giao an moi nha

TR TR ƯỜNG THCS ƯỜNG THCS BÌNH THẠNH BÌNH THẠNH Tiết: 25 Bài: Ngày dạy:5/10/2010 I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu và cảm nhận được những nét chính về nội dung và nghệ thuật của truyện. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: - Đặc điểm của truyện của tích qua nhân vật, sự kiện, cốt truyện ở tác phẩm Em Bé Thông Minh - Cấu tạo xâu chuỗi nhiều mẩu chuyện về những thử thách mà nhân vật đã vượt qua trong truyện cổ tích sinh hoạt. -Tiếng cười hồn nhiên, vui vẻ nhưng không kém phần sâu sắc, và khát vọng về sự công bằng của nhân dân lao động. 2.Kó năng: - Đọc – hiểu văn bản truyện cổ tích theo đặc trưng thể loại. -Trình bày những suy nghó, tình cảm về một nhân vật thông minh. -Kể lại một câu chuyện cổ tích. 3.Thái độ: Tự hào về kho văn học dân gian của dân tộc. III.CHUẨN BỊ: a.Thầy: Soạn giảng, SGK, SGV, tranh “Em bé thông minh”. b.Trò: Chuẩn bò bài theo câu hỏi 1, 2 SGK/74. IV.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Gợi mở, trực quan, nêu vấn đề và giải quyết vấn đề. V.TIẾN TRÌNH: 1)Ổn đònh: Kiểm diện.(1p) 2)Kiểm tra bài cũ: (5p_7p) a)Qua những lần thử thách Thạch Sanh bộc lộ những phẩm chất gì?(7đ) b)Nguồn gốc xuất thân của Thạch sanh: (3đ) W Từ thế giới thần linh. W Từ những người chòu nhiều đau khổ. W Từ chú bé mồ côi. W Từ những người đấu tranh quật khởi. a)Thật thà chất phác. Dũng cảm tài năng. b) W +Từ những người chòu nhiều đau khổ. 3)Giảng bài mới: (30p_35p) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 _ LÊ THỊ HÀ 1 EM BÉ THÔNG MINH TR TR ƯỜNG THCS ƯỜNG THCS BÌNH THẠNH BÌNH THẠNH @Kho tàng truyện cổ tích nhiều nước (trong đó có Việt Nam) có một thể truyện rất lí thú. Truyện về các nhân vật tài giỏi, thông minh, trí tuệ dân gian sắc xảo và vui hài. Ở đây được tập trung vào việc vượt qua những thử thách của tư duy, đặt và giải nhiều câu đố oái oăm, hóc hiểm trong những tình huống rối rắm, phức tạp. Từ đó tạo nên tiếng cười, sự hứng thú, khâm phục của người nghe “Em bé thông minh” là một trong những truyện thuộc loại ấy. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: HDHS đọc_tìm hiểu chú thích -Giáo viên hướng dẫn cách đọc cho học sinh. -Giáo viên đọc mẫu Gọi học sinh đọc tiếp Giáo viên nhận xét và sửa chữa. ∆ Gọi một học sinh khá kể  Giáo viên nhận xét chốt lại. ∆ Theo em văn bản này chia là mấy đoạn? +Đoạn 1: Từ đầu … về tâu vua. +Đoạn 2: Nghe chuyện … ăn mừng với nhau rồi. +Đoạn 3: Vua và đình thần … ban thưởng rất hậu. +Đoạn 4: Phần còn lại. ∆ Gọi học sinh đọc chú thích 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 11, 13 SGK/73. HĐ2: HDHS tìm hiểu văn bản. @ Cách thử tài nhân vật như thế nào? ∆ Hình thức dùng câu đố để thử tàn nhân vật có phổ biến trong truyện cổ tích không? -Rất phổ biến trong truyện cổ dân gian nói chung, truyện cổ tích nói riêng. ∆ Tác dụng của hình thức này? -Buộc người bò thách đố phải thật thông minh tài giỏi suy nghó nhanh, đối đáp giỏi và tìm ra được lời giải các câu đố rất khó hiểu. -Tạo tình huống cho cốt truyện phát triển, gây hứng thú cho người nghe. I.Đọc – tìm hiểu chú thích -Đọc: -Bố cục: 4 đoạn. -Chú thích SGK/73. II.Đọc_ tìm hiểu văn bản 1.Dùng câu đố để thử tài nhân vật: -Tạo ra thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng phẩm chất. 2.Sự mưu trí, thông minh của em bé được thử thách: -4 lần. +Lần 1: Đáp lại câu đố của viên quan. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 _ LÊ THỊ HÀ 2 TR TR ƯỜNG THCS ƯỜNG THCS BÌNH THẠNH BÌNH THẠNH ∆ Sự mưu trí, thông minh của em bé được thử thách qua mấy lần. +Lần 1: Viên quan hỏi: Có bao nhiêu đường cày trong một ngày. “Trâu Lão cày một ngày mấy đường”. +Lần 2: Nhà vua bắt phải nuôi ba trâu đực đẻ thành 9 con. Lần 3: Nhà vua bắt cha con câu bé phải làm thòt một con chim sẻ rất nhỏ bắt họ dọn thành 3 mâm cỗ thức ăn. +Lần 4: Sự thử thách của viên quan sứ giả nước ngoài: Xâu sợi chỉ qua một con ốc vặn rất dài có ruột xoắn vặn nhiều vòng. ∆ Câu đố lần sau có khó hơn lần trước không? Vì sao? -(Người đó là sứ giả nước ngoài). -Tính chất oái oăm của câu đố cũng ngày một tăng, điều đó thể hiện trước hết ở chính nội dung yêu cầu của câu đố. Điều đó càng thấy tài trí của em bé nổi rõ sự thông minh hơn người. +Lần 2: Đáp lại thử thách của vua với dân làng. +Lần 3: Thử thách của vua. +Lần 4: Câu đố thử thách của sứ thần nước ngoài. 4)Củng cố và luyện tập: (5p_7p) a)Dùng câu đố để thử tài nhân vật có phổ biến trong truyện cổ tích không? b)Sự mưu trí, thông minh của em bé được thể hiện. W Một lần; W Hai lần. W ba lần. W Bốn lần. 5)Hướng dẫn học ở nhà: (2p_4p) -Về nhà học thuộc phần phân tích, kể được truyện. -Chuẩn bò phần còn lại 3, 4 SGK/74 của bài để tiết sau học tiếp. VI.RÚT KINH NGHIỆM: GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 _ LÊ THỊ HÀ 3 TR TR ƯỜNG THCS ƯỜNG THCS BÌNH THẠNH BÌNH THẠNH Tiết: 26 Ngày dạy:5/10/2010 I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Như tiết 25 II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Như tiết 25 III.CHUẨN BỊ: a.Giáo viên: Soạn giảng, SGK, SGV b.Học sinh: Chuẩn bò bài theo câu hỏi 3, 4 SGK/74. IV.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Gợi mở, trực quan nêu vấn đề và giải quyết vấn đề. V.TIẾN TRÌNH: 1)Ổn đònh: Kiểm diện.(1p) 2)Kiểm tra bài cũ: (5p_7p) a)Sự thông minh mưu trí của em bé được thể hiện qua mấy lần? Kể ra?(7đ) b)Tại sao em bé thông minh được hưởng vinh quang?