SKKN nghiên cứu đề xuất một số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao lòng yêu nước cho học sinh THPT nói chung, học sinh trường THPT lê hồng phong nói riêng trong giải đoạn hiện nay

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGHIÊN CỨU ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO LỊNG U NƯỚC CHO HỌC SINH THPT NĨI CHUNG, HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG NÓI RIÊNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Hà Chức vụ: Giáo viên - TTCM SKKN thuộc lĩnh vực: Lịch Sử THANH HÓA NĂM 2020 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Điểm kết nghiên cứu 1.6 Điểm khó đề tài NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để thực dạy học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghi 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI PHỤ LỤC 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Thế hệ trẻ ln có vai trị to lớn cơng xây dựng bảo vệ đất nước, giáo dục tinh thần yêu nước cho hệ trẻ việc làm thường xuyên, quan trọng cần thiết, bối cảnh đất nước hội nhập Từ thành lập trường THPT Lê Hồng Phong đến nay, có nhiều hệ học sinh ln tích cực phát huy truyền thống yêu nước, tích cực tham gia phong trào niên tình nguyện góp phần nhỏ bé cơng xây dựng đất nước Ra sức thi đua học tập, rèn luyện ngày mai lập nghiệp Cho đến ngày hôm tinh thần, tình cảm, nhiệt huyết ln sơi sục lịng số đơng học sinh trường THPT Lê Hồng Phong Tuy nhiên, vấn đề cần quan tâm chủ nghĩa đế quốc lực thù đich tiếp tục thực âm mưu “diễn biến hồ bình” nhằm chống phá nghiệp cách mạng nhiều hình thức thủ đoạn thâm độc, từ chiến tranh cục bộ, tranh giành chủ quyền biển đảo, xung đột tôn giáo, khủng bố cực đoan, tội phạm xuyên quốc gia, Mục tiêu kẻ thù nhằm vào hệ trẻ làm lung lạc tư tưởng, ý chí, phai nhạt truyền thống yêu nước, lợi dụng lớp trẻ để cơng kích, lật đổ chủ nghĩa xã hội nước ta Chúng dùng hình thức, thủ đoạn khác với mục đích làm phai mờ lịng u nước, ý chí khắc phục khó khăn, vươn lên thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu hệ trẻ Bên cạnh tình hình nước có số mặt tiêu cực tư tưởng có biểu phức tạp nghiêm trọng hơn, tiềm ẩn nguy trực tiếp gây ổn đinh tri Tình trạng suy thối tri, tư tưởng, đạo đức lối sống phận cán bộ, đảng viên nhân dân chưa khắc phục có hiệu quả, làm giảm sức chiến đấu Đảng lòng tin nhân dân với Đảng, Nhà nước Trong Đảng tranh luận số vấn đề liên quan đến đường lối, chủ trương, sách giải pháp để xây dựng đất nước hội nhập kinh tế quốc tế, ảnh hưởng tới thống tư tưởng trình hội nhập kinh tế quốc tế Là giáo viên dạy lich sử, tơi thấy vấn đề giáo dục lịng yêu nước cho học sinh cần thiết, giúp em nâng cao nhận thức tri tư tưởng, củng cố niềm tin, bồi dưỡng lí tưởng cách mạng, giúp em có niềm tin tuyệt Đảng, trước thềm Đại hội Đảng toàn quốc cần niềm tin nhân dân đặc biệt hệ trẻ vào Đảng, vào chế độ XHCN Xuất phát từ lí tơi chọn đề tài: Nghiên cứu đề xuất số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao lòng yêu nước cho học sinh THPT nói chung, học sinh THPT Lê Hồng Phong nói riêng giai đoạn 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm đề xuất số biện pháp giáo dục nhằm nâng cao tinh thần yêu nước cho học sinh THPT nói chung, học sinh THPT Lê Hồng Phong nói riêng giai đoạn Từ giúp em nâng cao nhận thức tri tư tưởng, củng cố niềm tin, bồi dưỡng lí tưởng cách mạng, giúp em có niềm tin tuyệt Đảng, trước thềm Đại hội Đảng toàn quốc cần niềm tin nhân dân đặc biệt hệ trẻ vào Đảng, vào chế độ XHCN 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh THPT nói chung, học sinh trường THPT Lê Hồng Phong nói riêng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để phục vụ cho q trình nghiên cứu đề tài cần phải có phương pháp nghiên cứu cho phù hợp, cụ thể nhằm đạt kết tốt nhất, phục vụ cho yêu cầu nghiên cứu Có nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau, tơi sử dụng số phương pháp chủ yếu sau: - Phương pháp nghiên cứu, phân tích tổng hợp tài liệu liên quan đến đề tài: sưu tầm chọn lọc nghiên cứu tài liệu sách báo, tạp chí, luận văn liên quan đến vấn đề giáo dục tinh thần yêu nước cho học