giáo án ngữ văn 9 tuần 15

Tuần 15 Ngày soạn: 1-12-09 Số tiết: 2 Ngày dạy: Tiết số: 71- 72 Văn bản Chiếc lợc ngà Nguyễn quang Sáng I. Mục tiêu: - Học sinh cảm nhận đợc tình cảm cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của chiến tranh của cha con ông Sáu tfrong chuyện - Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm li nhân vật đặc biệt là nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình huống truyện bất ngờ và tn nhiên của tác giả - Rèn luyện kĩ năng đọc diễn cảm biết phát hiện những chi tiết nghệ thuật đáng chú ý trong truyện ngắn I. Chuẩn bị Giáo viên: Nghiên cứ soạn bài Học sinh: Học và soạn bài II. Tiến trình lên lớp 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ: tóm tắt Lặng lẽ sa Pa của Nguyễn Thành Long 3.Bài mới: Học sinh đọc chú thích sgk ? Nêu một vài nét chính về tác giả HS trả lời ? Tác phẩm ra đời trong hoàn cảnh nào? HS trả lời GV khái quát HS ghi GV nêu yêu cầu đọc -Rõ ràng diễn cảm thể hiện rõ tâm lí nhân vật chú ý đoạn đối thoại GV đọc mẫu 1 đoạn HS đọc GV nhận xét I.Giới thiệu tác giả tác phẩm 1.Tác giả -Sinh 1932 -Quê:Huyện chợ mới- An giang -Tham gia hai cuộc kháng chiến chống Pháp và Mĩ -tác phẩm của ông hầu hết viết về những con ngời Nam Bộ 2.Tác phẩm Ra đời 1966 tại chiến trờng Nam Bộ trong thời kì cuộc kháng chiến chống Mĩ diễn ra ác liệt -Đọc hiểu văn bản -Đọc hiểu chú thích Trờng THCS Nam Hồng Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà GV tóm tắt đoạn lợc bỏ ở phần đầu truyện ? Tóm tắt cốt truyện của đoạn trích -Yêu cầu: Ngắn gọn đảm bảo những tình tiết chính và đúng mạch lạc câu chuyện - Ông Sáu xa nhà đi kháng chiến. Mãi đến khicon bé Thu lên 8 tuổi, ông mới có dịp về thăm nhà thăm con . Bé Thu không nhận ra cha vì sẹo trên mặt làm ba không giống với ngời chụp trong bức hình mà em đã biết. Em đối xử với ba nh ngời xa lạ. Đến lúc Thu nhận ra cha, tình cha con thức dậy mãnh liệt trong em thì lúc ông Sáu phải ra đi. ậ khu căn cứ, ngời cha dồn hết tình cảm yêu quí nhớ thơng con vào việc làm một chiéc lợc bằng ngà voi để tăng con. Rong một trận càn, ông hi sinh. Trớc lúc nhắm mắt ông còn kịp trao cây lợc cho ngời bạn ? Văn bản này sử dụng phơng thức biểu đạt nào? có sự tham gia của phơng thức biểu đạt nào khác không -Phơng thức chính: Tự sự+ miêu tả+ lập luận ? Nhân vật chính của truyện -Ông Sáu và bé Thu ? truyện đợc kể theo trình tự nào -Ngày ông Sáu về thăm nhà -Những ngày ông Sáu ở chiến khu và trớc lúc hi sinh ? Ngôi kể trong truyện là ngôi mấy? Ngời kể có vai trò nh thế nào? -Ngôi 3, nhân vật xng tôi -là ngời chứng kiến câu chuyện Tác dụng: Tạo giọng điệu kể chuyện thủ thỉ gợi cảm giác chân thành gần gũi với ngời đọc. Bày tỏ thái độ cảm xúc trực tiếp của tác giả HS xem chú thích sgk HS theo dõi sgk ? bé Thu có những phản ứng nào khi nghe ông Sáu gọi mình là con và xng ba -giật mình tròn mắt nhìn, ngơ ngác lạ lùng -Con bé thấy là quá, mặt nó bỗng tái đi, rồi vụt chạy và kêu thét lên: Má, Má ? Tâm trạng của bé Thu lúc đó ra sao? I.Phân tích 1.Nhân vật bé Thu +Những ngày ông Sáu về thăm nhà và trớc khi bé nhận ông Sáu là cha -Gặp ông Sáu sợ hãi và lo lắng, ngờ vực ? Trong ba ngày ông Sáu ở nhà bé Thu bày tỏ thái độ nh thế nào đối với ông? -Nói trống không -Không chịu nhờ ông Sáu chắt nớc hộ -Bị đánh bỏ về nhà bà ngoại -xuống xuồng cố khua dây cột xuồng kêu rổn rảng thật to ? Tại sao bé Thu lại tỏ thái đọ nh thế ? Đánh giá nh thế nào về nhân vật này ? Phản ứng cự tuyệt của bé Thu có phải là dấu hiệu của đứa trẻ h không? Vì sao? -Không vì bé Thu không thể chấp nhận một ngời khác với cha mình trong tấm ảnh -Nó cha hiểu nguyên do của vết thẹo dữ dằn trên má -Phản ứng hoàn toàn tự nhiên nó còn chứng tỏ cá tính của em ? Phản ứng ấy còn khẳng định tình cảm của em nh thế nào HS theo dõi ? Vẻ mặt của bế Thu đợc miêu tả nh thế nào? -Với đôi mi dài cong sâu sa. Vẻ mặt hơi khac, không nhăn mày cau có. Vẻ mặt nh sầm lại buồn rầu ? đoán xem tâm trạng bé Thu lúc đó ra sao? Không lo lắng, không sợ hãi. Nó nh nghĩ ngợi về một điu\ều gì đó ? Con có nhạn xét gì về hai từ lay: mênh mông, xôn xao? H: đó là hai từ đợc ding để miêu tả đôi mặt của bé Thu.Đó là một đôi mặt chứa đựng biết bao cảm xúc mà bé Thu không thể diễn tả bằng lời.Đôi mắt nh biết nói, nói lên sự xôn xao của tình cha con đợc ấp ủ bấy lâu nay trong lòng của bé ? Khi nghe tiếng ông Sáu thôi !Ba đi nghe -Không chấp nhận ông Sáu là cha -Cự tuyệt một cách quyết liệt trớc tình cảm của ông sáu -Là đứa trẻ ơng ngạnh -Tình cảm sâu sắc chân thật chỉ tin yêu ba khi là đúng -Trong cái cứng đầu ẩn chứa cả sự kiêu hãnh của trẻ thơ về tình yêu dành cho ngời cha ng ời trong tấm hình với má a. Khi nhận ra cha -Không lo lắng sợ hãi -Suy nghĩ một điều gì đó Trờng THCS Nam Hồng Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà con của ông Sáu bé Thu đã phản ứng nh thế nào? -Kêu thét lên: Ba.aa -Nhanh nh một con sóc nó chạy thót lên, dang hai tay, nói trong tiếng khóc -hôn ba nó cùng khắp -Ôm chầm lấy ba mếu máo: ba về !Ba mua cho con một cây lợc nghe ba ? lần này bé Thu cũng kêu thét lên nhng không phải là gọi má mà là gọi ba. Cảm nhận nh thế nào về hai tiếng kêu này -Không còn là tiếng kêu bộc lộ sự sợ hãi mà là tiếng nói của tình yêu thơng ruột thịt ? Đọc lại tiếng kêu. suy nghĩ gì về lời bình luận của ngời kể chuyện: Tiềng kêu nh nó -nói đúng tâm trạng của bé Thu -đau đớn khi phải chia tay cha khi va nhận