Một số giải pháp nhằm giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp 5 đạt hiệu quả

Tạo dựng một không khí vui tươi trong nhà trường để các em nhận thấy rằng: “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.Xây dựng tốt một môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, hạnh phúc trong tập thể nhà trường.Cần được sự giúp đỡ nhiệt tình có hiệu quả của các cấp các ngành; cần có sự phối hợp của các bậc phụ huynh để tạo điều kiện tốt nhất cùng với giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh.

1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Tên đề tài sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp đạt hiệu quả” 1- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục phẩm chất cho học sinh Tiểu học 2- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : 5/10/2020 3- Mơ tả chất sáng kiến 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết : 3.1.1 Ưu điểm: Tất học sinh có nếp sống giản dị, thân thiện, hiền lành, tập thể Thiếu niên Nhi đồng sơi hiếu động, có nhiều mặt tốt cần phát huy Đội ngũ giáo viên đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, thường xun trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, quan tâm đến việc hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh 3.1.2 Nhược điểm: Học sinh chưa phát huy phẩm chất cụ thể chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương Ý thức tự giác, tự học học sinh chưa cao, học sinh rụt rè chưa tự tin giao tiếp, chưa có kĩ tốt tham gia hoạt động trị chơi, hoạt động giải trí Đa số phụ huynh làm nơng nên sống cịn khó khăn , chưa quan tâm mức đến học sinh; gia đình chưa quản lí tốt việc cho em sử dụng mạng Internet, điện thoại, máy tính Giáo viên chưa có phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để thực công tác giáo dục học sinh 3.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Sáng kiến nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục phẩm chất cho học sinh nhà trường giáo viên Tiểu học Thực trạng kết quả, mức độ đạt phẩm chất: chăm làm, chăm học; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT Đưa biện pháp áp hiệu lớp chủ nhiệm công tác giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp Đồng thời có định hướng để tiếp tục nghiên cứu phát huy hiệu đề tài áp dụng hiệu năm học Tiểu học 2 Năm học 2020 – 2021, ngành giáo dục xác định mục tiêu“tiếp tục trọng dạy người”; dạy đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu, với việc thực phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “ Xây dựng trường học hạnh phúc” để giáo dục học sinh Từ lý với thực trạng phẩm chất đạo đức học sinh nay, đề “Một số giải pháp giáo dục phẩm chất cho học sinh lớp đạt hiệu quả” để em hình thành phẩm chất tốt cho thân, học tập tiến hơn, giúp em trở thành công dân tốt tương lai - Giải pháp 1: Giáo viên gương sáng phẩm chất đạo đức, lối sống; yêu thương tôn trọng học sinh - Giải pháp 2: Hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm, thường xuyên tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm rèn luyện phẩm chất cụ thể từ đầu năm học - Giải pháp 3: Giáo dục phẩm chất cho học sinh gương điển hình người thật việc thật; câu chuyện kể Bác Hồ chương trình bổ ích Internet - Giải pháp 4: Giáo dục phẩm chất, hành vi ứng xử học sinh thơng qua q trình dạy học mơn Đạo đức môn học khác - Giải pháp 5: Giáo dục phẩm chất cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp - Giải pháp 6: Kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn, với nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục phẩm chất cho học sinh 3.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: Bản thân nghĩ để em phát triển tốt phẩm chất đạo đức nhà trường đòi hỏi tất giáo nhà trường phải gương sáng chỗ dựa tinh thần vững cho học sinh Tạo dựng không khí vui tươi nhà trường để em nhận thấy rằng: “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng tốt môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, hạnh phúc tập thể nhà trường Cần giúp đỡ nhiệt tình có hiệu cấp ngành; cần có phối hợp bậc phụ huynh để tạo điều kiện tốt với giáo viên thực tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, nổ, yêu nghề, trách nhiệm cao, tận tụy với công việc chuyên môn vững vàng, đổi phương pháp hình thức dạy học theo hướng tích cực 3 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trường cần cung cấp đầy đủ dạy học môn học hoạt động giáo dục, hoạt động lên lớp 3.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: 3.4.1 Giải pháp 1: Giáo viên phải gương sáng phẩm chất đạo đức, lối sống; yêu thương tôn trọng học sinh Chúng ta biết rằng, tuổi học trị ln có tâm hồn sáng, ngây thơ, em mầm non, tương lai đất nước Giáo dục đào tạo hệ trẻ chiến lược quan trọng quốc gia “Vì lợi ích trăm năm trồng người” mà Đảng Nhà nước đặt trọng trách lớn vai nhà giáo Thầy giáo gương để học sinh soi vào Đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học, thầy cô giáo thần tượng để học tập, bắt chước, làm theo Bởi giáo viên cần phải trau dồi, rèn luyện giữ gìn phẩm chất đạo đức, lối sống tốt, gương mẫu mặt, đặc biệt tinh thần đồn kết, lịng nhân ái, u thương người Thầy cô phải đối xử công bằng, thân thiện, ân cần, gần gũi yêu thương học sinh em Trong q trình dạy học, thầy phải quan tâm đối tượng học sinh, giúp đỡ, chia sẻ, động viên học sinh em gặp khó khăn Giáo viên cần xác định giáo dục học sinh trình nên phải kiên trì nhằm thay đổi nhận thức, ý thức em qua việc làm, thái độ, cách cư xử, giao tiếp thầy cô giáo ngày với học sinh, với người gương gần gũi mà em học tập, làm theo Các em có tin tưởng, kính trọng nể phục thầy giáo biện pháp giáo dục có hiệu Rèn luyện kỹ xử lí học sinh mắc lỗi: giáo viên cần rèn luyện cho kĩ kiềm chế, kiên nhẫn, tìm hiểu việc, nguyên nhân, phải tơn trọng lắng nghe học sinh phạm lỗi nói ý kiến, suy nghĩ mình, giáo viên cần phân tích để học sinh thấy rõ sai tránh quát mắng, sử dụng hình phạt với em Ví dụ: Với học sinh vi phạm đá bóng sân trường: Giáo viên cần tìm hiểu việc việc hỏi học sinh chứng kiến, tìm nguyên nhân, gặp riêng hỏi học sinh vi phạm: Vì em lại chơi bóng sân trường? Khi chơi em đá bóng trúng bạn học sinh khác đá bóng trúng vào cửa, tủ kính gây hậu gì? Em thấy chơi hay sai? Sai em phải làm gì? Các em có thực không? Cô tin em chơi trị chơi an tồn khơng vi phạm nội qui trường lớp, Với biện pháp trên, nhận thấy học sinh gần gũi , tin nể phục thầy cô giáo, biết nhận lỗi sửa lỗi 3.4.2 Giải pháp 2: Hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm, thường xuyên tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm rèn luyện phẩm chất cụ thể từ đầu năm học 4 Đối với học sinh lớp 5, lớp cuối cấp bậc tiểu học, cần giúp em định hướng mục tiêu rèn luyện phẩm chất là: Chăm học, chăm làm; Tự tin, trách nhiệm; Trung thực, kỉ luật; Đoàn kết, yêu thương câu hỏi dẫn chứng cụ thể: Giúp em hiểu chăm học, chăm làm? Thế trug thực, kỉ luật? Thế đoàn kết, yêu thương? Nhằm giúp em có định hướng đắn phấn đấu rèn luyện thân trở thành người có phẩm chất tốt Để thực tốt việc giáo dục phẩm chất cho học sinh, vào đầu năm học trao đổi với giáo viên năm trước để nắm bắt tình hình học sinh, xem qua lí lịch, học bạ, biên bàn giao tìm hiểu thêm thông qua bậc phụ huynh để nắm phần gia đình học lực em Tổ chức cho học sinh học tập điều Bác Hồ dạy, học nội quy nhà trường, xây dựng nội quy lớp học để rèn luyện tính tự giác, kỷ luật,… giáo dục cho học sinh câu nói Bác Hồ “ Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Nhằm giúp học sinh hiểu người khơng cần có tài mà cần có đức để trưởng thành, trở thành người có ích Xây dựng nề nếp, bầu chọn Hội đồng tự quản lớp học nổ, nhiệt tình, có trách nhiệm giao nhiệm vụ cho em quản lí lớp Phân cơng nhiệm vụ cho em giáo tìm ý tưởng trang trí lớp học nhằm giáo dục em ý thức trách nhiệm Đặc biệt hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng lớp học thân thiện”, lớp lên ý tưởng thiết lập Góc chia sẻ yêu thương_ nơi để em chia sẻ tâm tư nguyện vọng thân với thầy cô, bạn bè nơi để em chia sẻ đồ dùng học tập , qua em tự tin hơn, biết đoàn kết, yêu thương, sẵn sàng chia sẻ giúp đỡ bạn lớp Thường xuyên tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh để tạo hội cho em hình thành phẩm chất như: lên giới thiệu thân, gia đình, sở thích vào đầu năm học để hình thành phẩm chất mạnh dạn, tự tin giao tiếp Hoặc trải nghiệm hoạt động trồng chăm sóc hoa quanh lớp, chăm sóc ngồi sân trường, dọn vệ sinh lớp học, tổ chức xếp sách, truyện thư viện….Từ hình thành cho em phẩm chất trách nhiệm, chăm làm ý thức kỉ luật Cuối tuần, tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp, thay đổi hình thức trị chơi, thi để phát huy tinh thần hợp tác, đồn kết; giáo viên khuyến khích cho em tự đánh giá mình, đánh giá bạn mạnh dạn trình bày hướng phấn đấu rèn luyện thân Từ giáo viên giúp em có định hướng rèn luyện đắn Thường xuyên để mắt đến tất sinh hoạt học sinh ngồi nhà trường qua thói quen, hoạt động em lớp như: giao tiếp với bạn, thực nội qui khu trò chơi dân gian, thư viện, khu vệ sinh, buổi lao động, sinh hoạt tập thể, dõi theo em việc tham gia giao thơng bên ngồi nhà trường để nhắc nhở, uốn nắn em kịp thời Trong cách tìm hiểu giúp đỡ ba học sinh lớp chủ nhiệm cụ thể sau: Ví dụ Ở lớp, em Phương Ý nữ giao tiếp em cộc cằn, không hợp tác nói tục với bạn nên tơi phân cơng em học tốt giúp đỡ cho Ý học tập khơng đạt kết Chính tơi tìm hiểu nguyên nhân, gặp