Giao an ngu van 9 tuan 15 20102011ThuanNA

- Trong giao tiếp có những quy định không nói ra thành lới nhưng những người tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, nếu không dù câu nói không mắc lỗi vêềngữ âm, từ vựng, ngữ pháp[r]

NGỮ VĂN 9- HỌC KÌ I- NĂM HỌC 2010-2011

Ngày soạn: 05/08/2010 Ngày giảng: 09&10 /08/2010 TUẦN 1:

TIẾT: 1+2: VH: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà-A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hố Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm

- Thấy số biện pháp nghệ thuật chủ yếu góp phần làm bật vẻ đẹp phong cách HCM : Chọn lọc chi tiết tiêu biểu

- T lịng kính u, tự hào Bác có ý thức tu dưỡng rèn luyện theo gương Bác - Bước đầu có ý niệm văn thuyết minh kết hợp với lập luận

B/ CHUẨN BỊ :

1 GV: Soạn giáo án,tranh ảnh, mẩu chuyện đời Bác HS: Trả lời câu hỏi SGK

C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ôn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs 3 Tiến trình hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Khởi động- giới thiệu

- GV: Cho học sinh nêu vài nét Bác Hồ

mà em biết

- HS : trình bày

- GV: Chốt- chuyển: Vẻ đẹp văn hố chính

là nét bật phong cách Hồ Chí Minh.

Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

- GV hướng dẫn cách đọc cho hs : rõ ràng chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết.đọc mẫu 1đoạn - HS: đọc tiếp

G:? Em hiểu “Truân chuyên,hiền triết ,thuần đức ”?

HS: Dựa vào SGK

- G:? Văn viết vấn đề gì? Vấn đề thuộc kiểu loại văn gì?

? Chủ đề văn gì? ? Nhắc lại chủ đề VBND học? ? Phương thức biểu đạt VB gì? HS: trả lời

-G:?Văn chia làm phần? nội dung phần ?

- HS: tìm, trả lời

I/ TÌM HIỂU CHUNG:

1.Kiểu loại: Văn nhật dụng - Chủ đề: Sự hội nhập giới giữ gìn sắc văn hốdân tộc

- VB trích “ HCM Văn hoá VN”- Lê Anh Trà

2 Phương thức biểu đạt: TS k/h NL 3 Bố cục :

- Lệnh: theo dõi đoạn 1:

- G:? Hoàn cảnh đưa HCM đến với tinh hoa Văn hoá nhân loại ?

- HS: Bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước năm 1911

- G:? Bác làm cách để nắm hiểu tri thức văn hoá nhân loại ?

- HS: Trả lời

- G? Động lực giúp Bác có kho tri thức ?

? Tìm dẫn chứng để chứng minh ? HS: Tìm, trả lời

-G:? Từ tất điều , em có nhận xét phẩm chất Bác ?

- HS:Tự bộc lộ

-G:?Kết HCM thu dược vốn tri thức ?

- HS: kq

-G:? Sự kì lạ để tạo nên phong cách HCM ?

HS: Tự bộc lộ

- G:? Tại nói “ Phong cách HCM Việt Nam, Phương Đông ” ?

-HS:? thảo luận

- G:? Nét đẹp lối sống HCM thể khía cạnh ? Tìm chi tiết biểu ?

- Hs thảo luận theo bàn

- Đại diện nhóm trình bày Gv : Nhận xét , bổ sung

- G:?Em hình dung sống nguyên thủ quốc gia giới thời với Bác đương đại ?

- H: Liên hệ (Họ sống giàu sang phú quý, có kẽ hầu người hạ, ăn sơn hào hải vị)

- P2: Nét đẹp lối sống Bác

- P3: Bình luận KĐ ý nghĩa phong cách HCM

II/ TÌM HIỂU VĂNBẢN

1.HCM với tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại

-Hồn cảnh : Khát vọng tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc

- Cách tiếp thu :

+ Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ

+ Thơng qua lao động + Tiếp thu có chọn lọc - Động lực : Ham hiểu biết

- Kết : Vốn tri thức sâu rộng uyên thâm , có chọn lọc, dựa tảng văn hoá dân tộc

-> Tạo nên nhân cách, lối sống Phương đông mới, đại

2.Nét đẹp phong cách HCM - Nơi nơi làm việc: đơn sơ mộc mạc

- Trang phục giản dị

-G:? Em cảm nhận qua lối sống Bác ?

Hs:

- G:? Hãy giải thích tác giả so sánh lối sống Bác với vị hiền triết ? - Hs : Đó kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp nhà văn hoá dân tộc

-G?Giữa Bác vị có giống , khác ?

Hs : Tự bộc lộ

GV: Giải thích thêm: Các vị danh nho xưa không màng danh lợi, hư vinh sống đời ẩn để lánh đời, khơng màng sự.

Bác Hồ sống để chiến đấu lí tưởng cộng sản, giải phóng nước nhà, tiết kiệm lo cho dân, cho nước.

- G:? Hãy nguy ,thuận lợi thời kì văn hố hội nhập ?

Hs: Tự bộc lộ, liên hệ

- G:?Thông qua gương Bác, cần phải có suy nghĩ hành động ? Hs :

-G: ?Hãy nêu vài biểu lối sống phi văn hoá ?

Hs: Liên hệ - Ăn mặc nói ,ứng xử

Hoạt động 3: Khái quát

-G:? Nhận xét cách trình bầy nội dung văn bản? Tg sử dụng biện pháp nghệ thuật mđể làm sáng tỏ nội dung bài?

H: Kq

? Gọi hs đọc ghi nhớ SGK ? Hs : Đọc

→ Sd lời bàn luận, so sánh: thấy đc lối sống bình dị cao & sang trọng

→Kế thừa phát huy nét đẹp nhà văn hoá dân tộc Đây cách di dưỡng tinh thần

3.Ý nghĩa phong cách HCM - Trong thời kì hội nhập:

+Thuận lợi :Giao lưu tiếp thu với nhiều văn hoá đại

+ Nguy dễ bị văn hoá tiêu cực xâm hại

-> Tiếp thu có chọn lọc, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hố dân tộc

III- TỔNG KẾT

* NT: - Kết hợp kể, phân tích, bàn luận

- Chọn lọc chi tiết tiêu biểu

- Nghệ thuật so sánh, đối lập đặc sắc

- Sử dụng từ HV trang trọng * Ghi nhớ : SGK

Hoạt động 4: CŨNG CỐ -DĂN DÒ- hướng dẫn tự học: - GV hệ thống toàn

- Học thuộc ghi nhớ

- Sưu tầm số chuyện đời Bác, tìm hiểu số từ HV đoạn trích

- Soạn “ phương châm hội thoại ”

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- HS nắm hiểu biết cốt yếu phương châm lượng phương châm chất - Biết vận dụng phương châm giao tiếp

III/ CHUẨN BỊ :

1 GV: Soạn giáo án , bảng phụ đoạn hội thoại HS : Trả lời câu hỏi SGK

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức :

Kiểm tra cũ : kiểm tra chuẩn bị HS Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động : KĐ- GT

- Trong giao tiếp có quy định khơng nói thành lới người tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, khơng dù câu nói khơng mắc lỗi vêềngữ âm, từ vựng, ngữ pháp thì giao tiếp khơng thành cơng, quy địng đợc thể qua phương châm hội thoại.

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.

-G:? Nhắc lại Hội thoại gì? -H: nhắc lại

- Lệnh : hs đọc ví dụ SGK Cho biết “Bơi” có nghĩa ?

Hs: đọc, trả lời

G:? Từ khái niệm theo em câu trả lời Ba có đáp ứng điều mà An muốn hỏi không ?

? Theo em , An muốn hỏi điều ? Hs : địa điểm

- G:?Vậy với câu hỏi đáng Ba phải trả lời ?

Hs:

-G:? Từ rút học nội dung giao tiếp ?

Hs: KL( Chú ý người nghe hỏi gì? Ntn? đâu?)

- Gọi hs đọc ví dụ “ Lợn cưới áo ” ?Vì truyện lại gây cười ? Hãy chi tiết gây cười ?

Hs : Đọc, trả lời

I.PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG 1- a, VD1 : ( SGK)

- Bơi hoạt động di chuyển nước

- Câu trả lời Ba chưa đáp ứng yêu cầu An

b, NX: Cần nói nội dung yêu cầu giao tiếp, khơng nên nói giao tiếp cần hỏi

2 a,VD 2: LỢN CƯỚI ÁO MỚI

- Nói thừa nội dung

-G: Vậy cần nói để người nghe đủ hiểu điều cần hỏi trả lời ? - Hs : Bỏ nội dung không cần thiết

-G:? Khi giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì?

- Hs:kl

G: ?Như tuân thủ phương châm lượng ?

Hs: Dựa vào ghi nhớ

- G: Cho hs đặt tình vi phạm phương châm lượng

- Gv nhận xét

- Lệnh: Hs đọc văn “ Quả bí khổng lồ ” Những thơng tin văn có thật khơng ?

Hs : Khơng có thật

-G:? Truyện phê phán điều ? Hs :

-G: ? Khi khơng biết bạn nghỉ học em có trả lời thầy bạn chơi không ?

Hs :

-G:?Vậy giao tiếp cần tránh điều ?

Hs:KL

Hoạt động 3: thực hành -G Yêu cầu tập ?

Hs : Xác định phương châm lượng - GV cho lớp làm 3p Sau gọi em trả lời, chấm điểm( HS TB) -Yêu cầu hs làm vào Sau 3p gọi hs lên bảng điền

(Hs TB)

- G:?Các cách nói có vi phạm phương châm hội thoại khơng ? Đó phương châm ?

Hs : TL-nx

b, NX: Khơng nên nói nhiều cần nói

*Ghi nhớ: Nói đề tài giao tiếp, không thừa không thiếu

II/ PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT 1 VD: QUẢ BÍ KHỔNG LỒ

2 NX:

- Phê phán người nói sai thật, nói khốc

-> Khơng nên nói điều khơng thật, khơng có chứng xác thực *Ghi nhớ : SGK

III/ LUYỆN TẬP

BT1: Phương châm lượng

a.Thừa từ “ni nhà” gia súc vật nuôi nhà

b “2 cánh” chất chim ln có cánh

BT2: điền từ

a.Nói có sách mách có chứng b.Nói dối

c Nói mị d.Nói nhăng nói cuội

e Nói trạng

→ Vi phạm phương châm chất BT3:

-G:? Phương châm không tuân thủ ? Hãy chổ vi phạm ? Hs : hđ đl- TL-nx

H: Hoạt động nhóm- đ d trả lời- nx G: nx chung

BT4:

a, Sử dụng trường hợp người nói có ý thức tơn trọng phương châm chất Người nói tin điều nói đúng, muốn đưa chứng xác thực để thuyết phục người nghe, chưa có chưa kiểm tra đợc nên phải dùng từ chêm xen

b, Sd trường hợp người nói có ý thức tơn trọng phương châm lượng, nghĩa không nhắc lại điều đc trình bày Hoạt động 4/ CŨNG CỐ- DẶN DÒ - hướng dẫn tự học:

-Gv hệ thống toàn - Học thuộc ghi nhớ - Làm tập lại

- Đặt đoạn hội thoại vi phạm phương châm trên, chưa lại cho - Soạn “ Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn ”

Ngày soạn: 07 /08/2010 Ngày giảng: 13 /08/2010

TIẾT:4- TLV: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Hiểu vai trò số biện pháp nghệ thuật VBTM

- HS biết thêm phương pháp thuyết minh vấn đề trừu tượng, ngồi trình bày giới thiệu cịn sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn

- Tạo lập đc VBTM có sd số biện pháp NT II/ CHUẨN BỊ :

1 GV:Soạn giáo án , đoạn văn có sử dụng số biện pháp nghệ thuật HS: Trả lời câu hỏi SGK, ôn lại kiến thức văn TM lớp

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Văn thuyết minh ? Lập luận ? 3 Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động : KĐ-GT

? Văn thuyết minh có đặc điểm nào ?