sinh + Phương pháp phân tích tài liệu: tác giả nghiên cứu văn bản, tài liệu lý luận khác liên quan đến tinh thần yêu nước: Khái niệm tinh thần yêu nước giáo dục tinh thần yêu nước; Cơ sở hình thành tinh thần yêu nước; Nội dung tinh thần yêu nước; Sự cần thiết việc giáo dục tinh thần yêu nước cho học sinh, cách phân tích chúng thành phận, mặt để hiểu chúng cách toàn diện Từ lựa chọn thơng tin quan trọng phục vụ cho đề tài nghiên cứu giáo dục tinh thần yêu nước cho học sinh + Phương pháp tổng hợp tài liệu: tác giả liên kết, xếp tài liệu, thông tin lý thuyết thu thập để tạo hệ thống lý thuyết đầy đủ, sâu sắc tinh thần yêu nước - Phương pháp điều tra khảo sát: Sử dụng bảng câu hỏi phương pháp phổ biến để thu thập thông tin từ người trả lời câu hỏi đơn giản Để thu thập thơng tin xác qua phương pháp này, cần nêu câu hỏi suy nghĩ xác vấn đề muốn nghiên cứu trước hồn thành thiết kế bảng câu hỏi Thường người nghiên cứu có giả thuyết đinh lượng với biến số Cách thức điều tra: Sử dụng phiếu điều tra để nghiên cứu thực trạng: 350 phiếu Đối tượng điều tra: Học sinh trường THPT Lê Hồng Phong tỉnh Thanh Hóa Địa điểm điều tra: Trường THPT Lê Hồng Phong tỉnh Thanh Hóa Nội dung điều tra: Nhận thức học sinh tinh thần yêu nước thông qua hoạt động: Học tập, sinh hoạt tập thể,… Nhận thức học sinh lòng yêu nước; Biểu lòng yêu nước học sinh; Đánh giá tầm quan trọng môn Lich sử môn xã hội việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh; Cảm nghĩ học sinh Đảng ta; Ý thức học sinh việc góp phần xây dựng biển đảo Việt Nam; Hành động học sinh có kẻ thù đến xâm lược Việt Nam; Ý thức học sinh để góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc; Tinh thần yêu nước học sinh sau học xong môn khoa học xã hội, môn Lich sử Cảm nhận học sinh việc giáo viên lồng ghép giáo dục tinh thần yêu nước chung với môn học; Mức độ quan tâm cho giáo dục tinh thần yêu nước Nhà trường - Tổng hợp xử lí số liệu: tổng hợp từ tài liệu, số liệu điều tra ý kiến xây dựng từ thành viên từ góp ý đồng nghiệp để đề xuất giải pháp mang tính khả thi nhằm nâng cao hiệu giáo dục tinh thần yêu nước cho học sinh 1.5 Điểm kết nghiên cứu - Đề tài góp phần làm sáng tỏ sở lí luận thực tiễn việc giáo lịng u nước cho học sinh thơng qua việc dạy học lich sử - Trên cở sở đề tài đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung học lich sử nói riêng - Đề tài làm tài liệu tham khảo cho việc giảng dạy lich sử 1.6 Điểm khó đề tài Chỉ dạy lồng ghép qua học, thời lượng tiết học nên giáo viên khơng đủ thời gian để truyền thụ hết kiến thức để học sinh tự bày tỏ quan điểm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Dân tộc Việt Nam có truyền thống yêu nước nồng nàn Truyền thống ln người gìn giữ phát huy Đó sợi đỏ đinh thắng lợi dân tộc Lòng yêu nước nét đặc sắc văn hóa lâu đời nước ta, thể từ xưa đến sâu vào hành động, ý nghĩ người Lịng u nước xuất phát từ ý chí, tâm phấn đấu, xây dựng Tổ quốc, tình yêu thương niềm hi vọng Lòng yêu nước bao gồm nhiều tình yêu khác: tình yêu gia đình, q hương, tình u người Nó bộc lộ lúc nơi, cá nhân, nơi có người dân Việt Nam sống lửa, chồi non tinh thần yêu nước Việt Nam Lật lại trang sử hào hùng dân tộc, tinh thần yêu nước bộc lộ rõ gương anh hùng Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Trần Quốc Toản, Phạm Ngũ Lão, Trần Quang…rồi đến thời kì nước tiến hành cơng kháng chiến chống hai đế quốc Pháp Mĩ, dân tộc vượt khó khăn, gian khổ để đứng lên giành độc lập dân tộc Ở hậu phương khơng ngừng tăng gia sản xuất, chắt chiu lương thực, thực phẩm để chi viện cho chiến trường Lòng yêu nước thời kì tình cảm liệt mà mạnh liệt Lich sử ghi danh người anh dũng ngã xuống cho đất nước Họ gương hi sinh anh dũng cho độc lập dân tộc: Tơ Vĩnh Diện, Phát Đình Giót, Võ Thi Sáu, Kim Đồng, Nguyễn Đức Cảnh, Nguyễn Văn Thạc, Đặng Thùy Trâm… Sức mạnh lòng yêu nước trở nên vơ to lớn, Bác Hồ nói: “Lịng u nước nhấn chìm bè lũ bán nước cướp nước” Khi đất nước độc lập, hòa bình, dân tộc ta bước vào cơng xây dựng đất nước phát triển Xã hội ngày tiến lên, thứ thay đổi nhiều, riêng lịng u nước cá nhân khơng bi phai nhạt Trong sống tư tưởng, việc