(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh theo chương trình đổi mới tại các trường trung học phổ thông huyện bình gia, tỉnh lạng sơn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG THU HUYỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH THEO CHƢƠNG TRÌNH ĐỔI MỚI TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BÌNH GIA, TỈNH LẠNG SƠN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Từ Đức Văn HÀ NỘI - 2011 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CB Cán CBQL Cán quản lý CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất ĐHQG Đại học Quốc gia GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh KTĐG Kiểm tra đánh giá KT&KĐCLGD Khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1: Quy mô trường lớp, giáo viên, học sinh trường THPT Bình Gia Bảng 2.2: Quy mơ trường lớp, giáo viên, học sinh trường THPT 31 Pác Khuông Bảng 2.3: Điểm tuyển sinh vào lớp 10 hai trường THPT huyện 32 Bình Gia, Lạng Sơn (Tổng điểm thi mơn Tốn, Văn nhân đôi) Bảng 2.4: Xếp loại học lực học sinh trường THPT Bình Gia 32 33 Bảng 2.5: Xếp loại học lực học sinh trường THPT Pác khuông 33 Bảng 2.6: Đội ngũ GV tiếng Anh hai trường THPT huyện Bình Gia, Lạng Sơn năm học 35 Bảng 2.7: Đội ngũ GV tiếng Anh năm học 2008-2009 2009-2010 chia theo trình độ, độ tuổi, tuổi nghề, giới tính Bảng 2.8: Kết khảo sát trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm 35 đáp ứng việc giảng dạy tiếng Anh theo chương trình Bảng 2.9: Mức độ GV thực hoạt động dạy học Bảng 2.10: Đánh giá thực trạng, mức độ sử dụng phương pháp, phương tiện, thiết bị dạy học GV 37 38 39 Bảng 2.11: Đánh giá mức độ phù hợp chương trình sách giáo khoa tiếng Anh với học sinh dân tộc thiểu số, vùng sâu vùng xa 41 Bảng 2.12: Số HS, HS dân tộc hai trường THPT huyện Bình Gia (từ 2006 – 2010) 43 Bảng 2.13: Điểm tuyển sinh vào 10 môn tiếng Anh từ điểm trở lên (%) Bảng 2.14: Kết học tập môn tiêng Anh trường THPT Bình 44 Gia THPT Pác Khng từ năm 2006 đến 2008 Bảng 2.15: từ năm 2008 đến 2010 44 44 Bảng 2.16: Kết thi đỗ tốt nghiệp mơn tiêng Anh trường THPT Bình Gia THPT Pác Khuông từ năm 2006 đến 2010 (%) Bảng 2.17: Kết khảo sát thực trạng mức độ đạt mục 45 tiêu chương trình tiếng Anh THPT HS 47 Bảng 2.18: Kết khảo sát thực trạng HS đạt kỹ Bảng 2.19: Kết khảo sát 48 49 Bảng 2.20: Kết khảo sát thực trạng việc thực chương trình SGK tiếng Anh CBQL, GV 51 Bảng 2.21: Kết khảo sát thực trạng quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học 53 Bảng 2.22: Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh hai trường THPT huyện Bình Gia, Lạng Sơn 57 Bảng 2.23: Kết khảo sát thực trạng công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn tiếng Anh 59 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm mức độ khả thi 91 92 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC, QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRONG TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lược vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Khái niệm hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 1.3 Vị trí, vai trị việc dạy học tiếng Anh nhà trường phổ thông 1.4 Những điểm khác biệt việc dạy học, quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh chương trình tiếng Anh cũ chương trình tiếng Anh THPT 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung học phổ thông 1.5.1 Các yếu tố khách quan 1.5.2 Các yếu tố chủ quan Tiểu kết chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO CHƢƠNG TRÌNH ĐỔI MỚI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BÌNH GIA , TỈNH LẠNG SƠN 2.1 Khái quát trường trung học phổ thơng huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn 3 4 6 8 13 16 20 24 24 26 29 30 30 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trường THPT huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy môn tiếng Anh trường THPT huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn 2.2.2 Thực trạng hoạt động học môn tiếng Anh học sinh trường THPT huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Bình Gia 2.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn tiếng Anh trường THPT huyện Bình Gia 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động học môn tiếng Anh học sinh trường THPT huyện Bình Gia 2.3.3 Thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn tiếng Anh 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh theo chương trình đổi trường THPT huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn Tiểu kết chương Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH ĐÁP ỨNG CHƢƠNG TRÌNH ĐỔI MỚI Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BÌNH GIA, TỈNH LẠNG SƠN 3.1 Một số nguyên tắc đạo đề xuất biên pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh 3.2 Các nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung học phổ thơng huyện Bình Gia 3.2.1 Nâng cao nhận thức học sinh lực lượng có liên quan tầm quan trọng môn tiếng Anh việc dạy học tiếng Anh theo chương trình đổi 3.2.2 Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy tiếng Anh đội ngũ giáo viên 3.2.3 Nhóm biện pháp tăng cường quản lý hoạt động học tiếng Anh học sinh 34 34 43 50 50 56 58 60 62 63 63 64 64 67 81 3.2.4 Nhóm biện pháp tăng cường đầu tư quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị phương tiện dạy học môn tiếng Anh 3.3 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp Kết luận chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 87 90 93 94 94 95 97 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội IX Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001-2010 là: “Đưa đất nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần nhân dân, tạo tảng đến năm 2020 nước ta thành nước công nghiệp theo hướng đại hóa… Để đạt mục tiêu trên, giáo dục đào tạo khoa học - cơng nghệ có vai trò định, nhu cầu phát triển giáo dục thiết” Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010 phát triển mạnh mẽ khoa học - công nghệ, phát triển động kinh tế, trình hội nhập tồn cầu hóa làm cho việc rút ngắn khoảng cách trình độ phát triển nước trở nên thực nhanh Khoa học - công nghệ trở thành động lực phát kinh tế - xã hội Giáo dục tảng phát triển khoa học - công nghệ, phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đại đóng vai trò chủ yếu việc nâng cao ý thức dân tộc, tinh thần trách nhiệm lực hệ mai sau Ngoại ngữ đặc biệt Tiếng Anh có vai trị vị trí quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo phát triển đất nước Nói chung, khơng biết ngoại ngữ yêu cầu tất yếu lao động có kỹ thuật cao nhằm đáp ứng quy trình cơng nghệ thường xun đổi mới, mà biết ngoại ngữ lực cần thiết người nói chung, người Việt Nam nói riêng xu hội nhập tồn cầu hố Do tầm quan trọng mơn Tiếng Anh hệ thống giáo dục quốc dân nên năm gần quy mô dạy học Tiếng Anh ngày phát triển Mục tiêu dạy học tiếng Anh phổ thông giúp học sử dụng tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ dạng nghe, nói, đọc, viết Học sinh có kiến thức tương đối hệ thống hồn chỉnh ngơn ngữ tiếng Anh phù hợp với trình độ, đặc điểm tâm lí lứa tuổi cấp học Bắt đầu từ năm học 2006 – 2007, Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai chương trình sách giáo khoa phân ban THPT có mơn Tiếng Anh Chương trình tiếng Anh phân ban gồm chương trình chuẩn dành cho Ban Khoa học tự nhiên Ban chương trình nâng cao cho Ban Khoa học xã hội nhân văn Nét bật chương trình SGK thay đổi quan trọng đến quan điểm dạy học, đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh; việc dạy học tiếng Anh công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh phải phù hợp với mục tiêu, yêu cầu chương trình SGK Quản lý việc dạy học tiếng Anh theo chương trình đổi có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao hiệu đào tạo nhà trường phổ thông Quản lý tốt giúp giáo viên học sinh làm việc hiệu khâu trình dạy học, việc xây dựng kế hoạch năm học môn, cá nhân giáo viên, kế hoạch dự thăm lớp, việc đạo đề thi , kiểm tra đánh giá, hình thức ngoại khố mơn, hội thảo, biện pháp khắc phục ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ, tiếng địa phương việc học ngoại ngữ học sinh Các biện pháp nhằm tác động trực tiếp đến người dạy người học để học kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục đề Trong trình dạy học quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh, nhận thấy công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THPT huyện Bình Gia, Lạng Sơn cịn nhiều bất cập Việc quản lý hoạt động dạy học buông lỏng, cán quản lý chưa nắm rõ đặc thù môn quan trọng nên đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho việc dạy học tiếng Anh chưa trọng chưa đáp ứng yêu cầu việc dạy học mơn theo chương trình sách giáo khoa Xuất phát từ lý chọn đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo chương trình đổi trường trung học phổ thơng huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn” làm đề tài nghiên cứu luận văn Thạc sỹ quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu đề tài Đề xuất hệ thống biện pháp quản lý sở nghiên cứu lý luận thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn học trường THPT huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo chương trình đổi trường THPT huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo chương trình đổi trường THPT huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn Giả thuyết khoa học Dạy học mơn tiếng Anh theo chương trình đổi trường THPT huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn cịn có nhiều hạn chế Nếu đề xuất áp dụng cách đồng bộ, linh hoạt biện pháp quản lý việc dạy học mơn tiếng Anh theo chương trình đổi nâng cao chất lượng hiệu quả, đáp ứng thực đổi chương trình THPT nói chung, tiếng Anh nói riêng giai đoạn ... Trong trình dạy học quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh, nhận thấy công tác quản lý hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trường THPT huyện Bình Gia, Lạng Sơn nhiều bất cập Việc quản lý hoạt động dạy học. .. văn trình bày ba chương sau: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận dạy học, quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trường phổ thông Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh. .. Anh theo chương trình đổi trường THPT huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh đáp ứng chương trình đổi trường THPT huyện Bình Gia, tỉnh Lạng Sơn