Hs : Nhớ trả lời

1 Khái niệm văn thuyết minh

Cung cấp tri thức khách quan đối tượng

2 Phương pháp : - Nêu định nghĩa - Phân tích phân loại - Nêu ví dụ , số liệu cụ thể - liệt kê

- so sánh

- Chứng minh , giải thích

3. Đặc điểm :

Khách quan, xác thực

Hoạt động : Hình thành kiến thức mới.

- Goị hs đọc văn “ HẠ LONG , đá nước”

- Hs thảo luận nhóm (10p ) a.Văn thuyết minh vấn đề ? b.Chỉ phương pháp sử dụng văn ?

- Đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét , bổ sung , chốt ý -G:? Nếu dung phương pháp liệt kê nêu kì lạ HẠ LONG chưa ?

- Hs: (Chưa , trừu tượng khơng dễ nhận thấy nên ta không dễ dàng TM = cách đo, đếm, liệt kê )

- G:?Tác giả hiểu kì lạ HẠ LONG vấn đề ? - Hs: ( Vẻ hấp dẫn kì diệu, cảm giác thú vị mà đá nước đem lại )

- G:?Tác giả giải thích để thấy kì lạ ?

Hs: +Nứơc tạo di chuyển + Tuỳ theo góc độ tốc độ

+Tuỳ theo hướng ánh sang rọi vào

-G:? Câu văn nêu khái quát kì lạ HL?

- Hs: (Chính nước làm cho đá tâm hồn)

-G:? Để thấy kì lạ , tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

I/ TÌM HIỂU VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VBTM

- Vấn đề: Sự kì lạ HẠ LONG - Phương pháp : Liệt kê kết hợp với giải thích khái niệm vận động Nước

- Sự kì lạ HẠ LONG: Sự sáng tạo Nước → Đá sống dậy có tâm hồn, linh hoạt

- BPNT : + Tưởng tượng “những dạo chơi”, miêu tả, liên tưởng

Hs : TL

-G:? Khi sd biện pháp NT VB TM ta phải lưu ý điều gì?

-H: - Bảo đảm tính chất văn bản. - Thực mục đích TM. - Thể phương pháp TM.

- G:?Tác dụng biện pháp nghệ thuật viết ?

Hs:

- KQ: Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs: Đọc

Hoạt động 3: Thực hành

- Cho hs đọc văn “Ngọc hoàng sử tội ruồi xanh”

a Phương pháp thuyết minh sử dụng ?

b Biện pháp nghệ thuật ? c Biện pháp nghệ thuật có tác dụng gây hứng thú khơng ?

- Hs thảo luận (4p) Sau gọi đại diện nhóm trình bày

- Gv nhận xét , chốt ý

HS hoạt độngnhóm- đại diện trả lời- nx

G: nx- kl

- T/d: Bài viết sinh động gây hứng thú cho người đọc

* Ghi nhớ :SGK II/ LUYỆN TẬP BT1:

a.- Có, thể hiện: Giới thiệu lồi ruồi có hệ thống, tổ chức họ, giống, lồi, tập tính sinh hoạt, sinh đẻ, đ2 thể, kiến thức giữ VS phòng bệnh…

Phương pháp thuyết minh

-Định nghĩa :Thuộc họ côn trùng - Phân loại :Các loại ruồi

- Số liệu : Số vi khuẩn

- Liệt kê :Mắt lưới , chân tiết ra…

b Biện pháp nghệ thuật : Nhân hố có tình tiết kể, tả Đặc biệt: hình thức VB tường thuật, cấu trúc biên bản, nội dung câu chuyện

c.T/d gây hứng thú cho người đọc Gây cười vừa truyện vui vừa bổ sung thêm nhiều tri thức

→ Có tính chất thuyết minh BT 2:

- ĐV nói tập tính chim cú dạng ngộ nhận thời thơ ấu, sau lớn lên học nhìn lại nhầm lẫn cũ - Biện pháp NT: Lấy ngộ nhận thời thơ

ấu làm đầu mối câu chuyện

Hoạt động4/ CỦNG CỐ- DẶNDÒ- hướng dẫn tự học : - GV hệ thống toàn

- Học bài, làm BT lại

- Chuẩn bị “ Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật ” - Chuẩn bị đề: Thuyết minh quạt nón

Ngày soạn: /08/2010 Ngày giảng: /08/2010

THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH

I/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Nắm đượccách sd số biện pháp nghệ thuật VBTM

- HS củng cố lí thuyết kĩ văn thuyết minh , có kết hợp với giải thích vận dụng số biện pháp nghệ thuật

II/ CHUẨN BỊ : GV: Soạn giáo án

2 HS:Chuẩn bị LT: Thuyết minh quạt ( nón)

- ND: Nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử của quạt ( nón) - HT: Vận dụng số bp Nt giúp Vb hấp dẫn, sinh động

- Lập dàn ý

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Tác dụng việc kết hợp biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ?

3 Tổ chức hoạt động dạy học :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Hoạt động nhóm

- ?Hãy xác định yêu cầu đề ? -? Để làm bật đặc điểm viết Cần xác định ?

- ? Bố cục viết thường phần

?Trong phần mở cần nêu ?

Hs: Thảo luận rút dàn ý chung. Hs khác nx, bổ xung.

GV: quan sát, hướng dẫn hđ.

Đề :

Thuyết minh quạt ( nón) 1.TÌM HIỂU ĐỀ:

- Thể loại : Thuyết minh - Đối tượng :Cái quạt ( nón) 2.TÌM Ý :

- Cấu tạo, chủng loại, lịch sử - Công dụng

- Sử dụng , bảo quản 3.LẬP DÀN Ý

a.Mở

- Giới thiệu chung quạt b.Thân bài

- Lịch sử quạt: có từ lâu, gắn bó với người VN

- Chủng loại, Cấu tạo : nhiều loại: quạt nan, quạt mo, quạt điện làm chất liệu khác nhau: tre, mo cau, giang, cọ, giấy, nhựa, sắt… quạt điện xuất xã hội phát triển Cấu tạo quạt nan, mo đơn giản, quạt điện phức tạp gồm nhiều phận tạo thành: cánh, trục, lồng bảo vệ, chân, đế… phải sd điện dùng - Công dụng: làm mát cho người ứng dụng vào nhiều công việc khác .Sử dụng bảo quản:

Hoạt động 2: Hoạt động chung GV: Cho HS chọn dàn tiêu biểu trình bày trước lớp

HS: trình bày- HS # nhận xét, bổ xung, sửa chữa

- Lưu ý có sd biện pháp NT - Gv dành (5p ) cho hs sửa phần mở chuẩn bị

- Sau gọi em đọc chữa lỗi Đoạn mẫu: MB: Trong nhiều đồ dùng người Tơi đồ dùng rất cần thiết Tơi tên Quạt nan Nhìn bề ngồi tơi giống nửa mặt trăng Tôi không đẹp ít ai qn tơi, vào mùa hè Tôi luôn làm mát cho người…

MB: ( Cái nón) Là người VN mà chẳng biết nón trắng quen thuộc phải khơng bạn? Mẹ đội nón ra đồng nhổ mạ, cấy lúa, chị đội nón chợ mua rau,mua cá kịp bữa cơm ngon, em đội nón học mang bao điểm 10, Bạn đội nón xinh làm duyên sân khấu… Chiếcnón trắng gần gũi, quen thuộc, thâ n thiết thế, nhưng có bạn tự hỏi nón đời từ bao giờ? Nó đợc làm như nào?Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật chưa? Vậy chúng ta t ìm hiểu nhé…

- Đối với quạt điện phức tạp mát không sức người, cần phải cắm điện, bật công tắc…

- Dùng xong phải rút quạt khỏi ổ điện, để nơi khô

c kết :

- Tác dụng tình cảm người - Lưu ý: Có thể sử dụng biện pháp nhân hố để quạt tự kể

4.VIẾT BÀI : ( viết đoạn HS thực hiện nhà)

a M bi : Hs c

Đoạn mẫu phần Kết bài:( nón)

-"Quờ hng l cầu tre nhỏ Mẹ nón nghiêng che Quê hơng đêm trăng tỏ

Hoa cau rụng trắng thềm"

Trờn đờng phát triển, cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nớc, ĐS vật chất tinh thần ND ta ngày phát triển hơn,sang trọng nhng những câu hát,bài ca hình ảnh q hơng với chiếc nón bình dị sợi nhớ , sợi thơng giăng mắc hồn ngời man mác bâng khuâng có bao vơi

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- Hướng dấn tự học: - VN hoàn thành phần thân

- XĐ tác dụng bp NT đc sử dụng VB TM: Họ nhà kim( tr16) - Soạn “Đấu tranh cho giới hồ bình ”

- HS Giỏi: VN hoàn thiện

- HS yếu: VN luyện viết lại phần MB viết đoạn KB

TIẾT 6+ 7: VH: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH G.G Máckét

-I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- HS Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại đấu tranh ngăn chặn nguy

- Có nhận thức hành động để góp phần bảo vệ hồ bình - Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả

II/ CHUẨN BỊ :

1. GV : Soạn giáo án , tranh ảnh chiến tranh, Bom hạt nhân…Theo dõi tình hình thời hàng ngày qua ti vi, báo chí, lưu ý kiệnquan trọng( Hàn Quốc chuẩn bị Mĩ tập trận)

2. HS: Trả lời câu hỏi SGK III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1. Ổn định tổ chức :

2. Kiểm tra cũ : Phong cách HCM thể nét đẹp ? Em học tập điều từ Bác ?

3. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT

- G: Gợi dẫn tình hình thời giới hiện nay.

- ? Em biết bom nguyên tử, hạt nhân, ứng dụng hồ bình chiến tranh.

- ? Đấu tranh cho giơid hồ bình ta phải làm gì?

- H: Đưa ý kiến mình.

Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn bản -G: Dựa vào thích (*)ở SGK Cho biết vài nét tác giả G G Mackét ? Hs : TL

? Văn trích từ đâu ? Hs: TL

- Gv hướng dẫn:Cần đọc xác , làm rõ luận điểm

- Gv đọc mẫu đoạn ,hs đọc tiếp - G:? Em hiểu tổ chức FAO,UNICEF

- Hs: dựa vào SGK

- G: ? Văn thuộc kiểu văn nào? Phương thức biểu đạt?

H: XĐ

- G:?Văn chia làm phần ? Nội dung phần ? Hs:

I/ TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả : G G Mackét sinh 1928 người Cômlômbia

- 1982 giải Nôben văn học - Nhà văn u hồ bình

2 Tác phẩm :

“Bản tham luận Thanh gươm Đa-mô-clét” đọctại họp nước Mê-hi-cô vào 8/1986

3 Kiểu văn bản:

- VB Nghị luận có nội dung nhật dụng Bố cục :

-Đ1:Nguy CTHN

- Lệnh: Hs đọc lại đoạn - G:? Tác giả vào đề nào? Cho biết ý nghĩa số ngày tháng, số đầu đạn hạt nhân phần mở đầu ?

Hs : TL, nx

- G:? Để thấy tàn phá khủng khiếp CTHN , tác giả đưa số cụ thể ?

Hs: Quan sát trả lời

- G:? Thực tế em thấy nước sản xuất sử dụng vũ khí hạt nhân ? - Hs: Anh , mĩ , nga ,Nhật, Đức, I rắc…

- G:?Việc đưa chứng xác thực có tác dụng ?

Hs :

- G:? Trong đoạn tác giả sử dụng biện pháp NT nào? Tác dụng? - H: TL

- H: Thảo luận theo bàn(5p )

-? Nộidung đoạn gì? Tác giả sử dụng biệnpháp NT để làm rõ điều này?

