SKKN một số giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non 5 6 tuổi, tại trường mầm non điền trung, huyện bá thước

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Môi trường theo nghĩa rộng tất nhân tố tự nhiên xã hội trực tiếp liên quan tới sống người, bảo vệ mơi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bao cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác sử dụng hợp lý, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên [1] Ngày nay, mối lo âu hàng đầu người vấn đề nhiễm mơi trường Chính vậy, việc mở rộng hiểu biết cho trẻ mẫu giáo môi trường cần thiết Giáo dục môi trường trường mầm non hình thành phản xạ, thói quen việc bảo vệ môi trường; giáo dục trẻ có thái độ, ứng xử đắn với mơi trường, tơn trọng giữ gìn mơi trường, biết cách sống tích cực thân thiện với mơi trường [2] Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non q trình giáo dục có mục đích, nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi, trẻ môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non trình giáo dục lâu dài quan trọng giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân, tạo tiền đề cho việc hình thành nhân cách người mới, giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ từ nhỏ giúp trẻ hiểu biết mơi trường sống, có ý thức hành vi tốt biết sống thân thiện, có trách nhiệm môi trường từ nhỏ Là trang bị cho trẻ kiến thức môi trường, thành phần mối quan hệ chúng với nhau, cung cấp kiến thức tác động người tới môi trường môi trường với người Giáo dục môi trường sử dụng môi trường nguồn lực dạy học Giáo dục môi trường cần gắn liền với môi trường thực trẻ Mơi trường vấn đề nóng bỏng đem bàn luận nhiều phương tiện thông tin đại chúng nhiều quốc gia Bảo vệ môi trường không riêng quốc gia mà việc giới cá nhân, tập thể Việc áp dụng lồng ghép Giáo dục bảo vệ mơi trường địi hỏi giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, không trùng lặp, không gây tải, tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải có sẵn để biến dụng cụ dạy học đơn giản mang tính khoa học sáng tạo để trẻ thực hành trải nghiệm cách thoải mái không gưỡng ép Đồng thời kết hợp phụ huynh tham gia nhiều phong trào xây dựng mơi trường Với tình hình thực tế địa phương, trường lớp tơi phụ trách qua kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ mình, tơi nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ, vấn đề cần trao đổi phối hợp với phụ huynh đề đẩy mạnh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số giải pháp Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi, Trường mầm non Điền Trung, huyện bá Thước” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp mẫu giáo A3 (5 - 6) tuổi phụ trách 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp tổ chức nâng cao chất lượng hoạt động Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi, Trường mầm non Điền Trung, huyện Bá Thước Để giúp trẻ hiểu biết vai trò hoạt động bảo vệ môi trường, tham gia hoạt động trẻ biết nguyên tắc, hành vi, kỹ để bảo vệ môi trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để thực thi đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu (phân tích, tổng hợp tài liệu Internet, tập san, sách báo có liên quan đến đề tài) - Phương pháp điều tra giáo dục - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp so sánh, phân tích tổng hợp - Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm - Phương pháp kiểm tra đánh giá NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Các chuyên gia giáo dục khẳng định Giáo dục bảo vệ môi trường cần thiết cấp bách hệ mầm non, nhiên giáo dục bảo vệ môi trường đặt thành mơn học riêng mà tích hợp mơn học chương trình giáo dục mầm non Không năm học vấn đề tích hợp giáo dục tài ngun mơi trường biển, đảo áp dụng lồng ghép vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo nhiều hình thức khác đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ: “Chơi mà học, học chơi” [3] Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác sử dụng hợp lý, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Ví dụ: Muốn bảo vệ cho mơi trường xanh - đẹp, người trường mầm non phải có ý thức tham gia hoạt động giữ gìn vệ sinh chung riêng như: vệ sinh cá nhân, xếp đồ dùng, đồ chơi lớp trời gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh vứt rác nơi quy định, quét dọn, thu gom xử lý tốt rác thải, trồng chăm sóc 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi - Trường có khn viên rộng rãi, thống mát, quy hoạch phù hợp tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động - Nhà trường làm tốt công tác tham mưu huy động trẻ độ tuổi lớp đạt 100% - Bản thân có trình độ chuyên môn chuẩn, am hiểu chuyên môn, ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin giảng dạy - Giáo viên người địa phương có nhiều năm cơng tác nghề - Trẻ ngoan ngỗn học chuyên cần - 100% cháu học từ lớp mẫu giáo - tuổi - Đa số trẻ nhanh nhẹn tự tin giao tiếp tiến Việt - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc rèn luyện kỹ cho em mình, có ý thức qun góp ngun vật liệu phế thải cô làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động cháu 2.2.2 Khó khăn: - Nhà trường chưa có phịng chức năng, số phòng xuống cấp, phòng học phòng ăn, phòng ngủ sử dụng chung - Môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm hạn chế - Đồ dùng đồ chơi lớp, trời chưa đáp ứng đượ nhu cầu khám phá trẻ - Một số cháu lớp cịn nhút nhát, khơng thích tham gia hoạt động - Đa số trẻ nông thôn nên phần mơi trường giáo dục gia đình làm ảnh hưởng đến trẻ số kỹ như: + Chưa có kỹ gàng, ngăn nắp + Chưa có ý thức giữ gìn trường lớp, phong cảnh địa danh quê hương + Trẻ chưa thực có thái độ ứng sử đắn với môi trường + Chưa tơn trọng, giữ gìn thân thiện với mơi trường - Khả nhận thức trẻ không đồng nên nhiều ảnh hưởng đến kết hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho cháu trường - Một số phụ huynh ham làm kinh tế, không quan tâm đến cái, coi nhẹ bậc học mầm non, phó mặc cho bố mẹ, ơng bà - Mơi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm cịn hạn chế (điều kiện thăm quan, tìm hiểu, hay làm nghiệm, thử nghiệm, đơn giản, chưa nhiều) Kết khảo sát chất lượng đầu năm, lớp mẫu giáo A3( 5-6) tuổi: Phát huy thuận lợi, khắc phục khó khăn cịn tồn tại, tơi sâu vào nghiên cứu tìm số giải pháp tổ chức nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp mẫu giáo A3 (5 - 6) tuổi phụ trách Tôi tiến hành khảo sát trẻ vào cuối tháng năm 2018 với kết đạt sau: Kết Số trẻ đạt TT Nội dung khảo sát Số Tốt trẻ Số trẻ Trung Bình Khá chưa đạt Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 27 22 20 74 0 Nhặt rác bỏ rác vào nơi quy định (vỏ bánh, kẹo, vỏ sữa, ) 27 0 16 59 11 41 0 Cùng cô tham gia chăm sóc cây, bảo vệ khn viên trường, lớp 27 29 15 56 11 4 Có ý thức bảo vệ giữ gìn nhà 27 11 15 56 26 22 10 37 33 Không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi vệ sinh Hiểu rõ tầm quan trọng môi trường không bị ô nhiễm Tác hại môi trường bị ô nhiễm 27 Tiết kiệm điện, nước sinh 27 26 19 70 0 Tham gia vệ sinh lau chùi, xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng 27 26 17 63 11 0 Ý thức tự chăm sóc, giữ gìn vệ 10 37 15 56 0 27 11 20 74 11 27 15 18 67 18 0 hoạt ngày sinh cá nhân Ý thức giữ gìn trường, lớp, phong cảnh, địa danh quê hương 10 Biết cách sống tích cực thân thiện với môi trường Từ kết khảo sát cho thấy: Số trẻ có ý thức kỹ bảo vệ mơi trường chưa cao, cịn trẻ chưa có kỹ tiền đề đơn giản việc bảo vệ môi trường (không vứt rác, vứt đồ chơi; bỏ rác nơi quy định; ) 2.3 Một số giải pháp 2.3.1 Giải pháp 1: Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua chủ đề Thông qua hoạt động học trẻ tham gia nhiều vào hoạt động khác nhau: Phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác như: Trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi trị chơi Với trẻ để trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động - hành động khơng đúng, kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với mơi trường ngồi lớp học Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường thông qua chủ đề, dựa vào khả trẻ, điều kiện chăm sóc, giáo dục trẻ trường, lớp, giáo viên chủ động, linh hoạt lựa chọn chủ đề, xây dựng mục tiêu, kết mong đợi phù hợp với nhận thức trẻ, tình hình thực tế lớp địa phương, khai thác hoạt động lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường * Với chủ đề Trường Mầm Non: Thơng qua hoạt động KPKH “ Cách giữ gìn vệ sinh trường lớp” Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào dạy trẻ là: nhận biết môi trường - bẩn ảnh hưởng đến sức khỏe người Tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Chọn hành vi - sai” Cô làm tranh vẽ việc giữ gìn bảo vệ mơi trường bạn nhỏ như: Bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé đu cành cây, bé ngồi lên bàn, bé tranh giành đồ chơi Sau chia trẻ làm hai đội, đội có tranh yêu cầu trẻ phải để bóng vào sau qua đường zích zắc lấy lơ tơ hành vi đúng, sai gắn yêu cầu Thời gian sau nhạc đội gắn nhiều thẻ, theo yêu cầu chiến thắng Hình ảnh: Trẻ chơi trị chơi chọn hành vi - sai Kết quả: thấy trẻ hứng thú tham gia vào trị chơi có ý thức Bảo vệ môi trường như: Cùng cô xếp đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, làu chùi bàn ghế, trồng thêm xanh góc thiên nhiên Hình ảnh: Trẻ lau chùi, xếp đồ dùng đồ chơi * Với Chủ đề : Bản thân Mục đích giáo dục trẻ biết ích lợi việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường sức khoẻ người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống: Mời cơ, mời bạn, khơng ăn q vặt ngồi đường Nhận biết ký hiệu thông thường: Nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác… Và biết tránh số vật dụng, nơi nguy hiểm thân: Dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ Giờ học khám phá khoa học: “Năm giác quan bé” Cho trẻ khám phá thực hành trải nghiệm giác quan qua giáo dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn đơi mắt ( không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng ngày nước khăn ) Giáo dục trẻ biết giúp đỡ bạn bị khiếm thị, bị cận không cho tay bẩn vào tai, không dùng que ngốy tai bạn, tắm gội ý không để nước chui vào tai biết đội mũ ô nắng đeo trang, thường xuyên đánh không ăn thức ăn nóng, lạnh phải giữ vệ sinh miệng hàng ngày, tiết kiệm nước rửa tay đánh Hay tiết hoạt động âm nhạc hát “Cùng bảo vệ mơi trường” tơi cịn giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách giáo dục trẻ qua hát: Cô hỏi: Trong hát, rác trước vứt vào thùng phải làm gì? (Phải phân loại rác) Bài hát khuyên nên phân loại rác trước cho vào thùng rác, phải ý thức sử dụng lại đồ vật dùng Kết : Trẻ biết nhặt rác bỏ vào thùng rác Hình ảnh: Trẻ nhặt rác, bỏ vào thùng rác giữ gìn vệ sinh cảnh quan nhà trường đẹp * Với Chủ đề: Gia đình thân yêu bé: Trẻ thấy thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết mơi trường sạch, mơi trường bẩn gia đình Biêt quý trọng giữ gìn đồ dùng gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi chỗ, bỏ rác nơi quy định, khơng khạc nhổ bừa bãi có ý thức điều nên làm như: khố vịi nước khơng sử dụng, tắt điện khỏi phịng Tiết KPKH: “ Đồ dùng sử dụng điện gia đình bé” Trẻ biết số đồ dùng sử dụng điện gia đình như: Bóng điện để thắp sáng, quạt, tivi, đài, tủ lạnh, siêu điện Cô giáo dục trẻ kỹ sử dụng đồ dùng điện cách vừa tiết kiệm lại bảo quản đồ dùng, tránh vấn đề gây cháy nổ hay nguy hiểm khác Cô đưa tình nhằm lồng ghép nội dung “sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” khỏi phịng phải làm gì? ( Tắt đèn, tắt tivi, quạt ) Hình ảnh: Trẻ tắt điện, quạt khỏi phịng Kết quả: Trẻ có ý thức giữ gìn nhà cửa sẽ, có ý thức điều nên làm như: Tắt điện khỏi phòng, cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy đinh, khoá nước rửa tay xong * Với chủ đề: Thế giới động vật: Ngồi việc tơi cung cấp cho trẻ kiến thức đặc điểm, ích lợi tác hại số vật với đời sống người điều kiện sống vật, phân loại lồi có lợi, có hại nguy tuyệt chủng số loài quý cho trẻ hiểu thêm lợi ích vật mơi trường Tơi cịn giáo dục trẻ u q vật nuôi, mong muốn thực hành động tốt để chăm sóc bảo vệ vật gần gũi Ví dụ: Trong chủ đề nhánh : “Bé biết số động vật sống nước” tơi cho trẻ quan sát thí nghiệm với cá bình nước khác ( bình nước bình nước bẩn) cho trẻ nhận xét tồn hai cá Tơi cịn mở rộng số động vật sống lịng Đại Dương cá thu, tơm, cua để trẻ biết thêm giới động vật chúng có nguy tuyệt chủng ý thức người Tơi nhấn mạnh tự nhiên có nhiều vật chúng có tên gọi, đặc điểm, hình dáng mơi trường sống khác chúng cần chăm sóc bảo vệ Kết quả: Trẻ biết yêu quý loại động vật ,biết chăm sóc bảo vệ động vật quý hiểm tránh động vật hưng * Với chủ đề “ Một số tượng tự nhiên”: Giúp trẻ biết tượng tự nhiên: gió, mây, mưa, sấm chớp, sét, lũ lụt, núi lửa Qua trẻ biết phân biệt đặc điểm nước, nguồn nước sạch, nước bẩn, ích lợi nước sạch, biết tiết kiệm nước sạch, tránh xa nguồn nước bẩn gây ô nhiễm bệnh tật cho người tác hại số tượng tự nhiên mang lại Ví dụ: Trong đề tài “ Sự kỳ diệu khơng khí” Tơi cung cấp trẻ biết đặc điểm khơng khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng khí có đâu, biết số tác dụng đơn giản khơng khí số yếu tố gây nhiễm khơng khí giáo dục cho trẻ có số ý thức bảo vệ mơi trường khơng khí Tơi cho trẻ xem video làm số thí nghiệm với khơng khí: Bắt khơng khí, hình ảnh đung than bếp, tơ nhả khói Kết quả: Trẻ lớp tơi có số kiến thức, hành vi, thái độ bảo vệ môi trường biết nhắc nhở bố, chú, người đến trường không hút thuốc biết tránh xa người hút thuốc, biết thu gom rác thải Như việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua chủ đề khác Phong phú, đa dạng hình thức tổ chức nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, trẻ có nhiều kiến thức chăm sóc, giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường xung quanh gần gũi với trẻ, biết sử dụng giữ gìn đồ dùng ln sẽ, gọn gàng, ngăn nắp Biết sống mơi trường, bảo vệ giữ gìn mơi trường, có thái độ với mơi trường cách tích cực hiệu 2.3.2 Giải pháp 2: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động chơi Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ, thơng qua trị chơi, hoạt động chơi giúp trẻ hiểu mối quan hệ người với thiên nhiên xã hội Chính mơ phong, tượng trưng đem lại cho trẻ niềm say mê, hứng thú khám phá điều thú vị sống Hoạt động chơi hoạt động mang màu sắc xúc cảm chân thật mạnh mẽ, điều kiện để hình thành trẻ thái độ môi trường Trẻ yêu quý, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên, từ hình thành trẻ ý thức tích cực hoạt động bảo vệ mơi trường Ví dụ: Trong q trình trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ mơi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác xung quanh khu vực lớp mình, tơi hướng cho trẻ đóng vai bác sĩ phịng khám đa khoa( khám chữa bệnh cho người, ý giữ gìn vệ sinh phịng khám, xử lý rác thải y tế ) Rồi cho trẻ đóng vai cảnh sát giao thông bắt người vi phạm lấn chiếm vỉa hè, gây trật tự công cộng, sai đường, bán hàng rong Giáo dục trẻ luật lệ an tồn giao thơng bảo vệ mơi trường Để hoạt động chơi trẻ giải pháp hữu hiệu công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, thường ý đến nội dung sau: - Lập kế hoạch chơi hướng tới mục đích bảo vệ mơi trường cho trẻ + Nội dung giáo dục môi trường lồng ghép kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi nói chung trường mầm non theo cấu trúc bao gồm: Mục đích - yêu cầu nội dung chơi, hình thức tổ chức chơi, phương pháp, giải pháp hướng dẫn chuẩn bị đồ dùng vật liệu đánh giá kết chơi trẻ + Tơi xác định mục đích u cầu cần dựa vào nội dung kiến thức kỹ giáo dục môi trường khả nhận thức trẻ + Tơi lựa chọn hình thức, phương pháp, giải pháp hướng dẫn vào nội dung chơi, đặc điểm nhận thức môi trường trẻ tùy thuộc vào mục đích trị chơi hình thành cho trẻ kiến thức môi trường hay cố gắng rèn luyện kỹ biết - Sưu tầm, lựa chọn trò chơi, khu vực chơi quen thuộc, ý xây dựng mơi trường chơi ngồi lớp học nhằm đạt kết cao + Ví dụ: Trị chơi gia đình: Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nhà sẽ, quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp mua đồ dùng gia đình giữ gìn khơng rơi vỡ, quét màng nhện trước ăn phải rửa tay, rửa mặt nhắc nhở người phải sống tiết kiệm Trị chơi nấu ăn: Tập làm ăn đơn giản ý vệ 10 sinh dụng cụ nhà bếp Góc xây dựng: Xây dựng cơng viên xanh, xếp đồ dùng ngăn lắp hợp lý Góc nghệ thuật: Múa hát hát theo chủ đề, tạo nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu, dùng xong cất nơi qui định Góc thiên nhiên: Bác làm vườn chăm sóc vườn cây, lau lá, nhổ cỏ, tưới cây, nhặt khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước( chơi xong phải rửa tay, chân xà phòng lau ) - Phương pháp tổ chức chơi + Trong q trình chơi trẻ tơi ln ý quan sát theo giõi để biết khả thể vai chơi, mức độ tham gia hứng thú trẻ để chuyển vai chơi, nhóm chơi phù hợp tạo hội cho trẻ thực hành hành vi bảo vệ môi trường hồn cảnh khác Hình ảnh: Trẻ hoạt động chơi góc - Khuyến khích theo dõi kịp thời uốn nắn hành động trẻ + Trong q trình trẻ chơi kết thúc buổi chơi tơi ln tạo điều kiện để trẻ có hội tự nhận xét, cảm nhận đánh giá bạn chơi Điều giúp trẻ bước đầu tự đánh giá thân phát triển tính tự lập tích cực động Từ phẩm chất chủ động, sáng tạo hình thành phát triển Hơn hội tự khẳng định nhận thức, lực phẩm chất cá nhân trước tập thể 11 2.3.3 Giải pháp 3: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lao động Hoạt động lao động trẻ dạng sơ đẳng lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên, cối, vệ sinh môi trường Lao động phương tiện quan trọng để hình thành phát triển ý thức bảo vệ thiên nhiên bảo vệ môi trường trẻ Tôi hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu qua sử dụng: Lấy chuối bện vật, bện kèn, nhặt hoa cỏ dại tập gói hoa tặng cô, tặng mẹ Lấy hột hạt, vỏ hến, sỏi Để xếp hoa, Thơng qua tơi giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động sáng tạo Thường vào buổi thứ cuối tuần cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xunh quanh trường lớp : + Tổ 1: Thu gom rác xung quanh trường: (nhặt giấy vun, vỏ bimbim, vỏ hộp sữa, thu gom bỏ vào thùng rác) + Tổ 2: Lau chùi đồ dùng, đồ chơi, giá để đồ chơi lớp + Tổ 3: Sắp xếp đồ chơi ngăn nắp, gọ gàng, nơi quy định + Tổ 4: Chăm sóc vườn thiên nhiên: (tưới cây, tỉa vàng, bắt sâu, ) Kết : Hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác tinh thần đồn kết bảo vệ mơi trường lớp học 2.3.4 Giải pháp 4: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khác * Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua đón, trả trẻ: - Qua đón, trả trẻ tuyên truyền tới bậc phụ huynh phải thường xuyên nhắc trẻ cất giầy, dép, đồ dùng cá nhân nơi qui định, nhìn thấy vỏ bánh kẹo nơi cơng cộng, ngồi sân trường phải nhặt bỏ vào thùng rác… việc để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - Lồng vào buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ gia đình Tập cho trẻ có thói quen biết vệ sinh thể vệ sinh môi trường - Tuyên truyền với phụ huynh việc sử dụng nguyên vật liệu phế thải như: (Các chai, lọ nhựa, vải vụn, bìa cattong…) phụ huynh qun góp để trị tham gia làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học chơi trẻ, qua giúp bậc phụ huynh hình thành em ý thức bảm vệ mơi trường lúc, nơi * Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua ăn, ngủ, vệ sinh: Thông qua hoạt động ngày như: Ăn, ngủ, vệ sinh hội tốt để trẻ trải nghiệm Trẻ tự chăm sóc vệ sinh cá nhân 12 cách bảo vệ môi trường xung quanh trẻ Vì việc cho trẻ tự trải nghiệm hoạt động vệ sinh cá nhân trẻ có vai trò lớn việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày Tôi thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngắn, biết lấy đĩa (đựng cơm thừa, cơm rơi vãi đĩa để khăn ướt lau tay) Sau xếp hàng rửa tay xà phịng theo qui (cô bao quát nhắc nhở trẻ thực hiện) Trong ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết xuất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn, tạo thói quen văn minh lịch ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, sau trẻ súc miệng, rửa tay, lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng nước, khơng vặn vịi nước chảy liên tục Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, xong để dép lên giá xếp ngắn theo tổ, sau biết lấy gối ngủ, biết gấp quần áo để nơi quy định * Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động tham quan: Thơng qua hoạt động tham quan hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường; giáo dục trẻ có thái độ, ứng xử đắn với mơi trường, tơn trọng giữ gìn mơi trường, biết cách sống tích cực thân thiện với mơi trường Học tập qua tham quan cách học thông qua làm, với quan niệm việc học trình tạo tri thức sở tham quan thực tế, dựa đánh giá, phân tích kinh nghiệm, kiến thức sẵn có Như vậy, thơng qua hoạt động tham quan, trẻ cung cấp kiến thức, kĩ từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm Trong hoạt động tham quan, giáo viên mầm non có vai trị định hướng, hỗ trợ, đánh giá, uốn nắn, sửa sai cho trẻ Tùy thuộc hoạt động tham quan, giáo viên đưa tình có vấn đề để trẻ tham quan với tình Như vậy, trẻ hứng thú kiến thức, kĩ hình thành cách nhẹ nhàng, tự nhiên Ví dụ: Trong qua trình tham quan hướng dẫn trẻ nhổ cỏ, nhặt vàng, nhặt vỏ kẹo , đồng thời trị chuyện với trẻ để trẻ hiểu phải nhổ cỏ, nhặt Vì phải trồng cây, chăm sóc bảo vệ Từ đó, trẻ biết trân trọng xanh bảo mệ môi trường Những tình hoạt động mà trẻ tham quan hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ mơi trường Ví dụ: thơng qua tranh, ảnh, băng, đĩa trẻ nhìn thấy hành vi phá hoại mơi trường ảnh hưởng môi trường bị ô nhiễm như: phá hoại xanh, vứt rác bừa bãi, săn bắn động vật… Từ trẻ có nhìn đúng, sai ý thức hành vi bảo vệ mơi trường sống 13 Qua hình ảnh máy chiếu, cho trẻ xem vùng, miền thiếu nước, cối thiếu nước, đất đai thiếu nước nguồn nước bị nhiễm hay hình ảnh lãng phí nước tác động đến tình cảm trẻ Khi xem tìm hiểu nước, bé xây dựng ý thức tiết kiệm hình thành thói quen tắt nước khơng sử dụng Có thể nói rằng, hoạt động tham quan có tác động lớn tới việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Kết : Trẻ có ý thức gọn gàng, ngăn nắp có ý thức xây dựng bảo vệ môi trường chung 2.3.5 Giải pháp 5: Làm tốt công tác phối kết hợp với bậc phụ huynh: Phụ huynh nguồn động viên lớn, khích lệ ln sát cánh bên tơi việc giáo dục bảo vệ mơi trường Vì để nhận hỗ trợ đó, tơi thường xun tun truyền, vận động phụ huynh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sống hàng ngày nhắc nhở phụ huynh tham gia thực hiệu “Mỗi người trồng thêm xanh thêm hành động bảo vệ môi trường” phụ huynh ủng hộ cho lớp chậu cảnh nhỏ, xanh để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp Lồng vào buổi họp phụ huynh, đón, trả trẻ, tơi trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ gia đình Tập cho trẻ có thói quen chăm sóc, giữ gìn vệ sinh thể Tuyên truyền với phụ huynh việc sử dụng nguyên vật liệu phế thải (Các chai, lọ nhựa, vải vụn, bìa cattong…) khơng mang vứt bừa bãi, mà thu gom qun góp cho trị dụng việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc học tập, vui chơi cháu Từ giúp phụ hunh giúp cháu ngày có ý thức việc bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn sống cho Ngồi góc trao đổi phụ huynh, tơi cịn treo hình ảnh, tuyên truyền nâng cao ý thức giáo dục bảo vệ mơi trường như: - Hình ảnh gắn kết, chung tay phụ huynh giáo viên công tác trồng khuôn viên trường, lớp - Trưng bày sản phẩm trẻ để giới thiệu với phụ huynh - Phụ huynh Giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục dạy kỹ sống cho trẻ - Bảo vệ sử dụng hợp lý, tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên - Giảm thiểu, thu gom, tái chế tái sử dụng chất thải - Xây dựng thôn bản, quan, thân thiện với mơi trường 14 - Phát triển hình thức tự quản tổ chức hoạt động dịch vụ giữ gìn vệ sinh mơi trường cộng đồng - Giáo viên, phụ huynh công tác xây dựng mơi trường xanh- đẹp Hình ảnh: Sử dụng loại vật liệu qua sử dụng làm bồn trồng hoa Hình ảnh: Phụ huynh qun góp xanh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm thân, với đồng nghiệp, trẻ, với phụ huynh Dựa nghiên cứu giải pháp thu lại kết quả: - Đối với thân: Có phong trào làm vệ sinh mơi trường vào ngày cuối tuần trường, lớp trường lớp mà phát triển rộng thôn, xã nơi sinh sống nhiều tuyến đường hoa, xanh hình thành kết đạt xã nơi sinh sống đạt 100% thôn đạt Nông thôn - Đối với đồng nghiệp: Tôi trau dồi giải pháp bảo vệ mơi trường xung quanh gia đình hàng xóm nơi sinh sống để chung tay góp phần bảo vệ mơi trường xanh 15 - Đối với trẻ: Đa số trẻ có ý thức cá nhân, ý thức tập thể việc bảo vệ giữ gìn mơi trường Trẻ có kỹ sống, trẻ nói năng, ứng xử, giao tiếp với người thân thiện, có ý thức với hành vi bảo vệ mơi trường Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường cách hào hứng, tự nguyện Trẻ yêu thích hứng thú mong muốn làm công việc phù hợp liên quan đến bảo vệ mơi trường ngồi lớp học sẽ, thống mát.Trẻ có ý thức vệ sinh mơi trường chung: khơng vứt rác bừa bãi, không khạc nhổ, không bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, thường xuyên nhặt rác vệ sinh sân trường, vệ sinh nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nước… Trẻ tự ý thức hành vi mình: Tự rửa tay trước ăn cơm, lau miệng ăn xong…đã biết nhắc nhở bạn khơng vứt rác bừa bãi… Trẻ có thái độ gần gũi với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, yêu quý chăm sóc bảo vệ cỏ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, u q chăm sóc bảo vệ vật ni gần gũi, quý trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng giáo trường Trẻ có thói quen hành vi văn minh lịch giao tiếp, ứng xử Phát huy tính tích cực trẻ trẻ trải nghiệm với môi trường tự nhiên môi trường xã hội Trẻ biết động viên bố mẹ tham gia như: nhắc bố mẹ không xe máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tuyên truyền Trẻ tự phát triển ngôn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu loát đủ câu giao tiếp, đàm thoại.Tự có hành vi thái độ mong muốn bảo vệ môi trường cách rõ rệt - Đối với phụ huynh Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em có ý thức bảo vệ mơi trường, khơng trường mà cịn nhà lúc nơi Phụ huynh ngày tích cực việc đóng góp tranh ảnh có nội dung mơi trường, tranh ảnh, hình ảnh hoạt động người môi trường, học liệu, vật liệu như: Hạt rau, củ giống, rau, củ quả, bóng bay, nến, cát, sỏi giáo viên học sinh trải nghiệm trồng, chăm sóc Bản thân bậc phụ huynh ý thức cao trách nhiệm cao nhiều việc bảo vệ mơi trường ngồi trường mầm non Cụ thể: ủng hộ xanh, tham gia lao động dọn cỏ, dọn vệ sinh trường, lớp,vệ sinh đường làng, ngõ xóm khu dân cư gần trường 16 Hình ảnh: Một góc vườn cổ tích phụ huynh học sinh cải tạo * Bảng so sánh đối chứng: Qua thực số giải pháp nghiên cứu giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp từ đầu năm đến đã thu lại kết sau: Kết Trẻ chưa đạt Số trẻ đạt TT Nội dung khảo sát Số trẻ Tốt Khá Trung Bình Yếu Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi 27 27 100 0 0 0 Nhặt rác bỏ rác vào nơi quy định (vỏ bánh, kẹo, vỏ sữa, ) 27 27 100 0 0 0 Cùng tham gia chăm sóc cây, bảo vệ khuôn viên trường, lớp 27 23 85 15 0 0 Có ý thức bảo vệ giữ gìn nhà vệ 27 26 96 0 0 sinh 17 Hiểu rõ tầm quan trọng môi trường không bị ô nhiễm Tác hại môi trường bị ô nhiễm 27 27 100 0 0 0 27 20 74 26 0 0 Tham gia vệ sinh lau chùi, xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng 27 18 67 33 0 0 Ý thức tự chăm sóc, giữ gìn vệ sinh 27 26 96 0 0 Tiết kiệm điện, nước sinh hoạt ngày cá nhân Ý thức giữ gìn trường, lớp, phong cảnh, địa danh quê hương 27 20 74 26 0 0 10 Biết cách sống tích cực thân thiện với môi trường 27 19 70 30 0 0 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lại đất nước Chăm sóc giáo dục trẻ chăm sóc đến tương lai dân tộc Bởi nhà nghiên cứu khoa học thống rằng: Giáo dục bảo vệ môi trường cần quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non trẻ lứa tuổi thích tiếp xúc với giới tự nhiên sống xung quanh Để giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ, điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, có ý thức hướng dẫn trẻ kiên trì khơng đốt cháy giai đoạn Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường đánh giá hành vi tốt, xấu người việc chăm sóc bảo vệ mơi trường Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Đặc biệt qua giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để nhắc nhở người lớn đánh thức họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em bảo vệ cho môi trường sống an toàn, sẽ, lành mạnh phong phú Vì giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ vấn đề quan trọng vô cần thiết Từ công việc thực tế phân công giảng dạy lớp 5-6 tuổi Trường Mầm non Điền Trung, lo lắng trăn trở để tìm giải pháp giảng dạy hợp lý nhất, phù hợp để áp dụng vào thực tế trẻ lớp Từ việc áp dụng giải pháp mà thân tìm tịi vào giảng dạy đạt kết rút số học kinh nghiệm sau: 18 - Giáo viên phải nhận thức đầy đủ đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môi trường phát triển trẻ.Vì thể địi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có giải pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, lúc nơi không ngại khó, khổ, ngại bẩn - Tích cực tìm tòi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề cách phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế trường, lớp - Ln phối kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh gia đình nhà trường để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - Tích cự sưu tầm tranh đẹp, hấp dẫn đảm bảo tính thẩm mỹ có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường - Tích cực ứng dụng công nghệ thông tin, giảng điện rử sưu tầm băng hình chất lượng cao để lưu giữ sử dụng tiết học hoạt động - Lập kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu tổ chuyên mơn dự đóng góp xây dựng ý kiến Một số kiếnnghị đề xuất: * Đối với giáo viên Phải có trách nhiệm tuyên truyền phối kết hợp bậc phụ huynh nhân dân chung tay bảo vệ môi trường như: sử dụng loại thuốc trừ sâu, thuốc bảo vệ thực vật, sử dụng xong phải có túi đựng thu gom chai lọ để nơi quy định Phát động phong trào trồng xanh, tạo môi trường xanh - - đẹp cho trường lớp - làng xóm quê hương Tăng cường sưu tầm loại tranh ảnh, tài liệu để trẻ trải nghiệm khám phá qua môn học lúc nơi Thực nghiêm túc lịch vệ sinh trường, lớp theo kế hoạch nhà trường đề Xắp sếp đồ dùng đồ chơi lớp gọn gàng, ngăn nắp * Đối với nhà trường: Thường xuyên bổ sung sở vật chất phục vụ tốt cho trẻ tất hoạt động Trang bị thêm tài liệu hướng dẫn, học liệu trò chơi giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm bảo vệ môi trường gắn với sống thực xung quanh trẻ Phối kết hợp với ban nghành đồn thể, làm tốt cơng tác tun truyền vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường đến tất bậc phụ huynh 19 Cùng với quyền địa phương đưa phương án sử lý rác thải kịp thời, tránh ứ đọng, gây ô nhiễm môi trường trường mầm non * Đối với phòng Giáo dục: Mở lớp tập huấn giáo dục bảo vệ mơi trường cho tồn thể Cán bộ, Giáo viên, giúp Giáo viên ngày có thêm kiến thức nắm kỹ giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Đầu tư thêm kinh phi cho ngành học mầm non hỗ trợ thêm trang thiết bị có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Phát động phong trào sáng tác thơ ca, truyện kể, trị chơi, câu đố Hội thi, hội giảng có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Trên giải pháp mà thân thực thời gian qua năm học Trong q trình thực hiện, khơng thể tránh khỏi thiếu xót, thân mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Bá Thước, ngày 05 tháng 04 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Vinh Bùi Thị Hương 20 ... giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số giải pháp Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi, Trường mầm non Điền Trung, huyện bá Thước? ?? làm đề tài... lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lớp mẫu giáo A3 (5 - 6) tuổi phụ trách 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp tổ chức nâng cao chất lượng hoạt động Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. .. chuyên gia giáo dục khẳng định Giáo dục bảo vệ môi trường cần thiết cấp bách hệ mầm non, nhiên giáo dục bảo vệ môi trường đặt thành môn học riêng mà tích hợp mơn học chương trình giáo dục mầm non Khơng