(3đ) W Nhờ may mắn và tinh ranh. W Nhờ sự giúp đỡ của thần linh. W Nhờ có vua yêu mến. W Nhờ thông minh, hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân. a)4 lần. -Lần 1: Đáp lại câu đố của viên quan. -Lần 2: Đáp lại thử thách của vua. -Lần 3: Cũng là thử thách của vua. -Lần 4: Câu đố thử thách của sứ giả thần nước ngoài. b) Ý 2 và 4 3)Giảng bài mới: (30_35p) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC *Giáo viên hướng dẫn phân tích phần còn lại của văn bản. ∆ Trong mỗi lần thử thách, em bé đã dùng những cái gì để giải câu đố oái oăm? (cho học sinh thảo luận). -Lần 1: Đố lại viên quan “ … ngựa của ông đi một ngày được mấy bước”. -Lần 2: “Giống đực thì làm sao đẻ được”. Để vua tự nói ra sự vô lí, phi lí của những 3.Mỗi lần thử thách em bé đã dùng những cách rất thông minh để giải đố: -Lần 1: Đố lại viên quan. -Lần 2: Để vua tự nói ra sự vô lí, phi lí của điều mà vua đã đố. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 _ LÊ THỊ HÀ 4 EM BÉ THÔNG MINH (tt) EM BÉ THÔNG MINH (tt) TR TR ƯỜNG THCS ƯỜNG THCS BÌNH THẠNH BÌNH THẠNH điều vua đã đố. -Lần 3: “Ông cầm lấy cái này về tâu đức vua xin rèn cho tôi một con dao để xẻ thòt chim”. .Cũng bằng cách đố lại em bé nhờ cha lấy cho mình một cây kim may rồi đưa cho sứ giả. -Lần 4: Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian bắt con kiến buộc chỉ ngang lưng xâu xuyên qua đường một ốc. “ … bên thì bôi mở … sang”. ∆ Theo em những cách giải đố của cậu be thông minh lí thú ở chỗ nào? -Dùng cách “ lấy gậy ông đập lưng ông” làm cho người ra câu đố tự thấy cái vô lí , phi lí. -Dùng lời lẽ sắc bén để bắt bẻ lại kẻ thách đố mình. -Dựa vào kiến thức đời sống để giải quyết vấn đề. Chứng tỏ trí tuệ thông minh hơn người. ∆ Em hãy nêu ý nghóa của truyện? (Cho học sinh thực hiện vở luyện tập). *HĐ 3: ∆ Gọi học sinh đọc ghi nhớ. ∆ Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập. .Gọi một em khá kể chuyện “ em bé thông minh”. ∆ Gọi học sinh đọc truyện “Lương Thế Vinh”. -Lần 3: Cũng bằng câu đố lại. -Lần 4: Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian. 4. Nghệ thuật của truyện: -Dùng câu đố để thử tài_tạo ra tình huống thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất. -Cách dẫn dắt sự việc cùng mức độ tăng dần của những câu đố và cách giải tạo nên tiếng cười hài hước. 4.Ý nghóa của truyện: -Đề cao sự thông minh mưu trí, kinh nghiệm trong đời sống hàng ngày. -Tạo sự hài hước, mua vui. III.Ghi nhớ SGK/74. IV.Luyện tập: 1.Bài tập 1: Kể diễn cảm truyện. 2.Bài tập 2. 4)Củng cố và luyện tập: (5p_7p) a)Nêu ý nghóa của truyện? b)Sức hấp dẫn của truyện “Em bé thông minh” chủ yếu tạo ra từ đâu? W Hành động nhân vật. W Lời kể của truyện. GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 _ LÊ THỊ HÀ 5 TR TR ƯỜNG THCS ƯỜNG THCS BÌNH THẠNH BÌNH THẠNH W Tình huống truyện. 5)Hướng dẫn học ở nhà: (2p_4p) -Về nhà học thuộc bài và làm bài tập. -Kể lại bốn thử thách mà em bé đã vượt qua. -Tìm một câu chuyện về các nhân vật thông minh. -Chuẩn bò bài mới: “Cây bút thần” Tham khảo SGK và trả lời các câu hỏi. -Chuẩn bò bài “Chữa lỗi dùng từ” (tt) theo câu hỏi 1, 2 /SGK/75 để tiết sau học. VI.RÚT KINH NGHIỆM: *********************************************************************** Tiết: 27 Ngày dạy: 6/10/2010 I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT _Nhận biết lỗi do dùng từ không dúng nghóa. _Biết cách chữa lỗi do dùng từ không đúng nghóa. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: -Lỗi do dùng từ không đúng nghóa -Cách chũa lỗi do dùng từ không đúng nghóa. 2. Kó năng: - Nhận biết từ dùng không đúng nghóa. - Dùng từ chính xác tránh lỗi về nghóa của từ. 3. Thái độ: Giáo dục HS dùng từ đúng nghóa. III. CHUẨN BỊ: a.Giáo viên: Soạn giảng , SGK, SGV, bảng phụ (ghi phần 1/I SGK/75). b.Học sinh: Chuẩn bò bài làm bài tập 1, 2, 3 SBT/60. IV. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Gợi mở, nêu vấn đề và giải quyết vấn đề. V. TIẾN TRÌNH: 1)Ổn đònh: Kiểm diện.(1p) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 _ LÊ THỊ HÀ 6 CHỮA LỖI DÙNG TỪ (TT) TR TR ƯỜNG THCS ƯỜNG THCS BÌNH THẠNH BÌNH THẠNH 2)Kiểm tra bài cũ: (5p_7p) a)Nguyên nhân nào dẫn đến việc mắc lỗi khi dùng từ?(7đ) b)Hãy viết thay từ bò dùng sai cho đúng trong câu sau:(3đ) -Lớp em đã đi thăm quang Đầm Sen. W Thăm quan. W Tham quan. a) Do lẫn lộn với các từ gần âm. b) W +Tham quan. 3)Giảng bài mới:(30p_35p) @Ở tiết 23 cô (thầy) đã hướng dẫn các em chữa lỗi lặp từ, lẫn lộn các từ gần âm. Tiết này cô (thầy) cùng các em chỉ ra các lỗi dùng từ không đúng nghóa. HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: HDHS chữa các lỗi khi dùng từ. *Giáo viên treo bảng phụ gọi học sinh đọc ví dụ 1,a,b,c. ∆ Chỉ ra các lỗi dùng từ trong các câu trên? a)… yếu điểm: Điểm quan trọng. b)… đề bạt; Đề cử giữ chức vụ cao hơn (thường cấp thẩm quyền cao quyết đònh, không phải do bầu cử). c)Chứng thực: Xác nhận là đúng sự thật. ∆ Hãy thay các từ sai bằng các từ khác? a)Thay yếu điểm bằng nhược điểm (điểm còn yếu, kém) hoặc điểm yếu. b)Thay đề bạt bằng bầu (chọn bằng cách bỏ phiếu hoặc biểu quyết để giao cho làm đại biểu hoặc giữ một chức vụ nào đó). c)Thay chứng thực bằng chứng kiến (trông thấy tận mắt sự việc nào đó xảy ra. ∆ Em hãy cho biết nguyên nhân dẫn đến mắc các lỗi trên? -Không biết nghóa. -Hiểu sai nghóa. -Hiểu nghóa không đầy đủ. ∆ Em hãy cho biết hướng khắc phục? -Không hiểu hoặc hiểu chưa rõ thì không I.Dùng từ không đúng nghóa: 1)Chỉ ra các lỗi dùng từ trong những câu sau: -Yếu điểm. -Đề bạt. -Chứng thực. 2.Hãy thay các từ sai bằng các từ khác: a)Nhược điểm. b)Bầu. c)Chứng kiến. => Tác hại: Làm cho lời văn diễn đạt không chuẩn xác, không đúng với ý đònh diễn đạt của người nói, người viết, gây khó hiểu. II.Luyện tập: 1.Bài tập 1/75: GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 _ LÊ THỊ HÀ 7 TR TR ƯỜNG THCS ƯỜNG THCS BÌNH THẠNH BÌNH THẠNH dùng. -Khi chưa hiểu nghóa thì nên tra tự điển. ∆ Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập. *Đọc cho học sinh viết chính tả bài “Em bé thông minh’. Bàn (tuyên ngôn). (Tương lai )xán lạn. Bôn ba (hải ngoại). (Bức tranh) thủy mặc. 2.Bài tập 2/76: a)Khinh khỉnh. b)Khẩn trương. c)Băn khoăn. 3.Viết chính tả: “ Một hôm, … được mấy đường”. 4)Củng cố và luyện tập: (5p_7p) a.Chỉ ra các lỗi dùng từ trong phần 1? b.Hãy thay các từ đúng vào câu sau: Mặc dù còn một số yếu điểm, nhưng so với năm học cũ, lớp 6a1 đã tiến bộ vượt bậc. W Nhược điểm. W Trọng điểm. W Khuyết điểm. 5)Hướng dẫn học ở nhà: (2p_4p) -Về nhà làm bài tập 3/SGK/76, bài 4/SBT/30. -Phát hiện và chữa các lỗi do dùng từ không đúng nghóa. -Xác đònh nghóa của từ để điền vào chỗ trống cho thích hợp. -Luyện viết đúng chính tả. -Học ôn lại các văn bản từ đầu năm để tiết sau kiểm tra một tiết. -Chuẩn bò bài mới “Danh từ” Tham khảo SGK và trả lời các câu hỏi. VI.RÚT KINH NGHIỆM: GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 _ LÊ THỊ HÀ 8 TR TR ƯỜNG THCS ƯỜNG THCS BÌNH THẠNH BÌNH THẠNH Tiết: 28 Ngày dạy: I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiểm tra quá trình học tập của HS để có phương hướng giảng dạy trong thời gian tới. II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1.Kiến thức: Củng cố lại kiến thức trọng tâm đã học trong phần truyền thuyết, truyện cổ tích. 2.Kó năng: Hiểu được các kiến thức cơ bản trong các văn bản đã học. 3.Thái độ: HS cố gắng làm bài III.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Soạn ra câu hỏi. 2.Học sinh: Giấy, viết, học bài, làm bài. IV.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Nêu câu hỏi V.TIẾN TRÌNH: 1)Ổn đònh: Kiểm diện. 2)Kiểm tra bài cũ: Không. 3)Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC ĐÁP ÁN I/ Trắc nghiệm: (Mỗi câu đúng 0,5 điểm) 1. D 2. A 3. B 4. C 5. A 6. D II/ Tự luận: (7 điểm) 1) Truyền thuyết là loại truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lòch sử thời quá khứ, thường có yếu tố hoang đường, kì ảo 2. Những thử thách những mà Thạch Sanh đã trải qua: - Bị mẹ con Lý Thơng lừa đi canh miếu thờ, thế mạng, diệt được chằn tinh - Xuống hang diệt đại bàng cứu cơng chúa bị Lý Thơng lấp cửa hang. - Hồn chằn tinh và đại bàng báo thù, bị bắt hạ ngục. - Cưới cơng chúa, qn 18 nước chư hầu I. Trắc nghiệm:(3đ) m ỗi câu 0.5 đ Khoanh tròn vào ý đúng nhất của câu: 1. Nguyên nhân chính dẫn đến sự đánh nhau giữa Sơn Tinh, Thủy Tinh? A. Hùng Vương kén rể B. Vua hùng không công bằng trong việc đặt ra sính lễ C. Sơn Tinh tài giỏi hơn Thủy Tinh D. Thủy Tinh khơng lấy được Mị Nương làm vợ 2. Tại sao lễ vật của Lang Liêu dâng lên vua cha là những lễ vật “khơng gì q bằng”? A. Lễ vật thiết yếu cùng với tình cảm chân thành. B. Lễ vật bình dị. C. Lễ vật q hiếm, đắt tiền GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 _ LÊ THỊ HÀ 9 KIỂM TRA VĂN TR TR ƯỜNG THCS ƯỜNG THCS BÌNH THẠNH BÌNH THẠNH kéo sang đánh. 3. Em bé đã dùng cách rất thơng để giải câu đố: - Lần 1: Đố lại viên quan. -Lần 2: Để vua tự nói ra sự vô lí, phi lí của điều mà vua đã đố. -Lần 3: Cũng bằng câu đố lại. -Lần 