Luận án tiến sĩ: Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

127 107 0
Luận án tiến sĩ: Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dụcQuản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường THCS trên địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN TIẾP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN TIẾP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Vũ Lệ Hoa THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với Đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường THCS địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biện đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” hoàn toàn kết nghiên cứu thân tơi chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu người khác Trong q trình thực luận văn, tơi thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn Thái Nguyên, ngày 15 tháng 01 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Tiếp i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Trường ĐHSP Thái Nguyên, thầy giáo, cô giáo giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Vũ Lệ Hoa người trực tiếp hướng dẫn thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo cán chun mơn phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên tạo điều kiện cho tác giả trình nghiên cứu Cảm ơn đồng chí lãnh đạo Đảng ủy, Chính quyền, Đoàn thể xã, thị trấn địa bàn huyện Nậm Pồ cán bộ, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh đơn vị trường mà tác giả điều tra khảo sát, cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè gia đình tạo điều kiện, động viên giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 15 tháng 01 năm 2019 Tác giả Nguyễn Văn Tiếp ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THCS ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên bồi dưỡng thường xuyên cho GV 12 1.2.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên 15 1.3 Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 17 1.3.1 Yêu cầu đổi giáo dục THCS 17 1.3.2 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS 18 1.3.3 Nội dung hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS 18 1.3.4 Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động BDTX cho giáo viên THCS 19 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động BDTX cho giáo viên THCS 20 iii 1.3.6 Các điều kiện cần thiết tổ chức hoạt động BDTX cho giáo viên THCS 21 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường THCS 23 1.4.1 Ý nghĩa, mục tiêu quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường THCS 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường THCS 24 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới việc quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường THCS 26 Kết luận chương 29 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 30 2.1 Sơ lược tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 30 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 30 2.1.2 Thực trạng giáo dục THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 31 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng thường xuyên trường THCS thuộc huyện Nậm pồ, tỉnh Điện Biên 34 2.2.1 Nhận thức GV cấp quản lý giáo dục hoạt động bồi dưỡng thường xuyên 36 2.2.2 Thực trạng mục tiêu, nội dung, chương trình bồi dưỡng thường xuyên trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 37 2.2.3 Thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng thường xuyên trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 43 2.2.4 Thực trạng điều kiện sở vật chất, phương tiện phục vụ công tác bồi dưỡng thường xuyên THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 45 iv 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên trường THCS thuộc huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 47 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch BDTX cho GV trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 47 2.3.2 Thực trạng triển khai hoạt động BDTX cho GV trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 48 2.3.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động BDTX cho GV phòng GD&ĐT huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 50 2.3 Đánh giá chung yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động BDTX trường THCS thuộc huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 54 Kết luận chương 59 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Đảm bảo mục tiêu giáo dục THCS 60 3.1.2 Đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống 60 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 61 3.1.4 Đảm bảo tính tích cực giáo viên 61 3.1.5 Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 62 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho GV trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 64 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo viên cán quản lý công tác BDTX hoạt động nghề nghiệp trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 64 3.2.2 Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên lập kế hoạch bồi dưỡng 65 v 3.2.3 Đổi nội dung, phương pháp đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng thường xun cho GV trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 67 3.2.4 Lựa chọn đội ngũ báo cáo viên đủ lực đáp ứng yêu cầu hoạt động BDTX đồng thời phát huy chức