Tổ chức dạy học dự án xử lí ô nhiễm môi trường ở làng nghề may mặc xã tam hiệp trong dạy học chương điện tích – điện trường – vật lí 11

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƢƠNG THỊ THU HÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN “XỬ LÍ Ơ NHIỄM MƠI TRƢỜNG Ở LÀNG NGHỀ MAY MẶC XÃ TAM HIỆP”TRONG DẠY HỌCCHƢƠNG ĐIỆN TÍCH – ĐIỆN TRƢỜNG – VẬT LÍ 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƢƠNG THỊ THU HÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN “XỬ LÍ Ơ NHIỄM MƠI TRƢỜNG Ở LÀNG NGHỀ MAY MẶC XÃ TAM HIỆP”TRONG DẠY HỌCCHƢƠNG ĐIỆN TÍCH – ĐIỆN TRƢỜNG – VẬT LÍ 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Kim Chung HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành thầy cô trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình truyền đạt kiến thức quý báu tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình học tập nghiên cứu thực đề tài luận văn Em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến thầy TS.Phạm Kim Chungđã hết lòng giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho em hoàn thành luận văn Em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến thầy cô giáo trường THPT Ngọc Tảo – Phúc Thọ - Hà Nội hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho em suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn đến gia đình, anh chị bạn đồng nghiệp hỗ trợ cho tơi nhiều suốt q trình học tập, nghiên cứu thực đề tài luận văn thạc sĩ cách hoàn chỉnh Hà Nội, tháng 10 năm 2017 Học viên thực Dương Thị Thu Hà i DANH MỤCCHỮ VIẾT TẮT Viết tắt DH: DHDA: GQVĐ: GV: HS: KHTN: KTĐG: NQ: PPDH: SGK: TH: THPT: TW: ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vi Danh mục hình sơ đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Năng lực giải vấn đề 1.1.3 Khái niệm dự án .7 1.1.4 Dạy học dựa dự án 1.2 Tổ chức dạy học dự án nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh dạy học vật lí 1.2.1 Các thành tố lực giải vấn đề 1.2.2 Tổ chức dạy học dự án 10 1.2.3 Xây dựng đề cương cho dự án 17 1.2.4 Đánh giánăng lưcc̣ giải vấn đề dạy học dự án 18 1.3 Điều tra thực tiễn dạy học dự án trường THPT 24 1.3.1 Mục đích điều tra 24 1.3.2 Phương pháp điều tra 24 1.3.3 Đối tượng điều tra 24 1.3.4 Kết quảđiều tra .24 1.4 Kết luận chương 28 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN “XỬ LÍ Ơ NHIỄM MÔI TRƢỜNG Ở LÀNG NGHỀ MAY MẶC XÃ TAM HIỆP”30 2.1 Thực trạng biện pháp xử lí nhiễm môi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp 30 2.1.1 Giới thiệu làng nghề may mặc xã Tam Hiệp 30 iii 2.1.2 Thực trạng ô nhiễm môi trường làng nghề may mặc Tam Hiệp .34 2.2 Phân tích chương trình, nội dung dạy học chương điện tích, điệntrường liên quan đến xử lý ô nhiễm môi trường làng nghề may mặc 38 2.2.1 Chương trình, nội dung dạy học chương điện tích, điệntrường 38 2.3 Xây dưngc̣ dự án học tập “Xử lí nhiễm môi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp” 41 2.3.1 Xây dựng chủđề“X lí nhiễm môi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp” 41 2.2.2 Xác định vấn đề dự án“Xử lí nhiễm mơi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp” 42 2.3.3 Xác định kiến thức cần thiết để giải vấn đề 43 2.3.4 Xác định mục tiêu dạy học chủ đề 43 2.3.5 Tổ chức hoaṭđôngc̣ daỵ hocc̣ chủđềtheo dự án 44 2.3.6 Xây dưngc̣ kếhoacḥ daỵ hocc̣ d ự án “Xử lí nhiễm môi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp” 54 2.3.7 Kiểm tra đánh giátrong d ạy học theo chủ đề “Xử lí nhiễm mơi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp” 54 2.4 Kết luận chương 56 CHƢƠNG THƢCC̣ NGHIÊṂ SƢ PHAṂ 57 3.1 Mục đích, đối tượng, nhiêṃ vu c̣thực nghiệm sư phạm 57 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 57 3.1.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 57 3.1.3 Phương thức thực nghiệm sư phạm .57 3.2 Thời gian vàkế hoạch thưcc̣ nghiêṃ sư phaṃ 58 3.2.1 Thời gian thưcc̣ nghiêṃ sư phaṃ 58 3.2.2 Kế hoạch thưcc̣ nghiêṃ sư phaṃ 58 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm 60 3.3.1 Đánh giá định tính 60 3.3.2 Đánh giáđinḥ lươngc̣ kết việc phát triển lực giải vấn iv đề học sinh sau học chủ đề 69 3.4 Đánh giá chunghiệu biện pháp dạy học dự án“Xử lí nhiễm mơi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp”trong dạy học chương điện tích, điện trường .70 3.5 Kết luận chương 72 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHỤ LỤC 78 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Cấu trúc lưcc̣ giải vấn đềvà số hành vi .10 Bảng 1.2: Tiêu chić hất lươngc̣ số hành vi lưcc̣ GQVĐ 21 Bảng 2.1 Tỷ lệ người lao động mắc bệnh xã Tam Hiệp 38 Bảng 3.1: Kếhoacḥ thưcc̣ nghiêṃ sư phaṃ .59 Bảng 3.2 Kết đánh giá lực GQVĐ HS dạy học nội dung “Lí thuyết vềđiện tích – điện trường, thí nghiệm nhiễm điện 69 vi DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ SƠ ĐỒ Hình 2.1: Máy cắt vải tự động .32 Hình 2.2: Hình ảnh chụp xưởng may xã Tam Hiệp 33 Hình 2.3: Hình ảnh người cơng nhân quần áo 33 Hình 2.4: Sản xuất thú nhồi 35 Hình 2.5: Hình ảnh nhiễm bụi nhiều xe di chuyển vào làng nghề 35 Hình 2.6: Ảnh chụp rác vải vụn thừa 36 Hình 2.7.Sơ đồ kiến thức chương “Điện tích – Điện trường” .40 Hình 4.1 Một số hình ảnh học sinh làm việc nhóm 61 Hình 4.3 Môṭsốhinh̀ ảnh báo cáo dư c̣án 62 Sơ đồ 2.1 Quy trình sản xuất hàng may mặc 31 Sơ đồ 3.1 Nguyên tắc hệ thống xử lí nhiễm bụi 66 Sơ đồ 3.2 Quy trình cơng nghệ xứ lý nhiễm bụi xưởng may 66 Sơ đồ 3.3 Thiết bị lọc bụi .68 vii MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Sự phát triển khoa học kĩ thuật đòi hỏi người lao động động, tự tin, sáng tạo, linh hoạt, sẵn sàng thích ứng với đổi diễn ngày.Nghị 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo rõ: “Đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn” “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lí luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Việc đổi giáo dục cần phải đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động học tập chủ động tích cực, sáng tạo, biết cách làm việc độc lập làm việc hợp tác Học theo dự ánlà phương pháp học tập tạo hội cho học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống, kết nối kĩ kiến thức từ nhiều nguồn kinh nghiệm đa dạng, áp dụng kĩ thực hành đa dạng Lĩnh vực giáo dục Khoa học Tự nhiêncó ưu hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất tự tin, trung thực; lực tìm hiểu khám phá giới tự nhiên qua quan sát thực nghiệm; lực vận dụng tổng hợp kiến thức khoa học để giải vấn đề sống, ứng xử với tự nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững xã hội môi trường Tuy nhiên, hạn chế thời gian sở vật chất trường phổ thông làm việc triển khai dạy học dự ánnày gặp nhiều khó khăn PHỤ LỤC 2.BẢNG CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CỦA HS Bảng P.2.1 Các tiêu chiđ́ ánh giánăng lưcc̣ giải vấn đềcủa hocc̣ sinh Các số hành vi Quan sát mô tả lại tình gặp thực tiễn Nêu đƣợc câu hỏi liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu Phát biểu đƣợc vấn đề Phân thông tin vấn đề Đề phƣơng GQVĐ Xác định nhệm vụ cần thực theo phƣơng 81 án đề xuất Xác định thời gian, lực Phân công việc Dự kiến sản phẩm Thực kế hoạch giải pháp đề xuất Điều chỉnh để phù hợp với điều hoàn cảnh Trình bày kết Đánh giá việc thực giải pháp Bảng P2.2 Bảng kiểm tham gia hoạt động học sinh Chỉ số hành vi Quan sát mô tả lại tình thực tiễn Đặt câu hỏi liên quan đến vấn đề Phát biểu vấn đề Phân tích thơng tin vấn đề Đề xuất phương án GQVĐ Xác định nhệm vụ cần thực theo phương án đề xuất Xác định thời gian, nguồn lực Phân công công việc Dự kiến sản phẩm Thực kế hoạch theo giải pháp đề xuất Điều chỉnh để phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh Trình bày kết Đánh giá việc thực giải pháp Bảng P.2.3 Tiêu chi đanh gia kết qua phiếu hocc̣ tâpc̣ Tiêu chí Mức I Giải tập lý thuyết Có tập lý đầy đủ có Có nghiệm Bài tập thực hành 83 thao tá chưa đ Bảng P.2.4 Tiêu chi đanh gia lưcc̣ hơpc̣ tac nhom Tiêu chí Mức I Sự tham gia Có tha số động tích cự cịn việc ri Góp ý kiến Có đón ý kiến khơng quan đ đề Thảo luận Chưa lắng ng có đón ý kiến lại khô quan đ đề thảo Thực nhiệm Có thự nhiệm 84 vụ cá nhân Bảng P.2.5 Tiêu chi đanh gia bai trinh bay đa phương tiêṇ Tiêu chí Mức I (0-4đ) Mục Có nêu mục đích đích trình bày khơng ràng chưa đầy đủ Nội Nội dung trình thiếu nửa ý chính, ảnh họa phù hợp Hình Sử thức phơng khơng ràng, phong dịng, củng, ứng khơng hợp, ảnh bố khơng hịa, hợp lý Trình Trình bày dài dịng, ấp sản úng gây khó phẩm hiểu người nghe Tổng điểm 86 Bảng P.2.6 Tiêu chi tư đc̣ anh gia Tiêu chí ́́ Yếu (0-4đ) Sự tham gia Có tham gia số hoạt động nhóm chưa tích cực cịn hay làm việc riêng Góp ý kiến Có đóng góp ý kiến không liên quan đến vấn đề Thảo luận Chưa ý lắng nghe nên có đóng góp ý kiến lại không liên quan đến vấn đề thảo luận Thực nhiệm vụ cá nhân Có thực nhiệm vụ ́́ 87 Bảng P.2.7 Tiêu chiđ́ ánh giáđồng đẳng PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỒNG ĐẲNG Người đánh giá: Nhóm: Mỗi HS tự đánh giá thành viên nhóm tham gia cơng việc Tiêu chí đánh giá cho điểm sau: STT Tên thành viên nhóm 2.4.3 Cách Điểm nhóm = Trung binh̀ (70% điểm GV + 30% điểm TB nhóm cịn laịchấm) Điểm cánhân = c̣sốđồng đẳng x điểm nhóm Hê g̣sốđờng đẳng = Tổng điểm: (sốlươngg̣ thành viên đánh giá x số lượng tiêu chí x 2) 88 (2 điểm số trung bình) 89 PHỤ LỤC BẢNG ĐIỂM TỔNG HỢP THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Bảng tổng hợp điểm nhóm Đanh gia Điểm GV đánh giá Điểm trung bình nhóm đánh giá Điểm trung bình nhóm ̉́ Bảng tổng hợp điểm thành viên nhóm Với mucc̣ tiêu daỵ hocc̣ chủđềlàphát triển lưcc̣ HS , để đảm bảo viêcc̣ đánh giáđúng sư c̣phát triển lưcc̣ HS , khách quan công , cho học sinh đánh giá đồng đẳng nhóm tự cá nhân HS đánh giá lực thân đẳng nhom đanh gia/(sốtiêu chi x điểm trung binh cua tiêu chi) ́́ Sau tinh điểm cua ca nhân HS , HS cac mưc điểm cu c̣thểva đươcc̣ kết sau: ́̉ ́ Nhóm Nhóm Nhóm 90 PHỤ LỤC 4.SỔ THEO DÕI DỰ ÁN Têndựán: Têntrường,lớp: Têngiáoviên: Nhóm: Thời gian: Phân cơng nhiệm vụ nhóm Tên thành viên Biên thảo luận Ngày Tiêu chí đánh giá sổ theo dõi dự án nhóm HS Tiêu chí Làm việc kế hoạch, thái độ tích cực, sơi Phân cơng cơng việc hợp lí Nội dung Có đầy đủ biên thảo luận buổi họp nhóm Có đầy đủ liệu, hình ảnh, báo trang web tham khảo Hình thức Trình bày rõ ràng, mạch lạc, khoa học Hình ảnh minh hoạ có chọn lọc, có thẩm mĩ 91 ... luận văn là: Tổ chức dạy học dự án ? ?Xử lí nhiễm môi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp? ?? dạy học chương điện tích – điện trường – Vật lí 11 Mục đích nghiên cứu Tổ chức dạy học dự án nhằm nâng... Hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá chủ đề dạy học dự án: ? ?Xử lí nhiễm môi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp ” trường THPT Giả thuyết khoa học Dựa sở lí luận dạy học dự án, dạy học phát triển... thực tiễn cho học sinh THPT - Xây dựng tiến trình tổ chức hoạt động dạy học dự án: ? ?Xử lí nhiễm mơi trường làng nghề may mặc xã Tam Hiệp ? ?trong dạy học chương điện tích – điện trường? ?? trường THPT