Phát triển đội ngũ trí thức nữ trong nhà trường quân đội nhân dân việt nam hiện nay tt

1 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Trong thời đại, tri thức tảng tiến xã hội, đội ngũ trí thức lực lượng nịng cốt sáng tạo truyền bá tri thức Ở Việt Nam, trí thức đã, ngày thể vai trò quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư diễn mạnh mẽ Đảng ta rõ: “Trí thức Việt Nam lực lượng lao động sáng tạo đặc biệt quan trọng tiến trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, xây dựng kinh tế tri thức, phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc văn hóa dân tộc” Vì vậy, phát triển đội ngũ trí thức lớn mạnh, có chất lượng cao vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội phận đội ngũ trí thức quân đội quốc gia, lực lượng trực tiếp tham gia hoạt động nhà trường quân đội theo chức trách, nhiệm vụ phân cơng, có vai trò quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học xây dựng nhà trường qn đội vững mạnh tồn diện, góp phần xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Những năm qua, việc phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội triển khai tích cực đạt thành tựu quan trọng Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, cấp ủy, huy nhà trường quân đội thường xuyên quan tâm phát triển đội ngũ trí thức nữ tồn diện số lượng, chất lượng cấu Nội dung, phương thức phát triển phù hợp với đặc điểm, chức năng, nhiệm vụ nhà trường quân đội chức trách, nhiệm vụ trí thức nữ Trí thức nữ tích cực tham gia vào nhiều lĩnh vực hoạt động quân sự; thường xuyên trau dồi phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; tự giác học tập, nghiên cứu, rèn luyện để nâng cao trình độ lực chun mơn, phát triển nhân cách, đáp ứng yêu cầu, chức trách, nhiệm vụ cương vị, bước vươn lên hoàn thiện tiến phụ nữ thực bình đẳng giới Quân đội Tuy nhiên, q trình phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội hạn chế định Trách nhiệm số chủ thể phát triển đội ngũ trí thức nữ số nội dung, khâu, bước chưa cao Số lượng trí thức nữ số trường chưa nhiều, cấu đội ngũ số ngành, lĩnh vực chưa thật cân đối Phẩm chất trị, đạo đức, trình độ học vấn, chuyên môn, lực công tác phận trí thức nữ có chưa đáp ứng u cầu, nhiệm vụ nhà trường quân đội tình hình Vì thế, phát huy vai trị đội ngũ trí thức nữ phát triển nhà trường quân đội hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng công tác giáo dục đào tạo, đến thực bình đẳng giới tiến phụ nữ quân đội Những hạn chế nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan khác nhau, song nguyên nhân chủ quan chủ yếu Hiện nay, trước tác động tình hình giới, khu vực nước, Quân đội nhân dân Việt Nam lực lượng nòng cốt nghiệp bảo vệ Tổ quốc Trong năm tới, việc điều chỉnh tổ chức biên chế Quân đội theo hướng tinh, gọn, mạnh, xây dựng Quân đội đại tất yếu Theo đó, nhiều u cầu đặt cơng tác nhà trường Quân đội, bật tập trung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học; xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, nhà khoa học, có đội ngũ trí thức nữ tương xứng với cơng việc, ngành đào tạo Địi hỏi trí thức nữ phải phát triển toàn diện phẩm chất trị, đạo đức, tình u nghề nghiệp, trình độ chun mơn, lực cơng tác, có số lượng đủ cấu hợp lý, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo cán Quân đội Hơn nữa, nội dung, phương thức thực bình đẳng giới tiến phụ nữ quân đội Từ luận trên, tác giả chọn vấn đề “Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam nay” làm đề tài luận án tiến sĩ có ý nghĩa lý luận thực tiễn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ số vấn đề lý luận thực tiễn phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam, đề xuất định hướng số giải pháp phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan cơng trình khoa học tiêu biểu có liên quan đến đề tài, xác định vấn đề luận án tiếp tục nghiên cứu Phân tích làm rõ số vấn đề lý luận phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam vấn đề đặt Đề xuất định hướng giải pháp phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nội dung: từ góc độ trị xã hội, nghiên cứu hoạt động chủ thể phát triển phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Phạm vi không gian: nghiên cứu, khảo sát hoạt động phát triển đội ngũ trí thức nữ số học viện, trường sĩ quan đào tạo trình độ đại học trở lên như: Học viện Chính trị, Học viện Quân y, Học viện Khoa học quân sự, Học viện Hậu cần, Trường Sĩ quan Chính trị, Trường Sĩ quan Lục quân 1, Trường Sĩ quan Lục quân Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội Phạm vi thời gian: tư liệu, số liệu sử dụng từ năm 2012 đến (từ Quân ủy Trung ương ban hành Nghị “Về xây dựng đội ngũ cán quân đội giai đoạn 2013 - 2020 năm tiếp theo”) Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận Luận án nghiên cứu sở lý luận chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam người phát huy nguồn lực người trình xây dựng chủ nghĩa xã hội; trí thức, trí thức nữ xây dựng, phát triển đội ngũ trí thức, trí thức nữ Việt Nam; xây dựng đội ngũ cán bộ, đội ngũ nhà giáo Quân đội; bình đẳng giới tiến phụ nữ Cơ sở thực tiễn Thực tiễn hoạt động phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam; luận án kế thừa báo cáo tổng kết quan trực thuộc Bộ Quốc phòng, nhà trường quân đội; kết điều tra, khảo sát xã hội học tác giả số nhà trường quân đội Phương pháp nghiên cứu Đề tài luận án sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin; đồng thời, sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn: kết hợp lơgic lịch sử, phân tích, tổng hợp; thống kê, so sánh, tổng kết thực tiễn, phương pháp chuyên gia nghiên cứu nội dung luận án; sử dụng phương pháp điều tra xã hội học để phân tích thực trạng, luận giải làm rõ vấn đề nghiên cứu luận án Những đóng góp luận án Luận án làm rõ quan niệm vấn đề có tính quy luật phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam vấn đề cần giải Đề xuất định hướng giải pháp chủ yếu phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Ý nghĩa lý luận, thực tiễn luận án Ý nghĩa lý luận Kết nghiên cứu luận án góp phần làm phong phú lý luận