(Luận văn thạc sĩ) quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong các trường trung học cơ sở của huyện ba vì, thành phố hà nội trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHÙNG NGỌC OANH QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số 60 14 05 HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHÙNG NGỌC OANH QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Văn Thuần HÀ NỘI – 2013 L ỜI CẢM Ơ N ! Trong thời gian nghiên cứu thực Luận văn, tác giả nhận quan tâm, hướng dẫn, trang bị cho kiến thức khoa học, lý luận quản lý thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội; giúp đỡ, cộng tác đồng nghiệp, lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý trường Trung học sở huyện Ba Vì, Thành phố Hà Nội Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sỹ Phạm Văn Thuần trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình, giúp đỡ tác giả hoàn thành Luận văn Tác giả xin cảm ơn đồng chí Ban lãnh đạo phịng Giáo dục Đào tạo Ba Vì bạn bè đồng nghiệp đặc biệt cộng tác giúp đỡ cán quản lý trường Trung học sở Huyện Vì thời gian có hạn, vấn đề nghiên cứu mới, tác giả cố gắng, song Luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn góp ý thầy giáo, bạn đồng nghiệp để Luận văn có giá trị thực tiễn, góp phần ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý trường Trung học sở huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội Hà Nội, tháng 11 năm 2013 HỌC VIÊN Phùng Ngọc Oanh DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thơng CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất CSDL Cơ sở liệu GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KH-CN Khoa học công nghệ KTTH Kỹ thuật tổng hợp MN Mầm non NV Nhân viên QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc dự kiến luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ngoài nước 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 17 1.2.3 Quản lý nhà trường 19 1.2.4 Biện pháp 22 1.2.5 Biện pháp quản lý 23 1.2.6 Công nghệ thông tin 24 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường phổ thơng 28 1.3.1 Vai trị ứng dụng công nghệ thông tin trường phổ thông 29 1.3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục 29 1.3.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 30 1.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục trường Trung học sở 1.4 Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường Trung học sở 1.4.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý giáo dục 1.4.2 Xây dựng mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý giáo dục 1.4.3 Quản lý đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên lực ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý giáo dục 31 32 32 32 33 1.4.4 Phát triển đầu tư sở hạ tầng công nghệ thông tin 34 1.4.5 Quản lý kiểm tra, đánh giá, khen thưởng ứng dụng công nghệ thông tin 1.4.6 Quản lý cơng tác xã hội hóa ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường 1.4.7 Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng cơng nghệ thông tin 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường Trung học sở giai đoạn Tiểu kết chương 34 35 35 35 36 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA VÌ, THÀNH PHỐ HÀ 38 NỘI 2.