Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho hiệu trưởng các trường trung học cơ sở huyện hữu lũng, tỉnh lạng sơn

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ––––––––––––––––– HÀ VĂN CÔNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HỮU LŨNG, TỈNH LẠNG SƠN Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Đặng Văn Cúc HÀ NỘI - 2013 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin gửi đến thầy cô giáo khoa Sau đại học trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội tình cảm kính trọng lịng biết ơn chân thành tận tình giảng dạy, dẫn góp ý cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Xin cám ơn đồng chí lãnh đạo huyện, đồng chí lãnh đạo, chun viên phịng GD&ĐT, đồng chí CBQL giáo viên trường THCS huyện Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn cung cấp thông tin, tư liệu tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo TS Đặng Văn Cúc, người nhiệt tình, trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu để hoàn thành luận văn Cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng nghiệp thường xuyên giúp đỡ, động viên, khích lệ tác giả yên tâm học tập, nghiên cứu để hồn thành khố học Mặc dù tác giả cố gắng nhiều luận văn khơng tránh khỏi thiết sót khiếm khuyết Rất kính mong nhận góp ý thầy cô bạn đồng nghiệp quan tâm đến đề tài Xin chân thành cám ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2013 Tác giả Hà Văn Công Trong luận văn sử dụng từ cụm từ viết tắt sau: BCHTW CBQL CĐSP CSVC GD GD&ĐT GDTHCS GV HS NVQL PCGDTHCS PTDTBT TH PTDTBT THCS QL QLGD THCS THPT TTHTCĐ UBND Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.20 Bảng 2.21 Bảng 2.22 Bảng 2.23 Bảng 2.24 Bảng 3.1 Sơ đồ 1.1 Sơ đồ 1.2 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài ……………………………………………………… Mục đích nghiên cứu …………………………………………………… Khách thể đối tượng nghiên cứu ……………………………………… Giả thuyết khoa học…………………………………………………… Vấn đề nghiên cứu …………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu …………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu …………………………………………… Giới hạn phạm vi nghiên cứu……………………………………… Đóng góp luận văn……………………………………………… 10 Cấu trúc luận văn……………………………………………… Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS ……………………………………………………… 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu …………………………………… 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu …………………… 1.2.1 Khái niệm biện pháp…………………………………………………… 1.2.2 Khái niệm bồi dưỡng…………………………………………………… 1.2.3 Nghiệp vụ quản lý (NVQL) bồi dưỡng NVQL …………………… 1.2.4 Biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý……………………………… 1.3 Khái quát quản lý quản lý nhà trường ………………………… 1.3.1 Khái niệm quản lý …………………………………………………… 1.3.2 Chức quản lý …………………………………………… 1.3.3 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường…………………………… 1.4 Cơ sở pháp lý bồi dưỡng NVQL cho đội ngũ HT trường THCS 1.4.1 Vị trí, vai trò trường THCS…………………………………… 1.4.2 Mục tiêu giáo dục THCS…………………………………………… 1.4.3 Nhiệm vụ trường THCS………………………………………… 1.5 HT trường THCS bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS 1.5.1 HT trường THCS………………………………………………… 1.5.2 Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho HT trường THCS…………… Tiểu kết chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN HỮU LŨNG, TỈNH LẠNG SƠN …………………………… 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội huyện Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn …………………………………………………… 2.1.1 Điều kiện tự nhiên dân cư ………………………………………… 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 2.2 Khái quát chung Giáo dục đào tạo huyện Hữu Lũng - tỉnh Lạng Sơn ………………………………………………………………… 2.2.1 Khái quát GD&ĐT huyện Hữu Lũng……………………… 2.2.2 Khái quát giáo dục THCS huyện Hữu Lũng ………………… 2.2.3 Thực trạng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Hữu Lũng …… 2.3 Thực trạng nghiệp vụ quản lý Hiệu trưởng trường THCS huyện Hữu Lũng………………………………………………………… 2.3.1 Thực trạng lực quản lý HT trường THCS huyện Hữu Lũng …………………………………………………………………… 2.3.2 Đánh giá chung lực quản lý đội ngũ CBQL trường THCS huyện Hữu Lũng………………………………………………… 2.3.3 Những khó khăn, hạn chế mà HT trường THCS thường gặp công tác quản lý nhà trường……………………………………… 2.4 Thực trạng bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS huyện Hữu Lũng - tỉnh Lạng Sơn ……………………………………………… 2.4.1 Nhận thức việc bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS …… 2.4.2 Các biện pháp bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS ……… 2.4.3 Thực trạng biện pháp bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS 2.4.4 Nhu cầu cần bồi dưỡng NVQL HT trường THCS………… 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trưởng trường THCS huyện Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn……………… 2.5.1 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho Hiệu trưởng trường THCS huyện Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn……………… 2.5.