trường sư phạm tỉnh công tác bồi dưỡng giáo viên 70 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng thưỡng xuyên cho giáo viên trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 71 3.2.6 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện phục vụ cho công tác bồi dưỡng thường xuyên cho GV trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 73 3.2.7 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho GV trường THCS huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 77 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 78 3.4.1 Tính cần thiết biện pháp quản lý đề xuất 78 3.4.2 Tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 80 3.4.3 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp 81 Kết luận chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Khuyến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤC LỤC vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVTHCS Giáo viên trung học sở GVTHPT Giáo viên trung học phổ thông PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú QL Quản lý SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Đánh giá nhận thức GV cán quản lý giáo dục mức độ quan trọng cần thiết hoạt động BDTX 36 Bảng 2.2: Bảng đánh giá nhận thức mục tiêu hoạt động bồi dưỡng 38 Bảng 2.3: Bảng đánh giá nội dung cần bồi dưỡng cho GV THCS 40 Bảng 2.4: Đánh giá GV cán quản lý giáo dục nội dung bồi dưỡng thường xuyên GVTHCS 43 Bảng 2.5: Đánh giá GV cán quản lý giáo dục hình thức bồi dưỡng thường xuyên GVTHCS 44 Bảng 2.6: Đánh giá GV cán quản lý giáo dục phương pháp bồi dưỡng thường xuyên GVTHCS 45 Bảng 2.7: Đánh giá GV cán quản lý giáo dục thời gian, sở vật chất, chế độ sách bồi dưỡng thường xuyên GVTHCS 46 Bảng 2.8: Đánh giá GV cán quản lý giáo dục lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên GVTHCS 47 Bảng 2.9: Đánh giá GV cán quản lý giáo dục chất lượng, hiệu BDTX cho GVTHCS 51 Bảng 2.10: Đánh giá mức độ hiệu biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho GV THCS Phòng GD&ĐT Nậm Pồ 55 Bảng 3.1: Đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý đề xuất 79 Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 80 v Phụ lục 3: NỘI DUNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN (Theo Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã mô đun THCS I Nâng cao lực hiểu biết đối tượng giáo dục THCS THCS II Nâng cao lực THCS Tên nội dung mô đun Đặc điểm tâm sinh lí học sinh trung học sở (THCS) Khái quát giai đoạn phát triển lứa tuổi học sinh THCS Đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS Hoạt động học tập học sinh THCS Hoạt động học tập Đặc điểm hoạt động học tập học sinh THCS Giáo dục học sinh THCS cá biệt Phương pháp thu thập thông tin HS cá biệt Phương pháp giáo dục HS cá biệt Phương pháp đánh giá kết rèn luyện HS cá biệt Phương pháp kĩ thuật thu thập, xử Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học (tiết) Phân tích đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS để vận dụng giảng dạy, giáo dục học sinh Phân tích đặc điểm hoạt động học tập học sinh THCS LT TH 10 Sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục học sinh THCS 10 cá biệt Sử dụng phương pháp Thời gian học tập trung (tiết) 10 3 hiểu biết môi trường giáo dục xây dựng môi trường học tập THCS THCS III Nâng cao lực hướng dẫn, tư vấn giáo viên THCS THCS lí thơng tin mơi trường giáo dục THCS Tìm hiểu mơi trường giáo dục THCS Đánh giá mức độ ảnh hưởng môi trường giáo dục đến việc học tập, rèn luyện học sinh THCS Môi trường học tập học sinh THCS Các loại môi trường học tập Ảnh hưởng môi trường học tập đến hoạt động học tập học sinh THCS Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS 1.Tạo dựng môi trường học tập Cập nhật sử dụng thông tin mơi trường giáo dục vào q trình dạy học giáo dục học sinh Hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS Quan niệm hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS Phương pháp kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho kĩ thuật để thu thập, xử lí thơng tin mơi trường giáo dục THCS Phân tích ảnh hưởng môi trường học tập tới hoạt động học tập học sinh THCS 10 Sử dụng biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS 10 Phân tích nội dung lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS 10 10 Thực phương pháp kĩ thuật hướng THCS IV Nâng cao lực chăm sóc/ hỗ trợ tâm lí cho học sinh q trình giáo dục THCS 10 THCS 11 học sinh THCS Phương pháp hướng dẫn, tư vấn Những kỹ thuật hướng dẫn tư vấn cho học sinh Yêu cầu giáo viên THCS vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Phát triển nghề nghiệp giáo viên Nội dung phương pháp hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên dẫn, tư vấn cho học sinh THCS Rào cản học tập đối tượng học sinh THCS Khái niệm rào cản Các loại rào cản học tập đối tượng học sinh THCS Nguyên nhân hình thành rào cản, ảnh hưởng rào cản tới kết học tập học sinh Một số phương pháp, kĩ thuật phát rào cản Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người Hiểu rào cản ảnh hưởng rào cản tới kết học tập học sinh Có kĩ phát rào cản học sinh trình học tập Có khả hướng dẫn tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Thực hành biện pháp giúp đỡ học sinh 10 10 THCS 12 V Nâng cao lực lập kế hoạch dạy học THCS 13 THCS 14 dân tộc thiểu số trường THCS Quan niệm chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho học sinh trường THCS Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trường THCS nữ, học sinh người dân tộc thiểu số thực mục tiêu dạy học Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng học tập cho học sinh THCS Trạng thái tâm lí căng thẳng học tập học sinh THCS Phương pháp hỗ trợ tâm lí cho học sinh vượt qua trạng thái căng thẳng Nhu cầu động lực học tập học sinh THCS xây dựng kế hoạch dạy học Nhu cầu động lực học tập học sinh THCS Phương pháp kĩ thuật xác định nhu cầu học tập học sinh THCS Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Có kĩ giúp học sinh vượt qua trạng thái căng thẳng học tập Sử dụng phương pháp kĩ thuật để xác định nhu cầu học tập học sinh phục vụ cho lập kế hoạch dạy học Xây dựng kế hoạch dạy học 10 10 10 10 THCS 15 THCS 16 THCS 17 Các yêu cầu kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Mục tiêu, nội dung, phương pháp kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Các yếu tố ảnh hưởng tới thực kế hoạch dạy học Các yếu tố liên quan đến đối tượng môi trường dạy học Các yếu tố liên quan đến chương trình, tài liệu, phương tiện dạy học Tình sư phạm thực kế hoạch dạy học Hồ sơ dạy học Xây dựng hồ sơ dạy học cấp THCS Sử dụng, bảo quản bổ sung hồ sơ dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng, bổ sung thông tin lưu giữ hồ sơ dạy học Tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng Những thông tin theo hướng tích hợp Phân tích yếu tố liên quan đến thực kế hoạch dạy học để có biện pháp kiểm soát hiệu yếu tố 10 10 Xây dựng hồ sơ dạy học, bảo quản phục vụ cho dạy học theo quy định Sử dụng phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ 10 VI Tăng cường lực dạy học THCS 18 THCS 19 VII Tăng cường lực sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học THCS 20 phục vụ giảng Các bước thực phương pháp tìm kiếm thơng tin phục vụ giảng Khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng Phương pháp dạy học tích cực Dạy học tích cực Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Dạy học với cơng nghệ thơng tin Vai trò cơng nghệ thông tin dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Sử dụng thiết bị dạy học Vai trò thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học Thiết bị dạy học theo môn học cấp THCS Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng giảng Vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực phương pháp dạy học tích cực 10 Có biện pháp để nâng cao hiệu dạy học nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin 10 Sử dụng thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS) 10 thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học làm tăng hiệu dạy học THCS 21 THCS 22 VIII Tăng cường lực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh THCS 23 Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học (TBDH) Sự cần thiết phải bảo quản, sửa chữa sáng tạo TBDH Bảo quản TBDH Tổ chức cho học sinh thực bảo quản thiết bị dạy học Sửa chữa hỏng hóc thơng thường TBDH Cải tiến sáng tạo TBDH Sử dụng số phần mềm dạy học Một số phần mềm dạy học chung phần mềm dạy học theo môn học Sử dụng hiệu số phần mềm dạy học Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Vai trò kiểm tra đánh giá Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học Có kĩ bảo quản, sửa chữa sáng tạo thiết bị dạy học 10 10 10 Sử dụng số phần mềm dạy học Phân biệt thực phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh THCS 24 IX Tăng cường lực nghiên cứu khoa học THCS 25 THCS 26 sinh Thực phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Kĩ thuật kiểm tra đánh giá dạy học Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra: xác định mục tiêu kiểm tra; hình thức kiểm tra; xây dựng ma trận đề kiểm tra; viết đề kiểm tra, xây dựng hướng dẫn chấm Kĩ thuật phân tích kết kiểm tra đánh giá nâng cao hiệu dạy học Viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) trường THCS Vai trò tổng kết kinh nghiệm SKKN dạy học, giáo dục Xác định đề tài, nội dung phương pháp viết SKKN Thực viết SKKN Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS Vai trò nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá dạy học 10 10 10 Viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học, giáo dục Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Xác định đề tài, nội dung phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng X Tăng cường lực giáo dục Biết hướng dẫn phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng cho đồng nghiệp THCS 27 Hướng dẫn phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS 1.Tầm quan trọng hướng dẫn phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng Phương pháp kĩ phổ biến đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Lập tổ chức thực kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng đặc điểm môi trường giáo dục THCS 28 Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh nhà trường THCS Vai trò việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh nhà trường Mục tiêu, nội dung, phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục THCS Giáo dục học Xây dựng tổ 10 10 29 THCS 30 XI Tăng cường lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp THCS 31 THCS 32 sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục Vai trò việc tổ chức hoạt động giáo dục Xây dựng hoạt động giáo dục nhà trường Tổ chức thực hoạt động giáo dục Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh THCS Mục tiêu đánh giá Nguyên tắc đánh giá Nội dung đánh giá Phương pháp kĩ thuật đánh giá Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Vị trí, vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Mục tiêu, nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm trường THCS Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Hoạt động giáo viên chủ nhiệm Các hoạt động giáo viên chủ nhiệm cấp THCS chức hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng đặc điểm nhà trường Nắm vững nguyên tắc sử dụng PP, kĩ thuật đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh THCS 10 10 Có kĩ lập kế hoạch cơng tác chủ nhiệm 15 Có kĩ tổ chức hoạt động công tác chủ nhiệm 15 THCS 33 THCS 34 Các hình thức tổ chức hoạt động giáo viên chủ nhiệm cấp THCS Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động cơng tác chủ nhiệm cấp THCS Giải tình sư phạm cơng tác chủ nhiệm Một số tình thường gặp công tác chủ nhiệm trường THCS Một số kĩ cần thiết giải tình cơng tác chủ nhiệm trường THCS Phân tích giải số tình điển hình cơng tác chủ nhiệm trường THCS Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL) trường THCS Vai trò, mục tiêu hoạt động GDNGLL trường THCS Nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL Có kĩ giải tình sư phạm cơng tác chủ nhiệm 15 Có kĩ tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS 15 XII triển lực tổ động dục Phát chức hoạt giáo THCS 35 THCS 36 THCS trường THCS Giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS Quan niệm phân loại kỹ sống Vai trò mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh Nội dung nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS Phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS qua môn học hoạt động giáo dục Giáo dục giá trị sống cho học sinhTHCS Quan niệm giá trị sống phân loại giá trị sống Vai trò mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh giáo dục phổ thông Nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS qua môn học hoạt động giáo dục Giáo dục phát triển bền Có kĩ tổ chức giáo dục kỹ sống qua môn học hoạt động giáo dục 15 Có kĩ tổ chức giáo dục giá trị sống cho học sinh qua môn học hoạt động giáo dục Mô tả nội dung giáo 10 37 THCS 38 XIII Phát triển lực hoạt động trị - xã hội THCS 39 vững (PTBV) trường THCS Khái niệm phát triển bền vững; giáo dục phát triển bền vững Các nội dung giáo dục phát triển bền vững Thực giáo dục bền vững trường THCS Giáo dục hòa nhập (GDHN) giáo dục THCS Những vấn đề chung giáo dục hòa nhập Thực giáo dục hòa nhập giáo dục THCS Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng công tác giáo dục học sinh THCS Vai trò mục tiêu việc phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng hoạt động giáo dục nhà trường THCS Nội dung phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng hoạt động giáo dục trường THCS Một số biện pháp tăng cường phối hợp phụ huynh, cộng dục PTBV đường thực giáo dục PTBV trường THCS Phân tích khái niệm yếu tố GDHN giáo dục THCS 10 Lập kế hoạch thực kế hoạch phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng công tác giáo dục học sinh THCS THCS 40 THCS 41 đồng hoạt động giáo dục trường THCS Phối hợp với tổ chức xã hội công tác giáo dục Vai trò mục tiêu việc phối hợp với tổ chức xã hội công tác giáo dục học sinh THCS Nội dung phối với tổ chức xã hội giáo dục học sinh THCS Một số biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục để giáo dục học sinh THCS Tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh THCS Vai trò mục tiêu hoạt động tập thể giáo dục học sinh THCS Các nội dung hoạt động tập thể hoạt động giáo dục học sinh THCS Các phương pháp tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh THCS Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Có kĩ phối hợp với tổ chức xã hội giáo dục học sinh THCS 8 Có kĩ tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh THCS KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU VÀ CÁC NGUỒN LỰC ĐẢM BẢO TT Tên công việc Xin ý kiến người hướng dẫn đề cương Hoàn thiện đề cương Bảo vệ đề cương thực Dự thảo đề cương Thời gian Người thực đơn Ghi vị phối hợp thực Học viên 01/2018 Người hướng dẫn 01/2018 Học viên 28/01/2018 Học viên Thu thâp tư liệu viết chương 1(cơ sở lý luận) Xây dựng Bộ công cụ khảo sát Xin ý kiến người hướng dẫn Bộ công cụ khảo sát Tiến hành Điều tra Phân tích, xử lý kết điều tra 02/2018 Học viên 03/2018 Người hướng dẫn 03-04/2018 Học viên, 11 trường khảo sát, chuyên gia 05/2018 Học viên 05/2018 Người hướng dẫn 11 Hoàn thiện luận văn 06/2018 Học viên 12 Hoàn chỉnh LVTN nộp 07/2018 Học viên 10 Viết chương chương Xin ý kiến đóng góp người hướng dẫn vào dự thảo 13 Bảo vệ LVTN 08-09/2018 Học viên ... lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường THCS địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO... huyện Nậm pồ, tỉnh Điện Biên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trường THCS địa bàn huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện đáp ứng yêu cầu đổi giáo. .. NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN TIẾP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

Ngày đăng: 25/07/2019, 16:55

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan