Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phần kiến thức cơ sở hóa học chung lớp 10 để bồi dưỡng học sinh giỏi

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM VĂN TỪ TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN KIẾN THỨC CƠ SỞ HÓA HỌC CHUNG LỚP 10 ĐỂ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM HOÁ HỌC HÀ NỘI – 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM VĂN TỪ TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN KIẾN THỨC CỞ SỞ HÓA HỌC CHUNG LỚP 10 ĐỂ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM HOÁ HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN HỐ HỌC Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn: PGS TS Trần Trung Ninh HÀ NỘI – 2012 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Viết tắt A AO atm CNTT đvC ĐC e GV HS HSG J kJ n NA nm p PPDH PTHH THPT TN TNKQ u DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1 Kết điều tra khó khăn giáo viên cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi 17 Bảng 1.2 Kết điều tra khó khăn học sinh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 17 Bảng 3.1 Kiểm chứng để xác định lớp tương đương 73 Bảng 3.2 Các tham số thống kê kiểm tra số 1(sau tác động) 75 Bảng 3.3 Các tham số thống kê kiểm tra số (sau tác động) 75 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kiểm tra số 1(sau tác động) 76 Bảng 3.5 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kiểm tra số (sau tác động) 77 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Hình 3.1 Đồ thị biểu diễn lũy tích kiểm tra số 1(sau tác động)……… 76 Hình 3.2 Đồ thị biểu diễn lũy tích kiểm tra số 2(sau tác động) 77 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục biểu đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Hóa học trường THPT 1.1.1 Bồi dưỡng học sinh giỏi phát hiện, đào tạo nhân tài cho đất nước 1.1.2 Những lực, phẩm chất cần có học sinh giỏi Hóa học 1.1.3 Một số biện pháp phát bồi dưỡng học sinh giỏi Hóa học 1.2 Một số vấn đề lí luận tập dạy học hóa học trường THPT 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Phân loại tập Hóa học 1.2.3 Vai trò, ý nghĩa tập dạy học hóa học trường THPT 10 1.3 Một số vấn đề sử dụng tập Hóa học dạy học trường THPT 11 1.3.1 Đặc trưng dạy học mơn Hóa học 11 1.3.2 Sử dụng tập Hóa học theo hướng dạy học tích cực 11 1.3.3 Sử dụng tập Hóa học nhằm phát bồi dưỡng học sinh giỏi Hóa học 12 1.4 Nội dung phần kiến thức sở hóa học chung lớp 10 THPT kỳ thi học sinh giỏi 13 1.5 Phân tích tình hình thực tế cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT 14 1.5.1 Một số nhận xét nội dung chương trình sách giáo khoa hóa học hành phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT 14 1.5.2 Những khó khăn nhu cầu giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Hóa học đứng trước thực trạng 14 1.5.3 Đặc điểm học sinh lớp 10 THPT 15 1.5.4 Thực trạng dạy học hóa học bồi dưỡng học sinh giỏi Hóa học lớp 10 trường THPT 15 Tiểu kết chương 18 Chƣơng : TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN CƠ SỞ HÓA HỌC CHUNG LỚP 10 ĐỂ BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI 19 2.1 Phân tích chương trình phần sở hóa học chung lớp 10 19 2.1.1 Cấu trúc nội dung chương trình phần sở hóa học chung lớp10 nâng cao 19 2.1.2 Một số nội dung kiến thức cần bổ sung 20 2.2 Nguyên tắc tuyển chọn xây dựng tập hoá học 24 2.2.1 Nguyên tắc tuyển chọn xây dựng tập 24 2.2.2 Xây dựng tập Hóa học 25 2.3 Tuyển chọn, xây dựng hệ thống tập phần sở hóa học lớp 10 để bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT 26 2.3.1 Cấu tạo nguyên tử 26 2.3.2 Bảng tuần hoàn định luật tuần hoàn nguyên tố hoá học .32 2.3.3 Liên kết hoá học 39 2.3.4 Phản ứng hóa học 46 2.3.5 Tốc độ phản ứng cân hóa học 57 2.4 Sử dụng hệ thống tập phần sở hoá học chung lớp 10 việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT 65 2.4.1 Sử dụng tập để củng cố kiến thức rèn kỹ 65 2.4.2 Sử dụng tập để rèn luyện khả suy luận logic 66 2.4.3 Sử dụng tập để rèn luyện lực phát vấn đề giải vấn đề 67 2.4.4 Sử dụng tập để rèn luyện lực kiểm chứng kỹ giải vấn đề thực tiễn 68 2.4.5 Sử dụng tập đánh giá khả tự học lực tiếp thu kiến thức .69 Tiểu kết chương 71 Chƣơng : THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 72 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm 72 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 72 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 72 3.3.1 Khách thể nghiên cứu 72 3.3.2 Thiết kế thực nghiệm 72 3.3.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 73 3.3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 73 Tiểu kết chương 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 Kết luận 80 Khuyến nghị 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC 84 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân tài có ảnh hưởng lớn đến phát triển xã hội, lịch sử Vì vậy, thời đại nào, quốc gia người tài tôn trọng, việc bồi dưỡng, việc sử dụng nhân tài xem quốc sách Bia tiến sĩ Văn Miếu – Quốc Tử Giám ghi "Hiền tài ngun khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh ngày lên cao, nguyên khí suy nước yếu ngày xuống thấp, bậc thánh đế minh vương thời xưa, chẳng có đời mà khơng chăm bón nhân tài, bồi đắp nguyên khí cho đất nước” [35, tr 535] Trong chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020 rõ "Chất lượng giáo dục mũi nhọn coi trọng thông qua việc phát triển hệ thống trường chuyên, trường khiếu thực chương trình đào tạo chất lượng cao, chương trình tiên tiến nhiều trường đại học cao đẳng nghề" [29, tr 2] Việc phát bồi dưỡng học sinh có khiếu mơn học bậc học phổ thông bước khởi đầu quan trọng để góp phần đào tạo em trở thành nhân tài đất nước, trở thành nguồn lực đặc biệt quan trọng tạo nên sức mạnh quốc gia Hiện nay, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi xác định nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, công tác mũi nhọn, tiêu chí thi đua giáo viên trực tiếp giảng dạy nói riêng nhà trường nói chung Sử dụng tập hố học phương pháp dạy học quan trọng để nâng cao chất lượng học sinh giỏi Hóa học Đối với học sinh giải tập phương pháp học tập tích cực, phương tiện để chuyển tải kiến thức, rèn luyện tư kỹ thực hành môn cách hiệu trường THPT Tuy nhiên, qua thực tế cho thấy công tác phát bồi dưỡng học sinh có khiếu mơn học nói chung mơn Hố học nói riêng trường THPT cịn gặp nhiều khó khăn chưa đạt kết mong muốn Trước hết kinh nghiệm giáo viên việc phát học sinh có khiếu mơn Hố học thiếu, thân giáo viên lúng túng việc xác định phẩm chất lực cần có học sinh giỏi Hóa học biện pháp nhằm phát triển phẩm chất lực Mặt khác hệ thống tập dùng để bồi dưỡng học sinh giỏi hố nói chung đặc biệt tập phần kiến thức sở hóa học chung lớp 10 nói riêng cịn chưa nhiều, đồng thời việc sử dụng hệ thống tập q trình bồi dưỡng học sinh giỏi cịn nhiều hạn chế, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chưa đạt kết mong đợi Nhận thức vấn đề trên, nên có nhiều cơng trình nghiên cứu: - Nguyễn Thị Lan Hương Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập Hóa học để bồi dưỡng hỗ trợ tự học cho học sinh giỏi lớp 11 THPT Luận văn thạc sĩ sư phạm hóa học, 2010; - Nguyễn Đức Hà Phát triển lực tư tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh qua hệ thống tập phần kim loại lớp 12 nâng cao THPT Luận văn thạc sĩ sư phạm hóa học, 2011; - Lê Văn Hoàn Tuyển chọn, xây dựng sử dụng hệ thống tập lí thuyết phản ứng hóa học dùng bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh lớp 10 chuyên hóa Luận văn thạc sĩ sư phạm hóa học, 2006; - Hồng Thị Thúy Nga Hệ thống hóa kiến thức, xây dựng tuyển chọn tập hóa học hữu dùng cho học sinh chuyên hóa - THPT Luận văn thạc sĩ sư phạm hóa học, 2011; - Nguyễn Thị Ngà Xây dựng sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn theo mođun phần kiến thức sở hóa học chung - chương trình THPT chun hóa học góp phần nâng cao lực tự học cho học sinh Luận án tiến sĩ, 2009; - Nguyễn Thị Lan Phương Hệ thống lý thuyết - Xây dựng hệ thống tập phần kim loại dùng để bồi dưỡng học sinh giỏi chuyên hóa học THPT Luận văn thạc sĩ sư phạm hóa học, 2007; - Vũ Anh Tuấn Xây dựng hệ thống tập Hóa học nhằm rèn luyện tư bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Luận án tiến sĩ, 2006 Các cơng trình nghiên cứu cơng trình nghiên cứu khác đề cập đến công tác phát bồi dưỡng học sinh giỏi tập chung vào đối tượng học sinh chuyên hóa với nội dung chủ yếu phần hệ thống kiến thức lý thuyết hệ thống tập lớp 11 lớp 12, đề tài đề cập đến hệ thống tập phần sở hóa học chung lớp 10, đặc biệt hệ thống tập chương cấu tạo nguyên tử, hệ thống tuần hoàn nguyên tố hóa học, liên kết hóa học đối tượng học sinh THPT không chuyên 10 Biết khái niệm qui luật biến đổi tuần hồn bán kính ngun tử, lượng ion hóa, độ âm điện chu kỳ, nhóm A Kĩ Dựa vào qui luật chung, suy đốn biến thiên tính chất nguyên tố nhóm A bảng tuần hồn ngun tố hóa học II CHUẨN BỊ Giáo viên: Các bảng 2.2 ; 2.3, hình 2.2 ; 2.3, phiếu học tập, máy chiếu Học sinh: Kiến thức học, nội dung