Biện pháp phát triển khả năng sáng tạo cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong hoạt động vẽ theo ý thích

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kim Thoa BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO Ý THÍCH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kim Thoa BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO Ý THÍCH Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS LÊ THỊ MINH HÀ Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến: Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm TP.HCM đặc biệt thầy cô khoa Giáo dục mầm non thầy tận tình giảng dạy cho tơi suốt thời gian học tập trường Tôi xin gửi lời tri ân chân thành sâu sắc đến PGS.TS Lê Thị Minh Hà, người Cơ kính mến hết lòng quan tâm, hỗ trợ, hướng dẫn nghiên cứu động viên để tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Q Thầy Cơ Phịng Sau đại học hỗ trợ tạo điều kiện để tham gia học tập thực luận văn Đồng thời xin cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên trường Mầm non Sen Hồng, Mầm non Hoa Dừa, Mầm non Rạng Đông, Mầm non Trúc Giang, Mầm non Hướng Dương tạo điều kiện thuận lợi cho công tác nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn đến gia đình, quý đồng nghiệp bạn bè động viên, khích lệ chia sẻ kiến thức suốt trình nghiên cứu Cuối xin chân thành cảm ơn thầy cô hội đồng chấm luận văn cho đóng góp q báu để hồn chỉnh luận văn Tp Hồ Chí Minh, ngày 21 tháng 11 năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Kim Thoa MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO Ý THÍCH5 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu giới 1.1.2 Sơ lược lịch sử nghiên cứu Việt Nam 1.2 Lý luận sáng tạo phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi 10 1.2.1 Sáng tạo 10 1.2.2 Khả sáng tạo trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động vẽ 14 1.3 Lý luận hoạt động vẽ theo ý thích 21 1.3.1 Khái niệm hoạt động vẽ theo ý thích 21 1.3.2 Đặc điểm hoạt động vẽ theo ý thích trẻ mẫu giáo .22 1.3.3 Một số tiêu chí đánh giá khả sáng tạo cho trẻ MG 5-6 tuổi tranh vẽ theo ý thích 29 1.4 Biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động vẽ theo ý thích 32 1.4.1 Khái niệm biện pháp biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo hoạt động vẽ theo ý thích 32 1.4.2 Biện pháp tổ chức hoạt động vẽ theo ý thích cho trẻ mẫu giáo – tuổi 33 Tiểu kết chương 36 Chương THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO Ý THÍCH 37 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 37 2.1.1 Mục đích 37 2.1.2 Đối tượng 37 2.1.3 Nội dung 38 2.1.4 Phương pháp 38 2.1.5 Thời gian: Tháng – 3/2018 39 2.2 Phân tích kết điều tra phiếu 39 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên việc phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động vẽ theo ý thích 39 2.2.2 Thực trạng tổ chức hoạt động vẽ theo ý thích nhằm phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non 50 2.2.3 Thực trạng biểu khả sáng tạo trẻ mẫu giáo - tuổi tranh vẽ theo ý thích 52 Tiểu kết chương 58 Chương ĐỀ XUẤT VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO Ý THÍCH 59 3.1 Một số biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vẽ theo ý thích 59 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 59 3.1.2 Nguyên tắc vận dụng biện pháp 59 3.1.3 Đề xuất số biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi HĐVTYT 60 3.2 Thử nghiệm số biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi hoạt động vẽ theo ý thích 66 3.2.1 Khái quát tổ chức thử nghiệm 66 3.2.2 Kết nghiên cứu thử nghiệm 75 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MG MN GV HĐVTYT VTYT ĐC TN SL % DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức GV phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi HĐVTYT 39 Bảng 2.2 Nhận thức GV biểu sáng tạo tranh vẽ trẻ .40 Bảng 2.3 Tần suất tổ chức HĐVTYT 40 Bảng 2.4 Giáo viên đánh giá mức độ biểu khả sáng tạo trẻ mẫu giáo - tuổi HĐVTYT 41 Bảng 2.5 Giáo viên đánh giá mức độ quan trọng yếu tố trình tổ chức HĐVTYT 43 Bảng 2.6 Giáo viên sử dụng biện pháp phát triển khả sáng tạo HĐVTYT 44 Bảng 2.7 Nguyên nhân ảnh hưởng đến khả sáng tạo trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi HĐVTYT 47 Bảng 2.8 Giáo viên kiến nghị nhằm phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi HĐVTYT 49 Bảng 2.9 Kết mức độ sáng tạo tranh vẽ trẻ trường mầm non 53 Bảng 3.1 Khả sáng tạo qua tranh vẽ “Vẽ quà tặng Ba Mẹ” 75 Bảng 3.2 Kết khả sáng tạo qua tranh Vẽ tự (Chủ điểm: Thực vật) .77 Bảng 3.3 Kết khả sáng tạo qua tranh Vẽ tự (Chủ điểm: Phương tiện giao thông) 82 Bảng 3.4 Kết khả sáng tạo qua tranh Vẽ tự (Chủ điểm: Động vật) 87 Bảng 3.5 Kết khả sáng tạo qua tranh “Vẽ theo truyện bé yêu thích” 92 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Điểm trung bình tiêu chí nhóm ĐC TN trước TN 76 Biểu đồ 3.2 Điểm trung bình tiêu chí nhóm ĐC TN tranh Vẽ tự (Chủ điểm: Thực vật) 81 Biểu đồ 3.3 Điểm trung bình tiêu chí nhóm ĐC TN tranh Vẽ tự (Chủ điểm: Phương tiện giao thơng) 87 Biểu đồ 3.4 Điểm trung bình tiêu chí nhóm ĐC TN tranh Vẽ tự (Chủ điểm: Động vật) 91 Biểu đồ 3.5 Điểm trung bình tiêu chí nhóm ĐC TN tranh “Vẽ theo truyện mà bé thích” 96 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng cho bậc học thời kỳ vàng để phát triển nhân cách cho trẻ Sự hình thành phát triển đặc điểm tâm lý nói chung khả sáng tạo nói riêng lứa tuổi mẫu giáo sở, móng cho phát triển tâm lý khả sáng tạo sau trẻ Hoạt động tạo hình nhu cầu khơng thể thiếu, xem hoạt động thú vị với trẻ nội dung giáo dục giúp cho trẻ phát triển thẩm mĩ hoàn thiện nhân cách Các nghiên cứu vai trò hoạt động tạo hình phát triển nhận thức trẻ cho thấy hoạt động tạo hình tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển khả sáng tạo trẻ em Hoạt động tạo hình bao gồm nhiều hoạt động: vẽ, nặn, thủ công lắp ghép xây dựng Trong đó, hoạt động vẽ mang tính tạo hình đặc trưng, xuất sớm Có thể nói, vẽ trị chơi, thú tiêu khiển trẻ thơ Đặc biệt trẻ thích tự làm sản phẩm, sản phẩm trẻ cịn đơn sơ chứa đựng tính hồn nhiên trẻ, làm trẻ thích thú ngắm nhìn, khác họa sĩ vừa hoàn thành tuyệt tác Trẻ lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ – tuổi thích vẽ, trẻ vẽ say mê, vẽ mệt Trong hoạt động vẽ, vẽ theo ý thích (VTYT), trẻ dùng ngơn từ nét vẽ, màu sắc, biểu tượng để nói lên xúc cảm giới xung quanh theo cách sáng tạo riêng trẻ Quá trình sáng tạo ngẫu nhiên tập trung vào môn vẽ mà hoạt động vẽ biểu thị dễ dàng hết điều tràn ngập tâm hồn trẻ Với trẻ, vẽ theo ý thích đánh thức trí tưởng tượng để từ trí tưởng tượng trở thành nhiên liệu thắp sáng lực sáng tạo tiểm ẩn người trẻ Những suy nghĩ, ước mơ thầm kín, ngộ nghĩnh trẻ lộ qua tranh vẽ với đường nét màu sắc hấp dẫn, phong phú Từ tranh vẽ trẻ ta hiểu trẻ có hướng giáo dục phù hợp, đồng thời phát huy lực sáng tạo trẻ Tuy nhiên, qua khảo sát trường mầm non Thành phố Bến Tre nay, việc tổ chức hoạt động vẽ nói chung hoạt động vẽ theo ý thích (HĐVTYT) PL15 Đề tài: Vẽ tự (Chủ điểm: Phương tiện giao thông) Tranh vẽ lớp thử nghiệm PL16 Vẽ tự (Chủ điểm: Động vật) Tranh vẽ lớp đối chứng PL17 Vẽ tự (Chủ điểm: Động vật) Tranh vẽ lớp thử nghiệm PL18 Vẽ tự (Vẽ theo truyện bé yêu thích) Truyện Quả bầu tiên Truyện Sự tích dưa hấu