VẤN đề xây DỰNG văn hóa ỨNG xử của học VIÊN các TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN dân VIỆT NAM HIỆN NAY tt

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH NGUYỄN THỊ THẾ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH: CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VÀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ Mã số: 62 22 03 02 HÀ NỘI - 2020 Cơng trình đƣợc hồn thành tại: HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Văn Huyên Phản biện 1: …………………………………………… ………………………………………… Phản biện 2: …………………………………………… ……………………………………… Phản biện 3: …………………………………………… ………………………………………… Luận án đƣợc bảo vệ trƣớc Hội đồng chấm luận án cấp Nhà nƣớc họp tại: Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Vào hồi… giờ… ngày… tháng… năm… Có thể tìm hiểu luận án tại: Thƣ viện quốc gia Hà Nội Thƣ viện Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Nguyễn Thị Thế (2019), Một số biện pháp giáo dục văn hóa ứng xử cho học viên trường Cơng an nhân dân giai đoạn nay, Tạp chí Giáo dục, (10) Nguyễn Thị Thế (2019), Một số yếu tố tác động đến phát triển văn hóa ứng xử cho học viên trường Công an nhân dân nay, Tạp chí Thơng tin khoa học LLCT, (10) Nguyễn Thị Thế (2019), Văn hóa ứng xử Hồ Chí Minh việc học tập, làm theo văn hóa ứng xử Hồ Chí Minh cán bộ, giảng viên trường Cơng an nhân dân nay, Tạp chí Tổ chức nhà nước, (11) MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Văn hóa Việt Nam kết tinh thành hàng nghìn năm lao động, đấu tranh kiên cường dựng nước giữ nước, hun đúc nên trí tuệ, tâm hồn, khí phách, lĩnh Việt Nam, làm rạng rỡ lịch sử vẻ vang dân tộc Văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân phận văn hóa Việt Nam, có vai trò quan trọng nghiệp bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an tồn xã hội xây dựng lực lượng Công an nhân dân quy, tinh nhuệ bước đại Văn hóa ứng xử góp phần tăng cường phối hợp lực lượng Công an nhân dân với tổ chức trị - xã hội, nhằm phát huy sức mạnh hệ thống trị vào nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc; văn hóa ứng xử giúp tăng cường mối quan hệ mật thiết lực lượng Cơng an với nhân dân; góp phần hồn thiện sách pháp luật quản lý Nhà nước bảo đảm an ninh trật tự; nâng cao công tác phòng ngừa, đấu tranh, xử lý tội phạm vi phạm pháp luật khác Đối với học viên trường Cơng an nhân dân, văn hóa ứng xử đóng vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách, giúp cho học viên tự biết điều chỉnh, thích ứng với trình học tập, rèn luyện; nhận thức rõ giá trị văn hóa dân tộc Việt Nam để ứng xử cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể Những kết đạt lĩnh vực xây dựng văn hóa ứng xử trở thành yếu tố định hiệu công tác xây dựng, củng cố, tăng cường lĩnh trị, nâng cao hiệu đạo đức, lối sống “trung thành với Đảng, tận tụy với dân, nước qn thân, dân phục vụ” Cơng an nhân dân Việt Nam Hiện nay, số cán bộ, chiến sỹ Công an, đơn vị thường xuyên tiếp xúc, trực tiếp giải công việc với nhân dân chưa nhận thức đầy đủ nghĩa vụ, trách nhiệm quyền hạn, chưa nêu cao tinh thần nhân dân phục vụ, có thái độ hách dịch, cửa quyền, sách nhiễu, giao tiếp thiếu văn hóa với nhân dân; vi phạm Điều lệnh Công an nhân dân, quy chế làm việc, quy trình cơng tác, chí lợi dụng nhiệm vụ thực thi pháp luật để giải việc riêng… Một phận học viên trường Công an nhân dân chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng, tính cấp thiết việc xây dựng văn hóa ứng xử nên thiếu ý thức rèn luyện, tu dưỡng, chí vi phạm quy định Ngành đến mức phải xử lý kỷ luật Thực trạng làm giảm sút hiệu nhiều mặt công tác công an; gây dư luận xấu xã hội; làm suy giảm niềm tin nhân dân lực lượng Công an nhân dân Các lực thù địch triệt để khai thác, lợi dụng tình hình để đả kích lực lượng Cơng an, vu cáo Đảng, Nhà nước ta vi phạm tự do, dân chủ, nhân quyền vấn đề trị nhạy cảm khác Với mong muốn kế thừa phát huy truyền thống vẻ vang lực lượng Công an nhân dân, đồng thời tạo chuyển biến rõ rệt thực nhiệm vụ bảo vệ an ninh - trật tự; nâng cao tinh thần phục vụ nhân dân, hành động, việc làm lợi ích nhân dân, thực gắn bó với nhân dân, giúp đỡ nhân dân, lắng nghe ý kiến nhân dân, đáp ứng kịp thời yêu cầu đáng nhân dân; góp phần củng cố nâng cao niềm tin nhân dân lực lượng Công an nhân dân, tác giả chọn “Vấn đề xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Cơng an nhân dân Việt Nam nay” làm đề tài luận án Tiến sỹ Triết học Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nhận thức văn hóa ứng xử văn hóa ứng xử cơng an nhân dân, luận án đánh giá, làm rõ thực trạng việc xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Cơng an nhân dân nay, từ đó, đề xuất phương hướng giải pháp nhằm tiếp tục xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Cơng an nhân dân thời gian tới 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Thứ nhất, tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến luận án xác định vấn đề luận án tiếp tục nghiên cứu Thứ hai, làm rõ số vấn đề lý luận văn hóa ứng xử Công an nhân dân xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Cơng an nhân dân Thứ ba, phân tích đánh giá thực trạng việc xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Công an nhân dân Làm rõ nguyên nhân thành công, hạn chế số yêu cầu đặt Thứ tư, đề xuất phương hướng, giải pháp chủ yếu tiếp tục xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Công an nhân dân tình hình Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án vấn đề xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Cơng an nhân dân 3.2 Phạm vi nghiên cứu Luận án tập trung nghiên cứu vấn đề xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Công an nhân dân qua khảo sát số Học viện, Trường Cao đẳng, Trường Trung cấp Công an Thời gian nghiên cứu từ năm 2012 đến (Bắt đầu quy chế tuyển sinh theo chủ trương Bộ Giáo dục – Đào tạo) Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận việc thực luận án chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng cộng sản Việt Nam xây dựng người, xây dựng văn hóa xây dựng lực lượng Cơng an nhân dân quy, tinh nhuệ, bước đại 4.