kiến thức III PHƢƠNG PHÁP Nghiên cứu, đàm thoại IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra kết học tập nhà: (7 phút) Câu 1: (2.3) Cho nguyên tố X (Z=21) Y(Z=24) Viết cấu hình electron cho X Y, từ suy vị trí chúng bảng tuần hồn Câu 2: (2.4) Nguyên tố X chu kỳ 3, nhóm VA; Nguyên tố Y chu kỳ 4, nhóm VIIB Viết cấu hình electron cho nguyên tử nguyên tố Bài Hoạt động thầy Hoạt động 1: (8 phút) - Từ bảng 2.1 (SGK) Em nhận xét biến đổi bán kính nguyên tử ngun tố theo chu kì theo nhóm? - Dựa vào đặc điểm cấu tạo nguyên tố chu kì nhóm A, em giải thích quy luật ? 115 - Em nhận xét quy luật biến đổi bán kính nguyên tử nguyên tố theo chu kì theo nhóm? Hoạt động 2: (8 phút) Em nghiên cứu SGK biết - Năng lượng ion hoá thứ (I1) lượng ion hoá thứ gì? - Bổ sung: lượng ion hố thứ, thứ dược kí hiệu I2, I3là lượng cần thiết để tách electron thứ 2, thứ khỏi ion tương ứng? - Từ bảng 2.2 : Em nhận xét - Trong chu kì: theo chiều tăng dần biến đổi lượng ion hoá của điện tích hạt nhân, lực liên kết hạt nguyên tử nguyên tố theo chu kì theo nhóm giải thích quy luật ? - Em nhận xét quy luật biến đổi I1 nguyên tử nguyên tố theo chu kì theo nhóm? Hoạt động 3:(22 phút) * Củng cố: - Yêu cầu HS thiết kế sơ đồ tư cho học - Yêu cầu HS trả lời tập sách giáo khoa - Bài 2.6 2.8 (trích từ hệ thống tập luận văn) * Hướng dẫn tự học nhà: - Bài 2.7 2.9 (trích từ hệ thống tập luận văn) 116 - Nghiên cứu SGK lớp 10 nâng cao để trả lời câu hỏi sau: Em hiểu tính kim loại, tính phi kim? Cho biết qui luật biến đổi tính kim loại, tính phi kim Phụ lục : PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỖI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI HÓA HỌC Phiếu điều tra thực trạng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi lớp 10 (Dành cho giáo viên) Họ tên giáo viên: ………………………………………………Tuổi:……… Tên trường:…………………………………………… Số năm cơng tác:……… Để tìm hiểu thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nay, xin thầy vui lịng trả lời câu hỏi đây: (đánh dấu x vào ô lựa chọn) Những khó khăn giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi TT Nội dung điều tra Giáo viên chưa xác định vùng kiến thức cần dạy cho học sinh Dung lượng kiến thức lớn so với thời gian đư phân phối chương trình Giáo viên chưa tuyển chọn, xây dựng hệ thố tập phù hợp để phát bồi dưỡng học sin Tài liệu tham khảo hạn chế Chưa đổi phương pháp học cho HS Phương pháp sử dụng tập giảng dạy h Nội dung kiến thức hóa học cịn trìu tượng nên kh gây hứng thú, tình cảm cho HS Giáo viên cịn thiếu kinh nghiệm việc lựa ch có khiếu hóa học Số học sinhcó khiếu hóa học chưa nhiều 10 Các nguyên nhân khác Đánh giá việc sử dụng thiết bị dạy học ( máy tính, máy chiếu, thí nghiệm …) dạy học hóa học 117 .Tiết kiệm thời gian cho hoạt động GV Bài giảng sinh động HS hứng thú học tập Các hoạt động dạy học cụ thể hóa Khơng thể thiếu giảng dạy mơn Hóa học Bài tập Hóa học thường thầy sử dụng dạy học Bài tập hình thành khái niệm Bài tập thực nghiệm, thực tiễn Bài tập củng cố kiến thức, rèn kĩ Bài tập rèn luyện trí thơng minh Bài tập dùng để kiểm tra đánh giá Bài tập khác Ý kiến đóng góp thêm:………………………………………………….