Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)

Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH TRẦN THỊ THU HƯƠNG HOÀN THIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH LAI CHÂU LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ KINH TẾ THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH TRẦN THỊ THU HƯƠNG HOÀN THIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH LAI CHÂU Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60.34.04.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG Người hướng dẫn khoa học: TS Đặng Thị Phương Hoa THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn công trình nghiên cứu riêng tôi, chưa sử dụng để bảo vệ cho công trình Mọi số liệu sử dụng luận văn thông tin xác thực Các trích dẫn rõ nguồn gốc Tôi xin chịu trách nhiệm lời cam đoan Thái Nguyên, tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Trần Thị Thu Hương Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy khóa học, lãnh đạo chuyên viên Phòng Quản lý Đào tạo Sau đại học, Trường Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập thực luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo TS Đặng Thị Phương Hoa tận tình hướng dẫn hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cám ơn Ban Giám đốc Sở Lao động thương binh Xã hội, phòng Dạy nghề, việc làm - Sở Lao động thương binh Xã hội tỉnh Lai Châu; Sở Nông nghiệp Phát triển nông thôn tỉnh Lai Châu, Ban Giám đốc đồng chí công tác Trung tâm Dạy nghề Hỗ trợ nông dân - Hội Nông dân tỉnh Lai Châu tạo kiều kiện giúp đỡ trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, khích lệ giúp đỡ trình học tập hoàn thành luận văn Thái Nguyên, tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Trần Thị Thu Hương Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài 4 Ý nghĩa khoa học đề tài 5 Kết cấu đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.1 Quản lý chất lượng 1.1.2 Nghề đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.3 Quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 16 1.1.4 Các nhân tố ảnh hưởng tới công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 23 1.2 Cơ sở thực tiễn công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 28 1.2.1 Kinh nghiệm quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 28 1.2.2 Bài học kinh nghiệm cho tỉnh Lai Châu 31 Chương PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 2.1 Câu hỏi nghiên cứu 34 2.2 Phương pháp nghiên cứu 34 2.2.1 Phương pháp thu thập thông tin 34 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn iv 2.2.2 Phương pháp tổng hợp thông tin 36 2.2.3 Phương pháp phân tích thông tin 36 2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 41 Chương ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TỈNH LAI CHÂU GIAI ĐOẠN 2011-2015 42 3.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội có ảnh hưởng đến công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu 42 3.1.1 Khái quát vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên tỉnh Lai Châu 42 3.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 43 3.1.3 Đánh giá tính ảnh hưởng đặc điểm địa bàn nghiên cứu 48 3.2 Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Lai Châu giai đoạn 2011-2015 50 3.2.1 Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch cho đào tạo nghề cho LĐNT 50 3.2.2 Thực trạng quản lý việc thực kế hoạch đào tạo nghề cho LĐNT 56 3.2.3 Công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá, rút kinh nghiệm 72 3.2.4 Phân tích nhân tố ảnh hưởng tới công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu 74 3.3 Đánh giá công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu 80 3.3.1 Những kết đạt 80 3.3.2 Những hạn chế nguyên nhân 82 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH LAI CHÂU GIAI ĐOẠN 2016-2020 84 4.1 Định hướng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu giai đoạn 2016-2020 84 4.1.1 Quan điểm đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu 84 4.1.2 Định hướng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 85 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn v 4.2 Một số giải pháp hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn giai đoạn 2016-2020 86 4.2.1 Giải pháp sách nhằm quản lý chất lượng đào tạo nghề 86 4.2.2 Giải pháp yếu tố địa phương 87 4.2.3 Giải pháp thị trường lao động 88 4.2.4 Giải pháp quy mô, chất lượng lao động nông thôn 90 4.2.5 Giải pháp nâng cao nhu cầu học nghề người lao động nông thôn 91 4.2.6 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo sở đào tạo nghề 91 4.3 Đề xuất, kiến nghị 92 4.3.1 Đối với Chính Phủ Bộ Lao động Thương binh Xã hội 92 4.3.2 Đối với UBND quan phối hợp quản lý tỉnh Lai Châu 93 KẾT LUẬN 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 102 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CĐN : Cao đẳng nghề CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa CSDN : Cơ sở dạy nghề CSĐT : Cơ sở đào tạo DN : Doanh nghiệp ĐTN : Đào tạo nghề GGDN : Giáo dục dạy nghề GV : Giáo viên HV : Học viên KHKT : Khoa học kỹ thuật KTXH : Kinh tế xã hội LĐNT : Lao động nông thôn LĐTNXH : Lao động Thương binh Xã hội TCN : Trung cấp nghề TTDN : Trung tâm dạy nghề TTLĐ : Thị trường lao động Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Số phiếu điều tra phát trung tâm đào tạo 35 Bảng 3.1: Tổng sản phẩm địa bàn theo giá hành năm 2011 - 2015 43 Bảng 3.2: Cơ cấu kinh tế tỉnh Lai Châu năm 2011 - 2015 44 Bảng 3.3 Cơ cấu dân số lao động tỉnh Lai Châu 45 Bảng 3.4: Kết hỗ trợ dạy nghề nông thôn năm (2011 - 2015) 53 Bảng 3.5: Nhu cầu đào tạo nghề lao động nông thôn tỉnh Lai Châu 56 Bảng 3.6: Kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo cấp trình độ giai đoạn 2011 - 2015 57 Bảng 3.7: Kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo ngành đào tạo năm (2011 - 2015) 58 Bảng 3.8: Kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn qua năm 2011 - 2015 theo đối tượng học 59 Bảng 3.9: Thực trạng việc làm lao động nông thôn qua đào tạo nghề năm 2011 - 2015 60 Bảng 3.10: Kết lao động tìm việc làm nhận hỗ trợ tìm việc làm từ quyền địa phương 62 Bảng 3.11: Kinh phí đầu tư cho sở dạy nghề tỉnh Lai Châu giai đoạn 2011 -2015 63 Bảng 3.12: Kết công tác tuyên truyền đào tạo nghề cho LDNT 64 Bảng 3.13 Đánh giá người học sở vật chất phục vụ lớp đào tạo nghề 65 Bảng 3.14: Danh mục chương trình áp dụng ĐTN cho lao động nông thôn 66 Bảng 3.15: Các sở Dạy nghề số lượng giáo viên tham gia dạy nghề tỉnh năm 2015 69 Bảng 3.16: Đánh giá người học nghề trình độ chuyên môn, khả truyền đạt giáo viên tham gia dạy nghề cho LĐNT 71 Bảng 3.17: Đánh giá giáo viên kiến thức, kỹ người học 71 Bảng 3.18: Kết hồi quy 75 Bảng 3.19: Kết phân tích hồi quy đa bội 78 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn viii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 3.1: Cơ cấu kinh tế tỉnh Lai Châu năm 2011 - 2015 45 Hình 3.2: Số lao động tham gia học nghề số lao động học nghề có việc làm thuộc nhóm nghề đào tạo nông nghiệp qua năm 2011 - 2015 61 Hình 3.3: Số lao động tham gia học nghề số lao động học nghề có việc làm thuộc nhóm nghề đào tạo phi nông nghiệp qua năm 2011 - 2015 62 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 101 ủy tăng cường lãnh đạo, đạo thực Quyết định số 1956/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ địa bàn tỉnh Lai Châu 37 Ủy ban nhân dân tỉnh Lai châu, Quyết định số 1331/QĐ-UBND ngày 22/10/2010 Ủy ban nhân dân việc thành lập Trung tâm Dạy nghề huyện Mường Tè 38 Ủy ban nhân dân tỉnh Lai châu, Quyết định số 1332/QĐ-UBND ngày 22/10/2010 Ủy ban nhân dân việc thành lập Trung tâm Dạy nghề huyện Sìn Hồ 39 Ủy ban nhân dân tỉnh Lai châu, Quyết định số 1333/QĐ-UBND ngày 22/10/2010 Ủy ban nhân dân việc thành lập Trung tâm Dạy nghề huyện Phong Thổ 40 Ủy ban nhân dân tỉnh Lai châu, Quyết định số 1334/QĐ-UBND ngày 22/10/2010 Ủy ban nhân dân việc thành lập Trung tâm Dạy nghề huyện Tân Uyên 41 Ủy ban nhân dân tỉnh Lai châu, Quyết định số 1331/QĐ-UBND ngày 22/10/2010 Ủy ban nhân dân việc thành lập Trung tâm Dạy nghề huyện Tam Đường 42 Ủy ban nhân dân tỉnh Lai châu, Quyết định số 1369/QĐ-UBND ngày 10/11/2011 Ủy ban nhân dân ban hành kế hoạch triển khai thực Nghị số 18/2011/NQ - HĐND ngày 16/07/2011 Hội đồng nhân dân tỉnh 43 Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề (2011), Mô hình dạy nghề giải việc làm cho lao động khu vực chuyển đổi mục đích sử dụng đất, Nxb lao động, Hà Nội 44 Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Quảng Ninh, Thực trạng chất lượng lao động nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu công tác đào tạo nghề, nâng cao chất lượng lao động địa bàn tỉnh Quảng Ninh, www.quangninh.gov.vn/ /Thuc%20trang%20va%20giai%20phap%20nang%20cao Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 102 PHỤ LỤC SỐ 01: Kết mô hình EFA Kiểm định độ tin cậy Kiểm định độ tin cậy thang đo (kiểm định Cronbach Alpha) công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn với 28 biến quan sát thuộc nhóm nhân tố có hệ số Cronbach Alpha lớn 0,6 (thấp với hệ số Alpha = 0,734) chứng tỏ thang đo lường sử dụng phù hợp, hệ số tương quan biến tổng từ 0,3 trở lên (Nunnally & Bernstein, 1994) Do đó, biến đo lường chấp nhận mặt tin cậy sử dụng phân tích EFA Kiểm định Cronbach Alpha Scale Corrected Cronbach's Scale Mean if Variance if Item-Total Alpha if Item Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted Các sách nhằm quản lý chất lượng đào tạo nghề CS 7.35 778 795 793 CS 7.38 774 765 819 CS 7.38 801 721 859 Cronbach's Alpha = 0.875 Yếu tố địa phương DP 14.94 1.949 628 632 DP 14.93 1.996 643 628 DP 14.79 2.317 395 725 DP 14.91 2.241 535 675 DP 15.15 2.462 302 758 Cronbach's Alpha = 0.734 Thị trường lao động TT 18.61 5.421 715 820 TT 18.89 6.370 659 830 TT 18.76 6.412 734 820 TT 18.60 5.490 664 833 TT 19.15 6.668 548 848 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 103 TT 18.83 6.721 630 837 Cronbach's Alpha = 0.856 Quy mô, chất lượng lao động nông thôn QM 13.84 4.202 591 886 QM 14.09 4.200 604 884 QM 13.71 3.242 828 832 QM 13.91 3.771 782 846 QM 13.71 3.242 828 832 Cronbach's Alpha = 0.884 Nhu cầu học nghề người lao động nông thôn NC 13.49 2.882 552 850 NC 13.65 2.805 634 829 NC 13.81 2.676 734 803 NC 13.73 2.670 720 806 NC 13.88 2.643 683 816 Cronbach's Alpha = 0.822 Chất lượng đào tạo sở đào tạo nghề CL 10.19 2.005 605 831 CL 10.27 2.022 704 784 CL 9.98 1.939 705 783 CL 10.17 2.167 695 792 Cronbach's Alpha = 0.840 Nguồn: Tác giả tính toán Thang đo công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn đo nhân tố với 28 biến quan sát Sau kiểm tra độ tin cậy hệ số Cronbach Alpha 28 biến quan sát đảm bảo độ tin cậy Như vậy, phân tích nhân tố khám phá EFA sử dụng để đánh giá mức độ hội tụ biến quan sát Phân tích nhân tố Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 104 Qua lần rút trích nhân tố, kiểm định KMO Barlett’s phân tích nhân tố hệ số KMO cao 0,797> 0,5 cho thấy phân tích nhân tố EFA thích hợp nghiên cứu Kiểm định KMO Bartlet KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 797 Approx Chi-Square 2541.724 Df 351 Sig .000 Nguồn: Tác giả tính toán Tiếp theo ta xem xét kiểm định Bartlett's 2541.724 với mức ý nghĩa Sig =0.00 < 0.05 (bác bỏ giả thiết Ho: biến quan sát tương quan với tổng thể) giả thiết mô hình nhân tố không phù hợp bị bác bỏ, điều chứng tỏ liệu dùng để phân tích nhân tố hoàn toàn phù hợp Tiếp theo xem xét mức độ giải thích biến quan sát thông qua bảng liệu Giải thích biến thiên biến quan sát Total Variance Explained Extraction Sums of Rotation Sums of Squared Initial Eigenvalues Squared Loadings Loadings % of Cumulative % of Cumulative % of Cumulative Component Total Variance % Total Variance % Total Variance % 7.267 26.915 26.915 7.267 26.915 26.915 3.914 14.496 14.496 3.267 12.101 39.016 3.267 12.101 39.016 3.479 12.885 27.381 2.897 10.729 49.746 2.897 10.729 49.746 3.317 12.286 39.667 2.300 8.517 58.262 2.300 8.517 58.262 2.600 9.630 49.298 1.480 5.481 63.743 1.480 5.481 63.743 2.582 9.562 58.860 1.165 4.316 68.059 1.165 4.316 68.059 2.484 9.199 68.059 934 3.459 71.518 894 3.312 74.830 807 2.991 77.821 10 675 2.501 80.322 11 630 2.335 82.657 12 579 2.145 84.802 13 513 1.901 86.703 14 452 1.675 88.378 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 105 15 401 1.486 89.864 16 377 1.397 91.261 17 327 1.210 92.471 18 305 1.129 93.599 19 289 1.069 94.669 20 285 1.055 95.724 21 242 895 96.619 22 220 814 97.433 23 194 720 98.154 24 181 672 98.825 25 159 591 99.416 26 136 502 99.918 27 022 082 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Nguồn: Tác giả tính toán Qua bảng ta thấy: Tại mức giá trị Eigenvalues lớn (cụ thể 1,165) với phương pháp rút trích principal components phép quay varimax, xem xét nhân tố ảnh hưởng đến công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn nhóm thành nhân tố có tổng phương sai trích 68,059%, nghĩa nhân tố giải thích được, 68,059% biến thiên biến quan sát Kết xoay nhân tố Rotated Component Matrixa Component TT1 TT3 TT2 TT6 TT5 TT4 QM3 QM5 QM4 QM2 QM1 NC3 NC4 NC5 NC2 806 798 752 697 694 679 852 851 820 748 639 834 832 810 763 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 106 NC1 667 CL2 802 CL1 765 CL4 681 CL3 642 CS2 CS1 CS3 DP2 DP1 DP4 DP3 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations .872 842 787 827 795 642 534 Nguồn: Tác giả tính toán Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 107 PHỤ LỤC SỐ 02: Kết phân tích hồi qui bội: Phân tích Anova hồi quy tuyến tính bội Model Summary Model R Std Error of the Square Estimate R Square 902a Adjusted R 814 806 a Predictors: (Constant), REGR factor score factor score 483 for analysis 1, REGR for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis ANOVAa Sum of Model Squares Regression Df Square 145.969 33.365 143 179.333 149 Residual Total Mean F Sig 24.328 104.270 000b 233 a Dependent Variable: ?G b Predictors: (Constant), REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis 1, REGR factor score for analysis Nguồn: Tác giả tính toán Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 108 PHỤ LỤC SỐ 03: PHIẾU THU THẬP SỐ LIỆU TỪ NGƯỜI LAO ĐỘNG NÔNG THÔN VỀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở TỈNH LAI CHÂU Thông tin thu thập từ người lao động điều tra sử dụng cho mục đích nghiên cứu luận văn thạc sĩ học viên Trần Thị Thu Hương, không phục vụ cho mục đích khác Phiếu số …… Ngày vấn:……… I Thông tin chung người lao động Họ tên: …… …Năm sinh…… … Giới tính: ……… Địa chỉ: xã……………… …, huyện , tỉnh Lai Châu II Các thông tin cụ thể 1) Anh/chị có tham gia học lớp đào tạo nghề địa phương không? Có Không Nếu không anh/chị có nhu cầu tham gia học nghề địa phương không? Có Anh/chị muốn học ngành, nghề gì? Không: Bởi vì: Đào tạo chưa gắn với giải việc làm Do tâm lý muốn học chương trình cao Do điều kiện kinh phí Do chất lượng đào tạo nghề không đảm bảo Lý khác: 2) Anh/chị có nhận thông tin lớp đào tạo nghề địa phương không? Có Không Nếu có nguồn thông Anh/chị biết từ nguồn nào? Do phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo, internet ) Do cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu Khác Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 109 3) Theo anh (chị) biết, ngành nghề địa phương tổ chức mở lớp đào tạo: Nông nghiệp Công nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Thương mại, dịch vụ Khác 4) Ngành nghề đào tạo Anh/chị tham gia: Nông nghiệp Công nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Thương mại, dịch vụ Khác 5) Anh/chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào? Ngắn hạn Thời gian:…… Trung hạn Thời gian:…… Dài hạn Thời gian:…… Khác Thời gian:…… 6) Sau học nghề anh/chị có tìm việc làm hành nghề học không Có Không 7) Anh/chị có hỗ trợ cho việc tìm việc làm từ cấp quyền sau tham gia vào lớp đào tạo nghề không? Có Không Nếu có, cấp quyền địa phương hỗ trợ Anh/chị tìm việc làm nào? ………… Nếu không, Anh/chị làm để có việc làm sau kết thúc khóa đào tạo? …………………………………………………………………………………… 8) Xin Anh/chị cho biết tham gia vào lớp đào tạo nghề , Anh/chị có phải trả chi phí không? Có Kinh phí: …………… Không 9) Nội dung học thực hành có khác không? Khác nhiều Hơi khác Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN Không khác http://www.lrc.tnu.edu.vn 110 10) Theo Anh/chị, khóa đào tạo nghề địa phương tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng Anh/chị không? Có Không 11) Ngoài nghề có lớp, nghề anh chị thấy bên thị trường cần người làm việc? Lớp học có hết nghề thị trường cần Còn nhiều nghề lớp chưa có 12) Theo anh chị tham gia vào lớp học nghề có tác dụng người học? Kiến thức tay nghề nâng lên Khả giải công việc tốt Thu nhập tăng lên Khả kiếm việc làm cao Ứng dụng vào lao động sản xuất 13) Xin Anh/chị cho biết, đội ngũ giáo viên khóa học nào? a) Thái độ giảng dạy Nhiệt tình Thờ b) Trình độ chuyên môn: Tốt Trung bình Thấp Trung bình Dễ hiểu c) Khả truyền đạt Khó hiểu 14 Anh (chị) hay cho biết mức độ đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn nào? Mức 1: Hoàn toàn không đồng ý Mức 2: Không đồng ý Mức 3: Trung Lập Mức 4: Đồng ý Mức 5: Hoàn toàn đồng ý Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 111 Chỉ tiêu đánh giá STT (1) (2) (3) Các sách nhằm quản lý chất lượng đào tạo nghề 1.1 Có nhiều sách khuyến khích đào tạo nghề lao động nông thôn 1.2 Có nhiều sách vận động người lao động thay đổi việc làm cải thiện thu nhập 1.3 Chính sách tuyên truyền vận động, hướng nghiệp rộng rãi đến người dân Yếu tố địa phương 2.1 Điều kiện tự nhiên không thuận lợi cho sản xuất nông nghiệp 2.2 Thu nhập người lao động thấp 2.3 Đặc điểm canh tác truyền thống lạc hậu 2.4 Ít mùa vụ sản xuất nên nhiều thời gian rảnh rỗi 2.5 Địa phương nhiều phong tục tập quán lạc hậu Thị trường lao động 3.1 Số lượng lao động lớn 3.2 Dễ dàng chuyển đổi nghề nghiệp 3.3 Nhiều ngành nghề truyền thống mở rộng 3.4 Cạnh tranh thị trường lao động công 3.5 Thông tin tuyển dụng lao động công khai minh bạch 3.6 Công tác dự báo chuẩn phù hợp với tình hình địa phương Quy mô, chất lượng lao động nông thôn 4.1 Lượng lượng lao động nông thôn đông 4.2 Trình độ học vấn thấp 4.3 Lực lượng lao động trẻ 4.4 Ít tham gia lớp tập huấn sản xuất, khóa đào tạo nghề 4.5 Khả tiếp cận khoa học công nghệ nhiều hạn chế Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn (4) (5) 112 STT Chỉ tiêu đánh giá (1) (2) (3) (4) (5) Nhu cầu học nghề người lao động nông thôn 5.1 Nhu cầu học nghề cao 5.2 Dễ dàng tìm việc sau học 5.3 Có truyền thống học hỏi 5.4 Ngành nghề học đa dạng 5.5 Dễ dàng tham gia lớp học Chất lượng đào tạo sở đào tạo nghề 6.1 Cơ sở vật chất đáp ứng tốt nhu cầu học tập 6.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý cao 6.3 Học phí phù hợp với người học 6.4 Chương trình học đa dạng, người học dễ dàng chọn lựa 15) Anh (chị) đánh giá công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn nào? Rất Kém Trung bình Tốt Rất tốt 16) Anh/chị có ý kiến đề xuất khóa đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo? -Đối với sở đào tạo nghề: ………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …… - Đối với với quyền cấp - Một số đề xuất khác Xin chân thành cảm ơn anh/chị tham gia tham vấn ý kiến Ngày tháng năm 2016 Người điều tra (Ký ghi rõ họ tên) Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN Cán kiểm tra (Ký ghi rõ họ tên) http://www.lrc.tnu.edu.vn 113 PHỤ LỤC SỐ 04: PHIẾU THU THẬP SỐ LIỆU TỪ TỪ CÁN BỘ GIẢNG VIÊN VỀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở TỈNH LAI CHÂU Thông tin thu thập từ người lao động điều tra sử dụng cho mục đích nghiên cứu luận văn thạc sĩ học viên Trần Thị Thu Hương, không phục vụ cho mục đích khác Phiếu số …… Ngày vấn:……… I Thông tin chung cán giảng viên Họ tên: …… …Năm sinh…… … Giới tính: ……… Địa chỉ: xã……………… …, huyện , tỉnh Lai Châu II Các thông tin cụ thể 1) Anh/chị có tham gia đào tạo nghề cho lao động địa phương không? Có Không 2) Ngành nghề đào tạo anh chị ngành gì? Nông nghiệp Công nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Thương mại, dịch vụ Khác 3) Anh (chị) cho biết tham gia đào tạo nghề bao lâu? (năm) 4) Đánh giá anh (chị) chế độ sách cho cán giảng viên CSĐT? Tốt Trung bình Không tốt 5) Đánh giá anh (chị) sở vật chất phục vụ cho công tác đào tạo nghề CSĐT nay? Tốt Trung bình Không tốt 6) Theo anh (chị) chương trình đào tạo nghề CSĐT có phù hợp với thực tế thị trường lao động yêu cầu? Phù hợp Trung bình Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN Không phù hợp http://www.lrc.tnu.edu.vn 114 7) Đánh giá Anh (chị) kiến thức chuyên môn người học sau tham gia đào tạo nghề CSĐT ? Biết % Phân tích % Hiểu % Tổng hợp % Vận dụng .% Đánh giá % Không đạt mức .% 8) Đánh giá Anh (chị) kỹ nghề nghiệp người học sau tham gia đào tạo nghề CSĐT ? Bắt chước % Liên kết phối hợp kỹ % Làm theo dẫn % Phát triển/ sáng tạo % Làm chuẩn xác .% Không đạt mức % 9) Đánh giá anh (chị) ý thức, thái độ người học trình đào tạo nghề CSĐT? Chịu khó học hỏi Bình thường Không chịu học hỏi 10) Theo anh (chị) cần có giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn CSĐT thời gian tới? ………… 11) Theo anh (chị) cần có giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu thời gian tới? ………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn anh/chị tham gia tham vấn ý kiến Ngày tháng năm 2016 Người điều tra (Ký ghi rõ họ tên) Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN Cán kiểm tra (Ký ghi rõ họ tên) http://www.lrc.tnu.edu.vn 115 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ... VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.1 Quản lý chất lượng * Quản lý Quản lý tác động. .. công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu - Đề xuất số giải pháp hoàn thiện công tác quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Lai Châu giai... chẽ có tác động qua lại lẫn Quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Quản lý chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn quản lý chất lượng yếu tố: Lập mục tiêu đào tạo nghề;