trí thức nữ phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội, bổ sung phát triển lý luận phát triển đội ngũ trí thức nữ Việt Nam Ý nghĩa thực tiễn Luận án góp phần cung cấp luận để Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, lãnh đạo, huy nhà trường quân đội hoạch định chủ trương, sách phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình Luận án dùng làm tài liệu tham khảo, nghiên cứu, vận dụng vào giảng dạy nhà trường quân đội Kết cấu luận án Luận án gồm: mở đầu, chương (9 tiết), kết luận, danh mục cơng trình nghiên cứu tác giả công bố liên quan đến đề tài luận án, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các cơng trình khoa học tiêu biểu nước liên quan đến đề tài luận án 1.1.1 Nhóm cơng trình khoa học tiêu biểu nước ngồi nghiên cứu về trí thức Peter F.Ducker (1959), “The Landmarks of Tomorrow” (Cột mốc ngày mai); Daniel Bell (1973), “The Coming of Post - industrial Society: A Venture in Social Forecasting” (Sự xuất xã hội hậu cơng nghiệp: Hướng dẫn dự đốn xã hội); Okuhina Yasuhiro (1994), “Chính trị kinh tế Nhật Bản”; Ngơ Quý Tùng (2000), “Kinh tế tri thức - xu xã hội kỷ XXI”; Thẩm Vinh Hoa, Ngơ Quốc Diệu (2008), “Tơn trọng trí thức, tơn trọng nhân tài, kế lớn trăm năm chấn hưng đất nước”; La Thành, Phạm Nguyên Trường (2009), “Về trí thức Nga”; Nhiệm Ngạn Thân (2012), “Phát sử dụng nhân tài”; Lưu Bảo Quốc (2006), “Từ phần tử trí thức giai cấp đến giai cấp phần tử trí thức” 1.1.2 Nhóm cơng trình khoa học tiêu biểu nước ngồi nghiên cứu về trí thức qn đội David M.Glantz (1990), “Soviet Military Intelligence in war” (Liên minh tình báo quân chiến tranh); Peter Gudgin (2000), “Military Intelligence: A History” (Lịch sử tình báo quân sự); Lăng Tường (2002), “Tổng quan trường đại học tổng hợp tồn qn” 5 1.2 Các cơng trình khoa học tiêu biểu nước liên quan đến đề tài luận án 1.2.1 Nhóm cơng trình khoa học tiêu biểu nước nghiên cứu về trí thức, trí thức quân đội 1.2.1.1 Nhóm cơng trình khoa học tiêu biểu nước nghiên cứu về trí thức Nguyễn Văn Khánh, Nguyễn Quốc Bảo (2001), “Một số vấn đề trí thức Việt Nam”; Ngơ Thị Phượng (2007), “Đội ngũ trí thức khoa học xã hội nhân văn Việt Nam nghiệp đổi mới”; Nguyễn An Ninh (2008), “Phát huy tiềm trí thức khoa học xã hội nhân văn công đổi đất nước”; Nguyễn Đắc Hưng (2008), “Trí thức Việt Nam tiến thời đại”; Nguyễn Phú Trọng (2015), “Đảng vững mạnh đất nước phát triển dân tộc trường tồn”; Nguyễn Đức Vượng (2014), “Thực trạng giải pháp xây dựng đội ngũ trí thức Việt Nam nghiệp đổi đất nước”; Nguyễn Đắc Hưng (2018), “Phát triển nhân tài, chấn hưng đất nước” 1.2.1.2 Nhóm cơng trình khoa học tiêu biểu nước nghiên cứu trí thức quân đội Tổng cục Chính trị (2016), “Xây dựng đội ngũ trí thức quân đội thời kỳ mới”; Nguyễn Đình Minh (2003), “Phát huy vai trị nguồn lực trí thức khoa học xã hội nhân văn Quân đội nhân dân Việt Nam nay”; Trần Việt Hưng (2015), “Xây dựng đội ngũ trí thức khoa học Mác - Lênin các nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam nay”; Trần Đăng Bộ (2011), “Về xây dựng đội ngũ trí thức quân đội số học kinh nghiệm” 1.2.2 Nhóm cơng trình khoa học tiêu biểu nước nghiên cứu về trí thức nữ, trí thức nữ quân đội, phụ nữ qn đội 1.2.2.1 Nhóm cơng trình khoa học tiêu biểu nước nghiên cứu trí thức nữ Võ Hồng Loan (2006), “Phát huy vai trị trí thức nữ Việt Nam thời kỳ đổi mới”; Đỗ Thị Thạch (2005), “Phát huy nguồn lực trí thức nữ Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa”; Nguyễn Thị Việt Thanh (2015), “Nữ trí thức với nghiệp phát triển đất nước”; Đỗ Thị Thạch (2018), “Vai trò vị nữ trí thức Việt Nam phát triển bền vững”; Nguyễn Thị Giáng Hương (2013), “Vấn đề phát triển nguồn nhân lực nữ chất lượng cao ở Việt Nam nay”; Nguyễn Thị Lan (2017), “Nữ trí thức các trường trị tỉnh, thành phố ở Việt Nam nay”; Nguyễn Thị Thu Hồng (2013), “Năm năm thực Nghị số 11-NQ/TW Bộ Chính trị khóa X “Về cơng tác phụ nữ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”; Trần Minh Đức, Nguyễn Thị Việt Thanh (2015), “Nữ trí thức với cơng tác lãnh đạo quản lý”; Đỗ Thị Thạch (2016), “Rào cản giải pháp nhằm tăng cường vai trị, vị nữ trí thức phát triển bền vững” 1.2.2.2 Nhóm cơng trình khoa học tiêu biểu nước nghiên cứu trí thức nữ quân đội, phụ nữ quân đội Nguyễn Thị Ngọc Lâm (2001), “Phụ nữ quân đội nghiệp kháng chiến chống Mỹ cứu nước”; Tổng cục Chính trị (2016), “Lịch sử công tác phụ nữ Quân đội nhân dân Việt Nam (1944 - 2015)”; Bùi Thị Lan Phương (2015), “Phụ nữ quân đội đẩy mạnh thực phong trào Thi đua yêu nước, hoàn thành tốt nhiệm vụ”; Bùi Thị Lan Phương (2016), “Phát huy vai trò Phụ nữ quân đội xây dựng quân đội, bảo vệ Tổ quốc”; Nguyễn Hoàng Ngân (2016), “Hội thi các nữ quân nhân làm khoa học”; Phùng Thị Phú (2018), “Phụ nữ Quân đội với phong trào thi đua “Đoàn kết - sáng tạo, hoàn thành tốt nhiệm vụ, xây dựng gia đình hạnh phúc, xứng danh Bộ đội Cụ Hồ”; Trần Thị Thu Hằng (2019), “Phụ nữ Cục Đối ngoại hội nhập phát triển” mơ hình thi đua tiêu biểu, điển hình xuất sắc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” 1.3 Khái quát kết quả chủ yếu cơng trình khoa học đã tổng quan liên quan đến đề tài luận án vấn đề đặt luận án tiếp tục giải 1.3.1 Khái quát kết quả chủ ́u của cơng trình khoa học đã tổng quan liên quan đến đề tài luận án Một là, cơng trình khoa học tiêu biểu tổng quan tập trung nghiên cứu làm rõ khái niệm, vai trị, đặc điểm trí thức, trí thức nữ trí thức qn đội góc độ khác Bàn trí thức, tác giả có chung nhận định: Trí thức tầng lớp xã hội đặc thù, có trình độ học vấn chun mơn cao, chun làm nghề có tính chất lao động trí óc phức tạp sáng tạo Trí thức nữ phận đội ngũ trí thức Việt Nam với số đặc trưng để nhận diện như: tiêu chí giới, trình độ học vấn, lĩnh vực tham gia hoạt động… trí thức quân đội phận trí thức quốc gia quân đội vừa có đầy đủ đặc điểm chung người trí thức, vừa có đặc điểm riêng môi trường hoạt động quân quy định Các cơng trình đánh giá cao vai trị trí thức nói chung phát triển quốc gia, dân tộc; vai trị đội ngũ trí thức, trí thức nữ trí thức quân đội nước ta giai đoạn lịch sử định Từ đó, luận giải làm sáng tỏ tính