Truyện Ba gái Tranh vẽ lớp đối chứng PL19 Vẽ tự (Vẽ theo truyện bé u thích) Truyện Cơ bé qng khăn đỏ Truyện Sự tích vú sữa Truyện Cậu bé mũi dài Tranh vẽ lớp thử nghiệm PL20 PHỤ LỤC Kết xử lý thống kê trước thử nghiệm Đề tài: “Vẽ quà tặng người thân” Group Statistics Nhom Tentranhve noidung bocuc mausac hinhve tongdiem PL21 Independent Samples Test Tentranhve Equal variances assumed Equal variances not assumed noidung Equal variances assumed Equal variances not assumed bocuc Equal variances assumed Equal variances not assumed mausac Equal variances assumed Equal variances not assumed hinhve Equal variances assumed Equal variances not assumed tongdiem Equal variances assumed Equal variances not assumed PL22 Kết xử lý thống kê sau thử nghiệm Vẽ tự (Chủ điểm: thực vật) Group Statistics Tentranhve noidung bocuc mausac hinhve tongdiem PL23 Independent Samples Test Tentranhve Equal variances assumed Equal variances not assumed noidung Equal variances assumed Equal variances not assumed bocuc Equal variances assumed Equal variances not assumed mausac Equal variances assumed Equal variances not assumed hinhve Equal variances assumed Equal variances not assumed tongdiem Equal variances assumed Equal variances not assumed PL24 Kết xử lý thống kê sau thử nghiệm Vẽ tự (Chủ điểm: Phương tiện giao thông) Group Statistics Tentranhve noidung bocuc mausac hinhve tongdiem PL25 Independent Samples Test Tentranhve Equal variances assumed Equal variances not assumed noidung Equal variances assumed Equal variances not assumed bocuc Equal variances assumed Equal variances not assumed mausac Equal variances assumed Equal variances not assumed hinhve Equal variances assumed Equal variances not assumed tongdiem Equal variances assumed Equal variances not assumed PL26 Kết xử lý thống kê sau thử nghiệm Vẽ tự (Chủ điểm: Động vật) Group Statistics Nhom Tentranhve Doi Thu noidung Doi Thu bocuc Doi Thu mausac Doi Thu hinhve Doi Thu tongdiem Doi Thu PL27 Independent Samples Test Tentranhve Equal variances assumed Equal variances not assumed noidung Equal variances assumed Equal variances not assumed bocuc Equal variances assumed Equal variances not assumed mausac Equal variances assumed Equal variances not assumed hinhve Equal variances assumed Equal variances not assumed tongdiem Equal variances assumed Equal variances not assumed PL28 Kết xử lý thống kê sau thử nghiệm Vẽ tự (Vẽ theo truyện bé yêu thích) Group Statistics Nhom Tentranhve noidung bocuc mausac hinhve tongdiem PL29 Independent Samples Test Tentranhve Equal variances assumed Equal variances not assumed noidung Equal variances assumed Equal variances not assumed bocuc Equal variances assumed Equal variances not assumed mausac Equal variances assumed Equal variances not assumed hinhve Equal variances assumed Equal variances not assumed tongdiem Equal variances assumed Equal variances not assumed ... khả sáng tạo trẻ mẫu giáo – tuổi khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vẽ theo ý thích; hoạt động vẽ trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vẽ qua thể loại vẽ theo ý thích trẻ mẫu giáo – tuổi; biện. .. khả sáng tạo cho trẻ MG 5- 6 tuổi tranh vẽ theo ý thích Trên sở nghiên cứu hoạt động vẽ khả sáng tạo trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi, xác định biểu sáng tạo trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi hoạt động vẽ theo ý thích. .. 1.4 Biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động vẽ theo ý thích 1.4.1 Khái niệm biện pháp biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo hoạt động vẽ theo ý thích 1.4.1.1