10 đề đọc hiểu môn Ngữ Văn theo cấu trúc đề thi THPT quốc gia 2020 (Có đáp án)

10 đề đọc hiểu môn Ngữ Văn theo cấu trúc đề thi THPT quốc gia 2018 ĐỀ 01 Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: Em trở nghĩa trái tim em Biết khao khát điều anh mơ ước Biết xúc động qua nhiều nhận thức Biết yêu anh biết anh yêu Mùa thu bão mưa nhiều Những cửa sổ tàu chẳng đóng Dải đồng hoang đại ngàn tối sẫm Em lạc loài sâu thẳm rừng anh (Trích Tự hát – Xuân Quỳnh) Câu (0,5 điểm) Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ Câu (0,5 điểm) Nêu ý nghĩa câu thơ Biết khao khát điều anh mơ ước Câu (1,0 điểm) Trong khổ thơ thứ nhất, từ ngữ nêu lên trạng thái cảm xúc, tình cảm nhân vật “em”? Câu (1,0 điểm) Điều giãi bày hai khổ thơ gợi cho anh chị nhiều suy nghĩ nhất? Trả lời khoảng từ – câu GỢI Ý Câu Biện pháp điệp từ ẩn dụ Nêu 01 biện pháp: 0,25 điểm Câu Ý nghĩa: xuất phát từ tình yêu tơn trọng người u, nhân vật “em” đồng cảm sống với ước mơ người minh yêu Câu Những từ: khao khát, xúc động, yêu Học sinh cần nêu hai từ Câu Có thể là: niềm hạnh phúc nỗi lạc lồi cảm thấy nhỏ bé đơn;… ĐỀ 02 Đọc văn sau thực yêu cầu: Lũ từ tay mẹ lớn lên Cịn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ tơi (Trích Mẹ – Nguyễn Khoa Điềm) Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ cịng dần xuống Cho ngày thêm cao (Trích Trong lời mẹ hát – Trương Nam Hương) Câu (0,5 điểm) Nêu hai phương thức biểu đạt bật đoạn thơ thứ Câu (0,5 điểm) Xác định thể thơ đoạn thơ thứ hai Câu (1,0 điểm) Nêu hiệu nghệ thuật phép nhân hóa câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”? Câu (1,0 điểm) Những điểm giống nội dung nghệ thuật hai đoạn thơ gì? Trả lời khoảng 6-8 dòng GỢI Ý Câu Hai phương thức biểu đạt bật đoạn thơ thứ nhất: Miêu tả, biểu cảm Câu Thể thơ đoạn thơ thứ hai: thơ sáu tiếng Câu Hiệu nghệ thuật phép nhân hóa câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”: Nhân hóa “Thời gian” qua từ “chạy”, cho thấy thời gian trôi qua nhanh làm cho mẹ già nua, bộc lộ nỗi xót xa, thương mẹ người Câu Hai đoạn thơ có điểm giống nội dung: Bộc lộ niềm xót xa lòng biết ơn trước hi sinh thầm lặng mẹ; nghệ thuật: ngôn ngữ tạo hình, biểu cảm, biện pháp tương phản, nhân hóa ĐỀ 03 Đọc văn sau thực yêu cầu: Cái quý giá đời mà người góp phần mang lại cho cho người khác “năng lực tạo hạnh phúc”, bao gồm lực làm người, lực làm việc lực làm dân Năng lực làm người có đầu phân biệt thiện – ác, chân – giả, – tà, – sai…, biết ai, biết sống gì, có trái tim chan chứa tình u thương giàu lòng trắc ẩn Năng lực làm việc khả giải vấn đề sống, cơng việc, chun mơn, chí xã hội Năng lực làm dân biết làm chủ đất nước làm có khả để làm điều Khi người có lực đặc biệt thực điều muốn Khi đó, người trở thành “tế bào hạnh phúc”, “nhà máy hạnh phúc” “sản xuất hạnh phúc” cho cho người Xã hội mở ngày làm cho khơng có “nhỏ bé” đời này, trừ tự muốn “nhỏ bé” Ai trở thành “con người lớn” hai cách, làm việc lớn làm việc nhỏ với tình yêu cực lớn Và biết chọn cho lẽ sống phù hợp sống cháy với nó, người có hạnh phúc trọn vẹn Khi đó, ta khơng có khoảnh khắc hạnh phúc, mà cịn có đời hạnh phúc Khi đó, tơi hạnh phúc, bạn hạnh phúc hạnh phúc Đó lúc ta thực “chạm” vào hạnh phúc!.” (Trích Để chạm vào hạnh phúc – Giản Tư Trung, Thời báo Kinh tế Sài Gòn Online, 3/2/2012) Câu (0,5 điểm) Xác đinh phong cách ngôn ngữ v n Câu (0,5 điểm) Nêu nội dung v n Câu (1,0 điểm) Trong v n có nhiều cụm từ in đậm để ngoặc kép, nêu công dụng việc sử dụng dấu ngoặc kép trường hợp Từ đó, giải thích nghĩa hàm ý 02 cụm từ “nhỏ bé” “con người lớn” Câu (1,0 điểm) Theo quan điểm riêng mình, anh/chị chọn cách “chạm” vào hạnh phúc việc “làm việc lớn” hay “làm việc nhỏ với tình yêu cực lớn” Vì sao? (Nêu 02 lý khoảng – dịng) GỢI Ý Câu hong cách ngơn ngữ v n bản: hong cách ngơn ngữ báo chí Câu Nội dung v n trên: Con người có n ng lực tạo hạnh phúc, bao gồm: n ng lực làm người, làm việc, làm dân Để chạm đến hạnh phúc người phải trở thành “con người lớn” hai cách: làm việc lớn làm việc nhỏ với tình yêu lớn Con người tự tạo hạnh phúc vệc làm đắn, phù hợp với yêu cầu xã hội dù việc lớn hay nhỏ Câu Cơng dụng việc sử dụng dấu ngoặc kép: làm bật, nhấn mạnh đến ý nghĩa, cách hiểu khác có hàm ý… Nghĩa hàm ý hai cụm từ “nhỏ bé”: tầm thường, thua kém, tẻ nhạt… “con người lớn”: tự thể mình, khẳng định giá trị thân, thực ước mơ, sống cao đẹp, có ích, có ý nghĩa… Câu Nêu 02 lí thuyết phục để khẳng định lối sống chọn theo quan điểm riêng thân “Làm việc lớn” gắn với ước mơ, lí tưởng hào hùng, lối sống n ng động, nhiệt huyết, tràn đầy khát vọng Cịn “tìm việc nhỏ với tình yêu cực lớn” lại trọng đến niềm đam mê, cội nguồn sáng tạo ĐỀ 04 Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: NƠI DỰA Người đàn bà dắt đứa nhỏ đường ? Khuôn mặt trẻ đẹp chim vào miền xa Đứa bé lẫm chẫm muôn chạy lên, hai chân ném phía trước, bàn tay hoa hoa điệu múa kì lạ Và miệng líu lo khơng thành lời, hát hát chưa có Ai biết đâu, đứa bé bước cịn chưa vững lại nơi dựa cho người đàn bà sống Người chiến sĩ đỡ bà cụ đường kia? Đơi mắt anh có ánh riêng đơi mắt nhiều lần nhìn vào chết Bà cụ lưng còng tựa cánh tay anh bước tìmg bước run rẩy Trên khn mặt già nua, nếp nhăn đan vào nhau, nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi đời Ai biết đâu, bà cụ bước khơng cịn vững lại nơii dựa cho người chiến sĩ qua thử thách (Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB V n học, Hà Nội, 1983) Câu (0,5 điểm Xác định phong cách ngôn ngữ v n Câu (0,5 điểm) Hãy nghịch lí hai câu in đậm v n Câu (1,0 điểm) Xác định dạng phép điệp v n nêu hiệu nghệ thuật chúng Câu (1,0 điểm) Thơng điệp v n có ý nghĩa anh/ chị? GỢI Ý Câu (0,5 điểm) V n thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật/ v n chương Câu (0,5 điểm) Nghịch lí hai câu in đậm v n bản: Thơng thường người yếu đuối tìm nơi dựa người vững mạnh Ở ngược lại Người mẹ trẻ khỏe dựa vào đứa biết chập chững Anh đội dạn dày chiến trận dựa vào cụ già bước bước run rẩy đường Câu (1,0 điểm) – Các dạng phép điệp v n bản: điệp từ (đứa bé, bà cụ, …), điệp ngữ (ai biết đâu, lại nơi dựa, …), điệp cấu trúc (câu mở đầu đoạn có cấu trúc giống nhau, câu kết đoạn vậy), điệp kết cấu hai đoạn – Hiệu nghệ thuật: tạo cân xứng, nhịp nhàng, hài hòa hai đoạn thơ, góp phần khẳng định nơi dựa người sống nơi ta tìm thấy niềm vui hạnh phúc Câu (1,0 điểm) Mỗi người cần nơi dựa Nơi dựa nơi dựa tinh thần, nơi người tìm thấy niềm vui, ý nghĩa sống,… ĐỀ 05 Đọc văn sau thực yêu cầu: Cuộc sống riêng khơng biết đến điều xảy ngồi ngưỡng cửa nhà sống nghèo nàn, dù có đầy đủ tiện nghi đến đâu giống mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm gọn gàng Mảnh vườn làm chủ nhân êm ấm thời gian dài, lớp rào bao quanh khơng cịn làm họ vướng mắt Nhưng có dơng tố lên cối bị bật khỏi đất, hoa nát mảnh vườn xấu xí nơi hoang dại Con người hạnh phúc với hạnh phúc mong manh Con người cần đại dương mênh mơng bị bão táp làm sóng lại phẳng lì sáng trước Số phận cảu tuyệt đối cá nhân không bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn (Theo A.L.Ghec-xen, 3555 câu danh ngôn, NXB V n hóa – Thơng tin, Hà Nội, 1997) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt v n Câu (0,5 điểm) Nêu nội dung v n Câu (1,0 điểm) Chỉ tác dụng việc dùng phép so sánh v n Câu (1,0 điểm) Theo quan điểm riêng anh/ chị, sống riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà gây tác hại gì? (Trả lời tác hại khoảng 5-7 dịng) GỢI Ý Câu hương thức biểu đạt v n bản: phương thức nghị luận/Nghị luận Câu Nội dung v n trên: khẳng định sống riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà sống sai lầm/bác bỏ quan niệm sống sai lầm: sống bó hẹp ngưỡng cửa nhà Câu – Tác giả so sánh sống người (cuộc sống đầy đủ tiện nghi; sống biệt lập;cuộc sống lúc sóng gió; …) với mảnh vườn (mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm, gọn gàng; mảnh vườn có lớp rào bao quanh; mảnh vườn lúc dông tố lên;…) – Tác dụng: việc sử dụng pháp so sánh khiến đoạn v n trở nên sinh động, truyền cảm, dễ hiểu, có sức thuyết phục cao khơng khơ khan sử dụng lí lẽ túy Câu Nêu 02 tác hại sống riêng khơng biết đến điều xảy bên ngồi ngưỡng cửa nhà theo quan điểm riêng thân, không nhắc lại quan điểm tác giả đoạn trích cho Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục ĐỀ 06 Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: (1) Thật vậy, Nguyễn Du, đại thi hào dân tộc viết: “Sách đầy bốn vách/ Có khơng vừa” Đáng tiếc, sống dường “cái đạo” đọc sách dần phôi pha Sách in nhiều nơi khơng bán được, nhiều nhà xuất đóng cửa thua lỗ, đặc biệt sách bị cạnh tranh khốc liệt phương tiện nghe nhìn ti vi, Ipad, điện thoại Smart, hệ thống sách báo điện tử Internet Nhiều gia đình giàu có thay tủ sách tủ … rượu loại Các thư viện lớn thành phố hay tỉnh hoạt động cầm chừng, cố trì tồn (2) Bỗng nhớ xưa bé, với sách giấu áo, tơi đọc sách chờ mẹ về, lúc nấu nồi cơm, lúc tha thẩn vườn, vắt vẻo cây, lúc chăn trâu, lúc chờ xe bus… Hay hình ảnh cơng dân nước Nhật người sách tay lúc ngồi chờ tàu xe, xem hát, v.v… khiến thêm yêu mến khâm phục Ngày nay, hình ảnh bớt nhiều, thay vào máy tính hay điện thoại di động Song sách cần thiết, thiếu sống phẳng nay…” (Trích Suy nghĩ đọc sách – Trần Hoàng Vy, Báo Giáo dục & Thời đại, Thứ hai ngày 13.4.2015) Câu (0,5 điểm) Hãy ghi lại câu v n nêu khái quát chủ đề đoạn trích Câu (0,5 điểm) Trong đoạn (2), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Câu (1,0 điểm) Vì tác giả lại cho rằng: “cuộc sống dường “cái đạo” đọc sách dần phôi pha”? Câu (1,0 điểm) Anh/chị nêu 02 tác dụng việc đọc sách GỢI Ý Câu Câu v n nêu khái quát chủ đề v n bản: Song sách cần thiết, thiếu sống phẳng Câu Trong đoạn (2), tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận so sánh Câu Tác giả cho “cuộc sống dường “cái đạo” đọc sách dần phôi pha” thời đại cơng nghệ số, người cần gõ bàn phím máy tính điện thoại di động tiếp cận thơng tin nhiều phương diện đời sống, nơi đâu, thời gian nào, nên việc đọc sách dần trở nên phơi pha Câu Nêu 02 tác dụng việc đọc sách Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục ĐỀ 07 Đọc đoạn văn sau (lời hát Khát Vọng – Phạm Minh Tuấn) trả lời câu hỏi: Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội Hãy sống đồi núi vươn tới tầm cao Hãy sống biển trào, biển trào để thấy bờ bến rộng Hãy sống ước vọng để thấy đời mênh mơng Và khơng gió, mây để thấy trời bao la Và không phù sa rót mỡ màu cho hoa Sao khơng ca tình u đơi lứa Sao khơng mặt trời gieo hạt nắng vô tư Và không bão, giông, ánh lửa đêm đông Và không hạt giống xanh đất mẹ bao dung Sao không đàn chim gọi bình minh thức giấc Sao khơng mặt trời gieo hạt nắng vô tư Câu (0,5 điểm) Chủ đề hát gì? Câu (0,5 điểm) Chỉ phân tích hiệu biện pháp tu từ sử dụng lời hát trên? Câu (1,0 điểm) Những câu lời hát để lại cho anh (chị) ấn tượng sâu sắc nhất? Câu (1,0 điểm) Lời hát đem đến cho anh/chị cảm xúc gì? GỢI Ý Câu Chủ đề: Khát vọng ước mơ cao đẹp người Câu – Các biện pháp tu từ sử dụng lời hát: + Điệp ngữ: Hãy sống như, không là… + Câu hỏi tu từ + Liệt kê… – Tác dụng: Các biện pháp tu từ nhấn mạnh vào khát vọng cao đẹp nhạc sĩ, đặc biệt khiến lời ca giục giã nhắc nhớ người lẽ sống tốt đẹp… Câu – Những câu lời hát để lại ấn tượng sâu sắc nhất: Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội/ Sao khơng đàn chim gọi bình minh thức giấc/ Sao không mặt trời gieo hạt nắng vô tư – Lời hát xúc động ý nghĩa sâu xa Ba câu thơ cho ta học đạo lí sống tốt đep uống nước nhớ nguồn Hơn thế, cịn định hướng cho ta sống có ích mặt trời vạn vật trái đất Câu Lời hát đem đến cảm xúc phong phú, cảm phục tự hào tình yêu đời tha thiết mà tác giả gửi gắm Đó khát vọng hóa thân để cống hiến dựng xây đời ĐỀ 08 Đọc văn sau thực yêu cầu: Chưa chữ viết vẹn trịn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt đất cày, lụa Óng tre ngà mềm mại tơ Tiếng tha thiết nói thường nghe hát Kể điều ríu rít âm Như gió nước khơng thể nắm bắt Dấu huyền trầm , dấu ngã chênh vênh (Lưu Quang Vũ – Tiếng Việt) Câu (0,5 điểm) V n thuộc thể thơ nào? Câu (0,5 điểm) Chỉ phân tích biện pháp tu từ sử dụng chủ yếu v n Câu (1,0 điểm) V n thể thái độ, tình cảm tác giả tiếng Việt Câu (1,0 điểm) Viết đoạn v n khoảng – câu, trình bày suy nghĩ anh ( chị) trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt giới trẻ ngày GỢI Ý Câu Thể thơ tự Câu – Biện pháp tu từ chủ yếu sử dụng v n bản: so sánh: – Ôi tiếng Việt đất cày, lụa/ Óng tre ngà mềm mại tơ/ Tiếng tha thiết nói thường nghe hát/ Như gió nước khơng thể nắm bắt – Tác dụng : hữu hình hóa vẻ đẹp tiếng Việt hình ảnh, âm thanh; tiếng Việt đẹp hình Câu V n thể lòng yêu mến , thái độ trân trọng vẻ đẹp giàu có, phong phú tiếng Việt Câu Thí sinh phải viết đoạn v n ngắn hồn chỉnh khoảng – câu trình bày suy nghĩ trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt.( Ví dụ: ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt nói viết, phê phán hành vi cố tình sử dụng sai tiếng Việt) ĐỀ 09 Đọc văn sau thực yêu cầu: Khi rời Tokyo, thay taxi tàu điện sân bay lựa chọn xe bus chạy tuyến nối trung tâm thành phố trạm xe bus gần nhà ga trung tâm khu Ikebukuro với sân bay quốc tế Tokyo Hadena Xe bus có người phục vụ hành khách với nhiều vali hành lý Anh vừa lái xe vừa người bán vé vừa người phục vụ Khi xe tới anh xuống xe nhận vali hành lý khách, xếp gọn gàng vào hầm chứa đồ xe cách cẩn trọng nhanh chóng Thái độ làm việc đầy trách nhiệm chắn bắt nguồn từ tinh thần kỷ luật cao cá nhân thực cơng việc Sau nhận hành lý hành khách, anh lên xe để thực việc bán vé tuyến Ikebukuro – sân bay Hadena cho khách với thái độân cần kính cẩn, ln miệng cảm ơn người cần mẫn trả tiền thừa cho người, có nhiều du khách dùng tiền xu cịn sót lại để tốn cho tiền vé 1200 yên cho hành trình Khi xe tới sân bay anh lại dỡ gửi vali cho hành khách nhẹ nhàng cẩn trọng hành lý vậy, ln miệng cảm ơn hành khách chúng tơi Tơi kính phục anh, kính phục tinh thần kỷ luật cá nhân anh người Nhật cơng việc Nếu khơng có tinh thần kỷ luật cá nhân, người Nhật không làm cơng việc cách cần mẫn, chu đáo chi tiết tới mức tỉ mỉđến (Theo Fanpage Câu chuyện Nhật Bản) Câu (0,5 điểm) Xác định đề tài phương thức biểu đạt Câu (0,5 điểm) Thái độ cách đối đãi anh lái xe hành khách lên & xuống xe nào? Câu (1,0 điểm) Vì anh lái xe nhân vật nể phục? Câu (1,0 điểm) Trong sống thiếu kỷ luật, lúc thái độ người anh/chị nào? Anh/chị học hỏi điều từ anh lái xe? GỢI Ý Câu hương thức biểu đạt tự sự/ Tự Giải thích lý chọn: trình bày diễn biến việc, có cốt truyện, nhân vật câu v n trần thuật Câu Xe buýt đông khách lúc khách lên xuống anh không gắt gỏng, vội vã, ngược lại, anh đối đãi với khách với thái độ niềm nở, lịch làm việc cẩn trọng, tỉ mỉ Câu Nhân vật tơi kính phục anh lái xe người Nhật có tinh thần kỷ luật cao Câu Học sinh trả lời theo gợi ý sau: – Khi dễ dãi, thiếu kỷ luật bị người xem thường – Học hỏi anh lái xe: Bài học quý giá tinh thần chấp hành kỷ luật tự giác; Tính cần mẫn, chu tồn cơng việc; Thái độ sống tích cực (Trích Hướng dẫn ơn tập nhanh kỳ thi THPT quốc gia năm học 2016 – 2017 – Thủ thuật giải nhanh đề thi Ngữ văn, Chí Bằng, NXB Tổng hợp TpHCM, 2017) ĐỀ 10 Đọc văn sau thực yêu cầu: Thỉnh thoảng thường gặp người cho quyền phán xét người khác theo định kiến có sẵn Những người khơng chấp nhận khác biệt Đó điều tồi tệ Điều tồi tệ chấp nhận bng vào lưới định kiến Cuộc sống bị chi phối định kiến thân điều tệ, nên bị điều khiển định kiến người khác hẳn tệ nhiều Sao ta không sợ hãi thử nghe theo mình? Thật ra, đời có lúc nên làm phải Khi ấy, ba dạy rằng, ta cần nhớ nguyên tắc sống bản, ngắn gọn: “Trước hết, tơn trọng người khác Rồi sau đó, nghe theo mình” Hãy tơn trọng đời mn mặt, người có cách sống riêng biệt Chẳng có cách sống sở để đánh giá cách sống John Mason có viết sách với tựa đề “Bạn sinh nguyên bản, đừng chết sao” […] Nó khiến nhận người nguyên bản, nhất, độc đáo đáng tôn trọng (Theo hạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm hữu hạn…, NXB V n học, 2015) Câu (0,5 điểm) Xác định thao tác lập luận sử dụng v n Câu (0,5 điểm) Anh/chị hiểu “định kiến”? Câu (1,0 điểm) Vì tác giả cho rằng: “Cuộc sống bị chi phối định kiến thân điều tệ, nên bị điều khiển định kiến người khác hẳn tệ nhiều.”? Câu (1,0 điểm) Anh/chị rút học cho từ câu chuyện trên? Liên hệ thực tế GỢI Ý Câu (0,5 điểm) Thao tác lập luận: bình luận Giải thích lý chọn: tác giả đưa nhận xét, đánh giá người thường hay phán xét đoạn đầu bàn luận mở rộng đoạn lại Câu (0,5 điểm) “Định kiến” ý nghĩa riêng có sẵn, thường khơng hay khó thay đổi Câu (1,0 điểm) – “Cuộc sống bị chi phối định kiến thân điều tệ” Rất tệ vì, định kiến khiến thân thường đánh giá, nhận xét vấn đề theo chiều, khó chấp nhận khác biệt dẫn đến khó hịa nhập – “Nếu bị điều khiển định kiến người khác hẳn cịn tệ nhiều” Vì ta bị điều khiến định kiến người khác khó lịng ta Câu (1,0 điểm) – Bài học rút ra: tơn trọng khác biệt Vì người cách sống, cách nghĩ khác – Học sinh liên hệ thực tế vấn đề như: phân biệt sắc tộc, cách nhìn nhận cộng đồng giới tính thứ ba,… (Trích Hướng dẫn ôn tập nhanh kỳ thi THPT quốc gia năm học 2016 – 2017 – Thủ thuật giải nhanh đề thi Ngữ văn, Chí Bằng, NXB Tổng hợp TpHCM, 2017) ... cực (Trích Hướng dẫn ơn tập nhanh kỳ thi THPT quốc gia năm học 2016 – 2017 – Thủ thuật giải nhanh đề thi Ngữ văn, Chí Bằng, NXB Tổng hợp TpHCM, 2017) ĐỀ 10 Đọc văn sau thực yêu cầu: Thỉnh thoảng... tế vấn đề như: phân biệt sắc tộc, cách nhìn nhận cộng đồng giới tính thứ ba,… (Trích Hướng dẫn ơn tập nhanh kỳ thi THPT quốc gia năm học 2016 – 2017 – Thủ thuật giải nhanh đề thi Ngữ văn, Chí... bản: điệp từ (đứa bé, bà cụ, …), điệp ngữ (ai biết đâu, lại nơi dựa, …), điệp cấu trúc (câu mở đầu đoạn có cấu trúc giống nhau, câu kết đoạn vậy), điệp kết cấu hai đoạn – Hiệu nghệ thuật: tạo cân