ra cha ? Những cử chỉ :nhanh nh một con sóc, nó chạy thót lên và giang hai tay ôm chặt lấy cổ ba nó: nó hôn ba nó cùng khắp. thể hiện tình cảm giành cho ba nh thế nào? ? Tại sao khi hôn ba, bé Thu lại hôn cả vết thẹo dài bên má? H: Lúc đầu bé sợ vết thẹo vè bé cha nhận ra ông sáu là cha. Nhng cũng chính vết thẹo ấy, bé Thu đã nhận ra ngời cha yêu quý của mình. Bé muốn chia sẻ nỗi đau ấy với cha và cũng là một cách bộc lộ tình yêu của mình với ng- ời cha trong giây phút xúc động đó.Cái hôn của bế Thu phải chăng cũng là một lời xin lỗi muôn màng mà em muốn dành cho ba. ? Đa chi tiết vết thẹo, tác giả có dụngý nghệ thuật gì? Tố cáo cuộc chiến tranh tàn khốc. ?Em có nhận xét gì về hành đôngvà tâm trạng của bé Thu khi nhân ra cha? H: Mạnh mẽ, quyết liệt, ngây thơ, hồn nhiên Vô cùng hạnh phúc sung sớng ? Lí do nào khiến Thu nhận ra ba của mình? Nhờ bà ngoại giải thích mà Thu đã hiểu ra ? Tai sao tác giả lại để bà ngoại giải thích? H:Vì: Bé thu không nói với má ( má là ngời đồng tình với ba) -Tình yêu giành cho cha thật mãnh liệt và cháy bỏng -Đau đớn khi vừa nhận ra cha đã phải chia tay -Mong muốn đợc ba chăm sóc và che chở. Mong đợc ở bên ba để cảm nhận đợc tình yêu thơng của ba Không nói với bác Ba vì bác Ba là khách. ? Những lời nói: Không cho ba đi nữa; ba về!Ba mua cho con một cây lợc nghe ba thể hiện mong ớc gì của bé GV:đó là mong ớc chính đáng của một đứa con yêu quí cha tin tởng tình yêu thơng của cha ? Trong đêm trở về bà ngoại, Thu đợc bà giải thích về vết thẹo làm thay đổi khuôn mặt ba nó. Sự nghi ngờ bấy lâu nay đợc giải toả và ở Thu nảy sinh một trạng thái nh là ân hận hối tiếc. Cử chỉ nào thể hiện điều ấy -Nghe bà kể nó nằm yen rồi thở dài nh ngời lớn ? Rõ ràng trong tâm t của cô bé có sự giằng xé. Tâm trạng của cô bé lúc này nh thế nào -Ân hận hối tiếc GV: Chính vì thế trong giờ phút chia tay vời ng- ời cha, tình yêu và nỗi mong nhớ ngời cha xa cách bị dồn nén bấy lâu nay bung ra thật mạnh mẽ và hối hả, cuống quýt có xen lẫn sự hối hận. Tác giả là ngời chứng kiến giờ phút chia tay là ngời sớm nhận ra tình yêu thơng của cô bé: Tôi thấy đôi mắt mênh mông của con bé bỗng xôn xao ? Cái hay trong cách diễn đạt -Hai từ láy: Mênh mông, xôn xao dùng chỉ đôi mắt -Đôi mắt là cửa sổ tâm hồn. đôi mắt ấy nhìn ng- ời cha có bao điều muốn nói -Là cái xôn xao cuả tình cha con ấp ủ bấy lâu nay ? Bé Thu không nhận ra cha vì vết thẹo trên mặt ông Sáu, nhng cũng từ vết thẹo ấy Thu đã nhận ra ngời cha yêu quí của mình. Theo con có thể hiểu nhue thế đợc không. Vì sao? Hs thảo luận -Có thể hiểu nh vậy đợc -Thu sợ vết thẹo do cha biết ông sáu là cha mình. Khi biết ,Thu đã hôn lên vết thẹo trên mặt ba nó. Đó là tình cảm yêu thơng ruột thịt 2.Nhân vật ông Sáu -Luôn khao khát muốn đợc gặp con -Vội vã muốn đợc ôm con vào lòng Trờng THCS Nam Hồng Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà HS theo dỗi SGK GV: Tình yêu thơng cha in sâu trong tâm hồn bé và sau này em trở thành cô giao liên mu trí dũng cảm nối nghiệp cha. Cây lợc ngà hình ảnh ngời cha sẽ theo cô suốt cuộc kháng chiến suốt cuộc đời HS theo dõi SGK ? Đợc về thăm nhà niềm mong mỏi lớn nhất của ông Sáu là gì -Khao khát muốn đợc gặp con ? Tình ngời cha cứ nôn nao trong anh. Hiểu nh thé naò trớc lời nhận xét này -ngời viết vừa kể vừa tả vừa đọc đợc suy nghĩ của nhân vật -Nôn nao: nôn nóng, phấp phổng mau chóng muốn đợc gắp con ? Xuồng vào bến, đoán biết là con, anh Sáu đã thể hiện tình cảm đó nh thế nào? -nhún chân nhảy thót lên -bớc vội vàng những bớc dài -Vừa bớc vừa khom ngời đa tay chờ đón con -Kêu to: Thu con, giọng lặp bặp run run ? Nhận xét gì về cử chỉ đầu tiên khi ông Sáu gặp con ? Khi bị đứa con từ chối hình ảnh ông đợc miêu tả nh thế nào -Anh đứng sững lại.bị gãy ? Tâm trạng ông Sáu ra sao ? Tác giả miêu tả nội tâm bằng cách nào -Miêu tả ngoại hình: Đứng sững, haitay buông thõng, mặt sầm lại ? Thế nhng ông sáu không hề nản lòng- ông không đi đâu xa suốt ngày ở nhà vỗ về con. Nghe con nói trổng ông chỉ lắc ầu c- ời. Ông để ý đợc tâm lí trẻ, muốn tạo cơ hội gần con- bị phản ứng ông có biểu hiện gì -Đánh mắng con ? Vì sao ông Sáu lại đánh con -Vì nóng giận -Vì trẻ h -Tình yêu thơng cha dành cho con trở nên bất -Vô cùng xúc độngkhi tận mắt nhìn đứa con yêu -Buồn bã thất vọng đau đớn -Buồn vì tình yêu thơng của ngời cha cha đợc đền đáp - Khóc vì sung sớng, hạnh phúc. Tình cảm của ông đợc đền đáp - Trân trọng tình cảm cha con - Hiền lành, nhân hậu - Luôn thơng nhớ con da diết, giữ lời hứa với con. Cây lợc với ông là lực ? Từ những biểu hiện đó nỗi lòng nào của ông sáu đợc biểu hiện HS đọc đoạn cuối ? Chia tay con, anh nhìn với đôi mắt trìu mến lẫn buồn rầu. Con có suy nghĩ gì trớc hình ảnh đôi mắt ấy -Đôi mắt ngời cha giàu tình yêu thơng và độ l- ợng ? Khi bé Thu nhận ra ông, ôm chặt lấy ông tình cảm của ngời cha lúc này đợc biểu hiện nh thế nào -Đợc biểu hiện qua những giọt nớc mắt - Hôn lên mái tóc con ? Tâm trạng của ông lúc này ntn?(tại sao ông Sáu lại khóc) ? ở chiến khu, lúc nhớ con ông Sáu cứ ân hận sao mình lại đánh con. Nỗi khổ đó cứ giày vò ông. Những chi tiét này cho con hiểu đợc điều gì? ? Ông Sáu tự mình ca từng chiếc răng lợc thận trọng, tỉ mỉ và cố công nh ngời thợ bạc việc làm ấy nói hộ ông tình cảm gì? ? Ông Sáu đã tạo cho con chiéc lợc từ ngà voi hay còn từ một điều gì khác? - Từ tình yêu thơng và hi vọng ở con. Làm đợc l- ợc cho con ông tạo ra đợc niềm vui, xoá bớt nỗi ân hận khi trót nóng giận đánh con ? Hình ảnh cuối cùng của ông Sáu khi bị đạn giắc trúng ngực Anh đa tay vào túi móc cây lợc đa cho tôi và nhìn tôi 1 hồi lâu có ý nghĩa gì? - Cái nhìn cuối cùng của ông là điều ông nhắn gửi đồng dội thay mình thực hiện mong ớc của con. - Đó là tình yêu thơng con sâu sắc và cảm động GV: Chiếc lợc ngà với dòng chữ yêu nhớ tặng Thu con của ba mang bao tình cảm sâu nặng của ngời cha đối với con gái bé bỏng. Chiếc lợc ngà nh một vật kí thác thiêng liêng của ngời lính về tình phụ tử mà bom đạn quân thù không thể nào tàn phá đợc. Chiéc lợc ngà với dòng chữ tình yêu thơng của ngời con vô hạn. Tổng kết a. Nội dung b. Nghệ thuật 4. Luyện tập: Phát biểu cảm nghĩ vè nhan vật ông Sáu trong chuyện Trờng THCS Nam Hồng Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà mãi mãi là kỉ vật, là nhân chững về nỗi đau về bi kịch đầy máu và nớc mắt đã để lại những ám ảnh bi thơng trong lòng taq. Ông Sáu là ngờig lính của một thế hệ anh hùng đi trớc mở đờng đã nếm trải những thử thách gian khổ và hi sinh. H/s đọc ghi nhớ SGK GV: Truyện chiếc lợc ngà và hình ảnh ông Sáu đã khơi gợi trong lòng ta bao ý nghĩa về sự hi sinh và hạnh phúc ở đời do các thế hệ cha anh đã đổ xơng máu làm nên và bài học về uống nớc nhớ nguồn càng thấm thía 4.Củng cố 5.Hớng dẫn - Học thuộc phần ghi nhớ - Tóm tắt tác phẩm - Soạn Cố hơng D. Rút kinh nghiệm: Ngày soạn ;21-11-09 Tiết số 73 Ngày dạy Số tiết 1 ôn tập tiếng việt.(GA.1) 2.Kiểm tra I. Mục tiêu: - Ôn tập , hệ thống lại các kiến thức đã học về các phơng châm hội thoại, xng hô trong hội thoại, thuật ngữ, sự phát triển của từ vựng tiếng việt, cách daanx trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Rèn luyệ kĩ năng vận dụng ngôn ngữ trong giao tiếp, trong việc thực hành xây dựng văn bản II.Chuẩn bị: GIáo viên: Nghiên cứu soạn bài Học sinh: Ôn tập III.Tiến trình lên lớp 1. ổn định tổ chức Kiểm tra:Hãy nhắc lại những kiến thức tiếng việt dã học ở chơng trình ngữ văn lớp 9? Vào bài:Trong những kiến thức mà chúng ta đã họccác bài phát triển từ vựng và trau dồi vốn từ đã đợc ôn tập và củng cố trong các tiết tổng kết từ vựng.Còn trong phạm vi bài học ngày hôm nay, chúng ta sẽ đI ôn tập lại những kiến thức về hội thoại và cách dẫn. ?Con nào hãy nhắc lại những phơng châm hội thoại mà chúng ta đã đợc học? I.Phơng châm hội thoại 1. Phơng châm hội H: G đa bài tập trên vi ô lét để nhắc lại kiến thức về khảI niệm PCHT( bài tập kẻo thả) BT: Điền những nội dung thích hợp vào chỗ trống để hoàn thiện những kháI niệm về các PCHT? PCVC: PCVL: PCQH: PCCT: PCLS: H lên bảng làm, H nhận xét.G kiểm tra kết quả bài làm cho điểm học sinh. -Đa sơ đồ các PCHT và lu ý: Trong 5 PC này, 4 PC đầu chi phối nội dung của cuộc hội thoại.cong Pv lịch sự chi phối quan hệ giữa các cá nhân tham gia giao tiếp. Nội dung của các PC hội thoại đôI khi chồng chéo nhau. Chẳng hạn PC về lợng có phần trùng với PC quan hệ và PCcách thức. Ví dụ khi nói dài dòng thì ngời nói có thể vừa không tuân thủ PC về lợng: nói nhiều hơn yêu cầu giao tiếp vừa không tuân thủ PC quan hệ: nói không đúng vào đề tài giao tiếp và PC cách thức: nói không ngắn gọn, rành mạch. Để khắc ssâu hơn kiển thức , H làm bài tập sau: BT(Máy chiếu): Dựa vào kiến thức đã học, hãy giảI nghĩa các thành ngữ sau và cho biết chúng liên quan đến PCHT nào? Thành ngữ Nghĩa của TN PCHT liên quan Nói băm nói bổ Nửa úp nửa mở Đánh trống lảng ăn ốc nói mò Lắm mồm lắm miệng. H làm việc với Phiếu học tập cá nhân vàG thu bài, nhận xét bài. Trong khi tìm hiểu các PCHT, ta đã phân tích rất nhiều tình huống giao tiếp. Hãy lấy ví dụ về tình huống giao tiếp trong đó có một hay nhiều PCHT bị vi phạm? H: Hỏi tên rằng MGS Hỏi quê răng huyện Lâm Thanh cũng gần. H phân tích lỗi vi phạm PCHT: -PC lịch sự: Trả lơI trống không, không tha gửi, cộc lốc, nhát gong, thiếu tôn trọng ngời đối thoại. -Pc về chất: Căn cứ vào câu thơ trớc đó, theo lời của tác giả MGS là một viễn khách, vậy mà hắn lại tự giới thiệu là cũng gânf,quê hắn ơe Lâm tri mà hắn lại nói là Lâm Thanh-> Nh vậy là hắn nói không đúng sự thật. thoại Trờng THCS Nam Hồng Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà -PC cách thức: Tên MGs là một cáI tên không rõ ràng. Đó có thể là một ngời học trò của trờng QTG những cũng có thể là một choc quan mà hắn đã mua đợc của triều đình-: hắn đã nói không rõ ràng, mấp mờ để che giấu danh tính của mình. G: Tất cả ý kiến trên đều đúng.Nh vậy trong 1 tình huống giao tiếp, MGS đã vi phạm tới 3 PCHT.Vậy PCHT có quan hệ nh thế nào với tình huống giao tiếp.? ? Hãy chỉ rõ trong tình huống này, MGS đã nói với ai? Nói ở đấu? Nói khi nào? nói để làm gì? H:MGS nói với ngời bề trên, nói ở nhà Kiều, nói trong lẽ vấn danh, và để giới thiệu về mình cho gia đình Kiều biét. Từ đó, ta nhận they câu trả lời của MGS có phù hợp với tình huống giao thiếp không? H: Không phù hợp. G: Có nhận xét gì về MQH giữa PCHT với tình huống giao tiếp? H: Quan hệ khăng khít chặt chẽ. Việc sử dụng các PCHT cần phảI phù hợp với tình huống giao tiếpđã nói với ai? Nói ở đấu? Nói khi nào? nói để làm gì? G: Để giao tiếp thành công, ngời nói không những cần nắm vững các PCHT mà còn phảI vận dụng chúng cho phù hợp vớicác đặc điểm của tình huống giao tiếp. G: Đa ra sơ đồ MQH giữa PCHT với tình huống giao tiếp: Đối tợng giao tiếp ( nói với ai?) Thời gian giao tiếp( nói khi nào) Địa điểm giao tiếp ( nói ở đấu? ) Mục đích giao tiếp ( nói để làm gì?) nói nh thế nào? Khi giao tiếp, thông qua những câu hỏi để xác định đối t- ơng jthời gian, địa điểm, mục đích giao tiếp , chúng ta cần vận dụng các PCHT lf nói nh thế nào. chỉ khi vận dung các PCHT phù hợp thì cuộc hội thoại của chúng ta mới thành công. ? Quay trở lại với Vd trên, cho biết qua lời nói của MGS ta nhận they MGS là ngời nh thế nào? H: Thô lỗ, vộ học, giả dối. Nhq vậy ta còn nhận they ngôn ngữ còn là phơng diện để các nhà văn khắc hoạ tính cách của nhân vật. Qua giao tiếp, ngời ta có thể đánh giá đơc jphần nào tính cách của nhân vật đó. Đây cũng là một bài học mà chúng ta cần ghi nhớ để có thể lựa chọn ngôn ngữ cho phù hợp với giao tiếp trong cuộc sống hàng ngày. ? Theo con, MGS đã vi phạm PC hội thoại một cách vô tình hay cố ý? H1: Vô tình vì hắn là một ngời vô học, thiếu hiểu biết. H2: côys vì hắn nói để có ý che giấu thân phận, danh tính [...]... của Bộ trởng qua đoạn văn sau: (Đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp) ?a, Đoạn văn trên sử dụng cách dẫn trực tiếp hay gián tiếp? Vì sao con biệt điều đó? ? Hãy chuyển lời căn dặn trong đoạn vn trên thành lời văn sử dụng lời dẫn gián tiếp, phân tích sự thay đổi về từ ngữ trong lời dẫn gián tiếp so với đoạn văn trên? H làm bài Sự thay đổi: -Bỏ dấu ngoặc kép Chuyển từ em lên làm chủ ngữ trong câu Thêm... dẫn gián tiếp bằng cách hoàn thành bảng so sánh sau: STT Các đặc Cách dẫn trực tiếp Cách dẫn gián tiếp Cách dẫn trực tiếp, điểm cách dẫn gián tiếp 1 Đối tợng 2 Nội dung 3 Hình thức 4 Vị trí H thảo luận nhóm và đa đáp án G kiểm tra bài của H qua đáp án trên máy ? Dựa vào bảng trên,hãy nêu cách chuyển đối từ lời dẫn trực tiếp sang lời dẫn gián tiếp? H: Muốn chuyển từ lời dẫn trực tiếp sang lời dẫn gián... trong tiếng Việt,khi giao tiếp, ngời nói phảI hết sức lựa chọnn từ ngữ sng hô? Việc lựa chọn từ ngữ xH: ng hô -Vid trong tiếng Việt, từ ngữ xng hô phong phú -Trong giao tiếp, các đối tợng giao tiếp có mối quan hệ khácnhau Trong giao tiếp, cónhiều tình huóng giao tiếp khác nhau ? ý kiến khác? G: Chốt ý? Cầnlựa chọn từ ngữ xng hô vì từ ngữ xng hô rất phong phú,các đối tợng giao tiếp có mối quan hệ khác... chuyến sang từ ngữ xng hô Các nguyên nhân vi phạm phơng châm hội thoại 2.Từ ngữ xng hô trong hội thoại Bằng kiến thức cũ con có nhận xét gì về TNXH trong TV? H:Tiếng Việt có một hệ thống từ ngữ xng hô rất phong phú ? Hãy lấy Ví dụ để CM từ ngữ xng hô trong TV rất phong phú? H: Có thể ding đại từ : TôI, ta, tớ Có thể ding tên riêng: An, Ba Có thể ding từ chỉ nghề nghiệp: bác sĩ, y ta, giáo viên G:Đó... trên con có nhận xét gì về từ ngữ xng hô trong TV? H: Tinh tế,Giàu sắc tháI biểu cảm Bài tập tình huống : Trong giờ văn cô giáo đang giảng văn bản Mã Giám Sinh mua Kiều , cô hỏi 1 học sinh đang nhìn ra ngoài sổ: -Em cho biết tót Có nghĩa là gì? Bài tập -Cho bài ca dao: Mình nóivới ta mình vẫn còn son Ta đi qua ngõ thấy con mình bò Con mình những đất cùng tro Ta đi gánh nớc rửa cho con mình Đã vi... nhau,và có nhiều tình huống giao tiếp khác nhau Ta phảI lựa chọn từ ngữ xng hô cho phù hợp với tính chất của tình huống giao tiếp và mối quan hệ gia ngời nói với ngời nghe G: Chuyển ý: Trong thực tế đời sống cũng nh trong văn chơng đối khi để làm tăng tính thuyết phục cho ngời đọc, ngời nghe, ngời ta luôn phảI dẫn một cách trực tiếp hay gián gián tiếp lời nói hay ý nghĩ của nhân vật hoặc của ngời ? Thay cho... bảo đúng ý, không dặt trong ngoặc kép, có thể thêm từ rằng là trớc lời dẫn Muốn chuyển từ lời dẫn gián tiếp sang trực tiếp,ta chỉ cần khôI phục lại nguyên văn lời dẫn, đặt nó vào trong dấu ngoặc kép, là lời thoại thì đặt sau dấu gạch ngang ?Hãy làm bài tập sau: Trờng THCS Nam Hồng Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà Bài tập: Trên các phơng tiện thông tin dại chúng chúng ta đã biệt... VD: A, Dừng chân đứng lại trời non nớc Một mảnh tình riêng ta với ta B,Bác đến chơI đây ta với ta ? hãy xác định từ ngữ xng hô trong hai VD trên? H: G chú ý chỉ vào từ ta ? Hãy chỉ ra s khác biệt trong viếcử dung jtừ ta ở hai VD trên? H: So sánh Trờng THCS Nam Hồng Nam Trực Nam Định Giáo viên giảng dạy: Trần Thị Việt Hà Ta(a) Số ít:là chỉ sự cô đơn, lẻ loi một mìnhtác giả khi đứng giữa không gian... ? Xác định từ ngữ xng hô trong đoạn trích? Trong giao tiếp ngời ta vẫn thờn tuân thủ phơng châm xng Phơng châm xng khiêm khiệm hô tôn Con hãy giảI thích ý nghĩa của cách diễn đạt hô tôn này? H: Khiêm tốn khi nói về mình và tôn trong ,đề cao khi gọi ngời đối thoại ? hãy lấy VD đê CM trong giao tiếp, ngời Việt thờng tuân thủ phơng châm này? H: -Quý ông, quý bà -Bệ hạ, bần tăng ? trong Văn chơng? -Trớc... TôI, ta, tớ Có thể ding tên riêng: An, Ba Có thể ding từ chỉ nghề nghiệp: bác sĩ, y ta, giáo viên G:Đó mơí chỉ là một số TNXH mà bạn chỉ ra.Hãy cùng nhau theo dõi lại hệ thống từ ngữ xng hô trên bảng (MChiếu) Hệ thống từ ngữ xng hộ Dùng đại từ: Số ít Số nhiều NgôI 1 TôI, tao, tớ, Chúng tôI, mình chúng mình, chúng ta NgôI 2 Cậu, bạn, anh, Các em, các cậu, em, cô, bác các bạn NgôI 3 Nó,hắn,cô ấy, Chúng . Tuần 15 Ngày soạn: 1-12- 09 Số tiết: 2 Ngày dạy: Tiết số: 71- 72 Văn bản Chiếc lợc ngà Nguyễn quang Sáng I. Mục tiêu: - Học sinh. trong đoạn vn trên thành lời văn sử dụng lời dẫn gián tiếp, phân tích sự thay đổi về từ ngữ trong lời dẫn gián tiếp so với đoạn văn trên? H làm bài. Sự thay