Một số giải pháp nâng cao kĩ năng giải các bài toán tích phân của một số hàm ẩn cho học sinh lớp 12 trường THPT hàm rồng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KĨ NĂNG GIẢI CÁC BÀI TỐN TÍCH PHÂN CỦA MỘT SỐ HÀM ẨN CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG Người thực hiện: Đỗ Thị Lan Chức vụ: Giáo viên Mơn: Tốn THANH HĨA NĂM 2020 MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2 NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 2.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN .3 2.2.1 Thực trạng đề tài .3 2.2.2 Giải pháp tổ chức thực 2.2.3 Phương pháp tính tích phân số hàm ẩn 2.2.3.1 Phương pháp biến đổi đưa nguyên hàm .4 2.2.3.2 Phương pháp đổi biến số .8 2.2.3.3 Phương pháp tính tích phân phần 11 2.2.3.4 Phương pháp tạo bình phương cho hàm số tích phân .13 2.2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .20 3.1 KẾT LUẬN 20 3.2 KIẾN NGHỊ 20 MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong Chương trình phổ thơng, phép tính tích phân chiếm vị trí quan trọng Tốn học, tích phân ứng dụng rộng rãi thực tế tính diện tích hình phẳng, thể tích khối trịn xoay, sở để nghiên cứu Giải tích đại Ngồi phép tính tích phân cịn ứng dụng rộng rãi Xác suất, Thống kê, Vật lý, Cơ học, Phép tính tích phân bắt đầu giới thiệu cho em học sinh lớp 12 có mặt hầu hết kỳ thi thi THPT- QG, thi học sinh giỏi cấp Hiện với xu hướng thi trắc nghiệm, phần tích phân yêu cầu rộng đòi hỏi học sinh phải tư linh hoạt tích phân số hàm ẩn đưa vào để yêu cầu học sinh, học kỹ phương pháp tính tích phân, đứng trước yêu cầu tính tích phân hàm ẩn đa số em cịn nhiều lúng túng chí khơng định hình lời giải đứng trước toán dạng Muốn học sinh học tốt tích phân người Giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách gập khuôn, máy móc, làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách thiết kế giảng khoa học, hợp lý, phải gắn liền với ứng dụng, liên hệ thực tế Vì lí đó, để giúp học sinh có sở khoa học, có có hệ thống kiến thức tính tích phân hàm ẩn tháo gỡ vướng mắc trên, nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục , chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao kĩ giải tốn tích phân số hàm ẩn cho học sinh lớp 12 trường THPT Hàm Rồng ” Với đề tài hi vọng giúp cho học sinh dễ dàng nắm bắt thành thạo việc tính tích phân nói chung tích phân hàm ẩn nói riêng 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Làm rõ vấn đề mà học sinh lúng túng, mắc nhiều sai lầm chí khơng có định hình lời giải việc tính tích phân hàm ẩn - Góp phần gây hứng thú học tập phần tích phân hàm ẩn cho học sinh, phần coi hóc búa , địi hỏi tính tư cao giúp giáo viên lên lớp tự tin, nhẹ nhàng; học sinh lĩnh hội tri thức cách đầy đủ, khoa học mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức - Làm cho học sinh thấy tầm quan trọng chương học, vấn đề then chốt cho việc tiếp nhận giải dạng toán - Nâng cao chất lượng mơn tốn theo chuyên đề khác góp phần nâng cao chất lượng dạy học 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Chương Nguyên hàm - Tích phân chủ yếu phương pháp tính tích phân số hàm ẩn 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau : + Nghiên cứu tài liệu : - Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài - Đọc SGK, sách giáo viên, loại sách tham khảo - Tham khảo đề minh họa thi THPT - QG Bộ GD đề thi thử trường toàn Quốc + Nghiên cứu thực tế : - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung tích phân - Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thông qua tiết dạy) để kiểm tra tính khả thi đề tài - Nghiên cứu khả nắm bắt học sinh qua tiết học - Tìm hiểu qua phiếu thăm dị học sinh NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Các kiến thức sử dụng đề tài bao gồm định nghĩa tính chất từ sách giáo khoa mà học sinh học 2.1.1 Định nghĩa Cho hàm số f liên tục K a, b hai số thuộc K Nếu F nguyên hàm f K hiệu số F(b) - F(a) gọi tích phân b f từ a đế b kí hiệu b ò f (x)dx Trong trường hợp a < b , ta gọi ò f (x)dx a a tích phân f đoạn [ a;b ] b Người ta dùng kí hiệu F(x) a để hiệu số F(b) - F(a) Như Nếu F b nguyên hàm f K b ị f (x)dx = F(x) a = F(b) - F(a) a 2.1.2 Tính chất Giả sử f ,g liên tục K a, b,c ba số thuộc K Khi ta có a 1) b ịf (x)dx = ; 2) a 4) a b òf (x)dx =- òf (x)dx a ; 3) b b b b a a a a 5) c òf (x)dx +òf (x)dx =òf (x)dx b ∫ [ f (x) + g(x)] dx = ∫ f (x)dx + ∫ g(x)dx c b a b ò kf (x)dx =k òf (x)dx với k ∈ R a a Chú ý F¢(x) = f (x) với x Ỵ K F(x) = ị f (x)dx 2.1.3 Phương pháp đổi biến số b Tính tích phân I = ò g(x)dx Giả sử g(x) viết dạng f [ u(x) ].u ¢(x) , a hàm số u(x) có đạo hàm K , hàm số y = f ( u ) liên tục cho hàm hợp f [ u(x) ] xác định K a, b hai số thuộc K Khi u(b) b ị f [ u(x)].u ¢(x)dx = a ò f (u)du u (a ) Chú ý: Đối với biến số lấy tích phân, ta chọn chữ số thay cho x Như tích phân khơng phụ thuộc vào biến tức b b b ò f (x)dx =òf (u)du =ò f (t)dt = a a a 2.1.4 Phương pháp tính tích phân phần b Cơng thức ị u(x)v¢(x)dx =( u(x)v(x)) b a a b - ị v(x)u ¢(x)dx (trong u, v có đạo a hàm liên tục K a, b hai số thuộc K ) 2.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.2.1 Thực trạng đề tài Năm học 2019 - 2020 với tình hình dịch bệnh covid diễn nên học sinh phải nghỉ học nhiều, GD-ĐT thay đổi phương án thi THPT quốc gia sang thi tốt nghiệp THPT đòi hỏi phương pháp dạy học phải thay đổi cho phù hợp Trong đề minh họa GD - ĐT, đề thi tốt nghiệp THPT đề thi thử trường THPT toàn Quốc, học sinh thường gặp số câu tính tích phân hàm ẩn tốn có liên quan, mức độ vận dụng để lấy điểm cao Hướng dẫn em vận dụng tốt phần tạo cho em có thêm phương pháp, có linh hoạt việc tính tích phân nâng cao tư giải toán nhằm lấy điểm cao thi Trước áp dụng đề tài vào dạy học, khảo sát chất lượng học tập học sinh trường THPT Hàm Rồng (thông qua lớp trực tiếp giảng dạy) tốn tính tích phân hàm ẩn, thu kết sau: Lớp Sĩ Giỏi Khá TB Yếu Kém số SL % SL % SL % SL % SL % 12B8 39 0 20.5 22 56.4 14.4 8.7 12B9 39 0 12.8 20 51.3 20.5 14.4 Như số lượng học sinh nắm bắt dạng không nhiều, có nhiều em chưa định hình lời giải chưa có nguồn kiến thức kĩ cần thiết Thực đề tài hệ thống lại phương pháp tính tích phân học để áp dụng tính cho hàm ẩn thơng qua phương pháp cụ thể tập tương ứng cho phương pháp Cuối tập tổng hợp đề học sinh vận dụng phương pháp học vào giải Do khuôn khổ đề tài có hạn nên tơi đưa bốn phương pháp tính tích phân hàm ẩn thơng qua số ví dụ tương ứng là: Phương pháp biến đổi để đưa nguyên hàm bản, Phương pháp đổi biến số, phương pháp tính tích phân phần tạo bình phương cho biểu thức dấu tích phân 2.2.2 Giải pháp tổ chức thực Thực đề tài chia nội dung thành bốn phần Phần Biến đổi đưa nguyên hàm Phần Phương pháp đổi biến số Phần Phương pháp tính tích phân phần Phần Tạo bình phương cho hàm số dấu tích phân Mỗi phần thực theo bước: - Nhắc lại kiến thức sử dụng đề tài - Nêu ví dụ áp dụng - Nêu nhận xét trước đưa lời giải cho tập khó 2.2.3 Phương pháp tính tích phân số hàm ẩn 2.2.3.1 Phương pháp biến đổi đưa nguyên hàm A Kiến thức sử dụng * Nếu F¢(x) = f (x) với x Ỵ K F(x) = ị f (x)dx * Các cơng thức đạo hàm: 1) u ¢.v + u.v¢= ( uv) ¢; 4) nu ¢ u ¢= ( u n ) ; n- 2) ¢ u ¢v - uv ổ uử ữ ỗ ; = ữ ỗ ữ ç èv ø v2 3) u¢ = u ( u ) Â;  u ổ 1ử ữ ỗ 5) - = ỗ ữ ữ ỗ ốu ứ u B Ví dụ áp dụng: Ví dụ 1: Cho hàm số f ( x ) ¹ , liên tục đoạn [1;2] thỏa mãn f (1) = x f ¢(x) = ( - 2x ) f (x) với " x Ỵ [1;2] Tính tích phân I = ị f (x)dx 2 Lời giải: ¢ ỉ f Â(x) - 2x ữ ỗ Ta cú x f ¢(x) = ( 1- 2x ) f (x) = ỗ= - ữ ữ ỗ ÷ x2 f (x) x2 è f (x) ø æ1 1 1 ữ ị = ũỗ dx Û =2x + c f (1) = Þ c =0 ữ , ỗ ữ ỗ ốx ứ f (x) f (x) x 2x +1 x = Û f (x) = Nên ta có Û f (x) x 2x +1 2 2 2 x I = ò f (x)dx = ò dx = ln + 2x 2 + 2x 1 1 = ( 2ln - ln 3) = ln 4 Ví dụ 2: Cho hàm số f (x) liên tục, không âm R thỏa mãn f (x).f ¢(x) - 2x f (x) +1 = với " x Ỵ R f (0) = Tính I = ò f (x)dx Lời giải: Ta có f (x).f ¢(x) - 2x f (x) +1 = Û Û ( ¢ f (x) +1 = 2x ị ) f (x).f Â(x) f (x) +1 f (x) +1 = ò 2xdx Û Do f (0) = Þ c =1 nên ta có: = 2x f (x) +1 = x + c f (x) +1 = x +1 Û f (x) +1 = ( x +1) Û f (x) = x ( x + 2) Û f (x) = x x + (vì f (x) khơng âm R ) 1 Khi đó: I = ị f (x)dx = ò x x + 2dx = ò x x + 2dx 0 1 1 2 = ò x + 2d(x + 2) = é x + 2) x + ù = 3- 2 ( ê ú û 2 3ë ( ) Ví dụ 3: Cho hàm số f (x) đồng biến, có đạo hàm đoạn [1;4] thoản mãn: ù với " x Ỵ [1;4] Biết f (1) = , tính I = ị f (x)dx ¢ x + 2x.f (x) = é f (x) ë û 2 Lời giải: Do f (x) đồng bin trờn on [1;4] ị f Â(x) 0, " x ẻ [1;4] 2 ộ ự  ự Ta có x + 2x.f (x) = é ëf (x) û Û x ( + 2.f (x) ) = ëf (x) û , - x Ỵ [1;4] f Â(x) 0, " x ẻ [1;4] ị f (x) > f ¢(x) ¢ = x Û + 2f (x) = x + 2f (x) Þ + 2f (x) = ị xdx Û + 2f (x) = x x + c Vì f (1) = Þ c = 3 Þ + 2f (x) = x x + Û f (x) = x + x + 3 9 18 4 æ2 ỉ1 16 1186 ÷ ÷ ç ç 2 ÷ ÷ x + x + dx = x + x + x = ỗ Khi ú I = ũ f (x)dx = ũỗ ữ ữ ç ç18 ÷ ÷ 18 ø 45 18 ø 45 è9 è ( f ¢(x) = x + 2f (x) Û ) 1 Ví dụ 4: Cho hàm số f (x) đồng biến, có đạo hàm cấp hai đoạn [ 0;2] thỏa 2 ù = với " x Ỵ [ 0;2] Biết f (0) = 1,f (2) = e , ¢ f (x) mãn 2[ f (x) ] - f (x).f ¢¢(x) + é ë û tính tích I = ò (2x +1).f (x)dx - Lời giải: Do f (x) đồng biến [ 0;2] nên ta có f (0) £ f (x) £ f (2) Û £ f (x) £ e ù f (x).f ¢¢(x) - é ëf ¢(x)û = ù =0 Û ¢ 2[ f (x) ] - f (x).f ¢¢(x) + é f (x) Û ë û [ f (x)] 2 éf ¢(x) ù¢ ê ú=2 ê ëf (x) ú û f ¢(x) f ¢(x) = ị 2.dx = 2x + c Þ ị dx = ị( 2x + c)dx Þ ln f (x) = x + cx + c1 f (x) f (x) mà £ f (x) £ e6 nên ta có ln f (x) = x + cx + c1 ïì f (0) = ïíïì c1 = ïíïì c = Þ Û Do ïí Þ ln f (x) = x + x Û f (x) = e x +x ïỵï f (2) = e ïỵï + 2c + c1 = ïỵï c1 = Þ 0 2 x +x x +x =1- e2 Khi I = ị (2x +1).f (x)dx = ò (2x +1).e dx = e - - - f Ví dụ 5: Cho f (x) có đạo hàm R thỏa mãn 3f ¢(x).e ( x )- x - với " x Ỵ R Biết f (0) = , tính tích phân I = ị x.f (x)dx Lời giải: f Ta có: 3f ¢(x).e ( x)- x - - 2x f (x ) x +1 ¢ = Û 3f (x).f (x).e = 2x.e f (x) x +1 x +1 ¢ f (x ) ù x +1 Þ e f (x ) = 2xe dx = e +c Û é e = 2x.e ò ê ú ë û Do f (0) = Û c = Þ e f (x ) = e x +1 Û f (x) = x +1 Û f (x) = x +1 - 2x =0 f (x) 7 45 I = ò x.f (x)dx = ò x x +1.dx = é x +1) x +1ù = ( ê ú û0 8ë 0 Ví dụ 6: Cho f (x) có đạo hàm [ 0;1] thỏa mãn f (x) +( x +1) f ¢(x) = với " x Î [ 0;1] Biết f (5) = , tính tích phân I = ị f (x)dx Lời giải: ù¢ Ta có: f (x) +( x +1) f ¢(x) =1 Û é ë( x +1) f (x)û =1 Þ ( x +1) f (x) = ò dx Û ( x +1) f (x) = x + c , f (5) = Þ ( x +1) f (x) = x + Û f (x) = 7 Û = + c Û c = 6 x +2 x +1 1 ổ x +2 ữ dx = ũỗ 1+ Khi đó: I = ị f (x)dx = ị ÷ ç ÷.dx = ( x + ln x +1 ) = + ln ỗ ố ứ x + x + 0 0 Nhận xét: Nếu u(x) biểu thức cho trước ta có [ u(x).f (x)]¢= u ¢(x).f (x) + u(x).f ¢(x) Đặt v(x) = u ¢(x) ta [ u(x).f (x) ]¢= v(x).f (x) + u(x).f ¢(x) (*) Như biểu thức có dạng v(x).f (x) + u(x).f ¢(x) ta biến đổi đưa dạng [ u(x).f (x)]¢ Khi ta có tốn tổng qt cho ví dụ sau: Cho A(x);B(x) ; g(x) biểu thức biết Tìm hàm số f (x) thỏa mãn A(x)f (x) + B(x)f ¢(x) = g(x) (**) Do vế trái có dạng (*) nên ta biến đổi (**) Û [ u(x).f (x) ]¢= g(x) ìïï u ¢(x) = A(x) u ¢(x) A(x) Þ = u(x) Trong chọn cho: íï u(x) B(x) u(x) = B(x) ùợ A(x) ị ln u(x) = G(x) + c (với G(x) nguyên hàm ) B(x) Þ từ ta chọn biểu thức u(x) Ví dụ 7: Cho f (x) có đạo hàm [ 0;1] thỏa mãn f (1) = 2018 2018f (x) + x.f ¢(x) = 2x 2018 với " x Ỵ [ 0;1] Tính tích phân I = ò f (x)dx Nhận xét : trước hết ta tìm biểu thức u(x) Ta có 2018 dx Þ ln u(x) = 2018ln x + c Û ln u(x) = ln x 2018 + c x nên ta chọn u(x) = x 2018 , ta có lời giải sau: ln u(x) = ị Lời giải: 2018 ù¢= 2018x 2017f (x) + x 2018f ¢(x) = x 2017 é2x 2018 ù= 2x 4035 Ta có: é ê ê ú ëx f (x)ú û ë û Khi x 2018f (x) = ị 2x 4035dx Û x 2018f (x) = x 4036 +c , 2018 1 x 4036 x 2018 2018 Û = + c Û c = Þ x f (x) = Þ f (x) = f (1) = 2018 2018 2018 2018 2018 1 2018 2019 ổ x x ữ ữ dx = ỗ = I = ị f (x)dx = ị ç ÷ ÷ 2018.2019 ç 2018 è2019.2018 ø 0 2.2.3.2 Phương pháp đổi biến số A Kiến thức sử dụng b Tính tích phân I = ị g(x)dx Giả sử g(x) viết dạng f [ u(x) ].u ¢(x) , a hàm số u(x) có đạo hàm K , hàm số y = f ( u ) liên tục cho hàm hợp f [ u(x) ] xác định K a, b hai số thuộc K Khi u(b) b ò f [ u(x)].u ¢(x)dx = ò f (u)du a u (a ) Chú ý: Đối với biến số lấy tích phân, ta chọn chữ số thay cho x Như tích phân khơng phụ thuộc vào biến tức b b b ò f (x)dx =òf (u)du =ò f (t)dt = a a a B Ví dụ áp dụng Ví dụ 1: Cho hàm số f (x) liên tục R thỏa mãn f (x) + f (- x) = cos x với p " x Ỵ R Tính tích phân I = ị f (x)dx - p ìï -p p ïï x = Þ t= ï 2 Lời giải: Đặt x =- t Þ dx =- dt , đổi cận : íï ïï x = p ị t = - p ùùợ 2 Khi I =- - p p p - p òf (- t)dt = òf (- t)dt Þ p I = ò f (- x)dx - p p p p I + I = = ò[ f (x) + f (- x) ] dx = ò cos xdx = ( + 4cos 2x + cos4x )dx = 3p - p - p 8ò 16 Û 2I = 3p 3p Û I= 16 32 Ví dụ 2: Cho hàm số f (x) liên tục R thỏa mãn 2018.f (x) + f (- x) = e x với " x Ỵ R Tính tích phân I = ị f (x)dx - Lời giải: ìïï x =- Þ t = x =t Þ dx =dt Đặt , đổi cận : ớù ùợ x = ị t =- - Khi I =- 1 ịf (- t)dt = ịf (- t)dt Þ - 1 I = ò f (- x)dx - 1 Ta có: 2018I + I = 2018ị f (x)dx + ị f (- x)dx - - 1 2019I = ò[ 2018f (x) + f (- x) ]dx Û 2019I = ò e x dx = e x - - 1 - =e- e2 - Û I= e 2019e é2 ù ê3 û ú ë f (x) é2 ù 2f (x) + 3f ( ) = 5x với " x Ỵ ê ;1ú Tính tích phân I = ị x dx ê3 ú 3x ë û Ví dụ 3: Cho hàm số f (x) liên tục đoạn ê ;1ú thỏa mãn Lời giải: ìï ïï x = Þ t = 2 Đặt x = Þ dx =- dt , đổi cận : ïíï 3t 3t ïï x = Þ t = ïïỵ 2 2 f( f( f( ) ) ) 3t t 3t 3x dt = ị dx Khi I =- ò dt = ò t x 2 3 3t 1 f( 1 ) f (x) 5x 3x Ta có : 2I + 3I = ò dx + 3ò dx = ò dx = ò5dx = Û I = x x x 3 2 2 3 Ví dụ 4: Cho hàm số f (x) liên tục đoạn [ 0;3] thỏa mãn f (x).f (3 - x) = với " x Ỵ [ 0;3] Tính tích phân I = ò dx + 3f (x) Lời giải: ìïï x = Þ t = x = t Þ dx =dt Đặt , đổi cn : ớù ùợ x = ị t = 0 1 dt = ò dt Khi I =- ị + 3f (3 t) + 3f (3 t) 3 1 f (x) = dx Þ I=ị dx ị = ò dx + + 3f (3 x) 2 + 3f (x) 0 9f (x) 3 3 f (x) Þ 2I + 2I = 2.ò dx + 3ò dx = ò dx = Û I = + 3f (x) + 3f (x) 0 Ví dụ 5: Cho hàm số f (x) liên tục R thỏa mãn f (x) = 4xf (x ) + 2x +1 với " x Ỵ R Tính tích phân I = ị f (x)dx Lời giải: ìïï x = Þ t = Đặt x = t Þ dx = 2tdt , i cn : ớù ùợ x = ị t = 1 Khi I = ò f (t ).2tdt Þ I = ò xf (x )dx 0 1 1 ùdx = ( 2x +1) dx = I - 2I = ò f (x)dx - ò xf (x )dx = ò é ê ò ëf (x) - 4xf (x )ú û 2 0 Û I =- Ví dụ 6: Cho hàm số f (x) liên tục đoạn [ 0;1] thỏa mãn 4xf (x ) + 3f (1- x) = 1- x với " x Ỵ [ 0;1] Tính tích phân I = ò f (x)dx 2 Lời giải: ìïï x = Þ t = I = f (x)dx Xét , đặt x = t Þ dx = 2tdt Đổi cận : íï ị ùợ x = ị t = 1 1 Khi I = ị 2t.f (t )dt Þ I = ị 2x.f (x )dx Þ 2I = ò 4x.f (x )dx 2 0 ìïï x = Þ t = I = f (x)dx x = t Þ dx =dt Xét , Đặt ; Đổi cận : íï ị ùợ x = ị t = 0 10 Khi I =- ịf (11 1 t)dt = ị f (1 - t)dt Þ I = ị f (1 - x)dx Þ 3I = ị3f (1 - x)dx 0 1 0 p p 2 ùdx = Ta có 2I + 3I = ò é ê4xf (x ) + 3f (1 - x)ú ị 1- x dx = Þ I = 20 ë û Nhận xét: từ ví dụ ta thấy giả thiết cho mối liên hệ f (x) f (u(x)) ta đặt x = u(t) Ví dụ 7: Cho hàm số f (x) liên tục R thỏa mãn f (x + 2x - 2) = 3x - 10 với " x Ỵ R Tính tích phân I = ò f (x)dx Lời giải: Đặt x = t + 2t - Þ dx = ( 3t + 2t ) dt , ìï x = Þ t + 2t = Û t = Đổi cận : ïí ïï x = 10 Þ t + 2t = 12 Û t = ỵ 2 I = ị f (t + 2t - 2).( 3t + 2t )dt = ò( 3t - 1) ( 3t + 2t )dt = 1 151 Ví dụ 8: Cho hàm số f (x) liên tục đoạn [- 1;5] thỏa mãn 2019 [ f (x)] + f (x) + = x với " x Ỵ [- 1;5] Tính tích phân I = ị f (x)dx Lời giải: Đặt t = f (x) Þ t 2019 + t + = x Þ dx = ( 2019t 2018 +1) dt ìï x = Þ t 2019 + t + = Û t =- Đổi cận : ïí ïï x = Þ t 2019 + t + = Û t = ỵ Ta có I = ị t ( 2019t - 1 2018 +1)dt = ò( 2019t 2019 - ỉ2019 2020 + t )dt = ỗ t + t ữ ữ ỗ ữ =0 ỗ ố2020 ứ - 2.2.3.3 Phng pháp tính tích phân phần A Kiến thức sử dụng: b Cơng thức ị u(x)v¢(x)dx =( u(x)v(x)) b a a b - ị v(x)u ¢(x)dx (trong u, v có đạo a hàm liên tục K a, b hai số thuộc K ) B Ví dụ áp dụng Ví dụ 1: Cho hàm số f (x) liên tục, có đạo hàm R thỏa mãn 5 44 ò f (x)dx =- f (5) = 15 Tính tích phân I = ị( x - 1)f ¢(x)dx 1 Lời giải: 11 ìïï u = x - ị t ớù  dv = f (x)dx ïỵ ïíìï du = dx Khi đó: ïïỵ v = f (x) ỉ 44 344 ÷ I = ( x - 1) f (x) - ò f (x)dx = 4f (5) - ç = ÷ ç ÷ ç è 5ø Ví dụ 2: Cho hàm số f (x) liên tục, có đạo hàm R thỏa mãn f ( 3) = ò f (x)dx 1+ x ( ) =1 Tính tích phân I = ị f ¢(x) ln x + + x dx Lời giải: ìï ìï ïï du = dx ïï u = ln x + + x Þ í 1+ x2 Đặt í ïï ïï ùùợ v = f (x) ợù dv = f Â(x) dx ( ) ( Khi I = f (x) ln x + + x ) 3 - ò f (x)dx 1+ x2 ( ) = ln + - Ví dụ 3: Cho hàm số f (x) liên tục, có đạo hàm R thỏa mãn ò( 1- 2x ) f ¢(x)dx = 3f (2) + f (0) = 2020 Tính tích phân I = ịf (2x)dx 0 Lời giải: Ta có ị( 10 ïì u = 1- 2x 2x ) f ¢(x)dx = 2020 , t ùớ ị ùùợ dv = f Â(x)dx ïíïì du =- 2dx ïïỵ v = f (x) 2 Khi 2020 = (1- 2x)f (x) + ò f (x)dx Û 2020 =- [3f (2) + f (0) ] + òf (x)dx 2 Û 2020 =- 2020 + ị f (x)dx Þ òf (x)dx = 2020 Xét I = ò f (2x)dx = 2020 f (x)dx = = 1010 ị 2 Ví dụ 4: Cho hàm số f (x) liên tục, có đạo hàm R thỏa mãn: 2f (3) - f (0) = 18 ị( f ¢(x) +1) x +1dx = Lời giải: ìï ï du = dx ïí x +1 ïï ïïỵ v = f (x) + x +1 é 302 é f (x) x +1 ù ù údx = ê( f (x) + x +1) x +1ú - ị ê + Khi ê2 x +1 ú ë û0 15 ë û ïìï u = x +1 Þ Đặt íï é ù ¢ dv = f (x) + dx ë û ïỵï 12 302 f (x) dx Tính tích phân I = ị 15 x +1 I 302 I 14 76 = 2f (3) - f (0) + - - ò x +1dx Û = 25 - Þ I= 2 15 15 Ví dụ 5: Cho f (x) hàm số chẵn liên tục, có đạo hàm R thỏa ổ - 1ử ữ fỗ ữ ỗ ữ= v ỗ ố2 ứ ũ f (x)dx = Tính tích phân I = ịsin 2xf ¢(sin x)dx - p Lời giải: ¢ Ta có I = 2ịsin x cos x.f (sin x)dx , đặt t = sinx Þ dt = cos xdx - p 0 ìï -p - ïï x = ị t=   ú I = ị tf (t)dt Þ I = ò xf (x)dx Đổi cận : í ïï - - 2 ùợ x = ị t = é ù 0 ê ú ïìï u = x ïïì du = dx = - ị f (x)dx Þ í I =2ê xf (x)) - - ị f (x)dx ú ( í ta cú ỳ ùùợ dv = f Â(x)dx ùùợ v = f (x) - - ê ú ê ú ë û Do f (x) hàm số chẵn nên òf (x)dx =òf (x)dx Nên I = - 2òf (x)dx =- - 0 Ví dụ 6: Cho hàm số f (x) liên tục, có đạo hàm đoạn [1;3] thỏa mãn 3 f (x) + ln x xf ¢(x) dx dx = Tính tích phân I = ị f (3) = f (1) = ò x + x + ( ) 1 Lời giải: ìï u = f (x) + ln x ïï Đặt ïí dv = dx ị ùù ( x +1) ùùợ ổ 1ử ùỡù f Â(x) + ữ ữ ùù du = ỗ ỗ ữdx ỗ ố ứ x ùớ ùù x +1 = ïï v =x +1 x +1 ïỵ éx ù ( f (x) + ln x ) ú Khi I = ê ê ú ëx +1 û1 = ( f (3) + ln 3) - f (1) éxf ¢(x) ù ê + ò êëx +1 x +1úúûdx é0 + ln x +1 ù= + ln - ln ê 1ú ë û 4 2.2.3.4 Phương pháp tạo bình phương cho hàm số tích phân A Kiến thức sử dụng: 13 b f (x) ³ Nếu " x Ỵ [ a;b ] với ị f (x)dx ³ 0, Dấu "=" xảy a Û f (x) = 0, " x Î [ a;b ] b Hệ quả: òf (x)dx = Û f (x) = với " x Î [ a;b ] a B Ví dụ áp dụng: Ví dụ 1: Cho hàm số f (x) liên tục, có đạo hàm đoạn [1;2] Biết f (0) = , 2 2 ò f ¢(x)dx = ị éëf ¢(x)ùû dx = Tính tích phân I = ị[ f (x)] dx 1 ù ¢ Nhận xét : Giả thiết chứa é ëf ¢(x)û f (x) nên ta tạo bình phương dạng éf ¢(x) - a ù ë û ị éëf ¢(x) - Ta chọn a cho 2 aù û dx = Û 2 ị( éëf ¢(x)ùû - ) 2af ¢(x) + a dx = 2 ù Û ịé ëf ¢(x)ûdx - 2a ò f ¢(x)dx + a ò dx = Û - 4a + a = Û a = i 1 Lời giải: Ta có: ò éëf ¢(x) - 2 2ù û dx = Û ị( éëf ¢(x)ùû ) 4f ¢(x) + dx = ị f Â(x) = Þ f (x) = 2x + c , mà f (0) =1 Þ c =1 nên f (x) = 2x +1 2 Khi đó: I = ò[ f (x) ] dx = ò( 2x +1) dx = ò( 8x +12x + 6x +1) dx = 68 3 1 Ví dụ 2: Cho hàm số f (x) liên tục, có đạo hàm đoạn [ 0;1] Biết 1 ò xf (x)dx =1 ò[ f (x)] 0 2018 dx = Tính tích phân I = ị[ f (x) ] dx Nhận xét : Giả thiết chứa [ f (x)] xf (x) nên ta tạo bình phương dạng [ f (x) - ax ] ò[ f (x) - Ta chọn a cho ax ] dx = Û Û 2 ) - 2axf (x) + a x dx = 0 1 ò[ f (x)] dx - 2a ò xf (x)dx + a ò( [ f (x) ] 2 ò x dx = Û - 2a + a2 =0 Û a =3 Lời giải: Ta có ị[ f (x) 2 1 3x ] dx = ò[ f (x) ] dx - ò xf (x)dx + ò x 2dx = 0 14 2018 Þ f (x) = 3x Khi I = ị[ f (x) ] 2018 dx = 2018 ò x dx = 32018 2019 Ví dụ 3: Cho hàm số f (x) liên tục, có đạo hàm đoạn [ 0;1] Biết 1 ò[ f (x)] dx = 1 ò x.f ( x )dx = Tính tích phân I = ò f (x)dx Nhận xét : Giả thiết chứa [ f (x)] f ( x ) nên ta chưa thể tạo bình phương, ịf ( trước hết ta biến đổi x )dx để khử cách đặt t = x Þ dx = 2tdx , = ò t 2f (t)dt Þ Đổi 1 t f (t)dt = Þ ị ïìï x = ị t = ùùợ x = Þ t = cận ị x f (x)dt = Ta có Đến ta hai biểu thức [ f (x)] x 2f (x) nên ta tạo bình phương dạng éf (x) - ax ù , ta chọn a cho: ê ú ë û 2 éf (x) - ax ù dx = Û - 2a + a = Û a = ú ò ëê û 5 Lời giải: Xét ò x.f ( x )dx = , đặt t = x Þ dx = 2tdx ìïï x = Þ t = 2 Đổi cận íï , đó: = 2ũ t f (t)dt ị ùợ x = Þ t = 1 Vì 1 ò x f (x)dt = 2 éf (x) - x ù dx = [ f (x) ]2 - 2x 2f (x) + x dx = - + = ê ú òë ò û 5 0 ( ) 1 nên f (x) = x Do I = ị f (x)dx = ị x dx = 0 é pù ê ë 2ú û p Ví dụ 4: Cho hàm số f (x) liên tục, có đạo hàm đoạn ê0; ú Biết f ( ) = , p p p p ị éëf ¢(x)ùû dx = p ị cos x.f (x)dx = Tính tích phân I = ịf (x)dx 0 ù f (x) nên ta chưa thể tạo bình phương, Nhận xét : Giả thiết chứa é ëf ¢(x)û trước hết ta biến đổi p ò cos x.f (x)dx để tạo biểu thức f ¢(x) cách đặt 15 p ïíïì du = f ¢(x)dx p , = ( f (x)sinx ) 02 ïïỵ v = sinx ïìï u = f (x) ị ùùợ dv = cos xdx p Þ p ịf ¢(x)sin xdx p Đến ta hai biểu thức éf ¢(x)ù2 f ¢(x).sinx ë û ò f ¢(x)sin xdx =0 nên ù ¢ f (x) a sinx ta tạo bình phương dạng é ë û Ta chọn a cho: p 2 ị éëf ¢(x) - a sinx ù û dx = 0 p Û ò éëf ¢(x)ùûdx - p p 0 2a òsin x.f ¢(x)dx + a òsin xdx = 0 Û p+ ap+ pa = Û a =- Từ ta có lời giải Lời giải: Xét p p ò cos x.f (x)dx = , đặt p p = ( f (x)sinx ) Ta có ïìï u = f (x) ị ùùợ dv = cos xdx p p p ò éëf ¢(x) + 2sinx ùû dx = ò( éëf ¢(x)ùû + 4sinx.f ¢(x) + 4sin p ịf ¢(x)sin xdx ị ũ f Â(x)sin xdx =0 p ùớùỡ du = f Â(x)dx ùùợ v = sinx 2 ) x dx = 0 p ị f Â(x) =- 2sin x Þ f (x) = 2cos x + c mà f ( ) = Þ c = p p 0 Nên có f (x) = 2cos x Ta có I = f (x)dx = cos xdx = ò ò Ví dụ 5: Cho hàm số f (x) liên tục, có đạo hàm đoạn [- 1;0] Biết f (- 1) =10 éf ¢(x) ù 169 ò êêë x úúû dx = 105 - 103 ò( x - 1) f (x)dx = 420 - 1 I = ò f (x)dx 16 Tính tích phân éf ¢(x) ù2 ú f (x) nên ta chưa thể tạo bình phương, Nhận xét : Giả thiết chứa ê ê ú x ë û trước hết ta biến đổi ị( x - 1) f (x) dx để đưa f ¢(x) cách đặt - ìï du = f ¢(x)dx 0 ïï éỉx ù 103 ÷ ç =ê f (x)ú - ò( x - 2x ) f Â(x)dx , ỗ - xữ ữ ỳ ùù v = x - x ữ ỗ 420 ëè ø û- - ïïỵ 2 ộf Â(x) ự 169 ị ũ( x - 2x ) f ¢(x)dx = ú Đến ta hai biểu thức ê