làm giúp phát triển kinh tế nước nhà, phần minh chứng cho tinh thần yêu nước Từ người nông dân chân lấm tay bùn chất phác ngày làm hạt lúa, hạt gạo phục vụ nông nghiệp, đời sống cá nhân Hay người bác sĩ tận tình giúp đỡ bệnh nhân, nhà giáo miệt mài dạy trẻ, chiến sĩ canh gác ngồi biên cương, biển đảo… cử lịng nhân hậu, đức hy sinh nghĩa lớn, tình u thương người, nói rộng tinh thần yêu nước Những nhà tri học, bác học, thành họ tinh thần yêu nước mà Thậm chí hành động nhỏ phần đóng góp cho tư tưởng cao đẹp Ý thức người điều bộc lộ rõ Với hệ trẻ nay, đó, đặc biệt phận học sinh ngồi ghế nhà trường, có nhiều cách để thể lịng u nước Đó khơng cần phải việc làm to tát, mà việc bình di hàng ngày Biểu rõ rệt giá tri học sinh thành tích học tập hoạt động khác nhà trường hay đoàn thể khác phát động, tổ chức Lòng yêu nước thể khơng phải lời nói mà hành động giúp ích cho cộng đồng, xã hội, đất nước Tham gia tích cực đợt hưởng ứng phong trào chống nạn ma tuý, tuyên truyền giữ gìn mơi trường, tránh xa tệ nạn xã hội, an tồn giao thơng, hiến máu nhân đạo, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Những chương trình tìm hiểu đất nước, lich sử để hiểu biết, bảo vệ giữ gìn phát huy di sản văn hóa đa chiều đất nước Yêu nước xét cho yêu việc bình di đời thường Để em có dip thể tình yêu nước trước hết phải giáo dục ý thức, khơi dậy tình yêu nước cho hệ trẻ Muốn làm điều đó, trước hết, phía thân em phải có ý thức học làm nhiều việc tốt để trở thành ngoan trò giỏi, sống giản di, chấp hành pháp luật, tơn gìn giữ văn hóa dân tộc, tiếng nói, ngơn ngữ, chữ viết, dũng cảm đấu tranh với xấu, ác, bảo thủ, lạc hậu…Song song với điều đó, em phải thường xuyên nghe, nhìn, đọc, tìm hiểu gương người tốt qua sách báo hay phương tiện nghe nhìn để bồi đắp cho tin tức, phương pháp học tập hay lao động cho hiệu quả, để thân em có trở thành người tử tế Bên cạnh đó, việc em phát huy lịng u nước gia đình, đó, bố mẹ phải thường xuyên dạy bảo, nhắc nhỏ em làm việc tốt, phấn đấu rèn luyện học tập Ngồi ra, Nhà trường mơi trường giáo dục lịng u nước cho em, đồn thể trường, đặc biệt Đoàn niên cần tổ chức sân chơi tìm hiểu lich sử nước nhà, hay tổ chức diễn đàn để em có hội tìm hiểu lich sử dân tộc cách đầy đủ Các thầy cô giáo, dạy học cần thường xuyên ý thức việc lồng ghép câu chuyện người tốt việc tốt để tác động đến nhận thức, tình cảm em Để việc giáo dục hiệu thầy giáo phải gương mẫu mực lối sống, tư tưởng, quan điểm lành mạnh, mô phạm, cống hiến để dạy bảo hệ sau hoàn cảnh, tình Lịng u nước truyền thống tốt đẹp dân tộc, nhận đinh GS Trần Văn Giàu: “Tình cảm tư tưởng yêu nước tình cảm tư tưởng lớn nhân dân, dân tộc Việt Nam chủ nghĩa yêu nước sợi đỏ xuyên qua toàn lịch sử Việt Nam từ cổ đại đến đại Yêu nước trở thành triết lý xã hội nhân sinh người Việt Nam” Muốn cho giá tri phát huy mạnh mẽ nhất, hệ trẻ nói chung, có học sinh cần coi tài sản quý báu, động lực lớn lao ln khích lệ mình, để sức học tập, lao động, rèn luyện để thực thắng lợi 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi Bản thân giáo viên có 20 năm giảng dạy mơn Lich sử nên nắm bắt rõ đặc điểm mơn, mục đích, u cầu chương trình nắm bắt rõ khó khăn mà em gặp phải lĩnh hội kiến thức lich sử; Ban giám hiệu, tổ chuyên môn đồng nghiệp nhà trường giúp đỡ, tạo điều kiện để hoàn thành tốt nhiệm vụ Sự tiến khoa học - kỹ thuật, cơng nghệ góp phần lớn việc đổi phương pháp giảng dạy đội ngũ giáo viên thông qua việc cung cấp trang thiết bi đại hỗ trợ cho công tác giảng dạy theo phương pháp (giáo án điện tử, mô hình mơ phỏng….) Khoa học kĩ thuật phát triển giúp cho việc tìm kiếm tư liệu lich sử giáo viên học sinh tương đối dễ dàng, giáo viên học sinh tiếp cận thơng qua mạng internet qua nguồn sách báo vô phong phú Sự phong phú câu chuyện lịng u nước nguồn tài liệu vơ quý giá giúp cho giáo viên lich sử vận dụng kiến thức vào tiết dạy gây hứng thú cho học sinh việc tiếp thu Vẫn cịn phận học sinh theo khối C có khiếu môn Lich sử tâm học 2.2.2 Khó khăn Ở kỉ XXI, Đảng nhà nước ta tiếp tục thực chủ trương đổi cách toàn diện sâu rộng Nhờ mặt kinh tế, xã hội ngày phát triển khơng ngừng, bước hịa nhập với cộng đồng quốc tế Tuy nhiên, mở rộng cửa hội nhập phải hứng chiu ảnh hưởng bên ngồi vào lớp trẻ phổ biến tư tưởng hưởng thụ, lối sống thực dụng, theo tư tưởng tư bản, thờ với hoạt động nhà trường, lớp học, xã hội… Cuốn theo dòng thác đổi phát triển đất nước, tư tưởng, lối sống len lỏi vào tận học đường, gây khơng xáo trộn suy nghĩ hành động học sinh, làm phai nhạt lòng yêu nước Thật làm thử trắc nghiệm đề cập đến hình tượng gương cách mạng tâm khảm em có đến 90% xác đinh người yêu nước, người cống hiến cho Tổ quốc Tuy nhiên có 10% học sinh chưa rõ hình tượng gương cách mạng Khi đánh giá ý nghĩa, tác dụng việc giáo dục hình tượng gương cách mạng cho học sinh có đến 55% nhận rõ sâu sắc, ý nghĩa tinh thần từ việc giáo dục Thơng qua hiểu biết hình tượng gương cách mạng giúp cho em tăng thêm tình yêu quê hương đất nước nhận thấy thân cần phải có trách nhiệm phát huy nối bước tinh thần hệ cha anh cộng xây dựng bảo vệ Tổ quốc ngày Từ thực trạng nêu cho thấy lớp trẻ ngày sống lớn lên thời kì hồ bình ý thức họ dân tộc, với hình tượng gương cách mạng, với truyền thống đất nước họ giữ vững Đa số em nhận thức lí tưởng trách nhiệm đới với Tổ quốc Tuy nhiên bên cạnh cịn số học sinh mơ hồ chưa rõ ràng trước lí tưởng Thực tế đặt nhu cầu mà người làm công tác giáo dục cần phải giải Là giáo viên dạy học lich sử, qua nhiều năm kinh nghiệm, cho việc lồng ghép giáo dục lòng yêu nước giảng, tổ chức hoạt động ngoại khóa vô cần thiết, nhằm nâng cao tinh thần u nước cho học sinh, góp phần hình thành nhân cách, lối sống đạo đức học sinh, giáo dục ý thức sống có trách nhiệm với thân, gia đình, nhà trường xã hội Cống hiến thân công xây dựng bảo vệ Tổ quốc 2.3 Các giải pháp sử dụng để giáo dục nhằm nâng cao lòng yêu nước cho học sinh THPT nói chung, học sinh THPT Lê Hồng Phong nói riêng giai đoạn 2.3.1 Nâng cao vai trị Đảng tổ chức trị nhà trường việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh Trong giáo dục tinh thần yêu nước cho học sinh, cần tổ chức hoàn thiện hệ thống máy tổ chức tri, đồn thể để đảm bảo công tác tư tưởng Nhà trường Các tổ chức nhà trường phối kết hợp triển khai hình thức giáo dục tri, triển khai tốt cơng tác giáo dục lịng u nước cho học sinh Công tác tuyên truyền đường lối, chủ trương sách Đảng nhà nước tiến hành với hình thức đa dạng, phong phú tuyên truyền trực tiếp, gián tiếp qua phương tiện thông tin đại chúng, qua thi tìm hiểu theo chủ đề năm 2.3.2 Nâng cao trình độ giáo viên môn khoa học xã hội, đầu tư trang thiết bị cho việc giảng dạy Giáo viên giảng dạy môn học xã hội, môn lich sử đổi phương pháp giảng dạy để tạo hứng thú cho người học, giúp người học có kiến thức vững vàng bước vào sống Đây công việc khó khăn cần thiết giai đoạn Thứ nhất, học, giáo viên sử dụng dạy học tích hợp, thay đổi nhiều phương pháp hình thức dạy học để tránh nhàm chán người học Thứ hai, đội ngũ giáo viên tổ chức buổi dạy học ngoại khoá cho học sinh tham quan viện bảo tàng, đia danh lich sử… Thông qua buổi học ấy, học sinh trực tiếp trải nghiệm để có nhận thức sâu sắc cần thiết nối tiếp truyền thống tốt đẹp dân tộc, để em hiểu không cách khác cần yêu dân tộc mình, coi trọng truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam Để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập mơn xã hội nói chung, mơn lich sử nói riêng, ngồi việc đổi nội dung, chương trình, giáo trình, đổi phương pháp giảng dạy, việc tăng cường đầu tư, tạo điều kiện sở vật chất kỹ thuật, phương tiện tài liệu vấn đề cần thiết Hiện tất lớp học nhà trường có máy chiếu thiết bi loa đài phục vụ cho việc dạy học 2.3.3 Nâng cao nhận thức học sinh công tác giáo dục lòng yêu nước nhà trường Chúng ta cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Nhà trường, xem khâu mở đường, phương tiện trọng yếu để tạo chuyển biến lớn nhận thức thói quen hoạt động Nhà trường sinh hoạt tổ chức đoàn niên Đồng thời, cần xác đinh rõ ràng, đắn nội dung tinh thần yêu nước tăng cường giáo dục thời điểm cụ thể để nội dung giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Giáo dục kiến thức mặt, nâng cao nhận thức trách nhiệm củahọc sinh thực đường lối đổi Đảng xem nhiệm vụ quan trọng Nhà trường Giáo viên giáo dục cho học sinh kế thừa truyền thống nhân nghĩa dân tộc, kết hợp truyền thống nhân nghĩa với chủ nghĩa nhân đạo cộng sản, tiếp thu tinh thần nhân văn nhân loại qua nhiều kỷ, xác đinh tình yêu thương người phẩm chất đạo đức cao đẹp Tình yêu thương người tình yêu bạn bè, người xung quanh, có thái độ tơn trọng người, điều có ý nghĩa lớn học sinh sau Giáo dục truyền thống yêu non sông đất nước cho học sinh làm cho em nhận thức đắn CNXH đường lên CNXH Việt Nam, xem đường phát triển tất yếu dân tộc Điều giúp hình thành cho học sinh niềm tin vào tương lai đất nước, tin tưởng lãnh đạo Đảng Khi có niềm tin vào nghiệp cách mạng, có tác động tích cực tới nhận thức thái độ học sinh Nhà trường cần tăng cường giáo dục chủ nghĩa yêu nước, khơi dậy học sinh tình yêu thương người, yêu đất nước dân tộc, tình cảm hồ quyện tạo thành ý thức bảo vệ Tổ quốc Xây dựng bảo vệ Tổ quốc giai đoạn nhiệm vụ chiến lược đặt yêu cầu xây dựng người có phẩm chất đạo đức, trình độ lực nên cần tăng cường giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc cho học sinh 2.3.4 Đổi nội dung, hình thức biện pháp giáo dục lòng yêu nước cho học sinh THPT giai đoạn Về nội dung giáo dục: Nội dung giáo dục lòng yêu nước xác đinh cụ thể giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tình yêu thương người, tự hào truyền thống dân tộc, giáo dục ý thức bảo vệ độc lập chủ quyền, xây dựng chủ nghĩa xã hội, có tình u lao động, lao động sáng tạo, hiệu cao, yêu nước gắn với tinh thần quốc tế vơ sản Nội dung giáo dục lịng yêu nước cho học sinh Nhà trường lồng ghép, tích hợp cách sáng tạo vào nội dung chương trình đào tạo cụ thể mơn, trọng tâm mơn Lich sử Thơng qua việc tích hợp nội dung giáo dục lịng u nước mơn học tạo hiệu tích cực, góp phần nâng cao hiệu cơng tác giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh Về hình thức phương pháp giáo dục: Công tác xây dựng hệ thống phương pháp giáo dục phong phú đa dạng, thực phương pháp phát động phong trào thi đua, đưa yêu cầu nội quy nề nếp, nêu gương sáng, khen thưởng kỷ luật… ngày đẩy mạnh Nhà trường kết hợp với môn xã hội đổi nội dung giáo dục lòng yêu nước cho học sinh gắn liền lý luận với thực tiễn, phù hợp với tâm sinh lý học sinh nhằm mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, thực tiêu chí cụ thể để rèn luyện cho đối tượng học sinh khác xem nhiệm vụ hàng ngày người Ngoài ra, cần sử dụng phương pháp nêu tình huống, yêu cầu học sinh giải Nhà trường thường xuyên tổ chức tốt ngày lễ lớn gắn liền với cơng tác giáo dục lịng u nước, mời anh hùng, chiến sĩ, đồng chí lão thành cách mạng, hội cựu chiến binh, đơn vi lực lượng vũ trang tham gia trò chuyện, giao lưu học sinh, tổ chức tham gia hoạt động tình nguyện, tổ chức hoạt động biên giới, hải đảo… 2.3.5 Kết hợp giáo dục gia đình, nhà trường với đoàn thể xã hội việc giáo dục lịng u nước Theo Chủ tich Hồ Chí Minh, “trồng người” nghiệp vẻ vang công phu, bền bỉ, khó khăn, phải có phối hợp nhiều lực lượng đạt kết tốt Trong đó, Người ln đánh giá cao vai trị nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục niên Tại buổi lễ khai mạc Trường Đại học nhân dân Việt Nam, ngày 19-01-1955, Người nói: “Trường đại học, gia đình đồn thể niên phải liên hệ chặt chẽ việc giáo dục niên” Để khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục nói chung giáo dục lịng u nước cho niên giải pháp thiếu kết hợp gia đình, nhà trường, đồn thể xã hội thành trình 10 thống nhất, liên tục hồn chỉnh Với vi trí chức riêng mình, lực lượng, mơi trường có vai trị, vi trí quan trọng riêng Nếu ta buông lỏng hay xem nhẹ yếu tố ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình giáo dục lịng u nước cho niên Gia đình nơi đem đến cho người học thường xuyên, liên tục từ lúc sinh đến tuổi trưởng thành Giáo dục gia đình giữ vi trí đặc biệt hình thành phát triển nhân cách, giáo dục tính người từ tuổi ấu thơ Hoạt động giáo dục, bồi dưỡng gia đình có tác dụng góp phần củng cố nội dung giáo dục, bồi dưỡng nhà trường, đặc biệt nội dung giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, lòng yêu quê hương đất nước, đạo lý làm người Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X rõ: “Xây dựng gia đình no ấm, tiến bộ, hạnh phúc, thật tế bào lành mạnh xã hội, môi trường quan trọng, trực tiếp giáo dục nếp sống hình thành nhân cách” Bên cạnh gia đình, vai trị quản lý, giáo dục nhà trường học sinh không phần quan trọng Bởi nhà trường mơi trường giáo dục chun nghiệp, có nếp kỷ cương, kỷ luật, nơi trang bi cho học sinh kiến thức bản, thống nơi giáo dục cho học sinh lý tưởng sống, rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức cần thiết công dân, tạo dựng cho em ước mơ hoài bão lớn lao Các đoàn thể xã hội, đặc biệt đoàn niên, tổ chức góp phần khơng nhỏ vào q trình giáo dục lịng yêu nước, giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống cho học sinh thông qua hoạt động khác nhau, tham quan, du lich, sinh hoạt tri, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hay phong trào Trung ương đoàn phát động như: Thanh niên tình nguyện, niên lập nghiệp, tuổi trẻ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đây hoạt động bổ ích, giúp học sinh tự rèn luyện, nâng cao ý thức nghĩa vụ cộng đồng Qua đó, kết hợp giáo dục lịng u nước cho học sinh cách thiết thực Trong trình kết hợp, gia đình, nhà trường, xã hội phải hợp thành thống mục tiêu giáo dục, phương pháp giáo dục để tạo hợp lực hướng, không phân cực hoặc phản lực triệt tiêu lẫn Cho nên, địi hỏi phải có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục niên Đoàn Thanh niên tổ chức gần gũi trực tiếp giáo dục học sinh, vậy, nội dung giáo dục Đoàn cần đổi tập trung vào vấn đề 11 giáo dục tư tưởng tri, đạo đức lối sống, truyền thống quê hương đất nước, pháp luật Trong đó, coi trọng việc giáo dục chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối Đảng, xác đinh cụ thể nội dung, u cầu thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước để học sinh học tập, rèn luyện phát triển Cần đổi công tác vận độnghọc sinh, tạo việc làm, tạo môi trường học tập, sinh hoạt văn hóa, thể thao lành mạnh cho em Xác đinh cách rõ ràng, đắn nội dung giáo dục lòng yêu nước thời điểm cụ thể Làm để nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi, vùng, miền, tổ chức phong trào hoạt động phải hợp lý thời gian, không gian, tránh tổ chức nhiều hoạt động ảnh hưởng đến thời gian lao động học tập củacác em Việc tổ chức hoạt động phải ý đến đặc điểm tâm lý học sinh, không nên nặng nề, khô cứng không nên hời hợt, thiếu sâu sắc Sự đa dạng hình thức, phong phú nội dung, sâu sắc ý nghĩa phong trào, hoạt động tổ chức phải coi mục tiêu hàng đầu Chắc chắn rằng, tổ chức thật quan tâm, chăm lo đến việc giáo dục lịng u nước cho học sinh hoạt động thực tiễn có nhiều hình thức giáo dục có ý nghĩa thiết thực hơn, đáp ứng yêu cầu tuổi trẻ giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong năm qua, phong trào lớn Tuổi trẻ Việt Nam học tập làm theo lời Bác, Hành trình tuổi trẻ biển đảo quê hương, Thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh… phát động khắp nơi gặt hái thành tốt đẹp, lên phong trào niên tình nguyện khơi nguồn mạch, nguồn nhiệt huyết, thắp sáng hoài bão ước mơ niên Đồng thời, trình hoạt động, tổ chức Đoàn Thanh niên cấp phát hiện, bồi dưỡng, tôn vinh, tuyên truyền, giới thiệu nhân rộng điển hình tiên tiến, xuất sắc lĩnh vực đời sống xã hội 2.3.6 Chú trọng lấy gương “người tốt, việc tốt” để giáo dục học sinh, giúp học sinh tự giáo dục Hiểu tính người hướng thiện, muốn vươn tới tốt, đẹp, Chủ tich Hồ Chí Minh coi trọng phương pháp nêu gương việc giáo dục niên Người cho rằng: “Lấy gương người tốt, việc tốt để hàng ngày giáo dục lẫn cách tốt để xây dựng Đảng Xây dựng tổ chức cách mạng, xây dựng người mới, sống mới” 12 Để hiệu giáo dục cao, cần phải trọng việc nêu gương thơng qua điển hình tiên tiến để khích lệ tinh thần thi đua học tập, thường xuyên giáo dục truyền thống Đảng, Đoàn đia phương, nhà trường chohọc sinh Thế hệ trẻ “giáo dục lẫn nhau” khơng gương sáng chói vi anh hùng qua thời đại mà phải ý đến gương “người tốt, việc tốt” quanh ta Gương ln có mặt nơi, lúc gần gũi với sống đời thường mà ai học tập, noi theo, làm