Đang tải... (xem toàn văn)
Đọc sách là nhu cầu của tất cả mọi người, là nhu cầu cần thiết đối với mỗi học sinh.Sách không chỉ giúp các em nâng cao nhận thức, hiểu biết về kho tàng tri thức của nhân loại mà còn hình thành ở các em những kỹ năng cần thiết cho tương lai.Nhiều nghiên cứu cho thấy, sự tác động của văn hóa đọc với sự hình thành cá tính và nhân cách ở lứa tuổi thiếu nhi đặc biệt là lứa tuổi học sinh tiểu học là rất mạnh mẽ. Do ở lứa tuổi đó, các em còn chưa tự định hướng trong tiếp nhận thông tin nên việc sử dụng và biến sách báo tài liệu trở thành công cụ và phương tiện để giáo dục, là việc làm hữu ích và đem lại hiệu quả to lớn. Văn hóa đọc, vì thế ảnh hưởng sâu đậm tới quá trình nhận biết thế giới và hình thành nhân cách của trẻ. Ngoài chương trình học tập trong nhà trường, việc đọc sách sẽ giúp các em lĩnh hội các giá trị văn hóa, xã hội đồng thời hình thành và phát triển kỹ năng tiếp nhận thông tin tri thức, yếu tố quan trọng của một nhân cách sáng tạo trong thời đại ngày nay
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến sở huyện Phú Ninh Tên đề tài sáng kiến: Giải pháp phát triển văn hóa đọc cho học sinh tiểu học thơng qua mơ hình Thư viện thân thiện Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Áp dụng công tác thư viện trường Tiểu học Thái Phiên áp dụng cho tất thư viện trường tiểu học địa bàn tỉnh có điều kiện Ngày sáng kiến áp dụng Năm học 2018-2019; Năm học 2019-2020 năm Mơ tả chất sáng kiến 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết Đọc sách nhu cầu tất người, nhu cầu cần thiết học sinh Sách không giúp em nâng cao nhận thức, hiểu biết kho tàng tri thức nhân loại mà cịn hình thành em kỹ cần thiết cho tương lai Nhiều nghiên cứu cho thấy, tác động văn hóa đọc với hình thành cá tính nhân cách lứa tuổi thiếu nhi đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học mạnh mẽ Do lứa tuổi đó, em cịn chưa tự định hướng tiếp nhận thông tin nên việc sử dụng biến sách báo tài liệu trở thành công cụ phương tiện để giáo dục, việc làm hữu ích đem lại hiệu to lớn Văn hóa đọc, ảnh hưởng sâu đậm tới trình nhận biết giới hình thành nhân cách trẻ Ngồi chương trình học tập nhà trường, việc đọc sách giúp em lĩnh hội giá trị văn hóa, xã hội đồng thời hình thành phát triển kỹ tiếp nhận thông tin tri thức, yếu tố quan trọng nhân cách sáng tạo thời đại ngày Thư viện có vai trị quan trọng việc hình thành văn hóa đọc cho học sinh Thư viện nhà trường ngồi sách Giáo khoa, sách Nghiệp vụ, sách Tham khảo…cịn có nhiều loại báo, tạp chí, truyện…để em đến đọc, tham khảo hay tìm hiểu thêm kiến thức lạ quanh em thỏa mãn óc tị mị, hiếu kì em bao điều lạ sống Ngoài ra, thư viện trường học nơi góp phần tạo hứng thú cho em học sinh tự học, tự nghiên cứu có tư độc lập, sáng tạo Tuy nhiên, thực trạng nhiều trường tiểu học nói chung trường Thái Phiên nói riêng, học sinh khơng cịn ham thích đọc sách khơng thích sách Các em bị chi phối nhiều phương tiện văn hóa nghe nhìn 1 khiến em khơng hứng thú với việc đọc sách Và thực tế, cách hoạt động thư viện theo phương thức truyền thống khơng cịn phù hợp, khơng kết nối sách đến với em Tôi nhận thấy trước đây, việc em đến với thư viện ham thích tức thời ngày khơng thích đến thư viện Phòng thư viện chật chội nên em phải chen ngồi, bàn ghế không phù hợp với lứa tuổi khiến em không thấy thoải mái Các em biết đến sách thông qua lời giới thiệu sách ngắn gọn cờ hay vơ tình biết đến Các em đến phịng thư viện tìm sách lâu chọn sách muốn đọc, có em đến chọn sách đến vào lớp mà không chọn sách phù hợp để đọc Học sinh tiểu học phải học buổi/ngày, thời gian hầu hết dành cho việc học lớp tham gia hoạt động lên lớp, nên thời gian để đến thư viện em cịn Trường Thái Phiên trường có sở lẻ, nên việc em học sinh sở lẻ tiếp cận với sách thư viện thường xuyên điều Phụ huynh học sinh tỏ thờ ơ, chưa có quan tâm, chưa nhận thức hết tầm quan trọng thư viện trường học Vậy, giải pháp để kết nối sách với học sinh? Giải pháp tạo hứng thú cho em ln muốn đến thư viện? Đó, điều khiến trăn trở Thực thị số 40/2018 CT BGĐT ngày 22/7/2008 Bộ giáo dục đào tạo việc triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, năm học 2018-2019 phịng Giáo dục - Đào tạo huyện Phú Ninh phát động hội thi “Xây dựng trường, lớp, Thư viện thân thiện” Cùng với việc phát động xây dựng mơ hình thư viện thân thiện trường tiểu học tồn huyện, tơi tham gia tập huấn công tác xây dựng thư viện thân thiện Từ đó, giúp tơi có hội, điều kiện kiến thức vững để nghiên cứu, áp dụng đề tài: Giải pháp phát triển văn hóa đọc cho học sinh tiểu học thơng qua mơ hình Thư viện thân thiện 4.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết Để đánh giá hiệu hoạt động thư viện khơng phải thư viện có nguồn sách phong phú, quý mà thư viện phục vụ thu hút bạn đọc đến với thư viện Sách phát huy giá trị bạn đọc sử dụng, hoạt động thư viện nhằm thu hút, tuyên truyền đưa phục vụ loại sách, báo, tài liệu, giúp đỡ tới thư viện việc lựa chọn sử dụng sách, báo, tài liệu cách hợp lý Mơ hình thư viện trường học thân thiện hiểu với nghĩa mở hình thức tổ chức phong phú đa dạng để đáp ứng hoàn cảnh, đáp ứng yếu tố vùng miền, điều kiện sở vật chất khác Mơ hình thư viện thân thiện hướng tới việc tạo lập tổ chức, xây dựng môi trường đọc thân thiện cho em lứa tuổi thiếu nhi, nhằm tạo sở để hình thành thói quen tìm hiểu thu nhận kiến thức sâu rộng kho tài liệu thư viện Đặc biệt, bối cảnh loại hình giải trí truyền hình, internet, trị chơi trực tuyến…thu hút em việc đọc sách, báo việc tổ chức xây 2 dựng mơi trường đọc để lôi em đến với thư viện lại trở nên cấp thiết Xây dựng mơ hình thư viện thân thiện để phát triển văn hóa đọc phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học Với em học sinh tiểu học đối tượng độ tuổi “Chơi mà học, học mà chơi”, việc tạo nề nếp tốt cho việc đọc sách điều đáng phải suy nghĩ Thư viện trường Tiểu học Thái Phiên đầu tư để đạt danh hiệu thư viện xuất sắc từ năm học 2008-2009 bảo lưu danh hiệu thư viện để đề nghị cấp thẩm định lại năm học 2019-2020 Nhưng, qua trình cơng tác tơi nhận thấy, hình thức hoạt động thư viện theo phương thức truyền thống gặp nhiều bất cập không phù hợp với độ tuổi tiểu học Phịng thư viện trang trí đơn giản, bàn ghế, kệ sách gồ ghề, không lứa tuổi…với điều kiện vậy, khiến học sinh thấy không thỏa mái đến thư viện Với mơ hình thư viện thân thiện, phòng thư viện trang thiết bị như: Kệ sách, bàn ghế…được trang trí đẹp, phù hợp với lứa tuổi, sẽ, tạo cho em cảm giác gần gũi, thỏa mái, tạo ham thích cho em muốn đến thư viện Không gian đọc sách trước em phòng thư viện mượn nhà Với mơ hình thư viện thân thiện em đọc sách nơi: Tại phịng thư viện, thư viện ngồi trời, thư viện lớp học mượn nhà Việc cho mượn sách theo hình thức thủ cơng vất vả cho nhân viên làm công tác thư viện Đồng thời, làm tốn thời gian học sinh đến mượn sách tạo cho em tâm lý mệt mỏi phải chờ đến lượt, em trở nên lười đến thư viện mượn sách Các em chọn sách để đọc, đơi khơng phù hợp kho sách phong phú lớp, em làm quen với thư viện, để chọn sách phù hợp để đọc việc làm khó Mơ hình thư viện thân thiện thực hình thức kho mở, học sinh đến thư viện đọc sách tự chọn sách giá sách phân loại theo bảng màu quy định phù hợp với khối lớp giúp em chọn sách dễ dàng, không tốn nhiều thời gian chọn sách để đọc Trước đây, em đến thư viện chơi Giờ chơi có 20 phút, em cịn phải tham gia thể dục giờ, thời gian cịn lại q để đến thư viện, nên nhiều em thích chọn vui chơi trời đến thư viện Thực mơ hình thư viện thân thiện, có kết hợp hoạt động thư viện giảng dạy nên nhà trường bố trí thêm tiết đọc thư viện hoạt động dạy học Tiết đọc thư viện giúp em tiếp cận với thư viện nhiều hơn, giúp em biết tìm đọc sách theo mức độ đọc cho phù hợp, biết cách đọc, trao đổi tìm hiểu nội dung sách hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm Ngồi ra, việc bố trí góc góc tra cứu, góc viết vẽ, góc trị chơi, tạo cho em cảm giác thỏa mái, em vui chơi, đọc sách, thể khiếu, sở trường thân Trường tiểu học Thái Phiên trường có sở (trong có sở lẻ) nên việc hoạt động thư viện nhiều khó khăn Các em học sinh sở lẻ đến thư viện, việc mượn sách em giới hạn việc giáo viên chủ nhiệm mượn sách lớp cho em mượn đọc chơi 3 mượn nhà Hay, nhân viên thư viện tuần dành buổi đem sách đến lớp học cho em đọc Cùng với việc phát động phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trường Thái Phiên phát động lớp xây dựng tủ sách lớp học giáo viên chủ nhiệm, học sinh phụ huynh lớp tham gia xây dựng Nhờ vậy, học sinh sở lẻ có thêm khơng gian đọc sách lớp học Ngồi ra, thư viện ln trọng đến việc tổ chức hoạt động chung cho toàn trường, nhằm tạo hội cho học sinh sở lẻ tiếp cận với thư viện nhiều Thường xuyên kết hợp với phận chuyên mơn trường ban ngành khác ngồi trường tổ chức hoạt động như: Giới thiệu sách cờ ngày lễ lớn, trưng bày sách, tổ chức ngày hội sách, quyên góp sách, kể chuyện theo sách… Việc xây dựng tủ sách lớp học tổ chức hoạt động chung cho toàn trường tạo gắn kết gia đình với nhà trường xã hội việc thúc đẩy văn hóa đọc, giúp cha mẹ học sinh nhận thức tầm quan trọng thư viện, tầm quan trọng văn hóa đọc nhà trường 4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp Đảm bảo phòng thư viện, sở vật chất, trang thiết bị, khn viên nhà trường có đủ điều kiện cần thiết để xây dựng mơ hình Thư viện thân thiện Sự quan tâm, đạo, hỗ trợ mặt Ban giám hiệu nhà trường Sự đồng lòng, phối kết hợp toàn thể giáo viên, học sinh, phụ huynh, đoàn thể nhà trường Cán thư viện tham gia đợt tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ cấp tổ chức 4.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp Nắm bắt điều kiện bản, để xây dựng thư viện theo mơ hình Thư viện thân thiện Từ đó, đưa giải pháp thực tế áp dụng việc xây dựng thư viện theo mơ hình Thư viện thân thiện, nhằm thu hút bạn đọc đến với thư viện trường Tiểu học Thái Phiên ngày nhiều hơn, có hiệu Văn hóa đọc nhà trường ngày nâng cao Tại thư viện trường Tiểu học Thái phiên, triển khai thực giải pháp sau: 4.4.1.Tranh thủ lãnh đạo, hỗ trợ, kết phối hợp đoàn thể, vận động lực lượng nhà trường tham gia vào việc xây dựng thư viện Ban giám hiệu, giáo viên, đoàn thể phải coi công tác thư viện công tác quan trọng góp phần khơng nhỏ vào giáo dục toàn diện Ban giám hiệu giám sát, đạo công tác thư viện trường học cho phù hợp với nội dung, nhiệm vụ năm học Ban hoạt động ngồi lên lớp ln giúp đỡ, tạo điều kiện cho thư viện phát huy tính động, sáng tạo nhiều hình thức phục vụ bạn đọc hấp dẫn Nhắc nhở, đôn đốc em thực tốt lịch mượn trả sách, hỗ trợ việc tuyên truyền, giới thiệu sách chuyên đề mà thư viện làm Phát động vận động quyên góp sách tồn trường Cha mẹ học sinh đồng lịng, đóng góp kinh phí, ngày cơng để xây dựng thư viện Các tổ 4 chức, nhân nhà trường ủng hộ, tài trợ kinh phí vật để hỗ trợ việc xây dựng sở vật chất thư viện Để có phối kết hợp trên, trường Tiểu học Thái Phiên nâng cao nhận thức toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường cha mẹ học sinh vai trò Thư viện thân thiện, văn hóa đọc bối cảnh Trước bắt tay vào xây dựng thư viện, tham mưu với Ban giám hiệu lập kế hoạch cụ thể cho công việc, kế hoạch ln có phối kết hợp đoàn thể, giáo viên, nhân viên học sinh toàn trường Cùng với phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc xây dựng mơ hình Thư viện thân thiện nhắc đến buổi họp Hội đồng trường triển khai đến toàn thể cha mẹ học sinh họp phụ huynh học sinh Đồng thời, nhà trường bày tỏ nguyện vọng xây dựng mơ hình thư viện thân thiện với tổ chức, cá nhân nhà trường Để từ đó, tổ chức, cá nhân có hướng tài trợ, ủng hộ tích cực thiết thực 4.4.2.Xây dựng mơi trường đọc thân thiện *Phịng thư viện Với diện tích phịng thư viện phải đủ diện tích, đủ không gian cho số lượng học sinh lớp 48m Phòng thư viện trường Tiểu học Thái Phiên có diện tích 48m2, nằm vị trí trung tâm trường, đầy đủ ánh sáng, thoáng mát, khơng chịu ảnh hưởng thời tiết Yếu tố đó, tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng phòng thư viện với hình thức đa chức theo mơ hình Thư viện thân thiện Được cải tạo với khơng gian thân thiện, phòng thư viện trường Tiểu học Thái Phiên thay áo Phòng đầu tư sơn tường, vẽ tường với hình ảnh sinh động lựa chọn phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Sách phân loại theo trình độ đọc thơng qua hệ thống mã màu, mã màu sách trưng bày kệ có màu tương ứng Có mã màu: xanh lá, đỏ,cam, trắng, xanh dương, vàng tương ứng với khối lớp để học sinh dễ dàng sử dụng Bàn đọc thiết kế theo chiều cao, đảm bảo an toàn sử dụng, phù hợp với học sinh tiểu học Nền thư viện kết thảm xốp, màu sắc đa dạng, tươi tắn; giáo viên học sinh tham gia hoạt động thảm, tạo không gian cởi mở, thân thiện Các bảng nội quy, bảng biểu… phịng thư viện trang trí với nhiều hình ảnh sinh động Ngồi ra, với hình thức đa chức năng, thư viện bố trí thêm góc như: Góc Viết - vẽ; Góc Tra cứu; Góc trị chơi + Góc Viết - vẽ: Tại tơi trang bị vật dụng như: Bàn, ghế, giấy A4, bút, màu vẽ, kéo…Tại góc học sinh viết thư, viết báo, sáng tác truyện, rèn chữ đẹp, vẽ tranh, tô màu… thể phát triển khiếu viết, vẽ mình, thúc đẩy tư sáng tạo, rèn chữ đẹp Hình thành phát triển kĩ viết em Tạo không gian cho học sinh thư giãn + Góc Tra cứu: Có vật dụng như: Kệ sách, loại từ điển…Học sinh tìm kiếm thơng tin qua từ điển, câu đố Hình thành kĩ tự học học sinh Giúp em bổ sung kiến thức vào học + Góc Trị chơi: Vì bố trí phịng đọc nên góc trị chơi trang bị đồ chơi tĩnh như: Cờ vua, cờ tướng, ghép chữ, lắp ráp…Tại 5 em vừa học vừa chơi, tạo hứng thú, cảm giác thỏa mái sau học căng thẳng Tất cả, tạo nên không gian sinh động, gần gũi, thỏa mái có sức hút với em học sinh ln muốn đến phịng thư viện * Thư viện trời Là thư viện trời nên khơng gian rộng, thống mát giúp học sinh thỏa mái đọc sách Đồng thời, học sinh có cảm nhận gần gũi, thân thiện với môi trường, tạo cảm hứng cho sáng tạo phát huy trí tưởng tượng học sinh Với không gian sân trường nhỏ, hẹp sân trường có nhiều xanh, bóng mát quét dọn Việc xây dựng thư viện ngồi trời theo nghĩa sân trường Tiểu học Thái Phiên chưa đáp ứng không gian Tuy nhiên, tận dụng điều kiện có, để tạo thêm khơng gian đọc sách cho học sinh giáo viên ngồi phịng thư viện, phận thư viện tham mưu với nhà trường đầu tư, xây dựng thư viện trời Thư viện ngồi trời xây dựng nhà chịi tre, lợp mái bạc di động, đặt nơi phù hợp với cảnh quan sân trường, thuận lợi cho việc sử dụng học sinh Tại nhà chịi, trang bị trang trí với vật dụng gần gũi với học sinh như: Trưng bày sản phẩm dân gian nhằm giáo dục văn hóa địa phương cho học sinh; Sách, báo đựng cáp tre đặt nơi cố định, dễ thấy, vừa tầm với học sinh; Các đồ chơi dân gian Ơ ăn quan, đánh thẻ, đánh kít,…được đựng giỏ cá tre…Tại mái bạc di động, có trải thảm cỏ, có kệ, tủ sách di động giỏ đựng đồ chơi tre Mái bạc di động ví thư viện ngồi trời di động, di chuyển nơi sân trường Ngoài ra, em cịn ngồi đọc sách hàng ghế đá đặt gốc ngày nắng đẹp Thư viện trời thu hút nhiều học sinh sau chơi Đến với thư viện trời em đọc sách, chơi trị chơi thích, hịa vào khơng gian mát mẻ bóng cây, gần gũi với thiên nhiên Tạo cho em cảm giác thỏa mái, hứng thú cho tiết học * Tủ sách lớp học Tủ sách lớp học giá sách, tủ sách nhỏ thường treo tường đặt vị trí phù hợp với khơng gian lớp học, phù hợp với độ tuổi học sinh lớp Tủ sách lớp học giúp học sinh dễ dàng tiếp cận với sách tài liệu, hỗ trợ giáo viên tổ chức hoạt động lớp, tăng cường tính tự quản học sinh Tại trường Tiểu học Thái Phiên, phát động phong trào xây dựng “Trường, lớp, thư viện thân thiện”, bước đầu tất giáo viên lúng túng, thấy khó khăn Tuy nhiên, sau nhiều họp có đưa bàn bạc góp ý kiến tồn thể Hội đồng trường, có thống cao tất lớp thực tốt Lớp học sẽ, thống mát, có góc thiên nhiên, góc học tập, có góc trưng bày sản phẩm em, góc thư viện…tạo nên khơng 6 gian lớp học thật thân thiện Đặt biệt, tủ sách lớp học lớp đầu tư công sức, sáng tạo cô giáo chủ nhiệm, học sinh phụ huynh nhiều Ngay từ đầu năm học lớp phổ biến đến phụ huynh học sinh việc xây dựng tủ sách lớp học, từ nhận ủng hộ, đóng góp nhiệt tình từ phụ huynh Nhà trường có kế hoạch để lớp tự phát huy sức sáng tạo việc xây dựng tủ sách lớp học như: Tự thiết kế tủ sách, tự quyên góp sách từ học sinh lớp, tự trưng bày sách, tự tổ chức hoạt động Ban giám hiệu nhân viên thư viện thường xuyên giám sát có góp ý kịp thời cho lớp đến hoàn thiện tủ sách Nhờ vậy, việc xây dựng tủ sách lớp học thành công ngồi mong đợi Mỗi lớp có tủ sách riêng, không lớp giống lớp nào, thiết kế đẹp, trưng bày khoa học, sách quyên góp nhiều chủng loại phù hợp với lứa tuổi lớp Giờ đây, học sinh tồn trường có thêm khơng gian đọc sách thuận tiện, thỏa mái lớp học Nhất giải vấn đề học sinh sở lẻ cần có khơng gian đọc sách trường * Xây dựng vốn tài liệu Việc bổ sung vốn tài liệu thường xuyên, giúp kho tài liệu thư viện ngày phong phú, góp phần đem lại hiệu phục vụ tích cực Thiết nghĩ cần đổi cách nghĩ thư viện trường học thư viện chuyên ngành, có loại hình tài liệu cố định mà nên coi thư viện trường học loại hình thư viện thiếu nhi có chút đặc thù phục vụ loại tài liệu phục vụ học tập Với mơ hình Thư viện thân thiện, tài liệu bổ sung phải chọn lựa kĩ, cho phù hợp với lứa tuổi, tài liệu trang trí bắt mắt, thu hút học sinh Khi xây dựng vốn tài liệu, loại sách có, tơi lập kế hoạch tham mưu với Ban giám hiệu ưu tiên bổ sung thêm sách thiếu nhi phù hợp với cấp độ đọc học sinh Bổ sung thêm loại hình sách, báo, tạp chí phục vụ mục đích đọc giải trí cho học sinh kênh tài liệu thu hút quan tâm nhiều em Ngoài vốn sách báo có thư viện nhà trường, vốn sách báo bổ sung thường xuyên từ ngân sách nhà nước cấp, nhà trường huy động ủng hộ sách từ học sinh tổ chức, cá nhân ngồi nhà trường Thơng qua cơng tác tun truyền, nhà trường nhận nhiều ủng hộ từ nguồn Đặc biệt em học sinh, em mang sách đọc ủng hộ vào thư viện nhà trường, sách, báo em ủng hộ lựa chọn xếp vào tủ sách lớp Tủ sách em tự quản sử dụng ngày bổ sung thường xuyên 4.4.3 Tổ chức hình thức phục vụ thân thiện * Phục vụ đọc sách + Đọc chổ :Việc cho mượn sách với thủ tục rờm rà, cứng nhắc vơ tình khiến cho học sinh cảm thấy không phục vụ tốt, dễ gây nên cảm giác mệt mỏi Với mơ hình thư viện thân thiện, thực hình thức kho mở, học sinh thỏa sức khám phá với kho sách thư viện Học sinh đến phòng đọc thư viện theo lịch phục vụ treo bên ngồi phịng Tại phịng đọc, học sinh tự chọn 7 sách phù hợp phân loại theo bảng màu, trưng bày kệ sơn theo mã màu tương ứng Việc mượn sách tự chọn có hướng dẫn nhân viên thư viện, học sinh nhanh chóng chọn sách muốn để đọc tự để vào vị trí cũ đọc xong Nếu khơng thích đọc sách phịng thư viện, em tự tìm đọc sách tủ sách lớp học tìm đọc sách thư viện ngồi trời hướng dẫn tổ cộng tác thư viện + Mượn nhà: Học sinh chọn sách đăng ký mượn nhà phòng thư viện hay giáo viên mượn cho học sinh lớp mượn nhà sở lẻ Học sinh trả sách theo nội quy quy định Hiện nay, thư viện trường Tiểu học Thái Phiên thực phần mềm quản lý thư viện bước hoàn thiện Thư viện định phải phát huy phần mềm thư viện, giúp cho việc cho mượn sách trở nên nhanh chóng, thuận tiện + Tiết đọc thư viện: Tiết đọc thư viện giúp cho học sinh có thêm nhiều thời gian đến với thư viện Trên thời khóa biểu khối lớp, hai tuần có tiết đọc thư viện Thời gian tiết đọc tương đương với tiết học khác Trong tiết đọc thư viện có hoạt động đọc giúp phát triển thói quen đọc sách học sinh Những hoạt động đọc không tập trung vào dạy kỹ đọc mà mục đích tiết đọc thư viện hình thành phát triển thói quen đọc sách Đến với tiết đọc thư viện, em có tiết để làm quen với nội quy thư viện, bảng mã màu, cách chọn sách, mượn trả bảo quản sách Các em hướng dẫn sử dụng quy tắc ngón tay để chọn sách Sau tiết đầu tiên, em tiếp cận với kiểu hoạt động: Đọc to nghe chung; Cùng đọc; Đọc cặp đôi; Đọc cá nhân Tùy thuộc vào trình độ đọc khối lớp mà giáo viên lựa chọn tỷ lệ kiểu hoạt động phù hợp Trong tiết, hoạt động đọc, em tham gia trò chơi nhẹ nhàng; viết vẽ thích câu chuyện; trao đổi cho nghe suy nghĩ, cảm nhận thân nhân vật, câu chuyện Giáo viên trao đổi với em số câu hỏi giản đơn có liên quan đến nhân vật nội dung câu chuyện, nhằm hướng tới nhu cầu đọc sách tích cực cho học sinh Sự thân thiện, thoải mái không gian làm cho em hào hứng với việc đọc sách, cảm giác mong chờ đến tiết đọc hàng tuần * Thái độ phục vụ Điểm khác biệt lớn mơ hình thư viện thân thiện thể đặc điểm thái độ Cán thư viện giáo viên giúp học sinh tìm sách phù hợp với trình độ đọc, làm mẫu đọc tốt, đọc hay thể thích thú đọc sách Học sinh khuyến khích tham gia vào hoạt động quản lý thư viện Cán quản lý tích cực khuyến khích việc sử dụng thư viện, hỗ trợ hoạt động quản lý thư viện đảm bảo môi trường học tập tích cực thư viện Cán quản lý giáo viên chủ động trao đổi với phụ huynh cộng đồng nhằm giúp họ hiểu rõ mục đích cách sử dụng thư viện Chủ động khuyến khích hỗ trợ tất học sinh đọc sách, khơng phân biệt trình độ đọc em Đồng thời khích lệ tất học sinh trình độ đọc, giúp em cảm thấy thư viện nơi thoải mái không bị áp lực đọc 8 Thái độ phục vụ nhân viên thư viện học sinh quan trọng Nhân viên thư viện khơng gần gũi, nhiệt tình, niềm nở học sinh đến thư viện khiến cho em khơng thích đến thư viện Qua q trình công tác, nhận thấy cứng nhắc cách giao tiếp với học sinh nhằm để em có nề nếp, trận tự đến thư viện, vơ hình chung tạo khoảng cách nhân viên thư viện học sinh Các em cảm thấy sợ sệt, không tự tin giao tiếp đến thư viện Nắm tâm lý em lứa tuổi tiểu học, tơi tự thay đổi thân như: Luôn niềm nở phục vụ học sinh; Gần gũi, quan tâm đến em, từ có điều kiện hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng em kịp thời chấn chỉnh hành vi vi phạm nội qui thư viện; thường xuyên tới trường, tham gia tất hoạt động trường nhằm tạo mối quan hệ liên kết tập thể với làm cho trở nên hồn thiện cơng việc Sự thay đổi tạo gần gũi, tự tin giao tiếp em học sinh Các em biết nghe lời, biết tôn trọng người xung quanh, biết quý trọng sách, có ý thức tự bảo vệ, giữ gìn tài sản thư viện 4.4.4 Tổ chức hoạt động thư viện theo hướng thân thiện * Tổ chức hình thức hoạt độngcủa thư viện + Giới thiệu, trưng bày sách: Việc giới thiệu, trưng bày sách thường thư viện thực cờ vào ngày lễ lớn như: ngày 20/11; ngày 8/3; Ngày sách Việt Nam 21/4… Giới thiệu sách phương pháp tuyên truyền tác động tới người nghe âm ngôn ngữ Chính nhờ đặc thù mà giới thiệu sách có sức truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn đặc biệt Giới thiệu sách hoạt động giúp cho việc vận hành kho sách thư viện, phát huy tác dụng sách bạn đọc Chính hoạt động góp phần cho bạn đọc thỏa mãn nhu cầu sách, khơi dậy phong trào đọc sáchcho học sinh Tại trường Tiểu học Thái Phiên, thường để kỉ niệm ngày lễ lớn, phối hợp với tổng phụ trách đội chọn ngày thứ hai đầu tuần gần để tổ chức giới thiệu sách cờ Tôi chọn sách theo chủ đề, tìm hiểu nội dung viết lời giới thiệu Song song với giới thiệu sách thường xếp trưng bày loại sách theo chủ đề loại sách bổ sung Thế nhưng, nhận thấy để truyền tải tất muốn cho học sinh thật khó Các em lứa tuổi tiểu học nên hình thức giới thiệu đơn điệu làm cho em cảm thấy nhàm chán Có số em chịu khó lắng nghe có số em khơng thích nghe Tơi ln suy nghĩ phải tìm cách để thu hút lắng nghe em lần giới thiệu sách Và thay đổi cách tổ chức buổi giới thiệu sách, lần giới thiệu sách đặt kế hoạch nhờ hỗ trợ từ ban giám hiệu nhà trường Sau giới thiệu thường đặt câu hỏi theo trọng tâm nội dung sách cho em đưa tay trả lời Tôi đặt câu hỏi đơn giản theo cấp độ từ dễ đến khó để tất khối lớp tham gia Mỗi câu trả lời em tặng quà nho nhỏ bút hay vở…Qua cách thay đổi trên, nhận thấy em tập trung lắng nghe hơn, có em tiếp thu ghi nhớ nội dung sách tốt Tơi thấy khơng khí vui tươi, hào hứng 9 emsau buổi giới thiệu sách em ln muốn tìm tịi, mượn đọc sách giới thiệu trưng bày + Tổ chức phong trào thi đua hoạt động thư viện: Tổ chức phong trào thi đua hoạt động thư viện nhằm giúp học sinh có hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, tạo sân chơi cho em thỏa sức khám phá với sách Tại trường Tiểu học Thái Phiên, tranh thủ hoạt động nhà trường để kết phối hợp tổ chức phong trào như: Thi trưng bày, giới thiệu sách ngày Hội Sách Trò chơi dân gian; Thi vẽ tranh theo sách; Thi kể chuyện theo sách; Thi kể chuyện Bác Hồ…Ở phong trào học sinh giáo viên chủ nhiệm giúp đỡ, động viên để em thể khiếu, khả năng, tài Tất học sinh tham gia nhiệt tình, thể tự tin trước đám đơng, động công việc phối hợp nghiêm túc với thầy cô * Phát động phong trào thư viện có tham gia tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh đoàn thể nhà trường Qua q trình cơng tác, tơi nhận thấy cơng tác thư viện trước chưa nhận nhiều quan tâm từ phía nhà trường, gia đình đồn thể Bởi lẽ, thư viện hoạt động không linh hoạt, sơi nổi, có tổ chức hoạt động phạm vi hẹp nhận kết phối hợp từ đoàn thể Sau phát động phong trào xây dựng thư viện theo mơ hình thân thiện, nhà trường, gia đình đồn thể nhận thấy hết lợi ích từ phong trào đem lại Vì vậy, thư viện ln nhận tham gia giúp đỡ, hỗ trợ kịp thời toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh đoàn thể nhà trường thực nhiệm vụ Các phong trào phát động trường như: Phong trào xây dựng thư viện theo mơ hình thân thiện; Phong trào xây dựng tủ sách lớp học; Phong trào quyên góp sách; Tổ chức Ngày sách trò chơi dân gian…Ban giám hiệu thường xuyên theo dõi, giám sát góp ý kiến đạo kịp thời trình phận thư viện thực kế hoạch Giáo viên, nhân viên hỗ trợ, đóng góp việc trang trí phịng thư viện, xử lí nghiệp vụ thư viện, hướng dẫn theo dõi việc đọc sách học sinh, tham gia hoạt động khác thư viện Học sinh tham gia tổ cộng tác thư viện, hỗ trợ hoạt động cho mượn sách, xử lí nghiệp vụ thư viện, tham gia hoạt động khác thư viện Cha mẹ học sinh đóng góp kinh phí, ngày cơng tham gia xây dựng tủ sách lớp học, tham gia em hội thi hoạt động thư viện trường Các đoàn thể nhà trường hỗ trợ, ủng hộ kinh phí, phối kết hợp tổ chức ngày Sách trò chơi dân gian, tổ chức hội thi kể chuyện Bác Hồ… Tôi nhận thấy việc tổ chức hoạt động có tham gia toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh đoàn thể nhà trường tạo nên gắn kết phận nhà trường, nhà trường với gia đình, gia đình với cộng đồng Từ đó, tạo mơi trường bền vững để trì, phát triển thư viện thói quen đọc sách cho học sinh 10 10 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Qua trình vận dụng biện pháp, phương pháp cách linh hoạt, sáng tạo, thư viện trường Tiểu học Thái Phiên đạt thành tích đáng ghi nhận: - Xây dựng phịng thư viện khang trang, thống mát, đẹp, đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị theo mơ hình Thư viện thân thiện - Thư viện trời xây dựng phù hợp với khuôn viên trường, đảm bảo điều kiện cho học sinh đọc sách, vui chơi, giải trí - Xây dựng 11 tủ sách lớp học với 600 sách từ hỗ trợ, đóng góp cha mẹ học sinh - Nguồn sách tài liệu thư viện bổ sung phong phú, phù hợp với lứa tuổi học sinh - Hình thức phục vụ sách linh hoạt, hiệu quả, hỗ trợ cho việc dạy học lúc, nơi - Học sinh vui vẻ, hào hứngkhi đến thư viện Qua thống kê tình hình đọc sách năm học 2018-2019 học kì I năm học 2019-2020 100% học sinh có tham gia đọc sách thư viện - Thời gian dành cho việc đến với thư viện, đến với sách học sinh nhiều Ngoài đến thư viện chơi học tiết đọc thư viện, học sinh dành thời gian lại buổi học trái buổi môn thể dục hay tin học để đến thư viện - Học sinh tích cực tham gia hoạt động thư viện: Tự nguyện tham gia xử lí nghiệp vụ thư viện; tham gia tổ cộng tác thư viện; tham gia trang trí phịng thư viện, vệ sinh bảo quản sách tài sản thư viện; phong trào thi đua nhà trường ngành tổ chức… - Năm học 2018- 2019 vừa qua nhà trường tham gia phong trào “Xây dựng trường, lớp thư viện thân thiện” đạt giải: Giải nội dung xây dựng trường, lớp, thư viện thân thiện; Giải khuyến khích nội dung khu trị chơi dân gian thư viện trời - Thư viện hỗ trợ, ủng hộ từ cá nhân, tổ chức nhà trường với số tiền 11.000.000 đồng 500 sách để trang trí phịng thư viện xây dựng thư viện trời - Mối quan hệ thân ái, cởi mở tích cực nhân viên thư viện học sinh, giáo viên học sinh, nhà trường gia đình, gia đình cộng đồng cải thiện đáng kể - Năm học 2019 - 2020, thư viện trường Tiểu học Thái Phiên nằm kế hoạch kiểm tra, thẩm định để công nhận lại danh hiệu thư viện sau năm theo hướng thân thiện Trên sở điều kiện có, phận thư viện nhà trường bước cải tiến, hoàn thiện tiêu chuẩn theo hướng Thư viện thân thiện chờ cấp kiểm tra, đánh giá, công nhận Những thông tin cần bảo mật : Không Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 11 11 Sáng kiến áp dụng cho hoạt động thư viện trường Tiểu học Thái Phiên Điều kiện sở vật chất nhà trường cịn nhiều khó khăn Khn viên trường chật hẹp, có sở lẻ, điều kiện em học sinh trường cịn nhiều khó khăn Tuy vậy, tơi tìm cách khắc phục khó khăn, tận dụng điều kiện có để áp dụng, thực giải pháp bước đầu đem lại hiệu cao Theo giải pháp không áp dụng cho thư viện trường Tiểu học Thái Phiên mà áp dụng cho nhiều thư viện trường tiểu học khác Qua hai năm áp dụng thực biện pháp nói trên, thư viện có nhiều cố gắng để tạo không gian đọc, học tập, nghiên cứu thoải mái, tích cực góp phần đánh thức ham đọc, ham tìm hiểu kiếnthức sách báo đơng đảo giáo viên học sinh có tác dụng tạo sức hấp dẫn, thu hút kích thích thói quen đọc sách học sinh nhà trường Thực tiễn hoạt động cho thấy, ngồi đọc sách khơng gian thoải mái, phục vụ với hình thức phục vụ thân thiện giúp chogiáo viên học sinh cảm thấy hứng thú hơn, tiếp thu nhanh Chính hoạt động tạo ham mê đọc sách giáo viên học sinh Thư viện trở thành nơi sinh hoạt, giải trí lành mạnh bổ ích khơng thể thiếu em học sinh đến trường, môi trường thân thiện giúp em học tập, sáng tạo phát triển tư Tóm lại, xây dựng thư viện trường học theo mơ hình thân thiện xây dựng cho học sinh tình u với sách Qua gửi đến thông điệp “Đọc sách để học học sống tốt hơn” Thư viện vào hoạt động đem lại niềm tin cho phụ huynh học sinh, phụ huynh tham gia hoạt động thư viện học sinh, hoạt động đọc trì thường xuyên, khả học tập em ngày hiệu Có thể khẳng định phát huy theo hướng thân thiện trường học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại trà chất lượng mũi nhọn hoạt động dạy học Nơi nhận: - Như kính gửi; - Lưu: TĐ-KT 12 12 13 13 ... dựng mơ hình thư viện thân thiện để phát triển văn hóa đọc phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học Với em học sinh tiểu học đối tượng độ tuổi “Chơi mà học, học mà chơi”, việc tạo nề nếp tốt cho việc... cứu, áp dụng đề tài: Giải pháp phát triển văn hóa đọc cho học sinh tiểu học thơng qua mơ hình Thư viện thân thiện 4.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết Để đánh giá... thích cho em ln muốn đến thư viện Không gian đọc sách trước em phịng thư viện mượn nhà Với mơ hình thư viện thân thiện em đọc sách nơi: Tại phòng thư viện, thư viện trời, thư viện lớp học mượn