Quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện yên lạc, tỉnh vĩnh phúc đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠỊ HỌC GIÁO DỤC  - - NGUYỄN VĂN NGUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN LẠC TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI- 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠỊ HỌC GIÁO DỤC  - - NGUYỄN VĂN NGUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN LẠC TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 05 Cán hƣớng dẫn: PGS TS Nguyễn Thị Phƣơng Hoa HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục này, giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân thầy giáo, giáo Q trình học tập nghiên cứu q trình thân tơi quan tâm giúp đỡ tập thể thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN, phòng ban, cấp quản lý giáo dục Với tình cảm chân thành mình, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến thầy giáo, cô giáo ban giám hiệu, Phòng Đào tạo, phòng quản lý khoa học, thư viện trường đại học Quốc gia Hà Nội, … tận tình giúp đỡ tơi học tập, trình tiến hành làm đề tài khoa học Tơi xin trân trọng bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Phương Hoa – Người hướng dẫn giúp đỡ việc viết đề cương nội dung đề tài, phương pháp nghiên cứu khoa học tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu khoa học để hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Yên Lạc tỉnh Vĩnh Phúc, Ban Giám hiệu trường Trung học sở, đồng chí giáo viên trường Trung học sở huyện Yên Lạc tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ có thơng tin tài liệu cần thiết để viết đề tài nghiên cứu Bản thân tơi có nhiều có gắng q trình nghiên cứu đề tài, để xuất biện pháp quản lý dạy học để hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong góp ý, bảo q thầy, bạn đồng nghiệp giúp đỡ, góp ý đưa dẫn quý báu cho Tôi xin chân thành cảm ơn / Hà Nội, tháng 11 năm 2013 Tác giả Nguyễn Văn Nguyên i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT NỘI DUNG CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh m2 Mét vuông SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở VHNT Văn hóa nhà trường ii MỤC LỤC Lời cảm ơn……………………………………………………………….……i Danh mục chữ viết tắt ……………………………………………………… ii Mục lục………………………………………………………………… ….iii Danh mục bảng, sơ đồ…………………………………….…………………vii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm .8 1.2.1 Quản lý , quản lí giáo dục .8 1.2.2 Quản lý nhà trường 12 1.2.3 Dạy học quản lý hoạt động dạy học nhà trường 13 1.3 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.1 Vị trí, vai trị trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.2 Đặc điểm cấp học THCS 17 1.3.3 Mục tiêu giáo dục THCS 18 1.3.4 Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục THCS 19 1.4 Hiệu trưởng trường THCS vấn đề quản lý hoạt động dạy học 19 1.4.1 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ, quyền hạn hiệu trưởng trường THCS 19 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS 21 1.4.3 Những yêu cầu công tác quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng 33 1.5 Các yếu tố tác động tới công tác quản lí hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 36 1.5.1 Phẩm chất, lực hiệu trưởng 36 1.5.2 Số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên 37 1.5.3 Cơ sở vật chất- kĩ thuật trang thiết bị phục vụ bị dạy học 37 iii 1.5.4 Điều kiện kinh tế - văn hóa xã hội địa phương 37 1.5.5 Các hoạt động xã hội hóa giáo dục 38 1.5.6 Văn hóa tổ chức, văn hóa nhà trường 38 Kết luận chương 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN YÊN LẠC, TỈNH VĨNH PHÚC 41 2.1 Vài nét vị trí địa lý, dân số, tình hình kinh tế trị văn hóa xã hội huyện n Lạc 41 2.1.1 Vị trí địa lý, dân số huyện Yên Lạc .41 2.1.2 Tình hình kinh tế, trị huyện n Lạc 41 2.2 Giới thiệu chung giáo dục THCS huyện Yên Lạc .42 2.3 Thực trạng giáo dục THCS huyện Yên Lạc 42 2.3.1 Qui mô phát triển trường lớp cấp THCS .42 2.3.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý giáo viên 42 2.3.3 Thực trạng chất lượng học tập học sinh 44 2.3.4 Thực trạng sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học 46 2.3.5 Thực trạng môi trường giáo dục .47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS huyện Yên Lạc 48 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý cần thiết việc quản lí hoạt động dạy học 49 2.4.2 Thực trạng hoạt động dạy học trường THCS huyện Yên Lạc 50 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học giáo viên 51 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh 64 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ 65 2.5 Đánh giá chung thành công hạn chế quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Yên Lạc 69 2.5.1 Những thành công .69 iv 2.5.2 Những hạn chế 70 2.5.3 Nguyên nhân thành công hạn chế 72 Kết luận chương 73 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN YÊN LẠC, TỈNH VĨNH PHÚC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 74 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp .74 3.1.1 Nguyên tắc mặt pháp lí 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.3.Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 74 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học cụ thể 75 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh yêu cầu đổi giáo dục phổ thông .75 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kỷ cương, nếp dạy học đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học .77 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thông .82 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi công tác quản lý hoạt động sư phạm giáo viên 84 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi công tác quản lý hoạt động học học sinh đổi quản lí hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh xem khâu đột phá 86 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác tra chuyên môn 88 3.2.7 Biện pháp 7: Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học 91 3.2.8 Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục 93 v 3.2.9 Xây dựng văn hóa nhà trường .97 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 99 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý 99 3.4.1 Mục đích: 99 3.4.2 Nội dung phương pháp 99 3.4.3 Kết đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý đề xuất .100 Kết luận chương .102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận…………………………………………… ……………………103 Khuyến nghị…………………………………………………………… 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 110 vi DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng Tên bảng Trang 2.1 Đội ngũ cán quản lí tổ trưởng trường THCS 43 2.2 Đội ngũ giáo viên trường THCS 44 2.3 Kết học tập học sinh năm trườngTHCS 2.4 Cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học trường .46 2.5 Ý kiến cán quản lí cần thiết việc quản lí hoạt 45 49 động dạy học 2.6 Thực trạng hoạt động dạy học giáo viên trường THCS 2.7 Thực trạng quản lý việc phân công giảng dạy giáo viên……… 52 2.8 Thực trạng quản lí hồ sơ, sổ sách theo qui định giáo viên 54 2.9 Thực trạng quản lí hoạt động học học sinh 55 2.10 Thực trạng quản lí tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên 56 2.11 Thực trạng quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học viên 58 2.12 Thực trạng quản lí hồ sơ, sổ sách theo qui định giáo viên 59 2.13 Thực trạng quản lí hoạt động học học sinh 60 2.14 Thực trạng quản lí tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên 61 2.15 Thực trạng quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học viên 63 2.16 Thực trạng quản lí hồ sơ, sổ sách theo qui định giáo viên 64 2.17 Thực trạng quản lí hoạt động học học sinh 66 2.18 Thực trạng quản lí tự học, tự bồi dưỡng chuyên mơn giáo viên 67 3.1 Khảo sát Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 100 Sơ đồ Tên sơ đồ 50 Trang 1.1 Sơ đồ cấu trúc hệ thống quản lí 1.2 Sơ đồ chức quản lý 10 1.3 Sơ đồ phong cách văn hóa tổ chức 39 1.4 Sơ đồ văn hóa nhà trường 39 vii 111 Bảng 2.4 Cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học trường Cơ sở vật chất Tên trƣờng THCS Phạm Cơng Bình THCS Tề Lỗ THCS Trung Ngn THCS n Phương 112 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ Về thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Yên Lạc Xin đồng chí cho biết ý kiến theo thơng tin cách đánh dấu “X” vào cột mà theo đồng chí thích hợp TT Quản lí thực chương trình giảng dạy Quản lí lập kế hoạch công tác, hồ sơ chuyên môn giáo viên Quản lí soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên theo yêu cầu đổi Quản lí nếp lên lớp giáo viên Quản lí hoạt động dự đánh giá dạy giáo viên Quản lí đổi phương pháp giảng dạy Quản lí hoạt động tự học, tự bồi dưỡng chun mơn Quản lí hoạt động đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Quản lí hoạt động học học sinh 10 Quản lí sử dụng đội ngũ bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 11 Quản lí sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học 113 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN Thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Yên Lạc (Dành cho BGH, GV trường THCS) Xin đồng chí cho biết ý kiến theo thơng tin cách đánh dấu “X” vào cột mà theo đồng chí thích hợp TT Nội dung thực Thực trạng hoạt động dạy học giáo viên trường THCS Việc thực nội dung chương trình Lập kế hoạch dạy học Chuẩn bị hồ sơ, giáo án lên lớp Tham gia thao giảng, dự rút kinh nghiệm dạy Đánh giá kết học tập học sinh Thực nếp chuyên môn, qui chế chuyên môn Tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn Sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học Tham gia khóa bồi dưỡng Quản lý việc phân công giảng dạy giáo viên Phân cơng theo trình độ đào tạo lực giáo viên Phân cơng theo trình độ đào tạo nguyện vọng giáo viên Phân công theo đề nghị tổ chuyên môn Phân công theo điều kiện nhà trường Phân công chun mơn hóa Quản lí việc lập kế hoạch dạy học giáo viên Cụ thể hóa nhiệm vụ năm học qui chế chuyên môn Xây dựng qui định cụ thể kế hoạch cá nhân Tổ chức kiểm tra xây dựng thực kế hoạch cá nhân Sử dụng kết kiểm tra kế hoạch để đánh giá xếp loại Quản lí việc thực chương trình giáo viên Yêu cầu giáo viên nắm vững chương trình cụ thể hóa qui định thực chương trình Tổ chuyên môn kiểm tra kế hoạch giảng dạy thực chương trình giáo viên 114 Đánh giá việc thực tiến độ giảng dạy qua sổ đầu Giám sát thực chương trình môn học qua ghi học sinh Xử lý sai phạm thực chương trình Quản lí việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Đưa qui định cụ thể soạn 1chuẩn bị lên lớp theo theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học Lập kế hoạch kiểm tra định kỳ giáo án giáo viên Tổ chức kiểm tra thường xuyên đột xuất giáo án giáo viên Bồi dưỡng nghiệp vụ, lực cho giáo viên phương pháp tiến hành cách soạn theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo Góp ý nội dung phương pháp soạn bài, việc lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học Việc sử dụng tài liệu tham khảo Sử dụng kết kiểm tra để đánh giá xếp loại giáo viên Quản lí nếp giáo viên 1Theo dõi nghỉ, dạy thay, dạy bù Đối chiếu phân phối chương trình với sổ ghi đầu sổ báo giảng Qui định cụ thể việc thực nếp, 3thường xuyên theo dõi nếp lên lớp giáo viên Sử dụng kết thực nếp để đánh giá thi đua giáo viên Quản lí việc dự đánh giá dạy giáo viên 1Lập kế hoạch đạo dự 2Qui định chế độ dự giáo viên 3Dự đột xuất giáo viên Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá sau dạy Thường xuyên tổ chức thao giảng để dự rút kinh nghiệm tổ Tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp sở hàng năm tất mơn Quản lí việc thực đổi PPDH, sử dụng TBDH GV Yêu cầu thực qui định đổi phương pháp dạy học Nâng cao nhận thức nhiệm vụ đổi phương pháp 3Tổ chức hội thảo đổi phương pháp 115 dạy học Bồi dưỡng nâng cao lực phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học Tổ chức thao giảng áp dụng phương pháp giảng dạy Thực trạng QL hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Chỉ đạo việc thực qui chế kiểm tra thi học kỳ Chỉ đạo đổi hình thức kiểm tra đánh giá thi học kỳ trắc nghiệm tự luận Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra định kỳ số điểm theo qui định Kiểm tra việc chấm, chữa trả giáo viên Phân công giáo viên đề thi, coi thi, chấm thi nghiêm túc Tổ chức thi cử dân chủ, xác, cơng khai cơng Phân tích đánh giá kết học tập 7học sinh Điều chỉnh quản lý hoạt động dạy học Sử dụng kết thực đổi kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên 10 Thực trạng quản lí hồ sơ, sổ sách theo qui định giáo viên Qui định nội dung, số lượng cụ thể hồ sơ chuyên môn 2Kiểm tra đột xuất hồ sơ chuyên môn Lập kế hoạch đạo tổ chuyên môn kiểm tra định kỳ hồ sơ chuyên môn Nhận xét, đánh giá yêu cầu điều chỉnh sau kiểm tra Sử dụng kết kiểm tra hồ sơ chuyên môn để đánh giá giáo viên 11 Thực trạng quản lí tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Tổ chức đăng ký nội dung kế hoạch tự bồi dưỡng Chỉ đạo tổ chun mơn có định hướng tự bồi dưỡng Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra, giám sát việc thực tự bồi dưỡng Kiểm tra đột xuất hồ sơ tự bồi dưỡng giáo viên Tổ chức tổ chuyên môn báo cáo tự bồi dưỡng Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá phân loại GV thông qua hoạt động bồi dưỡng 7Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên yêu 116 cầu giáo viên tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên Bồi dưỡng lực sư phạm qua tổ chức hội giảng, dự Giới thiệu cung cấp đầy đủ tài liệu 9cho giáo viên kiểm tra việc bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên 10 Cử tạo điều kiện cho giáo viên học, đào tạo chuẩn theo kế hoạch 12 Thực trạng quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học Xây dựng kế hoạch tăng cường, củng cố, bổ 1sung mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học Xây dựng qui định sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học Tổ chức hướng dẫn sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học đại Theo dõi, đánh giá việc sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học Có kế hoạch sử dụng thiết bị đồ dùng dạy 5học cho chương, tổ, nhóm chun mơn Tổ chức thi làm đồ dùng dạy học giáo viên học sinh Tổ chức kỳ thi sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Sử dụng kết kiểm tra việc sử dụng trang 8thiết bị, đồ dùng dạy học để đánh giá giáo viên 13 Thực trạng quản lí hoạt động học học sinh Qui định nếp, động cơ, thái độ học tập học sinh Giáo dục phương pháp học tập môn cho học sinh 3Xây dựng nội qui học tập Tổ chức theo dõi việc thực nếp học sinh Mối quan hệ thân thiện thầy- trò q trình học tập Tăng cường ngoại khóa cho HS theo môn học Khen thưởng, kỷ luật học sinh thực tốt nếp học tập Phối hợp với lực lượng giáo dục, 9và nhà trường quản lý hoạt động học tập học sinh Sử dụng tốt hỗ trợ quỹ khuyến học 10 nguồn lực cho hoạt động học tập học sinh 117 Xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau: Những nguyên nhân thành công tồn trường đồng chí cơng tác? a Nguyên nhân thành công: b Nguyên nhân tồn tại: Trong biện pháp quản lý biên pháp có hiệu qua để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường THCS đồng chí cơng tác? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Những đổi quản lý chuyên mơn Hiệu trưởng trường THCS đồng chí cơng tác? Để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học trường THCS theo đồng chí cần phải kiến nghị với cấp vấn đề gì? ……………………………………………………………………………………… … 118 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường giai đoạn cách đánh dấu “ X” vào ô, cột tương ứng Khảo sát Tính cần thiết tính khả thi biện pháp Nâng cao lực nhận thức giáo viên cán quản lí yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Tăng cường đạo xây dựng kỷ Tính khả thi Rất khảthi TT cần Ít Rất thiết Khơng thiết cần thiết Cần thiết cần Tính cần thiết cương, nếp đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục Tăng cường tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Phát huy vai trị tổ chun mơn quản lí dạy học Phân loại học sinh để có phương pháp dạy sát đối tượng đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Tăng cường công tác tra chuyên môn Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học thơng qua xã hội hóa giáo dục Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục Xây dựng mơi trường văn hóa học tập Kiến nghị đồng chí biện pháp quản lý Phòng Giáo dục Đào tạo Yên Lạc hoạt động dạy học trường THCS địa bàn huyện: 119 - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Đối với hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn trường THCS: * Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: - Họ tên…………… Tuổi……Năm vào ngành - Chức vụ/chuyên môn……………………………………………………… Số năm công tác quản lý: ………………………………………………… Đơn vị công tác…………………………………………………………… Xin trân thành cảm ơn đồng chí ! …………, ngày… tháng…… năm 2013 Họ tên chữ ký 120 ... pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 5 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1... tài ? ?Quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? ?? Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động dạy học trường. .. Chương 1: Cơ sở lý luận dạy học quản lý hoạt động dạy học trường THCS Chương 2: Thực trạng dạy học quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Các biện