giáo án ngữ văn 9 tuần 15

-1- Ngày soạn 14/11/2016 Tuần 15 Tiết 71 Tự học có hướng dẫn NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu: Giúp HS - Hiểu nhận diện người kể chuyện, vai trò mối quan hệ người kể chuyện với kể văn tự - Rèn luyện kĩ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc văn kkhi viết văn II Chuẩn bị: GV: Sgk, sgv, giáo án HS: Sgk, tìm hiểu, soạn bài, làm tập III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - Kiểm tra tập soạn Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ 1: Nhắc lại kiến thức cũ - Nghe chuyển đổi kể - Nêu vấn đề → vào HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu đoạn văn - Đọc đoạn trích ? Đoạn trích kể kể việc ? Ai người kể nhân vật việc - Gợi ý: + Có phải nhân vật? + Dấu hiệu cho ta biết nhân vật người kể chuyện? Nội dung I Vai trò người kể chuyện văn tự sự: Đọc đoạn trích: Lặng lẽ Sa Pa (sgk / 192) Tìm hiểu: → Kể phút chia a Kể phút chia tay tay người họa người họa sĩ già, cô gái anh sĩ già, cô gái niên anh niên - Lần lượt trả lời theo gợi ý: b Người kể chuyện giấu → người kể không mặt (vô nhân xưng) xuất hiện, ba nhân vật nói tới → đoạn văn ta thấy nhân vật trở thành đối tượng miêu tả cách khách quan: “Anh niên vừa vào, kêu lên”; -2- “Cô kĩ sư mặt đỏ ửng”; “bỗng nhà họa sĩ già quay + Chuyện kể thứ lại”; mấy? → thứ ba + Nếu ba nhân vật kể lời văn phải → người kể thay đổi nào? chuyện ba nhân vật kể lời văn phải thay đổi Hoặc xưng xưng tên ba nhân vật để - Kết luận khẳng định: Như vậy, kể lại chuyện người kể chuyện vô nhân - Nghe xưng, không xuất câu chuyện ? Những câu “giọng cười đầy tiếc rẻ”, “những người → nhận xét gái xa ta, biết không người kể chuyện gặp ta nữa, hay nhìn ta vậy” anh niên nhận xét người nào, suy nghĩ - Lưu ý: câu nhận xét thứ hai, người kể chuyện nhập vào - Nghe nhân vật anh niên để nói hộ suy nghĩ tình cảm anh ta, câu trần thuật người kể chuyện Câu nói vang lên không nói hộ anh niên mà tiếng lòng nhiều người tình Nếu câ nói trực tiếp anh niên tính khái quát bị hạn chế nhiều ? Nêu để nhận xét: người kể chuyện dường thấy hết biết tất việc, hành động, tâm tư, tình cảm nhân vật HĐ 3: Hệ thống hóa kiến thức - Cho HS rút nhận xét - Tổng kết, khái quát HĐ 4: Hướng dẫn luyện tập → vào: người kể chuyện, đối tượng miêu tả, kể, điểm nhìn lời văn - Rút nhận xét - Đọc ghi nhớ c Những câu “giọng cười đầy tiếc rẻ”, “những người gái xa ta, biết không gặp ta nữa, hay nhìn ta vậy”, nhận xét người kể chuyện anh niên suy nghĩ d Căn vào: - Người kể chuyện (ngôi thứ ba) - Đối tượng miêu tả cách khách quan → người kể thấy biết tất ciệc, người, hành động, tâm tư, tình cảm nhân vật  Ghi nhớ: Sgk / 193 II Luyện tập: Đoạn trích: ? So với đoạn trích mục I, cách - Đọc đoạn trích Trong lòng mẹ kể đoạn trích có khác - Thảo luận nhóm (Nguyên Hồng) -3- Hãy làm sáng tỏ cách cho (3/), trình a Người kể chuyện: nhân biết người kể chuyện bày vật “tôi” – bé (ngôi thứ Ngôi kể có ưu điểm nhất) – gặp gỡ cảm hạn chế so với kể đoạn động với mẹ sau ngày xa cách - Ưu điểm: giúp cho người kể dễ sâu vào tâm tư tình cảm, miêu tả diễn biến tâm lí tinh vi, phức tạp diễn tâm hồn nhân vật “tôi” - Hạn chế: không miêu tả bao quát đối tượng khách quan, sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều → dễ gây đơn điệu giọng văn trần thuật - Yêu cầu HS chọn ba b Chọn nhân vật người nhân vật người kể chuyện, sau - Lựa chọn nhân vật kể chuyện → chuyển đoạn chuyển đoạn văn trích mục I kể chuyện → văn thành đoạn văn khác cho chuyển đoạn văn phù hợp Củng cố: - Nhắc lại nội dung ghi nhớ ? Tác dụng kể văn tự Hướng dẫn: - Học bài, hoàn chỉnh tập - Soạn Chiếc lược ngà IV Rút kinh nghiệm: Tiết 72, 73 Bài 15 Văn CHIẾC LƯỢC NGÀ Nguyễn Quang Sáng I Mục tiêu: giúp HS - Cảm nhận tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le cha ông Sáu truyện - Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ m,à tự nhiên tác giả -4- - Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn II Chuẩn bị: GV: Sgk, sgv, giáo án HS: Sgk, đọc văn bản, tìm hiểu soạn III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: ? Trong văn tự người kể chuyện có vai trò nào? - Kiểm tra tập (b) việc chuẩn bị HS Bài mới: GTB: Có nhiều tình éo le sống, hoàn cảnh chiến tranh ác liệt để thể thử thách tình cảm người Tác phẩm Chiếc lược ngà nhà văn Nam Bộ Nguyễn Quang Sáng xây dựng sở tình thật ngặt nghèo năm kháng chiến chống Mĩ gian lao miền Nam, qua khắc sâu tình cảm cha sâu nặng người cán bộ, chiến sĩ → vào Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ 1: Giới thiệu Nội dung I Giới thiệu: - Đọc thích Tác giả: ? Nêu nét tác giả, văn - Lần lượt nêu Nguyễn Quang Sáng theo sgk (1932) - Quê: Chợ Mới – An Giang - Tham gia đội, hoạt động chiến trường Nam Bộ - Sau 1954 tập kết Bắc, bắt đầu viết văn - Tác phẩm có nhiều thể loại: truyện ngắn, tiểu thuyết, viết sống người Nam Bộ hai kháng chiến sau hòa bình Văn bản: - Viết năm 1966 đưa - Chú ý: nêu hoàn cảnh sáng tác - Nghe vào tập truyện tên truyện hoàn cảnh miêu tả - Đoạn trích nằm phần tác phẩm truyện II Đọc – hiểu văn bản: HĐ 2: Hướng dẫn đọc, tìm hiểu văn - Tóm tắt đoạn lược bỏ phần đầu - Nghe truyện - Hướng dẫn đọc: ý giọng kể - Theo dõi tác giả trầm tĩnh, cảm động, buồn; đoạn văn miêu tả tâm trạng bé Thu, tâm trạng anh Sáu, câu đối thoại ngắn cá nhân vật cần chọn giọng đọc với giọng điệu phù hợp -5- - Cùng HS nối đọc, nhận xét - Cùng HS giải thích từ khó - Yêu cầu HS tóm tắt đoạn trích (gọn khoảng – 10 câu) ? Tình bộc lộ sâu sắc cảm động tình cha ông Sáu bé Thu - Bổ sung: truyện thể tình cha sâu sắc hai cha ông Sáu hai tình huống: + Hai cha gặp sau tám năm xa cách, thật trớ trêu bé Thu không nhận cha, đến lúc em nhận biểu lộ tình cảm thắm thiết ông sáu lại phải Đây tình truyện + Ở khu cứ, ông Sáu dồn tất tình yêu thương mong nhớ đứa vào việc làm lược ngà để tặng con, ông hi sinh chưa kịp trao quà cho gái Nếu tình thứ bộc lộ tình cảm mãnh liệt bé Thu với cha, tình thứ hai lại biểu lộ tình cảm sâu sắc người cha đứa HĐ 3: Phân tích diễn biến tâm lí tình cảm mãnh liệt bé Thu với cha lần cha thăm nhà ? Diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu đoạn trích chia làm giai đoạn Đó giai đoạn - Vậy tâm lí hính ảnh cụ thể đứa bé gái tuổi qua giai đoạn nguyên nhân tạo thay đổi thái độ tình cảm 180 độ vậy? - Chia nhóm, nêu yêu cầu cho HS thảo luận: ? Tìm chi tiết thể diễn biến tâm lí hành động bé Thu trước nhận ông Sáu cha ? Tìm chi tiết thể diễn biến tâm lí hành động bé Thu nhận ông Sáu cha - Diễn giảng bổ sung: Gặp lại sau nhiều năm xa cách với bao nỗi nhớ thương nên ông Sáu không kìm nỗi vui mừng phút đầu nhìn thấy đứa Nhưng thật trớ trêu, đáp lại vồ vập người cha, bé Thu lại tỏ - Đọc, nhận xét - Tóm tắt theo yêu cầu - Xác định tình - Nghe Diễn biến tâm lí, hành động bé Thu: → hai giai đoạn: trước sau nhận ông Sáu cha - Thảo luận nhóm (3/), trình bày - Nghe -6- a Trước nhận ông Sáu ba: - Hốt hoảng, mặt tái đi, chạy kêu thét lên ngờ vực, lãng tránh ông Sáu muốn gần đứa tỏ lạnh nhạt, xa cách ? Vì bé Thu lại có thái độ → lí bé ngạc nhên, bất ngờ, không hiểu chuyện xảy ra, tiếp sau sợ hãi, sợ bị lừa, sợ bị bắt → chứng kiến khối chuyện tương tự từ bắt đầu hiểu biết - Nghe nơi Tâm lí sợ hãi đứa bé tả tiếng kêu thét gọi mẹ hành động chạy phù hợp với tâm lí hành động trẻ - Chỉ gọi trống không (đặc biệt bé gái) - Nhất định không chịu nhờ ông giúp chắt nước nồi cơm → Trong ngày đêm tiếp theo, mặc kệ lời nói, cử âu yếm, làm thân, vỗ tính cảm anh Sáu, bé Thu mực thờ ơ, lạnh lùng đến mức bướng bỉnh, ngang ngạnh, khó hiểu: không lần gọi tiếng ba, bị dọa đánh, bị buộc gọi phải gọi nói trống không, lễ phép, ngoan ngoãn tính thường ngày em ? Có ý kiến cho rằng, hất tung trứng cá khỏi bát cơm, bị đánh mắng, lặng lẽ nhặt lại trứng cá đặt vào bát, lặng lẽ đứng dậy, bỏ xuồng, chèo bên ngoại lúc bé Thu bày tỏ tình thương yêu mãnh liệt tức tưởi ba Ý kiến em - Trình bày ý kiến - Diến giảng bổ sung: Đó ý kiến thân tinh tế sâu sắc Bở lẽ suốt - Nghe ngày đó, đến bữa cơm đó, bé Thu đâu có coi anh Sáu ba mình, thế, mắt cảm nhận nó, anh người đàn ông xa lạ xảo quyệt tìm cách cám dỗ nó, đánh lừa lí đen tối mà chưa thể hiểu Nó không hiểu mẹ chấp nhận, lại bắt phải gọi ong ta ba?! Anh Sáu tìm cách vỗ về, làm thân, bày tỏ tình cảm chân thật -7- - Hất trứng cá, cố ý khua dây cột xuồng kêu thật to càng làm cho hoảng sợ căm ghét nhiêu Nhưng sợ mẹ, nể mẹ mà miễn cưỡng không dám phản ứng mặt Nhưng đến hành động hất trứng cá tung khỏi bát cơm để thể căm ghét anh Sáu Và giây phút bừng khởi tình cảm xốc trẻ thơ, tỏ lầm lì, sẵn sàng chịu đựng, bỏ bất Nó kìm nén phản ứng Và thời khắc ấy, chứng tỏ thương yêu ba (người chụp ảnh với má nó) ? Vì bé Thu không nhận anh Sáu → mặt anh ba Sáu có vết sẹo, không giống với người ảnh chụp má ? Sự ương ngạnh bé Thu có đáng → hoàn toàn trách không không đáng trách → hoàn cảnh xa cách trắc trở - Nghe chiến tranh, bé nhỏ để hiểu tình khắc nghiệt, éo le đời sống người lớn không kịp chuẩn bị cho đón nhận khả bất thường, nên không tin ông Sáu ba mặt ông có vết thẹo, khác với hình ba mà biết - Khẳng định: Phản ứng tâm lí bé Thu hoàn toàn tự nhiên, - Nghe chứng tỏ em có cá tính mạnh mẽ, tình cảm em sâu sắc, chân thật , em yêu ba tin ba ? Vì Thu nhận anh Sáu ba → Sự nghi ngờ lâu giaỉ tỏ Thu nảy sinh trạng thái ân hận, nối tiếc: “Nghe bà kể nàm im người lớn” Vì phút chia tay với anh Sáu, tình yêu nỗi mong nhớ với người cha xa cách bị dồn nén lâu, bùng thật mạnh mẽ hối hả, có xen lẫn hối → từ chối quan tâm, chăm sóc ông Sáu nghĩ ông ba b Khi nhận ba: → Vì bé Thu bà ngoại giải thích vết thẹo làm thay đổi khuôn mặt ba ? Nhận xét tính cách nhân vật bé Thu - Nhận xét -8- - Gọi “ba”, “vừa kêu vừa chạy ba nó” - Ôm chặt lấy anh Sáu - Không cho ba → Khi hiểu ra, tình cảm tự nhiên tình cha lại trỗi dậy  tình cảm thật sâu sắc, mạnh mẽ dứt khoát, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật HĐ 4: Phân tích tình cảm cha sâu nặng ông Sáu - Nhắc lại vài nét tình cảm, hoàn cảnh - Nghe tâm trạng anh Sáu chuyến phép thăm nhà: + Đầu tiên ngạc nhiên, hụt hẩng buồn thấy đứa sợ hãi bỏ chạy rạch ròi; cá tính cứng cỏi hồn nhiên, ngây thơ Tình cảm sâu nặng anh Sáu con: - Lần gặp con: xúc động (thuyền chưa cập bến, ông Sáu nhảy thót lên bờ, vừa gọi vừa chìa tay đón con) - Những ngày đoàn tụ: quan tâm, chờ đợi gái gọi ba + Hai ngày sau, tìm cách để làm thân, để vỗ về, mong bé cứng đầu nhận ba, gọi tiếng ba mà không thành - Nghe + Không nén bực, giận, đánh mắng + Trong buổi chia tay, đành đau khổ, bất lực chào đi, sợ phản ứng mạnh hôm qua + Sung sướng, cảm động, hạnh phúc, nghẹn ngào gái yêu đột ngột thay đổi thái độ, ôm lấy ba, vừa khóc vừa nói không cho ba → rõ ràng anh Sáu bị đặt hoàn cảnh éo le mà anh không ngờ tìm cách để giải tỏa chuyện bất ngờ xảy ra, chuyện va chạm kịch liệt bửa cơm, để bé tức tưởi bỏ mách ngoại Trải qua thử thách, anh Sáu người cha hạnh phúc - Nhấn mạnh: tình cảm sâu nặng người cha thể tập trung tình sau câu chuyện, ngày anh Sáu công tác ciến khu anh hi - Những ngày xa con: sinh - Tìm, phát ? Tình cảm sâu nặng cao đẹp anh chi tiết Sáu thể qua + Ân hận, day dứt chi tiết nào, việc lại đánh - Diễn giảng bổ sung: → trước hết nỗi nhớ thương xen lẫn - Nghe day dứt, ân hận trót đánh mắng gái Lời dặn đứa gái trước lúc hai chia tay khiến ông tâm -9- nung nấu thực cho được, làm lược ngà voi để dành tặng cho đứa gái bé bỏng yêu dấu → Kiếm khúc ngà anh vui mừng đứa trẻ bắt quà, đẻ hết - Nghe tâm trí, cong sức vào việc làm lược, cưa răng, khắc chữ, tỉ mỉ, cần mẩn, công phu → Đó không lược xinh xắn quí lược kết tụ tất tình cảm người cha xa Chiếc lược nhỏ bé mà thiêng liêng làm dịu nỗi ân hận ánh lên niềm hi vọng khắc khoải có ngày anh Sáu gặp lại con, trao tận tay mán quà kỉ niệm Nhưng tình cảnh đau thương lại đến với cha anh Sáu: anh sáu hi sinh trận càn, chưa kịp thực tâm nguyện, đành nhắm mắt xuôi tay yên tâm trao gửi niềm tin vào tay người đồng đội thân thiết - Nêu theo cảm ? Cảm nghĩ em tình cảm nhận → tình cha ? Điều bộc lộ thêm nét đẹp thắm thiết, sâu tâm hồn người cán cách nặng mạng → Câu chuyện lược ngà không - Nghe nói lên tình cha thắm thiết, sâu nặng cha ông Sáu, mà gợi cho người đọc nghĩ đến thấm thía đau thương, mát, éo le mà chiến tranh gây cho người, gia đình HĐ 5: Nhận xét nghệ thuật trần thuật truyện - Lần lượt trình ? Nghệ thuật đặc sắc truyện bày, nêu dẫn chứng → Một điểm tạo nên sức hấp dẫn truyện Chiếc lược ngà nhiều truyện khác NQS tác giả - Nghe xây dựng cốt truyện chặt chẽ, có yếu tố bất ngờ hợp lí: bé Thu không nhận cha ông sáu thăm nhà, lại biểu lộ tình cảm thật nồng nhiệt, đầy xúc động với người cha trước lúc chia tay Sự bất ngờ gây hứng thú - 10 - + Thực lời hứa, làm lược ngà thận trọng, tỉ mỉ + Nhớ con, lấy lược ngắm → tình cha thắm thiết, sâu nặng Nghệ thuật: - Tạo tình truyện éo le - Có cốt truyện mang yếu tố bất ngờ cho người đọc hiểu tính hợp lí việc, hành động bề mâu thuẫn - Nói thêm: phần sau truyện (văn sgk lược bỏ phần này), tác giả tạo thêm bất ngời nữa, gặp gỡ tình cờ nhân vật người kể chuyện với Thu, giớ thành co giao liên dũng cảm, lần ông đoàn cán theo đường dây giao liên, vượt qua quãng nguy - Lựa chọn nhân vật kể hiểm Đồng Tháp Mười → Bác Ba, ban chuyện thích hợp ? Truyện kể theo lời kể chuyện anh Sáu, nhân vật không người chứng kiến khách quan kể lại mà bày tỏ đồng cảm, chia sẻ với nhân vật - Bổ sung thêm: Bác Ba, người chứng kiến cảnh ngộ éo le cha ông Cảnh ngộ gợi lên xúc động nhân vật kể chuyện: “Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng ba mà cố dồn nén năm nay, tiếng ba vỡ tung từ đáy lòng nó.” Lòng trắc ẩn, thấu hiểu hi sinh mà bạn phải chịu đựng khiến cho ông thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim ? Cách chọn vai kể có tác dụng việc xây dựng nhân vật thể nội dung tư tưởng truyện → Người kể chuyện lại hoàn toàn chủ động điều khển nhịp kể theo trạng thái cảm xúc mình, chủ động xen vào ý kiến bình luận, suy nghĩ để dẫn dắt tiếp nhận người đọc, người nghe (chú ý lời nhận xét, bình luận người kể chuyện) - Nghe → khiến cho câu chuyện trở nên đáng tin cậy - Nghe HĐ 6: Tổng kết - Lần lượt phát ? Cảm nghĩ em sau học xong biểu truyện ngắn - 11 - - Miêu tả tâm lí tính cách nhân vật (đặc biệt nhân vật trẻ em) - Ngôn ngữ, lời kể giản dị, mang đậm màu sắc Nam - Dựa vào phần ghi nhớ, tổng kết giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm: + Truyện diễn tả cách cảm - Nghe động tình cha thắm thiết, sâu nặng cha ông Sáu hoàn cảnh éo le chiến tranh Qua tác giả khẳng định ca ngợi tình cảm cha thiêng liêng nhân sâu sắc, cao đẹp cảnh ngộ khó khăn + Truyện thành công bật nghệ thuật xây dựng tình bất ngờ mà tự nhiên, hợp lí, ngòi bút miêu tả tâm lí tính cách nhân vật, nhân vật trẻ em - Đọc ghi nhớ HĐ 7: Hướng dẫn luyện tập - Đọc, xác định yêu cầu - Hướng dẫn cách làm - Hướng dẫn cho HS nhà làm tập  Ghi nhớ: Sgk/ 202 III Luyện tập: Giải thích: Viết lại đoạn văn (Về nhà làm) Củng cố: ? Cảm nghĩ em sau học xong truyện ngắn ? Chủ đề tư tưởng truyện (→ tình cảm cha sâu nặng hoàn cảnh éo le, thời chiến tranh chống Mĩ miền Nam Khẳng định ca ngợi tình cảm cha thiêng liêng giá trị nhân sâu sắc Tình cảm cao đẹp hoàn cảnh khó khăn.) Hướng dẫn: - Học bài, tập tóm tắt lại văn bản, hoàn thành tập - Xem lại kiến thức liên quan, soạn Ôn tập phần Tiếng Việt IV Rút kinh nghiệm: Tiết 74 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT I Mục tiêu: Giúp HS nắm vững số nội dung phần tiếng Việt học HK I II Chuẩn bị: GV: Sgk, sgk, giáo án, trực quan, số tình giao tiếp HS: Sgk, ôn lại kiến thức cũ, làm tập III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - 12 - ? Nêu tình truyện ngắn Chiếc lược ngà Cho tình truyện Phân tích ? Phân tích tình cảm sâu nặng anh Sáu bé Thu Qua nêu chủ đề truyện Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung HĐ 1: Ôn lại phương châm hội I Các phương châm hội thoại: thoại Nội dung: - Hướng dẫn HS ôn lại phương - Lần lượt nhắc - Phương châm lượng châm hội thoại học lại khái - Phương châm chất niệm - Phương châm quan hệ - Phương châm cách thức - Phương châm lịch Tình giao tiếp: ? Kể tình giao tiếp mà - Kể tình huống, (HS kể) có PCHT phân tích không tuân thủ - Trực quan thêm 1, tình yêu cầu HS phân tích PCHT không tuân thủ II Xưng hô hội thoại: HĐ 2: Ôn lại từ ngữ xưng hô - Các từ ngữ xưng hô thông hội thoại dụng: ? Nhắc lại từ ngữ xưng hô thông - Lần lượt nhắc + Đối với người trên: bác – dụng tiếng Việt cho biết lại cháu, ông – cháu, anh – em, cách dùng từ ngữ + Đối với bạn bè: bạn – tớ, cậu – tớ, gọi tên bạn – (tôi), + Trong tập thể, lớp: bạn – tôi, bạn – - Cách dùng: người nói cần vào đặc điểm tình - Lưu ý: người nói cần vào giao tiếp để xưng hô cho đặc điểm tình giao tiếp - Nghe thích hợp để xưng hô cho thích hợp Phương châm: “Xưng ? Trong tiếng Việt, xưng hô thường - Trao đổi cặp khiêm, hô tôn” tuân theo phương châm “xưng (2/) Khi xưng hô, người nói tự khiêm, hô tôn” Em hiểu phương xưng cách khiêm châm Cho VD nhường (xưng khiêm) gọi minh họa người đối thoại cách tôn kính (hô tôn) VD: Xưa: nhân – bệ hạ Bần tăng – cao tăng - Lưu ý: Đây không phương Nay: – quý ông (quý châm xưng hô riêng tiếng Việt - Nghe bà) mà phương châm xưng hô nhiều ngôn ngữ phương Đông, tiếng Hán, tiếng Nhật, Triều Tiên Trong tiếng Việt giao ? Vì tiếng Việt, giao - Thảo luận tiếp, người nói phải - 13 - tiếp, người nói phải ý nhóm (3/) đến lựa chọn từ ngữ xưng hô - Diễn giảng bổ sung: Trong tiếng Việt, để xưng hô, dùng không - Nghe đại từ xưng hô, mà dùng danh từ quan hệ thân thuộc, danh từ chức vụ, nghệ nghiệp, tên riêng, Mỗi phương tiện xưng hô thể tính chất tình giao tiếp (thân mật hay xã giao) mối quan hệ người nói với người nghe (thân hay sơ, khinh hay trọng, ) Hầu từ ngữ xưng hô trung hòa Vì thế, không ý để lựa chọn từ ngữ xưng hô thích hợp với tình quan hệ người nói không đạt kết giao tiếp mong muốn, chí nhieuf trường hợp, giao tiếp không tiến triển HĐ 3: Ôn lại