Đang tải... (xem toàn văn)
Nông nghiệp, nông thôn và nông dân có vị trí đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp cách mạng và công cuộc đổi mới nền Kinh tế Xã hội của đất nước. Nghị quyết Số 26NQTW, ngày 0582008, Hội nghị Trung ương 7, khóa X, về nông nghiệp, nông dân và nông thôn xác định: “Giải quyết việc làm cho nông dân là nhiệm vụ ưu tiên xuyên suốt trong mọi chương trình phát triển Kinh tế Xã hội của cả nước; bảo đảm hài hòa giữa các vùng, thu hẹp khoảng cách phát triển giữa các vùng, giữa nông thôn và thành thị. Có kế hoạch cụ thể về dạy nghề và chính sách bảo đảm việc làm cho nông dân, nhất là các vùng chuyển đổi mục đích sử dụng đất.
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐỨC THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN ĐỨC THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG THỊ HẰNG THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực kết nghiên cứu riêng Các tài liê ̣u, số liệu sử dụng luận văn thu thập từ báo cáo đơn vị, các kế t quả nghiên cứu có liên quan đế n đề tài đã đươ ̣c công bố Các trić h dẫn luâ ̣n văn đề u đã đươ ̣c chỉ rõ nguồ n gố c Thái Nguyên, tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Đức Thu i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực tập tốt nghiệp vừa qua, để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp, ngồi nỗ lực thân nhận nhiều quan tâm giúp đỡ tập thể, cá nhân ngồi trường Bằng lịng thành kính, tơi xin trân trọng cảm ơn tới thầy cô giáo khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập rèn luyện nhà trường Qua xin gửi lời cảm ơn tới đồng chí Phịng Lao động Thương binh Xã hội, Phịng Nơng nghiệp Phát triển nông thôn huyện giúp đỡ nhiệt tình thời gian viết luận văn Tơi xin trân trọng cảm ơn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Lâm Thao, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ suốt trình học tập nâng cao trình độ, nghiên cứu khoa học viết luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới Phó Giáo sư - Tiến sĩ Phùng Thị Hằng, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu khoa học hoàn thành luận văn Do điều kiện thời gian lực thân nhiều hạn chế nên luận văn chắn nhiều khiếm khuyết Tơi mong nhận góp ý chân tình thầy giáo bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 10 năm 2017 Tác giả Nguyễn Đức Thu ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ iv MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu 4.Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 11 1.2.2 Nghề, nghề cho lao động nông thôn 14 1.2.3 Hoạt động dạy, hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 16 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 19 1.3 Một số vấn đề quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 19 1.3.1 Một số vấn đề hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 19 iii 1.3.2 Giám đốc Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên với vai trò quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 23 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện 31 1.4.1 Yếu tố khách quan 31 1.4.2 Yếu tố chủ quan 33 Kết luận chương 34 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 36 2.1 Khái quát Trung tâm Giáo du ̣c nghề nghiê ̣p - Giáo du ̣c thường xuyên huyê ̣n Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 36 2.2 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 39 2.3 Kết khảo sát 40 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 40 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp- Giáo dục thường xuyên huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 47 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 53 iv 2.4 Đánh giá chung cơng tác quản lí hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Lâm Thao 55 2.4.1 Ưu điểm 55 2.4.2 Hạn chế 55 2.4.3 Nguyên nhân 56 Kết luận chương 57 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ 58 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 58 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 59 3.2 Các biện pháp đề xuất 59 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học viên tầm quan trọng công tác dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 59 3.2.2 Biện pháp 2: Hồn thiện nội dung, chương trình dạy nghề cho lao động nông thôn 62 3.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trực tiếp dạy nghề cho lao động nông thôn 65 3.3.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi nội dung, chương trình, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 68 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 71 v 3.4 Mối quan hệ biện pháp 74 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 74 Kết luận chương 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 Kết luận 79 Khuyến nghị 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt GDNN - GDTX TB&XH Viết đầy đủ : Giáo dục nghề nghiệp- Giáo dục thường xuyên : Thương binh & Xã hội iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Trình độ chun mơn cán quản lý, giáo viên, nhân viên Trung tâm GDNN - GDTX huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 37 Bảng 2.2 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học viên cần thiết hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 40 Bảng 2.3 Đánh giá khách thể điều tra việc thực nội dung dạy nghề cho lao động nông thôn trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Lâm Thao 42 Bảng 2.4 Đánh giá khách thể điều tra phương pháp dạy nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên 44 Bảng 2.5 Kết dạy học nghề Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục thường xuyên từ năm 2012 đến 45 Bảng 2.6: Đánh giá khách thể điều tra việc lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 47 Bảng 2.7 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp tổ chức, chỉ đạo hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 49 Bảng 2.8 Đánh giá khách thể điều tra kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 51 Bảng 2.9 Đánh giá khách thể điều tra yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 53 Bảng 3.1 Đánh giá khách thể điều tra tính cần thiết biện pháp đề xuất 75 Bảng 3.2 Đánh giá khách thể điều tra tính khả thi biện pháp đề xuất 76 Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết biện pháp 76 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp 77 v TÀI LIỆU THAM KHẢO I Trong nước Nguyễn Văn Bình (1999), Khoa học tổ chức quản lý- Một số lý luận thực tiễn, NXB thống kê, Hà Nội Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lý học cho người lãnh đạo, NXB trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những sở khoa học quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Đại cương khoa học quản lý, Đại học Quốc gia Hà Nội Đỗ Minh Cương, Mạc Văn Tiến (2004), Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam, lý luận thực tiễn, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2007), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Mạc Văn Tiến (Chủ biên) (2005), Thông tin thị trường lao động qua đào tạo nghề, NXB Lao động - xã hội, Hà Nội Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 10 Phan Văn Kha (2007), Quản lý nhà nước giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Luật GDNN Dạy nghề số 76/2006/QH11 ngày 29 tháng 11 năm 2006 12 Luật giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH ngày 27 tháng 11 năm 2014 Quốc Hội 13 Mác- Ănghen toàn tập- Tập 14 Nguyễn Ngọc Quang (1998) Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, trường cán quản lí Trung ương 1, Hà Nội 15 Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm 2009 phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020”, Thủ tướng phủ 82 16 Quyết định số: 14/2007/QĐ - BLĐTBXH ngày 24 tháng năm 2007 ban hành quy chế thi, kiểm tra công nhận tốt nghiệp dạy nghề hệ quy Bộ Lao động Thương binh Xã hội 17 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội: Quyết định số 62/2008/QĐBLĐTBXH ngày 04 tháng 11 năm 2008 việc ban hành hệ thống biểu mẫu, sổ sách quản lý dạy học đào tạo nghề 18 Thông tư số: 42/2015/TT-BLĐTBXH ngày 20 tháng 10 năm 2015 quy định trình độ đào tạo sơ cấp nghề 19 Thông tư số: 07/2017/TT-BLĐTBXH ngày 10 tháng năm 2017 quy định chế độ làm việc nhà giáo giáo dục nghề nghiệp 20 Ủy ban nhân dân huyện Lâm Thao: Báo cáo điều tra thực trạng lao động việc làm huyện từ năm 2012 đến 21 Các báo cáo kết công tác dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm từ năm 2012 đến II Ngoài nước 22 Jie Tae Hong (2002) Finance and plan for Vocational Education and training in the developing tranition Economies General Department of Vocational training, Hanoi 23 Siriak Ratchsanti (2009), the Thailand Vocational Education traning UNEVOC Center, Bangkok 83 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho cán bợ quản lý Để góp phần quản lý tốt nội dung dạy nghề cho lao động nông thôn huyện Lâm Thao, xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột/ hàng ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến mức ̣ thực nô ̣i dung quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm thời gian qua: Đánh giá STT Nội dung Kiến thức dạy nghề nông nghiệp nghiệp cho lao động nông thôn Kiến thức dạy nghề phi nông nghiệp cho lao động nông thôn Kiến thức chuyên ngành dạy nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn Kiến thức chuyên ngành dạy nghề phi nông nghiệp cho lao động nông thôn Kỹ dạy thực hành nghề nông nghiệp Kỹ dạy thực hành nghề phi nông nghiệp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến cần thiết hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn năm qua - Rất cần thiết - Cần thiết - Không cần thiết Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến việc sử dụng phương pháp dạy nghề cho lao động nông thôn thời gian qua STT Phương pháp dạy nghề Thuyết trình Trực quan Làm mẫu Luyện tập Đánh giá Thường xuyên sử dụng Đôi sử dụng Không sử dụng Đề nghị Thầy (Cơ) cho biết ý kiến kết dạy học nghề cho lao động nông thôn từ năm 2012 đến Đánh giá STT Nhóm nghề Nhóm nghề nơng nghiệp Nhóm nghề phi nơng nghiệp Giỏi Khá Trung bình Yếu Đề nghị Thầy (Cơ) cho biết ý kiến việc lập kế hoạch dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN - GDTX thời gian qua Mức độ đánh giá STT Nội dung Phân loại học viên theo nhóm nghề Xác định mục tiêu dạy nghề cho nhóm nghề Xác định nội dung kỹ cần hình thành cho học viên theo nhóm nghề Dự kiến hình thức tổ chức dạy học theo nhóm nghề Xác định hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học viên nhóm nghề Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Đề nghị Thầy (Cơ) cho biết ý kiến biện pháp tổ chức, đạo hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN GDTX Lâm Thao thời gian qua Đánh giá STT Nội dung Tổ chức dạy nghề cho lao động nông thôn dựa nhu cầu người học nghề Phân công đội ngũ giáo viên giảng dạy theo chuyên ngành đào tạo nhóm nghề định Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giảng dạy theo chương trình đào tạo kế hoạch Trung tâm Chỉ đạo phối kết hợp tổ đào tạo với tổ chuyên môn để thực tốt kế hoạch dạy nghề Trung tâm Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng biều mẫu, sổ sách quản lý việc dạy học lớp dạy nghề Chỉ đạo tổ chun mơn đổi nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá kết học nghề học viên Thường xuyên Đôi Không thực Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến thực việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy nghề cho lao động nông thời gian qua Đánh giá STT Nội dung Tổ chức xây dựng tiêu chí để đánh giá dạy giáo viên Tổ chức kiểm tra hồ sơ lên lớp giáo viên Tổ chức thăm lớp dự nhằm đánh giá kết giảng dạy giáo viên ý thức tham gia học nghề học viên Kiểm tra, đánh giá kết học tập kỹ thực hành nghề học viên Đánh giá nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học giáo viên Thường xuyên Đôi Không thực Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn thời gian qua Đánh giá(%) STT Các yếu tố Ảnh hưởng nhiều Nhận thức người lao động nông thôn vấn đề học nghề Nội dung, chương trình dạy nghề cho lao động nơng thơn Phương pháp dạy học nghề cho lao động nông thôn Nhận thức cán quản lý tầm quan trọng dạy nghề cho lao động nông thôn Nhận thức cán giáo viên tầm quan trọng dạy nghề cho lao động nơng thơn Năng lực trình độ quản lý cán quản lý Năng lực trình độ giáo viên dạy nghề cho lao động nông thơn Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Đồng chí thường gặp khó khăn q trình quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Thiếu thời gian Thiếu tài liệu Thiếu kiên trì Về tài 10 Xin đồng chí góp ý thêm nội dung khác để việc quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn đạt kết tốt hơn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………… 11 Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thông tin thân: Họ tên: (Có thể khơng trả lời)………………………………………… Đơn vị cơng tác: Chức vụ công tác:………………………………………………………… Tuổi đời:…………………Nam, Nữ:…………Số năm công tác:……… Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ giáo viên) Để góp phần quản lý tốt nội dung dạy nghề cho lao động nông thôn huyện Lâm Thao, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột/ hàng trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến mức ̣ thực nơ ̣i dung quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm thời gian qua: Đánh giá(%) STT Nội dung Kiến thức dạy nghề nông nghiệp nghiệp cho lao động nông thôn Kiến thức dạy nghề phi nông nghiệp cho lao động nông thôn Kiến thức chuyên ngành dạy nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn Kiến thức chuyên ngành dạy nghề phi nông nghiệp cho lao động nông thôn Kỹ dạy thực hành nghề nông nghiệp Kỹ dạy thực hành nghề phi nông nghiệp Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến cần thiết hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn năm qua - Rất cần thiết - Cần thiết - Khơng cần thiết Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến việc sử dụng phương pháp dạy nghề cho lao động nông thôn thời gian qua Đánh giá(%) Phương pháp dạy STT nghề Thuyết trình Trực quan Làm mẫu Luyện tập Thường xuyên Đôi sử Không sử sử dụng dụng dụng Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến kết dạy học nghề cho lao động nông thôn từ năm 2012 đến nay: Đánh giá STT Nhóm nghề Giỏi Trung Khá bình Nhóm nghề nơng nghiệp Nhóm nghề phi nơng nghiệp Yếu Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến việc lập kế hoạch dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN - GDTX thời gian qua STT Nội dung Phân loại học viên theo nhóm nghề Xác định mục tiêu dạy nghề cho nhóm nghề Xác định nội dung kỹ cần hình thành cho học viên theo nhóm nghề Dự kiến hình thức tổ chức dạy học theo nhóm nghề Xác định hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học viên nhóm nghề Mức độ đánh giá Không Rất quan Quan quan trọng trọng trọng Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến biện pháp tổ chức, đạo hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm GDNN - GDTX Lâm Thao thời gian qua Đánh giá STT Nội dung Tổ chức dạy nghề cho lao động nông thôn dựa nhu cầu người học nghề Phân công đội ngũ giáo viên giảng dạy theo chuyên ngành đào tạo nhóm nghề định Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giảng dạy theo chương trình đào tạo kế hoạch Trung tâm Chỉ đạo phối kết hợp tổ đào tạo với tổ chuyên môn để thực tốt kế hoạch dạy nghề Trung tâm Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng biều mẫu, sổ sách quản lý việc dạy học lớp dạy nghề Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi nội dung, hình thức kiểm tra, đánh giá kết học nghề học viên Thường Đôi xuyên Không thực Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến thực việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy nghề cho lao động nông thời gian qua Đánh giá STT Nội dung Thường Đôi xuyên Không thực Tổ chức xây dựng tiêu chí để đánh giá dạy giáo viên Tổ chức kiểm tra hồ sơ lên lớp giáo viên Tổ chức thăm lớp dự nhằm đánh giá kết giảng dạy giáo viên ý thức tham gia học nghề học viên Kiểm tra, đánh giá kết học tập kỹ thực hành nghề học viên Đánh giá nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học giáo viên Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn thời gian qua Đánh giá STT Các yếu tố Nhận thức người lao động nông thôn vấn đề học nghề Nội dung, chương trình dạy nghề cho lao động nơng thơn Phương pháp dạy học nghề cho lao động nông thôn Nhận thức cán quản lý tầm quan trọng dạy nghề cho lao động nông thôn Nhận thức cán giáo viên tầm quan trọng dạy nghề cho lao động nông thôn Năng lực trình độ quản lý cán quản lý Năng lực trình độ giáo viên dạy nghề cho lao động nơng thơn Ảnh hưởng nhiều Ít ảnh Khơng hưởng ảnh hưởng Đồng chí thường gặp khó khăn trình quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Thiếu thời gian Thiếu tài liệu Thiếu kiên trì Về tài 10 Xin đồng chí góp ý thêm nội dung khác để việc quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn đạt kết tốt hơn: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 11 Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (Có thể khơng trả lời)………………………………………… Đơn vị công tác: Chức vụ công tác: Tuổi đời:…………………Nam, Nữ:…………Số năm công tác:……… Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho GV cán quản lí giáo dục) Để góp phần tìm kiếm biện pháp quản lí hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn mang lại hiệu xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá biện pháp đây: Tính cần thiết STT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học viên tầm quan trọng công tác dạy nghề cho lao động nông thôn Hồn thiện nội dung, chương trình dạy nghề cho lao động nông thôn Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trực tiếp dạy nghề cho lao động nông thơn Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Tăng cường đầu tư sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy nghề cho lao động nông thơn Tính khả thi Rất Khơng Rất Cần Khả Khơng cần cần khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Chú thích: Điền dấu x vào mà đồng chí cho thích hợp bảng 1.Tính cần thiết: Phân biệt theo mức độ - Rất cần thiết: Biện pháp áp dụng vào việc quản lý - Cần thiết: Biện pháp áp dụng không áp dụng - Không cần thiết: Biện pháp khơng nên áp dụng 2.Tính khả thi: Phân biệt theo mức - Rất khả thi: Biện pháp thực đem lại kết trước - Khả thi: Biện pháp chưa thể rõ thực hay khó thực hiện, có kết tốt hay chỉ có tính hình thức - Khơng khả thi: Biện pháp khó thực hiện, khó đem lại kết Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học viên) PHIẾU HỎI Ý KIẾN HỌC VIÊN Họ tên: Ngày tháng năm sinh: Địa chỉ: Nghề nghiệp bố? Nghề nghiệp mẹ? Nhu cầu học nghề cho lao động nông thôn anh (chị) cụ thể nhóm nghề ? - Các nghề phi nông nghiệp - Các nghề nông nghiệp - Nghề khác Anh chị) có nhu cầu học nghề cho lao động nông thôn không - Mong muốn học nghề - Học được, không học - Khơng có nhu cầu Nếu anh (chị) học nghề anh (chị) cho biết học nghề gì? Xin trân trọng cảm ơn! ... pháp quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 4.Giả thuyết khoa học Việc Quản lý hoạt động dạy nghề cho. .. trò quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 23 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên. .. nông thôn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ nhằm góp phần nâng cao hiệu hoạt động dạy nghề quản lý hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn Trung