Quản lý hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 24 36 tháng tuổi ở trường mầm non hoa kỳ quận thanh xuân, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƢƠNG BÍCH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ LỨA TUỔI 24-36 THÁNG Ở TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC HOA KỲ, QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƢƠNG BÍCH HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ LỨA TUỔI 24-36 THÁNG Ở TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC HOA KỲ, QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS ĐẶNG QUỐC BẢO HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Bằng lịng kính trọng sâu sắc tình cảm chân thành, em xin trân trọng cảm ơn: Khoa Quản lý giáo dục – Trường Đại học Giáo dục, ĐHQG Hà Nội giảng viên giảng dạy em trình em học tập nghiên cứu đề tài luận văn Em xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo Quận Thanh Xuân, Hội đồng quản trị Trường mầm non tư thục Hoa Kỳ, đồng chí giáo viên, phụ huynh học sinh bạn đồng nghiệp Trường mầm non tư thục Hoa Kỳ, Quận Thanh Xuân cộng tác, giúp đỡ em suốt thời gian thực đề tài Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Quốc Bảo hướng dẫn nhiệt tình, chu đáo đầy trách nhiệm cho em trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Em cảm ơn gia đình, bạn bè bạn đồng nghiệp động viên giúp đỡ em suốt q trình học tập hồn thành đề tài Mặc dù cố gắng nhiều học tập, nghiên cứu, hoàn thiện luận văn chắn đề tài cịn có thiếu sót Em mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 15 tháng 10 năm 2017 Tác giả Dƣơng Bích Hà i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT C B Q L C S G D C S V C Đ D Đ C Đ D D H G D M N P H H S P P D H Q L G D U B N D : Đồ dùng dạy học : Cán quản lý : Giáo dục mầm non : Chăm sóc giáo dục : Phụ huynh học sinh : Cơ sở vật chất : Đồ dùng đồ chơi : Phương pháp dạy học : Quản lý giáo dục : Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ LỨA TUỔI 24-36 THÁNG Ở TRƢỜNG MẦM NON .8 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .8 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Những khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường .11 1.2.2 Dạy học, hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 12 1.2.3 Dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng 13 1.3 Lý luận hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ trƣờng mầm non .14 1.3.1 Vai trò trường mầm non việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng 14 1.3.2 Mục tiêu dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 15 1.3.3 Đặc điểm dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng tuổi .17 1.4 Quản lý hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 24-36 tháng trƣờng mầm non 21 1.4.1 Quản lý mục tiêu dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng 21 iii 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2436 tháng trường mầm non 23 1.4.3 Quản lý hình thức, phương pháp dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng trường mầm non 25 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng 26 1.4.5 Quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 28 1.4.6 Quản lý sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động giáo dục trẻ .29 1.4.7 Công tác phối hợp quản lý dạy học phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 24-36 tháng 30 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ trƣờng mầm non 30 1.5.1 Các yếu tố bên 30 1.5.2 Các yếu tố bên trường mầm non 31 Tiểu kết chƣơng .36 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI TẠI TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC HOA KỲ QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 37 2.1 Giới thiệu Trƣờng mầm non tƣ thục Hoa Kỳ, Quận Thanh Xuân, Thanh phố Hà Nội .37 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực tiễn 39 2.2.1 Mục tiêu khảo sát .39 2.2.2 Đối tượng khảo sát 39 2.2.3 Nội dung khảo sát 39 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 40 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 24-36 tháng Trƣờng mầm non tƣ thục Hoa Kỳ Hà Nội 42 iv 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán giáo viên phụ huynh tầm quan trọng dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ 42 2.3.2 Thực trạng thực nội dung chương trình dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng 44 2.3.3 Thực trạng thực hình thức, phương pháp dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng .47 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 49 2.4 Thực trạng quản lý hoạt dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng Trƣờng mầm non tƣ thục Hoa Kỳ, Quận Thanh Xuân, Hà Nội 50 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng 50 2.4.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 53 2.4.3 Thực trạng quản lý đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng 54 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác phối hợp với phụ huynh học sinh hoạt động giáo dục trẻ .55 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng Trƣờng mầm non tƣ thục Hoa Kỳ, Quận Thanh Xuân, Hà Nội 56 Tiểu kết Chƣơng 59 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ LỨA TUỔI NHÀ TRẺ 24-36 THÁNG TẠI TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC HOA KỲ 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 60 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống đồng 60 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 60 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ nhằm nâng cao chất v lƣợng dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng Trƣờng mầm non tƣ thục Hoa Kỳ, Quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội 61 3.2.1 Biện pháp 1: Xây dựng mục tiêu, nội dung giáo dục từ đầu năm học Xây dựng bảng lượng giá cuối năm lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng tuổi .61 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo thực mục tiêu, nội dung chương trình dạy học phát triển ngơn ngữ lứa tuổi 24-36 tháng trường 62 3.2.3 Biện pháp 3: Đào tạo lại giáo viên cách thức dạy học tích hợp hoạt động ngày trẻ trường mầm non nhằm mục đích phát triển ngôn ngữ tối đa cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng 63 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo xây dựng thiết kế đồ dùng dạy học sử dụng có hiệu nhằm phục vụ hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 24-36 tháng 64 3.2.5 Biện pháp 5: Đánh giá phân loại lực giáo viên để từ nhà quản lý xây dựng kế hoạch đào tạo chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 65 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng 66 3.2.7 Biện pháp 7: Đẩy mạnh phối hợp nhà trường gia đình để nâng cao chất lượng dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng 67 3.3 Kết khảo cứu tính cấp thiết, khả thi biện pháp .68 Tiểu kết chƣơng 72 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 73 Kết luận 73 Kiến nghị 75 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Quận Thanh Xuân, Hà Nội 75 2.2 Đối với lãnh đạo công ty (chủ trường) .75 2.3 Đối với giáo viên 76 vi TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 PHỤ LỤC .80 PHỤ LỤC 1: MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24-36 THÁNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 80 PHỤ LỤC 2: MẪU KHẢO SÁT TÍNH CÁP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT .87 vii 32 Phạm Viết Vƣợng, Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo NXb Đại học Sư phạm 33 Giáo sƣ Phùng Đức Toàn, Phát triển ngôn ngữ từ nôi, NXB Thái Hà 34 Phạm Viết Vƣợng :Giáo dục học NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2000 79 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 24-36 THÁNG VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ ( Dành cho giáo viên trƣờng) Để góp phần xây dựng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng trường mầm non Hoa Kỳ, Quận Thanh Xuân Thành Phố Hà Nội Chúng tiến hành thu thập số thông tin cần thiết Rất mong cộng tác giúp đỡ đồng chí Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô mà đồng chí cho phù hợp Họ tên (có thể khơng điền):…………………………………… Năm sinh:……………………………Năm vào ngành…………… Phụ trách lớp:……………………………………………………… Trình độ đào tạo:…………………………………………………… 80 Phần 1: Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ Câu 1: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực mục tiêu dạy học phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24-36 tháng? Theo đồng chí, việc thực mục tiêu dạy học phát triển ngôn ngữ đạt hiệu mức độ nào? Đồng chí đánh dấu vào mức độ phù hợp ứng với câu hỏi MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ Rất TT Hiệu hiệu quả Câu 2: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực trạng việc thực nội dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng ? MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ TT Rất hiệu hiệu K hi q 81 Câu 3: Để đạt mục tiêu dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng, giáo viên sử dụng nhiều hình thức phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục Dưới hình thức phương pháp giáo viên thường sử dụng Đồng chí đánh dấu vào mức độ phù hợp với hình thức, phương pháp giáo dục trẻ ? M T Rất T hiệu 3 hiệu 82 Câu 4: Theo đồng chí, tần suất hiệu việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi giáo viên vào hoạt động giáo dục trẻ mức độ nào? Đồng chí vui lịng đánh dấu X vào thích hợp? MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ T Rất T hiệu hiệu quả Câu 5: Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ cần phải có phối hợp với PHHS nhiều hình thức khác Dưới hình thức phối hợp PHHS hoạt động giáo dục trẻ Đồng chí đánh dấu X vào mức độ thực tương ứng với câu hỏi? TT NỘI DUNG KHẢO SÁT Trao đổi đón trẻ Trao đổi trả trẻ Trao đổi chương trình giáo dục trẻ Tổ chức buổi phổ biến kiên thức giáo dục trẻ theo chuyên đề Tư vấn riêng với PHHS trẻ PHHS tham gia số hoạt động nhà trường Khá hiệu PHHS tham gia họp phụ huynh 83 Phần 2: Câu hỏi thực trạng quản lý hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 24-36 tháng tuổi Để giáo viên thực tốt chương trình dạy học phát triển ngơn ngữ , lãnh đạo nhà trường thường có hình thức quản lý hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ Sau hình thức mà nhà quản lý thường sử dụng, đồng chí vui lịng đánh dấu vào mức độ phù hợp câu hỏi Câu 1: Theo đồng chí, nội dung duyệt soạn giáo viên, nhà quản lý quan tâm nội dung mức độ nào? TT NỘI DUNG KHẢO S Mục đích yêu cầu Nội dung giáo dục Hình thức, phương pháp tổ chức dạy học Chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học Cách đánh giá kết trẻ Phân bố thời gian dạy học Câu 2: Để nâng cao chất lượng hoạt động động dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng, nhà quản lý sử dụng hình thức, phương pháp quản lý giúp nâng cao lực chuyên môn hiệu hoạt động dạy học phát triển ngơn ngữ cho trẻ Đồng chí đánh giá tần suất hiệu hình thức mức độ nào? MỨC ĐỘ HIỆU QUẢ TT Rất hiệu hiệu Khá hiệu 84 Câu 3: Theo đồng chí, việc kiểm tra đánh giá nhà quản lý ảnh hưởng mức độ đến việc nâng cao chất lượng hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng? NỘI DUNG K TT Kiểm tra đầu năm học Kiểm tra hàng tháng Kiểm tra học kỳ Kiểm tra hàng ngày Kiểm tra đột xuất Kiểm tra báo trước Câu 4: Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ nhà quản lý phân bổ đồ dùng đồ chơi cho hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 24-36 tháng trường? Hãy đánh dấu vào mức độ tương ứng với nội dung? MỨC ĐỘ PHÙ HỢP TT Rất Khá phù phù hợp hợp 85 tự Phân bổ ĐDĐC cho hoạt động với đồ vật Phân bổ ĐDĐC cho ND hoạt động ăn ngủ vệ sinh cá nhân Câu 5: Đồng chí vui lịng cho biết, q trình quản lý công tác phối hợp PHHS, nhà lãnh đạo thực nội dung sau mức độ nào? NỘI DUNG KHẢO SÁT TT Lãnh đạo tiếp nhận báo cáo thường xuyên việc phối hợp PHHS Lãnh đạo hỗ trợ kịp thời phản hồi t công tác phối hợp PHHS Lãnh đạo tham gia vào việc phối hợp PHH 86 PHỤ LỤC 2: MẪU KHẢO SÁT TÍNH CÁP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Đồng chí vui lịng cho biết mức độ cấp thiết khả thi số biện pháp quản lý hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng trường mầm non Hoa Kỳ theo cấp độ giảm dần, cách đánh dấu X vào lựa chọn Biện pháp 1: “ Xây dựng mục tiêu, nội dung giáo dục từ đầu năm học Xây dựng bảng lượng giá cuối năm lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 24-36 tháng tuổi.” Biện pháp 2: “Chỉ đạo thực mục tiêu, nội dung chương trình dạy học phát triển ngơn ngữ lứa tuổi 24-36 tháng trường” Biện pháp 3: “Đào tạo lại giáo viên cách thức dạy học tích hợp liên mơn nhằm mục đích phát triển ngơn ngữ tối đa cho trẻ lứa tuổi 24 -36 tháng” Biện pháp 4: “Thiết kế đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng có hiệu nhằm phục vụ hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 2436 tháng” Biện pháp 5: “Phân loại lực giáo viên để từ nhà quản 87 lý xây dựng kế hoạch đạo tạo chuyên môn cho đội ngũ mình” Biện pháp 6: “Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ lứa tuổi 2436 tháng” Biện pháp 7: Biện pháp 7: “Đẩy mạnh phối hợp nhà trường gia đình để nâng cao chất lượng dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2436 tháng” Xin trân trọng cảm ơn ! 88 ... trạng hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 24 - 36 tháng Trường mầm non tư thục Hoa Kỳ, Quận Thanh Xuân nào? Công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 24 36 tháng Trường. .. tuổi 24- 36 tháng Trường mầm non tư thục Hoa Kỳ, Quận Thanh Xuân, Thành phố Hà Nội bối cảnh đổi CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ LỨA TUỔI... Quản lý hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học phát triển ngôn ngữ lứa tuổi 24- 36 tháng trƣờng mầm non 1.4.1 Quản lý mục tiêu dạy học phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng Nhà quản lý cần