……… …………………………………………………………………………………… Phiếu điều tra về khó khăn Họ tên: Lớp: Để tìm hiểu khó khăn cơng tác bồi dưỡng học sinh lời câu hỏi đây: (đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Học sinh chưa xác định kiến thức cầ Dung lượng kiến thức lớn so với thời tập học sinh Học sinh chưa có hệ thống tập phù hợp Tài liệu tham khảo hạn chế Phương pháp học hạn chế Nội dung kiến thức hóa học cịn trìu tượng gây hứng thú, tình cảm cho học sinh 118 Các nguyên nhân khác Ý kiến đóng góp thêm…………………………………………………………… Phụ lục 4: ĐỀ KIỂM TRA VÀ ĐÁP ÁN THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM Đề kiểm tra số 1: Cấu tạo nguyên tử Thời gian: 45 phút A Bài tập trắc nghiệm (3,5 điểm) Câu 1: Cho nguyên tử sau N (Z = 7), O (Z = 8), S (Z = 16), Cl (Z = 17) Trong số nguyên tử có electron độc thân trạng thái là: A N S B S Cl C O S D N Cl Câu 2: Một nguyên tử có tổng cộng electron phân lớp p Số proton nguyên tử là: A 10 B 11 C 12 D 13 Câu 3: Khi phân tích mẫu brom lỏng, người ta tìm giá trị khối lượng phân tử đơn vị, điều chứng tỏ: A Có tượng đồng vị B Có tồn đồng phân C Brom có đồng vị D Brom có đồng vị Câu 4: Nguyên tử khối trung bình đồng 63,546 Đồng tồn tự nhiên hai dạng đồng vị 2963 Cu 2965 Cu Tỉ lệ % số nguyên tử đồng 2963 Cu tồn tự nhiên A 72,7% B 75,67% C 27,3 % D 66,67% Câu 5: Một nguyên tử có tổng cộng electron phân lớp d Số proton nguyên tử A 10 B 25 C 12 D 27 Câu 6: Cho nguyên tử K(Z=19), Mn(Z = 25), Cu( Z= 29) , Cr(Z=24) Nguyên tử có cấu hình electron lớp ngồi 4s1 A K; Mn; Cr B K; Cu; Cr C Mn; Cu; Cr 119 D K; Mn; Cu Câu 7: Bán kính nguyên tử khối lượng mol nguyên tử Fe 1,28 A 56 g/mol Biết tinh thể Fe chiếm 74 % thể tích , cịn lại phần rỗng Khối lượng riêng Fe A 7,84 gam/cm3 B 8,74 gam/cm C 4,87 gam/cm3 D 7,48 gam/cm 3 B Bài tập tự luận (6,5 điểm) Câu (2,0 điểm): Cho hai đồng vị hiđro với tỉ lệ % số nguyên tử: 11 H (99,984%), H (0,016%) hai đồng vị clo : 35 Cl (75,53%), 37 Cl (24,47%) a) b) 17 17 Tính ngun tử khối trung bình nguyên tố Có thể có loại phân tử HCl khác tạo nên từ hai loại đồng vị hai nguyên tố Xác định khối lượng phân tử loại phân tử Câu (2,0 điểm): Hãy hồn thành phương trình phản ứng hạt nhân sau a) 1327 Al24He  ?01n c) 146C  ?10e Câu 10 (2,5 điểm): a) Nguyên tử nguyên tố A có tổng số hạt cấu tạo 40 Xác định số hiệu nguyên tử nguyên tố viết cấu hình electron nguyên tử b) Nguyên tử nguyên tố B có tổng số hạt cấu tạo 93 Trong số hạt mang điện nhiều không mang điện 23 hạt Xác định số hiệu nguyên tử nguyên tố viết cấu hình electron ngun tử Đáp án kiểm tra số 01: Cấu tạo nguyên tử A Câu hỏi trắc nghiệm 1-C B Bài tập tự luận Bài Bài a) Nguyên tử k (2,0 điểm) b) Có bốn loại phân tử HCl khác nha 120 vị hai nguyên tử hiđro clo C Phân tử khối lần lượt: Bài a) 1327 Al 24He1530P01n (2,0 c) 14C14N  0e điểm) Bài a) 2Z + N = 40   (2,5 điểm) Cấu hình e: 1s22s22p63s23p1 b) 2Z + N = 93 (1) 2Z -N=23(2) →Z=29; N=35 Cấu hình e: 1s22s22p6 3s23p6 3d104s1 Đề kiểm tra số 2: Bảng tuần hoàn ngun tố hóa học, định luật tuần hồn liên kết hóa học Thời gian: 45 phút A Bài tập trắc nghiệm (3,5 điểm) Câu 1: Nguyên tố X chu kì 4, nhóm IIIA Cấu hình electron ngun tử X là: A 1s22s22p63s23p64s2 C.1s22s22p63s23p63d34s2 B 1s22s22p63s23p63d104s24p1 D 1s 2s 2p 3s 3p 2 2 6 Câu 2: Cấu hình electron ion X2+ s 2s 2p 3s 3p 3d Trong bảng tuần hồn ngun tố hố học, ngun tố X thuộc A chu kì 4, nhóm VIIIB B chu kì 4, nhóm IIA C chu kì 4, nhóm VIIIA D chu kì 3, nhóm VIB Câu 3: Dãy kim loại xếp theo chiều giảm dần bán kính nguyên tử? A Na, Mg, Al, K B K, Na, Mg, Al C Al, Mg, Na, K D K, Al, Mg, Na 121 Câu 4: Hòa tan hoàn toàn 3,1g hỗn hợp hai kim loại kiềm thuộc hai chu kì liên tiếp vào nước thu 1,12 lít hiđro (đktc) Hai kim loại kiềm cho A Li Na B Na K C K Rb D Rb Cs Câu 5: Cho phân tử N2, HCl, NaCl, MgO Các phân tử có liên kết cộng hóa trị A N2 HCl Câu 6: X, Y hai nguyên tố thuộc nhóm A, hai chu kỳ liên tiếp Cho biết tổng số electron anion XY  42 Xác định hai nguyên tố X, Y XY  lượt A Be, Mg MgBe3 C C, O CO3 Câu 7: Cho chất CH4, NH3, C2H2, H2O, BeCl2, BF3, BCl3 Các chất có nguyên tử trung tâm trạng thái lai hóa sp3 A CH4, C2H4, H2O C NH3, BF3, BCl3 A Câu hỏi trắc nghiệm (6,5 điểm) Câu (2,5 điểm): Một hợp chất có cơng thức XY X chiếm 50% khối lượng Trong hạt nhân X Y có số proton số nơtron Tổng số proton phân tử XY2 32 a) Viết cấu hình electron X Y b) Xác định vị trí X Y bảng tuần hoàn + Câu (2,5 điểm): Cation X nguyên tử nguyên tố hóa học tạo nên Tổng số proton X+ 11 a) Xác định công thức cation X+ b) Viết công thức electron ion X+ Câu 10 (1,5 điểm): Kim loại Ni có cấu trúc mạng tinh thể theo kiểu lập phương tâm -8 diện Bán kính nguyên tử Ni r = 1,24.10 cm Hãy tính độ dài cạnh hình 122 lập phương A Câu hỏi trắc nghiệm 1-B 2-A B Bài tập tự luận Bài Bài a) Gọi số hạt prroto (2,5 E Y P’, N’, E’ Theo bài: P = N = điểm) nên ta có: 2P’ = 32 → P = 16 (S) P’ = (O) Cấu hình electron S: 1s22s22p63s23p4 v b) Lưu huỳnh ô số 16, chu kỳ 3, nhóm V Oxi số 8, chu kỳ 2, nhóm VIA Bài a) Theo ra, ta có : Z = (2,5 điểm) có điện tích hạt nhân nhỏ 2,2, ngun Vậy cơng thức ion X+ có dạng: [A Ta lập bảng sau: Trường hợp A nitơ thỏa mãn Vậy X+ Bài b) Công thức electron ion NH4 D (1,5 điểm) C 124 ... dụng hệ thống tập phần kiến thức sở hóa học chung lớp 10 cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Thực nghiệm sư phạm với hệ thống tập phần kiến thức sở hóa học chung lớp 10 để bồi dưỡng học sinh giỏi. .. phát bồi dưỡng học sinh giỏi Hóa học 26 CHƢƠNG TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHẦN CƠ SỞ HÓA HỌC CHUNG LỚP 10 ĐỂ BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI 2.1 Phân tích chƣơng trình phần sở hóa học. .. lớp 10 để bồi dưỡng học sinh giỏi" Mục đích nghiên cứu Tuyển chọn, xây dựng hệ thống tập phần kiến thức sở hóa học chung lớp 10 đề xuất cách sử dụng hệ thống tập để bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm