Quản Lý Hoạt Động Đào Tạo Nghề Cho Lao Động Nông Thôn Vùng Dân Tộc Thiểu Số Tỉnh Bắc Kạn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ VĂN YÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ VĂN YÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ TỈNH BẮC KẠN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS VŨ THỊ LAN HƯƠNG THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu nêu luận văn trung thực, kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, ngày 01 tháng năm 2016 Tác giả Vũ Văn Yên i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực luận văn, nhận giúp đỡ quý báu nhiều tập thể, cá nhân nhà trường Trước hết, xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa Tâm lý - Giáo dục thầy cô giáo Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy, hướng dẫn nghiên cứu khoa học giúp đỡ suốt trình học tập trường Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Vũ Thị Lan Hương người tận tình bảo tơi q trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn UBND tỉnh Bắc Kạn, Sở Lao động Thương binh Xã hội, Sở Giáo dục Đào tạo, Trường Cao đẳng nghề dân tộc nội trú Bắc Kạn, Các Trung tâm dạy nghề, sở sản xuất kinh doanh địa bàn tỉnh Bắc kạn,… tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thu thập thơng tin để thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 01 tháng năm 2016 Tác giả Vũ Văn Yên ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể và đối tượng nghiên cứu Giả thuyế t khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Đào tạo nghề 10 1.2.3 Lao động nông thôn 12 1.2.4 Dân tộc thiểu số vùng dân tộc thiểu số 13 1.2.5 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn, Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS 13 iii 1.3 Một số vấn đề quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng dân tộc thiểu số 14 1.3.1 Đặc điểm lao động nông thôn vùng dân tộc thiểu số 14 1.3.2 Nội dung quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng dân tộc thiểu số 15 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy nghề cho lao động nông thôn vùng dân tộc thiểu số 32 1.4.1 Những yếu tố khách quan 32 1.4.2 Những yếu tố chủ quan 33 Kết luận chương 35 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ TỈNH BẮC KẠN 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, trị xã hội tỉnh Bắc Kạn 36 2.1.1 Tình hình kinh tế tỉnh Bắc Kạn 36 2.1.2 Tình hình xã hội tỉnh Bắc Kạn 37 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 38 2.2.1 Mục đích khảo sát thực trạng 38 2.2.2 Đối tượng khảo sát 38 2.2.3 Nội dung khảo sát 38 2.2.4 Cách thức tiến hành khảo sát 39 2.3 Thực trạng lao động đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn 39 2.3.1 Thực trạng lao động tỉnh Bắc Kạn 39 2.3.2 Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS tỉnh BK 41 2.4 Thực trạng quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thông vùng dân tộc thiểu số tỉnh Bắc Kạn 43 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS tỉnh BK 43 iv 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh BK 46 2.4.3 Thực trạng đạo triển khai thực hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh BK 48 2.4.3.3 Thực trạng đạo hoạt động dạy học nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS 54 i Chỉ đạo hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS 54 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động quản lý dạy nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS 65 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy nghề cho LĐNT vùng DTTS 69 2.5.1 Các yếu tố khách quan 69 2.5.2 Các yếu tố chủ quan 73 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn 75 2.6.1 Điểm mạnh quản lý dạy nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn 75 2.6.2 Điểm yếu nguyên nhân điểm yếu quản lý dạy nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn 77 Kết luận chương 82 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ TỈNH BẮC KẠN 83 3.1 Mục tiêu phương hướng đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng dân tộc thiểu số tỉnh Bắc Kạn đến năm 2020 83 3.1.1 Mục tiêu đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn đến năm 2020 83 3.1.2 Phương hướng đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn đến năm 2020 85 v 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 86 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 86 3.2.2 Bảo đảm tính hệ thống 87 3.2.3 Bảo đảm tính thực tiễn khả thi 88 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn 88 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên dạy nghề nhân dân dân tộc thiểu số địa bàn tỉnh ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng dân tộc thiểu số 89 3.3.2 Biện pháp 2: Đổi chương trình đào tạo nghề theo hướng gắn liền với thực tiễn địa phương vùng DTTS 91 3.3.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng lực dạy nghề cho đội ngũ giáo viên dạy nghề 92 3.3.4 Biện pháp 4: Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS 96 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư sở vật chất cho hoạt động dạy nghề cho LĐNT vùng DTTS 97 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp 100 Kết luận chương 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Khuyến nghị 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNXH : Chủ nghĩa xã hội CSDN : Cơ sở dạy nghề DTTS : Dân tộc thiểu số GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HĐND : Hội đồng nhân dân KTXH : Kinh tế xã hội LĐNT : Lao động nông thôn PTTH : Phổ thông trung học QLDN : Quản lý dạy nghề QLNN : Quản lý nhà nước UBND : Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng 2.2 Tình hình lao động nông thôn tỉnh Bắc Kạn 40 Tỉ lệ lao động nông thôn huyện vùng dân tộc thiểu số đề tài chọn điều tra 40 Bảng 2.3 Tỷ lệ LĐNT vùng DTTS đào tạo nghề tổng số lao động tỉnh Bắc Kạn giai đoạn 2011-2015 41 Bảng 2.4 Cơ cấu đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn giai đoạn 2011-2015 42 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV lập kế hoạch đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh BK thời gian qua 44 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL, GV dạy nghề mức độ thực mục tiêu đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn 48 Bảng 2.7 Thực trạng đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn Giai đoạn 2010-2015 51 Bảng 2.8 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy nghề sở đào tạo địa bàn tỉnh Bắc Kạn tính đến 31/12/2015 55 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL GV thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề GV TTDN vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn 56 Bảng 2.10 Đánh giá CBQL, GV, HV quản lý hoạt động học nghề LĐNT vùng DTTS TTDN vùng DTTS tỉnh BK 58 Bảng 2.11 Đánh giá CBQL, GV HS thực trạng đổi PP dạy nghề cho LĐNT vùng dân tộc thiểu số tỉnh Bắc Kạn 59 Bảng 2.12 Thực trạng đạo khai thác sử dụng vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn 64 Bảng 2.13 Đánh giá LĐNT khóa đào tạo nghề 67 Bảng 2.14 Đánh giá thay đổi kỹ năng, lực làm việc mức độ đáp ứng yêu cầu công việc LĐNT vùng DTTS sau đào tạo nghề 69 Bảng 3.1 Dự kiến quy mô tuyển sinh theo cấp độ đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS đến năm 2020 84 Bảng 3.2 Đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý dạy nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn 100 Bảng 3.3 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý dạy nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn 101 v động nông thôn, nhu cầ u sử du ̣ng lao đô ̣ng của doanh nghiê ̣p và yêu cầ u của thi ̣ trường lao đô ̣ng; gắn đào ta ̣o nghề với chiến lược, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội, quy hoa ̣ch sản xuấ t và quy hoa ̣ch xây dựng nông thôn mới nước, vùng, ngành, điạ phương - Tăng cường liên kết, phối hợp đào tạo sở đào tạo với sở sản xuất kinh doanh 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên dạy nghề Đội ngũ giáo viên có vai trị then chốt định đến hiệu quả, chất lượng đào tạo sở; thực tế cho thấy, sở đào tạo có đội ngũ giáo viên có chất lượng tay nghề cao thu hút nhiều đối tượng tham gia đào tạo chất lượng đào tạo đơn vị khẳng định Vì yêu cầu đặt đội ngũ giáo viên phải người có phẩm chất đạo đức lương tâm nghề nghiệp, đạt tiêu chuẩn trình độ đào tạo lý thuyết, thực hành, nghiệp vụ sư phạm dạy nghề; có trình độ tin học, ngoại ngữ để áp dụng vào giảng dạy nghiên cứu khoa học cần thiết Do vậy, với công việc bổ sung số lượng giáo viên cần thực việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ kỹ nghề cho đội ngũ giáo viên 2.5 Đối với người lao động Cần chủ động lựa chọn ngành nghề phù hợp làm sở cho lựa chọn chuyên ngành tham gia đào tạo; sử dụng tốt nguồn kinh phí người bồi thường bị thu hồi đất vào mục đích đào tạo chuyển đổi nghề nghiệp, tạo nguồn thu nhập sống ổn định lâu dài 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban đạo thực Quyết định 1956/QĐ-TTg tỉnh Bắc Kạn (2014), Báo cáo Kết thực Đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn năm 2015 sơ kết năm (2010-2014) thực Đề án giai đoạn 2016-2020, tỉnh Bắc Kạn Ban đạo thực Quyết định 1956/QĐ-TTg tỉnh Bắc Kạn, Báo cáo Tổng kết, đánh giá thực Chương trình mục tiêu quốc gia Việc làm Dạy nghề giai đoạn 2011- 2015, định hướng giai đoạn 2016- 2020, Bắc Kạn Báo cáo sơ kết năm thực Đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn năm (2010-2014) tỉnh Cao Bằng, Hịa Bình, Hưng n, Thái Nguyên Bộ Lao động TBXH (2012), Vai trò đào tạo nghề với việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, http://www.molisa.gov.vn, ngày 13/02/2012 Đỗ Minh Cương - Mạc Văn Tiến (2004), Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam: Lý luận Thực tiễn, Nhà xuất Lao động Xã hội, Hà Nội Nguyễn Hữu Dũng (2009), Thực trạng giải pháp hồn thiện mơ hình quản lý nhà nước dạy nghề thời kỳ hội nhập phát triển, Kỷ yếu đề tài cấp Bộ , (trang 40-60), Hà Nội Nguyễn Tiến Dũng (2012), Đào tạo nghề cho lao động nông thôn thời kỳ hội nhập quốc tế Nguyễn Minh Đạo (2008), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia Nguyễn Văn Đại (2010), Vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn, Đề tài cấp mã số CB 2009 - 02 - BS, Hà Nội 10.Nguyễn Văn Đại (2010), “Thực trạng dạy nghề cho lao động nơng thơn nay”, Tạp chí Lao động & Xã hội, số 390 Hà Nội 11.Nguyễn Văn Đại (2010), “Một số giải pháp phát triển dạy nghề cho lao động nơng thơn đến 2020”, Tạp chí Lao động & Xã hội, số 391, Hà Nội 12 Trần Thanh Đức (2000), “Nhân tố người lực lượng sản xuất đại”, Tạp chí nghiên cứu lý luận, 10/2000, Hà Nội 13 Hoàng Minh Hào (2009), Xây dựng chế độ tiền lương lao động đào tạo theo cấp trình độ: Cao đẳng nghề, trung cấp nghề, sơ cấp nghề theo quy định Luật dạy nghề, Kỷ yếu đề tài cấp Bộ, (trang 5-39), Hà Nội 109 14 Nguyễn Quang Huề, Nguyễn Tuấn Doanh (1999), “Đào tạo nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, Tạp chí Thơng tin thị trường lao động, số - 1999, Hà Nội 15 Đào Trọng Hùng (1995), Giáo dục dạy nghề cho học sinh số nước thuộc nhóm G7, Tạp chí Phát triển kinh tế (59) Thành phố Hồ Chí Minh 16 Nguyễn Đình Hương (2000), Thực trạng giải pháp phát triển kinh tế trang trại thời kỳ CNH, HĐH Việt Nam, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Nghị định số 05/NĐ-CP Cơng tác dân tộc Chính phủ ban hành ngày 14/01/2011 18 Hoàng Kim Ngọc (2009), Các giải pháp nâng cao chất lượng nguồn lao động làm việc nước ngoài, Kỷ yếu đề tài cấp Bộ, (trang 61-88), Hà Nội 19 Lê Ái Lâm (2000), “So sánh mô hình đào tạo nghề kép Đức mơ hình đào tạo công ty Nhật Bản, số kinh nghiệm rút ra”, Tạp chí Những vấn đề kinh tế giới, số (64), Hà Nội 20 Lê Thị Ái Lâm (2003), Phát triển nguồn lao động thông qua giáo dục đào tạo: Kinh nghiệm Đông Á, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 21 Lê Du Phong (2007), Nghiên cứu thực trạng việc làm, thu nhập đời sống người dân bị thu hồi đất để xây dựng khu công nghiệp, khu thị cho nhu cầu cơng cộng, lợi ích quốc gia, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Trương Văn Phúc (2000), “Thực trạng lực lượng lao động 1996-2000 số vấn đề cần quan tâm chiến lược phát triển nguồn nhân lực 2001 - 2005”, Tạp chí Lao động Xã hội, số tháng 11/2000, Hà Nội 23.Ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Kạn (2010), Quyết định Số 2811/QĐ-UBND việc Phê duyệt Đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 tỉnh Bắc Kạn, Bắc Kạn 24 Luật Giáo dục nghề nghiệp Số: 74/2014/QH13, ngày 27/11/2014 110 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên sở dạy nghề địa bàn tỉnh Bắc Kạn) Để nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn Xin Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến hoạt động dạy nghề quản lý hoạt động dạy nghề Sở Trung tâm thời gian qua, cách điền vào ô trống, đánh dấu (x) vào cột phù hợp với ý kiến Câu 1: Theo Thầy, đánh giá công tác lập kế hoạch quản lý hoạt động đào tạo nghề Sở Trung tâm dạy nghề đơn vị anh chị thời gian qua STT Các loại Kế hoạch Kế hoạch năm Kế hoạch hàng năm Kế hoạch theo quý Kế hoạch theo tháng Cán quản lý Tốt Khá TB Giáo viên Tốt Khá TB Câu Theo Thầy, cô đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS thực mục tiêu nào, mức độ thực hiện? STT Mục tiêu Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực lao động nông thôn Tạo hội tìm kiếm việc làm, tăng thu nhập người lao động sau đào tạo Chuyển dịch cấu lao động nông thôn cấu kinh tế Góp phần ổn định đời sống, trị xã hội địa phương Cán quản lý Tốt Khá TB Tốt Giáo viên Khá TB Câu Thầy, cô vui lịng cho biết tính phù hợp nghề đào tạo cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn thời gian qua? Mức độ đạt Rất phù Phù hợp Chưa TT Các nghề đào tạo hợp phù hợp Chăn nuôi Gà Thú y Sản xuất phân vi sinh KT trồng nấm KT trồng rau Trồng dong giềng Ni, chăm sóc lợn nái Ni vỗ béo trâu, bị thịt Chun canh cam, quýt 10 Chuyên canh thuốc 11 Chuyên canh chè 12 SC máy nông nghiệp 13 KT chế biến ăn 14 KT chế biến nông sản 15 KT xây dựng 16 KT chế biến gỗ 17 Hàn 18 KT làm hoa giả 19 Nấu ăn Câu Thầy, cô đánh giá mức độ sử dụng phương pháp dạy nghề cho LĐNT vùng dân tộc thiểu số giáo viên sở dạy nghề địa bàn tỉnh thời gian qua? Số TT Mức độ sử dụng Nội dung khảo sát Phương pháp thuyết trình, vấn đáp Phương pháp trực quan: Quan sát, minh họa, biểu diễn thí nghiệm Phương pháp dạy học thực hành; phương pháp luyện tập… Phương pháp thực hành thí nghiệm Phương pháp dạy học theo tình huống, theo dự án … Thường xuyên Thỉnh thồng K Câu 5: Thầy, vui lịng cho biết tính hiệu hình thức hoạt động dạy nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn thời gian qua? Mức độ đạt Rất hiệu Hiệu quả TT Các biện pháp Dạy nghề vùng chuyên canh, chuyên Dạy nghề làng nghề Dạy nghề đồng ruộn Không hiệu Câu Thầy, cô đánh giá mức độ đạt chương trình, sách, lực đội ngũ giáo viên trang thiết bị phục vụ dạy nghề cho LĐNT vùng DTTS địa bàn tỉnh thời gian qua ? Mức độ đạt STT Các tiêu chí Chương trình đào tạo nghề cho LĐNT đươ ̣c thiế t kế hơ ̣p lý, bám sát với yêu cầ u thực tế của công viê ̣c Sự hợp lý, hiê ̣u các hin ̀ h thức đào tạo nghề Các sách đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS Cơ hội tham gia chương trin ̀ h đào tạo nghề LĐNT vùng DTTS Năng lực, trình độ đội ngũ giáo viên dạy nghề sở dạy nghề Về trang thiết bị phục vụ giảng dạy Tốt Khá TB Câu Thầy, vui lịng cho biết ý kiến đánh giá việc quản lý hoạt động dạy nghề cho LĐNT vùng DTTS sở dạy nghề địa bàn tỉnh thời gian qua? STT Nội dung khảo sát Cán quản lý Thường Thỉnh K bao xuyên thoàng Giáo viên Thường Thỉnh K bao xuyên thoàng Phân giao nhiệm vụ giảng dạy rõ ràng Dùng biện pháp tổ chức - hành để quản lý, theo dõi, đôn đốc việc thực Chỉ đạo quản lý việc lập hồ sơ chuyên môn Kiểm tra giáo án, giảng GV Tổ chức dự Đánh giá rút kinh nghiệm sau tiết dự Theo dõi, đạo thực đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn sư phạm tồn thể đội ngũ GV GV Câu Xin Thầy vui lịng cho biết cơng tác quản lý học viên sở dạy nghề địa bàn tỉnh thời gian qua? Số TT Nội dung khảo sát Mức độ thực Thường Thỉnh K xuyên thoàng Quản lý việc học tập lớp, xưởng TH HV Chỉ đạo GV tổ chức kiểm tra, thi nghiêm túc, đánh giá chất lượng, công Đánh giá, phân tích kết học tập HV theo đợt học Động viên, khen thưởng kịp thời HV đạt thành tích tốt học tập Hướng dẫn tổ chức HV tự học, tự thực hành theo cá nhân theo nhóm Theo dõi, đơn đốc, kiểm tra, đánh giá việc tự học HV Tổ chức buổi học trao đổi, phổ biến kinh nghiệm tự học Xây dựng chế độ thông tin hai chiều trung tâm gia đình HV Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy, cô! PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên Trung tâm dạy nghề) Để nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn Xin Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến hoạt động dạy nghề quản lý hoạt động dạy nghề Sở Trung tâm thời gian qua, cách điền vào ô trống, đánh dấu (x) vào cột phù hợp với ý kiến Câu 1: Theo anh (chị) đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS thực mục tiêu nào, mức độ thực hiện? Mục tiêu STT Cán quản lý Tốt Khá Giáo viên Tốt TB Khá TB Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực lao động nông thơn Tạo hội tìm kiếm việc làm, tăng thu nhập người lao động sau đào tạo Chuyển dịch cấu lao động nông thôn cấu kinh tế Góp phần ổn định đời sống, trị xã hội địa phương Câu Xin anh (chị) vui lịng cho biết tính phù hợp nghề đào tạo cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn thời gian qua? Mức độ đạt Các nghề đào tạo TT Chăn nuôi Gà Thú y Sản xuất phân vi sinh KT trồng nấm Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Mức độ đạt Các nghề đào tạo TT KT trồng rau Trồng dong giềng Nuôi, chăm sóc lợn nái Ni vỗ béo trâu, bị thịt Chuyên canh cam, quýt 10 Chuyên canh thuốc 11 Chuyên canh chè 12 SC máy nơng nghiệp 13 KT chế biến ăn 14 KT chế biến nông sản 15 KT xây dựng 16 KT chế biến gỗ 17 Hàn 18 KT làm hoa giả 19 Nấu ăn Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Câu Anh (chị) đánh giá mức độ sử dụng phương pháp dạy nghề cho LĐNT vùng dân tộc thiểu số giáo viên sở dạy nghề địa bàn tỉnh thời gian qua? Mức độ sử dụng Số TT Nội dung khảo sát Phương pháp thuyết trình, vấn đáp Phương pháp trực quan: Quan sát, minh họa, biểu diễn thí nghiệm Phương pháp dạy học thực hành; phương pháp luyện tập… Phương pháp thực hành thí nghiệm Phương pháp dạy học theo tình huống, theo dự án … Thường Thỉnh K bao xuyên thoàng Câu Anh (chị) vui lịng cho biết tính hiệu hình thức hoạt động dạy nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn thời gian qua? Mức độ đạt TT Các biện pháp Dạy nghề vùng chuyên canh, chuyên Dạy nghề làng nghề Dạy nghề đồng ruộng Rất hiệu Hiệu Không quả hiệu Câu Anh (chị) đánh giá mức độ đạt chương trình, sách, lực đội ngũ giáo viên trang thiết bị phục vụ dạy nghề cho LĐNT vùng DTTS địa bàn tỉnh thời gian qua ? STT Các tiêu chí Chương trình đào tạo nghề cho LĐNT thiết kế hợp lý, bám sát với yêu cầ u thực tế của công viê ̣c Sự hợp lý, hiê ̣u quả các hin ̀ h thức đào tạo nghề Các sách đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS Cơ hội tham gia chương trình đào tạo nghề LĐNT vùng DTTS Năng lực, trình độ đội ngũ giáo viên dạy nghề sở dạy nghề Về trang thiết bị phục vụ giảng dạy Mức độ đạt Tốt Khá TB Câu Xin anh (chị) vui lịng cho biết cơng tác quản lý học viên sở dạy nghề địa bàn tỉnh thời gian qua? Số TT Mức độ thực Nội dung khảo sát Thường Thỉnh xuyên thoàng Quản lý việc học tập lớp, xưởng TH HV Chỉ đạo GV tổ chức kiểm tra, thi nghiêm túc, đánh giá chất lượng, cơng Đánh giá, phân tích kết học tập HV theo đợt học Động viên, khen thưởng kịp thời HV đạt thành tích tốt học tập Hướng dẫn tổ chức HV tự học, tự thực hành theo cá nhân theo nhóm Theo dõi, đơn đốc, kiểm tra, đánh giá việc tự học HV Tổ chức buổi học trao đổi, phổ biến kinh nghiệm tự học Xây dựng chế độ thông tin hai chiều trung tâm gia đình HV Xin chân thành cảm ơn cộng tác anh (chị)! K PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên sở dạy nghề địa bàn tỉnh Bắc Kạn) Để sớm khắc phục tồn công tác đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn Xin Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá phương pháp giảng dạy, công tác quản lý học viên sở dạy nghề địa bàn tỉnh thời gian qua, cách điền vào ô trống, đánh dấu (x) vào cột phù hợp với ý kiến Xin anh (chị) vui lịng cho biết công tác quản lý học viên sở dạy nghề địa bàn tỉnh thời gian qua? Mức độ đạt Số Nội dung khảo sát TT Quản lý việc học tập lớp, xưởng TH HV Chỉ đạo GV tổ chức kiểm tra, thi nghiêm túc, đánh giá chất lượng, cơng Đánh giá, phân tích kết học tập HV theo đợt học Động viên, khen thưởng kịp thời HV đạt thành tích tốt học tập Hướng dẫn tổ chức HV tự học, tự thực hành theo cá nhân theo nhóm Theo dõi, đơn đốc, kiểm tra, đánh giá việc tự học HV Tổ chức buổi học trao đổi, phổ biến kinh nghiệm tự học Xây dựng chế độ thông tin hai chiều trung tâm gia đình HV Thường Thỉnh K bao xun thồng Xin anh (chị) đánh giá mức độ đạt thực trạng đổi phương pháp dạy nghề cho LĐNT vùng dân tộc thiểu số giáo viên sở dạy nghề địa bàn tỉnh thời gian qua? Mức độ đạt Số TT Nội dung khảo sát Phương pháp thuyết trình, vấn đáp Phương pháp trực quan: Quan sát, minh họa, biểu diễn thí nghiệm Phương pháp dạy học thực hành; phương pháp luyện tập… Phương pháp thực hành thí nghiệm Thường xuyên Thỉnh thoàng K Phương pháp dạy học theo tình huống, theo dự án … Xin anh (chị) vui lịng cho biết tính hiệu hình thức hoạt động dạy nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn thời gian qua? Mức độ đạt Các biện pháp TT Dạy nghề vùng chuyên canh, chuyên Dạy nghề làng nghề Dạy nghề đồng ruộng Rất hiệu Hiệu Không hiệu Xin anh (chị) vui lịng cho biết tính phù hợp nghề đào tạo cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn thời gian qua? Mức độ đạt Các nghề đào tạo TT Chăn nuôi Gà Thú y Sản xuất phân vi sinh KT trồng nấm KT trồng rau Trồng dong giềng Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Mức độ đạt Các nghề đào tạo TT Ni, chăm sóc lợn nái Ni vỗ béo trâu, bị thịt Chun canh cam, quýt 10 Chuyên canh thuốc 11 Chuyên canh chè 12 SC máy nông nghiệp 13 KT chế biến ăn 14 KT chế biến nơng sản 15 KT xây dựng 16 KT chế biến gỗ 17 Hàn 18 KT làm hoa giả 19 Nấu ăn Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Xin anh (chị) đánh giá mức độ đạt chương trình, sách, lực đội ngũ giáo viên trang thiết bị phục vụ dạy nghề cho LĐNT vùng DTTS địa bàn tỉnh thời gian qua ? STT Các tiêu chí Chương trình đào tạo nghề cho LĐNT đươ ̣c thiết kế hơ ̣p lý, bám sát Các sách đào tạo nghề cho LĐNT vùng DTTS Cơ hội tham gia chương triǹ h đào tạo nghề LĐNT vùng DTTS Tốt với yêu cầ u thực tế của công viê ̣c Sự hợp lý, hiê ̣u quả các hình thức đào tạo nghề Mức độ đạt Năng lực, trình độ đội ngũ giáo viên dạy nghề sở dạy nghề Về trang thiết bị phục vụ giảng dạy Xin chân thành cảm ơn cộng tác anh(chị)! Khá TB PHỤ LỤC 3: PHIỂU KHẢO NGHIỆM Thầy, đánh giá tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy nghề cho LĐNT vùng DTTS tỉnh Bắc Kạn mà đề xuất đây? Mức độ đạt TT TT Các biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Chưa cấp thiết Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên dạy nghề nhân dân dân tộc thiểu số địa bàn tỉnh ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động dạy nghề cho LĐNT vùng dân tộc thiểu số Đổi chương trình đào tạo nghề theo hướng gắn liền với nghiên cứu thực tiễn địa phương vùng DTTS Bồi dưỡng lực dạy nghề cho cán quản lý đội ngũ giáo viên, người dạy nghề Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS Tăng cường đầu tư sở vật chất cho hoạt động dạy nghề cho LĐNT vùng DTTS Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên dạy nghề nhân dân dân tộc thiểu số địa bàn tỉnh ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động dạy nghề cho LĐNT vùng dân tộc thiểu số Đổi chương trình đào tạo nghề theo hướng gắn liền với nghiên cứu thực tiễn địa phương vùng DTTS Bồi dưỡng lực dạy nghề cho cán quản lý đội ngũ giáo viên, người dạy nghề Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS Tăng cường đầu tư sở vật chất cho hoạt động dạy nghề cho LĐNT vùng DTTS Xin chân thành cảm ơn Thầy, cô! Mức độ đạt Chưa khả Rất khả thi Khả thi thi ... hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng dân tộc thiểu số - Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng dân tộc thiểu số tỉnh Bắc Kạn - Đề xuất số biện pháp quản. .. quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng dân tộc thiểu số tỉnh Bắc Kạn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN VÙNG DÂN TỘC THIỂU SỐ 1.1... Đào tạo nghề cho lao động nông thôn, Quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng DTTS 13 iii 1.3 Một số vấn đề quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng dân tộc thiểu