4: Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian. D. Lễ vật rất kì lạ. 3. Truyền thuyết Thánh Gióng phản ánh rõ nhất quan niệm và ước mơ gì của nhân dân ta? A. Vũ khí hiện đại để giết giặc. B. Người anh hùng đánh giặc cứu nước C. Tinh thần đồn kết chống giặc ngoại xâm. D. Tình làng nghĩa xóm. 4. Ai là người cho nghĩa qn Lam Sơn mượn gươm thần.? A. Long VươngB. Long Nữ C. Long Qn D. Khơng phải 3 nhân vật trên. 5. Hãy tìm sự thật để giải thích ngun nhân buổi đầu khởi nghĩa nhiều lần nghĩa qn bị thua. A. Chưa có gươm thần B. Đức Long Qn chưa phù hộ độ trì C. Trời chưa phó thác trách nhiệm cho qn đội D. Thế lực của nghĩa qn còn non yếu. 6. Thần Sơn Tinh có tên gọi nào khác? A. Thổ thầnB. Ân thần C. Phúc thần D. Thần tản viên II/ Tự luận(7đ) 1.Truyền thuyết là gì?(2đ) 2. Nêu những thử thách những mà Thạch Sanh đã trải qua? (3đ) 3. Mỗi lần thử thách em bé đã dùng cách rất thơng nào để giải câu đố? (2đ) 4)Củng cố và luyện tập: -Giáo viên thu bài về nhà chấm. -Nhận xét tiết làm bài. 5)Hướng dẫn học ở nhà: -Chuẩn bò bài mới: “Cây bút thần” Tham khảo SGK và trả lời các câu hỏi -Chuẩn bò bài “Luyện nói kể chuyện” theo yêu cầu của SGK. VI.RÚT KINH NGHIỆM: GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 _ LÊ THỊ HÀ 10 [...]... hiểu dặc điểm của danh từ ∆ Em hãy nhắc lại hiểu biết của em về danh từ? -Giáo viên treo bảng phụ – gọi học sinh đọc ví dụ 1/SGK/86 ∆ Em hãy xác đònh danh từ trong cụm danh từ “Ba con trâu ấy” ∆ Xung quanh danh từ trong cụm danh từ nói trên có những từ nào? ∆ Tìm thêm các danh từ khác trong câu trên? ∆ Danh từ biểu tượng những gì? VD:Cô giáo, học sinh – Danh từ chỉ người Mèo, chuột – Danh từ chỉ vật Sấm... pháp của danh từ( khả năng kết hợp, chức vụ ngữ pháp) 2.Kó năng: - Nhận biết danh từ trong văn bản - Phân biệt danh từ chỉ đơn vò và danh từ chỉ sự vật - Sử dụng danh từ để đặt câu 3.Thái độ: Yêu thích, ham học môn Tiếng Việt II TRỌNG TÂM _Nắm được các đặc điểm của danh từ _Nắm được các tiểu loại danh từ: danh từ chỉ đơn vò và danh từ chỉ sự vật III.CHUẨN BỊ: a.Giáo viên:, bảng phụ (Ghi phần 1/I, II SGK/86... nhớ: -Danh từ là từ chỉ người, vật, hiện tượng khái niệm … -Danh từ có thể kết hợp với từ chỉ số lượng ở phía trước, các từ này, ấy, đó … -Chức vụ điển hình trong câu của danh từ là chủ ngữ, khi làm vò ngữ danh từ cần có từ là đứng trước HĐ2: HDHS tìm hiểu các loại danh từ II.Danh từ chỉ đơn vò và danh từ chỉ sự Giáo viên treo bảng phụ – gọi học sinh đọc vật: ví dụ -Ba con trâu ∆ Nghóa của các danh từ... ghi bằng phấn màu -Một viên quan trên đây có gì khác với danh từ đứng sau? -Ba thúng gạo -Các danh từ viết bằng phấn màu đứng -Sáu tạ thóc trước chỉ đơn vò để tính, đếm người, vật … còn các danh từ đứng sau (trâu, quan, gạo, thóc) chỉ sự vật ∆ Các em thự thay thế các danh từ bằng VD: Ba con trâu  Ba chú trâu phấn màu nói trên bằng những từ khác Một viên quan  Một ông quan ∆ Trường hợp tính đếm, đo... gió – Danh từ chỉ hiện tượng Đạo đức, hạnh kiểm, học lực – Danh từ chỉ khái niệm ∆ Dựa vào ví dụ trên, em hãy cho biết danh từ biểu thò những gì? a)Bao biện b)Biện bạch NỘI DUNG BÀI HỌC I.