Biện Pháp Phát Triển Khả Năng Sáng Tạo Cho Trẻ Mẫu Giáo 5 - 6 Tuổi Trong Hoạt Động Vẽ Theo Ý Thích

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kim Thoa BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO Ý THÍCH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kim Thoa BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO Ý THÍCH Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS LÊ THỊ MINH HÀ Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, xin chân thành gửi lời cảm ơn đến: Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm TP.HCM đặc biệt thầy cô khoa Giáo dục mầm non thầy tận tình giảng dạy cho suốt thời gian học tập trường Tôi xin gửi lời tri ân chân thành sâu sắc đến PGS.TS Lê Thị Minh Hà, người Cô kính mến hết lịng quan tâm, hỗ trợ, hướng dẫn nghiên cứu động viên để tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Q Thầy Cơ Phịng Sau đại học hỗ trợ tạo điều kiện để tơi tham gia học tập thực luận văn Đồng thời xin cảm ơn Ban giám hiệu, giáo viên trường Mầm non Sen Hồng, Mầm non Hoa Dừa, Mầm non Rạng Đông, Mầm non Trúc Giang, Mầm non Hướng Dương tạo điều kiện thuận lợi cho công tác nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn đến gia đình, quý đồng nghiệp bạn bè động viên, khích lệ chia sẻ kiến thức suốt trình nghiên cứu Cuối xin chân thành cảm ơn thầy cô hội đồng chấm luận văn cho tơi đóng góp q báu để hồn chỉnh luận văn Tp Hồ Chí Minh, ngày 21 tháng 11 năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Kim Thoa MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO Ý THÍCH 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu giới 1.1.2 Sơ lược lịch sử nghiên cứu Việt Nam 1.2 Lý luận sáng tạo phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi 10 1.2.1 Sáng tạo 10 1.2.2 Khả sáng tạo trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động vẽ 14 1.3 Lý luận hoạt động vẽ theo ý thích 21 1.3.1 Khái niệm hoạt động vẽ theo ý thích 21 1.3.2 Đặc điểm hoạt động vẽ theo ý thích trẻ mẫu giáo 22 1.3.3 Một số tiêu chí đánh giá khả sáng tạo cho trẻ MG 5-6 tuổi tranh vẽ theo ý thích 29 1.4 Biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động vẽ theo ý thích 32 1.4.1 Khái niệm biện pháp biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo hoạt động vẽ theo ý thích 32 1.4.2 Biện pháp tổ chức hoạt động vẽ theo ý thích cho trẻ mẫu giáo – tuổi 33 Tiểu kết chương 36 Chương THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO Ý THÍCH 37 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 37 2.1.1 Mục đích 37 2.1.2 Đối tượng 37 2.1.3 Nội dung 38 2.1.4 Phương pháp 38 2.1.5 Thời gian: Tháng – 3/2018 39 2.2 Phân tích kết điều tra phiếu 39 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên việc phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động vẽ theo ý thích 39 2.2.2 Thực trạng tổ chức hoạt động vẽ theo ý thích nhằm phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non 50 2.2.3 Thực trạng biểu khả sáng tạo trẻ mẫu giáo - tuổi tranh vẽ theo ý thích 52 Tiểu kết chương 58 Chương ĐỀ XUẤT VÀ THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VẼ THEO Ý THÍCH 59 3.1 Một số biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vẽ theo ý thích 59 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 59 3.1.2 Nguyên tắc vận dụng biện pháp 59 3.1.3 Đề xuất số biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi HĐVTYT 60 3.2 Thử nghiệm số biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi hoạt động vẽ theo ý thích 66 3.2.1 Khái quát tổ chức thử nghiệm 66 3.2.2 Kết nghiên cứu thử nghiệm 75 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MG : Mẫu giáo MN : Mầm non GV : Giáo viên HĐVTYT : Hoạt động vẽ theo ý thích VTYT : Vẽ theo ý thích ĐC : Đối chứng TN : Thử nghiệm SL : Số lượng % : Tỷ lệ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức GV phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi HĐVTYT 39 Bảng 2.2 Nhận thức GV biểu sáng tạo tranh vẽ trẻ 40 Bảng 2.3 Tần suất tổ chức HĐVTYT 40 Bảng 2.4 Giáo viên đánh giá mức độ biểu khả sáng tạo trẻ mẫu giáo - tuổi HĐVTYT 41 Bảng 2.5 Giáo viên đánh giá mức độ quan trọng yếu tố trình tổ chức HĐVTYT 43 Bảng 2.6 Giáo viên sử dụng biện pháp phát triển khả sáng tạo HĐVTYT 44 Bảng 2.7 Nguyên nhân ảnh hưởng đến khả sáng tạo trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi HĐVTYT 47 Bảng 2.8 Giáo viên kiến nghị nhằm phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi HĐVTYT 49 Bảng 2.9 Kết mức độ sáng tạo tranh vẽ trẻ trường mầm non 53 Bảng 3.1 Khả sáng tạo qua tranh vẽ “Vẽ quà tặng Ba Mẹ” 75 Bảng 3.2 Kết khả sáng tạo qua tranh Vẽ tự (Chủ điểm: Thực vật) 77 Bảng 3.3 Kết khả sáng tạo qua tranh Vẽ tự (Chủ điểm: Phương tiện giao thông) 82 Bảng 3.4 Kết khả sáng tạo qua tranh Vẽ tự (Chủ điểm: Động vật) 87 Bảng 3.5 Kết khả sáng tạo qua tranh “Vẽ theo truyện bé yêu thích” 92 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Điểm trung bình tiêu chí nhóm ĐC TN trước TN 76 Biểu đồ 3.2 Điểm trung bình tiêu chí nhóm ĐC TN tranh Vẽ tự (Chủ điểm: Thực vật) 81 Biểu đồ 3.3 Điểm trung bình tiêu chí nhóm ĐC TN tranh Vẽ tự (Chủ điểm: Phương tiện giao thông) 87 Biểu đồ 3.4 Điểm trung bình tiêu chí nhóm ĐC TN tranh Vẽ tự (Chủ điểm: Động vật) 91 Biểu đồ 3.5 Điểm trung bình tiêu chí nhóm ĐC TN tranh “Vẽ theo truyện mà bé thích” 96 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng cho bậc học thời kỳ vàng để phát triển nhân cách cho trẻ Sự hình thành phát triển đặc điểm tâm lý nói chung khả sáng tạo nói riêng lứa tuổi mẫu giáo sở, móng cho phát triển tâm lý khả sáng tạo sau trẻ Hoạt động tạo hình nhu cầu thiếu, xem hoạt động thú vị với trẻ nội dung giáo dục giúp cho trẻ phát triển thẩm mĩ hoàn thiện nhân cách Các nghiên cứu vai trị hoạt động tạo hình phát triển nhận thức trẻ cho thấy hoạt động tạo hình tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển khả sáng tạo trẻ em Hoạt động tạo hình bao gồm nhiều hoạt động: vẽ, nặn, thủ cơng lắp ghép xây dựng Trong đó, hoạt động vẽ mang tính tạo hình đặc trưng, xuất sớm Có thể nói, vẽ trò chơi, thú tiêu khiển trẻ thơ Đặc biệt trẻ thích tự làm sản phẩm, sản phẩm trẻ đơn sơ chứa đựng tính hồn nhiên trẻ, làm trẻ thích thú ngắm nhìn, khác họa sĩ vừa hoàn thành tuyệt tác Trẻ lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ – tuổi thích vẽ, trẻ vẽ say mê, vẽ mệt Trong hoạt động vẽ, vẽ theo ý thích (VTYT), trẻ dùng ngôn từ nét vẽ, màu sắc, biểu tượng để nói lên xúc cảm giới xung quanh theo cách sáng tạo riêng trẻ Q trình sáng tạo khơng phải ngẫu nhiên tập trung vào mơn vẽ mà hoạt động vẽ biểu thị dễ dàng hết điều tràn ngập tâm hồn trẻ Với trẻ, vẽ theo ý thích đánh thức trí tưởng tượng để từ trí tưởng tượng trở thành nhiên liệu thắp sáng lực sáng tạo tiểm ẩn người trẻ Những suy nghĩ, ước mơ thầm kín, ngộ nghĩnh trẻ lộ qua tranh vẽ với đường nét màu sắc hấp dẫn, phong phú Từ tranh vẽ trẻ ta hiểu trẻ có hướng giáo dục phù hợp, đồng thời phát huy lực sáng tạo trẻ Tuy nhiên, qua khảo sát trường mầm non Thành phố Bến Tre nay, việc tổ chức hoạt động vẽ nói chung hoạt động vẽ theo ý thích (HĐVTYT) PL15 Đề tài: Vẽ tự (Chủ điểm: Phương tiện giao thông) Tranh vẽ lớp thử nghiệm PL16 Vẽ tự (Chủ điểm: Động vật) Tranh vẽ lớp đối chứng PL17 Vẽ tự (Chủ điểm: Động vật) Tranh vẽ lớp thử nghiệm PL18 Vẽ tự (Vẽ theo truyện bé yêu thích) Truyện Quả bầu tiên Truyện Sự tích dưa hấu Truyện Ba cô gái Tranh vẽ lớp đối chứng PL19 Vẽ tự (Vẽ theo truyện bé yêu thích) Truyện Cơ bé qng khăn đỏ Truyện Sự tích vú sữa Truyện Cậu bé mũi dài Tranh vẽ lớp thử nghiệm PL20 PHỤ LỤC Kết xử lý thống kê trước thử nghiệm Đề tài: “Vẽ quà tặng người thân” Group Statistics Nhom Tentranhve noidung bocuc mausac hinhve tongdiem N Mean Std Deviation Std Error Mean Doi chung 30 1.40 498 091 Thu nghiem 30 1.37 490 089 Doi chung 30 1.37 490 089 Thu nghiem 30 1.33 479 088 Doi chung 30 1.27 450 082 Thu nghiem 30 1.33 479 088 Doi chung 30 1.37 490 089 Thu nghiem 30 1.33 479 088 Doi chung 30 1.30 466 085 Thu nghiem 30 1.20 407 074 Doi chung 30 6.70 952 174 Thu nghiem 30 6.57 858 157 PL21 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference F Tentranhve Equal variances assumed Sig .269 606 Equal variances not assumed noidung Equal variances assumed 282 598 Equal variances not assumed bocuc Equal variances assumed 1.226 273 Equal variances not assumed mausac Equal variances assumed 282 598 Equal variances not assumed hinhve Equal variances assumed 3.180 080 Equal variances not assumed tongdiem Equal variances assumed Equal variances not assumed 088 768 Sig (2Mean Std Error tailed) Difference Difference t df Lower Upper 261 58 795 033 128 -.222 289 261 57.984 795 033 128 -.222 289 266 58 791 033 125 -.217 284 266 57.972 791 033 125 -.217 284 -.555 58 581 -.067 120 -.307 174 -.555 57.765 581 -.067 120 -.307 174 266 58 791 033 125 -.217 284 266 57.972 791 033 125 -.217 284 885 58 380 100 113 -.126 326 885 56.960 380 100 113 -.126 326 570 58 571 133 234 -.335 602 570 57.385 571 133 234 -.335 602 PL22 Kết xử lý thống kê sau thử nghiệm Vẽ tự (Chủ điểm: thực vật) Group Statistics Nhom Tentranhve noidung bocuc mausac hinhve tongdiem N Mean Std Deviation Std Error Mean Doi chung 30 1.30 466 085 Thu nghiem 30 1.60 498 091 Doi chung 30 1.30 466 085 Thu nghiem 30 1.57 504 092 Doi chung 30 1.27 450 082 Thu nghiem 30 1.57 504 092 Doi chung 30 1.37 490 089 Thu nghiem 30 1.67 479 088 Doi chung 30 1.37 490 089 Thu nghiem 30 1.63 490 089 Doi chung 30 6.60 1.070 195 Thu nghiem 30 8.03 1.066 195 PL23 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference F Sig t Tentranhve Equal variances assumed 2.417 125 -2.408 Equal variances not assumed noidung Equal variances assumed 3.863 054 -2.128 Equal variances not assumed bocuc Equal variances assumed Equal variances not assumed hinhve -2.128 Equal variances assumed 6.176 016 -2.432 Equal variances not assumed mausac -2.408 -2.432 282 598 -2.397 -2.397 Equal variances assumed 0.000 1.000 -2.107 Equal variances not assumed tongdiem Equal variances assumed Equal variances not assumed -2.107 298 587 -5.197 -5.197 df Sig (2- Mean Std Error tailed) Difference Difference Lower Upper 58 019 -.300 125 -.549 -.051 57.743 019 -.300 125 -.549 -.051 58 038 -.267 125 -.518 -.016 57.649 038 -.267 125 -.518 -.016 58 018 -.300 123 -.547 -.053 57.264 018 -.300 123 -.547 -.053 58 020 -.300 125 -.551 -.049 57.972 020 -.300 125 -.551 -.049 58 039 -.267 127 -.520 -.013 58.000 039 -.267 127 -.520 -.013 58 000 -1.433 276 -1.985 -.881 57.999 000 -1.433 276 -1.985 -.881 PL24 Kết xử lý thống kê sau thử nghiệm Vẽ tự (Chủ điểm: Phương tiện giao thông) Group Statistics Nhom Tentranhve noidung bocuc mausac hinhve tongdiem N Mean Std Deviation Std Error Mean Doi chung 30 1.27 450 082 Thu nghiem 30 1.53 507 093 Doi chung 30 1.40 498 091 Thu nghiem 30 1.67 479 088 Doi chung 30 1.30 466 085 Thu nghiem 30 1.57 504 092 Doi chung 30 1.27 450 082 Thu nghiem 30 1.57 504 092 Doi chung 30 1.30 466 085 Thu nghiem 30 1.60 498 091 Doi chung 30 6.53 1.196 218 Thu nghiem 30 7.90 885 162 PL25 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference F Tentranhve Equal variances assumed 7.552 Equal variances not assumed noidung Equal variances assumed 1.069 Equal variances not assumed bocuc Equal variances assumed 3.863 Equal variances not assumed mausac Equal variances assumed 6.176 Equal variances not assumed hinhve Equal variances assumed 2.417 Equal variances not assumed tongdiem Equal variances assumed Equal variances not assumed 3.392 Sig t 008 -2.154 df Upper 035 -.267 124 -.514 -.019 -2.154 57.177 035 -.267 124 -.515 -.019 039 -.267 126 -.519 -.014 -2.112 57.914 039 -.267 126 -.519 -.014 038 -.267 125 -.518 -.016 -2.128 57.649 038 -.267 125 -.518 -.016 018 -.300 123 -.547 -.053 -2.432 57.264 018 -.300 123 -.547 -.053 019 -.300 125 -.549 -.051 -2.408 57.743 019 -.300 125 -.549 -.051 000 -1.367 272 -1.910 -.823 -5.032 53.430 000 -1.367 272 -1.911 -.822 305 -2.112 054 -2.128 016 -2.432 125 -2.408 071 -5.032 58 Sig (2Mean Std Error tailed) Difference Difference Lower 58 58 58 58 58 PL26 Kết xử lý thống kê sau thử nghiệm Vẽ tự (Chủ điểm: Động vật) Group Statistics Nhom Tentranhve noidung bocuc mausac hinhve tongdiem N Mean Std Deviation Std Error Mean Doi chung 30 1.27 450 082 Thu nghiem 30 1.57 504 092 Doi chung 30 1.27 450 082 Thu nghiem 30 1.67 479 088 Doi chung 30 1.23 430 079 Thu nghiem 30 1.53 507 093 Doi chung 30 1.23 430 079 Thu nghiem 30 1.50 509 093 Doi chung 30 1.30 466 085 Thu nghiem 30 1.57 504 092 Doi chung 30 6.30 915 167 Thu nghiem 30 7.77 1.135 207 PL27 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference F Tentranhve Equal variances assumed 6.176 Sig .016 Equal variances not assumed noidung Equal variances assumed 1.226 273 Equal variances not assumed bocuc Equal variances assumed 10.933 002 Equal variances not assumed mausac Equal variances assumed 11.528 001 Equal variances not assumed hinhve Equal variances assumed 3.863 054 Equal variances not assumed tongdiem Equal variances assumed Equal variances not assumed 1.743 192 t 2.432 df Sig (2Mean Std Error tailed) Difference Difference Lower Upper 58 018 -.300 123 -.547 -.053 - 57.264 018 2.432 -.300 123 -.547 -.053 3.333 58 002 -.400 120 -.640 -.160 - 57.765 002 3.333 -.400 120 -.640 -.160 2.470 58 016 -.300 121 -.543 -.057 - 56.487 017 2.470 -.300 121 -.543 -.057 2.193 58 032 -.267 122 -.510 -.023 - 56.448 032 2.193 -.267 122 -.510 -.023 2.128 58 038 -.267 125 -.518 -.016 - 57.649 038 2.128 -.267 125 -.518 -.016 5.509 58 000 -1.467 266 -2.000 -.934 - 55.508 000 5.509 -1.467 266 -2.000 -.933 PL28 Kết xử lý thống kê sau thử nghiệm Vẽ tự (Vẽ theo truyện bé yêu thích) Group Statistics Nhom Tentranhve noidung bocuc mausac hinhve tongdiem N Mean Std Deviation Std Error Mean Doi chung 30 1.17 379 069 Thu nghiem 30 1.43 504 092 Doi chung 30 1.30 466 085 Thu nghiem 30 1.60 498 091 Doi chung 30 1.30 466 085 Thu nghiem 30 1.57 504 092 Doi chung 30 1.27 450 082 Thu nghiem 30 1.53 507 093 Doi chung 30 1.33 479 088 Thu nghiem 30 1.67 479 088 Doi chung 30 6.37 1.033 189 Thu nghiem 30 7.80 1.243 227 PL29 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference F Tentranhve Equal variances assumed 19.969 Sig t df 000 -2.316 58 Equal variances not assumed noidung Equal variances assumed 2.417 125 Equal variances not assumed bocuc Equal variances assumed 3.863 054 Equal variances not assumed mausac Equal variances assumed 7.552 008 Equal variances not assumed hinhve Equal variances assumed 000 1.000 Equal variances not assumed tongdiem Equal variances assumed 1.331 Equal variances not assumed 253 Sig (2Mean Std Error tailed) Difference Difference Lower Upper 024 -.267 115 -.497 -.036 -2.316 53.854 024 -.267 115 -.498 -.036 -2.408 019 -.300 125 -.549 -.051 -2.408 57.743 019 -.300 125 -.549 -.051 -2.128 038 -.267 125 -.518 -.016 -2.128 57.649 038 -.267 125 -.518 -.016 -2.154 035 -.267 124 -.514 -.019 -2.154 57.177 035 -.267 124 -.515 -.019 -2.693 009 -.333 124 -.581 -.086 -2.693 58.000 009 -.333 124 -.581 -.086 -4.857 000 -1.433 295 -2.024 -.843 000 -1.433 295 -2.024 -.842 58 58 58 58 58 -4.857 56.129 ... sáng tạo, khả sáng tạo trẻ mẫu giáo – tuổi khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vẽ theo ý thích; hoạt động vẽ trẻ mẫu giáo – tuổi hoạt động vẽ qua thể loại vẽ theo ý thích trẻ mẫu giáo. .. khả sáng tạo cho trẻ MG 5- 6 tuổi tranh vẽ theo ý thích Trên sở nghiên cứu hoạt động vẽ khả sáng tạo trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi, xác định biểu sáng tạo trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi hoạt động vẽ theo ý thích. .. nghiên cứu - Biện pháp phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động vẽ theo ý thích - Khả sáng tạo trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động vẽ theo ý thích 3.2 Giới hạn mẫu nghiên cứu - Khảo sát