riêng Ý để phân tích cho em thấy sai, nhắc nhở em để em hợp tác với bạn, cư xử mực khơng nói tục Đồng thời xây dựng mối đồn kết lớp học nên đến em Ý tiến nhiều học tập, có ý thức kỉ luật, tự tin, hợp tác với bạn học tập đặc biệt em khơng cịn nói tục, chửi thề trước Còn em Bảo Phúc thường xuyên trêu chọc đánh bạn, đặc biệt tiết học môn chuyên, sau nghe học sinh báo cáo lại, gặp riêng hai em tìm hiểu nguyên nhân nghe em bày tỏ ý kiến Tơi giúp em tự nhận thấy lỗi sai sửa lỗi Nề nếp lớp học từ tốt hẳn lên 3.4.3 Giải pháp 3: Giáo dục phẩm chất cho học sinh câu chuyện kể Bác Hồ , gương điển hình người thật việc thật chương trình bổ ích Internet Bác Hồ lãnh tụ vĩ đại dân tộc ta, Bác gương sáng đạo đức, lối sống cho dân tộc ta học tập làm theo Bằng câu chuyện kể Bác Hồ tích hợp dạy đạo đức hay tiết đọc thư viện như: “Chiếc rễ đa trịn”, “ Ai chẳng có lần lỡ tay”, “Khơng có việc khó” Qua việc đọc, nghe, thảo luận, em rút học đạo đức cho làm theo như: có lịng u q hương đất nước, lịng nhân ái, chăm chỉ, trung thực, có trách nhiệm, khiêm tốn, bao dung, biết hịa đồng, sáng tạo Khuyến khích học sinh nêu gương lớp, trường, địa phương bạn chăm học, bạn khiêm tốn, bạn nhặt rơi trả người đánh mất, bạn biết dũng cảm nhận lỗi, giúp đỡ người gặp khó khăn Tuyên dương gương tốt tiết chào cờ, tiết sinh hoạt lớp để giúp học sinh học tập gương tốt, hình thành cho em phát huy phẩm chất Ví dụ: Trong tiết sinh hoạt lớp, việc tuyên dương học sinh ngoan, tơi kể gương vượt qua khó khăn để hòa nhập, vươn lên học tập em Nguyễn Thị Biên Em Nguyễn Thị Biên lớp học sinh thứ kể từ trường Em học sinh dân tộc thiểu số, gia đình nghèo lại tách biệt với xóm làng nên ban đầu em sợ sệt, khơng giao tiếp với Nhờ động viên cô bạn em tự tin Em cố gắng học tập, nhà xa phải đến trường em học đầy đủ giờ, đến lớp em cố gắng ý để nghe kịp lời thầy cô bạn hướng dẫn, tập đọc câu, chữ, thực hành phép tính tốn Nhờ quan tâm nhà trường, thầy cô bạn lớp đặc biệt nổ lực vượt qua khó khăn thân em mà em hịa nhập với mơi trường bên ngồi, mạnh dạn trao đổi ý kiến, tham gia hoạt động lớp, học tập tiến bộ, cuối năm em hồn thành chương trình lớp học bạn viết chữ đẹp lớp Giáo viên giới thiệu truyền hình có chương trình “Qùa tặng sống” “ Hát ước mơ” có nhiều câu chuyện hấp dẫn, xúc động, dễ hiểu, gần gũi với lứa tuổi học sinh tiểu học Giáo dục em ý nghĩa chương trình đó, đồng thời khuyến khích học xem chương trình thực tế ý nghĩa 3.4.4 Giải pháp 4: Giáo dục phẩm chất, hành vi ứng xử học sinh thơng qua q trình dạy học mơn Đạo đức môn học khác Ở bậc Tiểu học, việc dạy học môn Đạo Đức với tư cách mơn học có tác dụng đặc biệt; thơng qua việc dạy học môn Đạo Đức nhằm thực nhiệm vụ: - Cung cấp cho học sinh tri thức sơ đẳng chuẩn mực đạo đức gắn với kinh nghiệm sống, giúp học sinh hình thành, định hướng giá trị đạo đức, biết nghĩa vụ, trách nhiệm phân biệt sai, thiện ác - Trên sở giúp em tập luyện đời sống thực tế, hình thành hành vi, phẩm chất đạo đức cho thân Ví dụ: Qua mơn Đạo đức, “Có trách nhiệm việc làm mình”,giáo viên giáo dục học sinh người cần phải suy nghĩ trước hành động chịu trách nhiệm việc làm Hình thành cho học sinh bước đầu có kĩ định thực định Qua hoạt động giáo viên tổ chức trị chơi giúp học sinh biết tán thành hành vi không tán thành việc trốn tránh trách nhiệm, đổ lỗi cho người khác Ngồi mơn Đạo đức, nội dung giáo dục phẩm chất cho học sinh tích hợp vào tất môn học khác chương trình, đặc biệt mơn Tiếng Việt, Lịch sử - Địa lí Chẳng hạn mơn Tiếng Việt qua câu chuyện kể, văn, thơ có nội dung phong phú, sinh động ca ngợi vẻ đẹp đất nước, ca ngợi văn hóa, tập quán truyền thống tốt đẹp đất nước, dân tộc khai thác, tiến hành đắn mở rộng kiến thức đạo đức, truyền thống văn hóa, kinh nghiệm, lối sống mang tính dân gian, phản ánh sắc đạo đức dân tộc Tất giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc kể chuẩn mực sơ giản giao tiếp, ứng xử đạo đức … Đối với việc liên hệ thực tế để giáo dục học sinh thông qua nội dung học tận dụng kịp thời để giáo dục hành vi đạo đức, phẩm chất em Ví dụ: Qua tập đọc:“Thầy thuốc mẹ hiền” việc giáo dục học sinh tài năng, nhân cách cao thượng, thầy thuốc giàu lịng nhân ái, khơng màng danh lợi lòng nhân từ mẹ hiền Hải Thượng Lãn Ơng, tơi cịn giáo dục cho học sinh phải biết giúp đỡ người gặp khó khăn, hoạn nạn, em sau lớn lên trở thành bác sĩ, y sĩ ln nhớ câu “lương y từ mẫu”, phải ln có lịng nhân ái, nhân hậu chữa bệnh cho người 3.4.5 Giải pháp 5: Giáo dục phẩm chất cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Tích cực tham gia phong trào thi đua, hoạt động theo chủ điểm Liên Đội năm học nhằm chào mừng ngày lễ lớn dân tộc, thông qua giáo dục truyền thống cách mạng, lịng tự hào dân tộc tình yêu quê hương đất nước cho học sinh Tổ chức thi đua học tập nhóm, đội nhằm phát huy vai trị giáo dục kĩ cho hội đồng tự quản, nhóm trưởng, cá nhân việc điều hành tham gia hoạt động học tập, hoạt động Qua hoạt động hình thành cho cá nhân học sinh phẩm chất chăm làm, chăm học, tự tin, trách nhiệm kỷ luật Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, hịa đồng Bác Hồ nói: “Đồn kết , đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành công” Dưới hướng dẫn GV, ban văn nghệ tự tổ chức hoạt động, trò chơi mang tính tập thể cao như: chuyền chanh, kéo co, truyền tin, đá bóng… Ví dụ: Trị chơi “Chuyền chanh” “ Kéo co” khơng địi hỏi sức mạnh, khéo léo mà cịn địi hỏi tinh thần đồn kết cao Nếu khơng có hợp tác - đồn kết cao chắn thua Qua trị chơi, GV vừa giúp ban văn nghệ thêm mạnh dạn, tự tin, rèn luyện thêm kỹ điều hành lớp vui chơi, văn nghệ, vừa giúp em thể đoàn kết, hợp tác, giúp đỡ để hồn thành tốt nhiệm vụ Thơng qua giải trí thú vị ấy, học sinh thân thiết, yêu quý chắn em sẵn sàng giúp đỡ gặp khó khăn học tập sống Giáo dục học sinh sử dụng mạng Internet cách hiệu quả, giúp em có phương tiện học tập rèn luyện Hướng dẫn em học sinh cách học tập qua mạng Internet Giáo dục học sinh mượn điện thoại bố mẹ, người thân để học tập, không mượn điện thoại để chơi game đọc thông tin không lành mạnh 8 Đẩy mạnh hoạt động thiết thực phù hợp với lứa tuổi mang tính giáo dục, lồng ghép giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục lịng nhân ái, phịng chống đuối nước, phịng chống tai nạn bom mìn, phịng chống dịch bệnh như: + Hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao ( sinh hoạt truyền thống ngày 20/11, tham gia Hội khỏe Phù Đổng…) Đây loại hình hoạt động hấp dẫn học sinh Tiểu học, thu hút nhiều em tham gia + Hoạt động đền ơn đáp nghĩa như: Chăm sóc khu di tích ngã ba An Lâu, viếng hương nghĩa trang liệt sĩ … + Hoạt động mang tính giáo dục lịng nhân tham gia đợt ủng hộ đồng bào miền Trung bị thiên tai, bão lụt, tham gia chương trình người nghèo, phong trào giúp bạn vượt khó, phong trào “ni heo đất” giúp bạn điều kiện khó khăn mua thêm đồ dùng học tập Ví dụ: Hưởng ứng thực phong trào “Nuôi heo đất”, “giúp bạn vượt khó” Liên đội nhà trường phát động Các em tham gia phong trào tốt, tuần vào chào cờ sáng thứ hai, em dành dụm khoản tiền nhỏ ăn quà vặt để bỏ vào heo đất giúp bạn vượt khó Các em thể tinh thần tương thân, tương ái, biết yêu thương, giúp đỡ bạn bè Tổng kết phịng trào “ Ni heo đất” học kì lớp có 27 học sinh em bỏ số tiền 950 000 đồng Số tiền nuôi heo đất trao cho em học sinh khó khăn lớp dịp tết vừa qua Đây q tinh thần lớn để bạn có hồn cảnh khó khăn cố gắng học tập nhiều Hay đợt vận động “ Ủng hộ đồng bào miền Trung gặp lũ lụt”, tập thể lớp vận động 200 quần áo dùng sách tiền mặt + Đặc biệt nay, dịch bệnh COVID -19 nguy hiểm diễn biến phức tạp, từ đầu ngày phát bệnh dịch Vũ Hán - Trung Quốc, nhà trường phát động tuyên truyền cách phòng chống dịch, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp tuyên truyền cụ thể cách phòng chống dịch đến học sinh Nhà trường đạo chuẩn bị sẵn sàng điều kiện để dạy học qua mạng Internet cần thiết Tất giáo viên liên lạc, kết hợp với phụ huynh để tuyên truyền đến tất em học sinh phẩm chất thể lòng yêu nước chung tay với đất nước phòng chống đại dịch 3.4.6 Giải pháp 6: Kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn, với nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục phẩm chất cho học sinh Việc thực nhiệm vụ giáo dục phẩm chất, nhân cách cho học sinh Tiểu học cơng việc khó khăn Bởi lẽ, q trình giáo dục phẩm chất học sinh tiếp nhận tác động từ nhiều phía: Nhà trường - Gia đình - Xã hội Chính giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tập hợp ý kiến giáo viên mơn, đồng nghiệp lớp mình; trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp vấn đề cụ thể lớp để đưa giải pháp giáo dục thống nhất; đề xuất ý kiến tập thể học sinh công tác dạy học giáo dục phẩm chất cho học sinh với giáo viên có liên quan Tổ chức tốt kỳ họp phụ huynh học sinh nhà trường đề Cùng phụ huynh trị chuyện, thuyết phục, phân tích hậu việc nng chiều đáp ứng đầy đủ địi hỏi em Phối hợp với phụ huynh hướng dẫn khuyến khích em làm việc nhà vừa sức phù hợp với lứa tuổi; quản lí chặt chẽ việc sử dụng máy tính internet, điện thoại… Cần trao đổi trực tiếp cung cấp cho phụ huynh số điện thoại, facebook giáo viên, lập nhóm messenger, zalo chung giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy chuyên tất phụ huynh lớp để giáo viên phụ huynh tiện liên hệ, trao đổi giáo dục học sinh cần thiết Ví dụ: Ngay đầu năm học tơi lập nhóm Zalo lớp nên ngày, tuần có nội dung thơng báo cần trao đổi giáo viên phụ huynh gởi lên Zalo chung kịp thời tiện ích Phụ huynh phối hợp chặt chẽ với giáo viên để nắm tình hình học tập, rèn luyện em để giáo dục học sinh Mời phụ huynh học sinh đến trường trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp Liên hệ thường xuyên với Ban đại diện cha mẹ học sinh để tích cực hóa hoạt động hội phụ huynh công tác giáo dục 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng công tác giáo dục đạo đức, giáo dục phẩm chất, lực áp dụng trực tiếp vào hoạt động mơn học, tích hợp hoạt động giáo dục, hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm, hoạt động lên lớp hoạt động giáo dục học sinh nhà Có kết hợp giáo viên, phụ huynh học sinh địa phương Sáng kiến áp dụng trực tiếp giảng dạy lớp 5/1 (27 học sinh), trường Tiểu học Trần Quốc Toản Trong trình dạy học, tơi áp dụng giải pháp học sinh đạt kết phẩm chất cao hẳn so với kì đánh giá trước Sáng kiến áp dụng cho học sinh lớp trường Tiểu học Trần Quốc Toản, áp dụng thực cho trường tiểu học tồn huyện 4- Những thơng tin cần bảo mật : Khơng 5- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 10 Qua trình áp dụng sáng kiến, quan sát, theo dõi giáo dục học sinh từ đầu năm học với phối hợp với giáo viên lớp trước giáo viên môn, lấy ý kiến phụ huynh, đánh giá kết phẩm chất học sinh sau: Kết đánh giá phẩm chất trước áp dụng sáng kiến Tổng số học sinh: 27 Tỉ lệ Tỉ lệ Cần Tỉ lệ Phẩm chất Tốt Đạt (%) (%) cố gắng (%) Chăm học, chăm làm 29,6 14 51,9 18,5 Tự tin, trách nhiệm 15 55,6 10 37 7,4 Trung thực, kỉ luật 16 59,2 25,9 14,9 Đoàn kết, yêu thương 18 66,7 29,6 3,7 Kết đánh giá phẩm chất sau áp dụng sáng kiến Tổng số học sinh: 27 Tỉ lệ Tỉ lệ Cần Tỉ lệ Phẩm chất Tốt Đạt (%) (%) cố gắng (%) Chăm học, chăm làm 11 40,8 16 59,2 0 Tự tin, trách nhiệm 24 89,9 7,4 3,7 Trung thực, kỉ luật 23 85,2 11,1 3,7 Đoàn kết, yêu thương 27 100 0 0 Qua q trình thực thơng qua kết thân thấy em có tiến nhiều nề nếp, ý thức học tập, học sinh có đạo đức tốt, có lịng u nước, lịng nhân ái, chăm học, chăm làm, có trách nhiệm với việc làm mình, đồn kết, biết yêu thương giúp đỡ bạn bè, học sinh có tinh thần tự học, hoạt động nhóm tích cực, học sinh tự tin mạnh dạn giao tiếp đạt kết học tập rèn luyện tiến rõ rệt Đánh giá kết phẩm chất học sinh tiến rõ phẩm chất cụ thể Tăng tính hiệu cơng tác chủ nhiệm, công tác giáo dục phẩm chất giáo viên lớp nói riêng cấp Tiểu học nói chung 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử - Sáng kiến áp dụng có hiệu phạm vi lớp 5/1  ... trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “ Xây dựng trường học hạnh phúc” để giáo dục học sinh Từ lý với thực trạng phẩm chất đạo đức học sinh nay, đề ? ?Một số giải pháp giáo dục phẩm chất cho học. .. Giải pháp 4: Giáo dục phẩm chất, hành vi ứng xử học sinh thơng qua q trình dạy học môn Đạo đức môn học khác - Giải pháp 5: Giáo dục phẩm chất cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp - Giải. .. học sinh - Giải pháp 2: Hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm, thường xuyên tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm rèn luyện phẩm chất cụ thể từ đầu năm học - Giải pháp 3: Giáo dục phẩm chất cho học sinh