Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản trong dạy học sinh học 11 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NGỌC BÍCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 11- TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI – 2013 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ NGỌC BÍCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 11- TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC CHUYÊN NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ( BỘ MÔN SINH HỌC ) Mã số: 60 14 10 Cán hƣớng dẫn: PGS TS Mai Văn Hƣng HÀ NỘI –2013 ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc Gia Hà Nội, phòng Quản lý đào tạo Nghiên cứu khoa học, phòng Tư liệu tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Bằng lòng kính trọng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành cảm ơn PGS TS Mai Văn Hưng, người thầy dành nhiều thời gian, cơng sức tâm trí hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường THPT Lý Thái Tổ - Từ Sơn – Bắc Ninh tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp ln khích lệ, động viên giúp đỡ tơi thời gian học tập hoàn thành luận văn Bắc Ninh, tháng 10 năm 2013 Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Bích iii DANH MỤC KÍ HIỆU, CÁC TỪ VIẾT TẮT DH Dạy học ĐC Đối chứng GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh Nxb Nhà xuất PP Phƣơng pháp SGK Sách giáo khoa SH Sinh học SKSS Sức khỏe sinh sản THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm iv DANH MỤC CÁC BẢNG STT TÊN BẢ Bảng 2.1 Tích hợp nội dung giáo cụ thể Sinh học 11 Bảng 3.1 Nội dung kiểm tra – đán phạm Bảng 3.2 Thống kê điểm kiểm Bảng 3.3 Tần suất (fi%) số học si Bảng 3.4 Tần suất hội tụ tiến (Số Bảng 3.5 So sánh tham số đặ lớp thực nghiệm Bảng 3.6 Thống kê điểm kiểm Bảng 3.7 Tần suất (fi%) số học si 10 Bảng 3.8 Tần suất hội tụ tiến (Số Bảng 3.9 So sánh tham số đặ lớp thực nghiệm 11 Bảng 3.10 Kiểm định giả thuyết t thuyết H0 kiểm tra thực ng 12 13 Bảng 3.11 Thống kê điểm kiểm tr Bảng 3.12 Tần suất (fi%) số % họ kiểm tra độ bền kiến thức v 14 Bảng 3.13 So sánh tham số đ lớp thực nghiệm 15 Bảng 3.14 Kiểm định giả thuyết t độ bền kiến thức theo phƣơng phá vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT TÊN CÁC BIỂ Biểu đồ 3.1 Tần suất điểm kiểm chứng lớp thực nghiệm Biểu đồ 3.2 Tần suất kiểm tra s lớp thực nghiệm Biểu đồ 3.3 Tần suất điểm kiểm tr kiểm tra số Biểu đồ 3.4 Tần suất điểm kiểm tr kiểm tra số vii MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Tổng quan sư phạm tích hợp 1.1.2.Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Tổng quan tình hình giáo dục sức khỏe sinh sản 1.2.2 Tình hình giáo dục sức khỏe sinh sản thông qua dạy học Sinh học trường phổ thông 1.2.3 Thực trạng giáo dục sức khỏe sinh sản nhà trường phổ thông CHƢƠNG 2: TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 11 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung chƣơng trình Sinh học 11 2.2 Xác định mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản qua dạy học Sinh học 11 2.2.1 Mục tiêu giáo dục sức khỏe sinh sản 2.2.2 Nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản 2.2.3 Các nguyên tắc khai thác nội dung giáo dục SKSS dạy học Sinh học 11 - THPT 2.2.4 Phương pháp tích hợp kiến thức giáo dục sức khỏe sinh sản dạy Sinh học 11 viii 2.2.5 Hình thức tích hợp kiến thức giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học 2.3 Qui trình xây dựng giảng tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học 11 2.4 Tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vào số cụ thể Sinh học 11 2.3.1 Tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản vào số cụ thể sinh học 11 2.3.2 Một số soạn có nội dung tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích, nội dung phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 3.1.3 Phương pháp thực nghiệm 3.2 Xử lý số liệu 3.2.1 Phương tiện đánh giá 3.2.2 Phân tích kết định tính 3.2.2 Phân tích kết định lượng 3.3 Kết thực nghiệm 3.3.1 Phân tích kết định tính 3.3.2 Phân tích kết định lượng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC ix PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐIỀU TRA THÔNG TIN VỀ VIỆC DẠY HỌC GIÁO DỤC SKSS Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG (Dành cho giáo viên) Họ tên: Giáo viên trƣờng: Để góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục sức khỏe sinh sản trƣờng phổ thơng, xin Q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: I Nhận thức giáo viên việc tích hợp giáo dục q trình dạy học Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề tích hợp giáo dục q trình giảng dạy mơn khoa học (xin đồng chí đánh x vào mục đồng ý) Rất cần thiết Tại vì: Kích thích đƣợc hứng thú học tập HS Phát huy đƣợc tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh trình dạy học Đảm bảo kiến thức vững, Chuẩn bị công phu, nhiều thời gian Hiệu dạy khơng cao Câu Theo đồng chí, mơn Sinh học nhà trƣờng THPT tích hợp giáo dục nội dung nào: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… cxi Câu Mức độ sử dụng phƣơng pháp tích hợp q trình giảng dạy đồng chí? Sử dụng thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng Câu Xin đồng chí trao đổi số vấn đề 4.1 Xin đồng chí vui lịng cho biết đồng chí giảng dạy theo hƣớng tích hợp chƣa? 4.2 Xin đồng chí cho biết dạy học tích hợp có thuận lợi khó khăn gì? Thuận lợi Vừa giáo dục khoa học môn vừa kết hợp nội dung khác Học sinh hứng thú học Làm cho lí thuyết gắn liền với thực tiễn Học sinh hình thành kĩ sống mực Giảm đƣợc chi phí phát hành đầu SGK Khó khăn Mất thời gian soạn giáo án Không đủ thời gian để dạy nội dung Học sinh khơng tập trung nghiên cứu nội dung Giao viên gặp khó khăn giảng dạy 4.3 Khơng khí tiết học giảng dạy tích hợp? Rất thích thú 4.4 Đồng chí đánh giá nhƣ mức độ nhận thức học sinh học theo hƣớng tích hợp mơn học? Tích cực Bình thƣờng Hạn chế 4.5 Đồng chí cho biết giảng dạy theo hƣớng tích hợp, đồng chí thƣờng vào yêu cầu sau đây: cxii Mục đích dạy Nội dung dạy Đặc điểm nhận thức học sinh Đặc điểm đồ dùng dạy học Khả thành thạo giáo viên Sử dụng theo ý thích II Hiểu biết giáo viên giáo dục SKSS qua dạy học Sinh học Câu 1: Giáo dục SKSS nhà trƣờng phổ thơng nhằm mục đích gì? A Cung cấp thông tin tri thức, xây dựng kỹ sống cho học sinh B Hạn chế gia tăng tình trạng nạo phá thai Việt Nam C Dạy học sinh mang thai, phá thai D Giúp học sinh tránh xa tệ nạn học đƣờng, phòng tránh nguy lây nhiễm HIV/AIDS Câu 2: Cần phải giáo dục SKSS vì: A Đó kiến thức cần thiết giúp học sinh có hành trang bƣớc vào đời B Thực trạng nạo phá thai lứa tuổi vị thành niên Việt Nam cao C Tỷ lệ ngƣời mắc HIV/AIDS Việt Nam gia tăng D Bố mẹ thƣờng né tránh vấn đề có phần tế nhị E Toàn yếu tố Câu 3: Nếu quan tâm đến việc giáo dục SKSS cho học sinh qua giảng dạy mơn, thầy thấy có tác dụng dƣới giảng dạy Sinh học 11 STT Tác dụng nội dung học (Sinh học thể động vật) Giúp học sinh khắc sâu mở rộng kiến thức Sinh học thể Động vật cxiii Củng cố kiến thức sinh sản, sinh đẻ có kế hoạch Làm cho kiến thức sinh trƣởng – phát triển, sinh sản Động vật trở nên có ý nghĩa Định hƣớng hành vi quan hệ khác giới cho học sinh Giáo dục trách nhiệm trƣớc thân, gia đình xã hội cho học sinh Câu Theo thầy (cô) mục tiêu giáo dục SKSS vị thành niên nhà trƣờng THPT gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… III Hiểu biết giáo viên nội dung giáo dục SKSS nội dung mà giáo viên ý thức đƣợc để khai thác giáo dục SKSS trình dạy học Câu 1: Nội dung giáo dục giới tính nhà trƣơng phổ thông A Các vấn đề SKSS nhƣ: Cấu tạo chức quan sinh sản, thụ thai phát triển thai, kinh nguyệt, quan hệ tình dục bệnh lây lan qua đƣờng tình dục, … B Tình hình sức khỏe sinh sản vị thành niên C Các biện pháp giảm tỷ lệ nạo phá thai, giảm tỷ lệ mắc HIV/AIDS D Tất yếu tố Câu 2: Nội dung Sinh học 11 có khả giáo dục SKSS cho học sinh vì: A Có khả kết hợp nội dung giáo dục SKSS B Có khả tích hợp nội dung giáo dục SKSS C Sinh học thể Động vật nội dung nghiên cứu cấu tạo, chức sinh lí quan phận thể động vật ngƣời cxiv D Vấn đề tìm hiểu thể đƣợc học sinh quan tâm học tập mơn Sinh học Câu 3: Giáo dục SKSS có hiệu cao khi: A Cung cấp đƣợc cho học sinh kiến thức tảng SKSS B Tạo đƣợc hứng thú hoạt động C Xuất phát từ nhu cầu từ thân, từ có thái độ tích cực, khơng xấu hổ tiếp nhận kiến thức SKSS D Hình thành cho học sinh kỹ sống Câu Trong việc đƣa nội dung giáo dục SKSS nhà trƣờng phổ thông, thầy (cơ) có ý kiến đóng góp khơng? A Đƣa giáo dục SKSS thành môn học riêng B Tăng thời lƣợng chƣơng trình để đƣa giáo dục SKSS vào môn học C Giáo dục SKSS qua hoạt động Đội thiếu niên tiền phong D Cần tăng cƣờng thêm nội dung giáo dục SKSS vào tất mơn học E Khơng đƣa vào chƣơng trình gây tải cho học sinh F ý kiến khác: …………………………………… IV Hiểu biết giáo viên phƣơng thức, phƣơng tiện biện pháp, phƣơng pháp vận dụng giáo dục SKSS Câu Theo thầy (cô), việc đƣa nội dung giáo dục SKSS học sinh học đạt hiệu cao tổ chức dƣới hình thức: A dạy học lớp B dạy học ngoại khóa C dạy học dự án D tham quan Hình thức khác ; ……………………………………………………… E Câu 2: Phƣơng tiện trực quan có vai trị quan trọng giáo dục SKSS vì: A Tiết kiệm thời gian nên cho phép thực nội dung giáo dục SKSS B Giáo dục SKSS đƣợc tích hợp vào mơn học C Gây hứng thú học tập cho học sinh cxv D Dễ khai thác kiến thức giáo dục SKSS E Tất lí Câu 3: Thầy (cô) sử tài liệu sau hiệu chúng q trình tích hợp giáo dục SKSS dạy học Sinh học? Tài liệu, Mứ phƣơng Thƣ tiện xuy Tranh vẽ Phim Sách, báo Câu 4: Khi giảng dạy phần Sinh học thể Động vật tích hợp giáo dục SKSS, thầy vận dụng phƣơng pháp dạy học sau đây? A Tích hợp có gạn lọc giá trị tri thức SKSS B Xây dựng tình C Tổ chức đóng vai, diễn kịch vấn đề nhƣ HIV/AIDS, mang thai tuổi vị thành niên, nạo phá thai D Hƣớng dẫn học sinh tự thuyết trình, nêu lên suy nghĩ t Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Q thầy (cơ)! cxvi PHỤ LỤC Phiếu trắc nghiệm đánh giá mức độ hiểu biết học sinh vấn đề SKSS Họ tên học sinh:……………………………Lớp: ……………………… Em đánh dấu (X) vào ô tương ứng thái độ phù hợp quan niệm em Số Câu hỏi thứ tự Em có đồng ý đề cập đến vấn đề giớ sinh sản vị thành niên trƣờng Các bệnh khả lây tru tình dục : ADIS, lậu, giang mai V Mang thai tuổi vị thành niên tốt tránh đƣợc tƣợng sinh mắ Phá thai biện ph nhanh chóng Nếu quan hệ tình dục sớm dẫn đến c muốn ảnh hƣởng trầm lẫn tinh thần bạn gái Dùng bao cao su tránh tránh đƣợc bệnh lây truyền qua Quan hệ tình dục vào ngày rụn thể thụ thai Phải quan hệ tình dục trƣớc hôn nhâ tan vỡ sau chƣa hiểu Nên tránh xa ngƣời nhiễm H bệnh tiếp xúc 10 Ở lứa tuổi vị thành niên không nên t pháp tránh thai cxvii PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA SỐ Họ tên học sinh:……………………………… Lớp:…………………… Hãy chọn đáp án bạn cho nhất.( đánh dấu x vào ô ) Câu Tình dục gì? Chỉ thỏa mãn đơn cho đòi hỏi tự nhiên Chỉ cách để có Biểu hấp dẫn thể xác tình cảm Chỉ vấn đề sinh lý Câu Có nên giáo dục tình dục SKSS cho ngƣời khơng? Chỉ nên dành cho ngƣời lớn Chỉ nên dành cho ngƣời có gia đình Cho tất ngƣời kể từ bƣớc vào tuổi dậy Câu 3.Hậu vị thành niên bị xâm hại lạm dụng tình dục? Mắc nhiều bệnh lây truyền qua đƣờng tình dục Mang thai tuổi vị thành niên Bị tổn thƣơng thể chất tinh thần Không nhận đƣợc tôn trọng xã hội trở thành vợ, thành mẹ Tất hậu Câu Thế “trƣởng thành” trứng? Sự phát triển tế bào sinh dục nữ sau đƣợc thụ tinh Sự tích lũy chất dinh dƣỡng để tồn sau rời khỏi buồng trứng Sự tăng trọng lƣợng kích cỡ trứng hình thành Câu “Rụng trứng” gì? Sự di chuyển trứng ống dẫn trứng đến tử cung Trứng chín độ, không đƣợc thụ tinh rụng khỏi quan sinh dục nữ Quá trình diễn hàng tháng trứng trƣởng thành: rời khỏi buồng trứng để đợi gặp tinh trùng ống dẫn trứng cxviii Câu Một chu kỳ kinh nguyệt kéo dài ngày? 28 ngày Trung bình 28 ngày, song khơng đồng phụ nữ bị chi phối tuổi tác, tình trạng thể lực, tinh thần tình cảm Khoảng từ 29 – 30 ngày tiếng việt có nghĩa “tháng 29 – 30 ngày” Câu 7.Liệu tính ngày “an tồn” để quan hệ tình dục (mà khơng lo có thai) dựa chu kỳ kinh nguyệt đƣợc không? Đƣợc, theo quy luật, trứng rụng vào ngày thứ 14 chu kỳ Đƣợc, 14 ngày trƣớc chu kỳ kinh nguyệt trứng rụng Khơng, cấc chu kì kinh nguyệt khơng đặn đến mức “dự đốn” ngày rụng trứng cách xác Câu Vị thành niên gồm giai đoạn sau đây: Từ sinh đến tuổi dây giai đoạn: từ 10 – 13 tuổi; từ 14 – 16 tuổi; từ 17 – 19 tuổi Cả ý Câu Nếu quan hệ tình dục có giao hợp tuổi vị thành niên sẽ: Khơng gây hậu quan sinh dục chƣa phát triển đầy đủ Có thai nữ trứng chín rụng; nam hình thành tinh trùng Cả ý Câu 10.Tình yêu gì? Là tình bạn thân thiết ngƣời nam ngƣời nữ Là tình thƣơng mến sâu sắc, hòa hợp hai ngƣời khác giới Là tình cảm hai ngƣời khơng phân biệt giới tính Câu11 Điểm khác biệt tình bạn giới khác giới là: Tình bạn bạn nam bạn nữ Có chân thành tin cậy, đồng cảm sâu sắc Có khoảng cách tế nhị, không dễ biểu lộ thân mật gần gũi, cxix Câu 12 Bạn cho biết, HIV không lây qua đƣờng sau đây? Đƣờng tình dục Giao tiếp thơng thƣờng ( ôm hôn, bắt tay…) Lây từ mẹ nhiễm HIV sang Câu 13 Bạn cho biết, nƣớc ta tỷ lệ nhiễm HIV cao nằm độ tuổi nào? Dƣới 20 tuổi Từ 20- 29 tuổi Từ 30- 39 tuổi Câu 14 Theo bạn, vị thành niên có quyền đƣợc chăm sóc SKSS thể quyền sau ? Quyền đƣợc biết đầy đủ thông tin SKSS cách thƣờng xuyên, liên tục dƣới hình thức, trƣớc trở thành ngƣời lớn Quyền đƣợc tiếp cận với dịch vụ chăm sóc SKSS thuận tiện, phù hợp Đƣợc giúp đỡ để có nhận thức thực quyền sinh sản, đôi với trách nhiệm nghĩa vụ với gia đình, cộng đồng, xã hội cách tốt Tất quyền ĐỀ KIỂM TRA SỐ Họ tên học sinh:……………………………… Lớp:…………………… Lựa chọn ghép thơng tin thích hợp cxx Hệ thống sinh sản nam a Ống dẫn tinh b Tinh hoàn c Tinh trùng d Xuất tinh e Dƣơng vật f Bìu g Niệu đạo h Tinh dịch i Trạng thái cƣơng cứng j Bàng quang Hệ thống sinh sản nữ a Buồng trứng b Tế bào trứng c Hoocmon sinh dục nữ hoocmon thể vàng d Ống dẫn trứng e Tử cung f Cổ tử cung g Âm đạo h Lỗ tiểu i Môi j Âm vật cxxi cxxii ... thức tích hợp kiến thức giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học 2.3 Qui trình xây dựng giảng tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học 11 2.4 Tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe sinh. .. thức tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản qua dạy học Sinh học 11 2.2.1 Mục tiêu giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học Sinh học 11 Thông qua giảng dạy nội dung Sinh học thể Động vật trƣờng phổ thông, ... qua dạy học Sinh học trường phổ thông 1.2.3 Thực trạng giáo dục sức khỏe sinh sản nhà trường phổ thơng CHƢƠNG 2: TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 11 2.1 Phân tích