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Ba Vì 38 2.1.1 Khái quát chung vùng đất, người 38 2.1.2 Điều kiện địa lý 38 2.1.3 Điều kiện kinh tế 39 2.1.4 Điều kiện văn hóa xã hội 39 2.2 Một số nét Giáo dục Đào tạo huyện Ba Vì 40 2.2.1 Quy mô giáo dục 40 2.2.2 Chất lượng giáo dục 2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục trường THCS huyện Ba Vì 2.3.1 Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục 54 57 57 2.3.2 Việc triển khai văn ứng dụng công nghệ thông tin 59 2.4 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục 61 2.4.1 Nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên ứng dụng CNTT quản lý hành trường THCS 2.4.2 Thực trạng quản lý nhân lực ứng dụng công nghệ thông tin 2.4.3 Thực trạng quản lý đào tạo, bồi dưỡng kỹ ứng dụng công nghệ thông tin 2.4.4 Thực trạng quản lý sở vật chất hạ tầng ứng dụng công nghệ thông tin 2.4.5 Thực trạng quản lý kế hoạch phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý 2.4.6 Thực trạng quản lý tổ chức sử dụng, khai thác phần mềm, xây dựng cập nhật sở liệu phục vụ công tác quản lý 2.4.7 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội 61 63 64 65 66 66 69 70 2.5.1 Mặt mạnh 70 2.5.2 Mặt yếu 70 2.5.3 Thuận lợi 71 2.5.4 Khó khăn 72 Tiểu kết chương 73 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN BA VÌ, HÀ NỘI 74 TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Định hướng ứng dụng CNTT trường THCS huyện Ba Vì 74 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.2.1 Tính mục tiêu 75 3.2.2 Tính kế thừa 75 3.2.3 Tính thực tiễn 76 3.2.4 Tính đồng 76 3.2.5 Tính khả thi 3.3 Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội giai đoạn 76 77 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo 77 dục 3.3.2 Xây dựng triển khai mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý giáo dục 3.3.3 Nâng cao trình độ, lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên 3.3.4 Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin 3.3.5 Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng công nghệ thông tin 3.3.6 Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin 81 84 87 89 91 3.3.7 Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng công nghệ thông tin 92 3.4 Mối quan hệ biện pháp 93 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 95 3.5.1 Khảo nghiệm tính cần thiết 95 3.5.2 Khảo nghiệm tính khả thi 98 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Khuyến nghị 106 2.1 UBND thành phố Hà Nội 106 2.2 Sở Giáo dục Đào tạo 106 2.3 Ủy ban nhân dân Phòng Giáo dục Đào tạo Ba Vì 106 2.4 Hiệu trưởng trường Trung học sở huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội 107 2.5 Đối với giáo viên cán chuyên trách ứng dụng CNTT 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ Trang Hình 1.1 Sơ đồ chất trình quản lý 14 Hình 1.2 Vai trị thơng tin q trình quản lý 14 Hình 1.3 Mơ hình quản lý 17 Hình 1.4 Mơ hình quản lý 17 Bảng 1.1 Các nội dung quản lý nhà trường 21 Hình 2.1 Bản đồ hành huyện Ba Vì 38 Bảng 2.1 Mạng lưới trường lớp quy mô học sinh 41 Bảng 2.2 Mạng lưới trường lớp THCS huyện Ba Vì 41 Bảng 2.3 Thống kê phịng học, phịng mơn 43 Bảng 2.4 Thống kê phịng máy tính, thư viện, thiết bị, ngoại ngữ 45 Bảng 2.5 Thống kê số lượng, chất lượng trang thiết bị ứng dụng CNTT 46 quản lý trường THCS huyện Ba Vì Bảng 2.6 Thống kê trình độ chun mơn đội ngũ CBQL, GV, NV 48 Bảng 2.7 Thống kê trình độ tin học đội ngũ CBQL trường THCS 50 Bảng 2.8 Thống kê trình độ tin học đội ngũ GV trường THCS 51 Bảng 2.9 Thống kê trình độ tin học đội ngũ NV trường THCS 53 Bảng 2.10 Thống kê xếp loại học lực, hạnh kiểm HS trường THCS 55 Bảng 2.11 Tầm quan trọng, nhu cầu ứng dụng CNTT quản lý 61 Bảng 2.12 Vai trò CBQL việc ứng dụng CNTT quản lý 62 Bảng 2.13 Mục đích việc ứng dụng CNTT quản lý 62 Biểu đồ 2.1 Tầm quan trọng nhu cầu việc ứng dụng CNTT quản lý 62 Biểu đồ 2.2 Mục đích việc ứng dụng CNTT quản lý 63 Biểu đồ 2.3 Trình độ tin học đội ngũ CBQL, GV, NV trường THCS 63 Bảng 2.14 Thống kê ứng dụng phần mềm quản lý hành 67 Hình 3.1 Mơ hình ứng dụng CNTT quản lý hành trường 82 THCS huyện Ba Vì tương lai Bảng 3.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý ứng 96 dụng CNTT trường THCS huyện Ba Vì, Hà Nội Bảng 3.2 Kết đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý ứng 98 lực, vật lực để mơ hình trường ứng dụng CNTT quản lý hành đáp ứng yêu cầu đặt Biện pháp 4: Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin có mức độ cần thiết xếp thứ mức độ khả thi xếp thứ Ở biện pháp độ chênh lệch mức độ cần thiết mức độ khả thi không nhiều (0.02%) Cho thấy việc xây dựng, nâng cấp sở hạ tầng CNTT trường THCS huyện Ba Vì, Hà Nội có tính khả thi cao cần thiết giai đoạn Tuy nhiên số cán bộ, giáo viên, nhân viên phân vân mức độ khả thi biện pháp Điều lý giải cho biết lâu việc đầu tư kinh phí cho cơng tác xây dựng sở hạ tầng công nghệ thông tin trường THCS huyện Ba Vì cịn hạn chế Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thơng tin quản lý hành giáo dục có mức độ cần thiết xếp thứ 2, mức độ khả thi xếp thứ Điều cho thấy tầm quan trọng mức độ cần thiết công tác việc nâng cao nhận thức đắn Vấn đề đặt cần biến nhận thức thành hành động cụ thể để công tác ứng dụng CNTT quản lý hành trường THCS huyện Ba Vì đạt yêu cầu Biện pháp 3: Nâng cao trình độ, lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có chênh lệch tính cần thiết mức độ khả thi khơng đáng kể Điều cho thấy việc nâng cao trình độ, lực đội ngũ ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hồn tồn khả thi Biện pháp 5: Tăng cường đơn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng cơng nghệ thơng tin có mức độ cần thiết khả thi xếp thứ Điều cho thấy có tương đồng mức độ khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng cơng nghệ thơng tin Biện pháp 7: Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng cơng nghệ thơng tin có mức độ cần thiết khả thi đứng thứ thứ 102 biện pháp đề xuất Kết cho thấy việc tăng cường công tác xã hội hóa xây dựng chế sách cần thiết khả thi Tuy nhiên việc xã hội hóa xây dựng chế sách quản lý ứng dụng CNTT trường THCS huyện Ba Vì, Hà Nội cịn gặp khó khăn Điều cần địi hỏi có hỗ trợ tồn xã hội đạo quan tâm chặt chẽ cấp lãnh đạo Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi 4.85 4.90 4.80 4.70 4.60 4.70 4.62 4.54 4.57 4.53 4.604.62 4.53 4.50 4.39 4.40 4.46 4.38 4.50 4.36 4.30 4.20 4.10 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Như nhìn chung biện pháp nêu xét tổng thể cần thiết khả thi điều kiện trường THCS huyện Ba Vì Việc áp dụng đồng biện pháp theo hướng tuân thủ tính thực tiễn, phù hợp với điều kiện hướng vào hiệu chắn thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý trường Trung học sở huyện Ba Vì Hà Nội giai đoạn Trên sở trường chuẩn bị nguồn lực, tổ chức triển khai ứng dụng công nghệ thông tin theo giai đoạn cụ thể Xây dựng hồn thiện sở hạ tầng thơng tin đảm bảo điều kiện kỹ thuật để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý thuận lợi Tiểu kết chƣơng Căn vào văn nhà nước việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, vào kết nghiên cứu lý luận phát triển ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý thực trạng 103 việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội Chương Luận văn, tác giả đề xuất biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý trường Trung học sở huyện Ba Vì gồm: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hành giáo dục Biện pháp 2: Xây dựng triển khai mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý hành giáo dục Biện pháp 3: Nâng cao trình độ, lực ứng dụng cơng nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Biện pháp 4: Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin Biện pháp 5: Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp 6: : Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng cơng nghệ thơng tin Biện pháp 7: Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng công nghệ thông tin Tác giả xin ý kiến cán quản lý giáo dục phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ba Vì, trường Trung học sở huyện Bà Vì, Hà Nội phiếu hỏi mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý Các ý kiến cho biện pháp có tính cần thiết tính khả thi cao Nếu biện pháp áp dụng nâng cao hiệu công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội giải pháp thiết thực, yếu tố quan trọng nâng cao lực quản lý đạt kết bước đầu góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường năm gần Tuy nhiên, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào cơng tác quản lý nhà trường cịn nhiều bất cập, hạn chế Để tạo bước chuyển biến mạnh mẽ mức độ, khả năng, hiệu ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội, nhà trường cần phải nhìn nhận nghiêm túc, khách quan phải quan tâm cách thích đáng để đề biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trường THCS Trên sở lý luận ứng dụng CNTT quản lý thực trạng công tác ứng dụng CNTT quản lý trường THCS huyện Ba Vì, Hà Nội, đồng thời vào quy định ngành, Luận văn đề xuất biện pháp công tác quản lý ứng dụng CNTT quản lý hành trường THCS huyện Ba Vì, Hà Nội giai đoạn Đó biện pháp: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý hành giáo dục; Xây dựng triển khai mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý hành giáo dục; Nâng cao trình độ, lực ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng công nghệ thông tin; Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng công nghệ thông tin; Đẩy mạnh công tác xã hội hóa việc phát triển ứng dụng cơng nghệ thơng tin Xây dựng chế sách quản lý ứng dụng công nghệ thông tin Để trường THCS địa bàn huyện phát triển mạnh mẽ cơng tác ứng dụng CNTT quản lý hành giai đoạn nay, việc vận dụng biện 105 pháp nêu phải mang tính đồng Mỗi biện pháp có tác động tích cực cho phát triển có tính tương hỗ lẫn Vì xem nhẹ biện pháp coi trọng biện pháp Tuy nhiên để sớm thực mục tiêu việc lựa chọn biện pháp đề việc làm cụ thể thời điểm quan trọng cần thiết Do nhà trường THCS cần cụ thể hóa nhiệm vụ thực theo quy trình đảm bảo nguyên tắc đề Khuyến nghị 2.1 Ủy ban nhân dân Thành phố Hà Nội Chỉ đạo ngành liên quan Kế hoạch Đầu tư, Tài chính, Thơng tin Truyền thông việc phối họp với ngành Giáo dục Đào tạo bố trí nguồn kinh phí để triển khai dự án công nghệ thông tin theo Kế hoạch số 83/Kh-UBND ngày 11/6/2012 UBND Thành phố Hà Nội đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin ngành Giáo dục Đào tạo Hà Nội đến năm 2015 Chỉ đạo sở, ban ngành liên quan, Ủy ban nhân dân huyện tăng cường đầu tư, hỗ trợ tài chính, nguồn lực cho trường THCS huyện Ba Vì đẩy mạnh cơng tác ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý hành giai đoạn 2.2 Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội Sở Giáo dục Đào tạo bổ sung nguồn kinh phí chương trình mục tiêu tin học hàng năm cho phòng Giáo dục Đào tạo để tăng thêm nguồn kinh phí việc đào tạo đội ngũ, mua sắm thiết bị để phát triển ứng dụng công nghệ thông tin, thống bảng danh mục thông tin thuộc lĩnh vực giáo dục đào tạo để tích hợp, chia sẻ, sử dụng liệu tạo thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý chung toàn ngành Đầu tư xây dựng phần mềm quản lý nhà trường dùng chung thống cho dễ sử dụng, hiệu quả, thiết thực 2.2 UBND phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ba Vì Là quan quản lý cấp trực tiếp trường THCS huyện phòng Giáo dục Đào tạo thường xuyên tham mưu với UBND huyện, Sở 106 Giáo dục Đào tạo quan tâm đạo, đầu tư để phát triển công tác ứng dụng CNTT trường học huyện nói chung ứng dụng CNTT quản lý hành trường THCS huyện Ba Vì giai đoạn nói riêng: - Phối hợp với phòng ban xây dựng Đề án tham mưu với UBND huyện nâng cao chất lượng đội ngũ nói chung có đội ngũ tin học như: Bổ sung chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên tin học, kỹ sử dụng phần mềm; Tuyển biên chế đủ giáo viên có trình độ tin học cho trường THCS huyện, có chế sách ưu tiên cán bộ, giáo viên có trình độ cao tin học công tác tuyển dụng; - Phối hợp với phịng Tài – kế hoạch huyện tham mưu với UBND huyện xây dựng kế hoạch phát triển ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục huyện, gắn với việc xây dựng mơ hình ứng dụng CNTT cơng tác quản lý hành trường THCS huyện Ba Vì, Hà Nội - Chỉ đạo trường thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục ứng dụng CNTT trường học Hàng năm thực tốt công tác kiểm tra, đánh giá, tổng kết triển khai phương hướng, nhiệm vụ công tác Công nghệ thông tin cho năm Thống toàn huyện sử dụng phần mềm phục vụ cho công tác ứng dụng CNTT quản lý, đồng thời khuyến khích trường sử dụng phần hỗ trợ khác 2.4 Hiệu trưởng trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội Triển khai, quán triệt tốt chủ trương Đảng, sách Nhà nước ứng dụng CNTT giáo dục; thực đầy đủ chức năng, quy trình, nội dung cơng tác ứng dụng CNTT quản lý hành trường THCS tới tồn thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh Triển khai áp dụng đầy đủ biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý tác giả đề xuất Chương Luận văn 107 Quan tâm hỗ trợ vật chất tinh thần, tổ chức thi đua, khen thưởng kịp thời cán bộ, giáo viên có tâm huyết, có lực thực có cống hiến việc nghiên cứu, ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy Tham mưu với phòng GD&ĐT, phối hợp chặt chẽ với ban ngành đoàn thể, lực lượng xã hội hồn thiện mơi trường CNTT trường xã hội theo hướng phục vụ để nâng cao chất lượng giáo dục 2.5 Đối với giáo viên cán phụ trách CNTT Tích cực tham gia chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin để đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tin học để đủ chuẩn kiến thức, kỹ tin học, áp dụng hiệu vào cơng việc giao hồn thành trách nhiệm xã hội Sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị công nghệ thông tin, phần mềm Bộ, GD&ĐT, Sở GD&ĐT Hà Nội, Phòng GD&ĐT Ba Vì nhà trường trang bị Tham mưu, đề xuất với Lãnh đạo nhà trường kế hoạch tổ chức, đạo có hiệu hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy nhà trường 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO VIẾT LUẬN VĂN Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng cộng sản Việt Nam (2003), Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng cộng sản Việt Nam (2000), Chỉ thị số 58/CT-TW ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa, đại hóa Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Thống kê Bộ Bƣu Viễn thơng (2006), Chính phủ điện tử, Nxb Bưu điện Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành Giáo dục giai đoạn 2001-2005 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị 55/2008/CT-BGD&ĐT ngày 30/9/2008 Bộ GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành Giáo dục giai đoạn 2008 - 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Quyết định số 136/QĐ-BGD&ĐT ngày 13/1/2000 phát hành hệ thống thông tin quản lý cán công chức ngành GD&ĐT (Pmis) Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 05/2011/TT-BGD&ĐT ngày 10/02/2011 việc bổ sung số điều Điều lệ trường Mầm non; Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 việc Ban hành Điều lệ trường Tiểu học; Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 việc Ban hành Điều lệ trường trung học sở (THCS), trường trung học phổ thông (THPT) trường phổ thông có nhiều cấp học; Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ (2011), Thông tư Liên tịch số: 47/TTLT-BGD&ĐT-BNV, ngày 19/10/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ, việc quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn biên chế cơng tác phịng Giáo dục Đào tạo; 10 Chính phủ (2007), Nghị định 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 Chính 109 phủ ứng dụng CNTT hoạt động quan nhà nước 11 Vũ Cao Đàm (2005), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục Việt Nam 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII 13 Harold Knoontz, Cyril O`donnell, Heinz Weihrich (1998), “Những vấn đề cốt yếu quản lý”, Nxb Khoa học Kỹ thuật Hà Nội 14 Phó Đức Hịa – Ngơ Quang Sơn (2008), Ứng dụng CNTT dạy học tích cực Nxb Giáo dục 15 Đào Thái Lai (2005), Ứng dụng CNTT dạy học trưởng phổ thông Việt Nam Đề tài nghiên cứu khoa học – Viện chiến lược chương trình giáo dục 16 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý Nhà nước giáo dục – lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 19 M.I.Kônđakôp (1985), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, (Bản tiếng Việt), trường cán quản lý giáo dục Hà Nội 20 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề lý luận quản lý giáo dục, trường Cán quản lý giáo dục Hà Nội 22 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục 2005, Nxb Tư pháp 23 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật giáo duc 2005, Nxb Tư pháp 24 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2006), Luật CNTT, Nxb Tư pháp 25 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2010), Luật viên chức 110 26 Ngô Quang Sơn (2006), Công nghệ thông tin truyền thông quản lý giáo dục, Bài giảng cao học quản lý giáo dục 27 Trần Minh Tiến (2006), Một số định hướng kế hoạch phát triển phủ điện tử Việt Nam, Tài liệu hội thảo Chính phủ điện tử năm 2006 28 Thủ tƣớng Chính phủ (2006), Chỉ thị số 10/2006/CT-TTg ngày 23/6/2006 Thủ tướng việc giảm văn giấy tờ hành hoạt động quan hành nhà nước 29 Thủ tƣớng Chính phủ (2010), Quyết định số 1605/QĐ-TTg ngày 27/8/2010 phê duyệt chương trình quốc gia ứng dụng CNTT hoạt động quan nhà nước giai đoạn 2011 – 2015 30 Thủ tƣớng Chính phủ (2010), Quyết định số 1755/QĐ-TTg ngày 22/9/2010 phê duyệt Đề án “Đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh CNTT truyền thơng” 31 Thủ tƣớng Chính phủ (2010), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020 32 UBND Thành phố Hà Nội (2009), Kế hoạch số 80/KH-UBND ngày 10/06/2009 Ủy ban nhân dân Thành phố việc ứng dụng CNTT quan Nhà nước địa bàn Thành phố đến năm 2010, định hướng đến năm 2015 33 UBND Thành phố Hà Nội (2012), Kế hoạch số 83/KH-UBND ngày 11/6/2012 đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin ngành Giáo dục Đào tạo Hà Nội đến năm 2015 34 Phạm Viết Vƣợng (2009), Giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 111 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về việc đánh giá thực trạng nhu cầu, mức độ, vai trị, mục đích cơng tác ứng dụng CNTT quản lý trƣờng THCS huyện Ba Vì -Kính gửi: ………………………………………………………………………………………… Để có sở khoa học cho việc đề xuất số biện pháp ứng dụng CNTT quản lý hành giáo dục trường Trung học sở huyện Ba Vì, Hà Nội giai đoạn Xin quý thầy cô vui lòng trả lời câu hỏi Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời quý thầy, cô lựa chọn viết vào chỗ chấm (…) Trân trọng cám ơn ý kiến đóng góp q thầy (cơ) Chúc quý thầy, cô sức khỏe thành đạt! Câu 1: Mức độ quan trọng nhu cầu việc ứng dụng CNTT quản lý hành giáo dục quan thầy cô A Rất cần thiết B Cần thiết C Khơng cần thiết Câu 2: Vai trị CBQL việc ứng dụng CNTT quản lý A Rất cần thiết B Cần thiết C Không cần thiết Câu 3: Ở quan, trường học quý thầy cô triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT hay tổ chức lớp tự bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho công tác quản lý chưa? A