Một số giải pháp chỉ đạo GV cho trẻ hoạt động tích cực với môi trường thiên nhiên ở trường MN đông thọ a TPTH

MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Khảo sát thực tế 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Xây dựng tổ chức tốt hoạt động cho trẻ quan sát thiên nhiên 2.3.2 Chỉ đạo giáo viên tận dụng không gian để tạo môi trường thiên nhiên 2.3.3 Chỉ đạo giáo viên dạy trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên 2.3.4 Chỉ đạo giáo viên tơt chức cho trẻ chơi trị chơi 2.3.5 Công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh tầm quan trọng thiên nhiên 2.3.6 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 2.4 Hiệu SKKN 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục 2.4.2 Đối với thân, đồng nghiệp, nhà trường, phụ huynh Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC SKKN NHỮNG NĂM HỌC TRƯỚC 2 2 3 4 5 11 12 13 13 13 14 14 15 16 17 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Loài người chúng ta, từ thời “Ăn lông lỗ” đến xã hội văn minh ngày lúc che chở “mái nhà thiên nhiên” mà sống vui, sống khỏe phát triển khơng ngừng Cho nên nói đến thiên nhiên ta cảm thấy gần gũi thân thương Bởi “thiên nhiên người bạn tốt người Con người cần yêu mến bảo vệ thiên nhiên” Thiên nhiên không mang lại cho người cần thiết để sống mà hấp dẫn vẻ đẹp kỳ diệu Thiên nhiên cần cho người lại khơng thể thiếu trẻ thơ nhiêu Có bình thường tưởng chừng cỏ, dịng sơng, suối, giọt sương mai long lanh cành hay tiếng kêu rên rỉ dế mèn bờ đê, ảnh hưởng đến tình cảm trí tuệ em Hãy tạo điều kiện trẻ đến với thiên nhiên nhiều tốt, tất âm thanh, màu sắc, hương vị thiên nhiên tràn ngập vào giác quan, để lại tâm trí em nhỏ ấn tượng tươi mát lành Vì nghe, nhìn nhiều màu sắc, âm thiên nhiên bao nhiêu, cảm giác tri giác người trở nên nhạy bén, tinh tế nhiêu phạm vi xúc cảm biểu phát triển tinh thần người rộng lớn nhiêu Tách trẻ em khỏi thiên nhiên việc làm khơng bình thường, trái với quy luật phát triển chúng Đời sống tinh thần em phong phú biết nhường trẻ tiếp xúc với thiên nhiên kỳ diệu Trong thời đại ngày nay, phát triển mạnh mẽ mơi trường cơng nghiệp hố - đại hố, bùng nổ cơng nghệ thông tin, trẻ em dần sân chơi thú vị, đồng dao, trò chơi dân gian, câu chuyện cổ tích, Thực tế năm vừa qua giáo viên tổ chức cho trẻ tiếp xúc, trải nghiệm với môi trường thiên nhiên Tuy nhiên có nhiều giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức hoạt động, chưa cho trẻ thực hành, trải nghiệm với môi trường thiên nhiên, chưa nắm vững kiến thức, hình thức tích hợp lồng ghép phương pháp Chính lý mà tơi chọn đề tài: "Một số giải pháp đạo giáo viên cho trẻ mầm non hoạt động tích cực với mơi trường thiên nhiên trường mầm non Đông Thọ A- Thành Phố Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu, với mong muốn tìm giải pháp tốt nhằm giúp giáo viên tố chức hoạt động đạt hiệu cao, góp phần phát triển tồn diện cho trẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu Áp dụng số giải pháp đạo giáo viên cho trẻ mầm non tích cực hoạt động với môi trường thiên nhiên, nhằm giúp trẻ trải nghiệm, khám phá, hiểu biết mối quan hệ nhân vật, tượng, tích lũy hiểu biết để hình thành phát triển nhân cách trẻ cách toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ giáo viên cháu học sinh trường mầm non Đơng Thọ A Thành Phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Trẻ mầm non lứa tuổi kỳ diệu, trẻ hiếu động, tị mị, muốn tự khám phá giới xung quanh Giáo dục mầm non có mục tiêu “Giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ; hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời” Để thực mục tiêu nhiệm vụ mình, bậc học mầm non triển khai thực chương trình giáo dục mầm non Chương trình lựa chọn xếp theo hệ thống chủ đề thông qua hoạt động giúp trẻ phát triển cách toàn diện Đặc biệt thông qua hoạt động cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, giáo viên tổ chức cho trẻ trải nghiệm, khám phá, nắm bắt, lĩnh hội kiến thức kỹ môi trường thiên nhiên Thiên nhiên có tầm quan trọng đời sống phát triển người, người sống mà tách rời thiên nhiên Thiên nhiên nguồn gốc sinh cải vật chất cho người Môi trường tự nhiên môi trường giáo dục hấp dẫn trẻ Hình thành trẻ biểu tượng thiên nhiên hôm sở khoa học cho tương lai trẻ tiếp thu tri thức tự nhiên Thông qua hoạt động với thiên nhiên phát triển trẻ lực quan sát, khả phân tích, so sánh, tổng hợp, phát triển trí thơng minh, vốn sống, tình cảm thẩm mỹ, đạo đức Thiên nhiên kho tàng vô tận, làm giàu cho tâm hồn trẻ thơ, trẻ khơng thể tự có hiểu biết đắn thiên nhiên xung quanh dù nhận thức ban đầu Vì người lớn cần phải tổ chức trình giáo dục để hướng dẫn trẻ tiếp thu biểu tượng đắn môi trường thiên nhiên Nhờ có giáo dục mà thiên nhiên trở thành phương tiện để hình thành nhân cách tồn diện cho trẻ Hiện trường Mầm non địa bàn thành phố Thanh hóa trọng đến việc xây dựng mơi trường thiên nhiên ngồi lớp học để thu hút trẻ Khi đến trường học cháu mong sân để chơi, để tiếp xúc với cỏ hoa lá, vật đáng yêu ngộ nghĩnh tiếng suối chảy róc rách từ suối nhân tạo, vườn cổ tích có nàng Bạch tuyết bảy lùn, bé chăn trâu thổi sáo, Tất mang lại cho trẻ niềm say mê, thú vị mà nhiều người lớn khơng ngờ tới Tuy nhiên để phong cảnh thiên nhiên thật mang lại hiệu giáo dục trẻ giáo viên cần trọng đến việc khai thác điều gì? khai thác để đạt mục tiêu mong muốn? Điều khơng phải giáo viên thật quan tâm thực Trên thực tế giáo viên nhận thức chưa đầy đủ việc cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên, chưa biết cách tạo môi trường mở, thiết kế tập mở kích thích tính tích cực hoạt động trẻ Một số giáo viên chưa có ý thức tái tạo cảnh quan môi trường xung quanh cho trẻ họat động Chính có điều hay, tuyệt vời đến từ thiên nhiên mà trẻ em khơng có hội quan sát, tìm hiểu, trải nghiệm thờ người lớn 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi: Trường mầm non Đông Thọ A nằm phía bắc thành phố Thanh hố, nhà trường có 11 nhóm lớp tập trung Đa số cháu em hộ địa bàn phường nên phần thuận lợi việc đưa trẻ đến trường Số trẻ lớp đầu năm học 2019 - 2020 đạt tiêu kế hoạch Đa số bậc phụ huynh học sinh nhận thức cần thiết việc đưa đến trường Mầm non Năm học tổng số giáo viên nhà trường gồm 31 đồng chí, 100% đạt chuẩn 83,8% chuẩn Cụ thể: Đại học: 25, Cao Đẳng: 1, Trung cấp: Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, tự giác cao cơng việc, có truyền thống đồn kết, tương thân, tương ái, sẵn sàng giúp đỡ lĩnh vực, có tinh thần thống cao kỷ luật cơng tác, ham học hỏi nâng cao trình độ lực chuyên môn Được học tập bồi dưỡng chuyên đề cấp đạo Nhà trường có khn viên rộng rãi thống mát, sân trường có đồ chơi ngồi trời, có vườn cổ tích, vườn hoa, vườn rau, xanh, cảnh bố trí hài hịa hợp lý nhằm tạo cảnh quan mơi trường thiên nhiên xanh - - đẹp, điều kiện thuận lợi cho trẻ trải nghiệm với môi trường thiên nhiên Ngoài ra, nhà trường địa phương quan tâm đầu tư dựng xây dựng trường lớp khang trang với hệ thống sơ vật chất đầy đủ Nhà trường quan tâm đạo sát phòng Giáo dục đào tạo Thành phố nên hoạt động chất lượng chuyên môn nhà trường nâng lên rõ rệt Mặt khác lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện cho chuyên môn hoạt động tốt, coi công tác chuyên môn đặt lên nhiệm vụ hàng đầu 2.2.2 Khó khăn: Vị trí trường tơi nằm trung tâm thành phố Thanh hóa, cách xa danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử nên hạn chế định việc cho trẻ làm quen trải nghiệm với môi trường thiên nhiên Trình độ chun mơn lực nghiệp vụ, kĩ tuyên truyền giáo viên chưa đồng làm ảnh hưởng đến chất lượng Nội dung cơng tác phối hợp cịn sơ sài, đơi thiếu tính thực tế, khơng phù hợp chưa cập nhật thông tin kịp thời dẫn đến hiệu chưa cao, chưa thu hút quan tâm đáp ứng thông tin bậc cha mẹ cộng đồng Khối lượng công việc giáo viên mầm non nhiều nên có thời gian cho cơng tác phối hợp với gia đình xã hội việc giáo dục trẻ Do kinh phí nhà trường cịn hạn hẹp nên việc giáo viên tạo môi trường thiên nhiên cịn hạn chế, đơi chỗ cịn mang tính hình thức Các cháu lớp độ tuổi khả tư duy, ghi nhớ có chủ đích trẻ cịn chưa đồng đều, kinh nghiệm sống trẻ không nhiều nên trẻ hiểu biết giới xung quanh cịn ít, trẻ cịn nhút nhát, chưa chủ động tham gia hoạt động 2.2.3 Khảo sát thực tế nhà trường * Khảo sát đầu năm trẻ Khảo sát đầu năm trẻ TT Độ tuổi - tuổi - tuổi - tuổi 24 - 36 tháng tuổi Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường thiên nhiên 79/123 = 64% 75/136 = 55% 36/75 = 48% 19/43 = 44% Kỹ sử dụng môi trường thiên nhiên 73/123 = 59% 68/136 = 50% 31/75 = 41% 15/43 = 35% * Khảo sát đầu năm phụ huynh Một số cha mẹ ln trích giáo viên chưa thơng cảm, chia sẻ khó khăn cô giáo Đa số phụ huynh không cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên nhiều * Khảo sát đầu năm giáo viên Giáo viên đa số chưa nắm vững nội dung, kỹ năng, ý nghĩa, cách thức tổ chức tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động, chưa thiết kế tập mở, tạo cảnh quan môi trường thiên nhiên phong phú, đa dạng để phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên Một số giáo chưa chịu khó gần gũi trò chuyện với trẻ Trong giảng dạy, chưa ý hết đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Từ thực trạng thân tơi ln suy nghĩ, tìm giải pháp triển khai cho giáo viên để tổ chức hoạt động cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ 2.3 Các giải pháp 2.3.1 Chỉ đạo giáo viên xây dựng tổ chức tốt hoạt động cho trẻ quan sát thiên nhiên Trẻ Mầm non cháu bé nên việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường việc không đơn giản Trên thực tế gặp khơng em nhỏ sống thiên nhiên thiếu giáo dục nên nhìn thiên nhiên mắt thờ ơ, chí cịn có hành động phá phách Chính giáo dục bảo vệ mơi trường phải việc cho trẻ quan sát môi trường Việc cho trẻ quan sát môi trường giáo viên mầm non thường xuyên thực chưa thực sâu vào chất lượng hoạt động quan sát Giáo viên tổ chức cho trẻ quan sát vẻ bề đối tượng chưa sâu vào tìm hiểu vẻ đẹp, biến đổi thiên nhiên qua thời gian hay tác động môi trường sống với thiên nhiên Trước hết giáo viên cần phải hướng dẫn để trẻ biết quan sát thiên nhiên, cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên - Dạy trẻ quan sát cảnh vật xung quanh với biến đổi màu sắc, âm đất trời, mùa khác năm Ví dụ: Ta cho trẻ quan sát trình sống, phát triển lớn lên chuối ngày Trẻ nhận thấy: Cây dần lớn lên, hoa, trổ buồng, nhiều qủa nải, buồng có nhiều nải, chưa chín vỏ có màu xanh, chín vỏ dần có màu vàng - Tập cho trẻ nhận xét tinh vi màu sắc hoa, lá, cỏ, Ví dụ: Chẳng hạn màu đỏ màu đỏ rực rỡ hoa lựu khác với màu đỏ thắm hoa hồng nhung màu đỏ phớt hoa giấy Hoặc: Lá bàng lúc nhú có màu xanh nõn, to lên có màu xanh lục, già màu vàng, rụng màu đỏ, rụng xuống đất có màu nâu - Dạy trẻ biết thiên nhiên có nhiêu lồi khác Mỗi có tên gọi riêng, có màu hoa khác nhau, có khác nhau, có mùi hương khác nhau, Ví dụ: Cũng hoa có lồi hoa có hương thơm dễ nhận biết hoa Hồng, hoa Nhài có lồi hoa có hương thơm khó nhận biết hoa Ngũ sắc, hoa Dừa cạn, hoa Giấy, hoa Đồng tiền, Hay: Cũng hoa có bơng mọc thẳng từ đất lên hoa Đồng tiền Có hoa nhiều bơng kết lại thành chùm thân leo hoa Giấy Có bơng mọc từ cành hoa Hồng Có hoa mọc từ thân hoa Dừa cảnh, Hoặc: Mỗi loại có tên gọi riêng, mang ý nghĩa đặc trưng riêng Như: gọi hoa Mào gà bơng hoa giống mào gà trống - Dạy trẻ phân biệt âm thiên nhiên: Tiếng kêu ấm áp chim Bồ câu khác với tiếng hót trẻo chim Sơn ca, tiếng hót lảnh lót chim Sáo, Cứ cô giáo giúp trẻ tiếp xúc, trải nghiệm, khám phá có nhận xét đầy đủ thiên nhiên, từ giúp cho trẻ nhỏ cảm thụ nhiều dáng vẻ, cung bậc khác thiên nhiên, làm cho tâm hồn trẻ thêm tươi vui, mềm mại, uyển chuyển để dễ dàng tiếp thu hay, đẹp từ sống 2.3.2 Chỉ đạo giáo viên tận dụng không gian nhỏ hẹp để tạo môi trường thiên nhiên Nhà trường có diện tích rộng rãi, không gian trẻ hoạt động với thiên nhiên cịn chật hẹp Tuy giáo viên tận dụng khoảng khơng gian nhỏ hẹp để tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động Tôi nhắc nhở giáo viên sưu tầm trồng nhiều loại xanh khác để tạo môi trường Các xanh góp phần tơ điểm cho khung cảnh sư phạm thêm xanh, thêm đẹp Cây xanh giúp cản nguồn bụi khơng khí bẩn xâm nhập vào trường Ban ngày xanh quang hợp nhả ô xy, nước hút khí cacbonic làm cho khơng khí thêm sạch, mát mẻ, giúp trẻ giảm bớt căng thẳng, tâm hồn thoải mái, trẻ hít thở khơng khí lành cách nhẹ nhàng Ngồi xanh vật mẫu thật, sống động để trẻ trực tiếp quan sát, làm quen, tìm hiểu cỏ cây, hoa lá, số vật môi trường tự nhiên Qua đó, cịn dạy trẻ chăm sóc cỏ cây, hoa lá, vật, dạy trẻ biết yêu lao động, yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên * Ví dụ: - Có thể trồng loại cây: Vạn niên thanh, Phong lan, hoa Đá, Rồng nhả ngọc, Trúc nhật, hoa Giấy, Trồng vào chậu để sát chân tường lớp - Trồng chậu hoa nhỏ bệ cửa sổ - Làm bể cá góc thiên nhiên lớp - Tạo bồn hoa dài cạnh sân sau lớp - Làm giỏ hoa, giỏ treo trước phịng đón trả trẻ - Trồng chậu xanh trước cửa lên xuống lớp, Trường tơi có khoảng vườn nhỏ nên chia diện tích khoảng vườn cho tất lớp Mỗi lớp trồng chăm sóc loại hoa, loại cây, loại rau riêng lớp, khoảng vườn có biển đề tên lớp, tên loài cây, lồi hoa lớp để trẻ quan sát, so sánh cảm nhận khác Qua trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, gần gũi thiên nhiên người Để vườn cảnh, vườn rau, góc thiên nhiên ln xanh - sạch- đẹp cô giáo dạy trẻ kỹ như: chăm bón cây, gieo hạt, hàng ngày để theo dõi đặc điểm phát triển Qua buổi hoạt động vậy, cô giáo giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ xanh có thái độ thân thiện, gần gũi với mơi trường Từ trẻ hiểu tác dụng xanh làm đẹp cho lớp, cho trường có tác dụng làm mơi trường xanh - đẹp- lành Tuy nhiên yêu cầu cô giáo phải biết lựa chọn để tạo môi trường: trồng phải xanh tươi, màu sắc đẹp, khơng có gai, khơng có độc, khơng có sâu bệnh, mùi hương hoa khơng kích thích trẻ bị dị ứng hay ngộ độc, phải gần gũi với sống thường ngày trẻ, tạo cho trẻ có cảm giác thân thiện gia đình Nên trồng vào chậu sành, sứ, chậu xi măng, gáo dừa, ống tre, chai lọ nhựa để treo cửa sổ, giá đồ chơi, hiên chơi cho đẹp 2.3.3 Chỉ đạo giáo viên dạy trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Càng gần gũi với thiên nhiên bao nhiêu, trẻ thấy phấn chấn lòng nảy sinh khát vọng muốn làm đẹp cho sống Tôi đạo giáo viên trường tổ chức cho trẻ làm số đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên: * Làm đồng hồ từ dừa - Nguyên vật liệu gồm có: Lá dừa thẳng, kéo, băng dính * Làm sâu chuối - Nguyên liệu gồm có chuối, kéo, băng dính * Làm kèn từ chuối - Nguyên vật liệu gồm có: Lá chuối tươi, dây cột - Hướng dẫn trẻ tước chuối cuộn lại thành hình kèn, lấy dây cột thổi * Làm chong chóng từ dừa - Nguyên vật liệu gồm có: Lá dừa thẳng, que nứa vót trịn, băng dính kéo - Hướng dẫn trẻ làm chong chóng theo ý thích * Xâu vịng hoa - Nguyên vật liệu gồm có: Các loại hoa nhỏ nhiều màu, sợi cỏ dài - Hướng dẫn trẻ xâu vịng hoa theo ý thích * Làm thuyền từ mo cau - Nguyên vật liệu gồm có: Mo cau khô, keo voi, kéo - Hướng dẫn trẻ cắt thuyền buồm từ mo cau, giáo viên giúp trẻ dán thuyền * Làm trâu từ mít - Ngun vật liệu gồm có: Lá mít ổi, bàng( tuỳ vào ý định trẻ làm trâu to hay nhỏ) kéo, dây cột - Hướng dẫn trẻ cắt phiến làm tai trâu, cuộn trịn lấy dây cột lại làm trâu, lấy dây cột cuống xâu qua trâu * Làm chùm nho từ lăng - Nguyên vật liệu gồm: lăng khơ nhuộm màu tím, keo voi - Hướng dẫn giúp trẻ làm chùm nho theo ý thích * Làm rùa từ vỏ dừa - Nguyên vật liệu gồm có: Nửa vỏ dừa khô, giấy đề can, hạt na, hạt hồng xiêm, keo voi - Hướng dẫn trẻ cắt dán đề can dán lên vỏ dừa khô làm mai rùa, dán hạt na làm mắt rùa, dán hạt hồng xiêm làm chân rùa * Làm tranh từ cát nhuộm màu - Nguyên vật liệu gồm có: Hạt cát nhỏ mịn sấy khô nhuộm màu Keo nước, bìa kroky, bút màu - Hướng dẫn trẻ phác thảo hình ảnh đơn giản theo ý thích Phết keo lên mặt bìa rắc cát màu lên, để khơ bóng mát, khơng phơi ngồi nắng * Tết hình người từ cọng rơm - Nguyên vật liệu gồm có: Cọng rơm khô, dây cột, que - Hướng dẫn trẻ tết sợi rơm thành hình tay, chân, mình, đầu sau ghép lại thành hình người * Làm hoa từ đất sét - Nguyên liệu gồm có: Đất sét, màu bột, keo nước - Hướng dẫn trẻ nhồi đất sét nặn hình hoa, để khơ tơ màu nước theo ý thích * Làm đàn kiến - Ngun vật liệu gồm có: Nhánh khơ, hạt na, hạt vải, hạt đậu đen, keo voi, bìa cứng - Hướng dẫn trẻ dán cành vào bìa, sau dán hạt liền kề nhau: hạt na làm đầu, hạt đậu đen làm ngực, hạt vải làm bụng, dán thêm chân, râu cho kiến Từ nguyên vật liệu thiên nhiên dễ tìm kiếm, làm sạch, có loại phơi khơ, có loại để tươi, kết hợp với số phụ kiện khác, cô giáo tổ chức cho trẻ thoải mái thể tài tạo nhiều sản phẩm khác Ngoài việc sản phẩm đồ chơi hỗ trợ cho hoạt động góc có lúc lại đồ dùng hỗ trợ cho hoạt động chung lớp Tôi nhận thấy rõ ràng là: Việc làm đẹp từ vẻ đẹp thiên nhiên việc làm có ý nghĩa to lớn tuổi thơ, trẻ hứng thú, phẩn khởi tham gia, có tinh thần hăng say thi đua tạo sản phẩm, gọi tên sản phẩm, trải nghiệm khám phá tìm hiểu sản phẩm cách tự hào Đó khởi đầu cho sáng tạo 2.3.4 Chỉ đạo giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi Như biết trẻ Mầm non “học chơi - chơi mà học” Thơng qua trị chơi trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhanh chóng, vui vẻ hiệu Nhằm góp phần đạo giáo viên thiết kế tổ chức trò chơi cho trẻ Sau số trò chơi: * Trò chơi 1: Ai trồng nhanh a, Mục đích yêu cầu: - Trẻ trồng vào bồn theo yêu cầu cô Hiểu ý nghĩa việc trồng - Luyện cho trẻ khả nhanh nhẹn, hoạt bát b, Chuẩn bị: - Một số xanh nhựa, bồn hoa nhựa - Đàn ghi âm hát: Em yêu xanh c, Luật chơi: - Trẻ trồng xanh vào bồn theo yêu cầu cô thắng Trẻ không trồng vào bồn phải nhảy lị cị d, Cách tổ chức trị chơi: - Cô giới thiệu với trẻ xanh bồn hoa, trẻ giúp người làm vườn trồng xanh vào bồn Tuy nhiên số xanh nhiều số bồn hoa Mỗi trẻ lên chơi cầm xanh hát “ Em yêu xanh” xung quanh bồn cây, nghe hiệu lệnh “ Trồng cây” trẻ phải tìm cho bồn để trồng vào Ai khơng trồng phải nhảy lị cị Khi trẻ quen với trị chơi đưa yêu cầu khó nghe hiệu lệnh trồng trẻ tìm để trồng vào bồn * Trị chơi 2: Bé chọn hoa a, Mục đích yêu cầu: - Trẻ biết phân biệt loài hoa khác - Luyện cho trẻ khả quan sát, ghi nhớ b, Chuẩn bị: - Một bìa có vẽ hình hoa in rỗng khác nhau, có bơng hoa giống có số lượng cánh khác - Các bơng hoa có hình giống với bơng hoa in rỗng cắt xốp màu - Xốp dính mặt c, Luật chơi: - Trẻ phải tìm gắn bơng hoa giống hình bơng hoa in rỗng d, Cách chơi: - Cơ cho trẻ quan sát hình hoa in rỗng, nhận xét độ to, nhỏ, hình dáng cánh hoa vv Cho trẻ tìm gắn bơng hoa vào hình in rỗng * Trị chơi 3: Những vật ngộ nghĩnh a, Mục đích yêu cầu: - Trẻ phân biệt tiếng kêu khác vật - Luyện khả thẩm âm môn âm nhạc cho trẻ b, Chuẩn bị: - Đàn c gan c, Cách chơi: Cơ hỏi trẻ tiếng kêu số vật mèo, chó, vịt, gà trống Cho trẻ xướng âm làm tiếng kêu vật theo cao độ đàn c gan Ví dụ: Cơ đánh đàn: Sol, sol, sol - trẻ xướng âm: Meo meo meo, cô đánh đàn Độ mì sol đố - trẻ xướng âm ọ ò o ó vv * Trò chơi : Cá vàng bơi tìm mồi a, Mục đích u cầu: - Trẻ chơi hứng thú vui vẻ, biết thức ăn yêu thích cá vàng bọ gậy - Phát triển vận động cho trẻ b, Chuẩn bị: - Đàn ghi âm hát " Cá vàng bơi" - Trang phục hoá trang cá vàng bọ gậy - Một số vòng thể dục c, Luật chơi: Khi nghe hiệu lệnh "Tìm mồi" cá vàng phải tìm mồi nhảy vào vịng Chú cá khơng tìm mồi phải nhảy lị cị d, Cách chơi: Cơ giới thiệu với trẻ cách chơi trị chơi: Một số trẻ đóng cá vàng, số trẻ đóng bọ gậy, số cá vàng nhiều số bọ gậy Vòng thể dục rải xung quanh lớp Cá vàng bọ gậy bơi xung quang lớp hát bài" Cá vàng bơi" Khi nghe hiệu lệnh " Tìm mồi" cá vàng phải tìm cho bọ gậy nhảy vào vịng Chú cá khơng tìm mồi, khơng nhảy vào vịng phải nhảy lị cị * Trị chơi 5: Tìm đường nhà a, Mục đích yêu cầu - Trẻ biết xếp loại quả, hoa,lá theo yêu cầu cô - Luyện cho trẻ kỹ định hướng sơ đồ b, Chuẩn bị: - Sơ đồ vẽ đường nhà vật gắn xốp dính mặt - Một số loại hoa, quả, khác gắn xốp dính mặt c, Luật chơi: - Trẻ phải tìm đường nhà cho vật cách gắn hoa, dẫn đường cho vật nhà d, Cách chơi: - Cô cho trẻ quan sát sơ đồ tìm đường nhà cho vật Mỗi lượt chơi có trẻ thi đua nhau, nghe hiệu lệnh Ví dụ: Các tìm đường nhà cho ong mật Thì trẻ phải chọn gắn bơng hoa có nhụy hoa vàng lên sơ đồ để dẫn đường nhà cho ong Nếu nghe hiệu lệnh "tìm đường nhà cho sóc" trẻ tìm gắn 10 hạt dẻ Nếu trẻ gắn sai loại quả, lá, hoa khơng tìm đường cho vật chưa đạt u cầu Thơng qua số trị chơi trên, tơi thấy trẻ thích thú, tinh thần vui vẻ, động, trẻ nhút nhát kích thích tự tin tham gia Đa số trẻ hoạt động đoàn kết, hiệu ý có chủ định tăng lên, từ giúp trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động khác cô bạn 2.3.5 Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền cho bậc phụ huynh tầm quan trọng thiên nhiên sống trẻ Thiên nhiên thật phong phú hấp dẫn, nói nguồn sống vơ tận ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ Nhưng tiếc thay nhiều người lớn khơng quan tâm đến điều đó, họ thờ với thiên nhiên, mà không thấy tác hại ngấm ngầm nhiều mặt (thể chất tinh thần) việc sống tách rời thiên nhiên Chúng ta thương em bé suốt ngày bị giam cầm phòng chật chội (tuy có đủ thức ăn, đồ chơi, vật dụng) với bốn tường vôi nhợt nhạt, thiếu ánh sáng, thiếu màu sắc, Nguy hại cịn nạn nhiễm môi trường thành phố lớn, nơi khu công nghiệp không trừ làng quê yên tĩnh Tất bao vây lấy em nhỏ làm cho em khơng có niềm hạnh phúc sống thiên nhiên Ở trường mầm non, lớp học có góc tuyên truyền với bậc phụ huynh tất vấn đề liên quan đến trẻ Đây nơi để giáo viên xây dựng mảng tuyên truyền với bậc phụ huynh ý nghĩa tầm quan trọng môi trường thiên nhiên sống trẻ thơ Tôi hướng dẫn giáo viên xây dựng nội dung tuyên truyền sau: - Vào ngày nghỉ bậc cha mẹ nên dành thời gian đưa chơi cơng viên, hay nơi có phong cảnh đẹp, danh lam thắng cảnh quê hương, di tích lịch sử em có hội hồ với thiên nhiên, có hội xem loại chim mng, cầm thú - Những kỳ nghỉ hè, tuỳ điều kiện gia đình cho em biển, lên núi, quê, píc níc, dã ngoại Những chơi để lại cho em ấn tượng sâu sắc thêm yêu đất nước vun đắp lịng tự hào q hương - Các bậc cha mẹ nên tìm hội để trải nghiệm thiên nhiên : + Tận tay sờ nắn sỏi, hạt cát + Lội chân xuống bùn + Lắng nghe tiếng ếch kêu, tiếng chim hót, tiếng suối reo + Tận mắt ngắm mặt trời mọc, mặt trời lặn + Tự theo dõi hạt đậu nảy mầm, bơng hoa nở lụi tàn + Cảm nhận trận mưa rào rơi ướt hết quần áo + Chỉ cho trẻ vẻ đẹp bầu trời, mây có hình thù kỳ lạ, ánh trăng dịu dàng, vòm trời đầy bao la hay sắc cầu vồng sau mưa + Các bậc cha mẹ nên dành thời gian dạy trẻ đọc thơ, ca dao, đồng dao, câu chuyện thiên nhiên để làm phong phú đời sống tâm hồn cho 11 trẻ Giáo viên nên cung cấp cho cha mẹ trẻ thơ, ca dao bố mẹ trẻ chưa biết chưa có nhiều - Các bậc cha mẹ nên dạy cho trẻ tình u thiên nhiên để góp phần hồn thiện nhân cách cho trẻ Những em bé biết nâng niu mầm sống gà nở, nụ hoa hé, lo lắng cho hàng trồng nghe tin bão về, xót thương luống cà chua qua đêm sương muối thường em bé biết yêu thương, thân với bạn bè, biết quan tâm, chăm sóc em bé hơn, biết giúp đỡ ân cần người già yếu, bệnh tật, biết lễ phép với người lớn Trái lại em bé có hành vi thơ bạo với thiên nhiên vặt trụi vườn, bẻ cành, hái hoa, nhổ xanh, em thường hay bắt nạt em bé mình, ăn nói thơ lỗ, vơ lễ với người lớn đặc biệt thích trò nghịch ngợm, phá phách gây nguy hiểm cho người khác, đặt chướng ngại vật đường để người lớn vấp ngã, nói dối để lừa bạn bè, Rõ ràng thô bạo với thiên nhiên thường đơi với tính độc ác, ích kỷ người em nhỏ thiếu giáo dục Chính em nhỏ cần quan tâm bậc cha mẹ nhiều Hiểu đa số bậc phụ huynh thương yêu mình, muốn dành nhiều điều tốt đẹp cho con, bận mưu sinh sống nên thời gian dành cho con, bên thời gian làm kiếm ăn Vì vậy, tơi đạo đội ngũ giáo viên phải khéo léo, tranh thủ, tận dụng hội gặp gỡ trực tiếp gián tiếp để tuyên truyền, vận động, xây dựng mối quan hệ thân thiện, mực để trao đổi nhằm giúp phụ huynh học sinh nắm được, hiểu rõ mục tiêu giáo dục nhiệm vụ năm học nhà trường, lớp Từ tranh thủ ủng hộ mặt nhằm tạo điều kiện xây dựng mơi trường an tồn tốt đẹp cho trẻ hoạt động 2.3.6 Bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo phương tiện thông tin đại chúng để trau dồi kiến thức Các cô giáo nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ Ngoài việc thực đầy đủ đợt chuyên đề tham gia hội thảo giáo dục Mầm non lãnh đạo cấp mở giáo viên cịn phải thực công tác tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực trình độ mặt Đó là: tranh thủ nghiên cứu sách báo, sưu tầm loại tranh ảnh, xem kênh truyền hình, truy cập mạng xã hội, để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú Mặt khác, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn nhà trường nên định hướng, yêu cầu đội ngũ giáo viên trường phải ln có ý thức học hỏi người trước, tích cực dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ, thực cách có chọn lọc để dạy trẻ phù hợp nhất, có hiệu cao 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 12 Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm đồng nghiệp trường, ủng hộ tích cực bậc phụ huynh học sinh giúp áp dụng "Một số giải pháp đạo giáo viên cho trẻ mầm non hoạt động tích cực với môi trường thiên nhiên trường mầm non Đơng Thọ A- Thành Phố Thanh Hóa” năm học 2019-2020 đạt kết đáng mừng Đó là: 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục: Qua khảo sát thấy trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động tạo với mơi trường thiên nhiên, có kỹ tham gia vào hoạt động, bổ sung kiến thức phong phú, củng cố kiến thức vững vàng Chất lượng mặt trẻ nâng cao rõ rệt Cụ thể: Khảo sát cuối năm trẻ TT Độ tuổi Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường thiên nhiên - tuổi - tuổi - tuổi 24 - 36 tháng tuổi 117/123 = 95% 122/136 = 90% 65/75 =87% 31/43 = 72% Kỹ sử dụng môi trường thiên nhiên 113/123 = 92% 121/136 = 89% 62/75 = 83% 30/43 = 70% 2.4.2 Đối thân, đồng nghiệp nhà trường, phụ huynh: - Bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lí, đạo đội ngũ giáo viên tăng cường việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ mầm non hoạt động tích cực, nhằm tạo hội cho trẻ tìm tịi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, góp phần phát triển tồn diện cho trẻ - Giúp cô giáo nắm kiến thức tạo môi trường thiên nhiên xanh, sạch, đẹp cho trẻ hoạt động Từ có biện pháp tác động phù hợp giúp trẻ hoạt động môi trường thiên nhiên cách tích cực - Nhà trường tạo lịng tin với phụ huynh học sinh cấp lãnh đạo qua kết thực nhiệm vụ Phụ huynh yên tâm, vui vẻ, phấn khởi, hài lòng với thành công trẻ tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường Ngồi cịn xây dựng mối quan hệ thân thiện, mực, thông cảm, sẵn sàng chia sẻ khó khăn, tặng cho lớp, cho nhà trường hoa, xanh, góp phần tạo môi trường thân thiện Đồng thời phối kết hợp tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ - Phụ huynh hiểu sâu sắc giáo dục Mầm non tầm quan trọng bậc học Biết cần thiết phải chuẩn bị cho trẻ cách tồn diện, cân đối, hài hịa cịn lứa tuổi Mầm non Thấy tầm quan trọng việc cho trẻ tham gia vào mơi trường thiên nhiên trẻ thể trải nghiệm, hịa với giới phong phú đa dạng thiên nhiên Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 13 Sau thời gian nghiên cứu tình hình thực tế nhà trường thấy rằng, việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động việc quan trọng cần thiết trẻ tham gia vào hoạt động học tập vui chơi cách tích cực, tình nguyện hứng thú Chỉ trẻ thật say mê hứng thú tham gia vào hoạt động trẻ tiếp thu hết kiến thức, kỹ mà cô muốn trẻ truyền đạt cho trẻ Để trẻ hứng thú trước hết phải lơi trẻ vào hoạt động, làm cho trẻ say mê, yêu thích hoạt động việc học đem lại kết tốt Muốn kết người giáo viên phải thực yêu nghề, mến trẻ, cô phải người mẹ hiền thứ hai trẻ Nhẹ nhàng gần gũi trẻ hoạt động, động viên khích lệ trẻ lúc nơi Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình mặt trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ tốt Tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc với môi trường thiên nhiên hoạt động thiếu lứa tuổi mầm non, trẻ “ học chơichơi mà học” Qua đó, trẻ tiếp thu, lĩnh hội tất kiến thức mà giáo viên cần cung cấp giới thiên nhiên Cho trẻ tham gia giáo viên tiếp xúc với môi trường thiên nhiên hoạt động giúp trẻ phát triển trí tuệ, q trình tham gia trẻ bồi dưỡng giác quan trẻ ln phải sử dụng giác quan để tìm hiểu, khám phá, sáng tạo hình ảnh sống động Qua nghiên cứu đề tài đạo giáo viên áp dụng giải pháp vào thực tế tạo môi trường thiên nhiên nhà trường trẻ hoạt động đạt kết khả thi phát huy tính tích cực trẻ, rèn cho trẻ tính tự lập Qua thân tơi rút số học kinh nghiệm sau: - Làm tốt công tác quản lý, đạo sát sao, phối hợp với hội phụ huynh, quyền địa phương để thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục - Thường xuyên thăm lớp, dự giờ, học hỏi đồng nghiệp rút kinh nghiệm cho thân - Sắp xếp, phân công nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên phù hợp với lực mặt cá nhân, cô giáo phải thực tâm huyết với nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chun môn nghiệp vụ vững vàng, thực người mẹ hiền thứ hai trẻ, biết lắng nghe tôn trọng ý kiến ban giám hiệu, học sinh bậc phụ huynh - Giáo viên hiểu biết môi trường thiên nhiên Tăng cường tạo môi trường, tổ chức tốt hoạt động trải nghiệm cho trẻ theo chủ đề, chủ điểm - Giáo viên thiết kế tập mở kích thích tính tích cực trẻ hoạt động trải nghiệm, tạo cho trẻ tâm thoải mái hoạt động với môi trường thiên nhiên - Cô giáo thực quan tâm yêu thương trẻ, mong muốn giáo dục trẻ phát triển toàn diện - Tuyên truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh mục tiêu giáo dục mầm non yêu cầu cần đạt cuối độ tuổi nhà trẻ độ tuổi mẫu giáo Tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học 3.2 Những kiến nghị, đề xuất 14 * Đối với nhà trường - Nhà trường tăng cường mua sắm thêm hệ thống xanh số vật gần gũi để tạo môi trường đẹp, phong phú đa dạng cho trẻ hoạt động - Ban giám hiệu có kế hoạch tổ chức nhiều thi triển lãm trưng bày xanh lớp trường * Đối với phụ huynh - Cần quan tâm đến việc học tập vui chơi em mình, phối hợp với giáo viên tạo môi trường thiên nhiên phong phú cho trẻ hoạt động đạt hiệu cao Trên số giải pháp đạo giáo viên việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động cách tích cực năm học vừa qua Trong q trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đánh giá, góp ý hội đồng khoa học cấp để sáng kiến hồn thiện hơn, giúp cho cơng tác đạo môi trường hoạt động nhà trường đạt kết cao nữa./ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Đông Thọ, ngày 15 tháng 05 năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết Dương Thị Hoa TÀI LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên mầm non Nhà xuất giáo dục Việt Nam Sản xuất năm: 2014-2015 Tác giả, thạc sĩ: Vũ Thị Thu Hằng - Module MN7: Môi trường giáo dục cho trẻ mầm non Tác giả: Nguyễn Thị Chi Mai - Module MN8: Xây dựng môi trường giáo dục trẻ 3-36 tháng tuổi Tác giả: Nguyễn Thị Bách Chiến 15 - Module MN 27: Thiết kế hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm giáo dục an tồn giao thơng Tác giả: Vũ Thị Ngọc Minh - Module MN30: Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo Tác giả: Phùng Thị Tường DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Dương Thị Hoa Chức vụ đơn vị công tác: Phó Hiệu Trưởng Trường Mầm Non Đơng Thọ A TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá Kết Năm học 16 đánh giá xếp loại (Phòng, xếp loại đánh giá xếp Sở, Tỉnh ) (A, B, loại C) PHỊNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HỐ Một số biện pháp đạo Hội đồng khoa NON THỌ ni dưỡngTRƯỜNG chăm sócMẦM học giáo ĐƠNG dục BA 2009-2010 * ** sức khoẻ cho trẻ em thành phố trường mầm non Đông TPTH Kinh nghiệm nâng cao Hội đồng khoa chất lượng giáo dục trẻ học giáo dục trường mầm non Đông Thọ thành phố B 2011-2012 Một số biện pháp kiểm tra Hội đồng khoa hoạt động sư phạm giáo học giáo dục B 2012-2013 viên trường mầm non thành phố Một số biện pháp dạy kỹ Hội đồng khoa sống cho trẻSÁNG KIẾN họcKINH giáo dục 2013-2014 NGHIỆM B trường mầm non thành phố Tổ chức trò chơi dân gian Hội đồng khoa cho trẻ trường mầm học giáo dục A 2014-2015 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN non thành phố CHO TRẺ MẦM NON HOẠT ĐỘNG Tổ chức trị chơi dân gian Hội đồng khoaTÍCH CỰC VỚI MÔI TRƯỜNG THIÊN NHIÊN MẦM NON cho trẻ trường mầm họcTẠI giáo TRƯỜNG dục B 2015-2016 non ĐƠNG THỌ A - THÀNH thành phố PHỐ THANH HỐ Kinh nghiệm giáo dục kỹ Hội đồng khoa 2016-2017 sống cho trẻ mầm non học giáo dục B thành phố Một số giải pháp tạo môi Hội đồng khoa 2017-2018 trường học tập cho trẻ mầm học giáo dục B non hoạt động tích cực thành phố Một số giải pháp tạo môi Hội đồng khoa 2018-2019 trường học tập cho trẻ mầm học giáo dục B Người thực hiện: Dương Thị Hoa non hoạt động tích cực thành phố Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng Đơn vị công tác: Trường MN Đông Thọ A SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HỐ, NĂM 2020 17 18 ... hợp với giáo viên tạo môi trường thiên nhiên phong phú cho trẻ hoạt động đạt hiệu cao Trên số giải pháp đạo giáo viên việc tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động cách tích cực năm học v? ?a. .. thức tạo môi trường thiên nhiên xanh, sạch, đẹp cho trẻ hoạt động Từ có biện pháp tác động phù hợp giúp trẻ hoạt động môi trường thiên nhiên cách tích cực - Nhà trường tạo lòng tin với phụ huynh... nghiệp trường, ủng hộ tích cực bậc phụ huynh học sinh giúp áp dụng "Một số giải pháp đạo giáo viên cho trẻ mầm non hoạt động tích cực với mơi trường thiên nhiên trường mầm non Đơng Thọ A- Thành