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho HT ……………………… 2.5.3 Tổ chức đạo thực hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho HT ……………………………………………………………………… 2.5.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho HT ……… 2.5.5 Hoạt động bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý HT … Tiểu kết chương Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN HỮU LŨNG, TỈNH LẠNG SƠN ………… 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp …………………………………… 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống………………………………… 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa…………………….…………… 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện ……………………………… 3.1.4 Ngun tắc đảm bảo tính hiệu ……………………………… 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi………………………………… 3.2 Biện pháp bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS huyện Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn………………………………………… 3.2.1 Biện pháp 1: Đánh giá thực chất NVQL đội ngũ HT trường THCS……………………………………………………… 3.2.2 Biện pháp 2: Xác định rõ nhu cầu cần bồi dưỡng NVQL trường THCS………………………………………………………… 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng …………………………………………………………………… 3.2.4 Biện pháp 4: Đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác bồi dưỡng đạt hiệu ……………………………………………………… 3.2.5 Biện pháp 5: Nâng cao khả tự bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS …………………………………………………………… 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho HT trường THCS huyện Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn đề xuất …………………………………………………… Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……………………………………… Kết luận ……………………………………………………………………107 Khuyến nghị……………………………………………………………….108 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… PHỤ LỤC 01: Mẫu phiếu số 01………………………………………… PHỤ LỤC 02: Mẫu phiếu số 02………………………………………… PHỤ LỤC 03: Mẫu phiếu số 03………………………………………… MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Mục tiêu giáo dục Việt Nam hình thành nhân cách tồn diện cho hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực động, sáng tạo, có ý chí vươn lên, góp phần làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Sinh thời, dù bận trăm công ngàn việc, Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ kính yêu dân tộc ta thường xuyên chăm lo tới công tác cán Bác thường dặn nhắc nhở cán bộ: "có cán tốt việc xong ", " Muôn việc thành công hay thất bại cán tốt kém" [21; tr.240] Nghị Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương (BCHTW) Đảng khoá VIII rõ, giải pháp thực nhiệm vụ mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo (GD&ĐT) đổi công tác quản lý giáo dục (QLGD), cụ thể là: "Đổi chế quản lý, bồi dưỡng cán bộ, xếp, chấn chỉnh nâng cao lực máy quản lý giáo dục đào tạo."[16; tr.15] Đồng thời, khâu then chốt để phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên (GV) cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lực chuyên mơn Trong giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Bước vào kỷ XXI, giới xu hội nhập tồn cầu hố, ngành GD&ĐT nước ta đứng trước hội phát triển mới, đồng thời phải đương đầu với thử thách không phần cam go ác liệt Yêu cầu phát triển quy mô phải đảm bảo chất lượng, nâng cao hiệu GD&ĐT tất cấp học, bậc học đặt nhiều vấn đề cần phải giải 10 pháp là: - Đánh giá thực trạng NVQL HT trường THCS - Xác định rõ nhu cầu bồi dưỡng HT trường THCS - Đổi nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng cho HT trường THCS - Đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác bồi dưỡng đạt hiệu - Nâng cao khả tự bồi dưỡng HT trường THCS Các biện pháp có quan hệ chặt chẽ, thống với nhau, thực thi cần tiến hành đồng đạt hiệu cao 1.5 Do khơng có điều kiện thực nghiệm biện pháp nên tác giả khảo nghiệm mặt nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Các ý kiến CBQL khẳng định biện pháp cần thiết có tính khả thi, vận dụng để bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS huyện Hữu Lũng Khuyến nghị 2.1 Với Sở GD &ĐT Lạng Sơn - Chỉ đạo Phịng giáo dục việc rà sốt, kiểm tra đội ngũ cán quản lý trường THCS việc thực chức quản lí xác định rõ yêu cầu nội dung quản lý trường THCS để HT có sở rèn luyện, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu quản lý nhà trường - Chỉ đạo Phòng Giáo dục, tổ chức thi HT giỏi để khuyến khích HT tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ - Sở GD &ĐT phối hợp với trường CĐSP hàng năm cần xem xét, bổ sung nội dung vào chương trình bồi dưỡng biên soạn hệ thống tài liệu thống nhất, có chất lượng 2.2 Với Uỷ ban nhân dân huyện Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn - Chỉ đạo phòng GD &ĐT làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ HT trường THCS để có kế hoạch chủ động bồi dưỡng bồi dưỡng kế cận - Có chế độ thoả đáng khuyến khích HT trường THCS tham gia học tập nâng cao trình độ NVQL nhà trường 107 - Tạo điều kiện kinh phí sở vật chất cho công tác bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS đạt hiệu cao 2.3 Với Phòng GD &ĐT - Tham mưu làm tốt công tác quy hoạch, tuyển chọn, tạo nguồn cán quản lý (HT, Phó HT) để cử bồi dưỡng NVQL, bồi dưỡng chuyên mơn, trị - Tham mưu thực tốt quy định bổ nhiệm lại chức danh HT, phó HT để khuyến khích cán tự bồi dưỡng - Có chế độ khen thưởng HT tích cực tham gia bồi dưỡng Đưa kết bồi dưỡng vào tiêu chuẩn đánh giá thi đua Động viên, khuyến khích công tác tự bồi dưỡng CBQL - Thường xuyên tổ chức cho HT học hỏi, rút kinh nghiệm công tác quản lý tổ chức giao lưu trường huyện, tỉnh - Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá phân loại theo Chuẩn HT để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp - Hàng năm, với việc tổ chức hội thi GV giỏi, tổ chức hội thi HT giỏi 2.4 Với HT trường THCS - Tích cực tham gia hoạt động bồi dưỡng để đạt yêu cầu Chuẩn HT, nâng cao NVQL trường THCS - Tích cực học tập tự bồi dưỡng hình thức khác để khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn NVQL để quản lý nhà trường ngày tốt 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn An (1999), Đánh giá, bổ nhiệm phân cấp quản lí cán Tạp chí cộng sản số 13 Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý NXB Thống kê HN Đặng Quốc Bảo (1999) Quản lý giáo dục -Quản lý nhà trường -Một số hướng tiếp cận Trường cán QLGD TW1 HN Đặng Quốc Bảo (1997), Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục Tạp chí Phát triển giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo: Điều lệ trường Trung học - NXB Giáo dục - 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2009- 2010 NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu triển khai Chuẩn Hiệu trưởng trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Cơ sở khoa học quản lý giáo dục Trường cán quản lý giáo dục TW1 HN Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 NXBGD, Hà nội 10 Nguyễn Văn Đạo (2000), Cơ sở khoa học quản lý.NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 11 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khố IX NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 12 Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khoá VIII NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 13 Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khố VIII NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 14 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX NXB Chính trị Quốc gia -Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam: văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII - NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội - 1997 16 Đảng Cộng sản Việt Nam: văn kiện Hội nghị lần thứ 2- BCHTW khoá VIII - NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội - 1997 109 17 Đảng Cộng sản Việt Nam: văn kiện Hội nghị lần thứ 6- BCHTW khoá IX - NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội - 2002 18 Hồ Chí Minh Bàn bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em NXB Chính trị Quốc gia HN 1997 19 Hồ Chí Minh tồn tập - Tập 5- NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội - 1997 20 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB giáo dục HN 21 Hà Sĩ Hồ (1997), Đào tạo cán QLGD Tạp chí nghiên cứu giáo dục.Học viện hành quốc gia (1994), Giáo trình quản lý hành nhà nước NXB Giáo dục 22 Hà Sĩ Hồ Lê Tuấn (1985), Những giảng quản lý trường học.NXB giáo dục HN 23 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1993), Những vấn đề cốt yếu quản lý NXB khoa học kỹ thuật 24 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2002), Giáo trình khoa học quản lý NXB Chính trị quốc gia 25 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh (2002) Giáo trình khoa học quản lý NXB Chính trị Quốc gia 26 Hữu Khuê (1986), Những vấn đề khoa học quản lý NXB Lao động 27 Trần Kiểm (2003), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông NXB ĐH Quốc gia Hà Nội 28 Trần Kiểm (2003), Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Giáo dục HN 29 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia 30 M I Kơnđacơp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục Trường cán QLGD Viện khoa học giáo dục 31 N Jocket (1993), Bí thành cơng cơng tác quản lý NXB khoa học xã hội, Hà Nội 32 P V Zimin, M I Kônđacôp, N.I Xaerddootoop (1985), Những vấn đề quản lý trường học Trường cán quản lý giáo dục Bộ Giáo dục 110 33 Phòng GD &ĐT huyện Hữu Lũng Báo cáo tổng kết năm học 2009- 2010 phương hướng nhiệm vụ năm học 2010- 2011 34 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD Trường cán TW1, Hà Nội 35 Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Hà Nội 36 Từ điển tiếng Việt - Trung tâm từ điển ngôn ngữ- Hà Nội -1992 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: MẪU PHIẾU SỐ 01 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý phòng GD &ĐT, CBQL trường THCS) Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu Luận văn " Biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trưởng trường THCS phòng Giáo dục đào tạo huyện Hữu Lũng – Tỉnh Lạng Sơn" Xin đồng chí vui lịng trả lời nội dung Xin trân trọng cảm ơn đồng chí Xin đồng chí cho biết vài nét thân, xin điền số thích hợp 111 dấu X cho thông tin phù hợp với thân vào trống: Tuổi Giới tính: Nam Trình độ chun mơn cao nay: CĐSP Trình độ lý luận trị nay: Sơ cấp Số năm vào nghề - Số năm giữ chức vụ CBQL - Số năm giữ chức vụ HT Đồng chí bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục chưa? Có Chưa Số năm đạt giáo viên giỏi:Cấp huyệnCấp tỉnh - Số năm đạt danh hiệu CBQL giỏi: Cấp huyện Cấp tỉnh Theo đồng chí, thân đồng chí cần đào tạo, bồi dưỡng thêm trình độ về: Chính trị Chun mơn Nghiệp vụ quản lý Đồng chí quan niệm việc bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho CBQL trường THCS nào? Đồng Quan niệm ý CBQL trường THCS cần tích luỹ nhiều kinh nghiệm cơng tác, khơng cần phải đào tạo để có cấp cao Chỉ cần bồi dưỡng cho CBQL trường THCS số kỹ quản lý 112 Phân Không Cần bồi dưỡng lực chuyên môn NVQL cho cán bộ, GV bổ nhiệm Cứ bổ nhiệm GV giỏi làm CBQL bồi dưỡng NVQL sau Kết hợp bồi dưỡng trước sau bổ nhiệm Kết bồi dưỡng NVQL CBQL tiêu chuẩn để đánh giá kết phân loại viên chức hàng năm Phòng Giáo dục đào tạo trường Cao đẳng sư phạm Lạng Sơn có biện pháp để bồi dưỡng NVQL cho CBQL trường THCS (đánh dấu X vào thích hợp) Các biện pháp thực Nắm vững thực trạng CBQL bậc THCS để xác đinh nội dung cần bồi dưỡng Có kế hoạch cụ thể nhằm bồi dưỡng cho CBQL trường THCS theo chuyên đề, thời điểm Xác định rõ điều kiện cần thiết phục vụ cho công tác bồi dưỡng Thường xuyên tổ chức cho CBQL trường trao đổi kinh nghiệm quản lý Đưa yêu cầu qua bồi dưỡng NVQL vào tiêu chuẩn để đề bạt, bổ nhiệm CBQL trường THCS Có chế độ thoả đáng CBQL quabồi dưỡng Sắp xếp bố trí CBQL qua bồi dưỡng phù hợp đơn vị công tác phù hợp Đầu tư khoản kinh phí thoả đáng cho công tác bồi dưỡng NVQL cho HT trường THCS Đánh giá, phân loại CBQL trường THCS để có kế hoạch bồi dưỡng hợp lý.xác Những biện pháp khác Ý kiến đồng chí số biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trưởng trường THCS (đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) TT Các biện pháp Đánh giá thực chất NVQL HT trường THCS Xác định rõ nhu cầu bồi dưỡng HT trường THCS 113 Đổi nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng cho HT trường THCS Đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác bồi dưỡng đạt hiệu Nâng cao khả tự bồi dưỡng HT trường THCS Các biện pháp khác Xin đồng chí vui lịng cho biết số thông tin thân: - Chức vụ: - Thâm niên quản lý: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC 2: MẪU PHIẾU SỐ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý phòng GD &ĐT, CBQL, GV trường THCS) Đồng chí đánh giá lực quản lý HT trường THCS (Đánh dấu X vào hích hợp) 114 Đạt Năng lực quản lý Hiệu trƣởng Tốt Khá yêu cầu Chƣa đạt yêu Có lực dự báo, lập kế hoạch tổ chức thực chương trình nghị cần thiết Có lực quản lý đội ngũ, xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, trí Năng lực quản lý hành chính, quản lý tài Có lực giao tiếp phương pháp làm việc khoa học, hiệu Năng lực phát huy sáng kiến cải tiến lề lối làm việc Có khả quản lý, đạo chun mơn, quản lý chương trình thay sách giáo khoa đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ giao Có hiểu biết tình hình phát triển kinh tế -xã hội địa phương sơ tình hình xã hội nói chung Nắm vững nguyên tắc, điều lệ quy định quản lý nhà trường, quản lý giáo dục bậc THCS Dám chịu trách nhiệm định quản lý, có tính đốn cơng việc 10 Có lực đạo kiểm tra hoạt động dạy học hoạt động khác tầm quản lý 11 Năng lực tổng kết kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học áp dụng sáng kiến Xin đồng chí vui lịng cho biết đôi điều thân: Chức vụ: Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC 03: MẪU PHIẾU SỐ 03 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý phòng GD &ĐT, CBQL trường THCS) Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu Luận văn " Biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trưởng trường THCS phòng Giáo dục 115 đào tạo huyện Hữu Lũng – Tỉnh Lạng Sơn" Xin đồng chí vui lịng trả lời nội dung Xin trân trọng cảm ơn đồng chí (đánh dấu X vào thích hợp) Những lực cần có CBQL trƣờng THCS TT Năng lực CBQL Trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng Hiểu rõ trách nhiệm, quyền hạn nghĩa vụ cơng tác QL trường THCS Thực nghiêm túc văn đạo cấp vận dụng văn phù hợp với thực tiễn địa phương Biết xây dựng kế hoạch tổ chức triển khai thực có hiệu Chỉ đạo thực tốt nội quy, quy chuyên môn Phân công đội ngũ GV phù hợp với khả thành viên nhà trường Sử dụng nguyên tắc, có hiệu nguồn kinh phí CSVC nhà trường Thực tốt cơng tác kiểm tra nội trường học Nhóm nội dung bồi dƣỡng chuyên môn TT Nội dung 116 BD chuyên đề đạo BD kỹ tổ chức hoạt động chuyên môn nhà trường BD cách đánh giá chuẩn nghề nghiệp GV BD ứng dụng CNTT QLGD Nhóm nội dung bồi dƣỡng kỹ quản lý hành TT BD QLGD (3tháng) BD kỹ xây dựng kế hoạch BD tin học để ứng dụng CNTT Các lớp bồi dƣỡng nghiệp vụ mà HT trƣờng tham gia TT Nội dung bồi dƣỡng BD chuyên môn hè cho CBQL, GV ngành học THCS BD dành riêng cho CBQL BD theo chuyên đề BD quản lý giáo dục BD nội dung khác Phịng GD&ĐT Hữu Lũng đánh giá kết cơng tác đạo chuyên môn CBQL trƣờng THCS TT Triển khai nhiệm vụ chuyên môn ngành theo 117 quy định Sáng tạo đạo chuyên môn theo điều kiện địa phương Chỉ đạo thực đầy đủ nội dung chuyên môn Nắm vững nhiệm vụ chuyên môn, chủ động xây dựng kế hoạch cho đơn vị năm sau cần bổ sung cho hoàn thiện Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể cho nhà trường để khơng ngừng nâng cao chất lượng chuyên môn Mức độ sử dụng tài liệu tham khảo để tự bồi dƣỡng, nâng cao nghiệp vụ quản lý TT Tên tài liệu Tài liệu chuyên ngành Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT cung cấp Tủ sách nhà trường Báo giáo dục thời đại Tạp chí giáo dục Tài liệu trường cao đẳng sư phạm cung cấp Các tài liệu từ nguồn Internet Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Chức vụ: Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 118 119 ... pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn 16 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ CHO HIỆU... dưỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trưởng trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho Hiệu trưởng trường trung học sở huyện Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn. .. Lũng, tỉnh Lạng Sơn? ??…………… 2.5.1 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho Hiệu trưởng trường THCS huyện Hữu Lũng, tỉnh Lạng Sơn? ??…………… 2.5.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho HT