? Hãy tốn mà CTHN gây sống người ? ? Tại tác giả đưa lĩnh vực mà không đưa lĩnh vực khác?

- Hs Đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét , chốt ý

(Đây lĩnh vực cần thiết để trì phát triển sống)

- G:? Những lĩnh vực sống người có thực khơng ? Hs: khơng

-G:? Qua bảng s2 ta rút KL gì? -H: Nx

- Lệnh: Quan sát phần2 đoạn2 -G:? XĐ câu chủ dề đoạnvăn? Tác giả sd biện pháp NT gì? CTHN khơng huỷ diệt người mà cịn

phi lí chiến tranh hạt nhân

-Đ4 : Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn II/ PHÂN TÍCH :

1 Nguy CTHN - Thời gian :8.8.1986

- Số liệu : 50.000 đầu đạn hạt nhân ->1 người/4 thuốc nổ → huỷ diệt tất hành tinh+ 12 lần sống+ hành tinh khác

→ Tính thực , khủng khiếp

→ Thấy tính chất hệ trọng vấn đề → gây ấn tượng thu hút người nghe - Sd biện pháp so sánh: - Thanh gươm - Dịch hạch

=> Nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân

2 Chạy đua vũ trang tốn nó.

_ Sd biện pháp so sánh:

- Chi phí cho HĐ XH - Chi phí cho CTHN

-100 tỉ đôla cứu trợ cho - Gần =100máy bay 500 triệu trẻ em nghèo B.1B& 7000tênlửa - Kinh phí 14năm chữa = 10chiếctầu sân bay bệnh cho tỉ người bị

sốt rét & 14 triệu trẻ em

- Lượng ca lo cho 575 - gần=149 tên lửa triệu người MX

-Trả tiền nông cụ - =27 tên lửa MX năm cho nước nghèo

- Xoá nạn mù chữ -= tầu mgầm giới mang vũ khí HN - CTHN làm khả cải thiện đời sống người ( Chi phí tốn kém) → Thấy tính chất phi lí , tốn ghê ghớm chạy đua vũ trang

=> Chạy đua vũ trang ngc lại lí trí - Sd biện pháp s2.

- QT tiến hoá - QT huỷ diệt

cả sống trái đất Tìm dẫn chứng cụ thể để minh chứng? - H: Lần lượt trả lời.

-G:? Theo em “lí trí tự nhiên”là ?

?Nhận xét dẫn chứng mà tác giả đưa ?

Hs:TL

- Lệnh: Theo dõi đoạn3

- G:?Trước nguy CTHN đe doạ , tác giả có thái độ ?

? Ơng đưa đề nghị ? Ý nghĩa lời đề nghị ?

Hs : Lần lượt TL

Hoạt động 3: Khái quát

- G:?Nêu nội dung khái quát văn ?

? Cách lập luận tác giả có thuyết phục không ?

Hs: KL

- G:? Liên hệ tình hình giới nay?

- H: Liên hệ - Hs đọc ghi nhớ

- 180 triệu năm … trở lại điểm xuất phát

- kỉ địa chất …

-> Diễn dài -> Diễn nhanh chóng → CTHN Phản tự nhiên, phản tiến hố - Dẫn chứng tồn diện, cụ thể, đơn giản, thuyết phục

3 Nhiệm vụ nhân loại

- Kêu gọi người đấu tranh ngăn chặn , tiến tới giới hoà bình

- Lên án lực hiếu chiến đẩy lùi nhân loại vào thảm hoạ

- Đề nghị: nhân loại giữ gìn trí nhớ( Lập ngân hàng )

III- Tổng kết :

1 Nội dung : CTHN đe doạ sống , đấu tranh ngăn chặn nhiệm vụ cấp bách

2.Nghệ thuật : - Lập luận sắc bén

- Sử dụng lối biện luận tương phản tgian - Bài viết giàu hình ảnh , cảm xúc

* Ghi nhớ :SGK

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ-DẶN DÒ - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Trước nguy đe doạ CTHN, cần có thái độ sống ? - Nắm nội dung, nghệ thuật, học thuộc

- Sưu tầm tranh, ảnh, viết thảm hoạ hạt nhân - Soạn “Các phương châm hội thoại ” (Tiếp)

………

Ngày soạn: 14 /08/2010 Ngày giảng: 18 /08/2010 TIẾT: 8 : TV CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt)

- Giúp hs nắm nhửng hiểu biết cốt yếu phương châm quan hệ , cách thức ,lịch

- Biết vận dụng phương châm giao tiếp III/ CHUẨN BỊ

1.GV: Soạn giáo án, tình vi phạm phương châm 2.HS : Trả lời xem xét ví dụ SGK

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra cũ : ?Như phương châm lượng, chất ? Cho ví dụ ?

3. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động1: KĐ- GT

- Gv đưa tình huống:

A Nằm lùi vào

B Làm có hào A Đồ điếc

B Tơi có tiếc đâu

- G:? Theo em hội thoại có thành cơng khơng ?

- Hs : Khơng , người hỏi người trả lời không mục đích giao tiếp

- G:? Điều xảy xã hội có tình ?

Hs : TL

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức mới

- G:? Ý nghĩa câu thành ngữ ?

-G:? Từ rút học giao tiếp ?

- Hs : NX

- Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : đọc

- G:? Hs đọc thành ngữ SGK Cho biết ý nghĩa thành ngữ ? -Hs: TL

- G:? Những cách nói ảnh hưởng đến giao tiếp ? Có thể rút học giao tiếp? Hs : TL

- G:? Có thể hiểu câu theo cách?

- H: Thảo luận

-G: Lấy thêm VD: Đem cá kho

I/ PHƯƠNG CHÂM QUAN HỆ 1- VD :

- “Ông nói gà , bà nói vịt ” → Mỗi người nói đằng, khơng khớp

2- NX:

- Cần nói đề tài, tránh nói lạc đề *.Ghi nhớ : (SGK)

II/ PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC 1-VD :

- “Dây cà dây muống ” → Nói dài dịng - “Lúng búng ngậm hột thị”

→ Nói ấp úng, khơng rành mạch - Người nghe khó tiếp nhận thơng tin -> Chú ý cách nói ngắn gọn, rành mạch 2- VD: Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông

- cách hiểu: +Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn

+Tôi đồng ý với nhứng nhận định truyện ngắn ông ấy?

- G:? Vậy cần tuân thủ điều giao tiếp ?

Hs : Dựa vào ghi nhớ - Lệnh : Đọc mẫu

- G:? Vì cậu bé người ăn xin cảm thấy nhận người ?

- G:?Xuất phát từ đâu mà cậu bé lại đối xử với ông lão ?

Hs : Thảo luận đd TL

- G:? Có thể rút học qua câu chuyện ?

Hs :KL

GV cho hs lấy số ví dụ phương châm lịch

Hs : Tự tìm ví dụ

Hoạt động 3: Thực hành

- G:? Tìm ý nghĩa câu tục ngữ SGK Hãy tìm thêm số câu có ý nghĩa tương tự

Hs : HĐ ĐL

- Gv cho hs làm vào , sau 5p gọi em lên bảng

- G:?Phép tu từ liên quan đến phương châm lịch ?

Hs : TL

- G:?Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống

- Gv hỏi hs

khác hiểu theo nhiều cách, Tránh nói mơ hồ

* Ghi nhớ: SGK

III/ PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ 1- VD : Truyện “Người ăn xin”

- Cả cảm nhận tình cảm mà người dành cho

-> Tôn trọng quan tâm đến người khác * Ghi nhớ : SGK

IV/LUYỆN TẬP BT1 :

- a, b, c khuyên dung lời lẽ tế nhị , lịch tao nhã

- Các câu tục ngữ :

+ câu nhịn chín câu lành +Chim khơn kêu tiếng … +Lời nói gói bạc

+ Gọi bảo BT2 :

Phép tu từ “Nói giảm nói tránh” BT3 :

a.Nói mát b Nói hớt c.Nói móc

d.Nói leo / Phương châm lịch e.Nói đầu đũa-> P/c cách thức

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ – HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học thuộc ghi nhớ, làm tập lại

- Tìm ví dụ khơng tn thủ phương châm

- Soạn “ Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh ”

Ngày soạn: 17 /08/2010 Ngày giảng: 20&21 /08/2010 TIẾT: 9 : TLV SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG

- Hs củng cố kiến thức văn TM, hiểu vai trò miêu tả văn thuyết minh Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động hơn, cụ thể - Biết vận dụng vàcó ý thức sử dụng yếu tố miêu tả văn TM

- Rèn kĩ làm văn thuyết minh thể sáng tạo linh hoạt II/ CHUẨN BỊ :

1 GV:Soạn giáo án

2.HS : Trả lời câu hỏi SGK III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1. Ổn định tổ chức :

2. Kiểm tra cũ : Việc sử dụng biện pháp nghệ thuật có tác dụng Trong VBTM ?

3. Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIÉN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động2: Tìm hiểu kiến thức mới - Gọi hs đọc văn SGK

-G:? Nhan đề nói lên vấn đề ? Hs : Đọc- TL

- G:? Bài văn thuyết minh đặc điểm chuối ?

? Tìm câu thuyết minh đặc điểm ?

Hs : TL

- Đoạn1: C2,3

- Đoạn 2: C1

- Đoạn 3: C1,2,4,5,7,8,10,11,12

- G:?Chỉ câu có yếu tố miêu tả ? Tác dụng yếu tố văn ?

Hs : Thảo luận nhỏ- TL

- Đoạn 1: C1,3

- Đoạn3: C3,6,9

- G:? Từ phân tích rút tác dụng câu miêu tả ?

Hs : TL

- G:? EM cho biết thêm công dụng thân cấy chuối, chuối, nõn chuối, bắp chuối

H: Thảo luận- TL

- G:? Yếu tố miêu tả có ý nghĩa văn thuyết minh ? Hs :TL

- Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : đọc

Hoạt động 3: thực hành

- G:? Hãy yếu tố miêu tả có

I/ TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ VD:

CÂY CHUỐI TRONG ĐỜI SỐNG VIỆT NAM

- Vai trò , tác dụng chuối đời sống Việt nam

- Đặc điểm :

+ Hồn cảnh sống +Thức ăn tác dụng

+Cơng dụng chuối

- Miêu tả

+ Thân chuối… trụ cột … +Chuối trứng cuốc … +Chuối xanh…

- Tác dụng : tạo văn có đường nét , màu sắc, đầy ấn tượng

* Có thể thêm ý:

- Phân loại chuối: Tây, hột… - Thân: Cho gia súc ăn… - Lá: gói bánh

- Công dụng phận *.Ghi nhớ : SGK

trong ?

- Hs : làm vào

- Gv gọi em lên bảng ghi lại - Gv nhận xét , chốt vấn đề - H: Hoạt động nhóm- tìm - Đại diện trả lời

- GV Nhận xét chung

- Chén khơng có tai có uốn nâng tay xoa xoa…

- Khi xếp chồng gọn, không vướng, rửa dễ

BT 3: XĐ câu miêu tả VB” Trò chơi…

- Qua sông Hồng, sông Đuống… mượt mà - Lân đc trang trí…hoạ tiết đẹp

- Múa lân sôi động… chạy quanh

- Kéo co thu hút nhiều người…ở người - Bàn cờ bãi rộng…

- Hai tướng… che lọng

- Với khoảng thời gian…bị cháy, khê - Sau hiêu lệnh…bờ sơng

Hoạt động4/ CỦNG CỐ- DẶN DỊ - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - GV hệ thống toàn

- Học thuộc ghi nhớ , làm tập

- Viết đoạn văm TM vật tự chọn có sử dụng yếu tố miêu tả - Soạn “Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả ….” Chuẩn bị đề : TM trâu làng quê VN

- Bồi dưỡng HS giỏi: Cách làm văn TM có sd yêú tố miêu tả ………

Ngày soạn: 17 /08/2010 Ngày giảng: 20&21 /08/2010 TIẾT: 10: TLV LUYỆN TẬP

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Có ý thức biết sử dụng tốt yếu tố miêu tả việc tạo lập văn bản. - Rèn kĩ kết hợp yếu tố miêu tả văn thuyết minh.

- Kĩ diễn đạt trình bày vấn đề trước lớp III/ CHUẨN BỊ :

1 Gv : Soạn giáo án, đề

2 Hs : Chuẩn bị theo yêu cầu: TM trâu IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : ? SD yếu tố mt VB TM có tác dụng gì? 3 Tổ chức hoạt động dạy học:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động 2: Kiểm tra phần chuẩn bị HS.

- G: Đề yêu cầu trình bày vấn đề ? ? Cần phân tích khía cạnh ?

Đề : CON TRÂU Ở LÀNG QUÊ VIỆT NAM

1 TÌM HIỂU ĐỀ -Thể loại : Thuyết minh

-Đối tượng :Con trâu làng quê VN 2 TÌM Ý

? Cần khai thác đặc điểm ? Hs : Lần lượt trình bày phần chuẩn bị - G:? Nội dung cần thuyết minh đoạn mở ? Yếu tố miêu tả cần sử dụng ?

? Trâu có nguồn gốc từ đâu ? ? Hình dáng ?

?Công dụng trâu đời sống ? ? Kết thúc phần thuyết minh cần nêu ý ?

Hs : Trình bày GV thống dàn ý

Hoạt động : Viết trình bày - G: Cho hs viết 5p Sau gọi hs trình bày , gv nhận xét

-H: Tìm câu tục ngữ ca dao nhắc đến hình ảnh trâu đểlàm phần MB

- Gv đọc đoạn văn mẫu cho hs tham khảo MB:

Con trâu vật nuôi đứng đầu hàng lục súc Hầu em bé VN thuộc ca dao :

« Trâu ơi, ta bảo trâu này

Trâu ruộng, trâu cày với ta » Con trâu biểu tượng cho đức tính hiền lành, cần cù, chịu khó… Nó cánh tay phải, tài sản vô giá người nơng dân VN : « trâu là đầu nghiệp »

- Hình dáng - Cơng dụng

- Tình cảm người nơng dân / LẬP DÀN Ý :

a Mở : Giới thiệu chung trâu đồng ruộng Việt Nam

b Thân :

- Nguồn gốc :Trâu rừng hố

- Hình dáng thấp ngắn, bụng to, thân hình vạm vỡ, lơng màu xám đen

- Công dụng + Làm nghề ruộng + Lễ hội đình đám

+ Cung cấp da, thịt, sừng + Tài sản lớn người nơng dân

c.Kết : Tình cảm người nơng dân dành cho

4/ VIẾT BÀI a.Mở :

- Câu ca dao +Con trâu đầu … + Trên đồng ruộng …

+ Trâu ta bảo trâu … - Tả cảnh trẻ em chăn trâu

- Vị trí trâu đời sống người nông dân

b.Thân : Dựa vào dàn ý (về nhà) c.Kết : Tình cảm thân em

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Nhắc lại vai trò yêú tố miêu tả văn thuyết minh.

Ngày soạn: 20 /08/2010 Ngày giảng: 23&24 /08/2010

TUẦN 3:TIẾT:11+12: VB

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN

QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM(t1) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Thấy tầm quan trọng vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển cuả trẻ em trách nhiệm cộng đồng quốc tế vấn đề

- Thấy đặc điểm hình thức văn - Rèn kĩ phân tích văn nhật dụng

- Giáo dục hs ý thức vai trị trách nhiệm II/ CHUẨN BỊ

1 GV :Soạn giáo án, Công ước quốc tế QTE HS : Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1. Ổn định tổ chức

2. Kiểm tra cũ :Tác giả muốn gửi gắm điều qua văn “Đấu tranh cho thế giới hồ bình ” ?

3. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT

- Những năm cuối kỉ 20 giới, chiến tranh diễn phạm vi nhiều nước Ở số nước sau chiến tranh phải khơi phục kinh tế nên khơng có điều kiện quan tâm chăm sóc bảo vêệtrẻ em Vì hơộinghị cấp cao của LHQ họp MĨ đưa tuyên bố này

- Hoạt động 2: Đọc -Hiểu văn - Gv gọi hs đọc văn bản, sữa chỗ đọc sai hs

Văn có nguồn gốc từ đâu ? Hs: TL

- G: Hướng dẫn hs tìm hiểu thích 2,3,4,5

-G: Văn thuộc kiểu loại ? Hs: Vb nhật dụng kiểu nghị luận trị

-G:? Dựa vào tiêu đề văn Nêu lên nội dung tiêu đề ? - Hs : XĐ bố cục

I/ TÌM HIỂU CHUNG :

1 Xuất xứ : Trong tuyên bố HN cấp cao giới trẻ em ngày 30.9.1990 trụ sở LHQ Niu Oóc

2 Kiểu loại: Vănbản NL- XH có nội dung nhật dụng

3.Bố cục :

- Phần mở đầu : Mục 1,2 - Phần thách thức : → - Phần hội : 8,9

- Lệnh: Theo dõi SGK phần 1-2 -G:? Phần mở đầu cho biết điều ?

Hs : Mục đích HN cấp cao Khẳng định QTE

- G:? Mục đích HN ? ? Vậy trẻ em có quyền ? Hs :TL

- G:? Nhận xét cách nêu vấn đề văn ?

Hs :NX

- GV nói thêm : VN nước CA kí cơng ước quốc tế QTE, ban hành luật chăm sóc giáo dục , bảo vệ TE

- Lệnh: Theo dõi mục 3-7

-G:? Hãy trình bày thách thức mà trẻ em giới gặp phải? Hs : phát TL

-G:? Nói trẻ em nạn nhân chiến tranh có nghĩa ?

- Hs : Trẻ em chưa tự bảo vệ được, dễ bị trúng bom đạn…

- Gv liên hệ tình trạng trẻ em suy dinh dưỡng Châu phi , Việt nam dân tộc thiếu số, vùng sâu … nạn buôn bán trẻ em…

-G:?Những thách thức ảnh hưởng đến trẻ em ?

Hs : Đe doạ đến tính mạng sức khoẻ, phát triển trẻ

- Lệnh: Đọc phần 8-9

- G:? Tóm tắt hội trẻ em giới có được?

Hs : T2

- G:? Trẻ em Việt nam có hội để phát triển ?

Hs : Được xh quan tâm, pháp luật bảo vệ

- Lệnh: quan sát phần lại - Gv cho hs thảo luận nhóm :

? Liệt kê tóm tắt nhiệm vụ nêu văn ?

- Hs thảo luận sau 5p , cử đại diện trình bày

- Gv nhận xét kết nhóm, sửa lỗi , chốt ý

1 Phần mở đầu :

- Mục đích hội nghị : Cùng cam kết lời kêu gọi đảm bảo tương lai tốt đẹp cho trẻ em

- QTE : Được sống vui tươi, bình , chơi, học phát triển → Nêu vấn đề ngắn gọn, rõ ràng mang tính chất khẳng định

2.Sự thách thức : - Thực trạng:

+ TE trở thành nạn nhân chiến tranh , bạo lực , phân biệt chủng tộc

+ TE chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, dịch bệnh mù chữ, môi trường xuống cấp

+ TE chết suy dinh dưỡng, bệnh tật →Đe doạ tính mạng , sức khoẻ, phát triển trẻ

3.Cơ hội :

- Sự liên kết nhiều quốc gia việc bảo vệ trẻ em

- Có CƯ LHQ bảo vệ trẻ em

- Sự cải thiện bầu không khí trị quốc tế- > Tăng cường phúc lợi trẻ em Nhiệm vụ

- Tăng cường sức khoẻ chế độ dinh dưỡng trẻ em

- Chăm sóc trẻ em tàn tật , có hồn cảnh khó khăn

- Đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ - Xoá mù chữ cho trẻ em

- Quan tâm đến bà mẹ mang thai , kế hoạch hố gia đình

- G:? Nhận xét lời văn đoạn này?

- H: TL

Hoạt động 3: Khái quát

-G:? Nhận xét cách triển khai văn ?

Hs: Hợp lí , logic, mạch lạc

Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : đọc

- Đảm bảo phát triển kinh tế

→ Đòi hỏi nước phải nỗ lực hợp tác hoạt động

=> Lời văn dứt khoát, mạch lạc, rõ ràng III/ TỔNG KẾT

- Sd phương pháp nêu số liệu, phân tích khoa học

 Ghi nhớ : SGk

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ-DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Qua văn em thấy có trách nhiệm ? -Học ghi nhớ , nắm nội dung phần

- Tìm hiểu thực tế cơng viẹc chăm sóc, bảo vệ trẻ em địa phương - Sưu tầm tranh ảnh, viết sống trẻ em

- Chuẩn bị “Các phương châm hội thoại”

………

Ngày soạn: 20 /08/2010 Ngày giảng: 25 /08/2010 TIẾT: 13

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Hiểu mối liên hệ phương châm hội hoại với tình giao tiếp - Đánh giá đợc hiệu diễn đạt trường hợp tuân thủ( không tuân

thủ) phương châm hội thoại trường hợp giao tiếp cụ thể

- Rèn kĩ vận dụng phương châm hội thoại phù hợp với tình giao tiếp - Giáo dục hs có ý thức sử dụng linh hoạt phương châm hội thoại giao

tiếp

II/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án , tình vi phạm phương châm hội thoại HS : Trả lời câu hỏi sgk

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1. Ổn định tổ chức :

2. Kiểm tra cũ :Em hiểu phương châm quan hệ , cách thức, lịch sự? VD?

3. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động KĐ- GT

Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức mới.

- G: Cho hs đọc ví dụ Nhân vật

I/ QUAN HỆ GIỮA PCHT VÀ THGT 1-VÍ DỤ :

chàng rể có tuân thủ phương châm lịch khơng ? Vì ?

Hs : Đọc- TL

- G:? Trong trường hợp coi lịch ?

Hs: TL

- G:?u cầu hs tìm ví dụ tương tự Hs : Tìm

- G:?Để tuân thủ phương châm lịch sự, nói , người nói cần lưu ý đến điều ?

?Có thể rút học giao tiếp ? Hs : KL

- Hs xem lại tình phương châm chất, lượng , quan hệ cách thức, lịch Cho biết tình khơng tn thủ phương châm hội thoại ?

Hs : Xem lại XĐ

-G:? Gọi hs đọc đoạn hội thoại An- Ba Câu trả lời Ba có đáp ứng thơng tin mà An cần biết không ? Hs :TL

- G:?Trong tình , phương châm hội thoại khơng tn thủ ? Vì ?

Hs : TL

- G:? Phương châm hội thoại khơng tn thủ bác sĩ khơng nói tình trạng sức khoẻ người mắc bệnh nan y ?

Hs : XĐ

- G: Cho HS tìm tình tương tự.( người chiến sĩ rơi vào tay giặc)

- G:? Nếu xét nghĩa tường minh câu vi phạm phương châm hội thoại ?

Hs :TL

- G:?Phải hiểu ý nghĩa câu nói ?

-Chàng rể tuân thủ phương châm lịch Nhưng không lúc nơi, gây phiền hà cho người khác

Tuân htủ phưuơng châm hội thoại cần nắm tình giao tiếp

+ Nói với + Khi + Ở đâu +Mục đích *Ghi nhớ : SGK

II/ NHỮNG TRƯỜNG HỢP VI PHẠM 1- VÍ DỤ 1

- Tất tình khơng tn thủ , ngoại trừ tình phương châm lịch

2-VÍ DỤ 2

- Câu trả lịi Ba khơng đáp ứng nhu cầu mà An cần biết

- Vi phạm phương châm -> người nói vơ ý, vụng 3-VÍ DỤ 3

- Không tuân thủ p/c chất-> Nhưng chấp nhận có lợi cho bệnh nhân

-> Ưu tiên cho yêu cầu khác quan trọng

VÍ DỤ

- Vi phạm p/c lượng (không cho người nghe thêm thơng tin nào)

? Có phải hội thoại tuân thủ phương châm hội thoại không ? Hs :XĐ

-G:? Việc không tuân thủ phương châm hôị thoại nguyên nhân ?

Hs :

Hoạt động : thực hành

- Hs đọc nêu yêu cầu BT1 Câu trả lời người bố không tuân thủ phương châm hội thoại ?

Hs : Hđ đl

- Hãy phân tích để làm sáng tỏ ? Hs : HĐ nhóm- đại diện trả lời Nhóm khác nhận xét

G: nhận xét chung

trọng( hàm ý)-> Gây ý

→ PCHT khơng phải quy định có tính bắt buộc tình giao tiếp

- Do người nói vơ ý vụng - Ưu tiên cho pcht khác

- Gây ý, hiểu theo hàm ý

 Ghi nhớ : SGK III/ LUYỆN TẬP BT1

- PC Cách thức.Vì đứa bé tuổi khơng hiểu “ Tuyển tập truyện ngắn Nam Cao”

BT 2: Thái độ lời nói Chân, tay, tai mắt, khơng tuân thủ phương châm lịch sử - Việc không tuân thủ vơ lí khách đến nhà phải chào hỏi chủ nhà nói chuyện, đây, thái độ lời nói vị khách thật hồ đồ, chẳng có

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Gv hệ thống toàn

- Học thuộc ghi nhớ , làm BT lại

- Tìm truyện dân gian số ví dụ việc vậndụng vi phạm phương châm hộithoại tình cụ thể, rát nhận xét

- Rèn tả học sinh: Lý Thắng, Giang - Chuẩn bị viết số

………

Ngày soạn: 25 /08/2010 Ngày giảng: 27&28 /08/2010 TIẾT: 14+ 15- TLV

VIẾT BÀI TLV SỐ 1 I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- HS củng cố kiến thức văn thuyết minh

- Rèn kĩ viết văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả, kĩ thu thậptài liệu, hêệthống, chọn lọc tài liệu

- Giáo dục hs thái độ nghiêm túc, tự giác làm kiểm tra II/ CHUẨN BỊ

1 GV : Ra đề, đáp án

2 HS : Ôn kĩ văn thuyết minh, giấy kiểm tra III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

3 Tổ chức hoạt động :

Hoạt động : Nêu yêu cầu tiết học

GV + Bài làm 90p vào viết + Khơng quay cóp , dung tài liệu, trao đổi + Nộp theo bàn , thời gian quy định Hoạt động : Làm

GV ghi đề lên bảng “ Cây quế quê em” Hs làm

Gv nhắc nhở theo dõi em vi phạm Hoạt động Thu bài

Hs nộp đầu bàn

Lớp trưởng thu bài, kiểm tra số lượng nộp cho gv

- Yêu cầu chung : Bài viết thể loại , thuyết minh đối tượng, có sử dụng biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả

- Yêu cầu cụ thể :

Mở : Giới thiệu chung quế quê em. - Dẫn dắt hay , sáng tạo (1.5 đ)

Thân : - Nguồn gốc: có từ lâu đời, thườn trồng trung du miền núi Nổi tiếng ở vùng Viễn Sơn, Đại Sơn- Văn Yên

- Cấu tạo quế: Thân , rễ, lá, cành (2.5đ) - Công dụng : Cây, vỏ, quả, hoa, lá, cành(1.5đ)

- Giá trị kinh tế: bán, xuất khẩu, nấu dầu, mở rộng diện tích…(1đ) - Cách trồng, chăm sóc Tình hình quế nay.(1đ)

Kết : Suy nghĩ , tình cảm quế (1.5đ)

- Trình bày rỏ ràng , sẽ, chữ viết đẹp, khơng sai tả - Bài viết sáng tạo , giàu cảm xúc (1đ)

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - GV nhận xét làm

- Ôn lại văn thuyết minh

- Bồi dưỡng học sinh giỏi: VN làm BT thuyết minh đồ vật - Soạn “ Chuyện người gái Nam Xương”

+ Tóm tắt khoảng 20 dòng + Nắm tác giả , tác phẩm

+ Tìm bố cục

Ngày soạn: /08/2010 Ngày giảng: /09/2010 TUẦN 4- TIẾT16+ 17:VB

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG NGUYỄN DỮ

I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Bước đầu làm quen với thể loại truyền kì

- Cảm nhạn giá trị thực, giá trị nhân đạo sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Dữ tác phẩm

- Rèn kĩ cảm thụ , phân tích truyện truyền kì II/ CHUẨN BỊ

1 GV : Soạn giáo án, đôi nét đời Nguyễn Dữ HS : Tóm tắt tác phẩm

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1. Ổn định tổ chức :

2. Kiểm tra cũ : Nêu ý nghĩa văn “ Tuyên bố giới sống …” ?

3. Tỏ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động : KĐ- GT

- Chuyện người gái… truyện thức 16 số 20 truyện Truyền kì mạn lục Truyện có nguồn gốc kho tàng truyện cổ tích VN gọi truyện: Vợ chàng Trương.

Hoạt động2: Đọc- Hiểu văn bản - g:? Dựa vào thích SGK Nêu vài nét tác giả ?

Hs : TL

- G:? Trích tập truyện ? Hãy nói vài điều tập truyện ?

Hs :

Gv bổ sung , giải thích thêm từ

“Truyền kì” : Khai thác truyện cổ dân gian truyền thuyết lịch sử , dã sử nhân vật người phụ nữ bình thường, có phẩm chất tốt đẹp, khao khát sống hạnh phúc bất hạnh.

- Gv hướng dẫn đọc : Đọc rõ ràng , diễn cảm Gv đọc mẫu, gọi 1- em đọc tiếp

I/ TÌM HIỂU CHUNG :

1 Tác giả: Nguyễn Dữ ( ? ?) sống TK 16- giai đoạn XHVN bắt đầu bước vào giai đoạn suy vong, nội chiến kéo dài - Quê Hải Dương

- Học rộng tài cao , giữ cách sống cao đến trọn đời

2 Tác phẩm:

- Truyện kì mạn lục - Tập truyện văn xuôi chữ Hán gồm 20 truyện, truyện thứ 16

- Viết chữ Hán

HS : Đọc

- Cho hs đọc hết thích sgk - Hs thảo luận theo bàn (5p)

? Thể loại truyện gì?

? Truyện chia làm phần ? Nội dung phần ?

- Đại diện bàn trình bày Gv chốt ý

- Yêu cầu HS tóm tắt cốt chuyện - Lệnh: Theo dõi phần đầu văn - G:? Truyện xoay quanh nhân vật nào? tác giả giới thiệu Vũ Nương người gái ? Trong ngày đầu vợ chàng Trương nàng người vợ nào?

Hs : TL

- G:? Khi tiễn chồng lính , nàng dặn chồng ? Điều nói lên phẩm chất ?

Hs : “ Chẳng mong đeo ấn phong hầu mặc áo gấm … ngày trở mang theo chữ bình n ”

-G:? Em có nhận xét câu văn đoạn này?

H: NX ( Câu văn nhịp nhàng theo lối biền ngẫu- Đặc điểm VH trung đại- Những hình ảnh ước lệ, sd nhiều điển tích )

- G:? Khi xa xhồng nàng sốngnhư nào? Tác giả sd biện pháp nghệ thuật để diễn tả?

H: Thảo luận nhỏ- TL

- G:?Đối với mẹ chồng , nàng người dâu ? Tìm chi tiết chứng minh ?

Hs : Thuốc thang lễ bái

- Dùng lời ngon khuyên lơn - Lo ma chay chu toàn

- G:? Qua phân tích, em có nhận xét nhân vật ?

Hs : NX

3- Thể loại: Truyện ngắn truyền kì trung đại

4 - Bố cục :

- P1: →đẻ : Vẻ đẹp Vũ Nương - P2→ : Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương

- P3 : Còn lại : Ước mơ nhân dân II/ PHÂN TÍCH :

1 Vẻ đẹp Vũ Nương

- Là gái đẹp người , đẹp nết “Thuỳ mị nết na , tư dung tốt đẹp”

- Khi lấy chồng: Giữ gìn khn phép - Khi chồng lính: dặn dị đầy tình nghĩa,Là phụ nữ khơng màng danh lợi

- Khi xa chồng: Buồn nhớ, thuỷ chung - Sd hình ảnh ước lệ: bướm lượn đầy vườn( MX), mây che kín núi( MĐ)

-> diễn tả nỗi cô đơn nàng

- Người dâu hiếu thảo

- Người mẹ giàu tình thương, đảm tháo vát

- G:? Tác giả giơí thiệu Trương Sinh người ?

Hs : TL

- G:?Điều khiến Trương Sinh nghi ngờ vợ ?

Hs :TL

?Em có nhận xét câu nói bé Đản ?

Hs : Bài tốn tìm đáp số dấu đi lời giải

- G:?Trương Sinh xử trước lời nói trẻ ?

Hs :

-G:? Trước đối xử , Vũ Nương làm ?

?Với tính cách nàng , cách xử có hợp lí khơng ?

Hs : Hợp lí

- G:? Nguyên nhân sâu xa đãn đến chết Vũ Nương gì?

- Hs :TL

- G: Liên hệ người phụ nữ XHPK.

- G:? Theo em câu chuyện kết thúc chỗ ?

Hs : Nhưng việc …qua rồi

- G:? Tìm yếu tố truyền kì có truyện ?

Hs : - Gặp Phan lang….

- Hiện bến Hoàng

Giang…

- G:? Yếu tố kì ảo đưa vào truyện nhằm mục đích gì? Ý nghĩa? Hs : Thảo luận nhỏ- TL Hoạt động 3: Khái quát

- G:? Nêu khái quát nội dung , nghệ thuật ?

Hs : dựa vào ghi nhớ

2.Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương

- Trương sinh người vô học , đa nghi, gia trưởng

- Qua câu nói ngây thơ trẻ “Cái bóng” → nghi ngờ vợ=> tình bất ngờ: Cái bóng tưởng vơ tình lại đầu mối và điểm nút câu chuyện-> tăng tính hay ghen Trương Sinh

- TgS chửi mắng , bỏ tai lời phân trần, can ngăn bà làng xóm-> đánh đuổi

- Vũ Nương tìm đến chết để minh oan → Coi trọng danh tiết

→ xã hội phong kiến phụ quyền, độc đốn, hà khắc, thối nát, bất cơng gieo bao nỗi oan khuất cho người phụ nữ 3.Những yếu tố kì ảo

- Yếu tố kì ảo xen yếu tố thực-> làm tăng độ tin cậy

- Ý nghĩa: làm hoàn chỉnh nét đẹp vốn có VN, tạo kết thúc có hậu →Ước mơ công đời “Ở hiền gặp lành”

III-Tổng kết : a Nội dung :

* Giá trị thực :

- Tố cáo chiến tranh phi nghĩa làm cho mẹ xa , vợ xa chồng

Hoạt động 4: Thực hành

- G:? Hãy tóm tắt lại truyện theo cách kể chuyện ?

- Hs : tự làm vào

* Giá trị nhân đạo :

-Bày tỏ niềm cảm thương tác giả số phận người nghèo khổ

- Thể mơ ứớc ngàn đời nhân dân công đời (Dù Chết minh oan )

b. Nghệ thuật :

- Truyện màng kịch sinh động có tình huống, xung đột , thắt nút, mở nút …

- Đưa yếu tố kì ảo vào truyện hay - Cách dẫn dắt kể chuyện khéo léo * Ghi nhớ: SGK

IV Luyện tập : Hoạt động 5/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNGDẪN TỰHỌC :

- GV nhấn mạnh giá trị thực , nhân đạo văn - Nắm nội dung nghệ thuật

- nhớ số từ Hán Việt sử dụng VB - Soạn “ Xưng hô hội thoại”

+ Tìm hiểu hệ thống từ ngữ xưng hô Tiếng Việt + Ý nghĩa cách dùng từ ngữ xưng hô

………

Ngày soạn: /08/2010 Ngày giảng: /09/2010 TIẾT:18

XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Hiểu tính chất phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm từ ngữ xưng hô tiếng việt

- Rèn kĩ sử dụng từ ngữ xưng hô hội thoại phù hợp với tình giao tiếp

- Giáo dục hs thái độ lễ phép lịch xưng hô yêu thích tiếng việt II/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án

2 HS : Xem kĩ , trả lời câu hỏi sgk III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1. Ổn định tổ chức :

2. Kiểm tra cũ : ? Nêu trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại

3. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động : KĐ- GT

thoại Em nhắc lại: ? Vai xã hội được XĐ quan hệ nào? Thế lượt lời?

- H: nhắc lại.

Hoạt động2: Tìm hiểu kiến thức mới -G:? Tìm từ ngữ xưng hô Tiếng Việt cho biết cách sử dụng ? Hs : + Thân mật : Tôi, bạn ,mày ,tao + Trang trọng : Quý ông, quý bà

- G?: Khi thầy dạy em em , em xưng hô ?

Hs :

- G:? So sánh từ ngữ xưng hô tiếng Anh tiếng Việt ?

Hs : I: tơi- số ít

We: chúng ta- số nhiều

You: bạn, người nghe- số số nhiều.

_ G:? Qua em có nhận xét từ xưng hô tiếng Việt?

H: NX

- Gọi hs đọc đoạn văn sgk.Xác định từ ngữ xưng hơ đoạn trích ?

Hs : XĐ

- G:? Vì lại có thay đổi cách xưng hơ ?

Hs : Do vị trí giao tiếp thay đổi

-G:? Qua ví dụ , em có nhận xét việc dùng từ ngữ xưng hơ ? Hs : nX

Gọi hs đọc ghi nhớ Hs : đọc

Hoạt động 3: Thực hành

- Gọi hs đọc BT1 Lời mời nhầm lẫn đâu ?

Hs : Hđ đl

-G:? Vì lại có nhầm lẫn ? Hs :

I_ TỪ NGỮ XƯNG HÔVÀ VIỆC LỰA CHỌN TỪ NGỮ XƯNG HÔ

1.VÍ DỤ 1

- Suồng sã : Mày ,tao , mi

- Thân mật : Bạn , , anh , em, Ba ,mẹ ,chúng ta …

- Trang trọng : Quý ông , quý ngài - Coi thường : Hắn , y,

- Nghề nghiệp: Bác sĩ, giáo sư

-> Từ xưng hơ tiếng Việt có từ quan hệ gia đình có từ nghề nghiệp

→ Hệ thống từ ngữ xưng hô TV phong phú, đa dạng tinh tế, giầu sắc thái biểu cảm

2.VÍ DỤ :

a Dế choắt xưng em gọi anh với DM DM xưng “ta” gọi DC “chú mày” b DC DM xưng – anh →Thay đổi cách xưng hô tình giao tiếp thay đổi

+ DC hết mặc cảm, DM khơng cịn ngạo mạn

+ DC DM người bạn bình đẳng

-> Để xưng hơ thích hợp người nói cần vào đối tượng đặc điểm khác tình giao tiếp

*GHI NHỚ ( SGK) II.LUYỆN TẬP : BT1

- G:?Vì văn khoa học hay dùng “ Chúng tơi ” ?

Hs : Tăng tính khách quan…

H: làm đl

- Gv cho hs thảo luận nhóm BT4,5,6 - - Sau 5p đại diện nhóm trình bày - nhóm nhận xét

- Gv nhận xét bổ xung, chốt ý

+ Chúng ta ( gộp ) gồm người nói nghe

+ Chúng em : có người nói → Do thói quen sử dụng TA BT2 :

Trong văn khoa học , dung từ chúng tơi tăng tính khách quan, độ tin cậy cho luận điểm, thể khiêm tốn tác giả

BT3:

- Gọi mẹ: bình thường

- Gọi sứ giả: ta- ông-> người khác thường, mang màu sắc truyền thuyết BT4:

- Vị tướng người “ tôn sư trọng đạo”, nên xưng hơ với thầy giáo cũ thày-

- Người thầy cũ tôn trọng cương vị người học trò cũ nên gọi vị tướng Ngài

-> Hai người đối nhân xử thấu tình đạt lí

BT5:

- Cách xưng hô Bác gần gũi, thân mật thể thay đổi chất mối quan hệ gữa lãnh tụ cách mạng quần chúng cách mạng ( Trước không thế) BT6

- Cai lệ : Ông –mày , thằng kia, chị - Chị Dậu :

+ Cháu –ông : van xin

+ Tôi –ông : Ngang hang , bình đẳng + Bà –mày : Tức giận

→ Thay đổi cách xưng hô phù hợp với phát triển tâm lí người Chị Dậu thương chồng khơng cam chịu , có ý thức đấu tranh

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : GV lưu ý hs lựa chọn từ ngữ xưng hô phù hợp với tình giao tiếp: Thầy , bạn bè , gia đình - VN học làm BT cịn lại

- Tìm VD việc lựa chọn từ ngữ xưng hô khiêm nhường tôn trọng người đối thoại

- Chuẩn bị bài“ Cách dẫn trực tiếp gián tiếp”

TIẾT: 19

CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ DẪN GIÁN TIẾP I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Nắm cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp lời người hoặch nhân vật

- Biết cách chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp - Giáo dục hs thái độ chăm học

II/ CHUẨN BỊ :

3 GV: Soạn giáo án , bảng phụ cách dẫn HS: Xem trước

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Lấy ví dụ chứa từ ngữ xưng hơ ? Khi sử dụng người nói cần ý đến điều ?

3 Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động2: Tìm hiểu kiến thức mới - Hs đọc ví dụ sgk Thảo luận theo bàn (5p ) Sau cử đại diện nhóm trình bày:

a.? Trong ví dụ đâu lời nói , đâu ý nghĩ nhân vật ?

b.? Được ngăn cách với phận đứng trước dấu ?

c.? Có thể thay đổi vị trí phận được khơng ?Nếu phận được ngăn cách dấu ?

- G:?Vậy dùng cách dẫn trực tiếp ?

Hs : Dựa vào ghi nhớ sgk - Gọi hs đọc vd sgk

? Bộ phận in đậm lời nói hay ý nghĩ nhân vật ?

? Bộ phận ngăn cách với phận trước dấu ?

Hs : TL

- G:? Thử đưa phận in đậm lên đầu câu xem không ?

Hs : TL

- G:?Cách dẫn gián tiếp có khác so với cách dẫn trực tiếp ?

Hs :XĐ-TL

I.CÁCH DẪN TRỰC TIẾP 1.Vídụ :

2 Nhận xét:

a.Lời nói anh niên b Ý nghĩ bác hoạ sĩ già

-> Ngăn cách dấu chấm, ngoặc kép c, Nếu thay đổi ngăn cách dấu ngoặc kép, gạch ngang

=>Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ của nhân vật hay người đó

Ngăn cách dấu : ngoặc kép , chấm.

* Ghi nhớ1 ( SGK) :

II CÁCH DẪN GIÁN TIẾP : 1.Ví dụ :

2 NX

a.Lời nói ( Khun )- Khơng có dấu hiệu ngăn cách

b Ý nghĩ ( Hiểu ) - Thêm từ : Rằng , đứng trước ( Có thể thay từ là)

Gọi hs đọc ghi nhớ Hs :

Hoạt động 3: Thực hành ? Yêu cầu BT1 ? Hs : hđ đl- trả lời HS khác nx

- Gọi hs lên bảng làm Gv chấm điểm

- Cả lớp làm vào Sau gọi em trả lời , Gv chấm điểm

* ghi nhớ2(sgk) : III.LUYỆN TẬP

BT1 : Lời dẫn trực tiếp ngoặc kép. a.Ý nghĩ LH gán cho cậu vàng b Ý nghĩ LH

BT2: Viết đoạn a, Dẫn trực tiếp:

- Trong “ báo cáo… Đảng” Chủ tịch HCM nêu rõ “ phải…”

b, Dãnn gián tiếp:

- Trong “báo cáo…” chủ tịch HCM khẳng định phải…

BT3:

Thuật lại theo cách dẫn gián tiếp Thêm từ “ Rằng” : Nếu… trở

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰHỌC : - GV hệ thống toàn

- Cho biết thể văn nghị luận thường hay dùng cách dẫn ? - Học ghi nhớ , làm BT lại

- Sửa chữa lỗi việc sửdụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp viết

- Rèn h/s yếu: viết đoạn văn- Giang, Hg Trang, Huỳnh - Chuẩn bị “ Luyện tập tóm tắt văn tự ”

+Tóm tắt tác phẩm văn học chương trình lớp ………

Ngày soạn: /09/2010 Ngày giảng: /09/2010 TIẾT: 20

LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Biết linh hoạt trình bày văn tự với dung lượng khác phù hợp với yêu cầu hoàn cảnh giao tiếp, học tập

- Củng cố kiến thức thểloại tự học - Rèn kĩ tóm tắt văn tự

- Giáo dục hs thái độ chăm học kiểm tra thi cử II/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Giáo án , tài liệu

2 HS : Tóm tắt số tác phẩm theo yêu cầu gv III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức :

2 Kiểm tra cũ : Kiểm tra (15p )

20 dòng ?

3 Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ-GT

-G: ? Thế tóm tắt văn tự sự? ? Cách tóm tắt văn tự sự?

- H: Nhắc lại.

Hoạt động2: Hình thành kiến thức - Gọi hs đọc tình sgk -G:? Trong tình , tình cần tóm tắt văn ? Hs : 3 tình huống

- G:?Vì cần phải tóm tắt ? ? Hãy nêu số tình cần phải tóm tắt ?

- Hs : Lớp trưởng báo cáo việc hs vi phạm nội quy, bộn đội kể trận đánh

-G:? Khi tóm tắt cần ý điều gì? -H: Kq

- Gv gọi hs đọc

? Các việc nêu đầy đủ chưa ? Bổ sung ?

- Hs : Thiếu chi tiết VN tự vẫn, TS nghe con kể hiểu nỗi oan vợ song muộn

-G:? Các sv hợp lí chưa? Có cần thay đổi khơng?

H: TL

- G:? Tóm tắt ngắn gọn văn ?( 20 dịng)

Hs : Tóm tắt , nhận xét -? Cho HS tóm tắt gọn H: TT

- G:? Qua văn tóm tắt , nêu tácdụng cách tóm tắt ?

Hs : TL

Hoạt động : Thực hành Gv cho hs thảo luận nhóm (5p ) - Nêu kiện “ Lão Hạc” “ Hồng Lê thống chí ” - Đại diện nhóm trình bày GV

I.SỰ CẦN THIẾTCỦA VIỆC TĨM TẮT Tình : (SGK )

2 Nhận xét : Tóm tắt văn tự

- Giúp người đọc người nghe nắm nội dung

- Giúp người đọc , người nghe dễ nhớ

-> Tóm tắt làm bật việc nhân vật VB tóm tắt phải ngắn gọn, dễ nhớ Ngôn ngữ cần cô đọng, với từ ngữ khái quát

II.THỰC HÀNH TÓM TẮT Tìm việc

- việc- đầy đủ- Thiếu chi tiết : Sau VN tự vẫn, đêm bé Đản cha, TS hiểu nỗi oan vợ song muộn ( SV5)

- SV chưa hợp lí- sửa lại - SV chuyển thành sv

2 Thực hành tóm tắt -Tóm tắt ngắn hơn:

Xưa có Chàng Trương vữa cưới VN xong phải lính Giặc tan TS trở về, hồ đị nghe lời con trẻ, nghi oan cho VN khiến nàng phải tự tử Khi TS hiểu muộn, chàng chỉ cịn nhìn thấy VN ngồi kiệu hoa đững dòng lúc ẩn, lúc hiện.

- Ghi nhớ (sgk): III.LUYỆN TẬP

BT1-a, TT tác phẩm Lão Hạc

b, Tóm tắt “Hồng Lê thống chí”

nhận xét - Ra Nghệ An tuyển them quân, dụ binh sĩ - Sắm sữa lễ tết trước, tối 30 lên đường - Ngày mồng tết đánh kho lương Hà nội - Ngày mồng tết đánh Ngọc Hồi

- Quân thất bịa , trưa mồng tết quân ta vào thành

- TSN bỏ chạy , quân lính chạy theo , giày xéo lên mà chết

- Vua nhà Lê bỏ chạy theo gặp TSN biên giới, than thở

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Gv hệ thống lại bài

- VN Nắm kĩ cách tóm tắt , tóm tắt “Chiếc cuối cùng” - Làm BT2 tóm tắt câu chuyện xấy sống - Soạn “ Sự phát triển từ vựng ”

+ Tìm ví dụ biến đổi nghĩa từ

……… Ngày soạn: /09/2010 Ngày giảng: /09/2010 TUẦN 5- TIẾT: 21- TV

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Nắm cách quan trọng để phát triển từ vựng tiếng Việt biến đổi phát triển nghĩa cuả từ ngữ sở nghĩa gốc

- Giúp hs xác định dược nghĩa từ : Nghĩa gốc nghĩa phát sinh - Giáo dục hs giữ gìn yêu quý Tiếng việt

II/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án

2 HS : Trả lời câu hỏi sgk III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

Thế cách dẫn trực tiếp, gián tiếp ?Cho ví dụ minh hoạ ?

3 Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động KĐ- GT

- ? Nhắc lại đơn vị từ vựng học ở lớp 6,7,8?

- H: Nhắc lại: Từ đơn, từ phức,…

Hoạt động2: Hình thành kiến thức. - Cho hs đọc lại “ Cảm tác vào nhà ngục Quảng đông” Phan Bội Châu

-G:? Dựa vào kiến thức học , cho biết từ “ Kinh tế”có nghĩa gì? Hs : giải thích

-G:? Ngày từ “ Kinh tế ” hiểu ?

Hs : gt

- G:?Qua ví dụ trên, em có nhận xét nghĩa từ ?

Hs :NX

- G:?Xác định nghĩa từ “ Xuân ” ví dụ ?

Hs :XĐ

- G:?Nghĩa từ Xuân có điểm giống ?

Hs : Tươi trẻ , đầy sức sống

-G:?Vậy chuyển nghĩa theo phương thức ?

Hs :KL

- Tương tự với ví dụ

- G:?Xác định nghĩa từ “Tay”? Phương thức chuyển nghĩa ?

Hs :XĐ

-G:?Sự phát triển từ vựng phụ thuộc vào điều kiện ? Phát triển nghĩa từ dựa sở ? - H: Dựa vào nét tương đồng- ẩn dụ Dựa nét tương cận- hoán dụ.

- Lệnh : làm BT 5(tr57) - G: lấy BT để so sánh - G:? Có thể coi tượng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa đợc khơng? Vì sao? - H: Thảo luận- trả lời

- T/g gọi Bác Hồ mặt trời dựa nét tương đồng đối tượng hình thành theo cảm nhận nhà thơ Sự chuyển nghĩa có tính chất lâm thời Nó khơng làm cho từ có thêm nghĩa đưa vào giải

I.Sự biến đổi phát triển nghĩa từ

1.Giải thích từ :

a.Kinh tế

- Trong thơ PBC “Kinh bang tế thế” có nghĩa “trị nước cứu đời”

- Ngày : Hoạt động lao động người lao động sản xuất, trao đổi , phân phối, sử dụng cải vật chất

→ Nghĩa từ bất biến , thay đổi theo thời gian

2 Tìm nghĩa.

a Xuân 1; Mùa xuân ( nghĩa gốc) Xuân : Tuổi trẻ ( Nghĩa chuyển )

→ Phương thức ẩn dụ

b-Tay : Bộ phận người để cầm nắm ( nghĩa gốc )

- Tay : Người gioỉ lĩnh vực ( nghĩa chuyển )

→Phương thức hoán dụ

3 Có phương thức chuyển nghĩa: - Chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ - Chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ 4 BT nhanh

thích từ điển.

G: Kq

Hs : Đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: thực hành:

- G:? Xác định nghĩa gốc , nghĩa chuyển , phương thức chuyển nghĩa từ “Chân” BT1

- Hs : Làm vào (5p) sâu gv gọi em lên bảng làm, gv chấm điểm

- Hs thảo luận nhóm BT3 (3p) Sau gọi đại diện nhóm trình bày

- Gv chữa

* Ghi nhớ: (sgk) II.Luyện tập : BT1 :

a Chân ( nghĩa gốc )

b Chân (nghĩa chuyển ) → Hoán dụ c, d : chân ( nghĩa chuyển ) → Ẩn dụ BT3 :

- Hội chứng suy giảm miễn dịch, Hội chứng sau chiến tranh

-Ngân hàng ADB, ngân hàng máu, ngân hàng đề

- Sốt rét, sốt giá cả, sốt đất

-Vua quan , vua dầu mỏ, vua ôtô, vua bóng đá

Hoạt động 4/ CỦNG CỐ-DẶN DỊ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học thuộc ghi nhớ

- Phân biệt phương thức chuyển nghĩa - Làm tập lại

- Đọc số mục từ điển XĐ nghĩa gốc nghĩa chuyển Chỉ trình tự trình bày nghĩa gốc nghĩa chuyển từ từ điển

- Soạn “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh ”

+ Cuộc sống xa hoa bọn quan lại phủ chúa + Nghệ thuật viết tuỳ bút

Ngày soạn: /09/2010 Ngày giảng: /09/2010 TIẾT: 22

CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH Phạm Đình Hổ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Cảm nhận nội dung phản ánh xã hội tuỳ bút “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh”

- Thấy đặc điểm nghệ thuật độc đáo truyện

- Giáo dục hs thái độ phê phán chế độ phong kiến suy tàn mục nát II/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án, tài liệu tham khảo HS : Soạn theo sgk, tóm tắt văn IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ :

Em có suy nghĩ chết Vũ Nương ?

3 Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT

Hoạt động2: Đọc -Hiểu văn -G:? Dựa vào sgk , nêu vài nét tác giả ?

Hs :TL

-G:?Văn thuộc thể loại ? Trích đâu ?

Hs :TL

- Gv giới thiệu thể loại tuỳ bút - Gv hướng dẫn cách đọc cho hs Gv đọc mẫu đoạn , gọi hs đọc tiếp Hs : Đọc

-G:?Em hiểu thích 7,8,9,12,13,14,19

Hs : Dựa vào sgk

-G:?Truyện kể theo thứ ? Tác dụng ngơi kể ? ?Văn đề cập đến nội dung ? Giới hạn nội dung ?

Hs : xđ

- Lệnh: qs đoạn1

- G:? Qua đoạn đầu văn bản, tìm chi tiết thể thói ăn chơi chúa Trịnh Sâm ?

Hs :

-G;? Ngồi chúa cịn có thú vui nữa? Qua em có nhận xét chúa trịnh?

H; NX

- G:?Nhận xét cách kể tác giả ?

I/ TÌM HIỂU CHUNG 1.Tác giả :

-Phạm Đình Hổ (1768-1839), quê Hải Dương

-Nho sĩ sống thời đất nước loạn lạc

- Có nhiều cơng trình biên soạn khảo cứu tiếng Hán

2 Tác phẩm :

-Trích “Vũ trung tuỳ bút”

- Tuỳ bút : Thể văn ghi chép tuỳ hứng những vật , việc , người … đời sống cách chân thực khách quan

3.Bố cục :

- P1: Từ đầu → Triệu bất thường : Cuộc sống chúa Trịnh Sâm

- P2 : Còn lại : Việc làm lũ hoạn quan II/ Phân tích :

1 Hình ảnh chúa Trịnh Sâm : -Xây nhiều cung điện , đình đài

- Thường xuyên dạo chơi Tây Hồ: Huy động người hầu hạ, bày nhiều trò giải trí tốn

- Tìm thu ( Cướp đoạt) quý thiên hạ: chim, thú, cây, đá… để tô diểm cho sống chúa

-> Chúa ăn chơi xa xỉ

Cuộc sống chúa lên ?

Hs :TL

- G:?Thái độ tác giả thể qua câu văn ? Đó thái độ ? Hs :XĐ: câu cuối đoạn

Gv liên hệ thực tế : Xã hội VN thời Trịnh -Nguyễn khủng hoảng trầm trọng, vua chúa ăn chơi, quan lại nhũng nhiễu đối lập sống cực nhân dân Vì suy vong điều không tránh khỏi

- Lệnh: Theo dõi đoạn - Hs thảo luận theo tổ (5p)

? Tìm việc làm bọn quan lại ? Nhận xét việc làm ? - Đại diện tổ trình bày , Gv nhận xét bổ sung

- G:? Lúc đầu kể chuyện người khác , sau kể chuyện nhà Chi tiết có ý nghĩa ?

Hs : Tăng sức thuyết phục

Hoạt động 3: Khái quát

-G:?Nghệ thuật đặc sắc văn ?

? Qua văn em hiểu thêm điều ? Hs : kq

Gọi hs đọc ghi nhớ

thực, khách quan → Cuộc sống xa hoa hưởng lạc chúa Trịnh Sâm

→Âm bộc lộ cảm xúc kín đáo : Dự đoán suy vong tất yếu triều đại

2.Những việc làm bọn hoạn quan - Bọn quan lại “Vừa ăn cướp, vừa la làng” + Ăn cắp chậu hoa , cảnh, chim quý + Dị xét nhà có vật q → vào ăn trộm → quy tội giấu vật “ phụng thủ” lấy tiền

→ Bọn hoạn quan ỷ nhà chúa hoành hành , tác oai tác quái nhân dân - Tác giả đưa chuyện nhà vào→ Tăng sức thuyết phục, tạo độ tin cậy, đồng thời tỏ thái độ phê phán bất bình

III- Tổng kết.

- Nghệ thuật miêu tả sinh động - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Lựa chọn kể phù hợp *.Ghi nhớ ( SGK )

Hoạt động4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Gv nhấn mạnh lại đặc điểm tuỳ bút

- Học thuộc ghi nhớ, nắm nội học đọc phần đọc them, làm bt1 - Hiểu dùng số từ HV thông dụng sd văn - Bồi dưỡng HS giỏi: S2 Tuỳ bút, kí,kí với truyện.

- Soạn “ Hoàng Lê thống chí” (Tóm tắt) + Tác giả , bố cục

Ngày soạn: /09/2010 Ngày giảng: /09/2010 TIẾT: 23+24

HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ

( Hồi thứ 14) – Ngô Gia Văn Phái-I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Bước đầu làm quen với thể loại tiểu thuyết chương hồi

- Rèn kĩ tóm tắt văn tự sự, phân tích nhân vật

- Giáo dục hs thái độ kính trọng người anh hùng, lên án bè lũ cướp nước, bán nước

II/ CHUẨN BỊ :

1 GV : Soạn giáo án, chân dung người anh hùng Nguyễn Huệ, tranh ảnh, máy chiếu HS : Trả lời câu hỏi sgk

III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1. Ổn định tổ chức :

2. Kiểm tra cũ : Phân tích thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh sách nhiễu của bọn quanlại ?

3. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ_ GT

- Chiếu chân dung Nguyễn Huệ

-G: Khi Nguyễn Huệ kéo quân Bắc lần thứ Vua Lê Chiêu Thống bỏ chạy sang cầu viện nhà Tôn Sĩ Nghị muốn biến nước ta thành quận huyện của phương Bắc nên kéo quân sang Sang đến nước ta, chúng mải ăn chơi khơng để ý Đồn trích nới việc Quang trung Bắc lần thứ 3.

Hoạt động2: Đọc- Hiểu văn bản - G:?Dựa vào thích sgk Cho biết số nét tác giả ?

Hs : TL

- G:?Em hiểu tác phẩm ? Hs :TL

Gv mở rộng : Tiểu thuyết chương hồi xuất xứ từ Trung Quốc với tác phẩm nổi tiếng “Tam quốc diễn nghĩa” “Tây du kí”…

- G: HD đọc.Cần đọc giọng to, rõ ràng Gọi em đọc luân phiên Hs : Đọc

- Gv hướng dẫn hs tìm hiểu thích khó 2,7,17,29, 30

- Gọi hs tóm tắt văn Hs : T2

- G:?Tác phẩm thuộc thể loại gì? H: TL

- Là tiểu thuyết lịch sử viết theo lối chương hồi Ghi chép lại lục đục

I.Tìm hiểu chung Tác giả :

- Một nhóm tác giả thuộc dịng họ Ngơ Thì Thanh Oai – Hà tây

- Ngơ Chí (1758-1788) làm quan thời Lê chiêu Thống

- Ngơ Du ( 1772-1840) làm quan thời Nguyễn

2 Tác phẩm :

- Viết chữ Hán Gồm 17 hồi - Đoạn trích thuộc hồi thứ 14

3.Thể loại:

- Thể Chí: Một thể vừa có tính văn học lịch sử

trong phủ chúa Trịnh lần Bắc của Nguyễn Huệ đánh tan quân Thanh

- Gv cho hs thảo luận theo nhóm Tìm bố cục , nội dung phần

- Sau 5phút đại diện nhóm trình bày - - GV nhận xét , bổ sung

- Lệnh: Quan sát văn

- G:?Khi nhận tin cấp báo NH làm ?

Hs :TL

- G:?Hãy thuật lại việc làm vua QT đường ?

? Vì QT lại chọn dịp tết để công ?

Hs : Tạo yếu tố bất ngờ cho quân địch

-G:? Qua em thấy QT người nào?

H: NX

- G:?Điểm đánh vua QT đâu ?Vì lại chọn điểm ? -Hs : Kho lương thực vũ khí → chặn đường lương thực vũ khí địch

- G:?Hãy thuật lại trận đánh Qua nhận xét cách đánh Vua QT? - Hs : Thuật lại

- G:? So sánh cách đánh trận? - H: S2

- G:? Nhận xét cách kể trận đánh tác giả ?

Hs: NX

- G:? Qua chi tiết em có nhận xét vua QT ?

Hs : NX

4.Bố cục :

- p1: Đầu → Mậu thân 1788 :Nhận tin cấp báo, lên ngơi hồng đế, thân chinh đánh giặc

-p2 : Tiếp →Vào thành : Cuộc hành quân thần tốc, chiến thắng lẫy lừng vua QT -p3 : Còn lại : Sự đại bại quân tướng nhà Thanh, sựu thảm hại vua quan Lê chiêu Thống

II Tìm hiểu văn bản

1.Hình tượng người anh hùng NH: a Nghe tin cấp báo

-Tức giận định cầm qn -Lên ngơi hồng đế để n lịng dân - Xuất quân trận

b Trên đường hành quân :

-Mời Ng Thiếp đến hỏi tình hình - Kén thêm lính , dụ binh sĩ

- Tha tội cho Lân, Sở - Sắm sửa lễ cúng tết

- Hẹn ngày mồng vào thành ăn tết => Có trí tuệ, độ lượng, biết nhìn xa trơng rộng

c Chiến công đại phá quân Thanh - Chia đạo quân, QT trực tiếp cưỡi voi huy mũi tiến công:

- Trận Phú Xuyên: Bắt sống toàn quân thám

-Trận Hà Hồi: Vào đêm mồng tết Bao vây, doạ -> Giặc xin hàng

=> Cách đánh: Bí mật, bất ngờ, thắng lợi không gây thương vong

- Trận Ngọc Hồi: Mờ sáng mồng Chia nhiều mũi quân- bao vây- ghép ván phủ rơm,dàn trận chữ -> Quân Thanh đại bại

=> Cách đánh công phu, liệt-> Địch khơng có đường lui

→ Trần thuật cụ thể, miêu tả tỉ mỉ lời nói , hành động , trận đánh

Gv mở rộng: đại thắng quân Thanh hội đủ yếu tốThiên thời (đánh vào dịp tết)

Địa lợi ( trời nắng, đổi gío)Nhân hồ

(lịng người tâm)

- Lệnh: Quan sát văn - Cho hs thảo luận nhóm

+ N1,2 : H/a Bọn cướp nước miêu tả nào?

+ N3,4 : H/a Bọn bán nước miêu tả nào?

- Sau 5p Gọi nhóm 1,3 trình bày - Nhóm 2,4 nhận xét, bổ sung

Hoạt động 4: Khái quát

-G:? Qua văn em hiểu thêm điều ? Đạon trích sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng?

- Hs : Kq

-G:? Các tác giả vốn trung thành với nhà Lê, khơng cảm tình với Tây Sơn, chí xem Tây Sơn giặc mà họ viết hào hứng Qua em có nhận xét thái độ tác giả?

H: NX ( Họ tôn trọng thật lịch sử ý thức dân tộc…)

- Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk - Hs : đọc

Hoạt động 5: Thực hành

- Gv cho hs làm luyện tập sgk - Gọi 2,3 hs đọc , gv nhận xét

bén, mưu cao → Là người tổ chức linh hồn chiến cơng vĩ đại

2.Hình ảnh bọn cướp nước , bán nước a Bọn cướp nước:

- Quân sĩ mải ăn chơi - Tướng kêu căng, chủ quan

- Hèn nhát , sợ mật tranh chạy nước giẫm đạp lên mà chết

-> Thất bại thảm hại b Bọn bán nước :

- Chạy bán sống, bán chết

- Cướp thuyền qua sơng, phải nhịn đói -> nhục nhã

III Tổng kết:

- NT kể, miêu tả chân thực, sinh động -> Toát lên h/a người anh hùng áo vải oai phong, lẫm liệt thất bại thảm hại bọn cướp bán nước

* Ghi nhớ : SGK IV/ Luyện tập :

Các ý đoạn văn - Tối 30 mở tiệc khao quân - Chia quân làm đạo

- Ngày mồng đánh đồn Hà Hồi - Ngày mồng đánh đồn Ngọc Hồi Trưa mồng vào thành

Hoạt động 6/ CỦNG CỐ-DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Gv nhấn mạnh hình ảnh người anh hùng QT – NH - Tóm tắt văn bản, học ghi nhớ

- Học phân tích , hồn thành luyện tập

- Hiểu dùng số từ HV thông dụng sử dụng văn

- Soạn “Sự phát triển từ vựng”

TIẾT:25

SỰ PHÁT TRIỂN TỪ VỰNG ( t ) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :

- Nắm them hai cách quan trọng để phát triển từ vựng cách tăng số lượng từ ngữ nhờ tạo từ mượn tiếng nước

- Tạo dược từ ngữ nhận diện từ vay mượn tiếng nước - Giáo dục hs giữ gìn sáng tiếng việt

II/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án

2 HS : Từ điển Hán việt, trả lờ câu hỏi sgk III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1. Ổn định tổ chức :

2. Kiểm tra cũ :?Sự phát triển từ vựng phụ thuộc vào yếu tố ? Có phương thức phát triển từ vựng ? Cho ví dụ ?

3. Tổ chức hoạt động :

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ_ GT

- Giờ trước học phát triển của từ vựng ( phát triển nghĩa từ đó phát triển chất) Bên cạnh phát triển chất từ vựng VN phát triển nhanh lượng.Bài hôm nay học

- Hoạt động2: Hình thành kiến thức - Hs thảo luận (7p) Sau gọi đại diện bàn trình bày

a.Giải thích nghĩa từ ? b Trong từ , từ ghép với để tạo nên nghĩa ? - GV chốt lại

-G:? Tìm từ ngữ có cấu tạo theo mơ hình x+Tặc có nghĩa ?

- Hs : suy nghĩ trả lời

-G:?Hãy giải nghĩa từ vừa tìm ?

Hs :Gt

- G:? Vậy phát triển từ vựng cách ? Tác dụng cách

I.Tạo từ ngữ 1.Ví dụ 1: X+Y

- ĐTD Đ : điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo bên người, dùng vùng phủ sóng - Kinh tế tri thức :Nền kt dựa vào sx, phân phối có hàm lượng tri thức cao

- Đặc khu kinh tế : Khu vực riêng để thu hút vốn đầu tư nước ngoàivới sách ưu đãi

- Sở hữu trí tuệ :Quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ làm ra, pháp luật bảo hộ

2.Ví dụ 2: X+ tặc - Lâm tặc - Tin tặc - Không tặc - Hải tặc

-> Tạo từ làm cho vốn từ tăng lên

?

- Hs : Dựa vào ghi nhớ - Gọi hs đọc ghi nhớ

- Hs đọc ví dụ Gọi 2hs lên bảng tìm từ Hán Việt đoạn a, b

- G:? Em hiểu “ Thanh minh, đạp thanh” ?

Hs : TL

- G:?Hãy tìm từ ngữ khái niệm sau ?

? Những từ ngữ có nguồn gốc từ đâu ?

- Hs : Tiếng Anh

-G:?Tìm số từ ngữ mượn tiếng nước ngồi có tiếng việt ? - Hs : Rađiơ, intơnét, mít tinh… - G:? Qua ví dụ nêu thêm cách phát triển từ vựng ? Hs : TL

- Gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động : Thực hành - Gv cho mơ hình

- Cho hs chơi trị tiếp sức: dãy , lần 1hs lên ghi từ theo mơ hình Sau 5p dãy ghi nhiếu , thắng - G:?Tìm 5từ dùng phổ biến gần ? Giải thích ?

- Sau 3p gọi em nhanh chấm điểm

II Mượn từ ngữ tiếng nước ngồi 1.Ví dụ : Từ HV

a.Thanh minh, Tiết , Lễ , Tảo mộ , yến anh, đạp , hành, tài tử , giai nhân

b Bạc mệnh , duyên , phận , thần linh, chứng giám,thiếp , đoan trang , trinh bạch, tiết

2.Ví dụ 2: Từ Ấn- Âu - AIDS

- Ma-két –ting - Mượn từ tiếng Anh

→ Nguồn gốc tiếng nước

=> Mượn tiếng nước để tăng vốn từ vựng Bộ phận mượn quan trọng TV từ mượn tiếng Hán

* Ghi nhớ 2: sgk III.Luyện tập

BT1 :

- X+ Trường : Chiến trường, công trường, nơng trường , thương trường, trường… - X+Hố : Lão hố , cơng nghiệp hố, Hiện đại hố,xã hội hố, ơxi hố…

BT2 :

- Cầu truyền hình : Truyền trực tiếp giao lưu giưa nhiều địa điểm

- Thương hiệu : Nhãn hiệu thương mại hàng hoá

- Cơm bụi : giá rẻ bán quán nhỏ - Bàn tay vàng

- Chat

- Đường cao tốc

Hoạt động4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học thuộc ghi nhớ , làm tập lại

- T từ điển để XĐ nghĩa số từ HV thông dụng sử dụng VB học