thức Tiếng Việt về các phương trâm hội thoại, xưng hơ trong hội thoại, lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp. 3. Thái độ - Ơn tập nghiêm túc, kỹ lưỡng chuẩn bị bài kiểm tra cho tốt. III.CHUẨN BỊ : 1.Giáo viên : - Giáo án, SGK. - Bảng phụ. 2.Học sinh : - Soạn bài. IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn đònh lớp 2.Kiểm trabài cũ : Trong giờ. 3. Bài mới *Giới thiệu bài: Để giúp các em nắm vững một số nội dung phần tiếng Việt đã học ở học kì I, trong tiết học hơm nay, sẽ tiến hành ơn tập. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1 : Ôn tập lí thuyết I- Các phương châm hội thoại. H - Hãy nhắc lại nội dung của các phương châm hội thoại đã được học ? - Trả lời nội dung của các phương châm hội thoại (Ghi nhớ-SGK): - Phương châm về lượng. - Phương châm về chất. - Phương châm quan hệ. - Phương châm cách thức. - Phương châm lòch sự. H- Kể một vài tình huống giao tiếp trong đó có một hoặc một số phương châm hội thoại nào đó không được tuân thủ. - HS có thể kể một vài tình huống giao tiếp có trong SGK hay sách tham khảo không tuân thủ phương châm hội thoại (VD: Truyện cười “Nói có đầu có đuôi”. Truyện ngụ ngôn “Chân, tay, mắt, tai, miệng”). II- Xưng hô trong hội thoại. H - Hãy nêu một số từ ngữ dùng để xưng hô trong tiếng Việt và cho biết cách dùng những từ ngữ đó ? - Tiếng Việt có một hệ thống từ ngữ xưng hô rất phong phú, tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm (VD: tôi, ta, tớ, I/ BÀI ÔN TẬP : 1. Nội dung của các phương châm hội thoại - Phương châm về lượng. - Phương châm về chất. - Phương châm quan hệ. - Phương châm cách thức. - Phương châm lòch sự. a. Trong giao tiếp, một số tình huống không tuân thủ PCHT vì một số nguyên nhân : - Người nói vô ý, vụng về. - Người nói phải ưu tiên cho một PCHT khác quan trọng hơn. - Người nói muốn tạo một sự chú ý khác. b. Cả hai câu chuyện đều vi phạm phương châm quan hệ. 2- Xưng hô trong hội thoại: Từ ngữ xưng hô trong tiếng Việt và cách dùng chúng. - Từ ngữ xưng hô rất phong phú. - “Xưng khiêm, hô tôn” là xưng hô cách Giáo viên : Linh Quang Trình 6 Ngữ văn 9. THCS Bằng Vân mình, anh, chò, anh ấy, chò ấy…) - Người nói căn cứ vào đối tượng nghe và tùy tình huống giao tiếp để xưng hô cho thích hợp. H - Cho VD: Một bệnh nhân nói với bác só: “Thuốc ông cho tuần trước tớ uống chẳng giảm bệnh chút nào”. Bệnh nhân khi xưng hô như vậy có tuân theo phương châm: “xưng khiêm, hô tôn” không ? Em hiểu phương châm đó như thế nào ? (Bảng phụ) - Bệnh nhân khi xưng hô không tuân theo phương châm: “xưng khiêm, hô tôn”, phương châm này có nghóa là: Khi xưng hô, người nói tự xưng mình một cách khiêm tốn và gọi người đối thoại một cách tôn kính. * Thảo luận: Vì sao trong tiếng Việt, khi giao tiếp, người nói phải hết sức chú ý đến sự lựa chọn từ ngữ xưng hô ? - Thảo luận theo nhóm. * GV: Trong tiếng Việt, để xưng hô, có thể dùng các đại từ xưng hô, các danh từ chỉ quan hệ thân thuộc, danh từ chỉ chức vụ, nghề nghiệp, tên riêng… . Mỗi phương tiện xưng hô đều thể hiện tính chất của tình huống giao tiếp và mối quan hệ giữa người nói và người nghe. Vì thế, nếu không chú ý để lựa chọn được từ ngữ xưng hô thích hợp thì người nói sẽ không đạt được kết quả giao tiếp như mong muốn. III- Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp. H - Hãy phân biệt thế nào là cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp ? + Dẫn trực tiếp: Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghó, được đặt trong dấu ngoặc kép. + Dẫn gián tiếp: Thuật lại lời nói hay ý nghó và có điều chỉnh cho thích hợp, không đặt trong dấu ngoặc kép. → Khác nhau về hình thức và nội dung thể hiện. * Thực hành theo nhóm: Hoạt động 2 : Bài tập * Thực hành theo nhóm: * GV nêu đònh hướng và yêu cầu của mỗi bài tập. Sau đó cho HS tiến hành làm bài, các HS khác nhận xét. GV đúc kết , cho điểm. Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu nêu ở dưới. - Thực hành theo nhóm (gắn bảng từ). ( Chuyển lời đối thoại thành lời dẫn gián tiếp, những từ ngữ cần thay đổi trong lời đối thoại sang lời dẫn gián tiếp là những từ xưng hô, từ chỉ đòa điểm, từ chỉ thời gian như: khiêm tốn, dùng từ chỉ về mình cách nhún nhường còn gọi người đối thoại cách tôn trọng. Ví dụ : Sự hiện diện của quý vò là niềm vinh hạnh cho gia đình chúng tôi. Trân trọng kính mời ! - Trong tiếng Việt, khi giao tiếp, người nói phải hết sức chú ý đến sự lựa chọn từ ngữ xưng hô bởi vì từ ngữ xưng hô của tiếng Việt vừa cho biết thứ bậc của người nói, vừa cho thấy thái độ của người nói đối với người nghe - Tùy tình huống giao tiếp. - Mối quan hệ với người nghe. → Từ ngữ xưng hô thích hợp. 3- Sự phân biệt giữa cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp. - Về nội dung: + Dẫn trực tiếp: Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghó. + Dẫn gián tiếp: Thuật lại lời nói, ý nghó có điều chỉnh. - Về hình thức: + Dẫn trực tiếp: Lời dẫn được đặt trong dấu ngoặc kép. + Dẫn gián tiếp: Lời dẫn không đặt trong dấu ngoặc kép. II/LUYỆN TẬP tôi → nhà vua. chúa công → vua Quang Trung. đây → (tỉnh lược). bây giờ → bấy giờ Giáo viên : Linh Quang Trình 7 Ngữ văn 9. THCS Bằng Vân tôi → nhà vua. chúa công → vua Quang Trung. đây → (tỉnh lược). bây giờ → bấy giờ 4.Củng cố : - Ke åmột tình huống giao tiếp trong đó có một hoặc một số phương châm hội thoại nào đó không được tuân thủ. - Nhận xét về cách xưng hô trong tiếng Việt. - Chuyển lời đối thoại sang lời dẫn gián tiếp. 5.Dặn dò : -Học bài -Chuẩn bò : Kiểm tra Tiếng Việt. TUẦN : 15 Ngày soạn : 21.11.2010 Tiết : 74 Ngày dạy : 26/27.11.10 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT a. Kiến thức - Đánh giá kết quả học tập của học sinh về kiến thức Tiếng Việt đã học ở học kì I b. Kĩ năng - Rèn kĩ năng sử dụng Tiếng Việt trong việc viết văn và giao tiếp xã hội. c. Thái độ - Giáo dục ý thức tự giác khi làm bài kiểm tra. II.CHUẨN BỊ : 1.Giáo viên : - Giáo án, đề kiểm tra. 2.Học sinh : - Ôn bài. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn đònh lớp 2.Kiểm tra bài cũ : Trong giờ 3.Bài kiểm tra :A. ThiÕt lËp ma trËn Møc ®é Chđ ®Ị NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tỉng sè TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL Ph¬ng ch©m héi tho¹i 2 o,5 2 o,5 NghÜa cđa tõ ng÷ 2 0,5 1 1 1 2 4 3,5 C¸c biƯn ph¸p tu tõ 1 0,25 1 3 2 3,25 Tõ l¸y - Tht ng÷ Tõ mỵn 3 0,75 3 0,75 Sù ph¸t triĨn tõ vùng 1 2 1 Giáo viên : Linh Quang Trình 8 Ng vn 9. THCS Bng Võn 2 Tổng số 8 2 2 3 2 5 12 10 B. Đề kiểm tra I. Trắc nghiệm khách quan (3điểm) * Khoanh tròn chữ cái đứng trớc phơng án trả lời đúng . Câu 1. Trong giao tiếp mà nói những điều không đúng sự thật thì đã vi phạm phơng châm hội thoại : A. Phơng châm về chất B. Phơng châm về lợng C. Phơng châm cách thức D. Phơng châm lịch sự Câu 2: Thành ngữ " Ông nói gà bà nói vịt" liên quan đến phơng châm hội thoại: A. Phơng châm về lợng B. phơng châm về chất C. phơng châm về quan hệ D. Phơng châm cách thức Câu 3: Có mấy phơng thức phát triển nghĩa của từ: A. Một B. Hai C. Ba D. Bốn Câu 4. Từ ngữ nào dới đây không phải là thuật ngữ của môn Tiếng Việt: A. ẩ n dụ B. chủ ngữ C. ẩn hiện D. Cảm thán Câu 5. Những biện pháp nghệ thuật nào đợc sử dụng trong hai câu thơ: Mặt trời xuống biển nh hòn lửa Sóng đã cài then, đêm đã sập cửa. ( Đoàn thuyền đánh cá- Huy Cận ) A. So sánh B. So sánh và ẩn dụ C. Hoán dụ D. Phóng đại và tợng trng Câu 6: Trong Tiếng Việt ta mợn từ của ngôn ngữ nào nhiều nhất: A. Tiếng Hán B. Tiếng Pháp C. Tiếng La tinh Tiếng Anh Câu 7: Lời giải thích nào sâu đây đúng về nghĩa của từ " đoạt ": A. Thu đợc kết quả tốt B. chiếm đợc phần thắng C. Chiếm đợc vật chất D. Giành đợc thành tích cao Câu 8: Trong các từ sau từ nào không phải từ láy: A. Hớn hở B. xôn xao C. Vui vẻ D. Tơi tốt Câu 9: Nối từ cột A với nghĩa cột B sao cho phù hợp A Nối B 1. Tuyệt chủng 2. Tuyệt giao 3. Tuyệt tự 4. Tuyệt thực 1 2 3 4 a. Cắt đứt mọi quan hệ b. không có con trai nối dõi c. bị mất hẳn giống nòi d. Giữ bí mật tuyết đối e. Nhịn ăn hoàn toàn II. Phần trắc nghiệm tự luận (7điểm Câu 1: Giải thích từ " Trắng tay" và "tay trắng " Câu 2: Tìm mô hình cấu tạo từ ngữ mới theo mẫu: - Năm từ theo mẫu: Học tập : X + Tập - Năm từ theo mẫu: Văn học : Văn + X Câu 3: Vân dụng kiến thức đã học về biện pháp tu từ để phân tích nét độc đáo trong câu thơ sau: " Mặt trời của bắp thì nằm trên đồi Mặt trời của mẹ em nằm trên lng" ( Nguyễn khoa Điền ) C. Đáp án . biểu điểm Phần I: TNKQ ( 3 điểm ) Giaựo vieõn : Linh Quang Trỡnh 9 Ngữ văn 9. THCS Bằng Vân C©u hái 1 2 3 4 5 6 7 8 9 §¸p ¸n A C B C B A B D 1- c ; 2 - a 3 - b ; 4 - e PhÇn II: Tù ln (7®iĨm ) C©u 1: Gi¶i thÝch tõ (2®iĨm ) + Tr¾ng tay : MÊt hÕt tiỊn cđa . + Tay tr¾ng : Kh«ng cã vèn liÕng . C©u 2. T×m m« h×nh cÊu t¹o tõ ng÷ míi theo mÉu ( 2 ®iĨm ) + Häc tËp: Thùc tËp, kiÕn tËp, lun tËp, su tËp, tun tËp + V¨n häc: To¸n häc, kh¶o cỉ häc, sinh häc, khoa häc, ®éng vËt häc . C©u 3 ( 3 ®iĨm ) + MỈt trêi (1): Lµ h×nh ¶nh thùc, thiªn nhiªn, vò trơ. + MỈt trêi (2) : Lµ h×nh ¶nh Èn dơ. Con lµ mỈt trêi cđa mĐ, lµ hy väng íc m¬, ngn sèng, gÇn gòi, thiªng liªng, con sëi Êm niỊm tin yªu vµ ý chÝ cđa mĐ. 4.Củng cố : -Nhắc học sinh đọc lại bài làm 5.Dặn dò : -Học bài . - Chuẩn bò : Ôân tập tập làm văn. Tuần lễ : 15 Ngày soạn : 21.11.2010 Tiết : 75 Ngày dạy : 26/27.11.10 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống kiến thức phần tập làm văn đã học ở học kì I II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức - Khái niệm văn bản thuyết minh và văn bản tự sự. - Sự kết hợp của các phương thức biểu đạt trong văn bản thuyết minh văn bản tự sự. - Hệ thống các văn bản thuộc kiểu văn bản thuyết minh và văn bản tự sự đã học. 2. Kĩ năng - Tạo lập văn bản thuyết minh và văn bản tự sự. - Vận dụng kiến thức đã học để đọc - hiểu văn bản thuyết minh và văn bản tự sự. 3. Thái độ - Tinh thần , ơn tập nghiêm túc chuẩn bị làm bài kiểm tra học kì I tốt. III.CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên: - SGK, sách giáo viên, sách tham khảo, sách thiết kế giáo án… - Bảng phụ. 2. Học sinh: Trả lời câu hỏi 1, 2, 3 SGK bài ôn tập. IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn đònh lớp 2.Kiểm tra bài cũ : H-Kể tên các kiểu văn bản đã học từ lớp 6 đến lớp 9 và nêu đặc điểm từng văn bản( 5 kiểu văn bản-> phương thức biểu đạt) ( 9 đ ) Giáo viên : Linh Quang Trình 10 [...]... Quang Trình 12 Ngữ văn 9 THCS Bằng Vân - Hệ thống kiến thức phần tập làm văn đã học ở học kì I II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1 Kiến thức - Khái niệm văn bản thuyết minh và văn bản tự sự - Sự kết hợp của các phương thức biểu đạt trong văn bản thuyết minh văn bản tự sự - Hệ thống các văn bản thuộc kiểu văn bản thuyết minh và văn bản tự sự đã học 2 Kĩ năng - Tạo lập văn bản thuyết minh và văn bản tự sự -.. .Ngữ văn 9 THCS Bằng Vân 3.Bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS Hoạt động 1 : Hướng dẫn ôn tập *GV yêu cầu HS trả lời theo những câu hỏi đã thể hiện trong SGK * Giáo viên giúp học sinh tái hiện kiến thức đã học về văn bản thuyết minh, về việc sử dụng biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Liên hệ với các văn bản thuyết minh đã học trong chương trình 1 Phần Tập làm văn trong Ngữ văn 9, tập 1... Người kể trong văn tự sự : Nhận xét vai trò của mỗi loại người kể chuyện đã nêu - Ngôi thứ nhất : Chiếc lược ngà 7 Các nội dung văn bản tự sự đã học ở lớp 9 có gì giống và - Ngôi thứ ba : Làng Giáo viên : Linh Quang Trình 13 Ngữ văn 9 THCS Bằng Vân khác so với các nội dung về kiểu văn bản này đã học ở những 7 So sánh nội dung văn bản tự sự đã học lớp dưới ? ở lớp 9 với các nội dung về kiểu văn bản 8 Giải... trong văn bản thuyết minh - Nhận xét về vai trò của ngôi kể trong một văn bản tự sự cụ thể 5.Dặn dò : - Vận dụng kiến thức phần Tập làm văn , Tiếng Việt để đọc – hiểu một đoạn văn bản tự sự theo đặc trưng thể loại tự sự - Chuẩn bò: Ôân tập tập làm văn ( tiếp theo ) Tuần lễ : 16 Tiết : 76 Ngày soạn : 27.11.2010 Ngày dạy : 30/01.12.10 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Giáo viên : Linh Quang Trình 12 Ngữ. .. Linh Quang Trình 11 Ngữ văn 9 THCS Bằng Vân lại hiện thực bằng con người và sự việc.” b Tróng thực tế, ít gặp hoặc không có một văn bản nào “thuần khiết” đến mức * Giáo viên giúp học sinh tái hiện kiến thức đã học về văn bản chỉ vận dụng một phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả và nghò luận trong văn bản tự sự, đối thoại, độc duy nhất thoại và độc thoại nội tâm, người kể chuyện trong văn bản tự Các... làm văn , Tiếng Việt để đọc – hiểu một đoạn văn bản tự sự theo đặc trưng thể loại tự sự - Chuẩn bò : Kiểm tra thơ và truyện hiện đại Tuần lễ : 16 Tiết : 77 Ngày soạn : 27.11.2010 Ngày dạy : 30/01.12.10 KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT a Kiến hức - Trên cơ sở học sinh tự ơn tập, nắm vững văn bản, giá trị nội dung và nghệ thuật của các văn bản thơ, truyện hiện đại đã học từ tuần 10 đến tuần. .. Trình 16 Ngữ văn 9 THCS Bằng Vân -Chuẩn bò : Cè h¬ng Tuần lễ : 16 Tiết : 78 Ngày soạn : 27.11.2010 Ngày dạy : 01/03.12.10 CỐ HƯƠNG Lỗ Tấn I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu biết ban đầu về nhà văn Lỗ Tấn và tác phẩm của ơng - Hiểu, cảm nhận được giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm “Cố hương” II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1 Kiến thức - Những đóng góp của Lỗ Tấn vào nền văn học Trung Quốc và văn học... : Linh Quang Trình 20 Ngữ văn 9 THCS Bằng Vân 1 Kiến thức - Những đóng góp của Lỗ Tấn vào nền văn học Trung Quốc và văn học nhân loại - Tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ và niềm tin vào sự xuất hiện tất yếu của cuộc sống mới, con người mới - Màu sắc trữ tình đậm đà trong tác phẩm - Những sáng tạo về nghệ thuật của nhà văn Lỗ Tấn trong truyện “Cố hương” 2 Kĩ năng - Đọc - hiểu văn bản truyện hiện đại... của nhà văn Lỗ Tấn trong truyện “Cố hương” 2 Kĩ năng - Đọc - hiểu văn bản truyện hiện đại nước ngồi - Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại - Kể và tóm tắt được truyện 3 Thái độ - Đọc văn bản kỹ càng, nghiêm túc để hiểu rõ nội dung văn bản III.CHUẨN BỊ : 1.Giáo viên : - Giáo án, SGK, chân dung nhà văn , tranh... Linh Quang Trình 19 Ngữ văn 9 THCS Bằng Vân - Hình ảnh “con đường” Hoạt động 2 : Đọc-hiểu văn bản 5 Ngôi kể : - Tìm hiểu tâm trạng nhân vật tôi H- Có thể đồng nhất nhân vật tôi với tác giả được không ? - Nhân vật trung tâm: “tôi”; nhân vật chính: Vì sao? Tâm trạng, cảm xúc, suy nghó của tôi về cố hương Nhuận Thổ được thể hiện trong chuyến về thăm từ biệt quê hương như II Đọc-hiểu văn bản 1 Tâm trạng . kiểu văn bản đã học từ lớp 6 đến lớp 9 và nêu đặc điểm từng văn bản( 5 kiểu văn bản-> phương thức biểu đạt) ( 9 đ ) Giáo viên : Linh Quang Trình 10 Ngữ. Khái niệm văn bản thuyết minh và văn bản tự sự. - Sự kết hợp của các phương thức biểu đạt trong văn bản thuyết minh văn bản tự sự. - Hệ thống các văn bản