cách dẫn ? Phân biệt cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp VD ? Hãy chuyển lời đối thoại đoạn trích thành lời dẫn gián tiếp - Trực quan đoạn văn chuyển đổi hoàn chỉnh ý đến lựa chọn từ ngữ xưng hô Vì phương tiện giao xưng hô thể tính chất tình giao tiếp mối quan hệ người nói với người nghe III Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp: Phân biệt: - Lần lượt trình - Cách dẫn trực tiếp: nhắc lại bày, nêu VD nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nói nhân vật, lời nói dẫn dấu ngoặc kép VD: - Cách dẫn gián tiếp: thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nói nhân vật có điều chỉnh cho thích hợp, lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép VD: Đoạn trích: - Đọc đoạn trích Sgk / 191 - Thực theo - Chuyển lời đối thoại thành lời yêu cầu dẫn gián tiếp: Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp quân Thanh sang đánh, nhà vua đem binh chống cự khả thắng hay thua Nguyễn Thiếp trả lời nước trống không, lòng người tan rã, quân Thanh xa tới, tình hình quân ta yếu hay mạnh, không hiểu rõ nên đánh nên giữ sao, vua Quang Trung Bắc - 14 - không mười ngày quân Thanh bị dẹp tan - Phân tích thay đổi từ ? Phân tích thay đổi từ ngữ - Phân tích theo ngữ: lời dẫn gián tiếp so với lời đối gợi ý, hướng + Từ xưng hô: thoại dẫn Tôi (I) → nhà vua (III) Chúa công (II) → vua Quang Trung (III) + Từ địa điểm: → (tỉnh lược) + Từ thời gian: → Củng cố: Khái quát nội dung, ý nghĩa học Hướng dẫn: - Học bài, chuẩn bị kiểm tra tiết (các nội dung ôn tập) - Học thuộc lòng thơ xà truyện đại kiểm tra tiết thơ truyện đại IV Rút kinh nghiệm: Tiết 75 KIỂM TRA VỀ THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI I Mục tiêu: Trên sở tự ôn tập, HS nắm vững thơ, truyện đại học để làm tốt kiểm tra Qua kiểm tra , đánh giá kết học tập HS tri thức, kĩ năng, thái độ để có định hướng giúp HS khắc phục điểm yếu II Chuẩn bị GV: Ôn tập cho HS HS: Học kĩ nội dung ôn tập III Đề Kiểm tra chung đề trường (Photo đính kèm) IV Đáp án, thang điểm (Photo đính kèm) V Tổng kết: a Các sai sót phổ biến: - 15 - b Phân loại: Điểm 92 → 10 → → → Dưới c Hướng phấn đấu: Nguyên nhân GV: HS: Củng cố: Thu bài, Nhận xét, đánh giá chung lại, nhắc nhở số vấn đề cần lưu ý Hướng dẫn: - Xem lại bài, rút kinh nghiệm Trình ký: 19/11/2016 - Ôn bài, Kiểm tra tiếng Việt IV Rút kinh nghiệm: - 16 - Huỳnh Thị Thanh Tâm ... tiết nghệ thuật đáng ý truyện ngắn II Chuẩn bị: GV: Sgk, sgv, giáo án HS: Sgk, đọc văn bản, tìm hiểu soạn III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: ? Trong văn tự người kể... Nêu nét tác giả, văn - Lần lượt nêu Nguyễn Quang Sáng theo sgk ( 193 2) - Quê: Chợ Mới – An Giang - Tham gia đội, hoạt động chiến trường Nam Bộ - Sau 195 4 tập kết Bắc, bắt đầu viết văn - Tác phẩm... kháng chiến sau hòa bình Văn bản: - Viết năm 196 6 đưa - Chú ý: nêu hoàn cảnh sáng tác - Nghe vào tập truyện tên truyện hoàn cảnh miêu tả - Đoạn trích nằm phần tác phẩm truyện II Đọc – hiểu văn