ê ú 105 x ë û - ìï u = f (x) ïí Þ ïï dv = ( x - 1) dx ợ ộf Â(x) ự2  ( x - 2x ) f (x) nên ta tạo bình phương dạng êê - a ( x - 2x ) úú , chọn a ë x û 2 1 ổ ộf Â(x) ự ộf Â(x) ự (x) ỗ 3 f 2ữ ỗ ê ú ê ú a x 2x dx = Û 2a x 2x + a x 2x dx = ( )ú ( ) x ( )÷ ÷ çê x ú ị êë x ị ÷ ÷ ç û û èë ø 0 1 éf ¢(x) ù2 2 ¢ ú dx - 2a ò( x - 2x ) f (x)dx + a ò( x - 2x ) dx = Û òê ê ë x ú û 0 169 169 169 Û - 2a + a = Û a = Từ ta có lời giải 105 105 105 Lời giải: 103 Xét ò( x - 1) f (x)dx = , đặt 420 - ïìï du = f ¢(x)dx ï í ïï v = x - x ïïỵ ïìï u = f (x) Þ í ïï dv = ( x - 1) dx ỵ 0 ù ỉx 103 ộ ữ ỗ =ờ f (x)ỳ - ũ( x - 2x ) f Â(x)dx ị ỗ - xữ ữ ỳ ữ ỗ 420 ởố ứ û- - ò( x - 2x ) f ¢(x)dx = - éf ¢(x) ù ê ú dx x 2x ( ) ò êë x ú û 1 éf ¢(x) ù 2 ú dx - ò( x - 2x ) f ¢(x)dx + ò( x - 2x ) dx = = òê ê ë x ú û 0 f ¢(x) 1 = x - 2x Û f ¢(x) = x - 2x Þ f (x) = x - x + c x 1 Þ c = nên f (x) = x - x Mà f (- 1) =10 Þ 1 ỉ ỉ1 4ử ỗ x - x ÷ dx = x x ÷ =Khi ú I = ũ f (x)dx = ũỗ ữ ữ ç ç ÷ ÷ ç ç è5 è30 ø 10 ø0 15 0 17 169 105 Ví dụ 6: Cho hàm số f (x) liên tục, có đạo hàm đoạn [ 0;2] Biết f (2) = éf ¢(x)ù = 21x - 12x - 12xf (x) với " x Ỵ [ 0;2] Tính tích phân I = ị f (x)dx ë û Lời giải : 2 2 é21x - 12x - 12xf (x)ùdx ù Từ giả thiết ta có ị é ê ú ëf ¢(x)û dx = ũ ỷ ị ũ ộởf Â(x)ựỷ dx = ị( 21x 2 Þ - 12x )dx - 12 ò xf (x)dx 2 ị éëf ¢(x)ùû dx = 552 - 12 ò xf (x)dx (*) ù f (x) nên ta chưa thể tạo bình phương, ¢ f (x) Đến ta có hai biểu thức é ë û trước hết ta biến đổi ò xf (x)dx để tạo f ¢(x) cách đặt ìï du = f ¢(x)dx ïï í ïï v = x ïïỵ 2 2 éx ù 2 f (x)ú - ò x f ¢(x)dx =14 - ị x 2f ¢(x)dx , Khi ị xf (x)dx = ê ê2 ú 2 ë û0 0 2 é ù 552 ê é ù ¢ - 12 ê 14 - ị x 2f ¢(x)dx ú vào (*) ta được: ò ëf (x)û dx = ú ê ú ë û 2 ù dx - ị x 2f ¢(x)dx + 288 = (**) ¢ Û ịé f (x) ë û 0 ỡùù u = f (x) ị ùùợ dv = xdx 288 Mà ò9x dx = nên ta có (**) Û Û 2 2 ị éëf ¢(x)ùû dx - 6ị x f ¢(x)dx + ị9x dx = 0 2 ị éêëf ¢(x) - 3x ựỳỷ dx = ị f Â(x) = 3x Þ f (x) = x + c 2 0 mà f (2) = Þ c =- Þ f (x) = x - Suy I = ò f (x)dx = ò( x - 1) dx = Ví dụ 7: Cho hàm số f (x) liên tục đoạn [ 0;1] thỏa mãn ò f (x)dx = , ò xf (x)dx = ò[ f (x)] dx = 13 Tính tích phân I = ị[ f (x) ] dx 18 Nhận xét : Giả thiết chứa [ f (x)] , xf (x) f (x) nên ta tạo bình phương dạng [ f (x) + ax + b ] ,ta chọn a, b cho ò[ f (x) + ax + b] dx = 0 Û ò( [ f (x)] ) + 2axf (x) + 2bf (x) + 2abx + a x + b dx = 0 13 a2 + 2a + 4b + ab + + b = Û a + ( 3b + 7) a + 3b +12b +13 = Để có a D ³ Û - 3( b +1) ³ Û b =- Þ a =- , Û Lời giải: Ta có ị[ f (x) ( ) 2x - 1] dx = ò [ f (x) ] - 4xf (x) - 2f (x) + 4x + 4x +1 dx = 0 3 Þ f (x) = 2x +1 Þ I = ị[ f (x) ] dx = ò( 2x +1) dx = 10 0 2.2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Thực tiễn giảng dạy trường THPT Hàm Rồng nhà trường giao cho giảng dạy ba lớp 12B8 12B9 Sau thử nghiệm dạy nội dung qua việc lồng ghép dạy lớp, dạy tự chọn, bồi dưỡng thấy học sinh hứng thú học tập, tiếp thu kiến thức có hiệu chất lượng học toán nâng lên rõ rệt Sau áp dụng đề tài khảo sát lại học sinh thu kết sau: Lớp Sĩ Giỏi Khá TB Yếu Kém số SL % SL % SL % SL % SL % 12B8 39 10.3 13 33.3 20 51.3 5.1 0 12B9 39 23.1 12 30.8 17 43.6 2.5 0 Như qua kết trên, so sánh với số liệu khảo sát lần đầu nhận thấy chất lượng học tập mơn tốn học sinh nâng lên rõ rệt, số lượng học sinh giỏi tăng lên nhiều Với đề tài đưa trước tổ môn để trao đổi, thảo luận rút kinh nghiệm Đa số đồng nghiệp tổ đánh giá cao vận dụng có hiệu quả, tạo hứng thú cho học sinh giúp em hiểu sâu, nắm vững chất biến đổi việc tính tích phân hàm ẩn , tạo thói quen sáng tạo nghiên cứu học tập 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN Dạy Toán trường THPT trình sáng tạo Mỗi giáo viên tự hình thành cho đường ngắn nhất, kinh nghiệm hay để đạt mục tiêu giảng dạy đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, chủ nhân tương lai đất nước Việc tính tích phân ứng dụng dạng tốn khơng thể thiếu chương trình tốn phổ thơng kì thi THPT quốc gia Nếu dừng lại yêu cầu sách giáo khoa chưa đủ, địi hỏi người giáo viên phải tích cực tự học, tự nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo, thường xun bổ sung kiến thức tích luỹ kinh nghiệm vấn đề Trong trình giảng dạy, bồi dưỡng học sinh học tập, đọc tài liệu tham khảo ôn thi THPT quốc gia rút số kinh nghiệm nêu Như đề tài “Một số giải pháp nâng cao kĩ giải tốn tích phân số hàm ẩn cho học sinh lớp 12 trường THPT Hàm Rồng” giúp học sinh có hệ thống kiến thức, linh hoạt việc định hướng biến đổi có kinh nghiệm việc tính tích phân nói chung tích phân hàm ẩn nói riêng góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học Cuối dù cố gắng tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng học hỏi đồng nghiệp song khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý, bổ sung đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện 3.2 KIẾN NGHỊ 3.2.1 Đối với tổ chuyên môn : Cần có nhiều buổi họp thảo luận nội dung phương pháp tính tích phân Khuyến khích học sinh xây dựng tập toán liên quan đến dạng tập toán giảng 3.2.2 Đối với trường : Cần bố trí tiết thảo luận để thơng qua học sinh bổ trợ kiến thức Trong dạy học giải tập toán, giáo viên cần xây dựng giảng thành hệ thống tập có phương pháp quy trình giải toán 3.2.3 Đối với sở giáo dục : Phát triển nhân rộng đề tài có ứng dụng thực tiễn cao, đồng thời sau năm sở tập hợp sáng kiến kinh nghiệm đạt giải in thành sách nội để gửi trường làm sách tham khảo cho học sinh giáo viên XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 22 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN thân viết, khơng chép nội dung người khác 20 Đỗ Thị Lan 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Sách giáo khoa Giải tích 12 nâng cao, NXB Giáo Dục Việt Nam, Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biên) - Nguyễn Huy Đoan ( Chủ biên) Sách tập Giải tích 12 nâng cao, NXB Giáo Dục Việt Nam Nguyễn Huy Đoan (Chủ biên) Đề minh họa mơn Tốn năm 2020, Bộ Giáo dục đào tạo Đề thi tham khảo tốt nghiệp THPT năm 2020, Bộ Giáo dục đào tạo DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI Họ tên tác giả: Đỗ Thị Lan Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Hàm Rồng TT Tên đề tài SKKN Sử dụng tư sáng tạo, tư ngược dạy học toán THPT qua nội dung phương trình bất phương trình Vận dụng tư triết học vật biện chứng dạy học nghiên cứu bất đẳng thức trường THPT Rèn luyện lực khái quát hóa, đặc biệt hóa tương tự cho học sinh thơng qua khai thác BĐT lượng giác Kỹ thuật tạo câu hỏi trắc nghiệm khách quan mức độ vận dụng với toán đồ thị hàm ẩn Cấp đánh giá xếp loại Kết Năm học đánh giá đánh giá xếp xếp loại loại C 2010 – 2011 C 2011 - 2012 C 2014 – 2015 C 2018 - 2019 Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa ... nghiệm ? ?Một số giải pháp nâng cao kĩ giải tốn tích phân số hàm ẩn cho học sinh lớp 12 trường THPT Hàm Rồng ” Với đề tài hi vọng giúp cho học sinh dễ dàng nắm bắt thành thạo việc tính tích phân nói... tốn tích phân số hàm ẩn cho học sinh lớp 12 trường THPT Hàm Rồng? ?? giúp học sinh có hệ thống kiến thức, linh hoạt việc định hướng biến đổi có kinh nghiệm việc tính tích phân nói chung tích phân hàm. .. yêu cầu rộng đòi hỏi học sinh phải tư linh hoạt tích phân số hàm ẩn đưa vào để yêu cầu học sinh, học kỹ phương pháp tính tích phân, đứng trước yêu cầu tính tích phân hàm ẩn đa số em cịn nhiều lúng