Tìm hiểu mối tương quan giữa phong cách làm cha mẹ và lòng tự trọng của học sinh trung học cơ sở

65 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ THẢO TÌM HIỂU MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA PHONG CÁCH LÀM CHA MẸ VÀ LÒNG TỰ TRỌNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI – 2013 65 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ THẢO TÌM HIỂU MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA PHONG CÁCH LÀM CHA MẸ VÀ LÒNG TỰ TRỌNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG TRẺ EM VÀ VỊ THÀNH NIÊN (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Bahr Weiss Th.S Trần Thành Nam HÀ NỘI – 2013 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt CRPBI HVUX HS LTT PAQ PC SKTT THCS THPT 10 VTN 11 VTN&TN DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Số lượng khách thể nghiên cứu theo trường 41 Bảng 2.2: Số lượng khách thể nghiên cứu chia theo giới tính, khối lớp 43 Bảng 3.1: Số lượng khách thể thu tương ứng với trường 52 Bảng 3.2: Thực trạng trình độ học vấn cha mẹ trẻ 53 Bảng 3.3: Bảng số liệu thể thứ tự sinh gia đình 55 Bảng 3.4: Các mức độ LTT học sinh THCS 55 Bảng 3.5: Mức độ lòng tự trọng nhóm học sinh nội, ngoại thành .56 Bảng 3.6: Mức độ lịng tự trọng nhóm khách thể nghiên cứu theo giới 57 Bảng 3.7: Mức dộ lòng tự trọng nhóm khách thể nghiên cứu chia theo lớp 59 Bảng 3.8: Mức độ lòng tự trọng nhóm khách thể nghiên cứu chia theo mức độ quan hệ xã hội 60 Bảng 3.9: Mức độ Lòng tự trọng chia theo tiêu chí học lực .61 Bảng 3.10: Mức độ LTTchia theo tình trạng nhân cha mẹ .63 Bảng 3.11: Điểm trung bình phong cách làm cha mẹ trẻ đánh giá 64 Bảng 3.12: Điểm trung bình hành vi làm cha mẹ theo thang CRPBI 64 Bảng 3.13: Mối tương quan điểm tổng tự trọng trẻ phong cách làm cha mẹ đo thang PAQ trẻ báo cáo 66 Bảng 3.14: Mối tương quan điểm tổng tự trọng hành vi làm cha mẹ đo thang CRPBI trẻ báo cáo 67 Bảng 3.15: LTT trẻ vị thành niên chia theo trình độ học vấn cha 69 Bảng 3.16: Lòng tự trọng trẻ vị thành niên chia theo trình độ học vấn mẹ 70 Bảng 3.17: Lịng tự trọng trẻ chia theo tình trạng hôn nhân cha mẹ 71 Bảng 3.18: Lòng tự trọng trẻ vị thành niên chia theo thu nhập bình quân gia đình 73 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 3.1: Thực trạng trình độ học vấn cha, mẹ 54 Biểu đồ 3.2: Các mức độ lòng tự trọng so sánh theo giới 58 Biểu đồ 3.3: Các mức độ lòng tự trọng so sánh theo tiêu chí học lực 62 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục biểu đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU ́ ̀ Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍLUÂṆ CỦA VÂN ĐÊNGHIÊN CƢ́U 1.1 Những vấn đề lý luận lòng tự trọng 1.1.1 Khái niệm lòng tự trọng 1.1.2 Vai trò lòng tự trọng sống người 1.1.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến lòng tự trọng 13 1.1.4 Cơ sở hình thành lòng tự trọng HS trung học sở 17 1.2 Phong cách làm cha mẹ cơng trình nghiên cứu có liên quan đến phong cách làm cha mẹ 22 1.2.1 Tầm quan trọng hành vi, phong cách làm cha mẹ 22 1.2.2 Hành vi, phong cách làm cha mẹ 24 1.2.3 Các kiểu phong cách làm cha mẹ 25 1.2.4 Các nghiên cứu mối quan hệ hành vi làm cha mẹ phát triển hành vi, cảm xúc 32 1.3.Học sinh trung học sở đặc điểm 33 1.3.1 Vị trí, ý nghĩa lứa tuổi HS trung học sở 33 1.3.2 Đặc điểm học sinh trung học sở 34 Chƣơng 2: TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 41 2.1 Vài nét địa bàn khách thể nghiên cứu 41 2.1.1 Khái quát ba trường nghiên cứu 41 2.1.2 Vài nét khách thể nghiên cứu 43 2.2 Tổ chức nghiên cứu 44 2.2.1.Giai đoạn 44 2.2.2.Giai đoạn 44 2.2.3.Giai đoạn 44 2.3 Phương pháp nghiên cứu 45 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 45 2.3.2 Phương pháp điều tra thang đo, bảng hỏi 45 2.3.3 Phương pháp thống kê toán học 50 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 52 3.1 Thực trạng khách thể nghiên cứu 52 3.1.1 Thực trạng lòng tự trọng học sinh THCS 55 3.1.2 Thực trạng phong cách, hành vi làm cha mẹ 64 3.2 Tương quan PC, hành vi làm cha mẹ LTT 66 3.3 Mối quan hệ lòng tự trọng phong cách hành vi làm cha mẹ ảnh hưởng biến nhân học 68 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 75 Kết luận 75 Khuyến nghị 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 81 Tinh trang hon nhan cua cha me tre * Chia nhom tu Crosstabulation Tinh trang hon nhan cua cha me tre Total 107 Descriptive Statistics Permissive authoritarian authoritative Warmth Psycon CMWarmth CMPsycon CMFirm Firm Valid N (listwise) Tu Authoritarian Authoritative Permissive 108 Tu Warmth Psycon Firm Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:Chia nhom tu Source Corrected Model Intercept CM.II.7 CMWarmth CM.II.7 * CMWarmth Error Total Corrected Total a R Squared = 032 (Adjusted R Squared = -.031) 109 Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:Chia nhom tu Source Corrected Model Intercept CM.II.7 CMWarmth CM.II.7 * CMWarmth Error Total Corrected Total a R Squared = 032 (Adjusted R Squared = -.031) Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:Chia nhom tu Source Corrected Model Intercept CM.II.7 CMPsycon CM.II.7 * CMPsycon Error Total Corrected Total 110 Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:Chia nhom tu Source Corrected Model Intercept CM.II.7 CMPsycon CM.II.7 * CMPsycon Error Total a R Squared = 042 (Adjusted R Squared = -.020) Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:Chia nhom tu Source Corrected Model Intercept CM.II.7 Firm CM.II.7 * Firm Error Total Corrected Total a R Squared = 040 (Adjusted R Squared = -.023) 111 Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:Chia nhom tu Source Corrected Model Intercept CM.II.7 Warmth CM.II.7 * Warmth Error Total Corrected Total a R Squared = 031 (Adjusted R Squared = -.032) Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:Chia nhom tu Source Corrected Model Intercept CM.II.7 Psycon CM.II.7 * Psycon Error Total Corrected Total 112 Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:Chia nhom tu Source Corrected Model Intercept CM.II.7 Psycon CM.II.7 * Psycon Error Total a R Squared = 089 (Adjusted R Squared = 030) Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:Chia nhom tu Source Corrected Model Intercept CM.II.7 Permissive CM.II.7 * Permissive Error Total Corrected Total a R Squared = 121 (Adjusted R Squared = 064) 113 Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:Chia nhom tu Source Corrected Model Intercept CM.II.7 Authoritarian CM.II.7 * authoritarian Error Total Corrected Total a R Squared = 134 (Adjusted R Squared = 078) Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable:Chia nhom tu Source Corrected Model Intercept CM.II.7 Authoritative CM.II.7 * authoritative Error Total Corrected Total a R Squared = 047 (Adjusted R Squared = -.015) 114 PHỤ LỤC 3: THƢ MỜI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc THƢ MỜI THAM GIA NGHIÊN CỨU Kính chào bậc phụ huynh, em học sinh Chúng tiến hành đề tài nghiên cứu “mối tương quan phong cách làm cha mẹ lòng tự trọng học sinh trung học sở” để giúp cha mẹ có hành vi, phong cách làm cha mẹ hiệu nâng cao lòng tự trọng Những bảng hỏi sau xin phụ huynh em học sinh cho biết ý kiến Chúng xin cha/mẹ, em học sinh bớt chút thời gian trả lời bảng hỏi kèm sau Tất thông tin anh chị anh chị giữ kín Thơng tin chúng tơi thu nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu Xin anh/chị, em học sinh giúp trả lời tất câu hỏi bảng hỏi để kết nghiên cứu phản ánh tốt Đây nghiên cứu quan trọng giúp cha mẹ có hành vi, phong cách làm cha mẹ hiệu nâng cao lòng tự trọng con.Vì vậy, chúng tơi mong bậc phụ huynh giúp đỡ trả lời bảng hỏi Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ anh chị! 115 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ THẢO TÌM HIỂU MỐI TƢƠNG QUAN GIỮA PHONG CÁCH LÀM CHA MẸ VÀ LÒNG TỰ TRỌNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC CHUYÊN... ảnh hưởng đến lòng tự trọng 13 1.1.4 Cơ sở hình thành lòng tự trọng HS trung học sở 17 1.2 Phong cách làm cha mẹ cơng trình nghiên cứu có liên quan đến phong cách làm cha mẹ 22... tự trọng 28 1.2 Phong cách làm cha mẹ cơng trình nghiên cứu có liên quan đến phong cách làm cha mẹ 1.2.1 Tầm quan trọng hành vi, phong cách làm cha mẹ Cha mẹ có ảnh hưởng quan trọng đến phát triển