Thường xuyên hàng năm học B Đã triển khai, hướng dẫn C Chưa D Ý kiến khác (nếu có) ……………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu 4: Q thầy cho biết Mục đích việc ứng dụng CNTT giáo dục gì? (có thể khoanh trịn vào nhiều ý) A Để thực đạo ngành B Để theo kịp xu phát triển chung C Để thực đổi quản lý D Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Câu 5: Mức độ ứng dụng CNTT vào quản lý đơn vị quý thầy cô nào? A Chưa đáp ứng B Cịn hạn chế C Trung bình D Khá E Tốt Câu 6: Việc ứng dụng CNTT q thầy vào việc gì? (có thể khoanh tròn vào nhiều ý) A Soạn giáo án điện tử B Soạn giảng điện tử C Quản lý nhân D Quản lý học sinh (quản lý điểm, thời khóa biểu, phần ăn ) E Thơng tin liên lạc HT với GV GV, HT với phụ huynh F Trao đổi thông tin, hướng dẫn qua hệ thống Email G Tìm kiếm thơng tin, hình ảnh mạng Internet phục vụ QL, DH H Sử sụng phần mềm quản lý, soạn thảo văn bản, soạn giảng Câu 7: Đánh dấu (x) vào ô tương ứng phần mềm, thiết bị CNTT điều kiện hỗ trợ cho ứng dụng CNTT đơn vị: Chất lượng, Các phần mềm, thiết bị CNTT Có Khơng hiệu Tốt Khá TB Đường mạng Inetrnet (điện thoại) Chất lượng, Các phần mềm, thiết bị CNTT Có Khơng hiệu Tốt Khá TB Đường mạng Inetrnet (không dây) Đường mạng Inetrnet (cáp quang) Xây dựng đường mạng cục trường Phòng máy (phục vụ dạy tin học cho HS) Máy tính phục cho quản lý, văn phịng, thư viện Máy tính lắp lớp phục vụ cho GV dạy Phòng họp trực tuyến (để họp với cấp trên) Xây dựng trang Website trường Xây dựng Email riêng cho tổ (từng cá nhân) để thông tin chiều Trao đổi thông tin nhà trường phụ huynh qua Website (Email) trường Xây dựng thư viện điện tử Phần mềm quản lý CBGV (pmis) Phần mềm Emis Phần mềm quản lý điểm học sinh (TH, THCS) Phần mềm dinh dưỡng (MN) Phần mềm Smat 2.0 (nhắn tin) Phần mềm đề kiểm tra (THCS) Phần mềm xếp thời khóa biểu Phần mềm kế tốn Phần mềm quản lý nhà trường Phần mềm (bảo mật) vi rút Phần mềm khác có………… ………………… - Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về việc đánh giá mức độ cần thiết, khả thi biện pháp ứng dụng CNTT quản lý trƣờng THCS huyện Ba Vì -Kính gửi: ………………………………………………………………………………………… Để cơng tác ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý hành trường THCS huyện Ba Vì giai đoạn nay, thời giai tới đề xuất số biện pháp quản lý Kính đề nghị đồng chí tham gia đánh giá mức độ cần thiết, mức độ khả thi biện pháp, giúp lựa chọn biện pháp quản lý thích hợp Xin vui lịng đánh dấu x vào ô tương ứng (mức độ thấp 1, mức độ cao 5) Trân trọng cảm ơn! Nội dung biện pháp Mức độ khả Mức độ cần thi thiết 5 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL tầm quan trọng việc phát triển ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy Biện pháp 2: Xây dựng triển khai mơ hình ứng dụng CNTT quản lý Biện pháp 3: Nâng cao trình độ, lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ Cán Biện pháp 4: Xây dựng nâng cấp sở hạ tầng CNTT Biện pháp 5: Tăng cường đôn đốc, kiểm tra; đánh giá, khen thưởng công tác phát triển ứng dụng CNTT Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác XHH việc phát triển ứng dụng CNTT Biện pháp 7: Xây dựng chế sách công tác ứng dụng CNTT trường THCS huyện Ba Vì Biện pháp khác (nếu có)……………………………… - ... Trung học sở huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội Chỉ học thành công mặt hạn chế quản lý, từ cung cấp sở khoa học để quản lý ứng dụng CNTT trường Trung học sở huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội giai đoạn -... tin trường Trung học sở huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Tổng... trường Trung học sở giai đoạn Chương 2: Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường Trung học sở huyện Ba Vì, thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường