Môi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên ở các trường sĩ quan quân đội nhân dân việt nam hiện nay tt

1 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Mơi trường văn hóa sư phạm giữ vai trị quan trọng tạo dựng mơi trường sống, nâng cao đời sống văn hóa tinh thần lành mạnh; giúp người học phát triển nhân cách, hành vi ứng xử, nhờ nâng cao chất lượng học tập rèn luyện Mơi trường văn hóa sư phạm nơi nuôi dưỡng, vun đắp, phát triển giá trị, chuẩn mực văn hóa để người học hồn thiện thân hướng đến giá trị chân - thiện - mỹ Đồng thời, “màng lọc”, “hàng rào” ngăn chặn phản giá trị, tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường Đảng ta rõ: “Gắn xây dựng mơi trường văn hóa với xây dựng người; bước đầu hình thành giá trị người với phẩm chất trách nhiệm xã hội, ý thức công dân, dân chủ, chủ động, sáng tạo, khát vọng vươn lên” Nhận thức sâu sắc vai trị, tầm quan trọng mơi trường văn hóa sư phạm, năm qua, trường sĩ quan quân đội ln quan tâm xây dựng mơi trường văn hóa sư phạm hướng đến phát triển, hoàn thiện nhân cách học viên đáp ứng mơ hình, mục tiêu đào nhà trường Theo đó, trường sĩ quan quân đội xây dựng bầu khơng khí tích cực, lành mạnh học tập, công tác; chủ động nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho lực lượng sư phạm; quan tâm mức đến việc xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp; hệ thống doanh trại quy; mối quan hệ văn hố ln bền chặt, trì nghiêm kỷ luật, xây dựng nếp quy,… Điều này, tạo mơi trường thuận lợi phát huy vai trị hoạt động học tập, rèn luyện, phát triển toàn diện nhân cách người học Bên cạnh đó, nhận thức số chủ thể vai trò mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội chưa toàn diện, sâu sắc, chưa thấy vai trò quan trọng việc phát triển hoàn thiện nhân cách người học Điều này, dẫn đến việc tổ chức thực số chủ thể chưa thực tương xứng với vai trị mơi trường văn hóa sư phạm yêu cầu phát triển hoàn thiện nhân cách người học Cùng với nó, nhiệt tình, trách nhiệm, tích cực, tự giác số học viên tự phát triển nhân cách hạn chế Đây thực trở ngại việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo trường sĩ quan quân đội Hiện xu quốc tế hóa, tồn cầu hóa diễn ngày nhanh; Cách mạng công nghiệp lần thứ tư diễn mạnh mẽ, tác động đến mặt đời sống xã hội Sự tác động có mặt tích cực tiêu cực đến tư tưởng, đạo đức, lối sống tầng lớp nhân dân có cán bộ, chiến sĩ quân đội; đặc biệt học viên người cịn trẻ chưa có trải nghiệm nhiều hoạt động quân Mặt khác, chống phá lực thù địch, lĩnh vực tư tưởng văn hóa; thơng qua nhiều thủ đoạn thâm độc, thúc đẩy xu hướng lệch lạc, phản động, nhằm tha hóa nhân cách hệ trẻ, đội ngũ sĩ quan tương lai - nòng cốt xây dựng qn đội; thùc hiƯn ©m mu “phi trị hóa” qn đội ln trở lực việc hình thành phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Do đó, việc lựa chọn đề tài: “Mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nay” làm đề tài luận án tiến sĩ có ý nghĩa cấp thiết lý luận thực tiễn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Làm rõ số vấn đề lý luận thực trạng vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam; từ đó, đề xuất giải pháp phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án Luận giải thực chất số nhân tố quy định vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Khảo sát, phân tích thực trạng vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam; nguyên nhân thực trạng số vấn đề đặt phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Đề xuất giải pháp phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Phạm vi nghiên cứu Về nội dung: Một số vấn đề lý luận, thực trạng vai trị mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam (nghiên cứu đối tượng học viên đào tạo trở thành sĩ quan cấp phân đội) Về không gian: Khảo sát trường đào tạo sĩ quan cấp phân đội như: Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Lục quân 1, Trường Sĩ quan Công binh, Trường Sĩ quan Tăng - Thiết giáp, Trường Sĩ quan Pháo binh Về thời gian: Số liệu, nghiên cứu, khảo sát từ năm 2015 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận: Luận án dựa quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam văn hóa, phát triển văn hóa người Việt Nam; nghị Quân uỷ Trung ương công tác giáo dục, đào tạo xây dựng nhà trường quân đội Cơ sở thực tiễn: Luận án khai thác nghị lãnh đạo, báo tổng kết công tác giáo dục, đào tạo báo cáo xây dựng môi trường văn hóa trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Kết điều tra, khảo sát thực tế nghiên cứu sinh vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Phương pháp nghiên cứu: Trên sở phương pháp luận vật biện chứng; luận án sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể như: Phân tích tổng hợp, lơgic lịch sử, hệ thống cấu trúc, điều tra xã hội học, xin ý kiến chuyên gia, v.v Những đóng góp luận án Làm rõ quan niệm vai trị mơi trường văn hóa sư phạm phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Phân tích số nhân tố quy định vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Chỉ số vấn đề đặt phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Các giải pháp phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Ý nghĩa lý luận Kết nghiên cứu đề tài góp phần làm rõ số vấn đề lý luận vai trò mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam; góp phần cung cấp luận khoa học nghiên cứu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Ý nghĩa thực tiễn Vận dụng vào thực tiễn xây dựng phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam Luận án cịn dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, giảng dạy rèn luyện học viên nhà trường quân đội Kết cấu luận án Gồm mở đầu, chương (09 tiết), kết luận, danh mục cơng trình tác giả cơng bố có liên quan đến đề tài luận án, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình khoa học tiêu biểu có liên quan đến đề tài luận án 1.1.1 Các cơng trình khoa học tiêu biểu nghiên cứu môi trường văn hóa mơi trường văn hóa sư phạm Tiêu biểu có cơng trình: Cơ sở lý luận văn hóa Mác - Lênin củaA.I.Ácnơnđốp; Xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh để người đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững Nguyễn Trọng Chuẩn; Về nhiệm vụ xây dựng mơi trường văn hố tốt đẹp, lành mạnh, phong phú đơn vị quân đội Đặng Vũ Hiệp; Xây dựng mơi trường văn hóa - giải pháp nâng cao hiệu giáo dục, đào tạo Trường Sĩ quan Lục quân Nguyễn Viết Khai; Tiếp tục đẩy mạnh xây dựng mơi trường văn hóa Quân đội, tạo động lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ Nguyễn Trọng Nghĩa; Một số giải pháp xây dựng phát huy vai trò mơi trường văn hóa sư phạm qn nhà trường quân đội Nguyễn Hùng Oanh Những công trình nêu tập trung luận giải vấn đề như: Quan niệm, cấu trúc, đặc trưng môi trường văn hóa, mơi trường văn hóa sư phạm, nhân tố ảnh hưởng, thực trạng, giải pháp phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm cho số đối tượng quân đội 1.1.2 Các cơng trình khoa học tiêu biểu nghiên cứu có liên quan đến vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam Tiêu biểu có cơng trình: Phát triển giá trị văn hóa nhân cách sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam Nguyễn Xn Trường; Mơi trường văn hóa với việc xây dựng nhân cách lối sống Nguyễn Phương Lan; Mơi trường văn hóa qn với việc xây dựng nhân cách quân nhân Nguyễn Quang Hoài; Phát huy vai trị mơi trường văn hóa qn giáo dục rèn luyện kỷ luật cho hạ sĩ quan, binh sĩ đơn vị sở quân đội Đỗ Hồng Quảng; Phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội Ngơ Bằng Linh; Văn hóa qn truyền thống xây dựng nhân cách học viên sĩ quan quân đội Nguyễn Việt Hà Các cơng trình tiêu biểu nêu gián tiếp bàn vấn đề liên quan đến vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách cho đối tượng qn đội Các cơng trình rõ mối quan hệ biện chứng mơi trường văn hóa sư phạm phát triển nhân cách học viên Các cơng trình nêu rõ nhân tố quy định giải pháp đặt để giải hiệu việc phát triển nhân cách cho đối tượng cụ thể 1.2 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố có liên quan đến đề tài vấn đề đặt luận án tiếp tục giải 1.2.1 Khái quát kết nghiên cứu công trình khoa học cơng bố có liên quan đến đề tài luận án Thứ nhất, cơng trình khoa học phân tích làm rõ quan niệm, cấu trúc, vai trị mơi trường văn hóa, mơi trường văn hóa sư phạm; sâu phân tích cấu trúc mơi trường văn hóa, làm rõ mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan; yêu cầu đòi hỏi phải xây dựng củng cố yếu tố môi trường văn hóa, mơi trường văn hóa sư phạm Thứ hai, cơng trình nghiên cứu có điểm chung cấu trúc, chất, đặc điểm nhân cách; tính tất yếu hình thành phát triển nhân cách; khái quát tính tất yếu phải bồi dưỡng, phát triển nhân cách quân nhân Quân đội nhân dân Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, xây dựng quân đội; định hướng nhằm hình thành phát triển phẩm chất lực đội ngũ Thứ ba, cơng trình nghiên mơi trường văn hóa quân nơi ươm mần tạo những điều kiện thuận lợi để người quân nhân hoàn thiện giá trị người theo tiêu chuẩn nhân cách người quân nhân cách mạng; tác động mơi trường văn hóa qn phát triển nhân cách người quân nhân cách mạng, nhân cách người học viên quân nhân cách mạng 1.2.2 Những vấn đề đặt luận án tập trung giải Về lý luận, luận án tập trung nghiên cứu xây dựng khái niệm trung tâm “vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nay”, xác định rõ nội dung trọng tâm cần quan tâm giải phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội Đồng thời, luận án nghiên cứu số nhân tố quy định vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội Về thực trạng, luận án sử dụng tổng hợp nhiều phương pháp để đánh giá khách quan, khoa học thực trạng vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội ưu điểm hạn chế, đồng thời nguyên nhân thực trạng Trên sở đánh giá thực trạng, luận án cần phát số vấn đề đặt phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Về giải pháp, luận án tập nghiên cứu đề xuất hệ thống giải pháp mang tính tồn diện, đồng bộ, có tính khả thi đề phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giai đoạn Kết luận chương Tổng quan công trình khoa học tiêu biểu liên quan đến đề tài luận án cho thấy, đến nay, chưa có cơng trình khoa học sâu nghiên cứu cách hệ thống, trực tiếp “mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nay” với tính cách cơng trình khoa học độc lập, nghiên cứu góc độ tiếp cận triết học Do đó, đề tài luận án vấn đề có ý nghĩa cấp thiết mặt lý luận thực tiễn, khơng trùng lặp với cơng trình khoa học công bố Tổng quan giúp nghiên cứu sinh có đánh giá tổng thể kết nghiên cứu trước để tham khảo, kế thừa, phát triển trình thực đề tài luận án 10 Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VAI TRỊ MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA SƯ PHẠM VỚI PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.1 Thực chất vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 2.1.1 Quan niệm mơi trường văn hóa sư phạm phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam * Quan niệm môi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam toàn yếu tố vật chất tinh thần hợp thành chỉnh thể không gian thời gian xác định, gắn kết xâm nhập vào toàn hoạt động giáo dục đào tạo, thường xun tác động đến q trình hình thành, ni dưỡng, hoàn thiện phẩm chất, nhân cách cán bộ, giảng viên, học viên, nhân viên, hạ sĩ quan, binh sĩ theo tiêu chí chân, thiện, mỹ Những yếu tố cấu thành mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan qn đội gồm: Con người có trình độ văn hóa sư phạm, với tính cách yếu tố cấu thành mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội bao gồm cán bộ, giảng viên, học viên có phẩm chất lực định, đồng thời có khả tác động thường xuyên đến phát triển nhân cách học viên Hệ thống quan hệ ứng xử văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội đa dạng, phong phú, phản ánh sống, sinh hoạt, học tập công tác nhà trường quân đội mang giá trị văn hố, có mối quan hệ dọc quan hệ ngang xác định điều lệnh, điều lệ quân đội, quy định chung nhà trường, đơn vị 14 2.2.2 Tính chỉnh thể, thống hệ thống yếu tố môi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Là yếu tố tạo điều kiện, tiền đề, sở tảng đem lại tác động thực chức môi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội 2.2.3 Nỗ lực chủ quan tự phát triển nhân cách thân học viên mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Hiệu trình nỗ lực chủ quan học viên suy đến định việc phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 15 Kết luận chương Mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội không tạo bầu không khí tinh thần tích cực, mà cịn đáp ứng nhu cầu sống có văn hóa quân nhân nhà trường Đồng thời, cịn mơi trường giáo dục lành mạnh, tác động mạnh mẽ vào trình giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học, xây dựng qui; định hướng, phát huy tính tích cực, tự giác, xây dựng động cơ, thái độ, hành vi đắn, ý thức kỷ luật, đoàn kết học viên trình tu dưỡng, rèn luyện để phát triển hồn nhân cách thân Thơng qua mơi trường văn hóa sư phạm để người soi rọi lại thân mặt học tập, rèn luyện, chấp hành điều lệnh, chế độ qui định, kỷ luật đảng, kỷ luật quân đội, pháp luật Nhà nước…,để từ tự điều chỉnh hành vi, lối sống, ngày hồn thiện Mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan qn đội có vai trị quan trọng trực tiếp nuôi dưỡng, phát triển giá trị cao đẹp học viên, góp phần nâng cao trình độ, lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, tình cảm cách mạng Vai trị quy định số nhân tố quy định, sở để nhìn nhận thấu đáo, đánh giá, phân tích, làm rõ thực trạng vai trò, xác lập hệ thống giải pháp phù hợp Chương THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA VỀ PHÁT HUY VAI TRÒ MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA SƯ PHẠM VỚI PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 3.1 Thực trạng vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 3.1.1 Một số ưu điểm chủ yếu Thứ nhất, mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội thể vai trò điều kiện, tiền đề xây dựng, hình thành, chuyển hóa nhân cách người học 16 Là môi trường đặc thù, nơi diễn hoạt động sư phạm quân sự, môi trường văn hóa sư phạm nhà trường có vai trị quan trọng tạo dựng môi trường sống sạch, nâng cao đời sống văn hoá tinh thần lành mạnh, đặc biệt mơi trường giáo dục, khơi dậy tính tích cực, tự giác, say mê, hứng thú học tập học viên Thứ hai, mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội đáp ứng nhu cầu văn hóa đáng, mặt đời sống, sinh hoạt tập thể học viên Trong thực tiễn mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội môi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan qn đội, giá trị văn hóa khơng ngừng làm giàu, mang đậm tính nhân văn yếu tố xương sống; yếu tố vận hành đem đến cách ứng xử có văn hóa cho học viên, quan hệ văn hóa sư phạm khơng ngừng mở rộng, phát triển, hoàn thiện, tạo đoàn kết, gắn bó giúp đỡ hồn thành nhiệm vụ đơn vị; yếu tố truyền tải giá trị văn hóa, hoạt động văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội có phát triển chiều rộng lẫn chiều sâu tạo đời sống văn hóa tinh thần lành mạnh cho học viên; yếu tố quy định, thiết chế văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội không ngừng tăng cường, củng cố nâng cấp góp phần nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho học viên Thứ ba, mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội lành mạnh ngày tạo thuận lợi cho việc định hướng, điều chỉnh phát triển nhân cách học viên theo hướng tiến nhân văn Mơi trường văn hóa sư phạm tốt đẹp, lành mạnh có tác động tích cực đến việc định hướng học viên tự giác học tập, rèn luyện nghiên cứu khoa học theo chuẩn mực đạo đức, không ngừng củng cố mối quan hệ tốt đẹp, lành mạnh, hành vi ứng xử có văn hóa, qua tích lũy yếu tố tích cực, đúng, tốt, đẹp, mang tính nhân văn, giá trị chân - thiện - mỹ Đồng thời, 17 tạo động lực mạnh mẽ để học viên trải nghiệm, tự khẳng định mình, cống hiến trí tuệ, kịp thời phát hiện, kịp thời phát khắc phục hạn chế, khuyết điểm nhận thức hành động 3.1.2 Một số hạn chế chủ yếu Thứ nhất, mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan qn đội cịn có nội dung chưa thể rõ vai trò điều kiện, tiền đề xây dựng, hình thành, chuyển hóa nhân cách người học Trong thực tế mơi trường văn hóa sư phạm số trường sĩ quan quân đội cấp ủy, huy cấp nhận thức hoạt động bề nổi, bên củng cố doanh trại, tu bổ vườn hoa, cảnh, tham gia hoạt động văn hóa văn nghệ, vui chơi nhà trường; chưa thấy hết vai trò tiềm lớn mơi trường văn hóa sư phạm tác động đến nâng cao chất lượng, hiệu thực nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Thứ hai, mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam cịn có nội dung chưa đáp ứng nhu cầu văn hóa đáng, mặt đời sống, sinh hoạt tập thể học viên Trong thực tiễn, lan tỏa hệ giá trị văn hóa chủ đạo có thời điểm cịn hạn chế, chưa thực giữ vai trò tảng định hướng; mối quan hệ, giao tiếp, ứng xử học viên trường sĩ quan qn đội cịn có hạn chế định; việc xác định nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức hoạt động văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội có lúc chưa tồn diện; hệ thống thiết chế văn hóa sư phạm số trường sĩ quan chưa thật đồng bộ, hiệu thực tế hạn chế Thứ ba, mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội có nội dung chưa thể rõ việc định hướng, điều chỉnh phát triển nhân cách học viên theo hướng tiến nhân văn 18 Trong thực tiễn, có thời điểm mơi trường văn hóa sư phạm số trường sĩ quan chưa thể rõ vai trò định hướng, điều chỉnh phát triển nhân cách học viên theo hướng tiến nhân văn Do đó, số học viên chưa thật tự giác học tâp, rèn luyện; ngại nghiên cứu, tiếp thu tri thức để tự phát triển phẩm chất lực; biểu né tránh, thiếu tự giác thực nhiệm vụ giao, làm việc cầm chừng, ngại vất vả 3.1.3 Nguyên nhân ưu điểm, hạn chế * Nguyên nhân ưu điểm: Thứ nhất, trường sĩ quan quân đội nhận quan tâm lãnh đạo, đạo kịp thời hướng dẫn Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phịng, Tổng cục Chính trị Thứ hai, cấp ủy, tổ chức đảng huy cấp trường sĩ quan qn đội ln có nhận thức sâu sắc, trách nhiệm cao lãnh đạo, đạo hoạt động xây dựng mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội Thứ ba, tổ chức bám sát nghị quyết, lãnh đạo, đạo, hướng dẫn cấp trên, vào điều kiện quan, đơn vị, phát huy tốt sức mạnh tổng hợp tổ chức tạo thành chỉnh thể thống hệ thống yếu tố mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội Thứ tư, đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên có ý thức trách nhiệm cao xây dựng mơi trường văn hóa sư phạm * Ngun nhân hạn chế Thứ nhất, quan tâm lãnh đạo, đạo cấp uỷ, tổ chức đảng người huy cấp có thời điểm cịn chưa sâu sát, thường xuyên; chưa dự kiến khó khăn, vướng mắc nảy sinh xây dựng mơi trường văn hóa sư phạm nhà trường Thứ hai, phận cán bộ, giảng viên, học viên thiếu tích cực chủ động; trình độ, lực xây dựng môi trường tổ chức hoạt động văn hóa sư phạm cịn có hạn chế định 19 Thứ ba, kinh phí cho hoạt động xây dựng mơi trường văn hóa sư phạm sĩ quan quân đội có mặt chưa đáp ứng yêu cầu; việc đầu tư trang thiết bị vật tư, vật chất chưa thỏa đáng Thứ tư, tác động phức tạp mặt trái chế thị trường thủ đoạn chống phá lực thù địch gây khơng khó khăn, thách thức xây dựng mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội 3.2 Một số vấn đề đặt phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 3.2.1 Nhóm vấn đề thuộc tính thích ứng nhận thức chủ thể mơi trường văn hóa sư phạm với yêu cầu ngày cao phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Mơi trường văn hóa sư phạm ngày phát triển hồn thiện, có vai trò quan trọng đổi nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo trường sĩ quan quân đội theo hướng trọng trang bị tri thức, tình cảm, ý chí qn sự; giá trị văn hóa đặc trưng cho lĩnh vực quân cách mạng đặt lên hàng đầu Vấn đề đặt yêu cầu cho chủ thể môi trường văn hóa sư phạm phải có nhận thức đầy đủ, sâu sắc việc phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với yêu cầu ngày cao phát triển nhân cách học trường sĩ quan qn đội 3.2.2 Nhóm vấn đề tính đồng yếu tố mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Có đồng giá trị văn hóa, quan hệ văn hóa sư phạm, hoạt động văn hóa sư phạm thiết chế văn hóa sư phạm gắn với đặc trưng tổ chức hoạt động quân sự, học viên lại có động lực nhu cầu tự nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lực thực tiễn Cho nên, đồng yếu tố môi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội sở, 20 điều kiện, khả cho phát triển nhân cách học viên Đây yêu cầu có tính ngun tắc cho việc xác định mục tiêu phát triển nhân cách học viên phù hợp với tình hình 3.2.3 Nhóm vấn đề thuộc tính gắn kết mơi trường văn hóa sư phạm với nỗ lực chủ quan tự phát triển nhân cách thân học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Môi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội phản ánh thể sâu sắc mục tiêu, lý tưởng chiến đấu Đảng, Chủ tịch Hồ Chí Minh Theo đó, nỗ lực chủ quan tự phát triển nhân cách thân học viên phải phản ánh thể ước mơ, khát vọng phấn đấu xây dựng bảo vệ chế độ xã hội tốt đẹp theo mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Kết luận chương Sử dụng tổng hợp phương pháp, luận án đánh giá ưu điểm hạn chế vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam phương diện cấu trúc gồm: Mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội thể vai trò điều kiện, tiền đề xây dựng, hình thành, chuyển hóa nhân cách người học; mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội đáp ứng nhu cầu văn hóa đáng, mặt đời sống, sinh hoạt tập thể học viên; mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội lành mạnh ngày tạo thuận lợi cho việc định hướng, điều chỉnh phát triển nhân cách học viên theo hướng tiến nhân văn Luận án nguyên nhân thực trạng Trên sở nhận thức thức thực trạng nguyên nhân, luận án phân tích làm rõ số vấn đề đặt 21 vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 22 Chương GIẢI PHÁP CƠ BẢN PHÁT HUY VAI TRỊ MƠI TRƯỜNG VĂN HĨA SƯ PHẠM VỚI PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCH HỌC VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG SĨ QUAN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể môi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 4.1.1 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, tổ chức đảng người huy trường sĩ quan quân đội Nhận thức trách nhiệm chủ thể nhằm hồn thiện mơ hình cụ thể mơi trường văn hóa sư phạm vào mục tiêu, chương trình đào tạo sĩ quan trường sĩ quan quân đội gắn với phát triển nhân cách học viên Thông qua định hướng, nghiên cứu, bổ sung, hồn thiện mơ hình cụ thể mơi trường văn hóa sư phạm vào mục tiêu, chương trình đào tạo sĩ quan trường sĩ quan quân đội tạo chuyển biến đồng tất khâu, bước tồn chu trình hoạt động 4.1.2 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực lượng sư phạm phát huy vai trị mơi trường văn hố sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội Nâng cao nhận thức, trách nhiệm, lực lực lượng sư phạm xây dựng bầu khơng khí dân chủ, đồn kết điều chỉnh mối quan hệ người học nhằm định hướng, bồi dưỡng phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội Nhờ đó, trực tiếp tạo điều kiện thuận lợi định hướng học viên phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo học tập, nghiên cứu, rèn luyện biết vận dụng linh hoạt lý luận vào thực tiễn phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể 4.1.3 Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tổ chức Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam nhằm phát huy có hiệu vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên Nâng cao nhận thức tổ chức đoàn nhằm làm cho làm cho 23 tổ chức thực giữ vai trò nòng cốt để hướng học viên tham gia chủ động, tự giác, có hiệu việc phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội Giúp học viên xác định động cơ, ý thức, trách nhiệm, tâm hoạt động đắn, chủ động khắc phục khó khăn, sức cống hiến cơng sức, trí tuệ để phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội đạt kết thiết thực 4.2 Phát huy đồng yếu tố môi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 4.2.1 Phát triển hệ thống giá trị văn hóa quân mơi trường văn hóa sư phạm Giá trị văn hố quân nội dung cốt lõi môi trường văn hóa sư phạm, nói đến mơi trường văn hóa sư phạm nói đến giá trị văn hố qn Chính vậy, thực tốt biện pháp phát huy giá trị văn hoá quân tốt đẹp lành mạnh nhằm phát triển nhân cách học viên gắn với đấu tranh ngăn chặn, vơ hiệu hóa xâm nhập, thẩm lậu loại văn hóa độc hại trường sĩ quan quân đội có ý nghĩa quan trọng 4.2.2 Củng cố, phát triển hệ thống quan hệ văn hoá sư phạm, xây dựng mơi trường dân chủ, đồn kết, kỷ luật tảng văn hóa Phát triển quan hệ văn hố sư phạm phải gắn liền với phát huy vai trò quan hệ tạo lập bầu khơng khí dân chủ, đoàn kết, kỷ luật, tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, học viên chủ động tham gia quan hệ xã hội - quân sự, góp phần củng cố nhận thức, thái độ, tình cảm họ người, tổ chức quân sự, hoạt động quân thẩm thấu, lan tỏa tạo điều kiện thuận lợi cho trình phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội 4.2.3 Đổi mới, nâng cao chất lượng hình thái hoạt động văn hoá sư phạm trường sĩ quan quân đội 24 Hệ thống hình thái hoạt động văn hoá sư phạm phong phú, đa dạng, sinh động giàu chất sáng tạo, nhân văn góp phần to lớn giáo dục, rèn luyện nhân cách người Sự phong phú, sinh động hình thái hoạt động văn hố sư phạm khơng có giá trị đáp ứng nhu cầu sáng tạo hưởng thụ văn hoá đội, mà tác động đa dạng, đa chiều hoạt động góp phần hiệu đến phát triển nhân cách học viên 4.2.4 Củng cố hoàn thiện hệ thống thiết chế văn hoá sư phạm trường sĩ quan quân đội Hệ thống thiết chế văn hoá sư phạm trường sĩ quan quân đội nhân tố cấu thành mơi trường văn hóa sư phạm, đóng vai trị quan trọng việc lựa chọn giá trị văn hoá, thiết kế, chuẩn hoá hoạt động văn hố sư phạm theo tiêu chí văn hóa sư phạm phát huy hình thái hoạt động văn hóa sư phạm vào giáo dục, định hướng giá trị văn hóa cho học viên, đồng thời góp phần ngăn ngừa, đấu tranh phòng chống tệ nạn xã hội, loại bỏ phản văn hóa, tạo điều kiện thuận lợi cho nhiệm vụ giáo dục, đào tạo bồi dưỡng, phát triển nhân cách học viên 4.3 Phát huy nhân tố chủ quan thân học viên trong tự phát triển nhân cách 4.3.1.Nâng cao nhận thức cho học viên tự phát triển nhân cách môi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Nâng cao nhận thức cho học viên tự phát triển nhân cách mơi trường văn hóa sư phạm có vai trị quan trọng q trình phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội Nó tảng để học viên tự giác tiếp thu tri thức khoa học, có hiểu biết cần thiết cho trình phát triển nhân cách nhà trường; biện pháp quan trọng để học viên dần tự hồn thiện nhân cách văn hóa, góp phần tạo lập giá trị văn hóa, xây dựng, củng cố quan hệ văn hóa sư phạm, hoạt động văn hóa sư 25 phạm, thiết chế văn hóa sư phạm xây dựng cảnh quan văn hóa sư phạm nhà trường 4.3.2 Khơi dậy tính tích cực, tự giác, tự phát triển nhân cách thân học viên mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội Mỗi học viên trường sĩ quan quân đội cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, tích cực, chủ động, say mê tự học tập, tự rèn luyện, tiếp thu tri thức, sức phấn đấu, không ngừng phát triển toàn diện nhân cách thân Cần chủ động có tâm cao tạo lập giá trị văn hóa nhà trường, xây dựng, củng cố hệ thống quan hệ văn hóa sư phạm, hoạt động văn hóa sư phạm, thiết chế văn hóa sư phạm cảnh quan văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội 4.3.3 Tích cực đưa học viên tham gia vào hoạt động thực tiễn mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Tích cực đưa học viên tham gia vào hoạt động thực tiễn mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội điều kiện thuận lợi để bồi dưỡng kiên trì, linh hoạt, sáng tạo, ý chí tâm học viên học tập, rèn luyện Từ đó, giúp học viên trải nghiệm, thực hóa nhận thức, hiểu biết mơi trường văn hóa sư phạm thực tế Kết luận chương Phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội yêu cầu vừa mang tính bản, lâu dài vừa có ý nghĩa thời sự, cấp bách Để phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên cần thực đồng bộ, thống hệ thống giải pháp; nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể mơi trường văn hóa sư phạm xem khâu đầu tiên, sở để tạo nên kết ban đầu, làm tiền đề để thực 26 giải pháp khác đạt hiệu cao Phát huy đồng yếu tố mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển hệ thống giá trị văn hóa quân để tạo dựng mơi trường văn hóa sư phạm giàu tính giáo dục, giàu tính nhân văn nhằm đấu tranh loại bỏ quan hệ thiếu lành mạnh môi trường học tập, rèn luyện Phát huy nỗ lực chủ quan tự phát triển nhân cách thân học viên mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội, tảng quan trọng để học viên tự giác tiếp thu tri thức khoa học, có hiểu biết cần thiết cho q trình phát triển nhân cách nhà trường; tích cực tham gia đấu tranh mặt trận tư tưởng văn hóa Đảng đấu tranh phịng ngừa phản văn hóa tệ nan xã hội xâm nhập vào đơn vị, sở để học viên tự hoàn thiện nhận thức, thái độ, hành vi, đạo đức tình cảm, góp phần phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội thời gian tới Các giải pháp thể thống nhất, vừa có tính độc lập tương đối, vừa quan hệ mật thiết với không tách rời có bổ sung cho Trong trình thực cần tiến hành đồng bộ, tồn diện ba nhóm giải pháp cách sáng tạo, sát với đặc điểm nhà trường, thực tiễn nhiệm vụ hoạt động xây dựng mơi trường văn hóa sư phạm nhà trường, làm cho trình đem lại chất lượng, hiệu thiết thực 27 KẾT LUẬN Từ tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án khái quát nội dung cơng trình khoa học công bố mặt lý luận, thực tiễn giải pháp xây dựng môi trường văn hóa với phát triển nhân cách người quân nhân cách mạng Trên sở đó, luận án tiếp tục sâu phân tích làm sâu sắc vấn đề lý luận, thực trạng vai trị mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan quân đội với phát triển nhân cách học viên, đề xuất giải pháp phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên nhà trường quân đội Môi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội nay, chất trình chủ thể sử dụng tổng hợp cách thức, biện pháp để phát huy, khơi dậy, làm lan tỏa mạnh, tiềm ảnh hưởng mơi trường văn hóa sư phạm đến phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội giai đoạn định Vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội chịu quy định nhân tố Nhân tố phản ánh sâu sắc, rõ ràng chất tất yếu mang tính ổn định tương đối mối quan hệ biện chứng người với môi trường sống, điều kiện khách quan nhân tố chủ quan Nhân tố quy định là: Nhận thức, trách nhiệm chủ thể mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam; tính chỉnh thể, thống hệ thống yếu tố mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam; nỗ lực chủ quan tự phát triển nhân cách thân học viên mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Thực trạng vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội 28 đạt nhiều kết tích cực; nhận thức chủ thể vai trị mơi trường văn hóa sư phạm, thái độ, trách nhiệm, hành động chủ thể trình phát triển nhân cách học viên hoạt động này, môi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan qn đội có chuyển biến tích cực chất lượng, góp phần thiết thực đổi nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Bên cạnh đó, chất lượng, hiệu số nội dung hạn chế, yếu định, chưa thực đáp ứng đòi hỏi thực tiễn Những kết đạt hạn chế yếu nguyên nhân khách quan chủ quan, nguyên nhân chủ quan chủ yếu Vì thế, làm rõ vấn đề đặt vấn đề có ý nghĩa quan trọng việc đề xuất giải pháp nhằm phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên Phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan quân đội cần phải có giải pháp đồng bộ, thống nhất, không tách rời Trong giải pháp đề cập giải chiều cạnh, phương diện định, hướng đến bồi dưỡng, rèn luyện phát triển nhân cách toàn diện học viên trường sĩ quan quân đội phát huy có hiệu vai trị mơi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan qn đội q trình Với chức trách, nhiệm vụ mình, chủ thể cần trọng quán triệt tiến hành đồng bộ, toàn diện, sáng tạo, hiệu giải pháp ... trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam 2.1.1 Quan niệm mơi trường văn hóa sư phạm phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam * Quan niệm môi trường văn hóa sư phạm trường. .. tố môi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam; nỗ lực chủ quan tự phát triển nhân cách thân học viên môi trường văn hóa sư phạm trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam. .. với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Các giải pháp phát huy vai trị mơi trường văn hóa sư phạm với phát triển nhân cách học viên trường sĩ quan Quân đội nhân