Một số giải pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi làm đồ dùng đồ chơi tại trường mầm non ngọc trạo

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGỌC TRẠO Người thực hiện: Tô Thị Lương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Ngọc Trạo SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THANH HOÁ, NĂM 2020 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang LỜI MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp thực Giải pháp 1: Nâng cao kiến thức, tìm tịi, học hỏi bồi dưỡng thân Giải pháp 2: Tìm kiếm, thu gom sử lý nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi Giải pháp 3: Tổ chức hướng dẫn cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi 10 Giải pháp 4: Sử dụng sản phẩm hoạt động trẻ 16 Giải pháp 5: Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 19 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị 20 * Tài liệu tham khảo MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc “Trẻ em hôm giới ngày mai” Chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng nghiệp chăm lo, đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người hữu ích cho xã hội Nhưng để trẻ có nhân cách tồn diện để trở thành người cơng dân tốt u thương chăm sóc thơi chưa đủ mà cần giáo dục trẻ cách khoa học phù hợp Và trường mầm non mơi trường thuận lợi để giáo dục trẻ từ năm tháng đầu đời Công tác giáo dục Mầm Non nhằm giáo dục trẻ cách vui chơi mà giáo dục cháu đức tính tốt, chăm sóc sức khỏe, tập cho cháu “Học chơi, chơi mà học” trẻ hiểu tiếp thu điều giới xung quanh thơng qua việc tìm hiểu, khám phá vật, tượng,…trẻ học cách làm người qua việc thể tình cảm, thái độ đồ vật, đồ dùng, đồ chơi,…chuẩn bị cho trẻ vào học trường phổ thơng Ở trẻ em có nhiều dạng hoạt động khác như: Hoạt động vui chơi, hoạt động học tập, hoạt động lao động, hoạt động giao tiếp… Trong hoạt động vui chơi hoạt động quan trọng đời sống tuổi thơ trẻ Ở trường mầm non, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo giáo viên tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ lứa tuổi Vui chơi trẻ dạng hoạt động phản ánh sáng tạo, độc đáo thực, tác động qua lại trẻ môi trường xung quanh nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, nhu cầu nhận thức trẻ, nhờ mà nhân cách trẻ hình thành phát triển Vì đồ dùng đồ chơi nhu cầu thiết yếu thiếu sống trẻ, đặc biệt hoạt động trẻ trường Mầm non Thơng qua đồ dùng đồ chơi trẻ có điều kiện phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo kích thích khả tìm tịi, khám phá, trẻ thao tác với đồ vật, Khi trẻ tìm hiểu, khám phá đồ dùng đồ chơi giúp trẻ hiểu biết tên gọi, đặc điểm, công dụng,…về giới xung quanh giúp trẻ biết cách sử dụng, công dụng, đồ dùng, đồ vật, qua giúp trẻ phát triển nhận thức Khi thao tác với đồ dùng đồ chơi: Cầm, nắn, sờ,… giúp trẻ phát triển thể chất vận động tinh Bên cạnh đó, tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi, trẻ cảm nhận đẹp, tạo cho trẻ yêu thích mong muốn tạo đẹp qua giúp trẻ phát triển thẩm mĩ cách tốt Không thế, chơi với đồ dùng đồ chơi, vốn từ trẻ phát triển cách nhanh giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, rèn luyện cho trẻ tự tin, mạnh dạn chơi với bạn, với cô qua đồ dùng đồ chơi, qua trẻ phát triển ngơn ngữ tình cảm - quan hệ xã hội Hiện nay, thị trường có nhiều đồ chơi cho trẻ mầm non, nhiên xét phương diện giáo dục đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường mầm non Hơn việc mua sắm nhiều đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến tiền bạc bậc phụ huynh Nhưng đồ dùng đồ chơi mua sẵn lúc đẹp, lúc tốt, chúng không đủ chủng loại phong phú chất liệu Hơn trường mầm non có đủ điều kiện để mua tất đồ dùng đồ chơi có sẵn, đủ để phục vụ nhu cầu chơi cho trẻ Trong phụ, phế phẩm từ sống, sinh hoạt sẵn có có nhiều cháu sử dụng tái tạo làm đồ dùng đồ chơi cho Khi trẻ có đồ chơi tự tay làm hình thành trẻ thái độ biết trân trọng, giữ gìn sản phẩm làm ra, cháu cảm thấy yêu quý hứng thú nhiều so với đồ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết yêu quý sức lao động từ bé Thực tế sống hàng ngày chúng ta, thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng, chẳng hạn vỏ chai dầu gội, sữa tắm, lon bia, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, hay ngun vật liệu có từ thiên nhiên như: Áo ngơ, rơm rạ, đay, cói, cây, gỗ, tre, hột, hạt… nguồn vật liệu phong phú đa dạng để tận dụng tạo nhiều sản phẩm, tạo nguồn đồ chơi cho trẻ Những nguồn vật liệu sẵn có địa phương nơi trẻ sinh sống giúp trẻ tạo đồ chơi mang tính đặc trưng vùng miền, vừa giúp trẻ giữ gìn nét đẹp địa phương quê hương trẻ, từ góp phần hình thành phát triển trí tuệ tình cảm cho trẻ Xuất phát từ ý tưởng nêu trên, nghĩ việc dạy cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi việc cần thiết bổ ích Là giáo viên mầm non, nhận thức sâu sắc tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi đặc biệt đồ dùng đồ chơi tự tạo động lực thơi thúc tơi tìm tịi giải pháp, biện pháp để giúp trẻ tạo đồ chơi phù hợp với khả tư trẻ, giúp trẻ tận hưởng cảm giác thú vị hoàn thành sản phẩm từ đồ chơi ấy, kích thích trẻ say mê sáng tạo Với lý nên mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi làm đồ dùng, đồ chơi trường mầm non Ngọc trạo” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho 1.2 Mục đích nghiên cứu: Dựa vào đề tài chọn qua tiến hành phân tích, đánh giá mặt đạt hạn chế, tìm nguyên nhân đề xuất giải pháp tốt để áp dụng vào thực tế hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi lớp thời gian tới 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo - tuổi Khu Tân Bình- Trường mầm non Ngọc Trạo 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: nghiên cứu văn bản, tài liệu chuyên đề, sách báo - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn, thu thập thông tin: quan sát, vấn cán - giáo viên, trẻ mẫu giáo, bậc phụ huynh - Phương pháp thống kê toán học xử lý số liệu: khảo sát phiếu điều tra trắc nghiệm, câu hỏi trực tiếp để thông kê kết - Phương pháp thực hành trải nghiệm: vận dụng giải pháp vào thực tế giảng dạy lớp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Vui chơi không nhu cầu tự nhiên trẻ mà đường để trẻ tăng cường thể chất, mở rộng giới quan, nhận biết biểu lộ cảm xúc, hòa nhập cộng đồng trí thơng minh trẻ tăng cường Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi chiếm vị trí quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người Vui chơi giúp trẻ học tập, lĩnh hội kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng sống sau Tuy nhiên, với tính ln thích tìm hiểu, khám phá giới, chơi mà khơng có đồ chơi quan sát với đồ chơi cũ chắn có lúc trẻ nhàm chán, buồn tẻ “Hơn phương diện giải phẫu học, giáo sư Nhi đồng học Glenn Doman cho biết: “Cấu trúc chức tế bào não đặc biệt, chúng thiết kế theo kiểu sử dụng chúng nhiều chúng phát triển Cịn ngược lại khơng sử dụng chúng chúng chức kết nối nhanh nhạy vốn có”.Điều có nghĩa giai đoạn đầu đời trẻ, trí tuệ trẻ kích thích (một cách tích cực) trí thơng minh trẻ phát triển Còn ngược lại, phát triển dần chậm lại, bị mai kết trí thơng minh trẻ bị ảnh hưởng nghiêm trọng sau “SỬ DỤNG HOẶC LÀ MẤT”, cấu hoạt động hệ thống thần kinh trẻ em đó” Khơng phủ nhận vai trị loại đồ chơi trình phát triển trẻ, đồ chơi có ý nghĩa vơ quan trọng trẻ, đồ chơi khơng giải trí mà cịn có tác dụng giáo dục Nó phát triển thể chất lẫn tinh thần, đồ chơi cách học giúp bé khám phá giới xung quanh phát triển tính thơng minh sáng tạo Khi vui chơi với đồ chơi, trẻ bắt đầu thiết lập quan hệ xã hội, đoàn kết chia sẻ đồ chơi cách chơi đồ chơi Thậm chí trẻ phân vai xếp nhiệm vụ cho người tham gia trò chơi tập thể như: Bán đồ hàng cửa hàng tạp hóa Trẻ vận dụng điều tiếp thu từ sống trẻ quan sát để đưa vào chơi Qua đó, trẻ học cách giải vấn đề, thỏa hiệp, hợp tác, đồng ý, tha thứ, lựa chọn diễn xã xã hội thực thụ Cuộc vui chơi “Giả tưởng”cũng giúp trẻ học cách biểu lộ cảm xúc, vui buồn, đồng ý đưa ý kiến riêng cách đoán Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ em phát triển toàn diện Để trẻ chơi tốt phải có đồ dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ, đồ chơi thể tình cảm điển hình đồ vật hình dáng tổng qt đồ chơi giúp trẻ tái tạo thể hành động tương ứng với đồ vật Đối với trẻ đồ chơi người bạn đồng hành thiếu trò chơi, nhiều phương tiện để trẻ thực trị chơi, trị chơi giúp trẻ tự tạo hồn cảnh chơi, hình thức chơi, khơng gian chơi theo ý tưởng Khi dạy trẻ làm đồ chơi phải đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đồng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ Ngày nay, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ phong phú, đại Trong số đó, có loại đồ chơi bổ ích, khơng đồ chơi cịn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại trẻ em Những loại đồ chơi phù hợp để phát triển trí tuệ cho trẻ mang tính giáo dục bổ sung phong phú đa dạng kích thích tính tị mị ham hiểu biết khám phá trẻ nhiêu Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với quy luật phát triển trí tuệ trẻ độ tuổi có tác động góp phần hình thành phát triển trí tuệ trẻ Trẻ mầm non ln có nhu cầu với đồ chơi mới, đặc biệt trẻ tuổi thích tự tay tạo đồ chơi cho Để làm điều này, giáo viên cần phải trang bị cho kiến thức chăm sóc giáo giục trẻ, hiểu đặc điểm trẻ kiến thức làm đồ dùng đồ chơi, có kiến thức định hướng số nguồn vật liệu cần thiết, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật liệu mà trẻ sưu tầm Trên sở đó, giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn trẻ cách sưu tầm, thu nhặt bảo quản nguyên vật liệu Từ trẻ biết để làm đồ dùng đồ chơi cần phải làm nào, bảo quản chơi chúng để đạt hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi: - Trường mầm non Ngọc Trạo nằm vị trí trung tâm Thành Phố, giao thông lại thuận lợi Nhiều năm qua trường liên tục đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp Thành Phố - Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên thường xuyên tiếp cận bồi dưỡng học hỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn, nắm bắt kịp thời chương trình đổi - Trong lớp trang bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ, 100% trẻ học sinh tuổi, cháu chăm học nghe lời cô giáo - Năm học 2018 - 2019 phân công giảng dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi, thân trực tiếp chăm sóc ni dạy trẻ, điều kiện tốt để tơi tìm hiểu giảng dạy trẻ cách phù hợp hiệu * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trên, thực tế trường Mầm non Ngọc Trạo cịn gặp nhiều khó khăn đồ dùng đồ chơi nhóm lớp, nhà trường trang bị số lượng chưa đáp ứng cho việc dạy học theo kế hoạch giáo viên đề Đầu năm học lớp tơi cịn số khó khăn như: - Đồ chơi cho trẻ hoạt động trải nghiệm khám phá hạn chế - Chưa đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi theo ý tưởng - Giáo viên có thời gian để nghiên cứu làm thêm đồ dùng lạ - Đồ dùng tự tạo q trình sử dụng cịn dễ bị hư hỏng cháu chơi chưa biết cách gìn giữ cẩn thận - Khi làm ĐDĐC giáo viên cịn phải tính tốn nhiều đến kinh phí hiệu sử dụng - Trong lớp số trẻ tiếp thu hạn chế, chưa hứng thú tham gia vào trình sáng tạo ĐDĐC với bạn nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy học * Kết thực trạng: Từ thuận lợi khó khăn cịn tồn tại, từ đầu năm học sâu vào nghiên cứu đề tài tìm tịi quan sát khả trẻ để giúp trẻ tạo đồ chơi phù hợp với khả tư trẻ nhóm lớp, kết thu sau: B¶ng kÕt qu¶ kh¶o sát trẻ tháng năm 2018 STT Nội dung Ý thức thu thập nguyên vật liệu có sẵn Trẻ hứng thú việc làm đồ dùng đồ chơi Trẻ sáng tạo, linh hoạt việc làm làm đồ dùng đồ chơi Ý thức biết trân trọng giữ gìn sản phẩm làm Đạt yêu cầu Tổng số trẻ T K TB Chưa đạt 35 13 Tỷ lệ 35 Tỷ lệ 35 Tỷ lệ 35 Tỷ lệ 23% 26% 37% 15 17% 20% 43% 6 15 17% 17% 43% 11 23% 26% 31% 14% 20% 23% 20% Thông qua kết thực trạng mạnh dạn đưa giải pháp tổ chức thực đem lại kết khả thi sau: 2.3 Các giải pháp thực Giải pháp 1: Nâng cao kiến thức, tìm tịi, học hỏi bồi dưỡng thân Để thực tốt hoạt động “ Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi” trước hết giáo viên mầm non khơng nghiên cứu nắm vững mục đích u cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, khơng bị gị bó, áp đặt giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vậy, để giúp trẻ - tuổi lớp làm số đồ dùng đồ chơi tơi nghiên cứu học hỏi nắm kiến thức như: + Quy trình hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi + Biết thiết kế hoạt động làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có phù hợp với chủ đề giáo dục Ví dụ: Bảng thiết kế hoạt động làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có phù hợp với chủ đề giáo dục năm học TT Chủ đề Làm đu quay, cầu Trường trượt, bập bênh, mầm loại cây, hoa, rau non xanh,… Bản thân Gia đình Nghề nghiệp Nội dung thực Động vật Sử dụng nguyên liệu - Vỏ chai coca, vỏ sữa chua, vỏ nước rửa bát, màu, cành khô, lõi, keo, kéo,… Làm trang phục: Quần áo, mũ, dép Các loại giấy bọc quà, sách báo cũ, khô, xốp màu, keo kéo,… Bàn ghế, cốc chén, - Cói, lõi, áo ngơ khơ, bát, xoong nồi, tivi, rơm khô, thùng cát tủ, giường, quạt, tông, Vỏ chai coca,vỏ nhà… sữa chua, vỏ nước rửa bát, xốp màu, keo… - Làm trang phục, - vải , giấy màu, sách quần áo, rổ rá, cày, báo cũ, khơ, cuốc, đục, rau, củ xốp màu cói lõi, đay, keo kéo Làm mèo,con chuồn chuồn ,con nghé, trâu, cá, ổ gà mẹ ấp Lá chuối, làm vỏ trứng, làm củ khoai lang, khoai sọ, đa, bèo tây, vỏ Nội dung thực - Hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động học Hoạt động góc, hoạt động ngồi trời - Hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động học Hướng dẫn trẻ làm góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động học - Hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động - Làm vật củ lạc, củ khoai lang, đậu đũa như: voi, trâu… Làm sa bàn trang trại nuôi vật Thực vật Giao thông Hiện tượng tự nhiên Quê hương đất nướcBác hồ 10 trứng gà, phi lao, rơm khô, khô, loại: cây, thân tạo khu rừng, loại củ làm vật, cành làm hàng rào… - Bông, bẹ ngô, râu ngô, chuối, vỏ củ lạc, củ giềng, củ gừng, cây, tre, trúc, hột hạt, sỏi, que - Tre, dọc khoai, thân bèo tây, vỏ trứng, vỏ dừa, ống luồng, hột hạt, que - Làm cây, xếp hoa, lá, cây, làm bơng hoa , làm hoa khơ,làm chong chóng, làm vòng đeo tay, đeo cổ … - Làm bè mảng tre - Làm thuyền dọc khoai, thân bèo tây, vỏ trứng, vỏ dừa, ống luồng - Xếp phương tiện giao thông loại hột hạt, que - Xây dựng mơ hình ngã tư đường phố - Làm ơ, mũ, nón, Các loại giấy bọc quần áo mưa… quà, sách báo cũ, khô, xốp màu, keo kéo,… - Làm nhà sàn, Lăng Bác hồ, Chùa cột,… - Làm ống đựng bút, Làm cầu Trường - Làm trường, cổng, tiểu học … học - Hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động học - Hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động học Hướng dẫn trẻ làm góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động học - Thùng cát tông, giấy Hoạt động màu, cành cây, cói, góc, hoạt lõi, tăm, keo, kéo, động trời, hoạt động học - Hộp nhựa, vỏ chai Hướng dẫn trẻ nước khống, lơng làm góc, gà, ống tre, ống nứa hoạt động trời, hoạt động học + Biết cách tổ chức hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Ngồi thân tơi tham gia học hỏi kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi số trường Thành Phố Đồng thời tham khảo cách hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi kênh truyền hình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non VTC11 (Chương trình “Những tờ giấy diệu kỳ” dạy trẻ cách làm số đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non, vào mạng xem chương trình “Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non, số tài liệu, tập san, tạp chí giáo dục là: Tài liệu hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Thạc sỹ Nguyễn Thị Bách Chiến chuyên viên vụ giáo dục mầm non, số tạp chí giáo dục mầm non Kết quả: Bản thân nắm kiến thức hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Tích lũy phần kinh nghiệm quý báu cho thân tự làm đồ dùng dạy học phục vụ thiết thực cho hoạt động đổi dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ, bổ sung nhiều đồ dùng dạy học lớp hướng dẫn cho học sinh tự tay làm đồ dùng đồ chơi giúp trẻ hoạt động cách tích cực hoạt động học tập vui chơi Giải pháp 2: Tìm kiếm, thu gom xử lý nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi Đồ chơi tự tạo thường có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Đồ chơi tự tạo nói mn hình mn vẻ, chúng tạo từ vật có sẵn, dễ kiếm, dễ làm Nguồn đồ chơi tự tạo vơ tận dùng đồ vật thông thường sinh hoạt hàng ngày, vật liệu tự nhiên, để làm đồ chơi cho trẻ vật liệu thu lượm Trong sống sinh hoạt hàng ngày gia đình thường có nhiều nguyên vật liệu bị loại bỏ sau sử dụng như: Lõi giấy vệ sinh, đĩa CD, chai nhựa, lon bia, giấy báo, hộp sữa hút, sữa chua nguyên vật liệu phong phú đa dạng làm việc hữu ích, có ý thức thu gom chọn lọc từ nguồn phế thải có ý tưởng làm đồ dùng đồ chơi biến hộp to - nhỏ thành ô tô, tàu hoả số đồ chơi khác để trang trí để học để góc chơi trẻ Trường mầm non Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi để làm đồ dùng đồ chơi trước hết xây dựng kế hoạch chuẩn bị sưu tầm, thu gom nguyên vật liệu hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi Tôi phải định hướng số nguyên vật liệu như: Áo ngô, rơm rạ, cây, vỏ ốc,… phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết nguyên vật liệu mà trẻ sưu tầm được: Các loại vỏ hộp, giấy cứng, bình nước suối, hạt nút… Từ tơi giao nhiệm vụ hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, bảo quản nguyên vật liệu Tùy vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể trẻ mà quy định thời gian thực ngắn hay dài Có nguyên vật liệu trẻ thu lượm trường như: Vỏ hộp sữa, cây, vỏ chai nước suối… Tôi hướng dẫn trẻ thu lượm, làm vệ sinh, phơi khô Trước hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi xác định nguyên vật liệu cần dùng cho hoạt động hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi để có kế hoạch chuẩn bị đầy đủ nguyên vật liệu, đảm bảo tốt yêu cầu là: Thứ nhất: Đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ: Các nguyên vật liệu thiên nhiên cần làm vệ sinh trước cho trẻ sử dụng (rửa sạch, phơi khô loại bỏ nguyên vật liệu khơng cịn ngun hình, rách, nát) Đồng thời nguyên vật liệu có sẵn thiên nhiên phải tươi, khơng độc hại, khơng có gai nhọn, khơng sử dụng loại có nhựa độc (như hoa anh đào, vạn liên thanh…) Thứ hai: Phù hợp với khả sử dụng trẻ đảm bảo thẩm mỹ: kích thước phải vừa tay trẻ, khơng to không nhỏ Khi cho trẻ sử dụng nguyên vật liệu nhỏ hột hạt…thì phải bao quát tốt Về màu sắc cần lựa chọn nguyên vật liệu có màu sắc tươi, đẹp, sơn màu cho nguyên vật liệu trước cho trẻ sử dụng Về hình dáng lựa chọn ngun vật liệu có hình dáng đặc trưng, cắt, tạo dáng trước sử dụng Trước hướng dẫn trẻ làm số đồ dùng, đồ chơi cần: Xác định nguyên vật liệu cần dùng cho hoạt động phù hợp với chủ đề hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi để có kế hoạch chuẩn bị đầy đủ nguyên vật liệu, đảm bảo an toàn sử dụng dễ dàng Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” Để chuẩn bị nguyên liệu để hướng dẫn trẻ làm “Con Công” trẻ phải kể nguyên vật liệu là: xốp màu, vỏ hộp sữa chua, keo nến, hột vòng; Hay để làm “Gà mái” cần có: Rơm, keo nến, hạt na, buộc; Làm “Hươu cao cổ” cần có: Cói khơ, xốp màu, que kem Làm bướm, cá cần có: Vỏ ngao, vỏ trai, hạt vịng, xốp màu Làm “con voi” cần có: Vỏ nước rửa bát, xốp màu, hạt nhãn Làm trâu cần có mít, đa… Trong trình chuẩn bị nguyên vật liệu để làm đồ chơi cho trẻ quan sát màu sắc (xanh, đỏ, vàng ) hình dáng (trịn, dài, nhọn, bẹt ) tính chất (cứng, mềm, xốp, ráp ) tạo điều kiện để trẻ tiếp xúc trực tiếp để nhận biết nói lên suy nghĩ ý tưởng nguyên vật liệu cần tìm kiếm thu gom Để làm việc phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để giúp trẻ tìm kiếm Khi trẻ tìm kiếm, sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có địa phương mà trẻ tìm kiếm như: Vỏ ngao, vỏ hến, hộp giấy, vỏ hộp sữa, viên sỏi loại hột, hạt….Tôi tiến hành xử lý (rửa sạch, phơi khô loại bỏ nguyên vật liệu không đảm bảo u cầu) Sau trẻ phân loại theo nhóm, theo chất liệu đưa vào kho bảo quản (có dán ký hiệu để dễ lấy sử dụng) Kết quả: Thu gom được: 230 hộp, thìa sữa chua; 317 chai nước khoáng, C2, lọ sữa; 1350 hột hạt loại; 120 hộp bánh kẹo, bìa cáttơng; 50 mo cau; Giải pháp 3: Tổ chức hướng dẫn cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi * Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm Đặc trưng trẻ mầm non thích khám phá Vì đồ dùng đồ chơi làm phải đảm bảo an tồn, khơng gây thương tích, có độ bền cao Đặc biệt, đồ dùng Đặc trưng trẻ mầm non thích khám phá Vì đồ dùng đồ chơi làm phải đảm bảo an tồn, khơng gây thương tích, có độ bền cao Đặc biệt, đồ dùng đồ chơi phải đẹp mắt trẻ hứng thú sử dụng Đồ chơi phương tiện thiếu đứa trẻ đặc biệt phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất cho trẻ Đồ chơi mang lại cho trẻ nhiều niềm vui! Nhưng đồ chơi có lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế số lượng thay đổi Vì trẻ khơng phát huy tính tích cực sáng tạo hoạt động Hơn trẻ mầm non thích tự tìm tịi khám phá, thích tự tay làm đó, việc tự tay làm đồ chơi điều mà theo nghĩ trẻ hứng thú tích cực, thích thú đồ chơi lại trẻ làm từ ngun vật liệu đơn giản dễ tìm gia đình trẻ, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đồ chơi vừa dễ làm vừa dễ sử dụng học hoạt động Ví dụ: Với chủ đề “Trường mầm non” Đề tài: Làm ống đựng bút Chuẩn bị: Hộp nhựa, keo, kéo, giấy màu giấy hoa Cách làm: + Đầu tiên hướng dẫn trẻ dùng kéo để cắt hộp nhựa làm nhiều phần có độ dài ngắn khác + Tiếp theo tơi cho trẻ lấy keo dính giấy màu mà tơi cắt sẵn theo kích thước hộp nhựa dính xung quanh hộp nhựa, xếp chúng lại với + Cuối cho trẻ dùng kéo cắt bớt phần bìa giấy màu thừa xung quanh - Sản phẩm trẻ: 10 Hình ảnh 1: Trẻ làm ống đựng bút Trong trình trẻ làm hướng dẫn giúp đỡ trẻ làm, trẻ tỏ hứng thú tham gia tích cực Như vậy, với cách làm đơn giản từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm trẻ lớp tơi tạo thành ống đựng bút cho thật đẹp, có 15 sản phẩm xuất sắc, 12 sản phẩm đạt yêu cầu sử dụng để trang trí góc chơi trẻ lớp hay dùng cho trẻ đựng bút màu góc học tập * Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi hoạt động tạo hình Để giúp trẻ 5-6 tuổi lớp phát huy tính tích cực sáng tạo tơi ln đan xen nội dung hoạt động giáo dục hệ thống tác động sư phạm thống hài hoà Bởi hoạt động tạo hình xem mơi trường lý tưởng tạo điều kiện thuận lợi cho lồng ghép nhiều hoạt động Với hoạt động làm đồ dùng đồ chơi hoạt động tạo hình hình thức học đóng vai trị chủ chốt, trẻ tìm hiểu sống xung quanh, trẻ tiếp thu tri thức, kỹ kỹ xảo theo chương trình có tính hệ thống Trên hoạt động tạo hình, giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn, củng cố kỹ cũ cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình Đồ chơi làm dẫn dắt tình có vấn đề kích thích trẻ hứng thú tham gia vào trình hoạt động Với hoạt động tơi tổ chức theo hình thức linh hoạt hoạt động chơi, trẻ hoạt động, sáng tạo theo cách “Chơi mà học” Ví dụ: Với chủ đề “ Thực vật” Đề tài: Dạy trẻ làm hoa Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, keo, kéo, xốp màu Tiến hành: - Tơi cho trẻ kể số lồi hoa quen thuộc 11 - Sau tơi cho trẻ quan sát số loài hoa đàm thoại với trẻ phận hoa - Hướng dẫn trẻ làm hoa : + Đầu tiên cho trẻ bóp bẹp lõi giấy vệ sinh dùng kéo cắt thành đoạn khoảng 1cm + Tiếp theo tơi cho trẻ xếp miếng cắt cho đầu chụm vào tạo thành cánh hoa, sau dùng keo dính chúng lại với + Sau cho trẻ vẽ hình trịn nhỏ lên miếng xốp màu dán vào hoa làm nhuỵ hoa + Cuối cho trẻ mang hoa lên bàn trưng bày sản phẩm cho bạn nhận xét : + Bông hoa nào? Vì đẹp? + Xếp dán có khơng? + Con thích bạn nào? Vì thích? - Sau tơi nhận xét chung lớp Với hoạt động trẻ tỏ hăng say, thích thú với đồ chơi mà tay làm có lúc trẻ gặp khó khăn Tuy nhiên q trình trẻ thực quan sát giúp đỡ trẻ yếu, kịp thời khích lệ động viên trẻ Với bơng hoa trẻ dùng để trang trí góc học tập, trang trí lớp học trẻ Với đề tài: Dạy trẻ làm búp bê Chuẩn bị: Giấy bìa cứng, hồ dán, giấy màu, bút Tiến hành: - Tôi trò chuyện với trẻ số đồ chơi mà trẻ thích - Dạy trẻ làm búp bê: + Tơi cho trẻ dùng bút vẽ hình trịn to hình trịn nhỏ lên giấy bìa cứng sau dùng kéo để cắt rời hình + Gấp đơi hình trịn to để làm phần thân búp bê, cịn hình trịn nhỏ để làm phần đầu búp bê + Lấy hồ dán phần đầu vào phần thân búp bê + Tiếp theo cho trẻ vẽ tóc, mắt mũi miệng lên miếng giấy màu sau lấy kéo cắt rời phận dán vào phần đầu búp bê + Cuối vẽ hình mà thích lên giấy màu sau dán trang trí váy cho búp bê + Trong q trình làm tơi quan sát nhắc trẻ kỹ cắt, vẽ, dán để trẻ hoàn thiện sản phẩm 12 + Trẻ làm xong tơi cho trẻ mang sản phẩm lên bàn trưng bày cho lớp nhận xét.( Cho lớp nhận xét kỹ cắt, xếp, dán trẻ) Sau tơi nhận xét chung lớp - Sản phẩm trẻ : Hình ảnh 3: Búp bê Với em búp bê trẻ dùng để trang trí lớp học, dùng để chơi hoạt động góc Với chủ đề “ Thế giới động vật” Đề tài: Dạy trẻ làm công Chuẩn bị : Vỏ hộp sữa chua, xốp màu, keo, kéo, bút chì Tiến hành: - Tôi cho trẻ kể số vật - Sau tơi cho trẻ quan sát đồ chơi “ Con Công” cho trẻ nhận xét đặc điểm cơng gồm phận chính: Đầu, cánh, mình, đi, mỏ - Hướng dẫn trẻ làm: + Tơi vẽ đầu công, cánh, đuôi công xốp màu phát cho trẻ + Tiếp theo cho trẻ dùng kéo để cắt rời mảng đầu, đuôi, cánh, theo đường bao + Dùng vỏ hộp sữa chua làm thân công, dán cánh công sang bên vỏ hộp sữa chua, dán tiếp cơng phía sau dán đầu cơng phía trước trang trí mỏ, mắt cho cơng + Cắt màu từ xốp thành hình giọt nước để trang trí lên đuôi công cho đẹp, sinh động Như trẻ dán hồn thành xong Cơng + Trẻ làm xong cho trẻ mang sản phẩm lên bàn trưng bày cho lớp nhận xét: Trẻ nhận xét kỹ cắt dán nào? Con Công làm 13 từ nguyên vật liệu gì? Cho trẻ trả lời sau tơi nhận xét chung lớp - Sản phẩm trẻ: Hình ảnh 4: “Con công” Với đồ chơi bé sử dụng hoạt động góc, hoạt động cho trẻ làm quen với tốn, bé khám phá khoa học Ví dụ: Với chủ đề “ Phương tiện giao thông” Đề tài: Dạy trẻ làm thuyền buồm mo cau Chuẩn bị nguyên vật liệu: Mo cau, tre, giấy màu, hồ dán, kéo thủ cơng, keo nến dính Tiến hành: - Tơi cho trẻ kể số phương tiện giao thông - Sau tơi cho trẻ quan sát loại phương tiện giao thông đường thủy đàm thoại với trẻ phận thuyền buồm - Hướng dẫn trẻ làm thuyền mo cau: Để hướng dẫn trẻ làm “Thuyền buồm” trẻ phải kể nguyên vật liệu là: Mo cau, tre, giấy màu, hồ dán, kéo thủ cơng, keo nến dính, dầu bóng + Tơi hướng dẫn trẻ ép mo cau cho phẳng + Tiếp theo dùng bút vẽ thân thuyền to, nhỏ theo ý thích + Dùng kéo cắt chéo hai đầu khoảng mo cau, quan sát hướng dẫn trẻ làm Sau dùng keo nến giúp trẻ gắn chéo lại mũi thuyền + Tiếp theo hướng dẫn trẻ dùng miếng mo cau uốn cong nhỏ làm mui thuyền + Gắn đứng que tre dán miếng mo lên que tre làm cánh buồm + Cuối trang trí thành thuyền buồm 14 + Trẻ làm xong tơi cho trẻ mang sản phẩm lên bàn trưng bày cho lớp nhận xét Sau tơi nhận xét chung lớp Tơi hỏi trẻ gì? sử dụng nguyên liệu để làm thuyền? ngun liệu hàng ngày trị thu gom đâu? Với đồ chơi bé sử dụng hoạt động góc, hoạt động cho trẻ làm quen với toán, bé khám phá khoa học Như vậy, trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học, trẻ dần hoàn thiện kỹ tạo hình từ đơn giản đến phức tạp, tư duy, tưởng tượng nhận thức trẻ ngày nâng cao dần Đồng thời trẻ biết cách sưu tầm chuẩn bị nguyên vật liệu phù hợp với loại đồ dùng đồ chơi cần làm để tạo sản phẩm đồ chơi đẹp có giá trị sử dụng cao * Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi lúc nơi Có thể nói hoạt động mang tính tự mà trẻ tham gia cách tự nguyện, tự giác Các hoạt động diễn thời điểm khác ngày cách hợp lý dạo chơi, sinh hoạt chiều Tổ chức thi “Bé khéo tay” trẻ có hội làm đồ chơi dự thi Với hoạt động chiều thi, thường chuẩn bị cho trẻ nguyên vật liệu đơn giản phổ biến Yêu cầu kiến thức kỹ trẻ hầu hết nhằm rèn luyện, củng cố kỹ học, khuyến khích trẻ vận dụng kỹ cũ để sáng tạo sản phẩm trẻ tự tưởng tượng gợi ý Ví dụ: Trong dạo chơi ngồi sân trường tơi cho trẻ nhặt rụng hướng dẫn trẻ từ làm nhiều đồ chơi, cuộn lại để làm kèn thổi hay, cuộn dọc dùng dây buộc lại sau lấy dây khác buộc phần cuống lại làm cào cào Hay làm Trâu cho trẻ dùng tay xé sừng Trâu theo đường gân vào đến sống (ở phía gần cuống lá) để làm đầu Trâu ọ, sau lại lấy dây buộc để làm thân Buộc dây vào đầu cuống lá, sau luồn sợi dây vào thân vừa trẻ làm Trâu hồn thiện Bên cạnh tơi cịn hướng dẫn trẻ làm Sâu từ chuối khô, làm Châu Chấu 15 Hình ảnh 5: Đồ chơi làm từ Làm trẻ vừa tham gia vào hoạt động dạo chơi, lao động lại vừa góp phần làm sân trường đặc biệt trẻ làm đồ chơi tay làm ra, trẻ hứng thú tham gia cách tích cực Như vậy, việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi khơng tổ chức tiết học mà cịn tổ chức ngồi tiết học Hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trẻ ủng hộ tham gia nhiệt tình Ngồi ra, sinh hoạt chiều, tơi thường tổ chức cho trẻ tự làm đồ chơi cho riêng từ nguyên vật liệu qua sử dụng, đồ chơi đơn giản việc làm ý nghĩa trẻ, tổ chức theo hình thức thi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ lớp chắn khơng khí tiết học trở nên tưng bừng náo nhiệt Sản phẩm trẻ làm vừa để ngắm vừa quà độc đáo trẻ nhỏ dành cho người thân sức lao động khả mình, lại vừa thoả mãn nhu cầu chơi trẻ Giải pháp 4: Sử dụng sản phẩm hoạt động trẻ Đối với trẻ Mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động ngày trẻ diễn từ lúc đón trẻ đến trả trẻ Vì trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi cô cần cho trẻ sử dụng nhiều sản phẩm hoạt động: Hoạt động học, hoạt động góc, trang trí mảng tường, lớp học cho trẻ trải nghiệm thật nhiều sản phẩm làm để trẻ thấy sản phẩm làm thật có ích cần trân trọng bảo vệ giữ gìn Khi sử dụng nhiều tạo cho trẻ động phấn khởi, hứng thú để tiếp tục học làm đồ chơi sau hứng thú khám phá hoạt động Ví dụ: Trong hoạt động học có chủ định "Khám phá khoa học" đồ dùng gia đình Để trẻ dễ liên hệ đồ dùng gia đình tơi cho trẻ tìm đếm đồ dùng mà trẻ làm từ vỏ chai nhựa, cho trẻ quan sát nhận xét đồ dùng 16 Từ trẻ trải nghiệm, sử dụng có hiệu ghi nhớ đặc điểm đồ dùng gia đình Trong hoạt động góc cho trẻ sử dụng đồ chơi làm ra, xây dựng mơ hình theo chủ đề, từ trẻ thấy đồ dùng đồ chơi giống sử dụng với chủ đề khác nhau, tạo mơ hình phù hợp chủ đề Trẻ biết cách giữ gìn, biết bảo vệ môi trường, biết tiết kiệm, thấy ý nghĩa đồ chơi làm Dưới sản phẩm trẻ Hình ảnh 6: đồ dùng, đồ chơi sử dụng hoạt động góc Sản phẩm đồ chơi trẻ cần trưng bày đẹp, dễ quan sát để trẻ giới thiệu sản phẩm với người thân, bạn bè Tôi để sản phẩm làm góc, trang trí tuỳ nội dung chủ đề, trang trí mảng lớn, ứng dụng vào nội dung để trẻ tự học hoa - gắn chữ cái, số (trẻ làm cô) Từ sản phẩm trẻ làm trân trọng trẻ cảm thấy phấn khởi, có ý nghĩa từ trẻ có ý thức giữ gìn, tơn trọng sản phẩm làm tốt Trẻ ý học đạt kết Kết quả:100% trẻ học có hứng thú Nắm kiến thức học, tích cực tham gia hoạt động Giải pháp 5: Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải Để thực tốt hoạt động dạy trẻ - tuổi làm đồ dựng đồ chơi nhờ phần không nhỏ bậc phụ huynh tham gia đóng góp nguyên vật liệu qua sử dụng như: Lõi giấy vệ sinh, chai dầu gội đầu, dầu rửa bát, đĩa CD, cô giáo trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động Việc phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu góp phần tăng thêm hứng thú tích cực trẻ việc tham gia vào hoạt động làm đồ dùng đồ chơi 17 Và để làm điều phải xây dựng hệ thống tập dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi, lên kế hoạch cụ thể, cô hướng dẫn rõ ràng, dễ hiểu tập dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi phụ huynh tham gia, phối kết hợp với giáo viên dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhà Ví dụ: Muốn làm ngơi nhà que kem tơi tun truyền phụ huynh tìm kiếm mang que kem đến lớp, trẻ làm sơn màu đỏ để làm mái nhà Việc lựa chọn nguyên vật liệu từ que kem để làm loại đồ chơi phong phú, từ lồng ghép vào học bổ ích cho trẻ Hình ảnh 7: Que kem làm mái nhà Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới động vật” xây dựng loạt tập dạy trẻ làm vật làm thỏ, gấu, lợn, kèm theo hướng dẫn cách làm cụ thể đưa cho phụ huynh để phụ huynh với trẻ làm đồ chơi nhà Hay với chủ đề “ Thế giới thực vật” xây dựng loạt tập dạy trẻ làm loại hoa từ nguyên vật liệu khác như: Lõi giấy vệ sinh, vỏ kẹo, hốp sữa chua kèm theo hướng dẫn cách làm cụ thể để phụ huynh dạy trẻ làm Để làm tranh phục vụ cho chủ đề giáo dục vận động phụ huynh mang tờ lịch cũ, hoạ báo, vỏ trai, vỏ ngao, hột hạt, để làm đồ dùng đồ dạy học cho trẻ Ngồi ra, tơi thường xun mời phụ huynh tham quan góc học tập, xem đồ dùng đồ chơi tay trẻ làm để phụ huynh thấy em hồn tồn làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên qua sử dụng Bên cạnh tơi thường xun trao đổi trực tiếp với phụ huynh số kiến thức việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi đón trả trẻ, từ phụ huynh đóng góp cho giáo kiến thức hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi đóng góp nguyên vật liệu thiên nhiên qua sử 18 dụng cho nhà trường Tôi nghĩ hình thức hay việc phát huy trẻ tính tích cực sáng tạo hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua năm áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường, góp ý bạn đồng nghiệp trường qua buổi dự Lớp học thu hoạch kết sau: * Bảng kết trẻ : Đạt yêu cầu Tổng Chưa STT Nội dung số trẻ đạt T K TB Ý thức thu thập nguyên vật 18 15 35 liệu có sẵn 51% 43% 6% 0% Tỷ lệ Trẻ hứng thú việc làm đồ dùng đồ chơi 35 19 14 Tỷ lệ 54% 40% 6% 0% Trẻ sáng tạo, linh hoạt 18 15 35 việc làm làm đồ dùng đồ 51% 43% 6% 0% Tỷ lệ chơi Ý thức biết trân trọng giữ 25 10 0 35 gìn sản phẩm làm 71% 29% 0% 0% Tỷ lệ * Đối với thân: + Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi + Có nhiều kinh nghiệm việc sưu tầm nguyên vật liệu + Nâng cao tay nghề việc làm đồ chơi dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi * Đối với đồng nghiệp: + 100% đồng nghiệp tham khảo biện pháp triển khai, nhân rộng nhà trường + Được đồng nghiệp đánh giá cao với biện pháp đưa sáng kiến KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua trình tổ chức thực hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nhận thấy rằng: Đây việc làm vơ cần thiết Để thực có hiệu yêu cầu đặt giáo viên mầm non phải nắm tiêu chí làm đồ chơi tự tạo nguyên vật liệu phế thải: Đảm bảo tính sư phạm (Có tác dụng hình thành, củng cố khái niệm, khám phá khoa học, hấp dẫn, kích thích trí tị mị trẻ; trẻ thao tác với đồ chơi nhiều trị chơi) 19 Đảm bảo tính phù hợp, an tồn (Màu sắc, kích thước phù hợp, an tồn, khơng độc hại, không nguy hiểm Cần vệ sinh sản phẩm trước tái chế thành đồ chơi) Đảm bảo tính phổ biến (Ngun liệu sẵn có, dễ tìm địa phương, sử dụng vào nhiều nội dung giáo dục khác Đảm bảo tính sáng tạo (Từ loại vật liệu tạo hình thành nhiều đồ chơi khác nhau, có ý tưởng khai thác, sử dụng)… Cần phải định hướng trước số nguyên vật liệu cần thiết, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết trước nguyên vật mà trẻ sưu tầm Trên sở đó, giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt, bảo quản các nguyên vật liệu Tùy vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể trẻ mà quy định thời gian thực ngắn hay dài Đối với trẻ lớn nên khuyến khích để trẻ tham gia vào q trình làm đồ chơi với giáo Đấy khởi đầu cho sáng tạo sau cho đứa trẻ Vì để thực tốt nội dung hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ đòi hỏi nhà giáo dục phải kiên trì, sáng tạo, khơng thể lập mặt trận chung mà phải xác định cách có kế hoạch, có mục đích tổ chức hoạt động, thời điểm, lúc nơi phải biết tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia thực Đây nội dung vơ quan trọng góp phần thực nâng cao chất lượng tồn diện cho trẻ 3.2 Kiến nghị Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Mở lớp bồi dưỡng, thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề, tập huấn Đối với nhà trường: Tham mưu với cấp, ngành đầu tư, nâng cấp sở vật chất, thiết bị phù hợp Trên đây, viết sáng kiến kinh nghiệm việc hướng dẫn trẻ - tuổi tự tạo đồ dùng đồ chơi cho Rất mong góp ý Hội đồng khoa học ngành bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Ngọc Trạo, ngày 20 tháng5 năm 2020 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân viết Cam kết không chép người khác! Người viết SKKN 20 Tô Thị Lương TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số tài liệu trang web mạng Internet như: - Bài vai trò hoạt dộng vui chơi giáo dục trẻ mầm non( Đăng 08/18/2006/bởi Pandakids School | Chuyên mục Bài viết & Tin tức, Cẩm nang Pandakids); - Bài viết: Tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi trẻ mầm non tác giả: Hoàng Thị Hoài, nguồn tin: Trường MN Lâm Thủy; Đăng lúc; Thứ 209/05/2016; Người đăng bài: Võ Văn Bằng - Bài Vai trò đồ dùng đồ chơi trẻ mầm non mẫu giáo (sieuthidochoimamnon.com) 21 2.Tài liệu học bồi dưỡng thường xuyên modunle 30 Phùng Thị Tường Tài liệu hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên Giảng viên - Thạc sỹ Nguyễn Thị Bách Chiến chuyên viên vụ giáo dục mầm non Thông tư 17/2009/TT - BGDĐT ban hành ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo chương trình giáo dục mầm non nhà xuất giáo dục Việt nam( tái lần thứ sáu) DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Tô Thị Lương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non Ngọc Trạo 22 TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Một số biện pháp giáo dục trẻ Phòng GD & 4-5 tuổi sử dụng lượng ĐT TP Thanh tiết kiệm hiệu Hóa Một số kinh nghiệm tạo hứng thú cho trẻ 3- tuổi Phòng GD & kể chuyện trường Mầm ĐT TP Thanh non Ngọc Trạo Hóa Một số giải pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo 4Phịng GD & tuổi thông qua hoạt động ĐT TP Thanh dạy trẻ kể chuyện sang tạo Hóa trường mầm non Ngọc trạo Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại B 2016 - 2017 B 2017- 2018 A 2018-2019 23 ... dạy trẻ cách làm số đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non, vào mạng xem chương trình ? ?Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non, số tài liệu, tập san, tạp chí giáo dục là: Tài liệu hướng dẫn trẻ làm. .. cáttơng; 50 mo cau; Giải pháp 3: Tổ chức hướng dẫn cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi * Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm Đặc trưng trẻ mầm non thích khám phá Vì đồ dùng đồ chơi. .. Giải pháp 2: Tìm kiếm, thu gom sử lý nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi Giải pháp 3: Tổ chức hướng dẫn cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi 10 Giải pháp 4: Sử dụng sản phẩm hoạt động trẻ 16 Giải pháp