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài thực sở phương pháp luận vật biện chứng, vật lịch sử Phương pháp nghiên cứu cụ thể sử dụng để thực luận án là: phương pháp lịch sử logic; thống kê, tổng hợp phân tích đánh giá; phương pháp điều tra xã hội học, khảo sát thực tiễn… Những đóng góp luận án - Luận án thực hóa, phát triển lý luận văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân, học viên trường Công an nhân dân - Làm rõ thực trạng văn hóa ứng xử học viên trường Công an nhân dân - Khái quát vấn đề xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Công an nhân dân - Đề xuất phương hướng, giải pháp vấn đề xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Cơng an nhân dân Ý nghĩa luận án 6.1 Ý nghĩa lý luận Kết nghiên cứu luận án góp phần làm sâu sắc hồn thiện số vấn đề lý luận văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân vấn đề giáo dục, đào tạo văn hóa ứng xử học viên trường Công an nhân dân Việt Nam 6.2 Ý nghĩa thực tiễn - Luận án tài liệu phục vụ trường Công an nhân dân nghiên cứu, vận dụng giáo dục học viên văn hóa ứng xử - Luận án tài liệu tham khảo phục vụ công tác nghiên cứu giảng dạy, học tập trường Công an nhân dân Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận án kết cấu gồm chương 10 tiết CHƢƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI LUẬN ÁN 1.1 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN LÝ LUẬN VỀ VĂN HĨA ỨNG XỬ VÀ VĂN HĨA ỨNG XỬ CƠNG AN NHÂN DÂN Cuốn sách Tìm sắc văn hóa Việt Nam Trần Ngọc Thêm; sách Giao tiếp ứng xử hành tác giả Nguyễn Trọng Điều, Đinh Văn Tiến; sách Bàn văn hóa ứng xử người Việt Nam tác giả Nguyễn Tất Thịnh; sách Văn hóa ứng xử thời kỳ hội nhập Thế Hùng; sách Tâm lý học ứng xử Lê Thị Bừng; sách Tâm lý học với văn hóa ứng xử Đỗ Long; sách Văn hóa ứng xử Việt Nam Nguyễn Thanh Tuấn; sách Chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh Thành Duy; Cuốn sách “Văn hóa ứng xử Hồ Chí Minh” Cao Hải Yến; sách Tìm hiểu văn hóa ứng xử Hồ Chí Minh tác giả Lê Kim Dung; sách tác giả Trần Thị Anh Đào: Công tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên Việt Nam Từ nhiều góc độ khác nhau, tác giả sâu nghiên cứu đưa cấu trúc văn hóa, có văn hóa ứng xử, văn hóa ứng xử người Việt Nam Cuốn sách Văn hóa ứng xử người cảnh sát quản lý hành trật tự, an toàn xã hội Tổng cục Cảnh sát quản lý hành trật tự, an tồn xã hội; sách Văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân Trần Đại Quang; Luận án tiến sỹ, Viện Nghiên cứu chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Nguyễn Đình Đức: Những yếu tố khách quan chủ quan tác động đến tư tưởng trị sinh viên; số báo khoa học có bàn đến văn hóa ứng xử văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân, tiêu biểu như: Bài Văn hóa ứng xử Hồ Chí Minh giá trị ý nghĩa Hồng Chí bảo; Tính nhân văn văn hóa ứng xử Hồ Chí Minh Cao Hải Yến; đề tài cấp nhà nước KX – 07 – 02 thuộc Chương trình khoa học cấp nhà nước KX – 07 Các giá trị truyền thống người Việt Nam Phan Huy Lê Vũ Minh Giang chủ nhiệm (1994-1996) Những vấn đề bàn đến sách, báo sở để tác giả có thêm kiến thức bổ ích để xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Công an nhân dân Tác giả luận án kế thừa sở lý luận kết điều tra mà tác giả sách thu thập làm để xây dựng nội dung luận án mình, đồng thời thông qua kết điều tra giúp tác giả luận án có nhìn tổng thể thành tựu đạt hạn chế văn hóa ứng xử lực lượng Cơng an nhân dân, để từ rút học kinh nghiệm xây dựng văn hóa ứng xử cho học viên trường Công an nhân dân 1.2 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN NỘI DUNG VÀ THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN CÔNG AN NHÂN DÂN Cuốn sách Một số vấn đề xây dựng ực ng C ng an nhân dân Trần uốc Hoàn; sách Tổng kết Lịch sử xây dựng lực ng Công an nhân dân (19452000) Tổng Cục Xây dựng lực lượng Công an nhân dân biên soạn, nhà xuất Công an nhân dân phát hành năm 2010; sách Xây dựng lực ng Công an nhân dân cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nhà xuất Công an nhân dân phát hành năm 2001; Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia 70 năm C ng an nhân dân Việt Nam xây dựng, chiến đấu, trưởng thành; 10 năm ngày hội toàn dân bảo vệ an ninh Tổ quốc Bộ Cơng an chủ trì phối hợp với Ban Tuyên giáo Trung ương, Báo Nhân dân, Tạp chí Cộng sản tổ chức; sách hững vấn đề c c ng tác c ng an; số báo khoa học có bàn đến vấn đề xây dựng lực lượng Công an nhân dân lĩnh vực, mặt công tác Công an, tiêu biểu như: Bài viết Tăng cường c ng tác xây dựng ực ng cảnh sát nhân dân đáp ứng y u c u, nhiệm vụ t nh h nh tác giả Trần Đại Quang; viết Xây dựng phong cách người Cảnh sát nhân dân v nhân dân phục vụ tác giả Nguyễn Xuân Yêm; viết Một số vấn đề “Xây dựng phong cách người chiến sỹ Cảnh sát nhân dân v nước qu n thân, v dân phục vụ ực ng Cảnh sát bảo vệ hỗ tr tư pháp” tác giả Nguyễn Khương Duy; báo hững vấn đề c n giải việc xây dựng văn hóa ứng xử c ng vụ Trịnh Thanh Hà; Đề tài khoa học cấp sở Một số vấn đề xây dựng ực ng C ng an nhân dân đáp ứng y u c u, nhiệm vụ tr nh Việt am thực cam ết gia nhập T (200 ), mã số CĐ 200 -V21.011 Đặng Văn Du làm chủ nhiệm Kỷ yếu Hội thảo khoa học, Thực tiễn xây dựng lực ng C ng an nhân dân v nước qn thân, dân phục vụ Bộ Cơng an tổ chức tháng 11 năm 2006 theo kế hoạch số 75KH/BCA(V21) có viết đáng ý: Bài viết Giáo dục phẩm chất đạo đức, đề cao kỷ luật điều lệnh, nâng cao ĩnh trị điều kiện tiên để hồn thành nhiệm vụ, cơng tác Công an tác giả Nguyễn Thị Ngọc Mai; Bài viết Xây dựng lực ng trực tiếp chiến đấu c sở gắn với vận động “Xây dựng lực ng C ng an nhân dân v nước quên thân, dân phục vụ” tác giả Nguyễn Văn Phái; Bài viết Nâng cao chất ng giáo dục ĩnh trị, đạo đức, lối sống, lễ tiết tác phong cán chiến sỹ Công an thành phố Hồ Chí Minh tác giả Lê Đông Phong Kỷ yếu hội thảo khoa học Bồi dưỡng, giáo dục đạo đức cách mạng nâng cao văn hóa ứng xử cho cán bộ, chiến sỹ Cơng an nhân dân tình hình Học viện trị Cơng an nhân dân, có viết đáng ý: Bài viết Giáo dục văn hóa ứng xử cho học vi n trường C ng an nhân dân tác giả Nguyễn Thị Hải Vân; Bài viết Vai trị tác động văn hóa dân tộc Việt am xây dựng hoàn thiện văn hóa ứng xử ực ng C ng an nhân dân Nguyễn Thị Thanh Thủy; Bài viết Phong cách ứng xử C ng an nhân dân t nh h nh tác giả Bùi Đình Phong; Bài viết âng cao tr nh độ văn hóa giao tiếp ứng xử cán bộ, chiến sĩ c ng an để giành niềm tin nhân dân” tác giả Nguyễn Trọng Chuẩn; Bài viết tác giả Đặng Thái Giáp với tiêu đề Văn hóa giao tiếp, ứng xử với việc thực điều ệnh C ng an nhân dân; Bài viết cho Hội thảo tác giả Cấn Văn Chúc Phát triển sâu, rộng nội dung giáo dục văn hóa giao tiếp, ứng xử rèn uyện tác phong, đạo đức nghề nghiệp đào tạo, bồi dưỡng C ng an nhân dân Luận án Tiến sĩ Chính trị học, Học viện Báo chí Tuyên truyền Trần Thị Thanh Huyền Giáo dục đạo đức người công an cách mạng cho sinh vi n trường đại học, học viện thuộc lực ng Công an nhân dân khu vực phía bắc nước ta nay; Luận án Tiến sĩ Chính trị học, Học viện Báo chí Tuyên truyền Bùi Hoàng Thao Đổi nội dung, chư ng tr nh giáo dục lý luận trị trường đại học, học viện Công an nhân dân Việt Nam Những cơng trình khoa học giúp tác giả luận án có nhìn tổng quan công tác xây dựng lực lượng Công an nhân dân với yêu cầu tính cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Từ đó, liên hệ để rút nội dung cụ thể cho vấn đề xây văn hóa ứng xử học viên trường Công an nhân dân 1.3 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN Cuốn sách xây dựng lực ng Công an nhân dân sạch, vững mạnh đáp ứng yêu c u, nhiệm vụ bảo vệ an ninh, trật tự giai đoạn Lê Minh Hương Các viết tập trung giải pháp nâng cao lĩnh trị cho cán chiến sỹ Công an nhân dân nay, tiêu biểu như: Bài viết Cơng tác giáo dục trị tư tưởng lực ng C ng an nhân dân theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trần Xuân Dung; viết Xây dựng đội ngũ cán chiến sỹ Công an nhân dân vững vàng ĩnh trị - số vấn đề lý luận thực tiễn Trương Giang Long; viết Xây dựng phong cách, hình ảnh người chiến sỹ Cơng an nhân dân: Cơng an nhân dân, từ nhân dân mà ra, nhân dân phục vụ Trương Tấn Sang; viết Vững vàng ĩnh trị - tảng “Tư cách người Công an cách mệnh” Lê Văn Đệ; Đề tài Thực trạng công tác xây dựng lực ng Công an nhân dân (19962002) số giải pháp tình hình nay, Tổng cục Xây dựng lực lượng Công an nhân dân 1.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI VÀ VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI LUẬN ÁN 1.4.1 Đánh giá chung tình hình nghiên cứu Các cơng trình nghiên cứu làm rõ số vấn đề như: Về lý luận: Các cơng trình nghiên cứu hệ thống, khái qt vấn đề lý luận chung văn hóa, văn hóa ứng xử, văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân nhiều khía cạnh khác Đó chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh văn hóa cơng tác xây dựng văn hóa mới; hệ thống, khái quát quan điểm, đường lối Đảng thể qua văn kiện, nghị quyết, thị Đảng cơng tác xây dựng văn hóa xã hội chủ nghĩa Một số cơng trình sâu nghiên cứu văn hóa ứng xử lực lượng cụ thể Công an nhân dân, nội dung văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân, tiêu biểu cơng trình liên quan đến Văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân Việt Nam nhiều tác giả, phác họa rõ nét sở lý luận thực tiễn văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân, góp phần quan trọng vào việc xây dựng “Bộ quy tắc ứng xử Công an nhân dân Việt Nam” thời kỳ Về thực trạng: làm rõ kết đạt văn hóa ứng xử mặt công tác cụ thể, đánh giá tồn tại, hạn chế, khuyết điểm bất cập văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân Về giải pháp: giải pháp toàn diện nhằm nâng cao văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân Về tư iệu: Các cơng trình nghiên cứu góp phần bổ sung nguồn tư liệu quý thực tiễn cho việc triển khai nghiên cứu đề tài Đó tư liệu liên quan đến việc làm rõ vấn đề lý luận văn hóa văn hóa ứng xử, khai thác vấn đề xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Cơng an nhân dân Những tư liệu cơng trình nghiên cứu giúp tác giả luận án có tư liệu chung công tác xây dựng lực lượng Công an nhân dân Từ liên hệ để rút nội dung cụ thể cho vấn đề xây văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân học viên trường Công an nhân dân Về phư ng pháp nghi n cứu: Các cơng trình kể tác giả sử dụng phương pháp chuyên ngành phổ biến như: Phương pháp lịch sử phương pháp logic Đồng thời, tác giả sử dụng số phương pháp khác như: điều tra xã hội học, tổng hợp, phân tích, thống kê, so sánh, phương pháp chuyên gia để người sáng tạo phát minh ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, t n giáo, văn học, nghệ thuật, công cụ cho sinh hoạt hàng ngày mặc, ăn, phư ng thức sử dụng Tồn sáng tạo phát minh tức văn hoá Văn hoá tổng h p phư ng thức sinh hoạt với biểu mà ồi người sản sinh nhằm thích ứng nhu c u đời sống địi hỏi sinh tồn” Trong loại hình văn hóa đó, văn hóa ứng xử coi dạng thức đời sống văn hóa Trong sống, hàng ngày người phải đối mặt, ứng phó với vơ vàn tình huống, dễ xử có, mà khó xử nhiều Điều quan trọng đứng trước tình đó, người ta ứng xử Ứng xử cách thông minh, mềm dẻo, khơn khéo, tế nhị, thấu tình đạt lý ứng xử có văn hóa Lồi người tiến ln coi trọng vai trị văn hóa ứng xử, coi tiêu chuẩn trí tuệ, tài vẻ đẹp cao sang tâm hồn người có văn hóa Có thể khái quát: Văn hóa ứng xử hệ thống thái độ hành vi cá nhân cộng đồng người đư c xác định để xử lý cách tốt mối quan hệ người với m i trường tự nhiên, nguời với m i trường xã hội với thân dựa phù h p với chuẩn mực văn hóa nói chung, chuẩn mực văn hóa dân tộc nói riêng Văn hóa ứng xử gắn bó với đạo đức, chúng thống với với hệ thống chuẩn mực (tiêu chí) có giá trị nhân đạo, nhân văn, mang tính Người Cùng với ứng xử bắt nguồn từ thúc bên lương tâm, danh dự mang tính tự giác Ứng xử văn hóa khác với ứng xử pháp luật, ứng xử pháp luật mang tính hành chính, cưỡng ép lên phần lớn bắt buộc Ở góc độ nghiên cứu luận án, tác giả tiếp cận khái niệm văn hóa ứng xử theo nghĩa hẹp: thái độ, hành vi ứng xử người giải mối quan hệ với m i trường xã hội, với thân theo giá trị, chuẩn mực văn hóa phù h p với yêu c u l i ích xã hội - Đặc điểm văn hóa ứng xử Thứ nhất, đạo đức gốc văn hóa ứng xử Đạo đức phép ứng xử có tính nhân văn người với người, người với thiên nhiên với thân Thứ hai, chuẩn mực xã hội nguyên tắc định hướng, điều tiết văn hóa ứng xử Chuẩn mực xã hội xã hội hóa giá trị Trong đó, giá trị phẩm chất, phẩm giá người, nhóm người, cộng đồng người, dân tộc nhân loại, biểu mối quan hệ người góc độ lợi ích, đánh giá tồn xung quanh Thứ ba, đặc trưng chất văn hóa ứng xử trực tiếp gắn với hệ thống giá trị tinh thần – văn hóa người 10 Thứ tư, văn hóa ứng xử có tính độc lập tương đối Tuy chịu quy định chuẩn mực xã hội điều kiện sống người cộng đồng người, văn hóa ứng xử có tính chất độc lập tương đối so với phát triển sở hạ tầng xã hội Bởi vì, quy định chuẩn mực xã hội điều kiện sống người văn hóa ứng xử phải thơng qua hoạt động người cộng đồng người với tư cách vừa sản phẩm xã hội, vừa chủ thể sáng tạo xã hội Con người hoàn tồn làm thay đổi điều kiện quy định văn hóa ứng xử Thứ năm, văn hóa ứng xử có tính linh hoạt động xã hội cao Có văn hóa ứng xử chung, lối sống chung dân tộc, địa phương, quốc gia, có văn hóa ứng xử riêng, lối sống riêng cá nhân, gia đình, cộng đồng - Nội dung văn hóa ứng xử Nội dung văn hóa ứng xử tổng hịa khuôn mẫu ứng xử định hướng, điều tiết chuẩn mực xã hội Khuôn mẫu ứng xử hiểu hành động ứng phó xử lý lặp lặp lại cách lâu bền đa số cá nhân cộng đồng thuộc cấp độ khác nhau, tổng quát hóa, tiêu chuẩn hóa hợp thức hóa để làm mẫu mực dẫn cho cá nhân cộng đồng người Có bốn loại khn mẫu ứng xử, gồm: phong tục (những khn mẫu ứng xử định hình, định tính hay phong hóa lâu dài, bất chấp biến đổi xã hội); tập quán hay tập tục (các tục lệ hình thành từ thói quen khơng chịu sức ép lớn xã hội); thông lệ (khuôn mẫu ứng xử thơng thường, phổ biến có tính cưỡng chế); cấm kỵ hay kiêng kỵ (những chuẩn mực đạo đức nghiêm ngặt, quy tắc hóa mang tính pháp quy mạnh mẽ) Văn hóa ứng xử bao gồm nhiều dạng thể chế ứng xử, từ ý thức, chất lượng sống đến lối sống, nếp sống tiêu chuẩn sống - Vai trị văn hóa ứng xử Dưới góc độ tâm lý học, văn hóa ứng xử góp phần quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cá nhân Dưới góc độ đạo đức học, văn hóa ứng xử giữ vai trị quan trọng việc hình thành, rèn luyện, nâng cao đạo đức cá nhân đạo đức xã hội Dưới góc độ xã hội học, văn hóa ứng xử giữ vai trị tảng, động lực phát triển xã hội Dưới góc độ văn hóa học, văn hóa ứng xử góp phần xây dựng, phát triển củng cố ý thức cá nhân (với tư cách chủ thể giao tiếp có văn hóa cao), thực hóa giá trị chung biến chúng thành giá trị riêng 2.1.2 Về văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân - Khái niệm văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân 11 Từ khái quát chất, đặc điểm văn hóa ứng xử, đặc điểm cơng tác cơng an, hiểu: Văn hóa ứng xử Công an nhân dân Việt Nam hệ thống thái độ hành vi C ng an đ n vị, địa phư ng cá nhân cán bộ, chiến sỹ công an đư c xác định để xử lý cách tốt mối quan hệ Cơng an nhân dân với tổ chức, cá nhân ngồi Công an nhân dân, với m i trường tự nhiên với thân thi hành cơng vụ, sinh hoạt cộng đồng hoạt động giao tiếp khác, dựa chuẩn mực xã hội trị, pháp luật, đạo đức văn hóa Việt Nam - Chủ thể thực văn hóa ứng xử Công an nhân dân Chủ thể văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân cơng an đơn vị, địa phương (với tư cách chủ thể tổ chức) cá nhân cán bộ, chiến sỹ công an, học viên (với tư cách chủ thể cá nhân) - Đối tư ng giao tiếp, ứng xử Công an nhân dân Đối tượng giao tiếp, ứng xử Công an nhân dân đa dạng, phức tạp, gồm: Tổ chức cá nhân ngồi Cơng an nhân dân, bao gồm: tổ chức Đảng, quan Nhà nước, đơn vị vũ trang nhân dân, tổ chức trị - xã hội, tổ chức xã hội, xã hội - nghề nghiệp, tổ chức kinh tế; cá nhân đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam, công chức, viên chức Nhà nước, chiến sỹ lực lượng vũ trang nhân dân, tầng lớp nhân dân nước người Việt Nam định cư nước ngoài; tổ chức, cá nhân quốc tế nước Nội Công an nhân dân thân cán bộ, chiến sỹ công an Các loại đối tượng quản lý, đấu tranh Công an nhân dân, bao gồm: tổ chức cá nhân đối tượng xâm phạm an ninh quốc gia; tội phạm người có khả điều kiện hoạt động phạm tội vi phạm pháp luật bảo vệ an ninh trật tự - M i trường văn hóa giao tiếp, ứng xử Cơng an nhân dân Mơi trường văn hóa giao tiếp, ứng xử Công an nhân dân phức tạp đa dạng, gồm: Trong thi hành công vụ để thực chức quản lý nhà nước an toàn trật tự thực nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia, đảm bảo trật tự an toàn xã hội; Trong sinh hoạt cộng đồng (nơi công cộng, nơi cư trú); Trong nội (công tác, chiến đấu, lao động, học tập); - C sở văn hóa ứng xử Công an nhân dân Thứ nhất, truyền thống văn hóa ứng xử dân tộc Việt Nam: truyền thống yêu dân, trọng dân, dân: “yêu dân con”, “khoan thư sức dân để làm kế sâu rễ, bền gốc”; “việc nhân nghĩa cốt yên dân”; truyền thống nhân “thương người thể thương thân”; coi nghĩa tình “một trăm lý khơng tý 12 tình”; truyền thống khoan dung, nhân dâọ, vị tha cao “đánh kẻ chạy không đánh người chạy lại” Thứ hai, quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin đạo đức chủ nghĩa nhân đạo Đạo đức sản phẩm tổng hợp yếu tố khách quan chủ quan, sản phẩm hoạt động thực tiễn nhận thức người Những quan hệ người người, cá nhân - xã hội có ý thức, tự giác, ý nghĩa hiệu chúng có tính chất xã hội rộng lớn hoạt động người có đạo đức Chủ nghĩa nhân đạo theo học thuyết mác-xít bước phát triển cao chủ nghĩa nhân đạo truyền thống Tất học thuyết nhân đạo trước Mác quan tâm đến người, tất dừng lại việc giải thích chất người, thương xót số phận người không đến hành động cải tạo xã hội, làm thay đổi số phận người Chủ nghĩa nhân đạo mang tính triệt để, giải phóng người tới cùng, cách mạng “đến nơi”, cách nói Hồ Chí Minh, “sự phát triển tự người điều kiện tự cho tất người” Thứ ba, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh quan điểm gười tư cách người Công an cách mạng Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng: Hồ Chí Minh quan niệm đạo đức tảng sức mạnh người cách mạng, ví gốc cây, nguồn sông Chuẩn mực đạo đức người cán cách mạng, theo Hồ Chí Minh gồm: trung với nước, hiếu với dân; yêu thương người; cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư có tinh thần quốc tế sáng Đạo đức tư cách người công an cách mạng: Trong thư gửi Giám đốc Sở Công an Khu XII, tháng 3/1948, Hồ Chí Minh viết: “ cơng an ta cơng an nhân dân, dân mà phục vụ dựa vào dân mà làm việc” Được cụ thể hóa Sáu điều Bác Hồ dạy Cơng an nhân dân Đây chuẩn mực đạo đức, gốc văn hóa ứng xử Công an nhân dân Việt Nam Thứ tư, quan điểm Đảng, hà nước xây dựng, phát triển văn hoá Việt Nam Nhận thức đắn vị trí, vai trị văn hóa nghiệp cách mạng dân tộc, suốt chặng đường lãnh đạo cách mạng, Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm lãnh đạo xây dựng văn hóa mới, coi văn hóa động lực tinh thần phát triển thể cụ thể Nghị TW khóa VIII Đảng 2.1.3 Về văn hóa ứng xử học viên trƣờng Cơng an nhân dân - Khái niệm văn hóa ứng xử học vi n trường Công an nhân dân 13 Văn hóa ứng xử học vi n C ng an nhân dân thái độ, hành vi ứng xử người học viên mối quan hệ nhà trường, xã hội, với thân chức trách, nhiệm vụ dựa chuẩn mực xã hội trị, pháp luật, đạo đức văn hóa Việt Nam đáp ứng mục tiêu, yêu c u đào tạo Chủ thể giao tiếp, ứng xử học viên trường Cơng an nhân dân thân học viên Cơng an nhân dân Bên cạnh văn hóa ứng xử giao chuẩn mực chung xã hội, văn hóa ứng xử học viên Cơng an nhân dân phải thực theo Điều lệnh Công an Đối tượng giao tiếp, ứng xử học viên trường Công an nhân dân Mối quan hệ giao tiếp, ứng xử học viên với thầy cô giáo, cán quản lý giáo dục cán công nhân viên nhà trường (gọi chung lực lượng giáo dục học viên); Mối quan hệ giao tiếp ứng xử học viên với học viên (trong nội lớp, khoa, khóa nhà trường); Mối quan hệ giao tiếp, ứng xử học viên với quần chúng nhân dân địa phương nơi trường đóng qn q trình học viên thực tế trị - xã hội địa phương; Mối quan hệ giao tiếp ứng xử học viên thân Mối quan hệ giao tiếp ứng xử học viên môi trường cảnh quan tự nhiên, nơi công cộng, khuôn viên nhà trường khu nội trú - Vai trò văn hóa ứng xử học vi n trường Cơng an nhân dân Một à, văn hóa ứng xử giữ vị trí tảng, àm c sở cho việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học vi n trường Cơng an nhân dân Văn hóa ứng xử góp phần xây dựng chất cách mạng Cơng an nhân dân Việt Nam nói chung học viên trường Cơng an nhân dân nói riêng Thơng qua văn hóa ứng xử, học viên Cơng an nhân dân xác định quyền lợi, nghĩa vụ, trách nhiệm với Nhà trường, với nhiệm vụ học tập, rèn luyện thân; có thái độ trân trọng, yêu quý, cố gắng lĩnh hội thực kiến thức, giá trị văn hóa ứng xử; đấu tranh chống tư tưởng hành vi phản văn hóa xuyên tạc, chống phá kẻ thù Hai à, văn hóa ứng xử giúp cho học viên tự biết điều chỉnh, thích ứng với q trình học tập, rèn luyện theo điều lệnh, quy tắc, chuẩn mực người chiến sỹ Công an nhân dân Để đạt hiệu chất lượng giáo dục, người học viên phải biết điều chỉnh tự điều chỉnh hành vi hoạt động đời sống thực tiễn, đặc biệt điều chỉnh hành vi, ứng xử thiếu lành mạnh 14 Ba à, văn hóa ứng xử giúp cho học viên nhận thức rõ giá trị văn hóa Việt Nam Văn hóa ứng xử giúp cho học viên nhận thức rõ giá trị văn hóa Việt Nam, tạo chế phịng ngừa phản giá trị xuất tác động tình hình kinh tế - xã hội phá hoại, lôi kéo, mua chuộc, dụ dỗ lực thù địch học viên Thông qua văn hóa ứng xử giúp cho người học nhận thức xác định quyền lợi, nghĩa vụ, trách nhiệm người học viên Công an nhân dân với thân, với người khác với nhiệm vụ học tập, rèn luyện mình, nhằm điều chỉnh hoạt động thân cách đắn Mặt khác, giúp học viên có thái độ trân trọng, yêu quý, cố gắng lĩnh hội thực giá trị nêu trên, đồng thời không tán thành, không chấp nhận phản lại giá trị đó, dám đấu tranh bảo vệ giá trị chân chính, giá trị đích thực mà lực lượng Công an nhân dân lựa chọn 2.2 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ XÂY DỰNG VĂN HĨA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CƠNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 2.2.1 Khái niệm xây dựng văn hóa ứng xử học viên trƣờng Cơng an nhân dân Ta hiểu: Xây dựng văn hóa ứng xử học vi n trường Cơng an nhân dân tồn hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, giáo dục, quản lý, rèn luyện học viên ãnh đạo trường C ng an nhân dân, c quan chức năng, cá nhân học viên, nhằm h nh thành thái độ, hành vi ứng xử, học viên mối quan hệ nhà trường, xã hội với thân chức trách nhiệm vụ dựa chuẩn mực xã hội trị, pháp luật, đạo đức văn hóa Việt Nam đáp ứng mục tiêu, yêu c u đào tạo Hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử học viên Công an nhân dân đặt lãnh đạo Đảng ủy Công an Trung ương, Bộ Công an Trong đó, thường xuyên trực tiếp đảng ủy, lãnh đạo trường Công an nhân dân Căn phạm vi, chức trách, nhiệm vụ, cấp ủy đảng, lãnh đạo trường Cơng an nhân dân có chủ trương, biện pháp thực 2.2.2 Quan điểm xây dựng văn hóa ứng xử cho học viên trƣờng Cơng an nhân dân Thứ nhất, văn hóa ứng xử vũ khí tư tưởng sắc bén hành trang lực lượng Công an nhân dân, thước đo lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, nhân cách, lối sống người chiến sỹ cơng an nói chung học viên Cơng an nhân nói riêng Thứ hai, xây dựng văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân dựa chuẩn mực trị theo giá trị cách mạng khoa học chủ nghĩa Mác - Lênin, tư 15 tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh; chuẩn mực pháp luật, đạo đức văn hóa, người Việt Nam Thứ ba, phương châm xây dựng văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân kết hợp “xây” “chống”, lấy “xây” chính, “phịng chống” quan trọng Trong “xây”, trọng tâm chăm lo xây dựng người chiến sỹ công an theo tiêu chí văn minh - đại, văn hóa - nhân văn với đặc tính bản: yêu nước, trung hiếu, nghĩa tình, nhân ái, chủ động, kỷ cương, trách nhiệm, tận tụy, sáng tạo, hy sinh an ninh Tổ quốc Trong “chống”, trọng tâm chủ động đấu tranh, phòng chống biểu suy thối tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức, lối sống nguy “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ; kiên đấu tranh phản bác quan điểm sai trái, xuyên tạc, bôi nhọ danh dự, uy tín Cơng an nhân dân; đẩy mạnh tun truyền xây dựng hình tượng người chiến sĩ Cơng an “trung thành với Đảng, tận tụy với dân, nước quên thân, dân phục vụ” 2.2.3 Nội dung xây dựng văn hóa ứng xử học viên trƣờng Công an nhân dân Một là, nâng cao nhận thức, kiến thức, chuẩn mực văn hóa ứng xử cho học viên trường Công an nhân dân Nâng cao trình độ tri thức khả vận dụng đắn, sáng tạo lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam văn hoá, pháp luật, đạo đức, thẩm mỹ Trang bị cho học viên tri thức, phẩm chất đạo đức làm tảng cho văn hoá ứng xử ý thức tự giác thực hành vi ứng xử có văn hố Để học viên dựa vào giải tốt mối quan hệ theo giá trị, chuẩn mực văn hoá thừa nhận đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo chức trách, nhiệm vụ tương lai Bên cạnh kiến thức lý luận chung, kiến thức chun ngành, học viên Cơng an nhân dân cịn cần trang bị phẩm chất đạo đức làm tảng cho văn hóa ứng xử học viên trường cơng an nhân dân bao gồm: Đức tính “trung với nước, hiếu với dân”; Tình yêu thương người; Tinh thần chủ động, kỷ cương, trách nhiệm, tận tụy an ninh Tổ quốc; Phẩm chất cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư; Tinh thần quốc tế sáng, chủ động, tích cực mở rộng hợp tác hội nhập quốc tế an ninh, trật tự, lợi ích quốc gia, dân tộc Hai là, xây dựng ý thức hành vi, hoạt động ứng xử cho học vi n trường Công an nhân dân theo chuẩn mực văn hóa ứng xử 16 Để xây dựng phát triển văn hóa ứng xử học viên, chủ thể tiến hành giáo dục đội ngũ học viên cần kiên trì, bền bỉ; rèn luyện thói quen hành vi tốt đẹp từ nhỏ tới lớn Chống tư tưởng nóng vội, chủ quan đốt cháy giai đoạn Mặt khác, có tích luỹ đầy đủ lượng, phải biện pháp cụ thể, kiên tạo chuyển hoá chất văn hố ứng xử người học viên; khắc phục tình trạng trơng chờ, ỷ lại, ngại khó, ngại khổ, ngại rèn luyện Xây dựng ý thức hành vi hoạt động ứng xử có văn hóa học viên trường Cơng an nhân dân q trình khách quan, chịu tác động, chi phối tổng hợp quy luật tự nhiên xã hội; quy luật phát triển văn hoá, phát triển nhân cách; quy luật trình sư phạm Xây dựng ý thức hành vi, hoạt động ứng xử có văn hóa trình liên tục phát giải mâu thuẫn vốn có phương diện hoạt động sống học viên suốt trình giáo dục - đào tạo Nhà trường Ba là, phát huy nhân tố chủ quan học viên việc tích cực tu dưỡng, rèn luyện văn hóa ứng xử Bản thân học viên Công an nhân dân phải phát huy tính tích cực, tự giác nâng cao trình độ tri thức văn hóa, sở, tảng, yếu tố giữ vai trò định đến q trình xây dựng văn hóa ứng xử học viên Cơng an nhân dân, chi phối đến đến tính chủ động học viên quán triệt mục tiêu, yêu cầu đào tạo; qua trình xây dựng kế hoạch tự học phương pháp, hình thức học tập, rèn luyện Trình độ tri thức cịn định đến chất lượng, kết thực nhiệm vụ học tập rèn luyện học viên; trình độ tri thức động lực bên thúc đẩy người học vươn lên khám phá, làm chủ tri thức, nâng cao chất lượng hoạt động thực tiễn 2.2.4 Phƣơng pháp xây dựng văn hóa ứng xử học viên trƣờng Công an nhân dân Một là, xây dựng chương trình, giáo trình văn hóa ứng xử Xây dựng, giáo dục văn hóa ứng xử cho học viên Công an nhân dân phải triển khai đồng bộ, gắn liền với hoạt động giáo dục đào tạo tất hệ đào tạo trường Công an nhân dân Cần triển khai sâu rộng mơn học văn hóa ứng xử Công an nhân dân trường Công an nhân dân Hai là, thông qua giảng lý thuyết kết hợp với hình thức trực quan giáo dục - đào tạo Nhà trường Xây dựng phát triển văn hoá ứng xử học viên hoạt động giáo dục - đào tạo Bởi lẽ, nhà trường đào tạo học viên phát triển tồn diện, 17 có văn hố ứng xử Thông qua giảng lý thuyết kết hợp với hình thức trực quan giảng viên trang bị nâng cao trình độ tri thức văn hố ứng xử, xây dựng tình cảm, niềm tin, ý chí học viên; sở họ điều chỉnh thái độ, hành vi ứng xử giá trị, chuẩn mực văn hoá đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo Ba là, thông qua hoạt động giáo dục - đào tạo khố ngoại khố Đây hình thức quan trọng nhằm kết hợp chặt chẽ học lý thuyết với thực hành phát triển văn hóa ứng xử học viên Vì, chương trình khố giới thiệu vấn đề bản, nguyên tắc chung, văn hoá ứng xử thể đa dạng, sinh động; cho nên, cần bổ sung hình thức ngoại khố gắn với tình cụ thể sống thực Bốn là, thơng qua tổ chức, quản lý, trì hoạt động học viên trình học tập trường Việc tổ chức, trì chấp hành điều lệnh, xây dựng quy mơi trường văn hố, thường xuyên kiểm tra, kịp thời phát uốn nắn thái độ, hành vi thiếu văn hố; khuyến khích, ủng hộ thái độ hành vi văn hoá hình thức giúp học viên nâng cao nhận thức văn hoá ứng xử, tự rèn luyện phát triển văn hóa ứng xử họ ăm à, thơng qua hoạt động khác trình đào tạo trường Các hoạt động như: thực hành, thực tập cương vị từ thấp lên cao, thực tập theo chức trách đơn vị, làm công tác dân vận v.v., Những hoạt động giúp học viên rèn luyện kỹ năng, khả đánh giá lực thực hành văn hóa ứng xử mình, qua tự điều chỉnh, phấn đấu để đạt kết cao Đồng thời, sở đánh giá chất lượng hoạt động phát triển văn hóa ứng xử học viên chủ thể Nhà trường Sáu là, thông qua phương tiện thông tin tuyên truyền Hiện nay, tác động cách mạng khoa học công nghệ, phương tiện thông tin tuyên truyền phát triển mạnh, đa dạng đại Các phương tiện truyền tải khối lượng lớn tri thức, tập quán, truyền thống văn hoá nước, dân tộc truyền thống văn hoá dân tộc tới học viên ua khơng bổ sung lý luận mà cịn cung cấp hình ảnh cảm tính văn hóa ứng xử xã hội, từ nâng cao trình độ văn hóa ứng xử học viên Bảy là, nêu gương ứng xử văn hóa Nhà trường Đây hình thức có ý nghĩa to lớn, trực tiếp phát triển văn hóa ứng xử cho học viên Vì, thái độ, hành vi ứng xử chuẩn mực văn hoá chủ thể gương, hình mẫu có sức cảm hố mạnh mẽ học viên, hút họ học tập noi theo 18 Chƣơng XÂY DỰNG VĂN HĨA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CƠNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAN HIỆN NAY – THỰC TRẠNG VÀ YÊU CẦU ĐẶT RA 3.1 THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VĂN HĨA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CƠNG AN NHÂN DÂN 3.1.1 Những ƣu điểm xây dựng văn hóa ứng xử học viên trƣờng Cơng an nhân dân Thứ nhất, chủ thể xây dựng văn hóa ứng xử trường Cơng an nhân dân chủ động, tích cực triển khai chủ trư ng Trung ng Đảng, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Công an xây dựng văn hóa ứng xử hoạt động nhà trường, giáo dục học viên Quyết định số 893/2008/ Đ-BCA, ngày 04/7/2008 Bộ trưởng Bộ Công an việc ban hành Quy tắc ứng xử sĩ quan, hạ sĩ quan, chiến sĩ, c ng nhân, vi n chức Công an nhân dân; Quy chế thực tập tốt nghiệp học viên, sinh viên Học viện, trường Đại học, Trung học Công an nhân dân (Ban hành kèm theo Quyết định số 324/ Đ-BCA (X14), ngày 07/4/2004 Bộ trưởng Bộ Công an); Chỉ thị số Bộ Công an (10-2016) Về tăng cường ãnh đạo nâng cao văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân t nh h nh Thông tư số 27/2017/TT-BCA, ngày 22-8-2017, Bộ trưởng Bộ Công an, “Quy định quy tắc ứng xử Công an nhân dân”; tổ chức phát động thực có hiệu nhiều xây dựng văn hóa ứng xử, phong trào thi đua tồn lực lượng: “Cơng an nhân dân học tập, thực điều Bác Hồ dạy”, “Học tập làm theo gư ng đạo đức Hồ Chí Minh - Cơng an nhân dân v nước qn thân, dân phục vụ”, “Cơng an nhân dân chấp hành nghi m điều lệnh; xây dựng nếp sống văn hóa nhân dân phục vụ”, “Xây dựng phong cách người Công an nhân dân ĩnh, nhân văn, v nhân dân phục vụ” Thứ hai, công tác tổ chức thực xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường C ng an nhân dân đư c triển hai há đ y đủ, với nhiều phong trào hoạt động thiết thực Nhiều phong trào, vận đông tiêu biểu “Tiếp tục đẩy mạnh phong trào Công an nhân dân học tập, thực điều Bác Hồ dạy, giai đoạn 2013 - 2018”, Cuộc vận động “Công an nhân dân chấp hành nghiêm điều lệnh; xây dựng nếp sống văn hóa nhân dân phục vụ”; Cuộc vận động “Cơng an nhân dân chấp hành nghiêm điều lệnh; xây dựng nếp sống văn hóa nhân dân phục vụ” Hưởng ứng vận động thực “Tăng cường ãnh đạo nâng cao văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân tình hình mới”; Thực “Quy định quy tắc ứng xử Công an nhân dân” Các tổ 19 chức quần chúng tích cực tham gia phong trào, Hội thi Bộ Cơng an, Tổng cục trị Công an nhân dân Nhà trường phát động như: Hội thi Đồn viên Cơng đồn Tổng cục Chính trị Công an nhân dân học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Hội thi giảng viên dạy giỏi cấp Bộ trường Cao đẳng Công an nhân dân năm học 2016-2017; Hội thi bắn súng, võ thuật Công an nhân dân khu vực phía Bắc năm 2017 Thư ba, chủ thể trường Cơng an nhân dân tích cực, chủ động, linh hoạt sáng tạo cụ thể hóa nội dung, đổi phư ng pháp, h nh thức giáo dục, tăng cường c sở vật chất để triển khai xây dựng văn hóa ứng xử cho học viên Thường xuyên tổ chức đợt sinh hoạt trị cho học viên, quán triệt sâu sắc nội dung xây dựng văn hóa ứng xử; đạo đẩy mạnh cơng tác xây dựng trị tư tưởng, đạo đức, lối sống; xây dựng cho học viên nêu cao tinh thần trách nhiệm, chống tiêu cực, sách nhiễu nhiều hình thức, biện pháp, cách làm thiết thực; gắn tuyên truyền xây dựng văn hóa ứng xử với phong trào thi đua “Kỷ cương, trách nhiệm, hiệu quả” Thứ tư, ưu điểm học vi n trường Công an nhân dân - vừa đối tư ng, vừa chủ thể thực xây dựng xây dựng văn hóa ứng xử Hầu hết học viên thực tốt chuẩn mực phẩm chất trị, tư tương thực văn hoá ứng xử Đa phần học viên Công an nhân dân xác định động học tập đắn, có nhiều hành động thiết thực học tập rèn luyện Học viên công an nhân dân có quan hệ ứng xử văn hóa phù hợp, tạo lịng tin với thầy cơ, bạn bè quần chúng nhân dân Trong sinh hoạt hành ngày, học viên Công an nhân chấp hành điều lệnh, phù hợp với chuẩn mực văn hóa Cơng an nhân dân 3.1.2 Những hạn chế, xây dựng văn hóa ứng xử học viên trƣờng Cơng an nhân dân Thứ nhất, việc triển hai văn Trung ng Đảng, Bộ Giáo dục đào tạo, Bộ C ng an i n quan đến xây dựng văn hóa ứng xử Đảng ủy, ãnh đạo, Ban, Phòng đội ngũ giảng vi n trường C ng an nhân dân đ i hi chậm, tiến hành chưa đồng Trong trường Công an nhân dân, cấp ủy số tổ chức đảng Ban, Khoa, Phòng đội ngũ giảng viên chưa thực trọng đến việc triển khai đầy đủ nội dung xây dựng văn hóa ứng xử học viên, triển khai nội dung hướng dẫn chậm, chưa xây dựng kế hoạch cụ thể khóa, ngành học Thứ hai, cơng tác tun truyền, giáo dục văn hóa ứng xử trường Công an nhân dân chưa đư c rộng khắp, việc tuyên truyền chưa đổi nội dung, hình thức, chưa thực sâu vào tâm ý đối tư ng cụ thể khoa, ngành cụ thể 20 Cơng tác tun truyền, giáo dục văn hóa ứng xử triển khai mạnh, rầm rộ, số đơn vị chưa quan tâm mức, việc tuyên truyền xây dựng văn hóa ứng xử theo nếp cũ, lối mịn, hình thức, chưa thực sâu vào tâm lí đối tượng cụ thể vốn đa dạng đơn vị sở Thứ ba, phận học vi n trường Công an nhân dân chưa nhận thức đ y đủ t m quan trọng, tính cấp thiết việc xây dựng văn hóa ứng xử nên thiếu ý thức rèn luyện tu dưỡng, chí vi phạm quy định Ngành đến mức phải xử lý kỷ luật Một số học viên chưa nắm vững đầy đủ tự giác nội dung xây dựng văn hóa ứng xử mà dừng mức độ nhận thức, chưa vào sống ngày Một phận học viên chạy theo lối sống thực dụng, đề cao giá trị vật chất; phận học viên ý học tập kiến thức chuyên môn, biết lo vun vén cho riêng mình, vị kỷ, tư lợi mà thờ với đời sống xã hội, sống thiếu kiến, thiếu hoài bão, lý tưởng 3.2 NGUYÊN NHÂN VÀ YÊU CẦU ĐẶT RA ĐỐI VỚI VẤN ĐỀ XÂY DỰNG VĂN HĨA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CƠNG AN NHÂN DÂN HIỆN NAY 3.2.1 Nguyên nhân - Nguyên nhân ưu điểm Một là, có đạo Trung ương Đảng, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Cơng an xây dựng văn hóa ứng xử tất hoạt động trường Công an nhân dân Hai là, Đảng ủy, Ban Giám đốc, Ban Giám hiệu, quan chức trường Công an nhân dân quan tâm, triển khai đầy đủ xây dựng văn hoá ứng xử cho học viên Ba là, đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên trường Cơng an nhân dân tích cực, chủ động tổ chức nhiều hoạt động thiết thực xây dựng văn hoá ứng xử nhà trường Bốn là, tác động tích cực tình hình giới, nước điều kiện thuận lợi cho việc phát triển văn hoá ứng xử cho học viên trường Công an nhân dân - Nguyên nhân hạn chế Một là, tác động từ mặt trái kinh tế thị trường Hai là, lực thù địch bọn phản động riết đẩy mạnh hoạt động chống phá cách mạng Việt Nam, nhằm xóa bỏ vai trị lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, xóa bỏ chế độ Xã hội chủ nghĩa nước ta Ba là, suy thoái đạo đức, lối sống phận cán bộ, đảng viên Bốn là, quan tâm đạo Đảng ủy, Ban Giám đốc, Ban Giám hiệu, đội ngũ giảng viên, cán quản lý xây dựng trường Công an nhân dân chưa 21 tương xứng với yêu cầu công tác xây dựng đạo đức mà Ngành đặt ra, có nhiều đổi nặng hình thức 3.2.2 Yêu cầu đặt xây dựng văn hóa ứng xử học viên các trƣờng Công an nhân dân Một là, nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa cấp thiết, lâu dài xây dựng văn hóa ứng xử cho học viên trường Công an nhân dân Hai là, cần giáo dục, trang bị kiến thức, thái độ, hành vi, kỹ ứng xử có văn hóa học viên Công an hoạt động giáo dục đào tạo Ba là, cần cụ thể hóa Bộ quy tắc văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân trường Công an nhân dân thời kỳ Bốn à, trọng bồi dưỡng kiến thức nghiệp vụ, pháp luật, lực thực thi công vụ, kỹ giao tiếp, ứng xử cho cán bộ, chiến sỹ, học viên trường Công an nhân dân theo chuẩn mực văn hóa ứng xử ăm à, phối hợp Khoa, Phịng, Bộ mơn, quan chức năng, tổ chức quần chúng trường Công an nhân dân nhân dân tham gia giám sát, đóng góp ý kiến việc thực văn hóa ứng xử Công an nhân dân Chƣơng PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1 PHƢƠNG HƢỚNG XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY Một là, xây dựng văn hóa ứng xử học viên Công an nhân dân dựa tảng chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; chuẩn mực pháp luật, đạo đức văn hóa truyền thống người Việt Nam Hai là, xây dựng thực hành văn hóa ứng xử phải gắn liền với nhiệm vụ trị học viên trường Công an nhân dân theo hướng thiết thực, nêu gương đạo đức, nói đơi với làm Ba là, xây dựng thực hành văn hóa ứng xử phải có lộ trình để chuyển hóa từ việc nhận thức thành hành động thực tiễn học viên trường Công an nhân dân 4.2 GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY Thứ nhất, tăng cường vai trò lãnh đạo, đạo Đảng ủy, Ban Giám đốc, Ban Giám hiệu trường Công an nhân dân công tác xây dựng hồn thiện văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân 22 Thứ hai, nâng cao chất lượng truyền thụ kiến thức, rèn luyện kỹ năng, phẩm chất, nhân cách cho học viên đội ngũ giảng viên giảng theo định hướng giáo dục, rèn luyện văn hóa ứng xử học viên Thứ ba, đa dạng hóa hình thức giáo dục, tun truyền văn hóa ứng xử cho học viên trường Cơng an nhân dân, tạo môi trường lành mạnh để xây dựng văn hóa ứng xử Thứ tư, nâng cao ý thức tự học, tự rèn luyện học viên Thứ năm, nâng cao đời sống văn hóa học viên trường Công an nhân dân Thứ sáu, đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, thực tốt điều Bác Hồ dạy Công an nhân dân KẾT LUẬN Xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Công an nhân dân thu hút quan tâm giới nghiên cứu khoa học toàn xã hội Tuy nhiên, chưa có cơng trình đề cập cách đầy đủ, hệ thống trình xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Công an nhân dân Tác giả kế thừa vấn đề mang tính lý luận chung cụ thể số sở, địa phương xây dựng văn hóa ứng xử để làm rõ chủ trương đạo xây dựng văn hóa ứng xử học viên trường Công an nhân Các trường Cơng an nhân dân nói chung gồm Học viện, trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, chiến sỹ Công an nhân dân theo yêu cầu Đảng, Nhà nước Xây dựng văn hóa ứng xử học viên Cơng an nhân dân để góp phần đào tạo người chiến sỹ Cơng an nhân dân làm nòng cốt thực nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia, đảm bảo trật tự, an toàn xã hội Khảo sát thực trạng xây dựng văn hóa ứng xử trường Cơng an nhân dân, Luận văn ưu điểm, kết đạt được: Các chủ thể nói chung nhận thức học viên văn hóa ứng xử ngày sâu sắc, rộng lớn bền vững; thái độ, tình cảm, niềm tin học viên vào tổ chức, quan điểm Đảng, ý thức giữ gìn phát huy truyền thống cách mạng lực lượng Công an củng cố Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu, nhiều hạn chế, tiến hành cơng tác xây dựng văn hóa ứng xử trường Cơng an nhân dân địi hỏi phải có giải pháp thích hợp đồng để nâng cao chất lượng cơng tác Trong tình hình mới, nhiều nhân tố, tác động tình hình giới, đặc biệt cách mạng 4.0 đưa đến hội thách thức lớn cho phát triển văn hóa đất nước, có tác động đến xây dựng văn hóa ứng xử tồn xã hội học viên trường Cơng an nhân dân Hiện nay, việc xây dựng 23 văn hóa ứng xử học viên trường Cơng an nhân dân cịn phải đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức Các lực thù địch tiếp tục thực âm mưu chống phá Ðảng, Nhà nước ta với nhiều thủ đoạn, có chiến lược "diễn biến hịa bình", thúc đẩy "tự diễn biến", "tự chuyển hóa", "phi trị hóa" lực lượng vũ trang nhân dân Bối cảnh tình hình đặt cho lực lượng Công an nhân dân nhiệm vụ nặng nề, đòi hỏi phải nỗ lực cao nữa, tiếp tục phấn đấu hoàn thành tốt yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng văn hóa ứng xử tình hình Trong giai đoạn nay, Đảng Cộng sản Việt Nam có chủ trương giải pháp xây dựng văn hóa, người Việt Nam; trọng xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh; xây dựng văn hóa trị kinh tế; nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động văn hóa Bộ Cơng an ban hành Chỉ thị số 07 tăng cường lãnh đạo nâng cao văn hóa ứng xử Cơng an nhân dân tình hình (10-2016,) nhằm nâng cao ý thức chấp hành nghiêm điều lệnh, rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử, xây dựng nếp sống văn hóa cho cán chiến sỹ, góp phần xây dựng lực lượng Cơng an nhân dân ngày sạch, vững mạnh ... CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1 PHƢƠNG HƢỚNG XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY Một là, xây dựng văn hóa ứng xử học viên Công an nhân dân dựa... Cơng an nhân dân lựa chọn 2.2 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 2.2.1 Khái niệm xây dựng văn hóa ứng xử học viên trƣờng Cơng an nhân. .. Chƣơng XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ CỦA HỌC VIÊN CÁC TRƢỜNG CÔNG AN NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 2.1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VĂN HÓA ỨNG XỬ, VĂN HÓA ỨNG XỬ CƠNG AN NHÂN DÂN VÀ VĂN