theo Chủ tich Hồ Chí Minh dạy: “Một gương sống cịn có giá tri trăm diễn văn tuyên truyền” Phát huy vai trò học sinh tự học tập, tự tu dưỡng biện pháp quan trọng giúp học sinh nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành Đó cịn điều kiện đinh kết rèn luyện cá nhân Hình thành cho học sinh nhu cầu, động phấn đấu, rèn luyện đắn, làm cho người có ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến bộ, vươn lên tự khẳng đinh 2.3.7 Thơng qua giảng lớp, giáo viên lồng ghép giáo dục lòng yêu nước cho học sinh Trong trình giảng dạy giáo viên lồng ghép nội dung tuyên truyền, giáo dục tình cảm yêu quê hương, đất nước cho học sinh, lich sử đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc Từ giáo dục em phải biết trân trọng hịa bình mà em hưởng thụ ngày cha anh phải đổi xương máu, tính mạng Các em có thái độ cảm phục, biết ơn cống hiến hệ cha ông, sức phấn đấu học tập, rèn luyện ngày mai lập nghiệp, sống có trách nhiệm với thân, gia đình, nhà trường, xã hội, quê hương, đất nước 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau áp dụng đồng giải pháp trên, tơi nhận thất có chuyển biến rõ nét suy nghĩ, hành động học sinh Tôi câu hỏi: Em làm để phát huy truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam ta? Kết trả lời em sáng tạo, thể suy nghĩ, quan niệm vấn đề Từ – 10 điểm Lớp Sĩ số 12 C7 12 C3 TT Từ 5- 7,5 điểm Dưới 5, điểm Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 48 35 72,9 13 27,1 0 38 28 73,7 10 26,3 0 13 - Các hoạt động nhà trường, Đồn trường tổ mơn tổ chức như: Cuộc thi Theo dòng lich sử Việt Nam; Tri thức văn hóa, Kỷ niệm ngày 3/2; 26/3; 30/4; 22/12, Bảo vệ chủ quyền biển đảo…đều học sinh hưởng ứng tích cực, có chất lượng, mang lại hiệu giáo dục cao KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Yêu nước tình cảm sâu sắc nhất, bồi dưỡng, phát huy qua hàng nghìn năm lich sử dân tộc Dù thời đại lịng u nước ln yếu tố quan trọng hàng đầu giúp đất nước phát triển lớn mạnh Giáo dục bồi dưỡng lòng yêu nước cho người dân việc làm thường xuyên trọng nước ta Việc giáo dục lòng yêu nước giúp cho người hiểu rõ lich sử dân tộc, tự hào với truyền thống cha ơng, có chí, tâm xây dựng bảo vệ Tổ quốc Học sinh THPT nói chung học sinh trường THPT Lê Hồng Phong nói riêng lực lượng trí thức trẻ, đại diện cho hệ tương lai dân tộc việc giáo dục lịng u nước cho em điều vơ cần thiết Để giáo dục lòng yêu nước cho học sinh việc làm liên tục, thường xuyên, không ngừng đổi nội dung phương pháp giáo dục với nhiều hình thức phong phú, đa dạng Trong mơn Lich sử giữ vai trị quan trọng, qua học lich sử cần phải ý quan tâm việc vận dụng gương cách mạng để làm bật dậy từ sâu xa học sinh lòng tự hào dân tộc, làm cháy lên lửa nhiệt tình yêu nước em, khơi dịng ni dưỡng khát khao cống hiến phồn vinh dân tộc, thắng lợi công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Công việc quan trọng nghiệp đội ngũ làm công tác giáo dục hệ trẻ Với đề tài SKKN này, mong muốn đựơc chia sẻ kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp để áp dụng rộng rãi trình giảng dạy 3.2 Kiến nghị Trước biến đổi đòi hỏi liên tục tình hình thực tiễn, việc giáo dục nhằm nâng cao lòng yêu nước cho học sinh THPT giai đoạn trở nên phức tạp khó khăn Q trình giáo dục khơng thể hoàn thành sớm chiều mà việc làm thường xuyên, lâu dài, vừa làm vừa rút kinh nghiệm, vừa bổ sung vấn đề mà thực tiễn đặt Vì vậy, vấn đề cần phải tiếp tục nghiên cứu bổ sung Trong trình thực đề tài, tơi đưa số ý kiến đề xuất sau: 14 - Cần hỗ trợ, tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện dạy học như: đồ dùng dạy học, băng đĩa, tư liệu tham khảo để tạo điều kiện cho giáo viên thực đổi phương pháp tích hợp vấn đề tri, xã hội vào dạy mơn Lich sử tích cực hiệu Đặc biệt tạo điều kiện để học sinh tham gia dạy học thực tế di tích lich sử - Tổ chức lớp chuyên đề, chăm lo đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hoá đội ngũ giáo viên trường THPT - Không ngừng yêu cầu giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực chuyên môn, kiên trì, tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tốt lực học trò dạy thầy - Ở