Đặc điểm của danh từ: -Danh từ là từ chỉ người, chỉ vật nói chung -Danh từ : Con trâu (Trâu) -Từ “ba” là từ chỉ số lượng đứng trước và “ấy” là chỉ từ đứng sau -Vua, làng, thúng, gạo, con, trâu, (con trâu), con -Danh... rất nặng -Vì thúng là một danh từ chỉ đơn vò ước ∆ Qua tìm hiểu các ví dụ trên, danh từ tiếng chừng (thúng gạo có thể đầy, có thể vơi) Việt được chia thành mấy lớp lớn? Kể ra? -Tạ là một danh từ chỉ đơn vò chính xác (Sáu tạ thóc phải chính xác là 600kg) ∆ Danh từ chỉ đơn vò gồm mấy nhóm? Kể *Ghi nhớ: ra? -Danh từ tiếng Việt chia thành 2 loại lớn là danh từ chỉ đơn vò và danh từ chỉ sự -Gọi học sinh... đứng trước danh từ chỉ người: ngài, viên, người, em b)Chuyên đứng trước danh từ chỉ đồ vật: quyển, quả, tờ, chiếc … 3)Bài tập 3: -Viết chính tả “Từ đầu … dày đặt các hình vẽ” 4)Câu hỏi bài tập củng cố: (5p_7p) a)Cho biết đặc điểm của danh từ?(ghi nhớ SGK/ 86) GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6 _ LÊ THỊ HÀ 24 TRƯỜNG THCS BÌNH THẠNH TRƯỜNG b)Danh từ được chia thành: (Xác đònh các danh từ) • Danh từ chỉ đơn vò • Danh từ chỉ... với danh từ em mới tìm được? VD: Vua / cầm quân đi đánh giặc CN VN (CĐT) ∆ Xác đònh chủ ngữ và vò ngữ trong câu trên? Bố em / là công nhân CN VN (DT) ∆ Công nhân là từ loại gì? (Danh từ) ∆ Như vậy khi danh từ làm vò ngữ cần phải có từ gì đứng trước nó? (từ “là”) ∆ Qua phần tìm hiểu bài ở trên, em hãy cho biết đặc điểm của danh từ? ∆ Danh từ có thể kết hợp với từ nào? ∆ Chức vụ điển hình của danh từ... đuôi trườn xuống sông) =>Giáo viên diễn giảng: Nguyên nhân này tô đậm thần kì hoá tài vẽ của Mã Lương -Mặt khác đây cũng là sự ban thưởng xứng đáng cho người say mê có tâm, có tài, có chí khổ công học tập ∆ Những điều ấy có quan hệ với nhau ra sao? -Hai điều trên có quan hệ với nhau chặt chẽ “Thần cho Mã Lương cây bút thần chứ không phải vật gì khác và chỉ có Mã Lương chứ không ai khác được” 4)Câu hỏi... và danh từ chỉ sự -Gọi học sinh đọc lại ghi nhớ SGK/87 vật -Danh từ chỉ đơn vò gồm 2 nhóm là: +Danh từ chỉ đơn vò tự nhiên (Còn gọi là loại từ) +Danh từ chỉ đơn vò quy ước HĐ3: HDHS luyện tập III.Luyện tập: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập 1)Bài tập 1: -Danh từ chỉ sự vật: Bàn, ghế, nhà, cửa, sách, vở, giấy, bút … -Đặt câu với một danh từ: ∆ Giáo viên cho học sinh viết chính tả “Cây VD: Cây . câu sau:(3đ) -Lớp em đã đi thăm quang Đầm Sen. W Thăm quan. W Tham quan. a) Do lẫn lộn với các từ gần âm. b) W +Tham quan. 3)Giảng bài mới:(30p_35p) @Ở. dân gian kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lòch sử thời quá khứ, thường có yếu tố hoang đường, kì ảo 2. Những thử thách những mà Thạch Sanh