tất yếu phát huy vai trị đội ngũ trí thức, trí thức nữ trí thức quân đội, coi vấn đề quan tâm hàng đầu chiến lược phát triển đất nước Hai là, cơng trình khoa học tiêu biểu nêu vấn đề có tính quy luật, yếu tố tác động đến q trình xây dựng, phát triển đội ngũ trí thức, trí thức nữ, trí thức quân đội Những vấn đề đề cập khác cơng trình yếu tố như: xu thời đại, phát triển Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, điều kiện phát triển kinh tế - xã hội, chế, sách giai cấp cầm quyền,… nhu cầu phát triển thân trí thức, trí thức nữ, trí thức qn đội Những cơng trình nghiên cứu trí thức nữ luận giải tính đặc thù giới, rào cản trí thức nữ, số yếu tố tác động đến việc phát huy vai trị xây dựng đội ngũ trí thức nữ Một số cơng trình khoa học sâu phân tích tính chất mơi trường qn sự, yếu tố thuận lợi, khó khăn tác động, tác động đến đội ngũ trí thức, trí thức nữ trí thức qn đội Ba là, cơng trình khoa học tiêu biểu nêu đạt kết quan trọng nghiên cứu, đánh giá thực trạng trí thức, trí thức nữ, trí thức quân đội Trên sở đánh giá khách quan, cơng trình thành tựu quan trọng, hạn chế, trí thức, trí thức nữ, trí thức quân đội với tư liệu, số liệu phong phú, tin cậy Việc phân tích thực trạng tiếp cận nhiều chiều, tập trung luận giải số lượng, chất lượng, cấu lực lượng Đồng thời, sâu phân tích làm rõ nguyên nhân thực trạng khách quan, chủ quan vấn đề đặt cần tiếp tục nghiên cứu giai đoạn Bốn là, cơng trình khoa học tiêu biểu nêu đề xuất phương hướng, giải pháp xây dựng, phát triển, phát huy vai trò trí thức, trí thức nữ, trí thức quân đội lĩnh vực đời sống xã hội Trí thức nói chung, trí thức nữ, trí thức qn đội nói riêng nguồn lực đặc biệt có vai trị quan trọng phát triển quốc gia Việt Nam giai đoạn lịch sử Tùy vào đối tượng mục đích nghiên cứu, cơng trình dự báo xu hướng phát triển đội ngũ này, đề xuất phương hướng, giải pháp có tính khả thi nhằm phát huy vai trị trí thức, trí thức nữ trí thức quân đội đáp ứng yêu cầu đòi hỏi quốc gia Việt Nam Trí thức nữ quân đội phận trí thức nữ nói chung Tuy nhiên, thực tế số lượng cơng trình khoa học nghiên cứu lực lượng không nhiều, tiếp cận góc độ trị - xã hội Một số cơng trình tổng quan chủ yếu bàn vai trò phụ nữ quân đội Quân đội nhân dân Việt Nam nghiệp xây dựng, chiến đấu trưởng thành Qn đội Các cơng trình đề tài khoa học sách cịn ít, chủ yếu báo, viết tạp chí Hơn nữa, cơng trình bước đầu đưa dấu hiệu nhiều có tính định tính, định lượng để nhận diện trí thức nữ quân đội Nhìn cách tổng thể, cơng trình khoa học tiêu biểu nêu nghiên cứu vai trị, vị thế, tiềm trí thức, trí thức nữ Mỗi cơng trình có cách tiếp cận khác đề cập đến vấn đề lý luận thực tiễn cấp thiết, trí thức, trí thức nữ Đây nguồn tư liệu quý có ý nghĩa thiết thực để tác giả luận án chọn lọc, kế thừa nghiên cứu đề tài luận án tiến sĩ 1.3.2 Những vấn đề đặt luận án tiếp tục giải quyết Một là, nghiên cứu làm rõ quan niệm, đặc điểm, vai trị đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Vấn đề không đề cập cơng trình tổng quan theo góc độ tiếp cận, song trước vận động phát triển lý luận thực tiễn, việc nghiên cứu bổ sung, làm rõ thêm có ý nghĩa quan trọng, góc độ trị - xã hội; đồng thời, sở lý luận quan trọng để xây dựng khái niệm trung tâm đề tài luận án Kế thừa kết cơng trình khoa học tổng quan, tác giả luận án tiếp tục làm rõ thêm quan niệm trí thức, trí thức qn đội, từ đưa quan niệm, rõ vai trò, đặc điểm đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Hai là, xây dựng quan niệm phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Đây quan niệm trung tâm, khung lý thuyết đề tài luận án cần làm sáng tỏ với nội dung, tiêu chí cụ thể Nội hàm quan niệm phải thể hoạt động phát triển chủ thể phát triển yếu tố cấu thành nên đội ngũ này, rõ mục tiêu, chủ thể, nội dung, hình thức, biện pháp phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Trong đó, tập trung nghiên cứu, phân tích rõ nội dung phát triển, sở lý luận quan trọng phân tích, đánh giá thực trạng, đề xuất định hướng giải pháp phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Ba là, nghiên cứu làm rõ vấn đề có tính quy luật phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Đây vấn đề chưa có cơng trình tiếp cận nghiên cứu làm rõ với tính cách hệ thống tính quy luật, thể rõ tính chuyên ngành đề tài luận án tiếp cận từ góc độ trị - xã hội Nghiên cứu vấn đề làm rõ nhân tố quy định, thuận lợi, khó khăn; mối quan hệ nhân tố khách quan, chủ quan trình phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Trên sở đó, tác giả luận án khái qt vấn đề có tính quy luật phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Bốn là, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Đây sở thực tiễn quan trọng để chứng minh cho nhận định, đánh giá trình nghiên cứu đề tài luận án sở đề xuất định hướng, giải pháp đề tài luận án Đồng thời, thông qua đánh giá thực trạng phần thể lực vận dụng lý luận vào thực tiễn tác giả trình nghiên cứu Để đề xuất định hướng, giải pháp phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội thời gian tới có tính khả thi, tất yếu phải làm rõ phương diện lý luận thực tiễn, nội dung đánh giá thực trạng Trong đó, phải rõ nguyên nhân thành tựu, hạn chế để phát vấn đề đặt cần giải Năm là, nghiên cứu số vấn đề đặt phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Nội dung cần sau phân tích, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội, đồng thời, có ý nghĩa quan trọng nghiên cứu, đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ Những vấn đề đặt khái quát dạng mâu thuẫn yêu cầu nhiệm vụ nhà trường quân đội với hạn chế chất lượng đội ngũ trí thức nữ; mục tiêu phát triển đội ngũ với bất cập chế, sách đãi ngộ; việc thực bình đẳng giới với hạn chế nội dung, cách thức, biện pháp phát triển; yêu cầu phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội với điều kiện, môi trường bảo đảm Sáu là, đề xuất định hướng giải pháp phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Đây vấn đề cốt lõi, vừa kết quả, vừa mục đích nghiên cứu đề tài luận án Trước yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế ngày sâu rộng nay, để phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội, chủ thể phát triển phải quán triệt sâu sắc quan điểm Đảng trí thức xây dựng đội ngũ trí thức; bám sát yêu cầu xây dựng Quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ bước đại Vì vậy, hệ thống giải pháp đưa phải toàn diện, sát đối tượng nghiên cứu; có giải pháp mang tính chiến lược, có giải pháp mang tính đột phá đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường quân đội, nghiệp xây dựng Quân đội tình hình 10 Từ vấn đề trình bày khẳng định chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu cách bản, hệ thống, tồn diện “Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam nay” Tác giả luận án lựa chọn đề tài làm luận án tiến sĩ mong muốn góp phần làm sáng tỏ số vấn đề lý luận thực tiễn đặt ra, đề xuất định hướng giải pháp phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Kết luận chương Bàn trí thức, trí thức nữ, trí thức quân đội có nhiều tác giả, nhóm tác giả quan tâm nghiên cứu với cơng trình khoa học thể loại sách, đề tài khoa học, luận án tiến sĩ, báo khoa học Tác giả luận án tổng quan 11 cơng trình tiêu biểu nước ngồi, 27 cơng trình tiêu biểu nước liên quan đến đề tài luận án Các cơng trình khoa học đạt nhiều kết quan trọng nghiên cứu trí thức, trí thức nữ, trí thức qn đội nhiều góc độ khác Nhìn chung, cơng trình tổng quan có cách nhìn thống quan niệm, khẳng định vai trò trí thức, trí thức nữ, trí thức quân đội phát triển xã hội; đồng thời, đánh giá thực trạng, nguyên nhân đề xuất số giải pháp nhằm xây dựng phát huy vai trị đội ngũ trí thức nói chung, trí thức nữ, trí thức qn đội nói riêng giai đoạn lịch sử Có số cơng trình bàn đến vai trị phụ nữ qn đội trình đời, chiến đấu trưởng thành Quân đội nhân dân Việt Nam Tuy nhiên, chưa có cơng trình đề cập đến cách toàn diện, hệ thống đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Kết tổng quan cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến đề tài luận án giúp tác giả luận án có nhìn tồn diện vấn đề nghiên cứu mình, xác định vấn đề đặt luận án cần giải quyết; đồng thời sở lý luận thực tiễn quan trọng để tác giả luận án kế thừa, phát triển trình nghiên cứu đề tài luận án Do vậy, đề tài “Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam nay” cơng trình khoa học độc lập, khơng trùng lặp với cơng trình cơng bố , có ý nghĩa lý luận thực tiễn 11 Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC NỮ TRONG NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 2.1 Quan niệm, đặc điểm vai trị đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 2.1.1 Quan niệm về đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Thuật ngữ “trí thức” có nguồn gốc từ tiếng Latinh: “Intelligentia” nghĩa thông minh, thông thái, hiểu biết người có trình độ học vấn cao xã hội Thuật ngữ dùng phổ biến từ năm nửa sau kỷ XIX với nhiều định nghĩa khác tùy góc độ tiếp cận nhà khoa học Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương (khóa X) ban hành nghị chuyên đề xây dựng đội ngũ trí thức, xác định:“Trí thức người lao động trí óc, có trình độ học vấn cao lĩnh vực chun mơn định, có lực tư độc lập, sáng tạo, truyền bá làm giàu tri thức, tạo sản phẩm tinh thần vật chất có giá trị xã hội” Theo đó, đặc trưng để nhận biết trí thức là: Trí thức người lao động trí óc (khác với lao động chân tay); có học vấn cao, hiểu biết sâu lĩnh vực chuyên môn định; đầu việc làm giàu tri thức, có nhu cầu khát khao vươn tới giá trị chân, thiện, mỹ, sáng tạo sản phẩm tinh thần vật chất có giá trị cho xã hội Trí thức nữ phận hợp thành phận hợp thành đội ngũ trí thức Việt Nam nên có đầy đủ đặc trưng người trí thức Trong trí thức nữ, tư cách nữ tư cách người trí thức ln hịa quyện tạo nên đặc điểm riêng đội ngũ trí thức nữ Từ phân tích trên, bước đầu nhận dạng: Trí thức nữ phận đội ngũ trí thức với phẩm chất người trí thức nói chung; có nét đặc trưng người phụ nữ xét mặt tự nhiên mặt xã hội Quan niệm trí thức qn đội vừa có nội hàm khái niệm chung trí thức, vừa chứa đựng tính chất đặc thù thực tiễn hoạt động quân Theo đó, quan niệm: Trí thức qn đội phận trí thức Việt Nam Qn đội; có trình độ học vấn cao, có chun môn phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ quân đội; có lực tư độc lập, sáng tạo, tạo sản phẩm vật chất tinh thần có giá trị qn sự, quốc phịng, trực tiếp phát triển khoa học quân Việt Nam, góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc 12 Với cách tiếp cận vậy, trí thức qn đội có đặc điểm sau: trí thức quân đội vừa cán bộ, vừa quân nhân, công nhân viên quốc phịng chun lao động trí óc, có trình độ học vấn cao, tạo sản phẩm trí tuệ mang tính chất qn sự, quốc phịng; có khả tư độc lập, sáng tạo truyền bá làm giàu tri thức quân sự, quốc phòng Nhà trường quân đội thành lập bước kiện tồn với q trình đời, chiến đấu trưởng thành Quân đội, bao gồm: học viện, trường sĩ quan, trường đại học, đơn vị đào tạo sau đại học; trường cao đẳng, trung cấp; trường quân quân khu, quân đoàn; trường quân tỉnh, thành phố, Trường Quân Bộ Tư lệnh Thủ đô Hà Nội Trường Quân Thành phố Hồ Chí Minh Trong phạm vi nghiên cứu luận án, tác giả bàn đến học viện, trường sĩ quan đào tạo bậc đại học trở lên (gọi chung nhà trường quân đội) Quan niệm trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam phận trí thức quân đội, trí thức nữ Việt Nam biên chế nhà trường qn đội, có phẩm chất, trình độ, lực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ nhà trường quân đội giai đoạn lịch sử định Như vậy, bước đầu nhận dạng trí thức nữ nhà trường quân đội dấu hiệu sau: trí thức nữ nhà trường quân đội nữ quân nhân, công nhân viên quốc phịng lao động trí óc chủ yếu có trình độ học vấn cao; phận trí thức nữ Việt Nam hoạt động môi trường quân sự; chủ yếu hoạt động lĩnh vực giảng dạy, nghiên cứu khoa học thực nhiệm vụ chuyên môn, lãnh đạo, huy, quản lý tham gia lãnh đạo, quản lý Quan niệm đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam tập hợp trí thức nữ nhà trường quân đội bao gồm số lượng, chất lượng cấu hướng vào thực nhiệm vụ nhà trường ở giai đoạn lịch sử định Các yếu tố cấu thành đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội bao gồm số lượng, chất lượng cấu có mối quan hệ biện chứng với 2.1.2 Đặc điểm vai trò của đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 2.1.2.1 Đặc điểm đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 13 Một là, đội ngũ trí thức nữ vừa phụ nữ, vừa qn nhân, cơng nhân viên quốc phịng tuyển chọn chặt chẽ đào tạo, bồi dưỡng theo yêu cầu, nhiệm vụ nhà trường quân đội Hai là, hoạt động đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội gắn với nhiệm vụ giáo dục đào tạo, chịu quản lý chặt chẽ, yêu cầu cao ý thức tổ chức kỷ luật quân đội Ba là, đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội chịu nhiều áp lực so với trí thức nữ ngồi qn đội trí thức nam nhà trường quân đội trình tổ chức, thực nhiệm vụ Bốn là, số trí thức nữ có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ, phó giáo sư, giáo sư chiếm tỷ lệ không cao không trường 2.1.2.2 Vai trị đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, đội ngũ trí thức nữ lực lượng có nhiều đóng góp quan trọng giảng dạy, nghiên cứu khoa học nhiệm vụ bảo đảm, phục vụ nhà trường quân đội Hai là, đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội lực lượng quan trọng góp phần đấu tranh lĩnh vực tư tưởng, lý luận Ba là, đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội lực lượng nịng cốt, đầu thực bình đẳng giới tiến phụ nữ quân đội Bốn là, đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội lực lượng chủ yếu, trực tiếp xây dựng gia đình, hậu phương quân đội vững mạnh 2.2 Quan niệm vấn đề có tính quy luật phát triển đợi ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 2.2.1 Quan niệm về phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Từ sở nghiên cứu trên, tiếp cận góc độ trị xã hội, tác giả luận án quan niệm: Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam quá trình chủn hóa số lượng, chất lượng cấu đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội tác động các chủ thể theo chiều hướng tích cực, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ nhà trường quân đội giai đoạn lịch sử định Nội hàm quan niệm mục tiêu, chủ thể, nội dung, phương thức phát triển đội ngũ trí thức nữ 14 Mục tiêu phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội làm chuyển hóa tồn diện yếu tố cấu thành đội ngũ theo hướng lên, ngày hoàn thiện lãnh đạo, đạo trực tiếp Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng phát triển đội ngũ trí thức nữ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhà trường quân đội tình hình Chủ thể phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Đảng, Nhà nước, trực tiếp Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, quan chức thuộc Bộ Quốc phòng, đảng ủy, ban giám đốc (ban giám hiệu), tổ chức, lực lượng nhà trường quân đội trí thức nữ nhà trường Xác định vị trí, vai trị chủ thể có ý nghĩa quan trọng trình phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Nội dung phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội xác định toàn diện yếu tố cấu thành đội ngũ số lượng, chất lượng cấu, cụ thể: Một là, phát triển số lượng Số lượng yếu tố quan trọng để tạo thành đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Số lượng đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội đủ bảo đảm cân đối, hài hịa với chất lượng cấu, góp phần tạo nên sức mạnh cho đội ngũ Hai là, phát triển chất lượng Nói đến chất lượng đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội tổng hòa nhiều phẩm chất, lực thể hiệu lao động sáng tạo, hoàn thành nhiệm vụ họ Phát triển chất lượng đội ngũ trí thức nữ phải tồn diện, bám sát mục tiêu, yêu cầu xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, nhân viên chuyên môn, kỹ thuật Quân đội Nội dung yếu tố cấu thành chất lượng đội ngũ trí thức nữ nhà trường qn đội ln có thay đổi tính chất, đặc điểm tình hình nhiệm vụ giai đoạn lịch sử quy định Ba là, phát triển cấu Cơ cấu đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội việc tổ chức xếp, bố trí, sử dụng đội ngũ trí thức nữ phù hợp với trình độ, tính chất nhiệm vụ theo tiêu chí định Phương thức phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội đa dạng, phong phú, bao gồm tổng thể các hình thức, biện pháp tư tưởng, tổ chức sách nhằm làm cho yếu tố cấu thành đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội ngày hoàn thiện hơn, đáp ứng yêu cầu xây dựng Qn đội tình hình Đó hoạt động chủ thể công tác giáo dục trị, tư tưởng; 15 cơng tác quy hoạch, tạo nguồn, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí sử dụng đãi ngộ; tạo môi trường, điều kiện thuận lợi cho trí thức nữ cống hiến, phát triển thơng qua hai đường sau: Con đường thứ thông qua tác động chủ thể công tác tuyển dụng, tuyển chọn, điều chỉnh số lượng, cử đào tạo bản, bồi dưỡng ngắn hạn sở đào tạo Quân đội, nước nước ngoài, nhà trường nơi trí thức nữ cơng tác Con đường thứ hai q trình tự đào tạo, bồi dưỡng thân trí thức nữ nhà trường quân đội Đây trình biến trình đào tạo, bồi dưỡng thành tự đào tạo, tự bồi dưỡng, phát huy tiềm nhân tố chủ quan đội ngũ trí thức nữ Như vậy, nội hàm quan niệm phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội xác định toàn diện bao gồm vấn đề như: mục tiêu, chủ thể, nội dung, phương thức phát triển Mỗi vấn đề giữ vai trị, vị trí khác có quan hệ biện chứng, tác động qua lại lẫn Việc phân chia thành nội dung cụ thể mang tính tương đối để thuận tiện cho trình nghiên cứu làm rõ vấn đề lý luận xung quanh quan niệm phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Trong đó, nội dung phát triển vấn đề cần tập trung nghiên cứu để làm sở phân tích đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội phần luận án 2.2.2 Những vấn đề có tính quy luật phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội chịu quy định điều kiện kinh tế - xã hội đất nước môi trường nhà trường quân đội Hai là, phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội chịu quy định đường lối, quan điểm Đảng, sách Nhà nước xây dựng, phát triển đội ngũ trí thức Ba là, phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội phụ thuộc vào chất lượng tuyển chọn, tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng tự đào tạo, tự bồi dưỡng trí thức nữ Bốn là, phát triển đội ngũ trí thức nữ chịu quy định trình thực bình đẳng giới tiến phụ nữ quân đội Kết luận chương 16 Trí thức nguồn lực đặc biệt quốc gia, dân tộc bối cảnh phát triển kinh tế tri thức, khoa học công nghệ đại, hội nhập hợp tác quốc tế Ở Việt Nam nay, phát triển đội ngũ trí thức vấn đề quan trọng, tạo nên sức mạnh quốc gia chiến lược phát triển Trí thức quân đội phận trí thức nước nhà có vai trò quan trọng, lực lượng nòng cốt mục tiêu xây dựng Quân đội đại tình hình Trí thức nữ nhà trường Qn đội nhân dân Việt Nam phận trí thức quân đội, trí thức nữ Việt Nam nhà trường qn đội; có phẩm chất, trình độ, lực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ nhà trường quân đội giai đoạn lịch sử định Đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội có vai trị quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học, đấu tranh tư tưởng, lý luận thực bình đẳng giới, tiến phụ nữ nhà trường quân đội Hiện nay, phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam yêu cầu khách quan nhằm góp phần phát triển đội ngũ trí thức quân đội, trí thức nữ Việt Nam vững mạnh Đó q trình tạo chuyển biến bản, toàn diện theo chiều hướng tích cực số lượng, chất lượng cấu đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ nhà trường quân đội giai đoạn lịch sử định Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội chịu quy định số vấn đề có tính quy luật là: điều kiện kinh tế - xã hội đất nước môi trường nhà trường quân đội; đường lối, quan điểm Đảng, sách Nhà nước xây dựng, phát triển đội ngũ trí thức; chất lượng tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng tự đào tạo, tự bồi dưỡng trí thức nữ; q trình thực bình đẳng giới tiến phụ nữ quân đội Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC NỮ TRONG NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA HIỆN NAY 3.1 Thành tựu hạn chế phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 3.1.1 Thành tựu phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 17 Một là, năm qua, Đảng, Nhà nước, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, cấp ủy, huy cấp nhà trường quân đội quan tâm đến phát triển đội ngũ trí thức qn đội nói chung, trí thức nữ nhà trường quân đội nói riêng Hai là, chủ thể thực nhiều nội dung, phương thức phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội quy trình, nguyên tắc đạt kết quan trọng Ba là, đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội có phát triển số lượng, chất lượng cấu, có nhiều đóng góp quan trọng thực nhiệm vụ nhà trường quân đội 3.1.2 Hạn chế phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Một là, phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội có mặt chưa quan tâm đầu tư mức Hai là, nội dung, phương thức thực chưa thật toàn diện đạt hiệu cao, thiếu biện pháp có tính đột phá Ba là, số lượng, cấu đội ngũ trí thức nữ số nhà trường quân đội bất cập định, chất lượng có mặt chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ 3.2 Nguyên nhân thành tựu, hạn chế số vấn đề đặt việc phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 3.2.1 Nguyên nhân của thành tựu, hạn chế 3.2.1.1 Nguyên nhân thành tựu Một là, thành tựu công đổi đất nước tạo tiền đề, điều kiện thuận lợi cho phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Hai là, cấp ủy, huy cấp Quân đội nhận thức vị trí, vai trị cần thiết phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Ba là, chế, sách đãi ngộ, điều kiện, mơi trường làm việc có đổi mới, bước cải thiện tạo nhiều thuận lợi phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Bốn là, nỗ lực cố gắng khắc phục khó khăn, phấn đấu vươn lên đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội 3.2.1.2 Nguyên nhân hạn chế 18 Một là, cấp ủy, huy số quan, đơn vị cịn có biểu nhận thức chưa đầy đủ vai trò trí thức nữ việc phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Hai là, số bất cập chế, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, Quân đội quản lý, đãi ngộ đội ngũ trí thức nữ chậm khắc phục; điều kiện, môi trường làm việc trí thức nữ nhà trường qn đội cịn khó khăn định Ba là, thiếu cố gắng, nỗ lực phấn đấu phận trí thức nữ nhà trường quân đội Bốn là, tác động tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường đến phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội 3.2.2 Một số vấn đề đặt phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 3.2.2.1 Yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhà trường quân đội ngày cao, chất lượng đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội hạn chế định 3.2.2.2 Mục tiêu, yêu cầu phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội ngày cao, những bất cập chế, sách đãi ngộ chậm đổi mới, khắc phục 3.2.2.3 Thực bình đẳng giới tiến phụ nữ quân đội với yêu cầu ngày cao, chưa có nhiều giải pháp hiệu để khắc phục hạn chế phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội 3.2.2.4 Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội đặt yêu cầu cao, môi trường, điều kiện bảo đảm nhiều hạn chế Kết luận chương Trong năm qua, quan tâm Đảng, Nhà nước, Quân đội, trực tiếp Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phịng, thực tiễn phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội đạt nhiều thành tựu quan trọng Cùng với phát triển số lượng, cấu đội ngũ bước hồn thiện phù hợp hơn, chất lượng đội ngũ trí thức nữ ngày nâng lên Đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội ngày thể rõ vai trị quan trọng góp phần 19 nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học nhiệm vụ khác nhà trường quân đội Tuy nhiên, trình phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường qn đội cịn số hạn chế định như: hạn chế trách nhiệm số chủ thể phát triển; hạn chế thực nội dung, hình thức, biện pháp phát triển; số lượng trí thức nữ số nhà trường qn đội cịn thiếu, cấu cịn có cân đối, chất lượng cịn có mặt chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phẩm chất trị, trình độ học vấn, tri thức khoa học, lực chuyên môn, ngoại ngữ… chưa hướng đến phát triển bền vững Những hạn chế nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan chủ yếu xuất phát từ nhận thức chủ thể phát triển vị trí, vai trị đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội phát triển đội ngũ này; chậm khắc phục hạn chế chế, sách đãi ngộ trí thức nữ; thiếu nỗ lực vươn lên phận trí thức nữ; tác động tiêu cực mặt trái xã hội kinh tế thị trường Thực trạng đặt số vấn đề phải tập trung giải là: mâu thuẫn yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo với hạn chế định đội ngũ trí thức nữ; mục tiêu, yêu cầu phát triển đội ngũ trí thức nữ ngày cao với bất cập chế, sách đãi ngộ; yêu cầu thực bình đẳng giới Quân đội ngày cao với việc thiếu giải pháp hiệu phát triển đội ngũ trí thức nữ; yêu cầu cao phát triển đội ngũ trí thức nữ với hạn chế môi trường, điều kiện bảo đảm Chương ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC NỮ TRONG NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1 Định hướng bản phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 4.1.1 Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội phải bám sát quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về xây dựng đội ngũ trí thức; quan điểm của Quân ủy Trung ương về xây dựng đội ngũ trí thức, cán bộ, nhà giáo quân đội thời kỳ 4.1.2 Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội phải coi khâu đột phá thực bình đẳng giới tiến của phụ nữ quân đội 20 4.1.3 Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội phải xác định toàn diện, coi trọng chất lượng bảo đảm tính liên tục, bền vững 4.1.4 Phát huy sức mạnh tổng hợp của tổ chức, lực lượng tiến hành đồng giải pháp phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội 4.2 Giải pháp chủ yếu phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 4.2.1 Nâng cao nhận thức của chủ thể phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Đây giải pháp có ý nghĩa quan trọng, đạo, định hướng việc xác định nội dung, hình thức, biện pháp, tạo chuyển biến tích cực nhận thức trách nhiệm chủ thể phát triển đội ngũ trí thức nữ 4.2.1.1 Thường xuyên quán triệt, triển khai thực có hiệu nghị quyết, thị Đảng, Nhà nước, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phịng trí thức phát triển đội ngũ trí thức nữ 4.2.1.2 Phát huy vai trị, trách nhiệm các tổ chức, các lực lượng tuyên truyền, giáo dục 4.2.1.3 Thường xuyên đổi nội dung, hình thức tiến hành đồng các biện pháp tuyên truyền, giáo dục 4.2.2 Nâng cao chất lượng công tác tạo nguồn, tuyển dụng, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Đây giải pháp quan trọng mang tính đột phá tạo phát triển đội ngũ trí thức nữ NTQĐ theo hướng bền vững 4.2.2.1 Nâng cao chất lượng công tác tạo nguồn, tuyển dụng, tuyển chọn đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Một là, nâng cao chất lượng cơng tác tạo nguồn tuyển dụng, tuyển chọn trí thức nữ nhà trường quân đội Hai là, chuẩn hóa tiêu chí đánh giá trình độ, lực trí thức nữ nhà trường quân đội Ba là, có chế, sách thu hút trí thức nữ vào quân đội Bốn là, phát huy vai trò cấp ủy, huy cấp công tác tuyển dụng, tuyển chọn trí thức nữ nhà trường quân đội 4.2.2.2 Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội 21 Một là, xây dựng hoàn thiện mơ hình đào tạo, bồi dưỡng trí thức nữ Hai là, đổi nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng trí thức nữ nhà trường quân đội Ba là, tăng cường hoạt động đối ngoại quốc phịng để đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội tham gia có hiệu vào trình hội nhập, hợp tác quốc tế đào tạo nghiên cứu khoa học Bốn là, tăng cường đầu tư kinh phí bảo đảm cho đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Năm là, phát huy vai trò chủ thể đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội 4.2.2.3 Sử dụng có hiệu đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Một là, đánh giá, sử dụng trình độ, lực trí thức nữ nhà trường quân đội Hai là, quản lý chặt chẽ đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội 4.2.3 Xây dựng thực tốt sách đãi ngộ, tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam cống hiến phát triển Đây giải pháp quan trọng nhằm tạo động lực môi trường thuận lợi khuyến khích ngũ đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội cống hiến phát triển 4.2.3.1 Xây dựng thực tốt sách đãi ngộ trí thức nữ nhà trường quân đội Một là, nâng cao nhận thức cho chủ thể sách đãi ngộ trí thức nữ nhà trường quân đội Hai là, bước bổ sung, hồn thiện hệ thống sách đãi ngộ trí thức nữ nhà trường quân đội Ba là, phát huy vai trò cấp ủy, huy cấp thực sách đãi ngộ trí thức nữ nhà trường quân đội 4.2.3.2 Xây dựng môi trường, điều kiện thuận lợi để đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội cống hiến phát triển Một là, xây dựng môi trường văn hóa quân lành mạnh, phong phú nhà trường quân đội 22 Hai là, quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ sinh hoạt, giảng dạy, nghiên cứu khoa học nhiệm vụ chun mơn trí thức nữ nhà trường qn đội Ba là, phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội phải kết hợp chặt chẽ xây dựng phẩm chất người trí thức với việc đấu tranh phê phán biểu hành vi sai trái 4.2.4 Phát huy tính tích cực, tự giác, tự phát triển của đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Đây giải pháp trực tiếp định phát triển yếu tố cấu thành đội ngũ trí thức nữ, đáp ứng yêu cầu xây dựng nhà trường quân đội tình hình 4.2.4.1 Thường xuyên giáo dục, xây dựng động cơ, xu hướng nghề nghiệp đắn cho đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội 4.2.4.2 Mỗi trí thức nữ nhà trường quân đội thường xuyên xây dựng thực kế hoạch tự học tập, tự rèn luyện không ngừng nâng cao phẩm chất lực Một là, trí thức nữ nhà trường qn đội ln chủ động, tích cực xây dựng kế hoạch tự học tập, tự rèn luyện Hai là, trí thức nữ nhà trường quân thường xuyên tổ chức thực nghiêm kế hoạch xác định 4.2.4.3 Cấp ủy, huy cấp thường xuyên quan tâm, tạo điều kiện để trí thức nữ nhà trường quân đội tự học tập, tự rèn luyện, tự phát triển 4.2.4.4 Thường xuyên tổ chức các phong trào thi đua, tăng cường tham gia trí thức nữ trong nhà trường quân đội vào hoạt động thực tiễn quân Một là, thường xuyên tổ chức phong trào thi đua trình thực nhiệm vụ đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Hai là, tăng cường tham gia trí thức nữ nhà trường quân đội vào hoạt động thực tiễn quân Kết luận chương Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội vừa thực mục tiêu trước mắt, vừa bảo đảm mục tiêu chiến lược, lâu dài Do đó, q trình cần quán triệt tốt định hướng sau: Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội phải bám sát quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam 23 xây dựng đội ngũ trí thức; quan điểm Quân ủy Trung ương xây dựng đội ngũ trí thức, cán bộ, nhà giáo quân đội thời kỳ mới; Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội phải coi khâu đột phá thực bình đẳng giới tiến phụ nữ quân đội; Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội phải xác định toàn diện, coi trọng chất lượng bảo đảm tính liên tục, bền vững; Phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng tiến hành đồng giải pháp phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Để đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội vững mạnh đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội nay, chủ thể phát triển cần thực đồng giải pháp chủ yếu sau: Nâng cao nhận thức, trách nhiệm chủ thể phát triển; Nâng cao chất lượng công tác tạo nguồn, tuyển dụng, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ trí thức nữ; Đổi thực đồng chế, sách quản lý, đãi ngộ, tạo điều kiện, hội để đội ngũ trí thức nữ cống hiến phát triển; Phát huy tính tích cực, tự giác, tự phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Để giải pháp phát huy hiệu quả, chủ thể cần nắm đặc điểm đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội; bám sát yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng Quân đội tình mới; vận dụng sáng tạo, linh hoạt vào thực tiễn trường giai đoạn lịch sử định KẾT LUẬN Đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội phận tiêu biểu phụ nữ quân đội, chiếm tỷ lệ khơng nhiều so với trí thức qn đội, có vai trị quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo, góp phần xây dựng Quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Cho đến nay, có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu trí thức, trí thức quân đội, trí thức nữ, chưa có cơng trình nghiên cứu cách hệ thống đội ngũ trí thức nữ nhà trường qn đội góc độ trị xã hội Tuy nhiên, tổng quan kết cơng trình nghiên cứu liên quan có ý nghĩa lớn tác giả luận án trình nghiên cứu Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam q trình tạo chuyển biến bản, tồn diện theo chiều hướng tích cực số lượng, chất lượng cấu đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ nhà 24 trường quân đội giai đoạn lịch sử định Chất lượng đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội thể rõ phẩm chất trị, trình độ học vấn, trình độ tri thức, lực chun mơn, đạo đức, lối sống, sức khỏe, kỹ thực tiễn Số lượng, chất lượng cấu đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội có quan hệ chặt chẽ với tạo nên chỉnh thể thống nguồn lực Quá trình phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội chịu chi phối điều kiện kinh tế - xã hội đất nước môi trường nhà trường quân đội; đường lối, quan điểm Đảng, sách Nhà nước xây dựng, phát triển đội ngũ trí thức; chất lượng tuyển chọn, tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng tự đào tạo, tự bồi dưỡng trí thức nữ; trình thực bình đẳng giới tiến phụ nữ quân đội Thực trạng phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội năm qua đạt thành tựu quan trọng, nâng cao vị nguồn lực Đến nay, nhìn chung đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội; có phát triển nhiều mặt số lượng, chất lượng cấu Tuy nhiên, trước yêu cầu cao nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhà trường quân đội nay, phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội bộc lộ nhiều hạn chế cần khắc phục Số lượng trí thức nữ số trường thiếu so với nhu cầu, chất lượng đội ngũ cịn có mặt chưa đáp ứng địi hỏi thực tiễn, cấu cịn có cân đối định Sự phát triển yếu tố cấu thành đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội chưa mang tính bền vững Hạn chế bắt nguồn từ nguyên nhân khách quan chủ quan khác Thực trạng đặt số vấn đề có tính mâu thuẫn địi hỏi chủ thể cần nghiên cứu, nắm để trình phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội đạt hiệu Để phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ, chủ thể cần quán triệt sâu sắc định hướng quan điểm, mục tiêu, nội dung, hình thức, biện pháp, lực lượng phát triển Đồng thời, vận dụng linh hoạt, đồng giải pháp chủ yếu như: Nâng cao nhận thức chủ thể phát triển; Nâng cao chất lượng công tác tạo nguồn, tuyển dụng, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng; Xây dựng thực tốt sách đãi ngộ, tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội cống hiến phát triển; Phát huy tính tích cực, tự giác, tự phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội Mỗi giải pháp có 25 vai trị vị trí khơng ngang có quan hệ biện chứng, bổ sung lẫn Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội vấn đề khó khăn, phức tạp mang tính lâu dài địi hỏi phải có quan tâm sâu sắc Đảng, Nhà nước, Quân đội, chung tay tất cấp, ngành Quân đội, nỗ lực phấn đấu thân trí thức nữ Nội dung luận án kết nghiên cứu bước đầu tác giả tiếp cận góc độ trị xã hội, đó, khó tránh khỏi hạn chế, thiếu sót cần phải tiếp tục nghiên cứu, bổ sung cho phù hợp với thực tiễn  ... TRƯỜNG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 4.1 Định hướng bản phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam 4.1.1 Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường quân đội phải... nhà trường quân đội Hiện nay, phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam yêu cầu khách quan nhằm góp phần phát triển đội ngũ trí thức quân đội, trí thức nữ Việt Nam. .. pháp phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ trí thức nữ nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam