(Luận văn thạc sĩ) quản lý giáo viên trường trung học cơ sở uy nỗ huyện đông anh thành phố hà nội theo chuẩn nghề nghiệp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VƯƠNG ANH HẠNH QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ UY NỖ HUYỆN ĐÔNG ANH – THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VƯƠNG ANH HẠNH QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ UY NỖ HUYỆN ĐÔNG ANH – THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Đức Chính HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn Trường Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, tập thể thầy giáo, cô giáo trường Đại học giáo dục tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, giúp đỡ tơi hồn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Nguyễn Đức Chính - người trực tiếp hướng dẫn tơi suốt trình nghiên cứu khoa học thực đề tài luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT huyện Đơng Anh, đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trường trường THCS địa bàn huyện, Ban giám hiệu giáo viên trường THCS Uy Nỗ, huyện ĐôngAnh – Hà Nội tạo điều kiện thời gian, cung cấp số liệu, đóng gớp ý kiến để tơi hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong dẫn, góp ý quý thầy cô, nhà khoa học Hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Vương Anh Hạnh DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu BCHTW : Ban chấp hành Trung ương CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐDDH : Đồ dùng dạy học ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KTĐG : Kiểm tra đánh giá NCKH : Nghiên cứu khoa học NXB : Nhà xuất QLGD : Quản lý giáo dục QĐ : Quyết định THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông SGK : Sách giáo khoa CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa UBND : Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt .ii Mục lục .iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ vii MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO VIÊN THCS THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Vài nết lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Đặc điểm tổ chức dạy học giáo dục trường THCS 14 1.2.5 Giáo viên đội ngũ giáo viên 18 1.2.6 Đội ngũ giáo viên trường THCS 21 1.3 Nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 23 1.3.1 Khái niệm chuẩn 23 1.3.2 Nội dung Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS (ban hành Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT): 24 1.4 Nội dung quản lý giáo viên trường THCS 28 1.4.1 Nghiên cứu chuẩn, xây dựng hệ tham chiếu 28 1.4.2 Tổ chức để giáo viên theo chuẩn, thống nhất, cam kết 28 1.4.3 Đánh giá chất lượng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 29 1.4.4 Bồi dưỡng chất lượng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 30 1.4.5 Xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 31 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn nghề nghiệp 32 1.5.1 Chính sách Đảng Nhà nước GD&ĐT với đội ngũ giáo viên 32 1.5.2 Năng lực quản lý cán quản lý giáo dục 32 1.5.3 Chính sách đãi ngộ giáo viên 33 Tiểu kết chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS UY NỖ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 35 2.1 Khái quát trường THCS Uy Nỗ 35 2.1.1 Chất lượng giáo dục 35 2.1.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Uy Nỗ 36 2.2 Thực trạng quản lý giáo viên trường THCS Uy Nỗ theo chuẩn nghề nghiệp 50 2.2.1 Về công tác bố trí sử dụng giáo viên 50 2.2.2 Về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 51 2.2.3 Về kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 52 2.2.4 Về sách đãi ngộ, khen thưởng, môi trường làm việc cho giáo viên 52 2.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo viên trường THCS Uy Nỗ 54 2.3.1 Những điểm mạnh 54 2.3.2 Khó khăn, tồn 55 Tiểu kết chương 56 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS UY NỖ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 58 3.1 Định hướng phát triển giáo dục trung học phổ thông 58 3.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 60 3.2.1 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 60 3.2.2 Bám sát quan điểm chuẩn nghề nghiệp 61 3.2.3 Đảm bảo tính hiệu 61 3.3 Một số biện pháp quản lý giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp cụ thể 61 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vai trò chuẩn nghề nghiệp tự rèn luyện, phấn đấu đạt chuẩn 61 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp để quản lý đội ngũ giáo viên 63 3.3.3 Biện pháp 3: Đẩy mạnh bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp 65 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 71 3.3.5 Biện pháp 5: Xây dựng văn hóa tổ chức nhà trường, tạo mơi trường làm việc tốt cho giáo viên 74 3.3.6 Biện pháp 6: Đảm bảo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát huy tối đa phẩm chất nhà giáo khả chuyên mô, nghiệp vụ 76 3.4 Mối quan hệ biện pháp 79 3.5 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp 81 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 95 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê chất lượng giáo dục năm học 2013 - 2014 35 Bảng 2.2 Thống kê số lượng giáo viên theo môn trường THCS Uy Nỗ 36 Bảng 2.3 Thống kê lỷ lệ giáo viên theo độ tuổi giới tính trường THCS Uy Nỗ 37 Bảng 2.4 Thống kê trình độ đào tạo giáo viên trường THCS Uy Nỗ 39 Bảng 2.5 Thống kê chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Uy Nỗ theo chuẩn nghề nghiệp 49 Bảng 3.1 Kết thăm dò mức độ cần thiết biện pháp 81 Bảng 3.2 Kết thăm dò mức độ khả thi biện pháp 83 Bảng 3.3 Tương quan cần thiết tính khả thi biện pháp 85 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Cơ cấu đội ngũ trường THCS Uy Nỗ 37 Biểu đồ 2.2 Cơ cấu giới tính trường THCS Uy Nỗ 38 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp quản lý giáo viên trường THCS Uy Nỗ theo chuẩn nghề nghiệp 80 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thực nghị TW VIII đổi toàn diện giáo dục Việt Nam việc phát triển đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng tâm Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục, đó, trọng cơng tác giáo dục tư tưởng, đạo đức lực sư phạm cho đội ngũ thầy giáo, giáo Trong Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 có ghi: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [6] Trong có triển khai quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên nhằm nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp Hướng dẫn sở tự xác định nhu cầu bồi dưỡng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ Trong văn kiện Hội nghị lần Ban chấp hành TW Đảng khoá VII khẳng định: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố - Hiện đại hố thắng lợi phải phát triển giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững, để thực mục tiêu dân giầu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Phát triển nguồn lực người phát triển đức tài” Tại Điều - Luật giáo dục ghi: “Mục tiêu giáo dục đào tạo làm người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ, nghề nghiệp trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ đất nước” Điều chứng tỏ giáo dục đào tạo người có tri thức, có nhân cách, người tồn diện bốn phẩm chất “Đức, trí, thể, mĩ” Cơng việc khơng làm 10 Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Chỉ đạo trường Sư phạm nâng cao chất lượng tuyển sinh, làm tốt công tác đào tạo để có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn đầu ra, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, có chun mơn nghiệp vụ sư phạm - Chỉ đạo tổ chức thường xuyên lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ để phát triển liên tục khả giáo viên trước yêu cầu chuyên nghiệp hóa 2.2 Đối với UBND huyện Đơng Anh - Có sách khuyến khích, tạo điều kiện để giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ; nâng cao tỷ lệ giáo viên có trình độ thạc sĩ, tiến sỹ - Tăng cường ngân sách, đất đai, đầu tư sở vật chất cho nhà trường 2.3 Đối với sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hà Nội - Thành lập Ban đạo cấp ngành tỉnh, chịu trách nhiệm trước Giám đốc Sở công tác tham mưu, đạo trực tiếp theo dõi, đánh giá kết thực công tác xây dựng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp học khác - Thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ giáo viên cán quản lý: + Đối với cán quản lý: tăng cường lực quản lý, đặc biệt việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp, lấy làm sở giúp giáo viên khắc phục tồn phát huy khả chuyên môn, nghiệp vụ + Đối với giáo viên: thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng giáo viên, tập huấn đổi phương pháp, sử dụng phương tiện dạy học… giúp họ nâng cao trình độ, lực chun mơn, nghiệp vụ lực sư phạm - Tăng cường đổi công tác tra, kiểm tra sở giáo dục hoạt động sư phạm nhà giáo Bám sát nội dung, tiêu chuẩn, tiêu chí 99 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học để tra, hình thức: tra định kỳ tra đột xuất - Thường xuyên tổ chức hội thảo, hội thi giáo viên dạy giỏi nhằm khuyến khích trao đổi thường xuyên, sâu rộng vấn đề đổi phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục để giáo viên mài dũa nâng cao tay nghề - Hàng năm, tổ chức hội nghị chuyên đề rút kinh nghiệm tình hình kết thực xây dựng đội ngũ giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, sâu nghiên cứu, đạo trường vận dụng chuẩn cho sát với tiêu chuẩn, tiêu chí quy định, tránh đánh giá theo cảm tính (định kiến), hữu khuynh (quá rộng) tả khuynh (quá chặt) 2.4 Đối với trường THCS Uy Nỗ - Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trung học việc làm thường xuyên, liên tục, cần xây dựng niềm tin tính kiên định cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý nhà trường thực - Tích cực nghiên cứu, tham mưu cho cấp trực tiếp tổ chức thực hiện, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ nhà giáo học tập, tu dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm trình độ trị - Hàng năm, cần bám sát tiêu chuẩn 25 tiêu chí chuẩn Bộ ban hành để đánh giá giáo viên Việc đánh giá đảm bảo tính cơng bằng, khách quan, vơ tư; tránh khuynh hướng: dễ dãi, không sát tiêu chí cứng nhắc, khắt khe để việc đánh giá giáo viên làm sở cho công tác bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhà giáo 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung Ương Đảng, thị 40-CT/TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên CBQL giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Bài giảng cho lớp Cao học Quản lý Giáo dục khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Quản lý, quản lý giáo dục, tiếp cận từ mơ hình, Trường cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2008), Phát triển nguồn nhân lực số phát triển người, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, ĐH Quốc gia Hà Nội Nguyễn Thị Bình (2012), Sửa đổi sách nhà giáo cải cách công tác đào tạo ”(tại Hội thảo khoa học Trí thức thủ với việc đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam giai đoạn 2012-2020) Bộ Giáo dục - Đào tạo, Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 Bộ Giáo dục - Đào tạo (2011), Hướng dẫn áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học vào đánh giá giáo viên Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Lý luận đại cương quản lý, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2013), Quản lý chất lượng Giáo dục, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng tỉnh Nam Định (2012), Nghị số 16-NQ/TU Ban Thường vụ Tỉnh ủy Nam Định 101 13 Trần Khánh Đức (2010), Một số vấn đề quản lý quản trị nhân giáo dục đào tạo, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Giáo trình khoa học quản lý tập I (1999), ĐHKT quốc dân Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Đặng Xuân Hải (2008), Quản lý thay đổi, Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Vũ Ngọc Hải (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI 18 Nguyễn Trọng Hậu (2009), Lý luận quản lý quản lý giáo dục Bài giảng lớp cao học QLGD khoá 11, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2000), Giáo trình lý luận văn hóa đường lối văn hóa Đảng Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 John Naisbit Patricia Aburdena, Mười phương hướng năm 90, xu hướng vĩ mơ năm 2000 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 21 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục 22 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý nguồn nhân lực, Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục khoá 11, Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Làm để có đội ngũ giáo viên giỏi Việt Nam”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN (1), tr 6-11 25 Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 26 Sở GD - ĐT Nam Định (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2011- 2012, 2012-2013 27 Sở GD - ĐT Nam Định (2011), Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo Nam Định giai đoạn 2011 - 2020 102 28 Trần Quốc Thành (2012), Khoa học quản lý Đề cương giảng dành cho học viên cao học Quản lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 29 Trần Ngọc Thêm (2012), Bốn “trọng bệnh” giáo dục Việt Nam Báo Lao Động điện tử 30 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Bàn giáo dục Việt Nam Nxb Lao động 31 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 32 Từ điển Tiếng Việt (1994), Nhà xuất Khoa học xã hội Hà Nội 103 PHỤ LỤC PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN Trường: …………………………… Năm học: ………………… Họ tên giáo viên: ……………………………………………… Môn học phân công giảng dạy: …………………………… (Các từ viết tắt bảng: TC: tiêu chuẩn; tc: tiêu chí) Điểm Các tiêu chuẩn tiêu chí đạt Nguồn minh chứng * TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người GV + tc1 Phẩm chất trị + tc2 Đạo đức nghề nghiệp + tc3 Ứng xử với học sinh + tc4 Ứng xử với đồng nghiệp + tc5 Lối sống, tác phong *TC2 Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục + tc6 Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc7 Tìm hiểu mơi trường giáo dục * TC3 Năng lực dạy học + tc8 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc9 Bảo đảm kiến thức môn học + tc10 Bảo đảm chương trình mơn học + tc11 Vận dụng phương pháp dạy học + tc12 Sử dụng phương tiện dạy học + tc13 Xây dựng môi trường học tập 104 4 MC khác + tc14 Quản lý hồ sơ dạy học + tc15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * TC4 Năng lực giáo dục + tc16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc17 Giáo dục qua môn học + tc18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục + tc21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh * TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội + tc22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc23 Tham gia hoạt động trị, xã hội * TC6 Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện + tc25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm mức 105 - Tổng số điểm: - Giáo viên tự xếp loại: ĐÁNH GIÁ CHUNG (Giáo viên tự đánh giá) Những điểm mạnh: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Những điểm yếu: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Đông Anh, ngày tháng năm 2014 (Chữ ký giáo viên) 106 PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Trường: ………………………………… Năm học: ……………… Tổ chuyên môn: …………………………………………………… Họ tên giáo viên đánh giá : ………………………………… Môn học phân công giảng dạy: ……………………………… Đánh giá, xếp loại tổ chuyên môn: (Các từ viết tắt bảng: TC: tiêu chuẩn; tc: tiêu chí) Điểm đạt Các tiêu chuẩn tiêu chí * TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người GV + tc1 Phẩm chất trị + tc2 Đạo đức nghề nghiệp + tc3 Ứng xử với học sinh + tc4 Ứng xử với đồng nghiệp + tc5 Lối sống, tác phong *TC2 Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục + tc6 Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc7 Tìm hiểu mơi trường giáo dục * TC3 Năng lực dạy học + tc8 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc9 Bảo đảm kiến thức mơn học + tc10 Bảo đảm chương trình mơn học + tc11 Vận dụng phương pháp dạy học + tc12 Sử dụng phương tiện dạy học + tc13 Xây dựng môi trường học tập 107 Ghi + tc14 Quản lý hồ sơ dạy học + tc15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh * TC4 Năng lực giáo dục + tc16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc17 Giáo dục qua môn học + tc18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục + tc21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh * TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội + tc22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng + tc23 Tham gia hoạt động trị, xã hội * TC6 Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện + tc25 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm mức - Tổng số điểm: - Xếp loại: 108 Đánh giá chung tổ chuyên môn: a) Những điểm mạnh: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… b) Những điểm yếu: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… c) Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Đông Anh, ngày tháng năm 2014 Tổ trưởng chuyên môn (ký ghi họ, tên) 109 PHỤ LỤC PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Trường: Năm học: Tổ chuyên môn: GV tự đánh giá Đánh giá tổ STT Họ tên giáo viên Tổng số điểm Xếp loại Tổng số điểm Xếp loại Ghi Đông Anh, ngày tháng năm 2014 Tổ trưởng chuyên môn (Ký ghi họ tên) 110 PHỤ LỤC PHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG Trường: Năm học: GV tự STT Họ tên giáo viên đánh giá Tổng cộng loại Xếp loại Xếp loại Tổ thức Ghi chun Hiệu mơn trưởng : - Xuất sắc : - Khá : - Trung bình : - Kém : Đông Anh, ngày tháng năm 2014 Tổ trưởng chuyên môn (Ký ghi họ tên) 111 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Để quản lý giáo viên trường THCS Uy Nỗ theo hướng chuẩn nghề nghiệp, đề xuất biện pháp Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp việc đánh dấu (x) vào mà đồng chí cho phù hợp Mức độ cần thiết Rất Tên biện pháp cần thiết Cần thiết Biện pháp 1: Xây dựng quy hoạch, tạo nguồn phát triển đội ngũ giáo viên Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai áp dụng chuẩn nghề nghiệp để phát triển đội ngũ giáo viên Biện pháp 3: Đẩy mạnh bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Biện pháp 4: Tăng cường kiểm tra, đánh 112 Không cần thiết Mức độ khả thi Rất khả Khả Không thi thi khả thi giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Biện pháp 5: Xây dựng văn hóa tổ chức nhà trường, tạo môi trường làm việc tốt điều kiện cho giáo viên Biện pháp 6: Đảm bảo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát huy phẩm chất sư phạm khả chuyên môn, nghiệp vụ Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! 113 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VƯƠNG ANH HẠNH QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ UY NỖ HUYỆN ĐÔNG ANH – THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO... trạng quản lý giáo viên trường THCS Uy Nỗ theo chuẩn nghề nghiệp Chương 3: Biện pháp quản lý giáo viên trường THCS Uy Nỗ theo chuẩn nghề nghiệp giai đoạn 14 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO VIÊN... pháp quản lý giáo viên trường THCS Uy Nỗ theo chuẩn nghề nghiệp chương II 43 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS UY NỖ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 2.1 Khái quát trường THCS Uy Nỗ Trường