trường cần phải xây dựng tủ sách bảo tàng “mini” gương cách mạng giáo viên học sinh có điều kiện tham khảo, ý sưu tầm tài liệu gương cách mạng đia phương - Nhà trường kết hợp với tổ chuyên môn tạo điều kiện hỗ trợ học sinh tham gia nghiên cứu khoa học Đồng thời thường xuyên tổ chức thêm nhiều hoạt động, mơ hình thu hút học sinh tham gia như: Diễn đàn phương pháp học tập, hoạt động ngoại khóa tiếp tục trì phát huy tốt, nhằm nâng cao chất lượng học tập, phát huy khả năng, sức sáng tạo học sinh - Thành lập tổ tư vấn, hỗ trợ học sinh học tập, nghiên cứu khoa học, tìm kiếm việc làm, phát huy ý tưởng sáng tạo; hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên sống - Đoàn niên cần phát động mạnh mẽ phong trào tình nguyện để đồn viên niên không vững kiến thức, giàu kỹ sống mà cịn thể vai trị xung kích, tình nguyện, tơi luyện cho kỹ mềm cần thiết, hiểu biết sống, thêm yêu quê hương đất nước Thực ác buổi phát ngày đầu học chủ đề quê hương, đất nước cho học sinh tồn trường nghe Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA THỦ Người viết sáng kiến TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyễn Thị Thu Hà 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO “Chuẩn bi học lich sử nào” N.G Đatri, NXB Giáo dục, 2002 “Phương pháp dạy học lich sử nhà trường phổ thông”, tập 1, PP Koropkin, NXB giáo dục, Hà Nội 2000 “Phương pháp dạy học lich sử” GS Phan Ngọc Liên chủ biên, NXB giáo dục, Hà Nội 2006 “Một số chuyên đề phương pháp dạy học lich sử”, GS TS Phan Ngọc Liên, GS PTS Trinh Đình Tùng, GS TS Nguyễn Thi Cơi NXB giáo dục, Hà Nội 2010 “Tài liệu hướng dẫn dạy học tích hợp dạy học lich sử trường THPT”, PGS TS Đỗ Hồng Thái, Đại học sư phạm Thái Nguyên “Nội san Một số vấn đề vận dụng tư tưởng Hồ Chí minh giảng dạy môn Lich sử Đảng Cộng Sản Việt Nam trường Chính tri nay” Tác giả: Th.s Ngơ Bá Cường - PT Khoa Xây dựng Đảng, trường tri tỉnh Nghệ An “HTKH Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giáo dục lý luận tri” Tác giả: Th.s Thái Doãn Việt - Gv Trường CĐSP Nghệ An Những mẩu chuyện thời niên thiếu Bác Hồ- NXB Sự thật, Hà Nội 1985 Những mẩu chuyện đời hoạt động Chủ tich Hồ Chí Minh- NXB Sự thật, Hà Nội – 1975 10 Bộ sách “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống giành cho học sinh lớp 10, 11, 12 NXB GD VN – 2018 11 Một số chuyên đề lich sử Việt Nam – NXB Chính tri quốc gia 1997 12 Đối thoại sử học – NXB Thanh niên 2000 13 Tìm hiểu lich sử Việt nam- NXB Văn hóa thơng tin 2001 14 Kể chuyện Điện Biên Phủ- NXB Thông tin truyền thông 2015 DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI TT Tên SKKN Năm học Xếp loại Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng 2011 - 2012 B ôn thi học sinh giỏi cấp Tỉnh Sử dụng hình ảnh trực quan dạy lich sử đia phương Thanh Hóa hai kháng chiến 2014 - 2015 chống Pháp (1946 - 1954) chống Mỹ (1954 - 1975) trường THPT Lê Hồng Phong A Phương pháp sử dụng sơ đồ tư dạy 2016 - 2017 B học lich sử trường THPT Lê Hồng Phong Sử dụng sơ đồ dạy học lich sử lớp 12 2017 - 2018 B 2018- 2019 B 2018- 2019 B trường THPT Lê Hồng Phong Một số giải pháp thực dạy lồng ghép tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giảng dạy lich sử Việt Nam trường THPT Lê Hồng Phong Sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực dạy 15: Phong trào dân chủ 1936 - 1939 (lich sử lớp 12) trường THPT Lê Hồng Phong PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỂ HIỆN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG  ... XHCN Xuất phát từ lí chọn đề tài: Nghiên cứu đề xuất số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao lòng yêu nước cho học sinh THPT nói chung, học sinh THPT Lê Hồng Phong nói riêng giai đoạn 1.2 Mục đích nghiên. .. nghiên cứu Nghiên cứu nhằm đề xuất số biện pháp giáo dục nhằm nâng cao tinh thần yêu nước cho học sinh THPT nói chung, học sinh THPT Lê Hồng Phong nói riêng giai đoạn Từ giúp em nâng cao nhận... chung, học sinh THPT Lê Hồng Phong nói riêng giai đoạn 2.3.1 Nâng cao vai trò Đảng tổ chức trị nhà trường việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh Trong giáo dục tinh thần yêu nước cho học sinh,