Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên theo chủ đề trong dạy học chương sinh sản sinh học 8 trường trung học cơ sở

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ VÂN ANH TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN THEO CHỦ ĐỀ TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG "SINH SẢN", SINH HỌC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành : Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Sinh học Mã số : 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Dƣơng Tiến Sỹ HÀ NỘI - 2014 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT j DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu…………………………………… Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giới hạn luận văn Những kết nghiên cứu đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan giáo dục SKSS VTN 1.1.1 Vấn đề giáo dục SKSS VTN giới 1.1.2 Vấn đề giáo dục SKSS VTN Việt Nam 1.2 Cơ sở lí luận 1.2.1 Khái niệm tích hợp 1.2.2 Khái niệm dạy học tích hợp 1.2.3 Các quan điểm tích hợp môn học 1.2.4 Các mơ hình chương trình dạy học tích hợp 1.2.5 Các mức độ tích hợp 12 1.3 Tích hợp giáo dục SKSS VTN dạy học Sinh học 13 1.3.1 Một số khái niệm có liên quan 13 1.3.2 Mục đích giáo dục SKSS VTN trường phổ thông 13 1.3.3.Nội dung giáo dục SKSS VTN trường phổ thông 13 1.4 Cơ sở thực tiễn 14 1.4.1 Mục đích điều tra 14 1.4.2 Nội dung kết điều tra 15 Kết luận chƣơng 17 Chƣơng TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN THEO CHỦ ĐỀ TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG SINH SẢN, SINH HỌC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 18 2.1 Các nguyên tắc tích hợp giáo dục SKSS VTN dạy học Sinh học Trung học sở 18 2.2 Các địa tích hợp giáo dục SKSS VTN theo chủ đề dạy học chƣơng :Sinh sản”, Sinh học THCS 20 2.2.1 Nội dung chủ đề giáo dục SKSS VTN 20 2.2.2 Các địa tích hợp giáo dục SKSS VTN theo chủ đề dạy học chương sinh sản, Sinh học trường THCS 21 2.3 Quy trình chuẩn bị học tích hợp giáo dục SKSS VTN dạy học Sinh học 34 2.4 Phƣơng pháp tổ chức học tích hợp giáo dục SKSS VTN 035 2.5 Thiết kế số hoạt động tích hợp giáo dục SKSS VTN qua dạy học chƣơng sinh sản, Sinh học trƣờng THCS 39 Kết luận chƣơng 42 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 43 3.1 Mục đích TN 43 3.2 Nội dung TN 43 3.3 Phƣơng pháp TN 43 3.3.1 Chọn trường TN 43 3.3.2 Bố trí TN 44 3.4 Kết thực nghiệm 44 3.4.1 Phân tích định lượng 44 3.4.2 Phân tích định tính 51 Kết luận chƣơng 53 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 PHỤ LỤC 57 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học trường phổ thông Việt Nam quốc gia có dân số trẻ với gần 1/3 dân số thuộc nhóm vị thành niên, niên (lứa tuổi từ 10 - 24 tuổi) [1] Đây lực lượng đông đảo, định tương lai nghiệp cách mạng dân tộc Vì vậy, vấn đề sức khỏe phát triển thiếu niên vấn đề ln Đảng Chính phủ dành quan tâm đặc biệt Tại Điều 27 - Mục 2, Luật Giáo dục có ghi: "Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ lực bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân " [9] Giáo dục SKSS VTN giúp HS có kiến thức sức khỏe, SKSS để từ em tự chăm sóc cho thân, xây dựng lối sống lành mạnh, hình thành kỹ sống Tích hợp giáo dục SKSS dạy học hướng phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông, vừa đảm bảo kiến thức khoa học mơn, vừa tích hợp giáo dục SKSS cho HS Thơng qua đó, đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho người học, nâng cao chất lượng giáo dục 1.2 Xuất phát từ thực trạng công tác giáo dục sức khỏe sinh sản nhà trường phổ thông Vấn đề giáo dục SKSS toàn xã hội quan tâm Trong giáo dục, vấn đề giáo dục SKSS nội dung giáo dục xuyên suốt tất cấp học, bậc học Chúng ta không xây dựng sách giáo khoa riêng cho nội dung giáo dục vấn đề tích hợp nhiều mơn khoa học khác như: Văn học, Địa lí, Sinh học, Giáo dục cơng dân Tuy nhiên, hiệu giáo dục SKSS chưa cao lẽ văn hóa phương đơng coi vấn đề tế nhị, gây e ngại cho GV HS Thực tế cho thấy, nội dung giáo dục SKSS triển khai từ nhiều năm tượng HS mang thai ý muốn, tỷ lệ nạo phá thai bệnh lây truyền qua đường tình dục có xu hướng ngày gia tăng Từ thực trạng cho thấy, cần tăng cường việc giáo dục nâng cao hiệu giáo dục SKSS cho HS để em có kiến thức SKSS; hoàn thiện nhân cách rèn luyện kĩ sống bản; vững vàng bước vào sống gia đình xã hội 1.3 Xuất phát từ ưu điểm dạy học tích hợp khả tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên dạy học Sinh học Tích hợp mơn học khơng nhằm rút gọn thời lượng trình bày tri thức nhiều môn học, mà quan trọng tập dượt cho HS cách vận dụng tổng hợp tri thức vào thực tiễn Như biết, để giải vấn đề thực tiễn thường phải huy động tri thức nhiều môn học dạy môn học riêng đem lại tri thức hàn lâm có hệ thống mà khó vận dụng vào thực tiễn Hơn nữa, nhờ tích hợp nên số đầu sách giáo khoa giảm bớt, không cần đào tạo GV giảng dạy chuyên môn phụ tích hợp mặt giáo dục như: Giáo dục dân số, giáo dục SKSS, giáo dục mơi trường… q trình giảng dạy mơn học [17] Sách giáo khoa phổ thông hành trình bày theo quan điểm tích hợp môn học Sinh học môn khoa học thực nghiệm, hầu hết tượng, khái niệm, quy luật, trình sinh học bắt nguồn từ thực tiễn đó, khả tích hợp giáo dục lớn Chúng ta tích hợp giáo dục dân số, sức khỏe, SKSS, giáo dục môi trường, giáo dục vệ sinh an tồn thực phẩm q trình dạy học Sinh học Chương "Sinh sản" (Sinh học 8) kiến thức sinh sản người Khi dạy kiến thức chương này, GV tích hợp giáo dục SKSS cho HS, giúp em có kiến thức hiểu biết sinh sản, SKSS xây dựng kĩ sống, có niềm tin, vững vàng sống sau Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài nghiên cứu: "Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên theo chủ đề dạy học chương "Sinh sản", Sinh học trường trung học sở" Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nội dung phương pháp tích hợp giáo dục SKSS VTN theo chủ đề dạy học chương "Sinh sản", Sinh học nhằm vừa nâng cao chất lượng dạy học, vừa tích hợp giáo dục SKSS VTN có hiệu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Nội dung Phương pháp tích hợp giáo dục SKSS VTN theo chủ đề dạy học chương "Sinh sản", Sinh học trường THCS 3.2 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học Sinh học trường THCS Giả thuyết khoa học Nếu xác định nội dung phương pháp tích hợp giáo dục SKSS VTN theo chủ đề phù hợp với nội dung dạy học chương "Sinh sản", Sinh học vừa nâng cao chất lượng dạy học kiến thức chương "Sinh sản", vừa tích hợp giáo dục SKSS VTN cho HS có hiệu Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận tích hợp dạy học tích hợp để vận dụng vào tích hợp giáo dục SKSS VTN thơng qua dạy học Sinh học số trường THCS 5.2 Điều tra thực trạng hiểu biết GV dạy học tích hợp thực trạng việc tích hợp giáo dục SKSS VTN dạy học Sinh học trường THCS địa bàn thành phố Hà Nội 5.3 Nghiên cứu tài liệu SKSS VTN để xây dựng nội dung số chủ đề cần tích hợp dạy học chương "Sinh sản", Sinh học trường THCS 5.4 Xác định nguyên tắc, quy trình đề xuất phương pháp tích hợp giáo dục SKSS VTN dạy học 5.5 Thiết kế số hoạt động tích hợp giáo dục SKSS VTN qua dạy học Chương "Sinh sản" Sinh học trường THCS 5.6 Thực nghiệm sư phạm phân tích kết thực nghiệm để chứng minh tính khả thi đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu sở lí luận tích hợp dạy học tích hợp - Nghiên cứu tổng hợp tài liệu SKSS VTN để xây dựng nội dung số chủ đề cần tích hợp dạy học chương "Sinh sản", Sinh học trường THCS 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Thiết kế sử dụng phiếu điều tra hiểu biết GV dạy học tích hợp thực trạng việc tích hợp giáo dục SKSS VTN dạy học Sinh học trường THCS địa bàn thành phố Hà Nội 6.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Thực nghiệm có đối chứng nhằm kiểm tra giả thuyết đề tài 6.4 Phương pháp thống kê toán học Kết thực nghiệm sư phạm phân tích xử lý phần mềm Exel nhằm tăng độ xác sức thuyết phục kết luận Giới hạn luận văn Đề tài tập trung nghiên cứu tích hợp nội dung giáo dục SKSS VTN theo chủ đề dạy học chương "Sinh sản", Sinh học trường THCS Những kết nghiên cứu đóng góp luận văn 8.1 Hệ thống hóa sở lí luận dạy học tích hợp để định hướng cho việc tích hợp giáo dục SKSS VTN qua dạy học chương "Sinh sản", Sinh học trường THCS 8.2 Xây dựng 05 chủ đề cần tích hợp dạy học chương "Sinh sản", Sinh học trường THCS 8.3 Xác định nguyên tắc, quy trình đề xuất phương pháp tích hợp giáo dục SKSS VTN dạy học 8.4 Thiết kế giáo án chương "Sinh sản", Sinh học trường THCS theo hướng tích hợp giáo dục SKSS VTN để đưa vào thực nghiệm sư phạm Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, phần nội dung luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài Chương 2: Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên theo chủ đề dạy học chương "sinh sản", Sinh học trường trung học sở Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên 1.1.1 Tình hình giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên giới Giáo dục dân số thực số nước giới, đặc biệt nước phát triển Tuy nhiên, trước năm 1994 sách dân số nội dung GDDS nước tập trung vào vấn đề dân số phát triển (quy mô dân số, di cư, KHHGĐ ) Năm 1994, Hội nghị ICPD Cairo - Ai Cập (1994) đánh dấu mốc quan trọng thay đổi sách dân số quốc gia Tuyên ngôn ICPD kêu gọi nước đặt vai trò chất lượng dân số ưu tiên hàng đầu, có vấn đề SKSS, đặc biệt SKSS VTN Từ đây, mục tiêu GDDS nước thay đổi Giáo dục SKSS SKSS VTN vấn đề thức thừa nhận Hội nghị quốc tế "dân số phát triển" Cairo SKSS VTN coi định hướng đạo hầu hết chương trình dân số giới Cũng Hội nghị này, khái niệm SKSS, giáo dục SKSS VTN bao gồm tất nội dung liên quan tới tình trạng sức khỏe, trình sinh sản chất lượng sống trình bày cặn kẽ chương trình hành động ICPD Sau Hội nghị này, hàng loạt quốc gia giới tổ chức nhiều hội nghị bàn vấn đề SKSS VTN như: - Hội nghị quốc tế Bắc Kinh (1995) - Hội nghị quốc tế dân số phát triển The Hague Hà Lan (1999) - Hội nghị dân số cấp cao Ủy ban kinh tế xã hội Châu Á - Thái Bình Dương (ESCAP) quỹ dân số liên hợp quốc (UNFPA) Băng Cốc Như vậy, hầu giới quan tâm tới vấn đề SKSS, coi vấn đề có tính chiến lược quốc gia 1.1.2 Tình hình giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên Việt Nam Ở nước ta giai đoạn từ 1989 đến 1992 dự án GDDS bắt đầu thử nghiệm Giai đoạn từ 1994 đến 1998 bước đầu thể chế hóa GDDS TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tài liệu tiếng việt Ban đạo tổng điều tra dân số nhà Trung ương (2010), Báo cáo tổng kết điều tra dân số nhà năm 2009, Hà Nội Bộ Giáo dục (2006), Bộ tài liệu giáo dục dân số/ sức khỏe sinh sản nhà trường trung học phổ thông, (Tài liệu dành cho giáo viên), Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo - Ủy ban Dân số Gia đình Trẻ em (2005), Giáo dục dân số - sức khỏe sinh sản vị thành niên, Hà Nội Vũ Cao Đàm (2012), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Bùi Hiển (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội Trần Bá Hồnh (2002), "Dạy học tích hợp", http//ioer.edu.vn Hoàng Phê (Chủ biên) (2004), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội Nguyễn Minh Phương, Cao Thị Thặng (2002), "Xu tích hợp mơn học nhà trường phổ thơng", Tạp chí Giáo dục (22), tr.12 Quốc hội (2005, Luật Giáo dục, Hà Nội 10 Quỹ dân số Liên Hợp Quốc (2008), Kế hoạch chung sức khỏe sinh sản, sức khỏe tính dục quyền sinh sản 11 Dương Tiến Sỹ (1999), Giáo dục môi trường qua dạy học Sinh thái học lớp 11 phổ thông trung học, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội 12 Dương Tiến Sỹ (2000), Tích hợp giáo dục phòng chống ma túy - HIV/AIDS qua giảng dạy " Cây thuốc phiện " - Sinh học Tạp chí NCGD Số chuyên đề 350, trang 32 13 Dương Tiến Sỹ (2001), "Giảng dạy tích hợp khoa học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo", Tạp chí giáo dục (9), tr 27-29 14 Dương Tiến Sỹ (2002), "Phương thức nguyên tắc tích hợp mơn học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo", Tạp chí Giáo dục (26), tr.21-22 10 15 Dương Tiến Sỹ (2003), "Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản dạy học sinh học (cơ thể người) trường trung học sở", Tạp chí Giáo dục (63), tr 42-43 16 Dương Tiến Sỹ (2007), "Phương pháp tích hợp giáo dục mơi trường qua dạy - học sinh học trường trung học sở" Tạp chí Giáo dục (170) kỳ 2,tr 40-41, 43 17 Dương Tiến Sỹ (2007), "Sử dụng thí nghiệm ảo để tích hợp giáo dục mơi trường dạy - học Quang hợp sinh học trường trung học sở", Tạp chí Giáo dục (172), kỳ 2, , tr 32- 34 18 Dương Tiến Sỹ (2007), "Bước đầu xác định phương pháp giáo dục môi trường qua dạy - học sinh học lớp trường trường trung học sở", Tạp chí Giáo dục (160), kỳ 1, tr 37-38 19 Dương Tiến Sỹ (2013), "Xây dựng chủ đề tích hợp nhằm phát triển lực cho học sinh dạy học trường phổ thơng", Tạp chí Giáo dục (9), Số đặc biệt), tr 115-116 B Tài liệu tiếng nƣớc 20 Beane, J (1995), "Curriculum Integration and the Disciplines of knowledge", Phi DeltaKappan, Vol 76 April, pp.616-622 21 Drake, M.S., Burns, R (2004), Meeting standards through integrated curriculum, ASCD 22 Loeep, F L., (1999), "Models of curriculum integration", The journal of Technology studies, Summer Volume 23 Xavier Roegiers (1996 - Bản dịch), Khoa Sư phạm tích hợp hay làm để phát triển lực nhà trường Nxb Giáo dục, Hà Nội (Người dịch: Đào Trọng Quang, Nguyễn Ngọc Nhị) 11