Văn hóa chính trị của sĩ quan trẻ ngành hậu cần quân đội nhân dân việt nam hiện nay TT

1 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Với tính cách phận, phương diện văn hóa, văn hóa trị hệ giá trị mang tính nhân văn, tiến bộ, sáng tạo, có vai trị quan trọng việc điều chỉnh, định hướng quan hệ chủ thể trị, người với tổ chức, cộng đồng đời sống trị đời sống xã hội cho phù hợp với thể chế trị xã hội Theo đó, văn hóa trị phẩm chất thiếu nhân cách người quân nhân nói chung, sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nói riêng, góp phần khắc phục mặt trái, ảnh hưởng tiêu cực môi trường, hoàn cảnh đến đạo đức, lối sống, đồng thời khơi dậy tính động, sáng tạo việc vận dụng hội, điều kiện thuận lợi cho việc phát triển hoàn thiện nhân cách họ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cương vị, chức trách Thực tiễn cho thấy, văn hóa trị đa số sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam có chuyển biến tích cực đạt kết quan trọng Đa số sĩ quan trẻ ngành Hậu cần có tri thức trị, tri thức chuyên ngành, liên ngành tốt vận dụng sáng tạo thực tiễn công tác hậu cần qn đội; ln giữ vững phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp; chủ động, nhạy bén, sáng tạo thực chức trách, nhiệm vụ…, góp phần bước nâng cao chất lượng, hiệu công tác phục vụ đội Tuy nhiên, trình độ văn hóa trị số sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Qn đội nhân dân Việt Nam có mặt cịn hạn chế: Tri thức, phẩm chất trị chưa tồn diện, thiếu sâu sắc, cịn mang tính lý luận; chưa thực gương mẫu phẩm chất, đạo đức, lối sống, tinh thần, thái độ phục vụ, ý thức thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, chấp hành pháp luật, kỷ luật; lực hoạt động trị chưa linh hoạt, hiệu quả, trước kiện, tình hình trị nảy sinh… Những bất cập, hạn chế nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan, nguyên nhân chủ quan sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Trong quân đội, với chủ trương ưu tiên xây dựng số quân, binh chủng, lực lượng tiến thẳng lên đại, việc đổi phương thức bảo đảm hậu cần, việc bảo đảm hậu cần cho đơn vị tác chiến điều kiện khó khăn, ác liệt chiến tranh công nghệ cao (nếu xảy ra)… đặt yêu cầu bảo đảm hậu cần đa dạng hơn, phức tạp hơn, cho nhiều lực lượng mới, với khối lượng lớn chất lượng cao, đòi hỏi ngành Hậu cần Quân đội phải bảo đảm kịp thời, đầy đủ phương tiện, điều kiện vật chất cho nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu, nhiệm vụ thường xuyên đột xuất Những vấn đề đã, đặt yêu cầu ngày cao trình độ văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội Văn hóa trị quan tâm nghiên cứu nhiều tác giả nước với nhiều cơng trình khoa học cơng bố nhiều góc độ tiếp cận khác Tuy nhiên, chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu trực tiếp vấn đề văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam góc độ triết học Từ lý trên, tác giả lựa chọn vấn đề “Văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nay” làm đề tài luận án Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam, sở đề xuất giải pháp phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng quan tình hình nghiên cứu, xác định vấn đề luận án cần tập trung giải - Làm rõ số vấn đề lý luận văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam - Đánh giá thực trạng văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nay, rõ nguyên nhân thực trạng vấn đề đặt - Đề xuất giải pháp phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Nghiên cứu vấn đề lý luận, thực trạng văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam công tác đơn vị sở binh đủ quân; có tuổi đời từ 35 tuổi trở xuống, quân hàm từ thiếu úy đến thiếu tá, chức vụ từ trợ lý hậu cần tiểu đoàn đến chủ nhiệm hậu cần cấp trung đoàn, trung đội trưởng đến đại đội trưởng vận tải tương đương - Về không gian: Tập trung nghiên cứu, khảo sát số đơn vị Quân đội nhân dân Việt Nam: Quân khu 1, Quân khu 3, Quân khu 4, Quân đồn 1, Qn đồn 2, có sử dụng số liệu số quân chủng, binh chủng để tham chiếu - Về thời gian: Các tư liệu, số liệu phục vụ cho nghiên cứu chủ yếu từ năm 2015 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận Luận án dựa hệ thống quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam có liên quan văn hóa, văn hóa trị Cơ sở thực tiễn Thực trạng văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nay; nhận định, đánh giá có liên quan văn kiện, nghị quyết, báo cáo tổng kết Đảng, Nhà nước, Bộ Quốc phịng, Tổng cục Chính trị, Tổng Cục Hậu cần, đảng sở; số liệu báo cáo quan chức năng, đơn vị kết điều tra xã hội học, khảo sát thực tế tác giả số đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử, luận án sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành liên ngành: Phân tích tổng hợp, hệ thống cấu trúc, lịch sử lơgic, trừu tượng hóa khái quát hóa, so sánh, điều tra xã hội học, trao đổi, vấn phương pháp chuyên gia Những đóng góp luận án Quan niệm nhân tố quy định văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Những vấn đề đặt phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Giải pháp phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam 4 Ý nghĩa lý luận, thực tiễn luận án Kết nghiên cứu luận án góp phần khái quát, bổ sung, phát triển số vấn đề lý luận khoa học văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Kết nghiên cứu luận án cung cấp luận khoa học đáp ứng yêu cầu cấp thiết để phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Luận án sử dụng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu khoa học giảng dạy nội dung có liên quan quân đội nói chung, ngành hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nói riêng Kết cấu luận án Mở đầu; nội dung gồm chương (10 tiết); kết luận; danh mục cơng trình khoa học tác giả cơng bố có liên quan đến đề tài luận án; danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến đề tài luận án 1.1.1 Các cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến lý luận văn hóa trị, văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Tiêu biểu cơng trình: The Civic Culture - Political Attitudes and Democracy in Five Nations Gabriel Abraham Almond and Sidney Verba; International Encyclopedia of the Social Siences Lucian Pye; Văn hóa trị việc bồi dưỡng đội ngũ cán lãnh đạo nước ta Phạm Ngọc Quang; Bước đầu tìm hiểu giá trị văn hố trị truyền thống Việt Nam Nguyễn Văn Huyên; Văn hóa trị văn hóa pháp luật Việt Nam - từ lý luận đến thực tiễn Phạm Ngọc Thanh, Nguyễn Thị Thu Hà; Văn hóa trị việc hình thành phẩm chất, lực người cán lãnh đạo trị Trần Đình Thảo, Ngơ Minh Thuận; Political Culture Walter A Rosenbaum; Political Culture and Foreign Policy in Latin America, New York, State University of New York Presss Roland H.Elbe, Raymond Taras, Jame.D.Cochrance; Về cấu trúc văn hóa trị Cao Thu Hằng; Những nhân tố tác động tới việc nâng cao văn hóa trị cho cán bộ, đảng viên Nguyễn Văn Tặng; Một số nhân tố tác động đến văn hóa trị Việt Nam Lê Hường; Ý thức pháp luật với việc nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên Bùi Giang Nam; Mối quan hệ văn hóa trị đạo đức công vụ cán bộ, công chức, viên chức Đỗ Hoàng Ánh; Giáo dục, rèn luyện ý thức đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sĩ quan trẻ ngành Hậu cần quân đội Vũ Hồng Hà; Bồi dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng đội ngũ cán hậu cần Bộ Chỉ huy quân tỉnh, thành phố giai đoạn Bùi Nam Hưng; Ảnh hưởng kinh tế thị trường đến nhân cách người cán hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Nguyễn Việt Hà Dưới góc độ tiếp cận khác nhau, tác giả cơng trình có chung nhận định: Văn hóa trị phận, phương diện văn hóa; động lực mục tiêu hoạt động trị; đề cao tính nhân văn, nhân đạo, dân chủ, trí tuệ, sáng tạo mục đích cuối giá trị chân, thiện, mỹ hoạt động trị chủ thể 1.1.2 Các cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến thực trạng văn hóa trị, văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Tiêu biểu cơng trình: Nâng cao văn hóa trị cán lãnh đạo quản lý nước ta Lâm Quốc Tuấn; Tư tưởng thượng tơn pháp luật văn hóa trị Việt Nam Nguyễn Ngọc Hà; Chính trị văn hóa văn hóa trị Bùi Đình Phong; Văn hóa trị hình thành thể chế dân chủ thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Nguyễn Văn Sơn; Nâng cao văn hóa trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp quận, huyện Vũ Văn Trí; Văn hóa trị Hồ Chí Minh với việc xây dựng văn hóa trị Việt Nam Nguyễn Minh Khoa; Phát triển văn hóa trị người sĩ quan Biên phịng tình hình Nguyễn Thái Sinh; Phát triển nguồn lực sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Phạm Ngọc Nhân Những cơng trình bước đầu đánh giá thực trạng luận giải ưu điểm, hạn chế văn hóa trị; nâng cao, phát triển văn hóa trị cấp độ tập thể cá nhân, ngồi qn đội nhiều góc độ nghiên cứu khác 1.1.3 Các cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến giải pháp phát triển văn hóa trị, văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Tiêu biểu cơng trình: Văn hóa trị xã hội chủ nghĩa với đạo đức công vụ kinh tế thị trường Đặng Khắc Ánh; Một số giải pháp chủ yếu nâng cao văn hóa trị cán lãnh đạo Lâm Quốc Tuấn, Nguyễn Thắng Lợi; Giáo dục lối sống văn hóa, đạo đức cho niên Việt Nam Đào Thị Thu Trang, Hoàng Thị Thu Trang; Nâng cao văn hóa trị cho học viên đào tạo cán trị cấp chiến thuật, chiến dịch Học viện Chính trị Khuất Trọng Nam; Phát triển văn hóa pháp luật sĩ quan trẻ Quân đội nhân dân Việt Nam Lê Xn Thanh; Xây dựng văn hóa trị Hồ Chí Minh cho đội ngũ ủy, trị viên đơn vị sở quân đội Nguyễn Hữu Lập; Sĩ quan trẻ ngành Hậu cần quân đội thấm nhuần quan điểm “Phục vụ đội” Chủ tịch Hồ Chí Minh Phạm Ngọc Nhân Nguyễn Trọng Tiến; Phát huy nhân tố chủ quan chủ nhiệm hậu cần trung đoàn công tác hậu cần Nguyễn Thanh Minh Những cơng trình tiêu biểu đề xuất số giải pháp có giá trị để xây dựng, nâng cao, phát triển văn hóa trị lớp khách thể, có sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Theo đó, hệ thống giải pháp chủ yếu đề xuất từ cơng tác giáo dục tri thức trị; đẩy mạnh giáo dục, rèn luyện với tự giáo dục, rèn luyện; công tác quy hoạch, quản lý, đánh giá sử dụng; phát huy vai trò chủ thể; xây dựng môi trường 1.2 Khái quát kết nghiên cứu các cơng trình khoa học liên quan đến đề tài luận án vấn đề đặt cần tiếp tục nghiên cứu 1.2.1 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học liên quan đến đề tài Một là, cơng trình khoa học tiêu biểu nước nước liên quan đến luận án luận giải số vấn đề lý luận văn hóa trị văn hóa trị Qn đội nói chung, ngành Hậu cần Quân đội nói riêng Quan niệm văn hóa trị theo góc độ, lát cắt khác nhau, có chung nhận định: Văn hóa trị phận, phương diện văn hóa; động lực mục tiêu hoạt động trị; đề cao tính nhân văn, nhân đạo, dân chủ, trí tuệ, sáng tạo mục đích cuối giá trị chân, thiện, mỹ hoạt động trị chủ thể Dưới góc độ nghiên cứu khoa học Chính trị học cách tiếp cận hệ thống - cấu trúc, phương pháp liệt kê, tiếp cận giá trị, tác giả đưa cấu trúc văn hóa trị cấp độ tập thể cá nhân Một số cơng trình luận giải nhân tố, yếu tố tác động đến văn hóa trị, nâng cao văn hóa trị, nhân tố tác động từ bên yếu tố bên cấu thành văn hóa trị chủ thể trị; phân tích mối quan hệ văn hóa trị với văn hóa đạo đức, văn hóa pháp luật Lý luận văn hóa trị qn đội ngành hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam tiếp cận, luận giải cấp độ văn hóa trị cá nhân - chủ thể hoạt động quân sự, vấn đề: Quan niệm nguồn lực, vai trò đạo đức cách mạng sĩ quan trẻ ngành Hậu cần; nhân tố quy định ảnh hưởng kinh tế thị trường đến nhân cách người cán hậu cần Qn đội… Hai là, cơng trình khoa học có liên quan đến luận án đánh giá tương đối khái quát sâu sắc số vấn đề thực trạng văn hóa trị; nâng cao, phát triển văn hóa trị với nội dung phong phú, đa dạng khơng văn hóa trị Việt Nam với tính cách văn hóa trị Quốc gia, mà cịn thực trạng sinh động văn hóa trị lớp khách thể cụ thể gắn với nét sắc riêng văn hóa trị Thực trạng phát triển văn hóa trị qn đội nói chung, ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nói riêng tác giả đánh giá phương diện: Qúa trình tự thân vận động tiến lên văn hóa trị cá nhân; hoạt động tự giác, có mục đích chủ thể cải tạo khách thể; yếu tố cấu thành văn hóa trị chủ thể Các cơng trình đánh giá cách cụ thể mặt tích cực hạn chế văn hóa trị, nâng cao phát triển văn hóa trị; đồng thời nguyên nhân thực trạng Ba là, cơng trình khoa học có liên quan đến luận án đề xuất hệ thống giải pháp nhằm xây dựng, phát triển, nâng cao văn hóa trị chủ thể trị Trên sở luận giải vấn đề lý luận thực tiễn văn hóa trị, cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài góc độ tiếp cận chuyên biệt khoa học đề xuất giải pháp khác nhằm xây dựng, phát triển, nâng cao văn hóa trị lớp khách thể mà đề tài nghiên cứu Trong quân đội nói chung, ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nói riêng, cơng trình khoa học liên quan đến luận án đề xuất hệ thống nhằm nâng cao, phát triển văn hóa trị, văn hóa trị Hồ Chí Minh chủ thể trị, bao gồm: Học viên đào tạo cán cấp chiến thuật, chiến dịch; đội ngũ ủy, trị viên đơn vị sở; sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam… Theo đó, hệ thống giải pháp chủ yếu đề xuất từ công tác giáo dục tri thức trị; đẩy mạnh giáo dục, rèn luyện với tự giáo dục, rèn luyện; công tác quy hoạch, quản lý, đánh giá sử dụng; phát huy vai trị chủ thể; xây dựng mơi trường 1.2.2 Những vấn đề đặt luận án cần tiếp tục nghiên cứu Từ kết tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án cho thấy, để thực mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu xác định, luận án cần tiếp tục nghiên cứu giải vấn đề: Về mặt lý luận, luận án tập trung nghiên cứu xây dựng khái niệm trung tâm “Văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam”, phân tích thực chất, tính đặc thù cấu trúc văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Đồng thời, luận án nghiên cứu, luận giải nhân tố quy định văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Đây nội dung đặc sắc, khác biệt đề tài luận án so với cơng trình trước Về mặt thực tiễn, luận án sử dụng tổng hợp nhiều phương pháp để đánh giá khách quan, khoa học thực trạng văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam ưu điểm, hạn chế nguyên nhân thực trạng Trên sở đánh giá thực trạng, luận án tập trung làm rõ nhân tố tác động vấn đề đặt phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Về giải pháp, sở kết nghiên cứu mặt lý luận thực tiễn, luận án đề xuất giải pháp mang tính phương pháp luận, có tính khả thi nhằm phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Nội dung hệ tất yếu mà đề tài luận án luận giải, bảo đảm cơng trình nghiên cứu có tính khả thi ứng dụng hiệu vào thực tiễn giáo dục, xây dựng đội ngũ sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội Mặt khác, qua tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài, chưa có cơng trình đề xuất hệ thống giải pháp phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam mang tính nguyên tắc phương pháp luận góc độ triết học Vì vậy, đề xuất hệ thống giải pháp mang tính tồn diện, đồng bộ, có tính khả thi để phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam vấn đề cần thiết, nhằm đáp ứng yêu cầu thực tiễn Kết ḷn chương Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án cho thấy, văn hóa chính, văn hóa trị Qn đội nói chung, sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nói riêng vấn đề nhiều nhà khoa học nước nghiên cứu với nhiều góc độ tiếp cận khác Các cơng trình khoa học tiêu biểu tác giả tổng quan luận giải sâu sắc vấn đề lý luận: Quan niệm, cấu trúc, nhân tố tác động… văn hóa trị; văn hóa trị Qn đội nói chung, sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nói riêng Thực trạng văn hóa trị; nâng cao, phát triển văn hóa trị chủ thể trị cơng trình khoa học tiêu biểu nước nói chung; Qn đội, ngành Hậu cần Quân đội nói riêng, nhận định, đánh giá tương đối khái quát sâu sắc, với nội dung phong phú, đa dạng cấp độ tổ chức cá nhân Đồng thời, cơng trình khoa học đề xuất hệ thống giải pháp khác nhằm xây dựng, phát triển, nâng cao văn hóa trị chủ thể trị Đó nguồn tư liệu có giá trị mặt khoa học, giúp tác giả luận án có nhìn tổng thể kết nghiên cứu trước làm sở cho việc kế thừa, vận dụng tìm hướng nghiên cứu cho đề tài luận án Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CỦA SĨ QUAN TRẺ NGÀNH HẬU CẦN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.1 Quan niệm văn hóa trị văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam 2.1.1 Quan niệm văn hóa trị Văn hóa trị phương diện văn hóa, giá trị kết tinh từ tri thức, phẩm chất lực hoạt động trị chủ thể, hình thành trị định, thực lợi ích giai cấp, dân tộc, cộng đồng phù hợp với xu hướng phát triển tiến xã hội loài người giai đoạn lịch sử định Quan niệm ra: 10 Một là, văn hóa trị phương diện văn hóa góc độ trị Điều đó, trước hết bắt nguồn từ chỗ trị lĩnh vực đặc thù, trọng yếu xã hội Đó lĩnh vực chuyên biệt riêng có người, phương diện để chủ thể xã hội thực biểu đạt lực lượng chất Văn hóa trị thực chất thẩm thấu văn hóa vào trị, trị có tính văn hóa Hai là, văn hóa trị kết tinh giá trị chất người, thể tập trung dân chủ, khoa học, nhân văn, nhân đạo sáng tạo trị, nhằm thực lợi ích giai cấp, dân tộc, cộng đồng phù hợp với xu hướng phát triển tiến xã hội Ba là, văn hóa trị mang tính lịch sử - cụ thể Hệ thống trị, thiết chế trị, chế vận hành trị sản phẩm, trình độ giai đoạn trình phát triển lịch sử xã hội lồi người, đó, giai đoạn phát triển văn hố lồi người Theo đó, giai đoạn lịch sử khác nhau, chủ thể trị khác văn hóa trị khác Bốn là, cấu trúc văn hóa trị bao gồm yếu tố bản: Tri thức, phẩm chất lực hoạt động trị Các yếu tố cấu thành văn hóa trị có mối quan hệ hữu với nhau, tạo nên tính chỉnh thể 2.1.2 Quan niệm văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Hậu cần mặt quan trọng công tác quân sự, gồm tổng thể hoạt động nhằm bảo đảm hậu cần cho lực lượng vũ trang, cho quân đội xây dựng, huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu chiến đấu Sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam phận đội ngũ sĩ quan công tác ngành hậu cần quân đội, đào tạo, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ hậu cần, có nhiệm vụ tham mưu, đề xuất tổ chức bảo đảm hậu cần đơn vị sở theo chức trách, nhiệm vụ giao Với mục đích nghiên cứu văn hóa trị đặc trưng sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam, luận án tập trung tiếp cận sĩ quan trẻ ngành Hậu cần quân đội chủ thể trị Chính trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần quân đội thể nội dung: 11 Một là, trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam trị người cán làm công tác hậu cần quân đội theo cương vị, chức trách mà họ đảm nhiệm Hai là, trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam chủ động “thấy trước, lo trước”, thường xuyên, liên tục Ba là, trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam biểu việc giải hài hòa mối quan hệ liên quan đến lợi ích cá nhân, tổ chức quân đội Quan niệm văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam giá trị kết tinh từ tri thức, phẩm chất lực hoạt động trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần, hình thành, phát triển qúa trình đào tạo nhà trường bồi dưỡng đơn vị phù hợp với chức trách, nhiệm vụ cương vị công tác giai đoạn lịch sử định Quan niệm ra: Một là, văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam với tính cách văn hóa cá nhân hay cịn gọi nhân cách trị cá nhân, kết tinh giá trị chất người hợp thành nhân cách văn hoá họ Đó sáng tạo dấu ấn sáng tạo trình đào tạo nhà trường, bồi dưỡng đơn vị, phản ánh phát triển chất người - nhân cách cán trẻ ngành hậu cần quân đội; giá trị mang tính nhân đạo, nhân văn, tiến trình độ hiểu biết tầm chất trị, mục tiêu, lý tưởng hành vi trị, đường, cách thức thực hóa mục tiêu, lý tưởng trị họ vào hoạt động thực tiễn theo chức trách, nhiệm vụ, góp phần bảo đảm tốt cơng tác hậu cần phục vụ đội Hai là, sĩ quan trẻ ngành Hậu cần chủ thể trị, hoạt động lĩnh vực hậu cần quân đội có đặc điểm riêng Tuy nhiên, văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần chịu chi phối, tác động văn hóa trị tổ chức sở đảng, tổ chức huy, tổ chức quần chúng; văn hóa trị đồng chí, đồng đội; văn hóa trị quyền, nhân dân địa phương nơi đóng qn Ba là, cấu trúc văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam chỉnh thể thống bao gồm yếu tố: Tri thức, phẩm chất lực hoạt động trị Tri thức trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam chỉnh thể thống nhất, bao gồm: Tri thức chủ nghĩa Mác - 12 Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng Đảng; tri thức lịch sử dựng nước giữ nước, lịch sử văn hoá dân tộc, truyền thống Quân đội ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam; tri thức chuyên ngành, liên ngành; tri thức kinh nghiệm, lý luận hình thành, khái quát thông qua thực tiễn công tác hậu cần… Phẩm chất trị mà sĩ quan trẻ ngành Hậu cần cần phải có để trở thành chủ thể hoạt động trị có văn hố cơng tác hậu cần, bao gồm: Trung thành vô hạn Đảng, với Tổ quốc, với nhân dân, với chế độ xã hội chủ nghĩa; tình thương u đồng chí, đồng đội, tận tâm, tận lực phục vụ đội; “làm kiểu mẫu cần, kiệm, liêm, chính”; nghiêm ngặt kỷ luật nghiệp vụ hoạt động bảo đảm hậu cần phục vụ đội Năng lực hoạt động trị yếu tố quan trọng hàng đầu văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần, khả xác định gắn kết thành thể thống việc tham mưu, đề xuất với cấp ủy, người huy đơn vị sở công tác hậu cần; thực thi nhiệm vụ quan hệ tình trị đặc thù; ứng xử linh hoạt nhạy cảm với quan hệ trị; nghệ thuật huy động, tổ chức sử dụng lực lượng, phương tiện hợp lý cho nhiệm vụ bảo đảm hậu cần phục vụ đội… Bốn là, văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần với tính cách phận thuộc đời sống tinh thần, phản ánh tồn xã hội tồn xã hội định Theo đó, giai đoạn lịch sử, cương vị công tác đơn vị khác nhau, văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam khác Hay nói cách khác, văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam mang tính lịch sử - cụ thể 2.2 Nhân tố quy định văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam 2.2.1 Đào tạo nhà trường bồi dưỡng đơn vị quy định văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần khơng phải tự nhiên mà có, mà kết trình đào tạo, bồi dưỡng, gắn với chuyên mơn ngành hậu cần Q trình đào tạo nhà trường bồi dưỡng đơn vị giai đoạn sĩ quan trẻ ngành Hậu cần tiếp nhận, tích lũy, bổ sung, củng cố, nâng cao giá trị: tri thức, phẩm chất lực hoạt động trị Vì vậy, đào tạo nhà trường bồi 13 dưỡng đơn vị nhân tố quan trọng hàng đầu quy định văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Đào tạo nhà trường tạo tiền đề hình thành văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Chất lượng đào tạo sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Học viện Hậu cần phụ thuộc yếu tố nguồn đầu vào, mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp dạy học Bồi dưỡng đơn vị giúp sĩ quan trẻ ngành Hậu cần cập nhật, bổ sung, nâng cao tri thức, phẩm chất lực hoạt động trị Mức độ quy định hoạt động bồi dưỡng văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhận thức, trách nhiệm chủ thể, lực lượng bồi dưỡng, chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng 2.2.2 Hoạt động trị thực tiễn sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam quy định văn hóa trị họ Văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần hình thành có giá trị thực thẩm thấu, lan tỏa, thực hành có hiệu thơng qua hoạt động trị thực tiễn họ Chủ thể hoạt động trị thực tiễn sĩ quan trẻ ngành Hậu cần đơn vị sở cấp ủy, tổ chức đảng, hệ thống huy; quan chức tổ chức quần chúng đơn vị sở Trong đó, thân sĩ quan trẻ ngành Hậu cần giữ vai trò chủ thể trực tiếp, xét đến định kết trình hình thành văn hóa trị họ Hoạt động trị thực tiễn sĩ quan trẻ ngành Hậu cần điều kiện, động lực hình thành văn hóa trị họ; tiêu chuẩn kiểm nghiệm, đánh giá trình độ văn hóa trị họ Hình thức hoạt động trị thực tiễn sĩ quan trẻ ngành Hậu cần đơn vị sở quy định kết q trình hình thành văn hóa trị họ Các điều kiện bảo đảm vật chất tinh thần, tạo thành đòn bẩy quan trọng thúc đẩy tính tích cực, tự giác, khả sáng tạo văn hóa họ hoạt động bảo đảm hậu cần 2.2.3 Mơi trường văn hóa trị quy định văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Qn đội nhân dân Việt Nam Văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần vừa nhân tố tạo mơi trường văn hóa trị tích cực, lành mạnh, đồng thời chịu quy định mơi trường mà góp phần tạo Vì vậy, mơi trường văn hóa trị nhân tố 14 quy định q trình hình thành văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Hệ giá trị trị, quan hệ trị, hoạt động trị thực tiễn thiết chế trị Các thành tố có mối quan hệ biện chứng tác động qua lại với hợp thành mơi trường văn hóa trị thống nhất, thường xun tác động đến văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Hệ giá trị trị sở định hình, ni dưỡng văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quan hệ trị sở thực định hình, củng cố văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Các thiết chế trị định hướng, hướng dẫn, điều chỉnh, uốn nắn q trình hình thành văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần 2.2.4 Nhân tố chủ quan sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam quy định văn hóa trị họ Văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần hình thành kết q trình hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo chủ thể tác động chủ thể tự giáo dục, rèn luyện, định hình, hồn thiện thân sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Trong đó, chủ thể tác động giữ vai trò quan trọng, sĩ quan trẻ ngành Hậu cần có vai trị trực tiếp định đến kết hình thành văn hóa trị họ Do đó, nhân tố chủ quan sĩ quan trẻ ngành Hậu cần nhân tố trực tiếp quy định văn hóa trị họ Nhân tố chủ quan sĩ quan trẻ ngành Hậu cần cấu thành không bao gồm yếu tố thuộc ý thức, tinh thần, mà yếu tố vật chất thân họ Mỗi yếu tố cấu thành nhân tố chủ quan sĩ quan trẻ ngành Hậu cần có vai trị quy định khác đến q trình hình thành văn hóa trị họ Tri thức sĩ quan trẻ ngành Hậu cần, đặc biệt tri thức trị chun mơn cơng tác hậu cần sở hình thành phẩm chất lực hoạt động trị Phẩm chất xã hội sĩ quan trẻ ngành Hậu cần động lực tinh thần to lớn quy định văn hóa trị họ Năng lực sĩ quan trẻ ngành Hậu cần quy định kết hình thành văn hóa trị họ Kết luận chương Với tư cách phương diện văn hóa, văn hóa trị kết tinh giá trị chất người, thể tập trung tính dân chủ, khoa học, nhân văn, nhân đạo sáng tạo hoạt động trị, nhằm thực lợi ích giai cấp, dân tộc, cộng đồng phù hợp 15 với xu hướng phát triển tiến xã hội Sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam chủ thể hoạt động trị có văn hóa công tác bảo đảm hậu cần phục vụ đội Văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam giá trị kết tinh từ tri thức, phẩm chất lực hoạt động trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần, hình thành, phát triển qúa trình đào tạo nhà trường bồi dưỡng đơn vị phù hợp với chức trách, nhiệm vụ cương vị công tác giai đoạn lịch sử định Cấu trúc văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam thống biện chứng yếu tố: Tri thức trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần; phẩm chất văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần lực hoạt động trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam chịu quy định yếu tố: Chất lượng trình đào tạo, bồi dưỡng sĩ quan trẻ ngành Hậu cần; trình giáo dục, rèn luyện thực tiễn sĩ quan trẻ ngành Hậu cần; mơi trường văn hóa trị đơn vị sở vấn đề nhân tố chủ quan sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Chương THỰC TRẠNG VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CỦA SĨ QUAN TRẺ NGÀNH HẬU CẦN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 Thực trạng văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam 3.1.1 Ưu điểm nguyên nhân ưu điểm Ưu điểm Một là, tri thức trị đa số sĩ quan trẻ ngành Hậu cần ngày toàn diện, sâu sắc không ngừng nâng cao Hai là, phẩm chất trị đa số sĩ quan trẻ ngành Hậu cần có chuyển biến tích cực, dần trở thành nét chuẩn mực phẩm chất nhân cách họ Ba là, lực hoạt động trị đa số sĩ quan trẻ ngành Hậu cần ngày hồn thiện, góp phần hồn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao Nguyên nhân ưu điểm Một là, công tác đào tạo nhà trường, bồi dưỡng đơn vị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần kết hợp chặt chẽ, tạo thành trình 16 thường xuyên, liên tục bổ sung, củng cố yếu tố cấu thành văn hóa trị họ công tác hậu cần Hai là, cấp ủy, huy đơn vị sở thường xuyên quan tâm lãnh đạo, đạo nâng cao hiệu hoạt động trị thực tiễn, xây dựng mơi trường trị thuận lợi nhằm phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Ba là, đa số sĩ quan trẻ ngành Hậu cần ln tích cực, tự giác tu dưỡng, rèn luyện nâng cao phẩm chất lực, đáp ứng tốt chức trách, nhiệm vụ giao 3.1.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế Hạn chế Một là, trình độ tri thức trị số sĩ quan trẻ ngành Hậu cần chưa tồn diện, cịn mang tính lý luận, chưa gắn lý luận với thực tiễn Hai là, phẩm chất trị số sĩ quan trẻ ngành Hậu cần chưa thực thấm sâu, ổn định vững nhân cách Ba là, lực hoạt động trị số sĩ quan trẻ ngành Hậu cần bộc lộ số hạn chế định, ảnh hưởng đến việc thực nhiệm vụ họ đơn vị sở Nguyên nhân hạn chế Một là, kết hợp đào tạo nhà trường, bồi dưỡng đơn vị tri thức, phẩm chất lực hoạt động trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần có mặt cịn hạn chế Hai là, số hoạt động trị thực tiễn, trải nghiệm đời sống trị chưa đa dạng, chưa mang lại hiệu nâng cao tri thức, phẩm chất lực hoạt động trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Ba là, số nội dung mơi trường văn hóa trị chưa xây dựng đồng phát huy hiệu vai trò nâng cao tri thức, phẩm chất lực hoạt động trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Bốn là, số sĩ quan trẻ ngành Hậu cần chưa tích cực, tự giác tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao tri thức, phẩm chất lực hoạt động trị 3.2 Yếu tố tác động vấn đề đặt phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam 3.2.1 Yếu tố tác động đến phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, tác động kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ 17 nghĩa đến phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Hai là, tác động tồn cầu hóa đến phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Ba là, tác động yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng quân đội ngành hậu cần vững mạnh trị đến phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam 3.2.2 Những vấn đề đặt phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, nhiệm vụ quân đội, ngành hậu cần đặt yêu cầu ngày cao chất lượng văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần chương trình, nội dung giáo dục, đào tạo nhà trường trình bồi dưỡng đơn vị chưa tồn diện; hình thức, phương pháp thiếu linh hoạt Hai là, yêu cầu nâng cao hiệu hoạt động trị thực tiễn nhằm phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần công tác tổ chức thực chủ thể có thời điểm chưa kịp thời, chưa khoa học Ba là, u cầu phát huy vai trị mơi trường văn hóa trị tích cực, lành mạnh phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần với bất cập, thiếu đồng thành tố cấu thành mơi trường văn hóa trị Bốn là, yêu cầu cao tích cực hóa nhân tố chủ quan với tính thụ động, ngại học tập, bồi dưỡng, rèn luyện sĩ quan trẻ ngành Hậu cần phát triển văn hóa trị họ Kết luận chương Văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam có nhiều ưu điểm, bật số là: Tri thức, phẩm chất trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần ngày tồn diện, sâu sắc có chuyển biến tích cực, dần trở thành trở thành nét chuẩn mực phẩm chất nhân cách họ; lực hoạt động trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần ngày hồn thiện, góp phần hồn thành tốt chức trách, nhiệm vụ giao Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ hậu cần đơn vị sở thời kỳ mới, văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam bộc lộ số hạn chế cần khắc phục, lên: Trình độ tri thức, phẩm chất trị trị 18 số sĩ quan trẻ ngành Hậu cần chưa tồn diện, cịn mang tính lý luận, chưa thực thấm sâu, ổn định vững nhân cách; lực hoạt động trị số sĩ quan trẻ ngành Hậu cần số bất cập, thiếu đồng bộ, hiệu hạn chế Những ưu điểm hạn chế có nhiều nguyên nhân, khách quan lẫn chủ quan, nguyên nhân chủ quan coi trực tiếp, định Trên sở khảo sát, đánh giá thực trạng văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nay, luận án dự báo yếu tố tác động đến trình phát triển: Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; tác động tồn cầu hóa; u cầu nhiệm vụ xây dựng qn đội ngành hậu cần vững mạnh trị Từ thực trạng, nhân tố tác động, luận án làm rõ số vấn đề đặt đòi hỏi cần giải q trình phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam công tác hậu cần đơn vị sở Vấn đề đặt mâu thuẫn tồn tại, biểu yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nhà trường, bồi dưỡng đơn vị; yêu cầu nâng cao hiệu hoạt động trị thực tiễn; yêu cầu xây dựng phát huy vai trò mơi trường văn hóa trị tích cực, lành mạnh; u cầu tích cực hóa nhân tố chủ quan với tính thụ động, ngại học tập, bồi dưỡng, rèn luyện sĩ quan trẻ ngành Hậu cần phát triển văn hóa trị họ Chương GIẢI PHÁP CƠ BẢN PHÁT TRIỂN VĂN HỐ CHÍNH TRỊ CỦA SĨ QUAN TRẺ NGÀNH HẬU CẦN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1 Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng hướng tới phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam 4.1.1 Thường xuyên đổi chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng gắn với tăng cường công tác nghiên cứu, tổng kết thực tiễn nhằm phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, đổi chương trình, nội dung đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam 19 Hai là, đổi hình thức, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Ba là, gắn kết đồng công tác giáo dục, đào tạo với công tác nghiên cứu khoa học hướng tới nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Bốn là, trọng đầu tư nguồn lực cho công tác nghiên cứu, tổng kết thực tiễn Năm là, đầu tư sở vật chất, phương tiện kỹ thuật đại, đồng bộ, bảo đảm cho đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần 4.1.2 Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý vừa “hồng”, vừa “chuyên”, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, Học viện Hậu cần, đơn vị sở cần thực tốt việc rà soát, xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên quản lý vừa “hồng”, vừa “chuyên”; đủ số lượng, đồng cấu, độ tuổi, chuyên ngành, chuẩn hóa chất lượng theo tiêu chuẩn Nhà nước, quy định BQP (chuẩn trình độ học vấn, chuẩn trình độ đào tạo chức vụ kinh nghiệm thực tiễn, chuẩn trình độ ngoại ngữ tin học) có lượng dự trữ phù hợp Hai là, Học viện Hậu cần, đơn vị sở chủ động thực kết hợp đồng biện pháp tư tưởng, tổ chức, sách; mặt, chủ thể đạo phận động viên, khuyến khích cán bộ, giảng viên tự học, tự nghiên cứu; mặt khác, làm tốt việc tạo nguồn tuyển chọn đầu vào 4.2 Nâng cao hiệu hoạt động trị thực tiễn sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam để phát triển văn hóa trị họ 4.2.1 Quán triệt vận dụng sáng tạo quan điểm thực tiễn phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Một là, tạo chuyển biến nhận thức, trách nhiệm chủ thể nâng cao hiệu hoạt động trị thực tiễn sĩ quan trẻ ngành Hậu cần 20 Hai là, chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trị thực tiễn sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Ba là, phân cấp tổ chức hoạt động trị thực tiễn sĩ quan trẻ ngành Hậu cần: 4.2.2 Nâng cao chất lượng phong trào thi đua, hội thi, hội thao, tạo nhiều tình nhằm phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Một là, tổ chức hiệu phong trào thi đua, hội thi, hội thao, diễn tập hậu cần đưa sĩ quan trẻ ngành Hậu cần vào tình trị nhằm bồi dưỡng phẩm chất lực hoạt động trị họ Hai là, tạo nhiều tình huống, nhiệm vụ trị thực tiễn bảo đảm hậu cần để phát huy khả sáng tạo hưởng thụ văn hóa sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Ba là, coi trọng công tác tổng kết thực tiễn, đúc rút kinh nghiệm để củng cố, hoàn thiện yếu tố cấu thành văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần 4.3 Xây dựng mơi trường văn hóa trị đơn vị sở hướng vào phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam 4.3.1 Kế thừa, xây dựng phát triển hệ giá trị văn hố trị đơn vị sở Một là, kế thừa, phát triển giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Hai là, phát huy giá trị văn hóa truyền thống Quân đội, ngành hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Ba là, cụ thể hoá chức năng, nhiệm vụ ngành hậu cần sĩ quan trẻ ngành Hậu cần thành chuẩn mực giá trị văn hóa trị họ 4.3.2 Củng cố, phát triển quan hệ văn hóa trị đơn vị sở Một là, củng cố, phát triển chuẩn mực văn hoá sĩ quan trẻ ngành Hậu cần với tổ chức sở đảng, tổ chức huy tổ chức quần chúng Hai là, củng cố, phát triển chuẩn mực văn hố quan hệ với đồng chí, đồng đội 21 Ba là, củng cố, phát triển chuẩn mực văn hố quan hệ với quyền, nhân dân địa phương nơi đóng quân 4.3.3 Củng cố, xây dựng thiết chế văn hố trị đơn vị sở Một là, đổi nội dung, hình thức, phương pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục trị tư tưởng Hai là, xây dựng tổ chức đảng, hệ thống tổ chức huy tổ chức quần chúng đơn vị sở sạch, vững mạnh Ba là, phát huy vai trò hệ thống thơng tin đại chúng, loại hình nghệ thuật, hình thức hợp tác, giao lưu văn hố Bốn là, nâng cao hiệu quản lý, giáo dục, lan toả văn hóa trị cơng tác bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cơng tác hậu cần 4.4 Tích cực hóa nhân tố chủ quan phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam 4.4.1 Tạo nhận thức tự giáo dục, rèn luyện, nâng cao tính tự chủ, sáng tạo văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Một là, cấp ủy, người huy quan, phân đội hậu cần đơn vị sở cần thường xuyên coi trọng giáo dục mục đích, động đắn, từ xây dựng ý thức tự giác, trách nhiệm tự học tập, tự rèn luyện, nâng cao tính tự chủ, sáng tạo văn hóa cho sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Hai là, cấp ủy, người huy quan, phân đội hậu cần đơn vị sở cần xác định nội dung, quy định chế độ tự học tập, rèn luyện xây dựng kế hoạch, giao nhiệm vụ, tiêu phấn đấu cụ thể cho sĩ quan trẻ ngành Hậu cần; đồng thời tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất thời gian để họ phát huy tốt khả tự giáo dục, rèn luyện, sáng tạo văn hóa q trình thực chức trách, nhiệm vụ giao Ba là, chủ thể q trình phát triển văn hóa trị họ, sĩ quan trẻ ngành Hậu cần cần nhận thức đầy đủ vị trí, ý nghĩa, vai trị văn hóa trị lúc, nơi lĩnh vực công tác, trình bảo đảm hậu cần phục vụ đội 4.4.2 Tạo động lực để sĩ quan trẻ ngành Hậu cần tự giáo dục, rèn luyện, nâng cao tính tự chủ, sáng tạo văn hoá Một là, xây dựng nhân sinh quan cơng tác hậu cần qn đội, đời sống vật chất tinh thần cán bộ, chiến sĩ cho sĩ quan trẻ ngành Hậu cần 22 Hai là, xây dựng, củng cố lý tưởng thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh” cho sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Ba là, xây dựng niềm tin khoa học vào thành tựu 30 mươi năm đổi toàn diện đất nước lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam cho sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Bốn là, thực dân chủ công công tác cán bộ, đảm bảo lợi ích vật chất tinh thần tạo động lực to lớn phát huy tích cực tự giáo dục, rèn luyện, nâng cao tính tự chủ, sáng tạo văn hoá sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Năm là, thực dân chủ công công tác cán Sáu là, phát hiện, giải kịp thời bất cập, mâu thuẫn nảy sinh q trình phát triển văn hóa trị, biến thành nhu cầu thực tiễn thúc đẩy sĩ quan trẻ ngành Hậu cần tích cực tự giáo dục, rèn luyện, sáng tạo văn hóa trị 4.4.3 Định hướng, hỗ trợ hoạt động tự giáo dục, rèn luyện, sáng tạo văn hóa, ngăn chặn tác động xấu tới phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Một là, định hướng trình tự giáo dục, rèn luyện sáng tạo văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần thực tiễn bảo đảm hậu cần đơn vị sở Hai là, hỗ trợ hoạt động tự giáo dục, rèn luyện sáng tạo văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần 23 Kết luận chương Phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam yêu cầu khách quan nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác hậu cần đơn vị sở Quân đội nhân dân Việt Nam Phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam không dựa cở phương pháp luận khoa học, với sở lý luận thực tiễn phân tích, đánh vấn đề quan trọng đề xuất giải pháp phù hợp, thiết thực khả thi nhằm nâng cao chất lượng, hiệu trình phát triển Để phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nay, cần thực đồng giải pháp: Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng hướng tới phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nay; nâng cao hiệu hoạt động trị thực tiễn sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam để phát triển văn hóa trị họ; xây dựng mơi trường văn hóa trị tích cực, lành mạnh hướng vào phát triển hệ giá trị văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nay; tích cực hóa nhân tố chủ quan phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Các giải pháp có vị trí, vai trị khơng ngang nhau, song chúng có mối quan hệ biện chứng với nhau, tạo thành chỉnh thể thống Thực giải pháp sở, điều kiện để thực giải pháp khác ngược lại Việc thực đồng giải pháp có ý nghĩa định đến chất lượng q trình phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam KẾT LUẬN Sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam chủ thể trị thực thụ trị thực chất, thể trình độ văn hóa họ Văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần góp phần khắc phục mặt trái, ảnh hưởng tiêu cực mơi trường, hồn cảnh đến đạo đức, lối sống, đồng thời khơi dậy 24 tính động, sáng tạo việc vận dụng hội, điều kiện thuận lợi cho việc phát triển hoàn thiện nhân cách họ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cương vị, chức trách Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án cho thấy, việc tiếp cận có hệ thống góc độ triết học để luận giải nguồn gốc lý luận thực tiễn văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần công tác hậu cần, sở đề xuất giải pháp nhằm phát triển văn hóa trị họ vấn đề mới, không trùng lặp với công trình, đề tài cơng bố Trên sở nghiên cứu khái niệm công cụ, luận án làm sáng tỏ thực chất văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam giá trị kết tinh từ tri thức, phẩm chất lực hoạt động trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần, hình thành, phát triển qúa trình đào tạo nhà trường bồi dưỡng đơn vị phù hợp với chức trách, nhiệm vụ cương vị công tác giai đoạn lịch sử định Cấu trúc văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần thống biện chứng yếu tố: Tri thức trị, phẩm chất lực hoạt động trị Luận án nhân tố quy định văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam: Chất lượng trình đào tạo, bồi dưỡng sĩ quan trẻ ngành Hậu cần; trình giáo dục, rèn luyện thực tiễn sĩ quan trẻ ngành Hậu cần; mơi trường văn hóa trị đơn vị sở nhân tố chủ quan sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Từ kết nghiên cứu, khảo sát thực tế văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nay, cho thấy nhân cách sĩ quan trẻ có phát triển ngày hoàn thiện hơn, thể qua ưu điểm, kết đạt yếu tố: Tri thức trị, cốt lõi chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước; phẩm chất lực hoạt động trị họ Luận án hạn chế, khuyết điểm văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nguyên nhân thực trạng Nhằm đáp ứng yêu cầu 25 nghiệp xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại, số quân chủng, binh chủng tiến thẳng lên đại phương thức bảo đảm hậu cần điều kiện tác chiến quân đội, luận án dự báo yếu tố tác động vấn đề đặt phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Để phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ công tác hậu cần quân đội giai đoạn cách mạng cần tiến hành đồng giải pháp: Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng hướng tới phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nay; nâng cao hiệu hoạt động trị thực tiễn sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam để phát triển văn hóa trị họ; xây dựng mơi trường văn hóa trị tích cực, lành mạnh hướng vào phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam nay; tích cực hóa nhân tố chủ quan phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Các giải pháp cần tiến hành cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp với tình hình, đặc điểm, nhiệm vụ, đối tượng cụ thể nhằm mang lại hiệu thiết thực q trình phát triển văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Những nội dung nghiên cứu văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam kết ban đầu mang ý nghĩa phương pháp luận Tác giả luận án mong nhận quan tâm, góp ý nhà khoa học  ... VỀ VĂN HĨA CHÍNH TRỊ CỦA SĨ QUAN TRẺ NGÀNH HẬU CẦN QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.1 Quan niệm văn hóa trị văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam 2.1.1 Quan niệm văn hóa. .. hội Sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam chủ thể hoạt động trị có văn hóa cơng tác bảo đảm hậu cần phục vụ đội Văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam. .. tạo văn hóa họ hoạt động bảo đảm hậu cần 2.2.3 Môi trường văn hóa trị quy định văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần Quân đội nhân dân Việt Nam Văn hóa trị sĩ quan trẻ ngành Hậu cần vừa nhân